AKTIIVÕPPE
MEETODIdTÖÖLEHED
SisukordAKTIIVÕPPE MEETODID I 5AJALEHT 6
Ebaselge ja selge eesmärk 6
Ebavõrdsed vahendid 10
Eluvesi 12
ENESEKEhTESTAMINE 18
Grupikäitumine 21
Hea ja edukas inimene 22
INTERVJUU 23
jälgi juhendit ja tee 24
KAARDID 25
KEHAKEEL 27
klassikultuur 28
KONFLIKTIDEGA
toimimine 29
Konsensus 32
kujundite kirjeldamine 36
Kuulamise segajad 40
kõrb 41
kõrghoone 45
Lennuk 52
Lihtsad aritmeetilised
tehted 53
Liigitamine 54
lõpetamata
laused 58
peale
pangast väljumist 59
polaaröö 62
Päästmine 66
RUUDUD 70
Suhtumine kaasinimestesse 71
SUUR
KUUSNURK 73
SWOT-analüüs 78
TIKUD 79
vapp 80
veerev
kanamuna 81
Võidu
dilemma 83
ÜHeksa PUNKTI JA NELI JOONT 85
AKTIIVÕPPE MEETODID II 86dracula 87
Eetiline dilemma 93
Elektroonikatehas 94
Kirjalik juhend 96
kohanimed 101
Kolm kuud tulevikus 103
konkurss 105
koosolek 117
kujutlus iseendast 124
KUU 127
kõige külastatavam söökla 131
KÜLAlINE KLASSIS 132
laev 134
Lennukitehas 138
lennuõnnetus 150
lipsusõlm 160
loe ja tee 161
Mehhiko ekspeditsioon 162
Parima lahenduse leidmine 170
Presentatsioon 179
Ratsu, ristsõna ja šokolaad 181
restorani personal 185
segadus pagasiga 188
telefonivestlus 191
TORN 194
Tuumavarjend 195
töögraafiku taastamine 200
tühi ruut 202
usk või teadmine 207
valed 210
vestlus 212
võrkpallur 213
AKTIIVÕPPE MEETODID III 214Aparaadi ehitamine 215
e-kiri 218
Enesekehtestaja õigused 219
Hägused ajaühikud 225
IDEEKAART 226
Jalgrattur 227
Kaal 229
kehtestava käitumise tunnused 231
kehtestav käitumine 235
kollane või punane? 238
Komisjon 239
Korsten 240
Krüptogramm 242
Meeskonna audit 246
meeskonna juhtimine 247
Mina-pilt 254
minu lemmikud 257
Mitteverbaalne käitumine 258
Mudeli kokkupanek 261
Mõistatuslik tähestik 262
mõistekaart 264
numbrite süsteem 265
Olevused
teiselt planeedilt 268
Paberist torn 270
Paberilehest ring 272
Peidetud kolmnurgad 273
Piltide rida 275
Piraadid 276
Professor 278
Pudelid ja nöör 280
puzzle kokkupanek 282
Reisiplaan 283
Reklaamplakat 285
Rollid
grupis 287
Rollimäng paarides 288
Segamini linnad 292
slaidid 294
sudoku 296
Suhtlemisstiilid 304
sõbrad 306
tagasiside õpperotsessist 308
Tunniväline kehtestamine 309
TV-SHOW 311
Viis
ruutu 315
Õpistiil 317
AKTIIVÕPPE MEETODID I
AJALEHT
TööjuhendTeil
on aega 20 minutit, et vastata järgnevatele küsimustele ja täita
ülesanded:
Mis on odavaim kuulutuse hind selles ajalehes ?
Mitmes klassis õpetaja sellel veerandil õpetab?
Mitu tööpakkumist on selles ajalehes projektijuhtidele?
Täitke ajalehe ristsõna.
Kui mitmest kohast on võimalik osta selle ajalehe põhjal arvutit?
Mis kell väljub esimene buss Pärnust Tallinna?
Kui palju oopereid, operette või muusikale on ajalehes reklaamitud?
Millisel astroloogilisel tähtkujul on tänaseks päevaks kõige optimistlikum horoskoop?
Kui palju on ajalehes piltidel mehi? Kui palju naisi?
Arvutage ajalehe lehekülgede kogupindala.
Kui suur on klassiruumi ruumala?
Pange puzzle kokku.
Ebaselge
ja selge eesmärk
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida grupi liikmete reageeringuid ülesande
lahendamise ajal.
Esimene ülesanne
Teine
ülesanne
Kordade arv, mil grupi liikmed püüavad ülesande ajal selgitada ülesande eesmärki (iga kord tõmmake kriips ).
Hinnake tööõhkkonda grupis ülesande lahendamise alguses, keskel ja lõpus. Oli see: kaasalööv, vaenulik, sõbralik, kriitiline, nõustuv, sarkastiline vms
Alguses:
Keskel:
Lõpus:
Alguses:
Keskel:
Lõpus:
Reageeringute sagedus, mis ei olnud seotud ülesande lahendamisega: naabriga millestki muust rääkimine, naljatamine, mittekohased kommentaarid, jne (iga kord tõmmake kriips).
Mitteverbaalse (kehakeel) käitumise sagedus, mis viitab , et ei olda ülesandele orienteeritud: mujale vaatamine, tüdimusega taandumine, tõrjuv olek, vaenulikkus jne (iga kord tõmmake kriips).
I ülesanne
Koostage nimekiri võimalikest eesmärkidest, mis sobivad kooli
õpilasomavalitsusele, et süvendada kooli õpilaste sotsiaalset
aktiivsust ning demokraatliku käitumist õpilaste õiguste tagamisel .
Aega
on 8 minutit.
II ülesanne
Loetlege
võimalikult palju erinevaid õpilasüritusi, mida saab korraldada
õpilasomavalitsus.
Aega
on 6 minutit.
Ebavõrdsed
vahendid
Tööjuhend
grupile
Teie grupil tuleb täita järgmised ülesanded:
Valmistada valgest paberist ring diameetriga 7,5 cm.
Valmistada kollast värvi paberist toru pikkusega 12 cm.
Teha rohelist värvi paberist ruut küljepikkusega 14 cm, mille keskel on valge ruut mõõtmetega 7x7 cm.
Valmistada paberist kuup küljepikkusega vähemalt 4 cm, mille kõik tahud on erinevat värvi.
Valmistada kahelt poolt kantav loosung mõõtmetega 5x14 cm tekstiga: “Meil on hea meeskond ”.
Ebavõrdsed vahendid
Vaatlusleht
Teie
ülesandeks on kogu ülesande jooksul jälgida, kuidas:
- kasutati olemasolevaid materjale (ressursse)?
- jaotati rollid, osaleti töös?
- mõjus rühmadele võistlusmoment?
- kasutati võimu teiste rühmade suhtes?
Eluvesi
Olukorra
kirjeldus
Olete
uurimisgrupi liige, kes töötab välja unikaalse koostisega ravimit.
See ravim võimaldab ravida enamuse tänapäeva haigustest , mis
ohustavad inimkonda. Teie uurimislabor asub Eestis. Ravimi
koostisosad on kõik looduslikud ning kohaliku päritoluga. Katsetused loomadel on andnud erakordselt positiivseid tulemusi.
Inimestel ei ole ravim aga oodatud tulemusi andnud. Põhjalik
uurimistöö on esile toonud ka põhjuse: inimesele mõeldud ravimis
peab lahustina kasutama eriliste omadustega vett, mida leidub ainult
ühes kohas Alpides. Oma eriliste omaduste ja võimaluste tõttu
nimetate seda eluveeks.
Viimase aja ebaõnnestumised on viinud olukorrani, kus rahastajad on
lubanud uurimislaborit enam mitte rahastada, kui lähinädalatel ei
suudeta saavutada uurimistöös läbimurret. Seega eluvee
muretsemine võimalikult kiiresti on sisuliselt teie jaoks peaaegu,
et elu ja surma küsimus. Teie meeskonna ülesandeks on hankida
eluvett
nii kiiresti kui võimalik. Et seda teha, on Teie eesmärgiks välja
selgitada esimene võimalik päev ja kellaaeg, millal on võimalik
eluvett saada ja sellest koheselt rahastajatele teatada .
Teie
meeskonna liikmed saavad kirjaliku informatsiooni, mis aitab teil
seda ülesannet täita. Ülesande lahendamist takistab üks probleem:
osa olulist informatsiooni omab teine, konkureeriv meeskond. Tegemist
on konkureeriva uurimislaboriga, kes töötab välja sama ravimit. Te
teate, et ka nemad on rahalistes raskustes. Kui nemad saavad eluvee
endale enne teid, siis nemad saavad ka kogu rahalise preemia, mis
võimaldab neil uurimistööd jätkata. Teine meeskond vajab samuti
informatsiooni, mis on aga ainult Teie rühmal. Vajalikku
informatsiooni saate hankida teiselt meeskonnalt läbirääkimiste
teel. Läbirääkimisi peab läbirääkija, kelle te peate valima oma
liikmete seast. Läbirääkijat hiljem teise rühmaliikme vastu
vahetada ei saa. Läbirääkija suhtleb vastavalt vajadusele ja nii
sageli kui vaja teise meeskonna läbirääkijaga. Oma läbirääkija
kaudu püüab ka teine meeskond saada Teie rühmalt vajalikku
informatsiooni.
Läbirääkijate
vahelisi vestlusi saavad jälgida ainult vaatlejad. Meeskondade
liikmed läbirääkimiste juures viibida ei saa. Võitja on see
meeskond, kelle läbirääkija viib esimesena õpetaja kätte
kirjalikult õige nädalapäeva ja kellaaja, millal on esimene
võimalus saada eluvett ja sellest rahastajatele teatada. Vastus peab
sisaldama argumenteeritud põhjendust.
Eluvesi
Vaatlusleht
Sellel
ajal kui rühma liikmed on ametis ülesande lahendamisega, on Teie
ülesanne hoolikalt neid jälgida. Lisaks sellele, peate vaatlema
läbirääkijate vahelisi kõnelusi. Vaatluste ajal püüdke vastata
allpool toodud küsimustele. Kui ülesanne on ühe rühma poolt
täidetud, siis tuleb Teil oma tähelepanekuid 30 minuti jooksul oma
rühmaliikmetega jagada. Seetõttu tundke ennast märkmete tegemisel
vabalt, kasutades vaatluslehte eelkõige kui kohta, kuhu saab teha
märkmeid.
- Kuidas rühm lähenes selle ülesande lahendamisele?
- Kuidas meeskonna liikmed vahetasid omavahel informatsiooni?
- Millised grupiliikmete tegevused aitasid ja millised takistasid ülesande alustamisel?
- Kuidas kujunes meeskonnas juhtimine?
- Milliseid konfliktide tunnuseid grupis esines? Kuidas nendega toimiti? Kelle abil?
- Kuidas grupiliikmed suhtusid oma läbirääkijasse?
- Kuidas läbirääkija suhtus ülejäänud gruppi ja teise rühma läbirääkijasse?
- Kuidas grupiliikmed suhtusid sellesse, et nad võistlevad teise meeskonnaga?
- Mis aitas kaasa koostöö tekkimisele teise rühmaga? Kes aitas kaasa?
ELUVESI
Terviklik infoleht
Eluvesi on ainulaadse koostisega ning sellest saab valmistada unikaalse toimega ravimit.
Eluvesi asub kaevus .
Kaev asub mägilossi keldris Alpi mäestikus.
Otselendu Eestimaalt sellesse kohta Alpi mäestikus ei ole.
Täna on kolmapäev.
Järgmine lend Prahasse väljub kell 20.00 täna õhtul.
Lend Tallinnast Prahasse kestab 4 tundi.
Et eluvesi ei kaotaks oma omadusi, tuleb seda transportida ainult kristallpudelis.
Kristallpudel peab olema valmistatud Tšehhimaal.
Prahas saab osta sobiva kristallpudeli ühest vanalinna poest.
Sellel neljapäeval ja reedel ei ole kaupluse omanik kauplust avanud, kuna on tema tütre pulmad . Kauplus on avatud laupäeval.
Lennuk Prahast Viini väljub 15.00 reedel, laupäeval ja esmaspäeval ning lend kestab kaks tundi.
Viini lennujaama läheduses on üks universaalne kauplus, kus müüakse väga erinevaid kaupu. Raske on leida mingit kaubaartiklit, mida seal ei ole. Kaupluse omanikul on aga põhimõte, et kõik kaubad peavad olema 100%-liselt kohalikelt tootjatelt. Kauplus on avatud iga päev ajavahemikul 9.00 - 19.00.
Lossile kõige lähim asula on Steini asula.
Buss Viinist Steini asulasse sõidab kümme tundi ning lahkub lennujaamast kell 22.00 reedel, esmaspäeval ja kolmapäeval.
Lossi keldri võti asub Steini asula ajaloomuuseumis linna asutajast maalitud portree taga.
Ajaloomuuseumi eripäraks on see, et ühel nädalal kuu jooksul, perioodil, mil taevas on täiskuu, on ajaloomuuseum avatud päikeseloojangust päikesetõusuni. Sel perioodil on võimalik tänu täiskuule muuseumi ruumides jälgida ainulaadset “varjude mängu”. Seekord on muuseum öösel avatud selle nädala laupäevast järgmise nädala reedeni .
Päike tõuseb kell 7.30 ja loojub 19.00.
Selleks, et eluvesi ei kaotaks oma toimet, tohib seda kaevust võtta ainult siis, kui päike on loojunud.
Loss asub Steini küla ajaloomuuseumist 39 km kaugusel.
Lossi tuleb minna jalgsi . Keskmine kiirus liikumiseks Steini muuseumist lossi juurde on 3 km/h, sest maastik on kaljune ning Teie varustus ei ole just esmaklassiline.
Esimesele
meeskonnale ei anta informatsiooni punktidest: 3, 7, 9, 21.
Teisele
meeskonnale ei anta informatsiooni punktidest: 6, 11, 19, 20.
Eluvesi
Lahendus
Lähim
aeg, millal on võimalik eluvett
saada, on järgmisel nädalal 19.00 kolmapäeva õhtul.
Lahenduse
põhjendus:
Lennates täna (kolmapäev) kell 20.00 Prahasse, jõuate sinna kell 24.00.
Kristallpudelit, mis peab olema Tšehhis valmistatud, ei saa osta enne laupäeva hommikut . See tähendab, et esimene lennuk, millega saate lennata Viini, väljub kell 15.00 laupäeval.
Et lend kestab kaks tundi, jõuate Te Viini lennujaama kell 17.00 laupäeval. Järgmine buss Steini asulasse väljub esmaspäeval kell 22.00 ning jõuab Steini teisipäeva hommikul kell 8.00, pool tundi peale ajaloomuuseumi sulgemist. Esimene võimalus minna ajaloomuuseumisse on 19.00 teisipäeva õhtul.
Steini asulast lossi minek võtab aega 13 tundi, mis tähendab, et jõuate sinna 8.00 kolmapäeva hommikul. Siis te eluvett võtta ei saa, sest päike on juba tõusnud. Esimene võimalus saada eluvett ja sellest teatada rahastajatele avaneb kolmapäeva õhtul peale päikeseloojangut kell 19.00.
Eluvesi
I
grupi infoleht
- Eluvesi on ainulaadse koostisega ning sellest saab valmistada unikaalse toimega ravimit.
- Eluvesi asub kaevus.
- Otselendu Eestimaalt sellesse kohta Alpi mäestikus ei ole.
- Täna on kolmapäev.
- Järgmine lend Prahasse väljub kell 20.00 täna õhtul.
- Et eluvesi ei kaotaks oma omadusi, tuleb seda transportida ainult kristallpudelis.
- Prahas saab osta sobiva kristallpudeli ühest vanalinna poest.
- Sellel neljapäeval ja reedel ei ole kaupluse omanik kauplust avanud, kuna on tema tütre pulmad. Kauplus on avatud laupäeval.
- Lennuk Prahast Viini väljub 15.00 reedel, laupäeval ja esmaspäeval ning lend kestab kaks tundi.
- Viini lennujaama läheduses on üks universaalne kauplus, kus müüakse väga erinevaid kaupu. Raske on leida mingit kaubaartiklit, mida seal ei ole. Kaupluse omanikul on aga põhimõte, et kõik kaubad peavad olema 100%-liselt kohalikelt tootjatelt. Kauplus on avatud iga päev ajavahemikul 9.00 - 19.00.
- Lossile kõige lähim asula on Steini asula.
- Buss Viinist Steini asulasse sõidab kümme tundi ning lahkub lennujaamast kell 22.00 reedel, esmaspäeval ja kolmapäeval.
- Lossi keldri võti asub Steini asula ajaloomuuseumis linna asutajast maalitud portree taga.
- Ajaloomuuseumi eripäraks on see, et ühel nädalal kuu jooksul, perioodil, mil taevas on täiskuu, on ajaloomuuseum avatud päikeseloojangust päikesetõusuni. Sel perioodil on võimalik tänu täiskuule muuseumi ruumides jälgida ainulaadset “varjude mängu”. Seekord on muuseum öösel avatud selle nädala laupäevast järgmise nädala reedeni.
- Päike tõuseb kell 7.30 ja loojub 19.00.
- Selleks, et eluvesi ei kaotaks oma toimet, tohib seda kaevust võtta ainult siis, kui päike on loojunud.
- Loss asub Steini küla ajaloomuuseumist 39 km kaugusel.
Eluvesi
II
grupi infoleht
- Eluvesi on ainulaadse koostisega ning sellest saab valmistada unikaalse toimega ravimit.
- Eluvesi asub kaevus.
- Kaev asub mägilossi keldris Alpi mäestikus.
- Otselendu Eestimaalt sellesse kohta Alpi mäestikus ei ole.
- Täna on kolmapäev.
- Lend Tallinnast Prahasse kestab 4 tundi.
- Et eluvesi ei kaotaks oma omadusi, tuleb seda transportida ainult kristallpudelis.
- Kristallpudel peab olema valmistatud Tšehhimaal.
- Prahas saab osta sobiva kristallpudeli ühest vanalinna poest.
- Lennuk Prahast Viini väljub 15.00 reedel, laupäeval ja esmaspäeval ning lend kestab kaks tundi.
- Viini lennujaama läheduses on üks universaalne kauplus, kus müüakse väga erinevaid kaupu. Raske on leida mingit kaubaartiklit, mida seal ei ole. Kaupluse omanikul on aga põhimõte, et kõik kaubad peavad olema 100%-liselt kohalikelt tootjatelt. Kauplus on avatud iga päev ajavahemikul 9.00 - 19.00.
- Lossile kõige lähim asula on Steini asula.
- Buss Viinist Steini asulasse sõidab kümme tundi ning lahkub lennujaamast kell 22.00 reedel, esmaspäeval ja kolmapäeval.
- Lossi keldri võti asub Steini asula ajaloomuuseumis linna asutajast maalitud portree taga.
- Ajaloomuuseumi eripäraks on see, et ühel nädalal kuu jooksul, perioodil, mil taevas on täiskuu, on ajaloomuuseum avatud päikeseloojangust päikesetõusuni. Sel perioodil on võimalik tänu täiskuule muuseumi ruumides jälgida ainulaadset “varjude mängu”. Seekord on muuseum öösel avatud selle nädala laupäevast järgmise nädala reedeni.
- Päike tõuseb kell 7.30 ja loojub 19.00.
- Lossi tuleb minna jalgsi. Keskmine kiirus liikumiseks Steini muuseumist lossi juurde on 3 km/h, sest maastik on kaljune ning Teie varustus ei ole just esmaklassiline.
ENESEKEhTESTAMINE
Situatsioonide
analüüsi leht
Alljärgnevalt
on toodud 8 situatsiooni ning iga situatsiooni juurde 5 võimalikku
väidet või tegevust. Kirjutage iga rea ette, kas tegu on kehtestava
(K), agressiivse (G) või alistuva (A) käitumisega.
Olete tulnud väiksema grupiga, kus on esindajad erinevatest klassidest, arutama seda, kuidas korraldada õpilasüritust. Kaks kaaslast räägivad omavahel juttu ning segavad. Teie olete selle ürituse korraldamisest huvitatud.
“Siin arutada on igav, eks ole?”
“Lõpetage muu jutt või minge rääkige eemal!”
“Selle ürituse korraldamine on väga oluline. Ma
sooviksin , et te osaleksite selles.”
Ühinete lobisejatega.
“Kas Te tõesti ei taha, et see üritus toimub?”
Elate ühiselamus. Suitsetamine häirib Teid ja Teie toakaaslast, kuid toakaaslasel on külas kaks sõpra, kes pidevalt suitsetavad teie toas.
Palute külalistel lõpetada koheselt suitsetamine või
lahkuda.
Hakkate demonstratiivselt köhima.
Palute toakaaslasel keelata oma külalisi suitsetamast.
Lähete ja kaebate õpetajale.
Te lahkute oma toast ja tulete tagasi, kui toakaaslase
külalised on ära läinud.
Õpilasesinduse esimees on korduvalt palunud Teil koosoleku protokoll koostada. See ei ole Teie otsene kohustus õpilasesinduses.
“Tee ise!”
“Mis oleks, kui paneks üles liikuva graafiku, nii et igaühel
oleks oma kord koosolekut protokollida?”
Kirjutate protokolli ka edaspidi, ehkki see häirib Teid.
Kaebate sellest olukorrast teistele õpilasesinduse
liikmetele .
“Mis oleks, kui täna ei teekski protokolli?”
Te sõidate sõbra autos. Olete närviline, kuna sõber ületab kiirust ja möödub teistest autodest selleks mitte ettenähtud kohas.
“ Tahad Sa tõesti meid ära tappa, et nii sõidad?”
Palute sõita aeglasemalt, põhjendades, et teil on paha olla.
Et oma mõtteid eemale juhtida, alustate vestlust mingil
teemal: “Kuidas Sulle eilne film meeldis?”
Sulgete silmad, et mitte vaadata selles suunas, kuhu
sõidate.
“Palun lõpeta selline sõitmine, sest see väga häirib mind.
Või lase mind siinsamas välja!”
Ostsite jalanõud, kuid kodus uurides selgus, et need olid katkised . Te viite need koos tšekiga poodi tagasi. Müüja keeldub jalanõusid ümber vahetamast.
Tulete tagasi siis, kui letis on uus müüja.
Nõuate jalanõude vahetamist. Räägite kaupluse
juhatajaga, kui see on vajalik.
Viskate jalanõud letile, võtate uued ja lahkute.
Lahkute koos katkiste jalanõudega.
Tekitate skandaali ja meelitate teised kliendid enda poole.
Segate teenindamist nii kaua, kuni saate uued jalanõud.
Üks Teie kaaslane püüab Teid korduvalt panna tegema asju, mida ta peaks ise tegema.
Püüate teha nägu, nagu ei kuuleks kaaslast.
“Ära tüüta mind! Tee ise, laiskvorst!”
Teete tema töö ära, lootuses, et ehk see on viimane kord.
“Ma tahaksin Sind väga aidata, aga ma olen praegu
väsinud.”
“Ma ei kavatse Sinu tööd teha, nii et ole hea ja lõpeta
palumine.”
Te olete just kodust lahkumas. Plaanite vaatama minna näidendit, milles osaleb Teie sõber. Viimasel minutil palub keegi kodustest Teil jääda ja mingi tema jaoks oluline töö ära teha.
“Oled Sa kindel, et seda ei või homme hommikul teha?”
Teete selle töö ära, kuigi tunnete ennast halvasti selle
pärast, et näidend jääb vaatamata.
“Anna andeks, ma ei saa seda hetkel teha, sest lähen just
praegu näidendit vaatama.”
“Miks sa mulle varem ei öelnud?”
“Miks mina peaksin seda tegema? Miks Sa seda ise ei
tee?”
Tuttavad peatavad Teid koduteel ja üks neist pakub sigarette. Teie ei suitseta.
Võtate suitsu ja viskate selle minema.
“Tänan pakkumast, aga ma ei suitseta.”
Panete suitsu põlema ja pahvite seda, sest ei taha teistest
kehvem välja paista.
“Ma praegu ei taha. Just tegin ühe suitsu.”
“Tahate ennast ära tappa? Jätke suitsetamine kohe maha.”
Grupikäitumine
Tööleht
Mida arvate alljärgnevatest väidetest?
Täiesti
õige
Pigem õige
kui vale
Pigem vale
kui õige
Täiesti vale
1. Kui grupis on lahkarvamusi, siis on tähtis, et välditaks näitamast oma tundeid. Selle asemel tuleks rangelt toetuda faktidele.
2. Grupp peab valima esimehe, kes suudab tööd juhtida, vajaduse korral katkestada mittevajaliku diskussiooni ja teha kokkuvõtet arutlustulemustest.
3. Grupiliikmetele toob suurimat kasu see, kui nad vajaduse korral suudavad avameelselt ja kriitiliselt grupis toimimist arutada.
4. Kui keegi grupis on ekspert teatud alal, peaks temale antama mõjukas osa sellealases arutelus ja otsuste langetamises.
5. Kui keegi arutelu käigus enne lõplike otsuste tegemist vaikib, tuleb arvestada, et vaikija on grupi seisukohtadega nõus (vaikimine on nõusolek).
6. Kui grupis on mõnes küsimuses lahkarvamusi, on tavaliselt hääletamine sobivaim moodus otsuse tegemisel.
7. Suur isiklik siirus ja tõeline huvi on grupi tegevuse hea tulemuse hädavajalikuks eelduseks .
8. Kõigil peab olema võimalus oma arvamust välja öelda ja oma mõtteid selgitada, kuni nad tunnevad , et neist on õigesti aru saadud, hoolimata sellest kui palju selleks aega kulub.
9. Grupisisest koostööd peab suutma grupis avalikult arutada vaatamata sellest tulenevatele ebameeldivustele mõne grupiliikme suhtes.
10. Soovitav on jõuda kompromisslahenduseni, mitte suruda läbi enamuse arvamust vähemuse kulul.
11. Mida üks grupiliige tunneb või usub, on sama tähtis, kui see, mida see isik teab või oskab. Avameelselt tuleb arutleda mõlema üle.
Hea
ja edukas inimene
Tööleht
Leidke
kümme omadust, mis iseloomustavad head inimest ja kümme omadust,
mis iseloomustavad edukat inimest.
1. Meeldiv
20. Väliselt esinduslik
2. Spontaanne
21. Hoolikas
3. Lõbus
22. Loogilise mõtlemisega
4. Mõistev
23. Lugupeetud
5. Sõbralik
24. Paljude teadmistega
6. Huvitav ja ootamatu
25. Enesekriitiline
7. Vastutulelik
26. Heldekäeline
8. Naljahammas
27. Saladusi hoidev
9. Hea huumorimeelega
28. Arukas
10. Aus
29. Järjekindel
11. Usaldusväärne
30. Tagasihoidlik
12. Kriitiline
31. Atraktiivne
13. Tasakaalukas
32. Elurõõmus
14. Tajub teiste tundeid
33. Külm
15. Jutukas
34. Teisi mõistev
16. Võimeline teisi kuulama
35. Alati korrektne
17. Loov
36. Agressiivne
18. Stiilne
37. Tahtejõuline
19. Tähelepanelik
38. Põhimõttekindel
INTERVJUU
Intervjuu
küsimuste leht
Püüa
oma kaaslaselt saada vastused järgnevatele küsimustele
- Millised naljad Sulle meeldivad?
- Millal tunned Sa end kõige ebamugavamalt?
- Mis Sind kõige rohkem vihastab?
- Kuidas Sa vihast üle saad?
- Mis on Sinu jaoks sõpruse juures oluline?
- Mida Sa teed, kui oled kurb?
- Millest Sulle meeldib kõige rohkem unistada?
- Millises olukorras Sa valetad?
- Mis Sulle meeldib kõige rohkem?
- Mis on need asjad, mida Sulle ei meeldi eriti teha?
- Mis on Sinu jaoks inimeste vahelistes suhetes kõige tähtsam?
- Kuidas iseloomustaks Sind Su parim sõber?
jälgi
juhendit ja tee
Test
Täida
test, järgides hoolikalt
juhiseid.
Testi
täitmiseks on aega 2 minutit.
Enne, kui testi täitma hakkad, loe kõik punktid hoolikalt läbi.
Kirjuta oma nimi paberilehele pealkirja alla.
Tõmba sõnale “hoolikalt” esimeses lauses joon alla.
Kirjuta X lehe ülemisse paremasse nurka.
Joonista ruut X-i ümber.
Joonista viis väikest kolmnurka lehe ülemisse vasakusse nurka.
Tee iga kolmnurga sisse ring
Igale kolmnurgale tõmba ring ümber.
Kirjuta kolmnurkade alla oma allkiri .
Tee selle küsimuse numbrile ring ümber.
Kui Sulle tundub, et oled siiani juhiseid tähelepanelikult järginud, siis kirjuta pealkirja järele “Olen juhiseid korrektselt täitnud”.
Lehe pöördele kirjuta 1234 ,9887.
Tõmba äsjakirjutatud numbritele joon alla.
Murra lehe parempoolne nurk ära.
Torka oma pliiatsiga lehe ülemisse äärde neli auku .
Kirjuta pealkirja peale: ”Ma olen järginud täpselt juhiseid.”
Nüüd, kui Sa oled lõpetanud tähelepaneliku lugemise, tee ainult seda, mis on märgitud punktides 1 ja 2. Kas Sa lugesid enne täitma hakkamist kõik punktid hoolikalt läbi?
Kui
oled lõpetanud, siis jälgi vaikselt , kuidas teised täidavad testi
ja järgivad juhiseid.
KAARDID
Juhendid
grupiliikmetele
Juhend
juhile:
Olete juht. Teil on kaks asetäitjat ja neil on omakorda kaks alluvat . Kõigil osalejatel on neli kaarti . Eesmärgiks on, et lõpuks oleks kõigil käes 4 ühesugust kaarti. Suhelda saate oma otseste alluvatega (asetäitjatega) ainult kirja teel. Samuti saate kaarte vahetada ainult oma otseste alluvatega (asetäitjatega). Asetäitjad saavad kaarte vahetada ja suhelda kirja teel nii Teiega kui oma alluvatega. Asetäitjad saavad suhelda omavahel ainult läbi Teie. Niisama palju kaarte, kui ära annate, peate ka kohe tagasi saama ja vastupidi.
Jõudu tööle!
Juhend
juhi asetäitjale:
Olete juhi asetäitja. Teil on alluvad . Kõigil on neli kaarti. Juhiga ja alluvatega saate suhelda ainult kirja teel. Kaarte võite vahetada nii juhiga kui ka alluvatega. Niisama palju kaarte, kui ära annate, peate ka kohe tagasi saama ja vastupidi.
Jõudu tööle!
Juhend
alluvale:
Olete alluv. Kõigil on neli kaarti. Suhelda saate kirja teel ainult oma otsese ülemusega. Ka kaarte saate vahetada ainult temaga. Niisama palju kaarte, kui ära annate, peate ka kohe tagasi saama ja vastupidi.
Jõudu tööle!
Kaardid
Vaatlusleht
Jälgige,
mis toimub grupis harjutuse sooritamise ajal.
Mida
väljendab osalejate kehakeel?
Millised
olid juhi reageeringud?
Millised
olid asetäitjate reageeringud?
Millised
olid alluvate reageeringud?
KEHAKEEL
Soojuse
ja külmuse väljendamine kehakeele kaudu
Allolevas
tabelis on toodud näited kehakeelest, mis viitab soojusele
või külmusele.
Antud harjutuse käigus soojuse
ja külmuse
väljendamisel võite kasutada tabelis toodud näiteid.
Kehakeel
Soojus
Külmus
Hääletoon
mahe
kalk
Miimika
naeratav,
huvitundev
jäik ,
kulm kortsus ,
igavlev
Kehahoid
näoga partneri suunas
seljaga partneri poole, pinges
Silmside
partnerile otsa vaatav
partneri silmi vältiv, maha vaatav
Puudutused
partnerit õrnalt puudutav
partneri puudutusi vältiv
Žestid
avatud,
tervitavad
suletud,
kaitsvad,
käed rinnal risti
Suhtlemiskaugus
väike
suur
klassikultuur
Tööleht
Lõpetage
järgnevad laused kolme erineva lõpuga.
Meie
klassis võib igaüks ...
Meie
klassis ei tohi ...
Meie
klassis peab ...
Meie
klassis ei ole soovitav ...
Meie
klassis häirib mind ...
Meie
klassi nähakse väljastpoolt ...
Selleks,
et olla meie klassis edukas ...
Meie
klassi tunnuslause võiks olla ...
KONFLIKTIDEGA
toimimine
Küsimustik
Alljärgnevalt
on toodud 30 väidet, mis kirjeldavad erinevaid põhimõtteid
konfliktidega toimimiseks. Lugege tähelepanelikult igat väidet ning
hinnake, kasutades allpool toodud skaalat , kuivõrd Te
konfliktsituatsioonides nende põhimõtete järgi toimite või peate
neid õigeks.
Alati
Sageli
Vahetevahel
Harva
Mitte kunagi
5
4
3
2
1
1.
Kellel jõud, sellel õigus.
5
4
3
2
1
2.
Kes kannatab, see kaua elab.
5
4
3
2
1
3.
Ükski eesmärk ei ole nii tähtis, et sellepärast tülli minna.
5
4
3
2
1
4.
Kokkuleppe saavutamine on mõlemapoolsete ohvrite toomine.
5
4
3
2
1
5.
Igale probleemile on mingi kõiki rahuldav lahendus, see tuleb ainult koos üles leida.
5
4
3
2
1
6.
Kui inimene ei taha sõnadest aru saada, siis tuleb seda jõuga teha.
5
4
3
2
1
7.
Kõige parem viis konfliktidega toime tulla, on nendest eemale hoida.
5
4
3
2
1
8.
Hea sõnaga võib teha imet .
5
4
3
2
1
9.
Kokkulepete saavutamisel kehtib lihtne põhimõte: vorst vorsti vastu.
5
4
3
2
1
10.
Selleks, et teisi inimesi kuulata, tuleb loobuda enda monopolist tõele.
5
4
3
2
1
11.
Hakkama saab hästi see inimene, keda kõik kardavad.
5
4
3
2
1
12.
Vaikimine on kuld , rääkimine hõbe.
5
4
3
2
1
13.
Oluline on see, et kõigil oleks hea tunne koos olla.
5
4
3
2
1
14.
Kunagi ei ole võimalik saavutada täielikult oma tahtmist, kunst seisneb loobumistes.
5
4
3
2
1
15.
Avameelsus, siirus ja usaldus võivad liigutada mägesid.
5
4
3
2
1
16.
Elus jõuab enamasti edasi see, kes teisi ei haletse.
5
4
3
2
1
17.
Mõttetu on rääkida inimesega, kes ei taha sinust aru saada.
5
4
3
2
1
18.
Kui keegi sind solvab, siis vastutasuks tee kompliment .
5
4
3
2
1
19.
Tähtis on saada läbirääkimistel teistelt võimalikult suuri järelandmisi.
5
4
3
2
1
20.
Koos leitud tõde on väärtuslikum, kui üksinda leitud tõde.
5
4
3
2
1
21.
Mõnikord on vaatamata kõigele arukas olla lihtsalt vait või minna ära.
5
4
3
2
1
22.
Inimesed peaksid olema tähelepanelikumad ja ise aru saama, millega nad tekitavad teistele ebameeldivusi.
5
4
3
2
1
23.
Ebameeldivatest asjadest tuleb vältida rääkimast, sest need võivad rikkuda suhteid.
5
4
3
2
1
24.
Elu mõte on pidev asjade ostmine , müümine ja vahetamine: oluline on, et see oleks õiglane.
5
4
3
2
1
25.
Konfliktide eest ei tohi põgeneda, nendega tuleb tegeleda ja need tuleb lahendada.
5
4
3
2
1
26.
Inimesi on kahte liiki: edukad inimesed ja luuserid.
5
4
3
2
1
27.
Mida vähem oma nina igasugustesse asjadesse topid, seda parem on.
5
4
3
2
1
28.
Head suhted on elus kõige tähtsamad.
5
4
3
2
1
29.
Kes pärast naerab , naerab paremini.
5
4
3
2
1
30.
Erimeelsustest tuleb alati rääkida, vaatamata sellele kui palju selleks aega kulub.
5
4
3
2
1
Konfliktidega toimimine
Küsimustiku
võti
Kaklus
1 +
6 +
11 +
16 +
21 +
26 =
KOKKU
Põgenemine
-allaandmine
2 +
7 +
12 +
17 +
22 +
27 =
KOKKU
Suhete
hoidmine
3 +
8 +
13 +
18 +
23 +
28 =
KOKKU
Kompromiss
4 +
9 +
14 +
19 +
24 +
29 =
KOKKU
Konsensus
5 +
10 +
15 +
20 +
25 +
30 =
KOKKU
Konsensus
Tööleht
1
Selleks,
et olla hea poliitik , on vajalikud teatud loomupärased omadused kui
ka arendatud omadused. Palun jaotage järgnevad omadused kolme rühma:
poliitiku jaoks vajalikud (V), soovitavad (S) ja mittevajalikud (M)
omadused.
a
Vaimsus
b
Hea välimus
c
Sõnaosavus
d
Lojaalsus erakonnale
e
Seaduste tundmine
f
Järjekindlus
g
Pingetaluvus
h
Rahulik loomus
i
Seltskondlikkus
j
Enesekindlus
k
Taktitunne
l
Kuulamisoskus
m
Enese maksmapanemise oskus
n
Edevus
o
Ausus
p
Rõõmsameelsus
q
Kiirus
r
Järelandlikkus
s
Abivalmidus
t
Sõnapidamine
u
Noorus
v
Viisakus
õ
Enesekriitiline meel
ä
Kavalus
ö
Jõulisus
ü
Sallivus
x
Põhimõttekindlus
y
Paindlikkus
Konsensus
Tööleht
2
Mida
teha selleks, et olla töömaailmas edukas. Reastage järgnevad
soovitused selle järgi, kui olulised need tunduvad Teile karjääri
tegemisel töömaailmas.
a
Kui endal ei ole paremaid ettepanekuid , siis tuleb hoiduda teiste kritiseerimisest.
b
Ülemustega tuleb hoida häid suhteid.
c
Pidevalt tuleb teha ettepanekuid firma töö parendamiseks.
d
Kriitika korral tuleb enda seisukohti kaitsta.
e
Enne oluliste otsuste tegemist tuleb alati konsulteerida ülemustega
f
Arendada tuleb endal neid oskusi, mida teistel ei ole.
g
Tuleb saavutada endale heakskiit ja toetus töökaaslaste poolt.
h
Osaleda tuleb kõikidel organisatsiooni avalikel üritustel ja koosolekutel.
i
Enda tööstiil tuleb kohandada vastavaks otsese ülemuse tööstiili ja harjumustega.
j
Kõikidega, valvurist tippjuhini välja, tuleb olla viisakas.
k
Töökaaslastega tuleb suhelda ka tööväliselt.
l
Alluvate probleemid tuleb alati ära kuulata, sõltumata sellest, kui palju see aega võtab.
m
Tuleb sattuda ajakirjanduse huviorbiiti.
n
Kõiki tööülesandeid tuleb täita võimalikult hästi.
o
Tuleb teha pidevalt ettepanekuid enda töö parendamiseks.
Konsensus
Tööleht
3
Tahate
saada õpilasomavalitsuse esindusse. Valimised toimuvad kolme kuu
pärast. Mida tuleks teha, et sellise lühikese aja jooksul saavutada
enda eesmärk. Allpool on toodud loetelu võimalikest tegevustest.
Järjestage need tähtsuse järjekorras.
a
Koondate enda ümber mõttekaaslased, kellega hakkate valimiskampaaniat tegema.
b
Kirjutate igasse koolilehte artikli, püüate pääseda ka massimeediasse laiemalt.
c
Võtate koolis klassivälises tegevuses ainult need ülesanded, kus avalduvad Teie tugevad küljed.
d
Osalete aktiivselt kõikvõimalikes ülekoolilistes klassivälistes tegevustes.
e
Et tõmmata endale kooli juhtkonna tähelepanu, teete ettepanekuid õpetajate töö parandamiseks.
f
Püüate luua kooli direktoriga head suhted ning kohtuda temaga regulaarselt.
g
Püüate võimalikult palju suhelda olemasoleva õpilasesinduse liikmetega.
h
Et näidata oma aktiivsust, küsite pidevalt õpilasesinduselt ja kooli juhtkonnalt nõu.
i
Pakute välja koolielu elavdamiseks uusi ideid.
j
Arendate enda esinemisalaseid oskusi.
k
Kritiseerite praegust õpilasesindust nende tegemata jätmiste pärast, et kõik saaksid aru nende väljavahetamise vajadusest.
Konsensus
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida grupis otsustamisprotsessi kulgu. Kui grupp on
oma ülesande täitnud, siis tuleb Teil teha kokkuvõte oma
vaatlustulemustest. Allpool on toodud mõned küsimused, mis võiksid
olla orientiiriks vaatlusel.
Kuidas
ülesande lahendamist alustati?
Kas
grupp valis juhi või keegi püüdis juhtimist enda õlule võtta?
Kas
suudeti vältida enamuse survet vähemuse suhtes? Kui ei, siis milles
see väljendus?
Milliseid
otsustamise tehnikaid kasutati?
Kas
kõik grupiliikmed said oma mõtteid avaldada ning kas nad kuulati
ära? Mõned näited?
Kas
töö käigus tekkis pingeid? Kui jah, siis kuidas nendest üle
saadi?
Mida
väljendas ülesande lahendamise ajal grupiliikmete kehakeel?
kujundite
kirjeldamine
Joonis 1.
Joonis 2.
Joonis 3.
Joonis 4.
Kuulamise
segajad
Tööleht
Märgi ringiga need situatsioonid, mis tekitavad Sinus rahulolematust või
pettumust vestluskaaslases – olgu see siis Teie sõber, tuttav või
õpetaja.
1.
Vestluskaaslane ei lase mul lõpuni rääkida ehkki mul on mida öelda.
2.
Partner katkestab mind pidevalt vestluse käigus.
3.
Vestluskaaslane ei vaata mulle otsa, kui me räägime ja ma ei ole kindel, kas ta mind kuulab.
4.
Vestlus sellise kaaslasega , kes ei vaata mulle otsa või tegeleb millegi muuga, tekitab minus tunde, et aeg on tuulde visatud.
5.
Vestluskaaslane on pidevalt kusagil ära: pliiats ja paber köidavad teda enam, kui minu sõnad.
6.
Vestluskaaslane ei naerata kunagi ja see tekitab minus ebamugavus- ja ärevustunde.
7.
Partner juhib mind alati teemast kõrvale, esitades küsimusi ja kommentaare.
8.
Ükskõik, mida ma ka ei ütleks, jahutab vestluspartner alati mu indu.
9.
Vestluskaaslane püüab mu sõnad ümber lükata.
10.
Vestluskaaslane pakub minu sõnadele teise tähenduse.
11.
Saan oma küsimustele vastuste asemel vastuküsimused.
12.
Vahetevahel küsib vestluskaaslane üle, mis ma rääkisin, tehes nägu, et ei kuulnud .
13.
Vestluskaaslane ei kuula lõpuni, vaid räägib vahele (katkestab mind) ja seda vaid selleks, et väljendada minuga nõusolekut.
14.
Vestluspartner tegeleb vestluse ajal keskendunult kõrvaliste asjadega: mängib pastapliiatsiga, puhastab prilliklaase jmt. Ma olen veendunud, et tema mõtted on mujal.
15.
Vestluskaaslane teeb järeldused minu eest.
16.
Vestluskaaslane püüab pidevalt väljendada oma arvamust.
17.
Vestluskaaslane vaatab mind väga tähelepanelikult, silmi pilgutamata.
18.
Vestluskaaslane vaatab mulle otsa justkui mind hinnates ja see teeb mind ärevaks.
19.
Kui ma pakun midagi uut, ütleb partner, et ta mõtleb täpselt samamoodi.
20.
Vestluskaaslane mängib üle: näitab, et huvitub teemast, noogutades sagedasti peaga ja “jah”-itades.
21.
Kui ma räägin tõsistest asjadest, tuleb partner vahele naljakate lugudega või anekdootidega.
22.
Vestluskaaslane vaatab vestluse ajal tihti kella.
23.
Kui ma astun ruumi, lõpetab ta kõik tegevused ja kogu tähelepanu suundub mulle.
24.
Vestluskaaslane käitub nii, nagu ma segaksin tal midagi tähtsat tegemast.
25.
Vestluskaaslane nõuab, et kõik nõustuksid temaga. Kõik tema väljaütlemised lõpevad küsimustega: “Te mõtlete ka nii?” või “Te ei nõustu?”.
kõrb
Individuaalne
tööleht
Lendate
õhupalliga Põhja-Aafrika kohal. Mingil põhjusel hakkab õhupall
kõrgust kaotama. Olete just kõrbepiirkonnas ning loodate jõuda
asustatud alale. Selleks viskate õhupallist välja kõik üleliigse,
et see õhus püsiks. Vaatamata teie jõupingutustele, põrkub
õhupall maaga. Lisaks sellele süttib mingil seletamatul põhjusel
õhupall põlema. Te jõuate kiiruga õhupalli korvist välja loopida
veel alles jäänud esemed ning vaadata pealt, kuidas teie õhupallist
jäävad järele riismed. Olukord, kuhu olete sattunud, on täbar.
Asute keset kõrbe. Õhupalli päästa püüdes kaotasite
orientatsiooni, ning antud hetkel pole teil õrna aimugi oma
asukohast. Ümberringi, nii kaugele kui silm ulatub, laiub ainult
liiv. Lõõskab palav kõrbepäike. Olete päevitusriietes. Loodate,
et Teie kadumist märgatakse ning peagi tullakse Teid otsima . Kuid
kindel selles olla ei saa, kuna olete varemgi nädalate viisi kusagil
rännakutel ära olnud ja siis ootamatult välja ilmunud. Teie
tuttavad on sellega juba harjunud. Alljärgnevalt
on toodud 15 eset, mida Te suutsite põlengust päästa. Teie
ülesanne on reastada need tähtsuse järgi ellujäämise seisukohast , pannes “1” kõige tähtsama eseme numbriks ja “15” kõige vähem tähtsale esemele.
Suur kott kuivatatud soolakaladega
Taskupeegel
Kõrbekaardid
Langevari hädaolukorraks
Üks sõjaväelaste kuivainete toidukomplekt
Termos
Päikeseprillid
6 m2 porolooni
Kompass
Tikud
Esmaabikomplekt
Saag
Transistorraadio
Kaks suurt šokolaaditahvlit
20-liitrine kanister joogivett
KÕRB
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 15 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi . Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Suur kott kuivatatud soolakaladega
Taskupeegel
Kõrbekaardid
Langevari hädaolukorraks
Üks sõjaväelaste kuivainete toidukomplekt
Termos
Päikeseprillid
6 m2 porolooni
Kompass
Tikud
Esmaabikomplekt
Saag
Transistorraadio
Kaks suurt šokolaaditahvlit
20-liitrine kanister joogivett
KÕRB
Ekspertide
hinnang
Ese
Ekspertide seletus
1.
20-liitrine kanister joogivett
Kõige olulisem kõrbetingimustes. Suure kuumuse tõttu kõige vajalikum organismi veevarude taastamiseks.
2.
Langevari hädaolukorraks
Saab kasutada kaitseks otsese päikesekiirguse eest, et ei tekiks päikesepõletusi ja keha ülekuumenemist.
3.
Taskupeegel
Lennukitele ja helikopteritele signaliseerimiseks.
4.
Üks sõjaväelaste kuivainete toidukomplekt
Põhiline toit.
5.
6 m2 porolooni
Põlema süütamisel on hea vahend endast märku andmiseks . Selleks peaks olema valmis, sest tõenäoliselt teid juba otsitakse.
6.
Tikud
Vajalik porolooni süütamiseks.
7.
Päikeseprillid
Kaitsevad silmi päiksekiirguse eest ning võimaldavad kergemini märgata, kui ilmub nähtavale mõni lennuk.
8.
Esmaabikomplekt
Vajalik võimalike vigastuste ja tervisehäirete korra.
9.
Kaks suurt šokolaaditahvlit
Söögireserv.
10.
Transistorraadio
Tõenäoliselt olete raadio levipiirkonnast väljas, nii et arvatavasti raadiot kuulata ei saa.
11.
Kompass
Saab suunda määrata, kuid Te ei tea oma asukohta .
12.
Saag
Antud olukorras võrdlemisi kasutu. Kui, siis ehk võib kasutada enesekaitseks.
13.
Termos
Ei ole vajalik. Saab sisse panna öösel jahtunud vett.
14.
Suur kott kuivatatud soolakaladega
Kõrbes söögiks sobimatu. Tekitab joogijanu ning veevarud on piiratud.
15.
Kõrbekaardid
Täiesti kasutu, kuna te ei tea oma asukohta.
kõrb
Kokkuvõtte
tegemise leht
Teie
järjestus
1
Grupi
järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Suur kott kuivatatud soolakaladega
14
Taskupeegel
3
Kõrbekaardid
15
Langevari hädaolukorraks
2
Üks sõjaväelaste kuivainete toidukomplekt
4
Termos
13
Päikeseprillid
7
6 m2 porolooni
5
Kompass
11
Tikud
6
Esmaabikomplekt
8
Saag
12
Transistorraadio
10
Kaks suurt šokolaaditahvlit
9
20-liitrine kanister joogivett
1
KOKKU
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
kõrghoone
Juhend
Teie
meeskonna ülesandeks on ehitada mänguklotsidest kõrghoone. Teie
eesmärgiks on saavutada suurim võimalik kasum. Hoone võib olla
koostatud igasuguse kujuga. Tingimuseks on see, et kõrghoone peab
püsti seisma ilma välise abita kuni mõõtmise lõpuni.
Kasum arvutatakse lähtuvalt
1) kõrghoone kõrgusest;
2) hoone püstitamiseks
kulunud ajast;
3) hoone jaoks kasutatud
mänguklotside arvust.
Kogu ülesanne koosneb kahest etapist:
1) planeerimine (30 minutit)
2) konstrueerimine (maksimaalselt 10 minutit)
Planeerimisetapis:
1) tuleb meeskonnal töötada
välja konstrueerimisplaan, lähtudes olemasolevatest inimestest,
klotside arvust ja planeeritud ajast;
2) esitada 30 minuti möödudes
planeerimisleht, kus on toodud kõrghoone konstrueerimisplaan ja
kasumiennustus;
3) võib kasutada mänguklotse,
kuid need peavad olema lahti lammutatud ja tagasi kotis enne
konstrueerimise algust.
Konstrueerimisetapis ehitab meeskond õpetaja märguande peale kõrghoone.
Kui ülesanne on täidetud, arvestatakse vastavalt kasumi graafikutele välja meeskonna saavutatud kasum (kahjum).
See lehekülg on esitatud
lisafailis: Torni
joonised.
See lehekülg on esitatud
lisafailis: Torni
joonised.
See lehekülg on esitatud
lisafailis: Torni
joonised.
kõrghoone
Planeerimisleht
Ehitise kõrgus
mm
Kasum/kahjum
Kasutatud aeg
min
Kasum/kahjum
Osakeste arv
tk
Kasum/kahjum
Kokku:
Ehitise joonis
kõrghoone
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on üles tähendada grupisisesed toimingud ning tuua iga
vastuse juurde näide.
Millisel
viisil kujunes ülesande lahendamisel juhtimine?
Millistele
tegevustele kulutati kõige rohkem aega?
Milliseks
kujunes tööjaotus ülesannete lahendamisel?
Kuidas
arenes meeskonna liikmete initsiatiiv?
Kas
kõik meeskonna liikmed olid kaasatud eesmärgi saavutamisele ?
kõrghoone
Rühmatöö
küsimustik
Palun
hinnake järgmisi väiteid, mõeldes harjutuse sooritamisele:
Tundsin, et harjutuse sooritamise ajal teised grupi liikmed igati püüdsid arvestada minu arvamuste ja ettepanekutega, samuti olin ise väga tähelepanelik iga grupi liikme arvamuse suhtes.
Ei
ole üldse nõus 1 2 3 4 5 Täiesti nõus
Harjutust sooritades kasutasime aega ratsionaalselt.
Ei
ole üldse nõus 1 2 3 4 5 Täiesti nõus
Meie grupi tulemus on väga hea, väga kvaliteetne.
Ei
ole üldse nõus 1 2 3 4 5 Täiesti nõus
Harjutuse sooritamisel olin kohe algusest kuni lõpuni pidevalt aktiivne ja huvitatud ülesande lahendamisest.
Ei
ole üldse nõus 1 2 3 4 5 Täiesti nõus
Tundsin, et minu oskused probleeme lahendada selle ülesande sooritamise käigus arenesid edasi.
Ei
ole üldse nõus 1 2 3 4 5 Täiesti nõus
Lennuk
Vaatlusleht
Teie
ülesandeks on jälgida, kuidas kujunes rühmas juhtimine ning sujus
koostöö. Rühma töösse Te sekkuda ei tohi. Oma tähelepanekuid
tuleb Teil jagad peale ülesande sooritamist ülejäänud
klassikaaslastega.
Kuidas
kujunes rühmas juhtimine?
Kuidas
kujunes rühmas tööjaotus? Millised meeskonna rollid olid esindatud ?
Kas
kõik rühma liikmed olid haaratud lahenduste otsimisse?
Kas
rühmas jagati ka tunnustust üksteisele ja kuidas seda tehti?
Kas
rühmas esines konflikte? Milles need seisnesid?
Mida
väljendas ülesande sooritamise ajal rühma liikmete kehakeel?
Lihtsad
aritmeetilised tehted
Tööjuhend
Järgnevas
reas on kolm valet tehet. Leidke need ja tõmmake neile joon alla.
Tehke seda kiiruse peale. Andke märku, kui olete valmis saanud.
63 = 216
√ 169 = 16
6 x 18 = 118
248 : 8 = 31
18/6 + 58 – 43 = -3
(452 – 82)/2 = 185
72 - √ 81 = 10 x 22
8 x 6 x 5 x 2 = 480
Liigitamine
Juhend
esimest tüüpi juhile
Paindlik
juht
Rühma
ülesanne: 15
minuti jooksul liigitada 25 eset võimlikult erineval viisil.
Juhi
ülesanne: innustada
rühma liikmeid enda loomingulist potentsiaali avama.
Tegevusjuhised
juhile:
- Jaota kirjalikud tööjuhendid igale osalejale.
- Kirjuta rühma ülesanne tahvlile.
- Selgita rühmale ülesannet.
- Innusta rühma liikmeid niipalju kui võimalik.
- Anna rühma liikmetele regulaarselt teada, kui palju neil on veel aega.
LIIGITAMINE
Juhend
teist tüüpi juhile
Autokraatlik
juht
Rühma
ülesanne: 15
minuti jooksul liigitada 25 eset võimlikult erineval viisil.
Juhi
ülesanne: suunata
rühma liikmete loomingulist potentsiaali nii palju kui võimalik
eesmärgi saavutamisele ning sellele, et kõik rühma liikmed
kuulaksid tähelepanelikult üksteist. See on juhi kõige tähtsam
ülesanne, sest aega on vähe ja ei ole aega küsimustele vastamiseks
ning rühma liikmete tundmaõppimiseks.
Tegevusjuhised
juhile:
- Jaota tööjuhised igale osalejale.
- Kirjuta rühma ülesanne tahvlile.
- Selgita rühmale ülesannet.
- Veendu, et iga rühma liige saab selgelt ja ühtemoodi aru ülesandest.
- Juhi rühmatööd tõhusalt: kõik rühma liikmed peavad üksteist tähelepanelikult kuulama, ning olema rääkija poole pööratud. Kontrolli, et iga liigitusega oleksid kõik grupi liikmed nõus.
- Veendu, et grupi liikmed jälgivad pidevalt aega ning on teadlikud, kui palju aega on kulunud.
LIIGITAMINE
Juhend
grupile
Grupi
ülesanne:
Liigitada 15 minuti jooksul 25 eset võimlikult erineval viisil.
Liigitamiste lõpptulemused tuleb kirja panna suurtele paberilehtedele.
LIIGITAMINE
Vaatlusleht
Teie
ülesandeks on jälgida grupi liikmete reageeringuid ülesande
lahendamise käigus. Püüdke vastata järgnevatele küsimustele.
Millised olid peamised tegevused ülesande täitmise ajal?
Millised olid grupi liikmete reageeringud juhi tegevusele?
Milline oli meeleolu ülesande lahendamise ajal? Kas ülesande täitmise lõpus valitses rahulolu?
Mida väljendas grupi liikmete kehakeel?
Kas kõik osalesid aktiivselt ülesande lahendamisel?
lõpetamata
laused
Palun
lõpetage järgnevad laused ükskõik millisel Teile sobival viisil.
Tänases
tunnis tundsin ennast …
Mind
üllatas …
Mulle
meeldis …
Mulle
ei meeldinud …
Nüüd
ma tean …
Nüüd
ma oskan …
Ma
soovin, et meil oleks olnud aega …
Tahan
teada rohkem …
Sain
iseenda kohta teada ...
Sain
enda kaaslaste kohta teada ...
Tahan
veel öelda, et …
peale
pangast väljumist
Lugu
Äriomanik
oli just pangast väljunud ja istunud autosse , kui ootamatult ilmus
välja meesterahvas ja nõudis raha.
Omanik
avas diplomaadikohvri. Kohvrist krahmati sisu välja ja mees laskis jalga.
Koheselt
informeeriti politseitöötajat.
Peale pangast väljumist
Tööleht
Palun
andke oma hinnang alljärgnevatele väidetele.
Õ
- täiest õige; V
- täiesti vale;
? - ei ole kindel,
kas see väide on õige või vale.
Individuaalne
Grupp
Kuul-nud
Luge-nud
Üks mees sisenes autosse peale seda, kui äriomanik oli pangast väljunud
Röövimise pani toime üks mees
Mees, kes ilmus autosse, ei nõudnud raha
Keegi avas diplomaadikohvri
Mees, kes diplomaadikohvri avas, oli äriomanik
Mees krahmas kohvri sisu kaasa ja jooksis oma teed
Tõsi on, et diplomaadikohvris oli raha, kuid loost ei selgu, kui palju seda seal oli
Röövel avas diplomaadikohvri
Äriomaniku automarki selles loos ei selgu
Äriomanik istus oma autosse
Äriomanik informeeris koheselt politseid
Lugu sisaldab järgmisi juhtumisi : keegi nõudis raha, diplomaadikohver avati, selle sisu krahmati välja ja üks mees põgenes autost
Vastuste kokkuvõte
Õige (Õ)
Vale (V)
Ei ole kindel (?)
Peale pangast väljumist
Õiged
vastused
Õ
- täiest õige; V
- täiesti vale; ? -
ei ole kindel, kas see väide on õige või vale.
Üks mees sisenes autosse peale seda, kui äriomanik oli pangast väljunud (loost ei selgu, et mees sisenes autosse; ta ilmus välja)
?
Röövimise pani toime üks mees (loost ei selgu, et röövimist üldse toimus; võibolla nõudis meesterahvas oma võlga tagasi)
?
Mees, kes ilmus autosse, ei nõudnud raha (raha nõudis mees, kes ilmus välja, mitte mees, kes istus autosse)
?
Keegi avas diplomaadikohvri (täiesti õige)
Õ
Mees, kes diplomaadikohvri avas, oli äriomanik (ei ole teada, kas äriomanik ja omanik on samad isikud; võibolla avas diplomaadikohvri kohvri omanik; samas võib omanik olla ka naine)
?
Mees krahmas kohvri sisu kaasa ja jooksis oma teed (teada on see, et kohvri sisu krahmati välja, kas see võeti ka kaasa, ei ole teada)
?
Tõsi on, et diplomaadikohvris oli raha, kuid loost ei selgu, kui palju raha seal oli (see ei ole tõsi)
V
Röövel avas diplomaadikohvri (ole teada, kas röövimist üldse oli; kui röövimine ka oli, siis ka omanik võib olla röövel)
?
Äriomaniku automarki selles loos ei selgu ( see on tõsi)
Õ
Äriomanik istus oma autosse (see ei ole teada, kelle autosse äriomanik istus)
?
Äriomanik informeeris koheselt politseid (ei ole teada, kas politseid informeeris äriomanik)
?
Lugu sisaldab järgmisi juhtumisi: keegi nõudis raha, diplomaadikohver avati, selle sisu krahmati välja ja üks mees põgenes autost (keegi laskis jalga, mitte ei põgenenud autost)
?
Vastuste kokkuvõte
Õige (Õ)
2
Vale (V)
1
Ei ole kindel (?)
9
polaaröö
Individuaalne
tööleht
Lennates
väikelennukiga teisel pool polaarjoont, tekkis Teie lennukil tõsine rike . Esmalt läksid rivist välja navigatsiooniseadmed, seejärel
tekkisid probleemid mootorites ning Te olite sunnitud tegema
hädamaandumise Teile tundmatus kohas. Hädamaandumisel süttis
lennuk põlema ja hävis täielikult. Teie õnneks viga ei saanud.
Kindlasti teate seda, et olete piirkonnas, kus on polaaröö. Asute
mägises piirkonnas oleval platool. Õhutemperatuur on umbes -200
C. Õnneks on Teil seljas enamvähem sobivad riided selliste
ilmastikuolude jaoks. Kõikjal on paks lumekiht. Kaugemal silmapiiril
on näha kasvamas mäejalamil puid. Te loodate, et Teie kadumist on
märgatud ning Teid hakatakse otsima. Kuid, kuna otsimispiirkond on
ilmselt väga suur, siis on väga tõenäoline, et Teie leidmine
võtab aega. Selle ajani tuleb aga elus püsida. Enne lennuki põlema
süttimist, jõudsite lennukist kaasa haarata 15 allpool toodud eset.
Teie ülesandeks on järjestada kõik need 15 eset tähtsuse
järjekorras, arvestades tekkinud olukorda. Kõige olulisemale
esemele panete järjekorranumbriks “1”, järgmisele “2” jne.
Tikutoos
Hädaolukorraks mõeldud kuivainete toidukarp
15 meetri pikkune nailonköis
Langevari
Päikeseenergial töötav küttekeha
Püstol
Kott värskete puu ja juurviljadega
Sääsetõrje võrk
Maakaart
Kirves
Tugevast plastmassist suur reisikohver
20 liitrine kanister joogivett
10-liitrine kanister mootoriõli ja bensiini segu
Pudel rummi
Lühilainel töötav raadiosaatja
polaaröö
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 15 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi. Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Tikutoos
Hädaolukorraks mõeldud kuivainete toidukarp
15 meetri pikkune nailonköis
Langevari
Päikeseenergial töötav küttekeha
Püstol
Kott värskete puu ja juurviljadega
Sääsetõrje võrk
Maakaart
Kirves
Tugevast plastmassist suur reisikohver
20 liitrine kanister joogivett
10-liitrine kanister mootoriõli ja bensiini segu
Pudel rummi
Lühilainel töötav raadiosaatja
Polaaröö
Ekspertide hinnangud
Ese
Ekspertide seletus
1.
Hädaolukorraks mõeldud kuivainete toidukarp
Energiavarude taastamiseks külmas väga oluline. Paksu lume tõttu on liikumine vaevaline, seega peavad olema toiduvarud.
2.
Langevari
Külmumise oht on suur eriti piirkonnas, kus ei ole lõkke tegemise võimalust. Võimalik kasutada lumetormi või tuisu ajal kaitseks. Samuti saab kasutada telgina.
3.
Tikutoos
Vajalik mootoriõli ja bensiini segu süütamiseks ning lõkke süütamiseks, kui õnnestub metsapiirkonda jõuda.
4.
10-liitrine kanister mootoriõli ja bensiini segu
Võimalik kasutada endast märku andmiseks, kui peaks mõni helikopter või lennuk üle lendama.
5.
Püstol
Enesekaitseks ning märku andmiseks.
6.
Kirves
Vajalik lõkke jaoks puude tükeldamisel. Samuti on vajalik reisikohvri töötlemiseks.
7.
Tugevast plastmassist suur reisikohver
Et lumes on raske liikuda , siis reisikohvrist saab kirve abil teha algelised suusad , et liikumisel lumest mitte läbi vajuda.
8.
15 meetri pikkune nailonköis
Vajalik isevalmistatud suuskade kinnitamiseks.
9.
Pudel rummi
Saab kasutada näiteks vigastuste korral haavade puhastamiseks .
10.
Lühilainel töötav raadiosaatja
Saab anda endast märku, kuid on mõeldud kasutamiseks lühikese vahemaa tagant. Saate kasutada kui olete mingi vastuvõtja läheduses: asula, helikopter.
11.
Kott värskete puu ja juurviljadega
Toiteväärtuselt suhteliselt tagasihoidlik, võrdlemisi mahukas ja raske kaasas kanda. Kuna sisaldavad vett, siis külmuvad.
12.
Sääsetõrje võrk
Sellises kliimas sääski ei ole.
13.
Maakaart
Kasutu, kuna te ei tea oma asukohta.
14.
20 liitrine kanister joogivett
Sellisel temperatuuril vesi külmub. Ümberringi on jääd ja lund piisavalt.
15.
Päikeseenergial töötav küttekeha
Täiesti kasutu, kuna on polaaröö.
polaaröö
Kokkuvõte
Ese
Teie järjestus
1
Grupi järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Tikutoos
3
Hädaolukorraks mõeldud kuivainete toidukarp
1
15 meetri pikkune nailonköis
8
Langevari
2
Päikeseenergial töötav küttekeha
15
Püstol
5
Kott värskete puu ja juurviljadega
11
Sääsetõrje võrk
12
Maakaart
13
Kirves
6
Tugevast plastmassist suur reisikohver
7
20 liitrine kanister joogivett
14
10-liitrine kanister mootoriõli ja bensiini segu
4
Pudel rummi
9
Lühilainel töötav raadiosaatja
10
KOKKU:
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
Päästmine
KEEMIASÕDA
Olete
äsja saanud teate, et maailmas on puhkenud keemiasõda. Selle
tulemusena muutub võimatuks tsivilisatsiooni säilimine. Ekspertide
arvates on keemiasõda inimorganismile hävitav, samuti saastub
keskkond kogu maakeral. Keskkond taastub alles umbes 8 kuu pärast.
Teie elu ei ole ohus. Töötate uurimislaboris, mille üks osa asub
maa all. Sellel maa-alusel laboril on ka teine otstarve:
hädaolukorras saab seda kasutada kaitseotstarbel. Maa-aluses laboris
on kõik eluks vajalik kaheksaks kuuks olemas. Kaheksa kuu pärast
võite uuesti maa- alusest laborist lahkuda. Teie teada olete Te
ainsad inimesed maakeral, kes peale keemiasõda ellu jäävad.
Maa-alusesse laborisse mahub peale Teie veel ainult viis inimest.
Uksed ei sulgu enne, kui kõik kohad on täis. Maapealses laboris on
antud hetkel erinevatel põhjustel veel kümme inimest. Nende kohta
omate Te allpool toodud informatsiooni. Nende kümne inimese seast
peate Te valima need viis, kes jäävad koos Teiega ellu ja kellega
koos peate hakkama tsivilisatsiooni uuesti üles ehitama. Otsuse
tegemiseks on aega 20 minutit. Need kümme inimest on alljärgnevad:
Ants
– talunik – mees,
63 aastane, astmaatik. Oskab töötada igasuguste masinatega ning
tunneb ennast kodus mootorite ning tehnika maailmas. Masinatega
töötamine on kahjustanud märgatavalt tema kuulmist. Omab
suurepäraseid teadmisi ja kogemusi enamustes põllumajandusega
seotud küsimustes.
Leena – arvutispetsialist –
naine, 35 aastane, teostas just uurimislabori arvutisüsteemide
kontrollimist, kui hädaolukord teatavaks sai. Laiad teadmised
infotehnoloogiast ning programmeerimisest.
Igor
– üliõpilane –
valgevenelane, mees, 24 aastane, õpib ülikoolis
energeetika-inseneriks. Omab head üldharidust, olles õppinud
eelnevalt prestiižikas gümnaasiumis. Ülikoolis on õppinud kuus
aastat, ning on saanud veel täiendavalt ajapikendust, et õpingud
lõpule viia. Viimases kahtleb aga tõsiselt tema juhendaja , sest tal
on palju muid huvisid, mis tõmbavad tähelepanu liialt kõrvale.
Juhendaja arvates jääb tal järjekindlusest ja tahtejõust puudu
kuigi ta on ühiskondlikult väga aktiivne.
Robert
– laps – poiss,
11 aastane. Õpetajate meelest on üliandekas ja seetõttu nad
ennustavad talle tulevikus suurepärast akadeemilist karjääri.
Vanemate poolt ärahellitatud ja teiste suhtes kaunis üleolev ja
ülbe.
Jaan
– hambaarst – 25
aastane, heas vormis. Gei.
Anne
– keskkonna ekspert –
naine, 34 aastane, tunnustatud ekspert looduskatastroofide
tagajärgede likvideerimise küsimustes. On töötanud 10 aasta
jooksul väga erinevates piirkondades üle maailma. Välitööde ajal
on omandanud laialdased teadmised ravimtaimedest ning see on olnud
üks tema hobisid. Autoõnnetuse tulemusena on ta ratastoolis .
Tõnis
– politseinik –
mees, 26 aastane, heas füüsilises vormis. Omab võitlusoskusi ning
omab kogemusi mitmesuguste kaitseoperatsioonide läbiviimisel. Teda
on süüdistatud üleliigses vägivalla kasutamises ametikohustuste
täitmisel, kuid neid süüdistusi ei ole suudetud tõestada. Omab
relva.
Salme – ekstrasenss –
naine, 44 aastane. Töötab ravitsejana. Oskab näha inimese biovälja
ning lugeda sellest
kõike inimese kohta, kaasa arvatud teda vaevavaid haigusi. Ta on
võimeline diagnoosima ja ravima teiste inimeste haiguseid. Oma
alal väga hinnatud ja hästi tasustatud .
Jana
– arst – naine,
31 aastane, töötab haiglas kirurgina. On omal alal tunnustatud,
kuid lahutus ning veel mõned ebameeldivused elus on tekitanud
alkoholiprobleemid.
Mart
– laulja, muusik – mees,
23 aastane, väga
andeks muusik,
oskab mängida
paljusid erinevaid muusikainstrumente ning valdab erinevaid
muusikaliike. Väga hea suhtleja, oskab oma juuresolekuga süstida
kõigisse optimismi ning positiivset eluhoiakut. HIV positiivne.
KOMEET
Te
olete üks viiest allveelaeva meeskonnaliikmest. Teie allveelaev on
ainulaadne uurimislabor, mis
- suudab mahutada 10 inimest (5 meeskonnaliiget + 5 reisijat);
- allveelaevas on seadmed , mis võimaldavad toota ookeani sügavustes hapnikku, joogivett ning energiat vajalike seadmete töötamiseks praktiliselt piiramatus koguses ja piiramatu aja jooksul;
- oluliseks piiranguks ookeanisügavustes viibimiseks on toiduvarud: neid on kümnele inimesele seitsmeks kuuks, eriti kokkuhoidliku režiimi korral ehk kaheksaks kuuks.
On
laupäev ja Te tutvustate järjekordsele ekskursioonile oma
allveelaeva, rääkides tehnoloogilistest uuendustest ja vastates
grupi küsimustele. Ootamatult saabub Teile teade peakontorist:
“Umbes 25-30 minuti pärast
hävitab maale lähenev komeet kogu inimelu maakeral. Toimuva
plahvatuse tagajärjeks on kaheksakuuline külma ja pimeduse periood. Te peate viivitamatult oma allveelaevaga sukelduma ookeani
sügavustesse. Allveelaev on selleks täielikult ette valmistatud.
Teil on aega 20 minutit, et võtta vastu raske otsus – kes
sellenädalasest ekskursioonil olijatest lahkub koos Teiega. Kaasa
saate võtta lisaks veel ainult viis inimest. Aega on selleks väga
vähe. Loodame, et Teie jõupingutused kannavad vilja ning Te panete
kunagi aluse uuele tsivilisatsioonile. Peale Teie ei jää selle
plahvatuse tulemusena tõenäoliselt ellu ühtegi inimest.”
Te peate päästma ennast ja
veel 5 inimest. Otsuse peate vastu võtma meeskonna liikmetega koos.
Keda Te kaasa võtate? Millistel kaalutlustel? Vestlemise ajal olete
saanud nendest kümnest inimesest teada järgmist:
- 31-aastane mees, tipp-raamatupidaja ja finantsanalüütik
- Tema 25-aastane naine, 6-ndat kuud rase
- 20-aastane vahetusüliõpilane Venemaalt, mees
- 54-aastane õigeusu kiriku preester , mees, tunneb rahvameditsiini
- 42-aastane kuulus ajaloolane ja poliitik, mees
- 35-aastane tuntud näitlejatar, laulja ja tantsija
- 25 aastane relvaga turvatöötaja (relvast lahutamatu)
- 50-aastane naine, biokeemik , ekstrasenss
- 28-aastane meessoost olümpiakogemusega tippsportlane
- 18-aastane gümnaasiumiõpilane, neiu
Päästmine
Vaatlusleht
Teie
ülesandeks on jälgida rühmaliikmete tegevusi ja grupiprotsesse harjutuse sooritamisel. Püüdke vastata järgnevatele küsimustele.
- Kuidas kujunes rühmas juhtimine?
- Milliseid otsustamise võtteid rühmas kasutati?
- Kas rühmatöö käigus esines agressiivset ja alistuvat käitumist? Milles see avaldus?
- Millised normid kujunesid grupis? Kas need soodustasid ülesande lahendamist või mitte?
- Kas kõik rühmaliikmed osalesid ja said osaleda rühmatöös?
RUUDUD
Vaatlusleht
- Märkige joonisele osalejate nimed vastavalt kohale, kus nad istuvad.
- Kui osaleja saab enda ees ruudu kokku, siis tõmmake tema nime juurde kriips.
- Kui osaleja lammutab oma ruudu laiali, siis tõmmake kriipsule joon peale.
Suhtumine
kaasinimestesse
I
küsimustik
Nõus
Osaliselt nõus
Osaliselt vastu
Vastu
1. Tahtes, et miski saaks tehtud, on reeglina parem anda kindel käsk, selle asemel et asja arutada.
2. Inimene, kes saab ise oma õppimise üle otsustada, õpib innukamalt.
3. Kõik peavad saama kogu info klassis valitsevast olukorrast.
4. Inimene eelistab seda, et teda õppimises juhendatakse.
5. Paljudel on väga omane kasutada fantaasiat, leiutada ja ise midagi luua.
6. Inimene tahab vastutada.
7. Enamike õppimisülesannete puhul kasutatakse inimese vaimseid võimeid vaid osaliselt.
8. Inimene on oma olemuselt laisk ja väldib õppimist igal võimalusel.
9. Inimene eelistab juurdunud harjumusi, talle ei meeldi ümberkorraldused.
10. Järjekindel kontroll on hädavajalik, et inimesed õpiksid.
Suhtumine kaasinimestesse
II
küsimustik
Nõus
Osaliselt nõus
Osaliselt vastu
Vastu
1. Kui mulle midagi teha antakse, on reeglina parem, kui saan kindla käsu, selle asemel et minuga asja arutatakse.
2. Ma õpin innukamalt, kui saan oma õppimises ise kaasa rääkida.
3. Tahan saada kogu infot klassis valitsevast olukorrast.
4. Eelistan seda, et mind minu õppimises juhendatakse.
5. Olen igati võimeline kasutama oma fantaasiat, leiutama ja looma ise.
6. Tahan vastutada.
7. Saan õppimises oma vaimseid võimeid vaid osaliselt ära kasutada.
8. Olen loomult laisk ja väldin õppimist igal võimalusel.
9. Ümberkorraldused mulle üldiselt ei meeldi, eelistan juurdunud harjumusi.
10. Järjekindel kontroll on hädavajalik, et ma õpiksin.
SUUR
KUUSNURK
Tööjuhend
vaatlejatele
Te
vaatlete olukorda, kus planeerijate grupp otsustab, kuidas probleemi
lahendada ja annab vastavalt juhiseid teostajate grupile. Probleem on
järgmine: 16 tükki tuleb sobitada kokku kuusnurgaks, mille keskel
on tühi ristkülik. Planeerijatele antakse kokkupandud kuusnurga
skeem. Planeerijad ei tohi kuusnurka ise kokku panna. Nende
ülesandeks on juhendada teostajaid, kuidas kuusnurk võimalikult
lühikese ajaga kokku panna. Teie olete kogu protsessi jooksul vaikivad vaatlejad. Pooled teist peavad jälgima planeerijaid ja
pooled teostajaid. Mõned soovitused vaatlejatele:
1.
Jälgige, kuidas kujuneb meeskondades juhtimine.
2.
Ülesande I osa ajal pöörake tähelepanu järgmistele küsimustele:
- Millised tegevused takistavad ja millised abistavad ülesande lahendamist?
- Kas kõik meeskonna liikmed osalevad ülesande lahendamises võrdsel määral?
3. Juhendamise ajal keskenduge
järgmistele küsimustele:
- Kuidas motiveerivad ja innustavad planeerijad juhendamise ajal teostajaid ülesande lahendamiseks?
- Milliseid planeerijatel tekkinud arvamusi ei räägita edasi teostajatele?
- Kui tõhusad on planeerijate juhised?
- Kas teostajad esitavad meelsasti planeerijatele küsimusi?
Kuusnurga kokkupanemise ajal otsige vastuseid järgmistele küsimustele:
- Kuidas annavad teostajad mõista, et nad said juhistest aru või ei saanud juhistest aru?
- Mida väljendab planeerijate kehakeel, kui nad vaatavad enda plaanide elluviimist?
SUUR
KUUSNURK
Tööjuhend
planeerijatele
Igaüks
teist saab ümbriku, milles on kokkupandava kuusnurga 4 tükki. Kui
kõik tükid õigesti sobitada, moodustavad need kuusnurga, mille
keskel on tühi ristkülik. Teie meeskonnale antakse lehel
kokkupandud kuusnurga skeem. Teie õlul on ülesande I –
planeerimise etapp. Kokku on Teil aega 45 minutit. Teie ülesanne on
järgmine:
Planeerige, kuidas Teie vahel jaotatud 16 tükki sobitada nii, et moodustuks kuusnurk.
Leppige kokku, kuidas Te kavatsete juhendada teostajaid, et nad viiksid Teie plaani ellu.
Ükskõik millal järgmise 40 minuti jooksul kutsuge teostajate grupp enda juurde ja juhendage neid. 40 minuti pärast Te peate teostajad enda juurde kutsuma juhiste saamiseks.
Teostajaid peate juhendama vähemalt 5 minutit, kuid teostajate meeskond peab alustama kuusnurga kokkupanemist hiljemalt 45 minuti möödumisel ülesande algusest.
Planeerimise
ja juhendamise ajal tuleb järgida järgnevaid reegleid:
1.
Planeerimise ajal
- Kõik tükid tuleb hoida kogu planeerimise aja enda ees.
- Tükke ei tohi puudutada ja omavahel vahetada. See reegel kehtib nii planeerimise kui ka juhendamise ajal. Kuusnurka ei tohi kokku panna, seda teevad teostajad.
- Ühtki tükki ei tohi tähistada.
2.
Juhendamise ajal
- Kõik juhised tuleb anda sõnadega. Teostajatele ei tohi näidata kokkupandud kuusnurga skeemi. Juhiseid võib anda suuliselt või kirjalikult. Ise ei tohi joonistada ühtki skeemi, ei paberile ega õhku.
- Teostajad ei või liigutada tükke enne, kui on antud märku ülesande II etapi alustamiseks.
- Peale seda, kui teostajatele on alustamiseks märku antud, ei tohi Te rohkem juhiseid anda. Eemalduge ja vaadelge .
SUUR KUUSNURK
Tööjuhend
teostajatele
Teie
meeskonnal tuleb täita ülesanne vastavalt juhistele, mida Te saate
planeerijate grupilt. Teie ülesanne algab hiljemalt 45 minuti
pärast. Planeerijate grupp võib kutsuda Teid juhendamisele igal
ajal järgneva 40 minuti jooksul. Kui nad seda ei tee, tuleb Teil
endal selle aja möödudes nendega ühendust võtta. Te võite saata
sõnumeid planeerijatele. Peale oma ülesande teostamise alustamist
45 minuti pärast ei tohi planeerijate grupp Teile enam juhiseid
anda. Täitke ülesanne nii kiiresti kui võimalik.
Ajal,
mil Te ootate planeerijate meeskonna kutset, järgige järgnevaid
juhiseid:
- Kirjutage, millised tunded Teid planeerijate juhiseid oodates vaevavad (individuaalselt).
- Mõelge oma meeskonnaga loovalt, millised võiksid olla raskused planeerijate meeskonnalt juhiste vastuvõtmisel. Pange need kirja.
- Kuidas te saaksite eelmises punktis toodud raskusi ületada?
- Planeerige, kuidas Te kavatsete teha koostööd planeerijate meeskonnalt juhiste vastuvõtmisel.
Hoidke märkmetega lehed
alles. Need aitavad Teid peale ülesande lõpetamist arutelul.
SUUR Kuusnurk
Kokkupandud
kuusnurga skeem ja tükkide mõõtmed
Kõik
mõõtmed on antud sentimeetrites.
SWOT-analüüs
Tööleht
Probleem,
nähtus:
Eesmärk:
Sisemised mõjutegurid
Välised mõjutegurid
TUGEVUSED
VÕIMALUSED
NÕRKUSED
OHUD
TIKUD
Protokollileht
1
Nr
Öeldud tikkude arv
A
B
C
Tegelik tikkude arv
Vahe
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tulemus:
Protokollileht
2
Nr
Öeldud tikkude arv
A
B
C
Tegelik tikkude arv
Vahe
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tulemus:
vapp
Tööleht
Teie
ülesandeks on kujundada vapp, järgides järgnevaid juhiseid.
veerev
kanamuna
Tööjuhend
Asetage
tool jalgadega lauale. Teie rühma ülesandeks on veeretada toores kanamuna tooli pealt üle ääre nii, et see jõuaks põrandale tervena . Ülesande lahendamisel ei tohi muna külge midagi kinnitada.
Teil on kasutada järgmised vahendid:
- 2 toorest kanamuna
- 3 paberilehte (A4)
- 50 cm kleeplinti
- 50 cm kummipaela
- 50 cm nööri
- 1 pesemisnuustik
- 3 õhupalli
- pesulõks
- joonlaud
Aega
ülesande lahendamiseks on 30 min, peale seda tuleb teil
demonstreerida lahendust kõigile. Ülesande ettevalmistamise ajal on
teil kasutada kaks muna. Demonstreerimisel saate (vajadusel) uue
muna.
Lahenduste
katsetamisel asetage põrandale suur paberileht kohale, kuhu
eeldatavasti muna kukub .
veerev kanamuna
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida ülesande täitmise ajal erinevaid
rollikäitumisi grupis. Aluseks on võetud Belbini meeskonnarollid.
Vaadelge, kas te märkate erinevate Belbini meeskonnarollide esinemist ja kes neid esindasid ning mil viisil. Püüdke teha
ülesande täitmise ajal vastavaid märkmeid.
Juhataja
- Juhataja juhib
gruppi ja koordineerib tööd.
Vormija
- Vormija on
intensiivne, grupis enamasti domineeriv, suhtub ülesandesse
kirglikult ja võib olla kannatamatu.
Taim
- Taim on
tagasihoidlik, kuid enamasti originaalsete ideede ja ettepanekute
allikas.
Hindaja-jälgija
- analüütilise mõtteviisiga, talle on omane ideid hoolikalt
hinnata ja osata leida põhjendustes vigu.
Ressursside leidja -
ekstravertne, seltskondlik, lahe ning oskab leida ressursse (aeg,
raha, vajalikud inimesed) lahenduste ellu viimiseks .
Elluviija
- praktiline organisaator , kes muudab idee teostatavaks ülesandeks.
Meeskonnaliige
- pakub teistele grupi liikmetele vajadusel tuge, kuulab neid ära,
vajadusel neid julgustades.
Lõpetaja
- tänu temale jõuab grupp oma töödega õigeks ajaks valmis.
Võidu
dilemma
Mänguleht
I mängija
A
B
+ 2
+ 10
C
- 10
+ 2
II mängija
- 10
- 2
D
- 2
+ 10
Teie
eesmärk on koguda endale maksimaalselt punkte.
I mäng:
II mäng:
I
mängija valik
II mängija valik
I
mängija punktid
II mängija punktid
I
mängija valik
II mängija valik
I
mängija punktid
II mängija punktid
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
Kokku:
Kokku:
Võidu dilemma
Analüüsileht
Hinnake
vastandsõnapaaride abil enda tundeid mängupartneri suhtes
soe
külm
usaldusväärne
mitteusaldusväärne
aus
ebaaus
suuremeelne
isekas
koostööaldis
võistlev
heasoovlik
enesekeskne
Küsimused
aruteluks mängule Võidu
dilemma.
Millised olid Teie ja mängukaaslase tunded selle mängu ajal?
Palju punkte saite Teie? Palju punkte sai mängukaaslane?
Kuidas Teie kirjeldate mängukaaslase käitumist mängu ajal? Kuidas kirjeldab mängukaaslane Teie käitumist mängu ajal?
Kas Te usaldasite mängukaaslast? Kas mängukaaslane usaldas teid?
Kas te kuritarvitasite teineteise usaldust?
Sooviksite Te veel mängida?
ÜHeksa
PUNKTI JA NELI JOONT
Harjutusleht
AKTIIVÕPPE MEETODID II
dracula
Olukorra
kirjeldus
Mingite
seni teadmata põhjustel on hakanud Transilvaanias Dracula lossi
piirkonnas maapind soojenema ning maa seest eraldub gaase . Nende
muutuste tulemusena on ärganud ellu krahv Dracula, kes on seda hetke
oodanud, et hakata kogu Euroopat valitsema terrori abil. Teie
meeskond tegeleb igapäevaselt ebatavaliste nähtuste ja üleloomulike
jõudude uurimisega. Uudist kuuldes olete oma meeskonnaga Riias, kust
kavatsesite edasi lennata, et uurida võimalikku tulnukatega seotud
juhtumit Inglismaal. Otsustate siiski enda plaane muuta, et takistada
krahv Dracula võimalikku hävitustööd. Teie ülesandeks on tappa
krahv Dracula tema enda kodus nii kiiresti kui võimalik, enne kui ta
sealt lahkuda jõuab. Et seda teha, on teie eesmärgiks välja
selgitada esimene võimalik päev ja kellaaeg, millal on võimalik
seda teha.
Teie
meeskonna liikmed saavad kirjaliku informatsiooni, mis aitab teil
seda ülesannet täita. Ülesande lahendamist takistab üks probleem:
osa olulist informatsiooni omab teine, konkureeriv meeskond,
kellega teie meeskond võistleb (võitja saab suure preemia, mis
võimaldaks 10 aasta jooksul rahastada teie meeskonna kõikvõimalikke uuringuid ). Teine
meeskond vajab samuti informatsiooni, mis on aga ainult teie rühmal.
Vajalikku informatsiooni saate hankida teiselt meeskonnalt
läbirääkimiste teel. Läbirääkimisi peab läbirääkija, kelle
te peate valima oma liikmete seast. Läbirääkijat te hiljem teise
rühmaliikme vastu vahetada ei saa. Läbirääkija suhtleb vastavalt
vajadusele ja nii sageli kui vaja teise meeskonna läbirääkijaga.
Oma läbirääkija kaudu püüab ka teine meeskond saada Teie rühmalt
vajalikku informatsiooni.
Läbirääkijate
vahelisi vestlusi saavad jälgida ainult vaatlejad. Meeskondade
liikmed läbirääkimiste juures viibida ei saa. Võitja on see
meeskond, kelle läbirääkija viib esimesena ja kirjalikult
vormistatuna õpetaja kätte õige nädalapäeva ja kellaaja, millal
on esimene võimalus krahv
Dracula tapmiseks.
Vastus peab sisaldama argumenteeritud põhjendust.
Dracula
Vaatlusleht
Sellel
ajal kui rühma liikmed on ametis ülesande lahendamisega, on Teie
ülesanne hoolikalt neid jälgida. Lisaks sellele, peate vaatlema
läbirääkijate vahelisi kõnelusi. Vaatluste ajal püüdke vastata
allpool toodud küsimustele. Kui ülesanne on ühe rühma poolt
täidetud või on möödunud 60 minutit ülesande lahendamise
algusest, siis toimub rühmas 30 minuti jooksul arutelu rühmatöö
käigust. Selle arutelu käigus tuleb Teil oma tähelepanekuid oma
rühmaliikmetega jagada. Vaatluslehel olevad küsimused on pigem
orientiiriks vaatlusel, kui täpseks täitmiseks.
- Kuidas rühm alustas selle ülesande lahendamist?
- Kuidas meeskonna liikmed omavahel suhtlesid?
- Millised takistused esinesid ülesande lahendamise alguses? Näited.
- Kuidas kujunes meeskonnas juhtimine?
- Millised konfliktsed olukorrad grupis esinesid? Kuidas nendega toime tuldi?
- Milline oli grupiliikmete suhtumine oma läbirääkijasse kogu ülesande lahendamise vältel? Oli see koguaeg ühesugune?
- Kuidas läbirääkija suhtus ülejäänud gruppi ja teise rühma läbirääkijasse? Milles tema suhtumine väljendus?
- Milles väljendus grupis võistlusmomendi olemasolu?
- Kas teise rühmaga tekkis koostöö? Mis sellele kaasa aitas?
DRACULA
Terviklik
infoleht
- Krahv Dracula on vampiir .
- Krahv Dracula magab päeval oma hauakambris.
- Krahv Dracula hauakamber asub Dracula lossis mägedes.
- Otselendu Riiast Transilvaaniasse ei ole.
- Täna on teisipäev.
- Järgmine lend Prahasse läheb 20.00 täna õhtul.**
- Riiast läheb Prahasse iga päev üks lend*
- Lend Riiast Prahasse kestab 5 tundi.*
- Vampiire saab tappa ainult sel teel, kui lüüa suure haamriga tammepuust vai läbi südame.
- Tammepuu, millest vai on tehtud, ei tohi olla kasvanud Transilvaanias.**
- Sobiva tammepuust vaia ja haamri saab osta ainult Riia lennujaama kõrval olevast poest.
- Täna on Riia lennujaama kõrval olev pood juba suletud*
- Dracula lossi minekuks on vaja selle piirkonna kaarti, kus on märgitud otsetee lossi juurde.
- Selle piirkonna kaarti, kus asub Dracula loss, saab Prahast ühelt vampiiride uurijalt, kes elab Praha lennujaama läheduses.
- Prahas elav vampiiride uurija, on puhkusereisil ja jõuab koju tagasi alles reede varahommikul.**
- Lennuk Prahast Bukaresti väljub 15.00 neljapäeval, laupäeval ja teisipäeval ning lend kestab üks tund. Dracula lossile kõige lähim rongijaam on Fundeta raudteejaam .**
- Rong Bukaresti lennujaamast Fundeta raudteejaama sõidab kuus tundi ning lahkub lennujaamast kell 13.00 neljapäeval, laupäeval, esmaspäeval ja teisipäeval. *
- Dracula lossi hauakambri võti ripub naela otsas Fundeta kiriku eesruumis. Kirik asub Fundeta raudteejaama kõrval.
- Vampiire saab tappa ainult päevavalguses.**
- Fundeta kirik on avatud keskpäevast kuni päikseloojanguni.
- Päike tõuseb Transilvaanias kell 10.00 ja loojub 18.30.
- Fundata kirik on 48 km kaugusel Dracula lossist.*
- Keskmine kiirus liikumiseks Fundata kiriku juurest krahv Dracula lossi juurde on 1,5 km/h, sest maastik on kaljune ning Te peate endaga kaasas kandma suurt haamrit ja tammepuust vaia.*
- Kasutades kaardile kantud otseteed Fundeta kiriku juurest Dracula lossi juurde, on teie liikumiskiirus 4 km/h.**
* ei anta esimesele
grupile.
** ei anta teisele
grupile.
dracula
Lahendus
Lähim
aeg, millal on võimalik krahv Dracula tappa on 10.00 teisipäeva
hommikul.
Lahenduse
põhjendus:
- Enne teele asumist peate te Riiast endale kaasa ostma tammepuust vaia ja suure haamri. Vaia ja haamri saate osta alles kolmapäeva hommikul. Seega avaneb teil esimene võimalus lennata Prahasse kolmapäeva õhtul kell 20.00.
- Prahasse jõuate neljapäeva öösel kell 01.00.
- Esimene võimalus saada selle piirkonna kaarti, kus asub krahv Dracula loss, avaneb teil reede hommikul.
- See tähendab, et esimene lennuk, millega saate lennata Bukaresti väljub kell 15.00 laupäeval.
- Te jõuate Bukaresti lennujaama kell 16.00 laupäeval. Järgmine rong väljub kell 13.00 pühapäeval ning jõuab Fundeta rongijaama pühapäeval kell 19.00, pool tundi peale kiriku sulgemist. Esimene võimalus minna kirikusse on 12.00 esmaspäeva keskpäeval.
- Lossi minek kiirusega 1,5 km/h võtab aega 32 tundi ja te jõuaksite sinna teisipäeval kell 20.00, siis kui päike on juba loojunud. Sellisel juhul avaneks teil esimene võimalus krahv Dracula tappa kolmapäeval kell 10.00. Liikudes aga lossi juurde mööda otseteed, võtab matk aega 12 tundi ja lossi juurde jõuaksite esmaspäeva südaööks. Seega avaneb esimene võimalus krahv Dracula tapmiseks teisipäeval kell 10.00.
dracula
I
grupi infoleht
- Krahv Dracula on vampiir.
- Krahv Dracula magab päeval oma hauakambris.
- Krahv Dracula hauakamber asub Dracula lossis mägedes.
- Otselendu Riiast Transilvaaniasse ei ole.
- Täna on teisipäev.
- Järgmine lend Prahasse läheb 20.00 täna õhtul.
- Vampiire saab tappa ainult sel teel, kui lüüa suure haamriga tammepuust vai läbi südame.
- Tammepuu, millest vai on tehtud, ei tohi olla kasvanud Transilvaanias.
- Sobiva tammepuust vaia ja haamri saab osta ainult Riia lennujaama kõrval olevast poest.
- Dracula lossi minekuks on vaja selle piirkonna kaarti, kus on märgitud otsetee lossi juurde.
- Selle piirkonna kaarti, kus asub Dracula loss, saab Prahast ühelt vampiiride uurijalt, kes elab Praha lennujaama läheduses.
- Prahas elav vampiiride uurija, on puhkusereisil ja jõuab koju tagasi alles reede varahommikul.
- Lennuk Prahast Bukaresti väljub 15.00 neljapäeval, laupäeval ja teisipäeval ning lend kestab üks tund. Dracula lossile kõige lähim rongijaam on Fundeta raudteejaam.
- Dracula lossi hauakambri võti ripub naela otsas Fundeta kiriku eesruumis. Kirik asub Fundeta raudteejaama kõrval.
- Vampiire saab tappa ainult päevavalguses.
- Fundeta kirik on avatud keskpäevast kuni päikseloojanguni.
- Päike tõuseb Transilvaanias kell 10.00 ja loojub 18.30.
- Kasutades kaardile kantud otseteed Fundeta kiriku juurest Dracula lossi juurde, on teie liikumiskiirus 4 km/h.
dracula
II
grupi infoleht
- Krahv Dracula on vampiir.
- Krahv Dracula magab päeval oma hauakambris.
- Krahv Dracula hauakamber asub Dracula lossis mägedes.
- Otselendu Riiast Transilvaaniasse ei ole.
- Täna on teisipäev.
- Riiast läheb Prahasse iga päev üks lend
- Lend Riiast Prahasse kestab 5 tundi.
- Vampiire saab tappa ainult sel teel, kui lüüa suure haamriga tammepuust vai läbi südame.
- Sobiva tammepuust vaia ja haamri saab osta ainult Riia lennujaama kõrval olevast poest.
- Täna on Riia lennujaama kõrval olev pood juba suletud.
- Dracula lossi minekuks on vaja selle piirkonna kaarti, kus on märgitud otsetee lossi juurde.
- Selle piirkonna kaarti, kus asub Dracula loss, saab Prahast ühelt vampiiride uurijalt, kes elab Praha lennujaama läheduses.
- Rong Bukaresti lennujaamast Fundeta raudteejaama sõidab kuus tundi ning lahkub lennujaamast kell 13.00 neljapäeval, laupäeval, esmaspäeval ja teisipäeval.
- Dracula lossi hauakambri võti ripub naela otsas Fundeta kiriku eesruumis. Kirik asub Fundeta raudteejaama kõrval.
- Fundeta kirik on avatud keskpäevast kuni päikseloojanguni.
- Päike tõuseb Transilvaanias kell 10.00 ja loojub 18.30.
- Fundeta kirik on 48 km kaugusel Dracula lossist.
- Keskmine kiirus liikumiseks Fundeta kiriku juurest krahv Dracula lossi juurde on 1,5 km/h, sest maastik on kaljune ning Te peate endaga kaasas kandma suurt haamrit ja tammepuust vaia.
Eetiline
dilemma
Olukorra
kirjeldused
Olete ühe firma juhatuse liige, kes vastutab turunduse eest selles firmas. Teie firma arendab välja ravimit, mis olulisel määral pikendab AIDS´i haigete eluiga. Senised tulemused näitavad, et ravim on ilmselt väga efektiivne HIV-viiruse toime tõkestamiseks, kuid veel ei ole piisavalt läbi viidud uuringuid selle kohta, millised on selle ravimi kõrvalmõjud. Teile avaldatakse nii firma töötajate kui haigete poolt survet, et te paneksite selle ravimi kiiresti tootmisesse, vaatamata sellele, et te ei tea milliseid täiendavaid probleeme see võib esile kutsuda haigete tervisele. Mida te otsustate teha?
Olete kõrgema õppeasutuse juht. Teile avaldatakse survet, et te suurendaksite tudengite arvu selleks, et saada riigilt rohkem raha õppeasutuse eelarvesse. Raha on teie õppeasutusele väga vaja, sest olete ilma selleta suurtes raskustes. Samas olete te veendunud, arvestades olemasolevat õppejõudude kaadrit ja teie ruumide võimalusi, et üliõpilaste arvu suurenemisega toimub ilmselgelt õpetamise kvaliteedi oluline langus. Mida sellises olukorras teha?
Olete arvutifirma juht. Teie juurde tulevad kaks endist teie töötajat, kes hetkel töötavad konkureerivas arvutifirmas. Neil on informatsiooni, mis oleks teie firmale kasulik. Nad on valmis teile andma konkurentide informatsiooni, mis ei ole mõeldud firmast välja viimiseks. Osa konkurendi dokumente ja jooniseid veel patenteerimata toodetest on neil kaasas. Mida teha?
Elektroonikatehas
Olukorra
kirjeldus
Tegemist
on suure elektroonikatehasega, kus toodetakse väga laias valikus majapidamistarbeid (triikrauad, pesumasinad, raadiod , televiisorid,
köögiseadmed jms). Mai Järvelaine lõpetas just kõrgkoolis erialased õpingud ja asus äsja elektroonikatehasesse tööle.
Temast sai klienditeeninduse osakonna juhataja. Sellesse osakonda jõuavad kõik klientide kaebused tehase kauba ja teeninduse kohta.
Osakonna töötajate ülesandeks on registreerida kõik kaebused,
noppida sealt välja olulised üksikasjad, välja selgitada kaebuse
tegelik põhjus (kas on tegemist praaktootega, vale toote
kasutamisega, toote ohutusnõuetele mittevastavusega, kas tegemist
on ostja ebapiisava juhendamisega toote müümisel, kas tegemist on
vale hinnapoliitikaga vms). Töötajad peavad kaebused jaotama
põhjuste kaupa. Samuti tuleb hinnata tendentse kaebuste esitamisel
ning osakond peab pidevalt tegelema kliendirahulolu uuringutega.
Osakond
on kujundatud nn avatud
kontorina, kus kõik
näevad ja kuulevad kõiki. Telefonisüsteem on nii ülesehitatud, et
kõik saavad vastu võtta ükskõik millist telefonikõnet. Osakonna
avatud kontori
stiil peab väljendama ka ruumikujunduse kaudu seda, et osakonna
töötajatelt oodatakse omavahelist tihedat koostööd: kõik peavad
võtma kõnesid vastu, kui olukord seda nõuab, üheskoos tuleb läbi
arutada kõik keerulisemad juhtumid , et suurendada kõikide töötajate
potentsiaali toime tulla ka siis, kui keegi puudub.
Personali
liikmed on:
Toomas
Kuuselatv:
Müügimehena on ta tehases töötanud juba 10 aastat. Toomas palus hiljuti ise ennast üle tuua klienditeeninduse osakonda. Tal on
müügimehe töö aegadest palju sõpru väga erinevates tehase
osakondades ja ka väljaspool tehast. Sõbrad külastavad ja
helistavad talle pidevalt. Ta on küllaltki märkimisväärse aja
osakonnast ära seetõttu, et tegeleda mitme kinnisvaraga , mille ta
sai juba mõnda aega tagasi päranduseks. Ta on andnud mõista, et
kui ta kinnisvara maha müüb, siis ilmselt lahkub ta ka töölt. See
ei ole aga teada, millal ta kavatseb oma kinnisvara maha müüa.
Lilian Õunaaed: Töötas
pikka aega koolis pedagoogina ja koolijuhina. Koolist lahkus ta
seoses kooli sulgemisega. Töötab klienditeeninduse osakonnas juba
mitmeid aastaid. Sageli meenutab ta aegu, kui töötas juhina koolis
ning annab mõista, et tema võiks teha Maie tööd ilma igasuguste
raskusteta ja ilmselt ka paremini.
Mart
Tammekoor: On
töötanud klienditeeninduse osakonnas selle loomisest saadik juba
väga pikka aega. Pensionile minekuni on tal jäänud aega 1 aasta.
Ta on tagasihoidlik ja endasse tõmbunud. Tavaliselt ei sekku
vestlustesse oma initsiatiivil. Ka siis, kui tema poole pöördutakse,
on tema vastused rõhutatult lakoonilised. Oma tööd teeb hästi.
Tal on väga märkimisväärne kogemus ja teadmiste pagas , mida võiks teistega jagada.
Külli
Õietolm: Väga
aktiivne suhtleja. Teda iseloomustab pigem kiirus kui põhjalikkus.
Tööd teeb ta palju, kuid samas esineb küllalt sageli piinlikust
tekitavaid ja tõsiseid vigu. Ta käib oma initsiatiivil ja kuludega
õhtuti juhtimiskursustel. Külli loodab, et lähemal ajal teda
edutatakse mingile juhtivale kohale. Üldiselt on ta väga
ambitsioonikas.
Juba
esimesel nädalal kui Mai osakonda tuli, hakkasid talle silma
mõningad probleemid, mis tundusid talle nii olulised, et pidas
oluliseks nendega tegeleda.
Mai
probleemid:
Kuigi Mai kabinet asub ülejäänud osakonna personalist eraldi, hakkas talle juba esimesel nädalal silma, et Toomas ja Lilian omavahel üldse ei suhtle ning Mai arvates peab sellel mingi põhjus olema. Mai otsustas selle probleemiga tegeleda. Ta oli kahevahel, kas pidada vestlus mõlemaga ühel ajal või eraldi. Kui vestlust läbi viia eraldi, siis kellega esimesena?
Mart on kõige tagasihoidlikum töötaja. Mai tahab selgusele jõuda, kas on mingeid võimalusi, kuidas Marti siduda paremini ülejäänud meeskonnaga. Mai ei saa aru, kas Mart on tõesti väga tagasihoidlik ning väheaktiivne suhtleja või ta ei taha mingil põhjusel teistega suhelda.
Mai on näinud eelmise juhi raportit, mis oli mõeldud Maile kui uuele osakonna juhatajale . Seal on selgelt kirjas endise osakonna juhataja seisukoht, et Külli on sobimatu töötamaks juhina. Endine osakonna juhataja on nüüd personali osakonna juhataja. Samal ajal näib Külli olevat üsna kindel, et tema saab peagi ametikõrgendust juhina. Kuidas peaks Mai selle probleemiga tegelema?
Arutage
rühmades neid Mai ees seisvaid probleeme ning püüdke leida
lahendusi, kuidas Mai peaks nende juhtimissituatsioonidega tegelema.
Oma lahendused vormistage suurtele paberilehtedele. Kõigil gruppidel
tuleb oma lahendusi esitleda kogu klassile.
Kirjalik
juhend
Joonis
1
KIRJALIK JUHEND
Joonis
2
Kodeeritud
sõnum
Tööleht
1
Leidke
kodeeritud sõnad, fraasid või ütlused.
1.
I Q
EFGH JKLMNOP RST
2.
VERI
H2O
3.
EELARVE
4.
R
A
U
D
MAANTEE
E
E
5.
UDU
6.
SÜmfooni
7.
KÄSITÖÖ
8.
s
t
mõõtja
9.
10.
FeT
Kodeeritud sõnum
Tööleht
2
Leidke
kodeeritud sõnad, fraasid või ütlused.
1.
TORMAJA
2.
VT
3.
y=ax2+bx+c
süsteem
4.
KASSAu
5.
LÕPP
6.
M E E T E R
E E
E T
T E
E E
R E T E E M
7. NOOT
8.
JUT
9.
KIIR
TEELE
ARNO PEENAR
IMELIK
Tõnisson
10.
KURAT + 12
Kodeeritud sõnum
Tööleht
3
Leidke
kodeeritud sõnad, fraasid või ütlused.
1.
TAMMIK
LEPAMETS
KASEMETS
KUUSIK
2.
VESI
LAEV
3.
LÄRM
4.
- MEES
- POISS
- NAABER
- TÜDRUK
- NAINE
5.
t t t t t t t t t t t
t t t t t t t t t t t
t t t t t t t t t t t
t t t t t t t t t t t
t t t t t t t t t t t
6.
T
TEE
E
7.
DA
8.
J UT T
9.
L U G E M I N E
10.
N
PISARAD
E
R
kohanimed
Ülesanne
Paremal
pool tulbas on kohanimed, mida need geograafilised kohad kannavad
antud hetkel. Vasakus tulbas on need kohanimed minevikus. Teie
ülesandeks on leida õiged kohanimede paarid.
Endine kohanimi
Praegune kohanimi
1. Turgel
A. Haapsalu
2. Stalingrad
B. Saaremaa
3. Pärsia
C. Viljandi
4. Christiania
D. Türi
5. Põdeli
E. Tallinn
6. Jurjev
F. Kuressaare
7. Edo
G. Iraan
8. Thule
H. Oslo
9. Reval
I. Valga
10. Kingisepa
J. Tartu
11. Hosal
K. Volgograd
12. Falamus
L. Tokio
kohanimed
Ülesande
lahendus
1-D;
2-K; 3-G; 4-H; 5-I; 6-J; 7-L; 8-B; 9-E; 10-F; 11-A; 12-C.
Endine kohanimi
Praegune kohanimi
1. Turgel
D. Türi
2. Stalingrad
K. Volgograd
3. Pärsia
G. Iraan
4. Christiania
H. Oslo
5. Põdeli
I. Valga
6. Jurjev
J. Tartu
7. Edo
L. Tokio
8. Thule
B. Saaremaa
9. Reval
E. Tallinn
10. Kingisepa
F. Kuressaare
11. Hosal
A. Haapsalu
12. Falamus
C. Viljandi
Kolm
kuud tulevikus
Ülesanne:
Mari Saar
Mari
Saar elab maakonna keskuses väikeelamus koos oma vanemate, õe ja
vennaga. Ta on seitsmeteist aastane gümnaasiumi 12. klassi õpilane.
Nädala pärast peaks ta teada saama oma riigieksamite lõplikud
tulemused. Ta loodab, et need läksid hästi. Hetkel töötab ta
nädalavahetustel kohalikus muusikariistade poes, kuid oma karjääri
ei ole ta mingilgi moel planeerinud. Talle meeldib vaadata
telesaateid ja filme DVD-lt, kuulata muusikat ning tal on väga suur
sõprade ring, kes kõik peavad temast väga lugu. Vanemad on lubanud
aidata tal osta 18.-ks sünnipäevaks ühe kasutatud auto.
Teie
ülesandeks on kirjeldada, kuidas te kujutate ette tema elu kulgevat
lähima kolme kuu jooksul. Aega on selleks 10 minutit.
kolm kuud tulevikus
Ülesanne:
Mart Saar
Mart
Saar elab maakonna keskuses väikeelamus koos oma vanemate, õe ja
vennaga. Ta on seitsmeteist aastane gümnaasiumi 12. klassi õpilane.
Nädala pärast peaks ta teada saama oma riigieksamite lõplikud
tulemused. Ta loodab, et need läksid hästi. Hetkel töötab ta
nädalavahetustel kohalikus muusikariistade poes, kuid oma karjääri
ei ole ta mingilgi moel planeerinud. Talle meeldib vaadata
telesaateid ja filme DVD-lt, kuulata muusikat ning tal on väga suur
sõprade ring, kes kõik peavad temast väga lugu. Vanemad on lubanud
aidata tal osta 18.-ks sünnipäevaks ühe kasutatud auto.
Teie
ülesandeks on kirjeldada, kuidas te kujutate ette tema elu kulgevat
lähima kolme kuu jooksul. Aega on selleks 10 minutit.
konkurss
Koosoleku
tingimuste leht
See on teie grupi esimene koosolek.
Kõik andmed, mis on teie infolehel, on õiged.
Teil tuleb ette kujutada, et kogu info, mis on Teie infolehel, on Teie peas. Seetõttu te ei saa (ei tohi) anda infolehte lugemiseks teistele grupi liikmetele.
Probleemile on ainult üks sobiv lahendus.
Teie grupp peab töötama probleemile lahenduse leidmisel meeskonnana.
Kõik grupi liikmed peavad lahendusega rahul olema.
konkurss
Vaatlusleht
Iga
vaatluslehte kasutataks 5 minutit
Intervall (ring ümber): 1 2 3 4 5
- Iga ringi alla märgitakse rühmaliikme nimi.
- Nool tõmmatakse grupiliikmest lähtuvalt siis, kui tal on midagi öelda. Noole ots näitab, kellega grupiliige suhtles. Kui öeldu on mõeldud kõigile grupiliikmetele, siis nool tõmmatakse grupi keskele .
- Sõnumite ütlemise sagedus märgitakse kriipsudega
- „x” märgitakse iga kord, kui mõni grupiliige püüab teise jutule vahele segada või temast üle rääkida.
- „v” märgitakse iga kord, kui mõni grupiliige küsib kellegi käest arvamust või küsib teise grupiliikme poolt öeldu kohta täpsustusi.
konkurss
Infoleht
1
Teie
grupp moodustab konkursi komisjoni, kes peab valima kolledžile uue
direktori teile esitatud kandidaatide seast. Direktori valikul peab
arvestama sellega, et uus direktor peab vastama erinevate huvipoolte
(kolledži nõukogu, juhtkonna liikmed, õppejõud, üliõpilased)
esitatud nõudmistele. Igaüks teist on püüdnud konkursi komisjoni
liikmena eelnevalt kohtuda erinevate huvigruppidega, et välja
selgitada nende ootusi uue juhi suhtes. See, mida olete teada
saanud, on kirjeldatud teie infolehel.
Teie
kolledž on asutatud 1988. aastal ja asub tööstuslinna südames,
kus on 120 000 elanikku. Kolledž on sotsiaalteaduste suunaga,
kus üliõpilased saavad õppida ka töö kõrvalt kaugõppes. Teie
linnas on veel ainult üks kolledž ja see on riigi kõige väiksem.
Uue
direktori ees seisab terve rida väljakutseid. Nõukogu tahab
direktorit, kes suudab leida raha, sest kolledž on suurtes
rahalistes raskustes. Kolledži juhtkonna liikmed muretsevad eelkõige
selle pärast, et uus direktor oleks inimene, kes on juhtimise alal kompetentne . Üliõpilased on õpetamise tasemega rahulolematud.
Õppejõud on rahulolematud selle üle, et üliõpilaste suhtumine
õppetöösse ja nende õpetamismeetoditesse on viletsavõitu. Nii
õppejõud kui üliõpilased peavad oluliseks, et uus direktor omaks tausta , mis oleks sarnane teie kolledžis õpetatavaga st tal oleks haridus sotisaalteaduste valdkonnas.
konkurss
Infoleht
2
Teie
grupp moodustab konkursi komisjoni, kes peab valima kolledžile uue
direktori teile esitatud kandidaatide seast. Direktori valikul peab
arvestama sellega, et uus direktor peab vastama erinevate huvipoolte
(kolledži nõukogu, juhtkonna liikmed, õppejõud, üliõpilased)
esitatud nõudmistele. Igaüks teist on püüdnud konkursi komisjoni
liikmena eelnevalt kohtuda erinevate huvigruppidega, et välja
selgitada nende ootusi uue juhi suhtes. See, mida olete teada
saanud, on kirjeldatud teie infolehel.
Teie
kolledž on asutatud 1988. aastal ja asub tööstuslinna südames,
kus on 120 000 elanikku. Kolledž on sotsiaalteaduste suunaga,
kus üliõpilased saavad õppida ka töö kõrvalt kaugõppes. Kogu
riigis on ainult kolm kolledžit teie kolledžist suuremad. Need on
Sinine, Pruun ja Kollane Kolledž. Kõik teised kolledžid on
oluliselt väiksemad. Seega on teie kolledž üks riigi suuremaid.
Riigi kõige väiksem kolledž on Valge Kolledž.
Uue
direktori ees seisab terve rida väljakutseid. Nõukogu tahab
direktorit, kes suudab leida raha. Kolledži juhtkonna liikmed ei aktsepteeri direktorit, kellel ei ole juhikogemust. Õppejõud on
ärritatud sellest, et üliõpilasi on raske õpetada ja seetõttu
tahavad nad direktorit, kellel on õpetamiskogemus. See on vajalik,
et direktor mõistaks sügavuti teie kolledžis eksisteerivaid õpetamise probleeme. Samas peavad õppejõud oluliseks, et see
õpetamiskogemus oleks sarnaste üliõpilaste õpetamisel, nagu nad
on teie kolledžis.
konkurss
Infoleht
3
Teie
grupp moodustab konkursi komisjoni, kes peab valima kolledžile uue
direktori teile esitatud kandidaatide seast. Direktori valikul peab
arvestama sellega, et uus direktor peab vastama erinevate huvipoolte
(kolledži nõukogu, juhtkonna liikmed, õppejõud, üliõpilased)
esitatud nõudmistele. Igaüks teist on püüdnud konkursi komisjoni
liikmena eelnevalt kohtuda erinevate huvigruppidega, et välja
selgitada nende ootusi uue juhi suhtes. See, mida olete teada
saanud, on kirjeldatud teie infolehel.
Teie
kolledž on asutatud 1988. aastal ja asub tööstuslinna südames,
kus on 120 000 elanikku. Kolledž on sotsiaalteaduste suunaga,
kus üliõpilased saavad õppida ka töö kõrvalt kaugõppes.
Ülikoolid on tavaliselt suuremad kui kolledžid. Teie kolledž on
aga kiiresti kasvav ning on suuruselt juba sarnane paljude
ülikoolidega.
Uue
direktori ees seisab terve rida väljakutseid. Üliõpilased on
rahulolematud õpetamise tasemega. Üliõpilaste arvates on määrava
tähtsusega uue direktori valikul see, et tal oleks pedagoogiline haridus. Ainult siis suudab ta hinnata adekvaatselt õpetamise taset.
Õppejõud aga nõuavad, et uus direktor omaks kogemust töös
sarnaste tudengitega, nagu on teie kolledžis. Nõukogu näeb uues
direktoris eelkõige inimest, kes suudab kolledžile raha juurde
leida.
konkurss
Infoleht
4
Teie
grupp moodustab konkursi komisjoni, kes peab valima kolledžile uue
direktori teile esitatud kandidaatide seast. Direktori valikul peab
arvestama sellega, et uus direktor peab vastama erinevate huvipoolte
(kolledži nõukogu, juhtkonna liikmed, õppejõud, üliõpilased)
esitatud nõudmistele. Igaüks teist on püüdnud konkursi komisjoni
liikmena eelnevalt kohtuda erinevate huvigruppidega, et välja
selgitada nende ootusi uue juhi suhtes. See, mida olete teada
saanud, on kirjeldatud teie infolehel.
Teie
kolledž on asutatud 1988. aastal ja asub tööstuslinna südames,
kus on 120 000 elanikku. Kolledž on sotsiaalteaduste suunaga,
kus üliõpilased saavad õppida ka töö kõrvalt kaugõppes.
Kolledžis töötavad peamiselt noored, kuid väheste kogemustega
õppejõud, kes teevad oma tööd südamega ja pühendunult.
Uue
direktori ees seisab terve rida väljakutseid. Nõukogu näeb uues
direktoris eelkõige sellist inimest, kes suudab edukalt avalikkusega
suhelda, tal on head suhtlemisoskused ja kes suudab leida kolledžile
juurde raha ja uusi sponsoreid. Kolledž on olnud rahaliselt halvas seisus viimased kaks aastat ning võidakse sulgeda, kui kolledž ei
suuda võlgadest lahti saada ja oma rahalist seisu parandada.
Seetõttu peab uus direktor pidama palju läbirääkimisi firmade
esindajatega ning avalike esinemiste kaudu tuleb mõjutada avalikust,
et saada kolledžile juurde raha. Nõukogu leiab, et uuel direktoril
peab olema suhtekorraldusalane töökogemus. Üliõpilased on vihased
madala õpetamise kvaliteedi üle ja tahavad direktorit, kes suudab
anda hinnangu õpetamise tasemele . Kolledži juhtkonna liikmed
kardavad kõige rohkem seda, et uus direktor on ebakompetentne
juhtimise valdkonnas ning soovivad, et tal oleks töötamise kogemus
teie kolledžiga sarnase suurusega õppeasutuses.
konkurss
Infoleht
5
Teie
grupp moodustab konkursi komisjoni, kes peab valima kolledžile uue
direktori teile esitatud kandidaatide seast. Direktori valikul peab
arvestama sellega, et uus direktor peab vastama erinevate huvipoolte
(kolledži nõukogu, juhtkonna liikmed, õppejõud, üliõpilased)
esitatud nõudmistele. Igaüks teist on püüdnud konkursi komisjoni
liikmena eelnevalt kohtuda erinevate huvigruppidega, et välja
selgitada nende ootusi uue juhi suhtes. See, mida olete teada
saanud, on kirjeldatud teie infolehel.
Teie
kolledž on asutatud 1988. aastal ja asub tööstuslinna südames,
kus on 120 000 elanikku. Kolledž on sotsiaalteaduste suunaga,
kus üliõpilased saavad õppida ka töö kõrvalt kaugõppes. Teie
kolledži peamiseks ülesandeks on aidata jätkata haridusteed ja
omandada kõrgharidus inimestel, kellel on madalamad sissetulekud,
kes õppimise perioodil ka töötavad, kes on tavalistest tudengitest
vanemad ning kes võivad olla väljalangenud mitmesugustel põhjustel
teistest ülikoolidest või kolledžitest. Valdav enamus teie
kolledžis õppivatest üliõpilastest õpivad kaugõppes.
Uue
direktori ees seisab terve rida väljakutseid. Nõukogu näeb uues
direktoris eelkõige sellist inimest, kes suudab edukalt avalikkusega
suhelda, tal on head suhtlemisoskused ning suudab leida kolledžile
juurde raha ja uusi sponsoreid. Kolledž rahaline olukord on järsult
halvenenud viimasel kahel aastal. Kolledži juhtkonna liikmed on
hirmul, et kolledž saab juhi, kes ei ole kompetentne juhtimise
valdkonnas. Üliõpilased on rahulolematud õpetamise kvaliteediga.
Õppejõud näevad palju vaeva õpetamisega, kuid tulemused on ikkagi
kesised. Seetõttu tahavad nad olla kindlad, et uuel direktoril on
töötamise kogemus sarnaste tudengitega, nagu on teie kolledžis.
konkurss
Direktori
kandidaatide üldiseloomustused
David
Metsaserv
Haridus
Lõpetas
1982. a Valge Kolledži.
1984.
a omandas magistrikraadi pedagoogika alal Põhja Ülikoolis.
1993.
a kaitses Põhja Ülikoolis doktorikraadi sotsiaalteaduste alal.
Töö
1984
– 1988 Teadur Põhja Ülikoolis
1988
– 1997 Sotsiaalteaduste õppejõud Lõuna Ülikoolis
1997
– 2002 Sotsiaalteaduste õppetooli juhataja Lõuna
Ülikoolis
2002
- ... Dekaan Lõuna Ülikoolis
Lisainfo
On intelligentne ning tunneb hästi haridusorganisatsiooni ülesehitust
ja selle funktsioneerimist.
Mark
Pilveäär
Haridus
Lõpetas
1986. a Kollases Kolledži tehnikateaduste alal.
1990.
a omandas magistrikraadi pedagoogika alal keemias Lääne Ülikoolis.
1998.
a kaitses Lääne Ülikoolis doktorikraadi juhtimise alal.
Töö
1990
– 1995 Keemia õppejõud Lääne Ülikoolis
1995
– 2001 Õppeprorektor Lääne Ülikoolis
2001
– ... Koolide järelvaataja maakonnas
Lisainfo
Väga
innovaatiline ja paindlik juht. Väga edukas läbirääkija
lahenduste leidmisel konfliktsetes olukordades . Suurepärane avalike
kõnede pidaja ja hea suhtleja. Seda tõendab ka asjaolu, et
järelvaataja koht on maakonnas valitav ametikoht ja otsuse tegemisel
peavad kõik huvigrupid järelvaataja valikut aktsepteerima. Tema isa
on ühe suure panga asepresident.
Ellen Põllusiil
Haridus
Lõpetas
1985. a Pruuni Kolledži sotsiaalteaduste alal.
1990.
a omandas magistrikraadi raamatupidamise alal Lääne Ülikoolis.
1997.
a kaitses Lääne Ülikoolis doktorikraadi juhtimise alal.
Töö
1985
– 1990 kindlustusagent
1990
– 1997 osutas raamatupidamise teenust erinevatele
asutustele,
samal ajal õpetas kaugõppe üliõpiasi
Valges
Kolledžis
1997
– ... finantsdirektor Punases Kolledžis
Lisainfo
Seitse aastat on osutanud raamatupidamise teenust õhtukoolile. On tegelenud põhitöö kõrvalt kaks aastat edukalt ühe mittetulundusühingu
suhtekorraldusega.
Igor
Rannariba
Haridus
Lõpetas
1988. a Lääne Ülikooli sotsiaalteaduste alal.
1991.
a omandas magistrikraadi pedagoogika alal matemaatikas Lääne
Ülikoolis.
1996.
a kaitses Ida Instituudis doktorikraadi juhtimise alal.
Töö
1988
– 1991 Matemaatika õppejõud Punases Kolledžis
1991
– 1995 Üleriigilise projekti juhtimine, mis oli suunatud
õppeprotsessi
ajakohastamisele kõrgkoolides
1995
– ... suhtekorralduse nõunik linnavalitsuses
Lisainfo
On
kirjutanud raamatu suhtekorraldusest ja projektijuhtimisest „Kuidas
saavutada võimatut”.
Helen Merelaine
Haridus
Lõpetas
1986. a Pruunis Kolledžis pedagoogika eriala sotsiaalteadustes.
1990.
a omandas magistrikraadi pedagoogika alal sotsiaalteadustes Pruunis
Kolledžis.
Töö
1986
– 1990 õppejõud Lääne Ülikooli kaugõppe osakonnas
1990
– 1994 õppetooli juhataja Lääne Ülikoolis
1994
– 2000 dekaan Lääne ülikoolis
2000
- ... Lääne Ülikooli õppeprorektor õppekavade arenduse
ja
suhtekorralduse alal
Lisainfo
On
üles töötanud väga viletsas seisus olnud töötuabikeskuse. Tema
poolt juhitud õppetool ja teaduskond on olnud edukas ja on pidevalt
ning edukalt rakendanud uuendusi nii õppekorralduses kui juhtimises.
Ann
Päikesekiir
Haridus
Lõpetas
1987. a Rohelises Kolledžis pedagoogika erialal bioloogias.
1989.
a omandas magistrikraadi juhtimise alal Rohelises Kolledžis.
Töö
1986
– 1992 bioloogia õppejõud Kirde Ülikoolis
1992
– ... avalikke teenuseid osutavate asutuste finantskonsultant
Lisainfo
On
maakonna üks parimaid finantskonsultante, hea suhtleja. Pidevalt ilmuvad tema sulest artiklid ajakirjanduses. On oma praktiliste
kogemuste põhjal kirjutanud metoodilise materjali sellest, kuidas
juhendada kaugõppeüliõpilasi. Juhendmaterjal on kõrgkoolides väga
hinnatud.
konkurss
Lahendus
Nimi
Pedagoogiline haridus
Haridus sotsiaalteaduste valdkonnas
Õpetamise kogemus
Juhtimise kogemus
Kogemus kaugõppe üliõpilastega
Töötamise kogemus sarnase suurusega õppeasutuses
Suhtekorraldusalase töö kogemus
David Metsaserv
Mark Pilveäär
Ellen Põllusiil
Igor Rannariba
Helen Merelaine
Ann Päikesekiir
Kõigi huvigruppide nõudmistega sobib kandidaatidest vaid Helen Merelaine.
Infolehtedel sisaldav info
Pedagoogiline haridus
Haridus sotsiaalteaduste valdkonnas
Õpetamise kogemus
Juhtimise kogemus
Kogemus kaugõppe üliõpilastega
Töötamise kogemus sarnase suurusega õppeasutuses
Suhtekorraldusalase töö kogemus
Infoleht 1
Infoleht 2
Infoleht 3
Infoleht 4
Infoleht 5
koosolek
kujutlus
iseendast
Tabel
1
Kujutlus
endast
Täitke
tabel sõnadega, mis teile esimeses järjekorras meelde tulevad.
5-6 sõna
Loom
Muusikariist
Toit
Kujutlus
iseendast
Tabel
2
Kujutlus
teistest
Täitke
tabel sõnadega, mis teile esimeses järjekorras meelde tulevad.
Kuidas näen ennast*
Kuidas näen A-d
................
Kuidas näen B-d
................
Kuidas näen C-d
................
Kuidas näen D-d
................
5-6 sõna
Loom
Muusika-riist
Toit
*
See kuidas näete iseennast , kirjutage ümber tabelist 1.
Kujutlus
iseendast
Tabel
3
Teiste
kujutlus minust
Kuidas mind näeb ...
A
....................
B
.....................
C
.....................
D
....................
5-6 sõna
Loom
Muusika-riist
Toit
KUU
Individuaalne
tööleht
Teie
kosmoselaev on just teinud hädamaandumise Kuu valgustatud pinnal. Te
pidite kohtuma oma emalaevaga 200 km eemal (samuti Kuu valgustatud
pinnal). Maandumisel on teie laev täielikult sõidukõlbmatuks
muutunud ja kogu varustus pardal on purunenud , väljaarvatud 15 eset,
mis on allpool ära toodud. Teie meeskonna ellujäämine sõltub
sellest, kas te jõuate emalaevani. Valige allpool toodud esemetest
need, mis on 200 km pikkuseks matkaks kõige vajalikumad. Teie
ülesanne on reastada need tähtsuse järgi ellujäämise
seisukohast, pannes “1” kõige tähtsama eseme numbriks ja “15” kõige vähem tähtsale esemele.
Tikutoos
Toidukontsentraat
15 meetri pikkune nailonköis
Siidist langevari
Päikeseenergial töötav küttekeha
Kaks 45-kaliibrilist püstolit
Karp piimapulbrit
Kaks 45-liitrist hapnikuballooni
Tähekaart Kuu tähtkujudega
Päästepaat koos CO2 ballooniga
Magnetkompass
20 liitrit vett
Signaalraketid
Esmaabi komplekt
Päikesejõul töötav lühilaine-raadiosaatja
kuu
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 15 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi. Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Tikutoos
Toidukontsentraat
15 meetri pikkune nailonköis
Siidist langevari
Päikeseenergial töötav küttekeha
Kaks 45-kaliibrilist püstolit
Karp piimapulbrit
Kaks 45-liitrist hapnikuballooni
Tähekaart Kuu tähtkujudega
Päästepaat koos CO2 ballooniga
Magnetkompass
20 liitrit vett
Signaalraketid
Esmaabi komplekt
Päikesejõul töötav lühilaine-raadiosaatja
kuu
Ekspertide
hinnang
Ese
Ekspertide seletus
1.
Kaks 45-liitrist hapnikuballooni
Kõige tähtsam ellujäämiseks.
2.
20 liitrit vett
Vajalik kuu valgustatud poolel kuumuse tõttu tohutu veekaotuse korvamiseks.
3.
Tähekaart Kuu tähtkujudega
Kõige tähtsam ese lennunduses orienteerumiseks .
4.
Toidukontsentraat
Kasulik asi energiavajaduste rahuldamiseks.
5.
Päikesejõul töötav lühilaine-raadiosaatja
Abiks emalaevaga suhtlemisel, kuid arvestada tuleb sellega, et lühilaine nõuab lühikesi vahemaid.
6.
15 meetri pikkune nailonköis
Kasulik kaljudel ronimiseks, vigastuste kokkusidumiseks.
7.
Esmaabi komplekt
Vitamiinid ja rohud võivad vajalikud olla.
8.
Siidist langevari
Sobib päikesekiirte kaitseks.
9.
Päästepaat koos CO2- ballooniga
CO2-ballooni võib kasutada tõukejõuks edasiliikumisel.
10.
Signaalraketid
Hädasignaal, kui emalaev on nähtaval.
11.
Üks karp piimapulbrit
Kogukas, dubleerib toidukontsentraati.
12.
Kaks 45-kaliibrilist püstolit
Võimalik vahend enesekaitseks, mille vajadus on aga ebatõenäoline.
13.
Päikeseenergia jõul töötav küttekeha
Pole tarvilik, sest kuu valgustatud poolel on temperatuur kõrge. Oleks vajalik Kuu pimedal poolel, kuid seal ei ole päikseenergiat.
14.
Magnetkompass
Kuna Kuu magnetväli pole polariseeritav, siis on kasutu.
15.
Tikutoos
Kuul puudub hapnik - täiesti kasutu.
kuu
Kokkuvõtte
tegemise leht
Teie
järjestus
1
Grupi
järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Tikutoos
15
Toidu-kontsentraat
4
15 meetri pikkune nailonköis
6
Siidist langevari
8
Päikeseenergia jõul töötav küttekeha
13
Kaks 45-kaliibrilist püstolit
12
Üks karp piimapulbrit
11
Kaks 45-liitrist hapnikuballooni
1
Tähekaart Kuu tähtkujudega
3
Päästepaat koos CO2- ballooniga
9
Magnetkompass
14
20 liitrit vett
2
Signaalraketid
10
Esmaabi komplekt
7
Päikesejõul töötav lühilaine-raadiosaatja
5
KOKKU:
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
kõige
külastatavam söökla
Tööleht
Te
satute seltskonda, kus toimub arutelu söögikohtade üle. Teie neli
vestluskaaslast arutlevad selle üle, milline on nende meelest parim
söökla. Kõigil on erinev arvamus. Järgneva informatsiooni põhjal
võite selgusele jõuda, millised on teie vestluskaaslaste ees- ja perekonnanimed ning millises sööklas neist keegi kõige meelsamini
sööb.
Andi perekonnanimi ei ole Kask ja kõige parema meelega sööb ta Ida-sööklas.
Adler arvab , et Lääne-sööklas on kõige paremad toidud. Tema eesnimi ei ole Peeter.
Vestluskaaslasele, kelle perekonnanimi on Berg ja eesnimi ei ole Martin, meeldib aga kõige rohkem süüa Lõuna-sööklas.
Vestluskaaslasel, kelle eesnimi on Ivo ei ole perekonnanimi Kask.
Vestluskaaslase, kelle perekonnanimi on Kask eesnimi ei ole Martin. Ka temal on oma lemmiksöökla.
Abitabel lahenduse leidmiseks:
Ida
Lääne
Lõuna
Põhja
Adler
Berg
Kask
Müller
Andi
Martin
Peeter
Ivo
Adler
Berg
Kask
Müller
Lahendus:
Eesnimi
Perekonnanimi
Lemmiksöökla
KÜLAlINE
KLASSIS
Juhend
1
Palun
vastake järgnevatele küsimustele:
Kui pikk oli külaline?
Kui vana oli külaline?
Mida külaline küsis?
Mida õpetaja vastas?
Kui kaua oli külaline klassis?
Kirjeldage, mis juhtus.
Külaline klassis
Juhend
2
Palun
vastake järgnevatele küsimustele:
Kui lühike oli külaline?
Kui noor oli külaline?
Mida õpetaja küsis?
Mida külaline vastas?
Kui ruttu külaline lahkus?
Kirjeldage, mis juhtus.
laev
Individuaalne
tööleht
Te
olete triivimas jahil lainete meelevallas Vaikse Ookeani lõunaosas.
Teadmata põhjusel tekkinud tulekahju tagajärjel on hävinenud suur
osa jahist. Jaht on aeglaselt vajumas. Teie asukoht ei ole teada,
sest navigatsiooniseadmed on rivist väljas ning te kaotasite kursi,
kui püüdsite meeskonnaga tulele piiri panna. Teie hinnangu alusel
olete tõenäoliselt 600 miili kaugusel lõunapool lähimast rannikust .
Alljärgnevalt
on toodud 15 eset, mis on jäänud tulekahjust rikkumata. Peale nende
esemete on Teil veel üks vastupidav kummist päästeparv koos
aerudega, mis on piisavalt suur, et mahutada Teid, teie meeskonda ja
kõiki allpool loetletud esemeid. Lisaks sellele on teile veel mõned
toosid tikke ja viis ühekroonist paberraha .
Teie
ülesanne on reastada järgnevad 15 eset tähtsuse järgi ellujäämise
seisukohast, pannes nr 1 kõige tähtsama eseme numbriks ja nr 15
kõige vähemtähtsamale esemele.
Sekstant (ilma tabeliteta)
Habemeajamispeegel
20-liitrine kanister joogivett
Moskiitovõrk
Üks armees kasutatav sõduri kuivainete toidukarp
Vaikse ookeani kaardid
Täispuhutav istepadi
8-liitrine kanister bensiini ja õli segu
Transistorraadio
Haitõrjevahend
20 m2 läbipaistmatut plastikaatkilet
1 pudel rummi
20 meetrit nailonköit
Kaks suurt šokolaaditahvlit
Kalapüüdmiskomplekt (spinning koos lantidega)
laev
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 15 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi. Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Sekstant (ilma tabeliteta)
Habemeajamispeegel
20-liitrine kanister joogivett
Moskiitovõrk
Üks armees kasutatav sõduri kuivainete toidukarp
Vaikse ookeani kaardid
Täispuhutav istepadi
8-liitrine kanister bensiini ja õli segu
Transistorraadio
Haitõrjevahend
20 m2 läbipaistmatut plastikaatkilet
1 pudel rummi
20 meetrit nailonköit
Kaks suurt šokolaaditahvlit
Kalapüüdmiskomplekt (spinning koos lantidega)
laev
Ekspertide
hinnangud
Vastavalt
ekspertide hinnangutele, on kõige tähtsamad inimesele, kes on
jäänud keset ookeanit saatuse hooleks, esemed, mis aitavad endast
märku anda ja võimaldavad elus püsida kuni saabuvad täiendavad
ressursid. Navigatsiooniseadmed on vähetähtsad: tõenäosus jõuda
kummist päästeparvega maani on väga väike ning seetõttu on
olulisem omada piisavalt toitu ja juua kuni abi saabub. Seetõttu on
kõige tähtsamaks esemeks peegel ja bensiini-õli segu. Nendega saab
enda asukohast märku anda laevadele ja lennukitele. Tähtsuselt
teisel kohal on jook ja söök. Ekspertide järjestuses on toodud ka
nende esemete olulisemad kasutusvõimalused, kuid mitte kõik.
1.
Habemeajamispeegel
Laevadele ja lennukitele signaliseerimiseks
2.
8 liitrine kanister bensiini-õli segu
Signaliseerimiseks – bensiini-õli segu jääb vee pinnale ning saab süüdata tikkudega
3.
20 liitrine kanister joogivett
Hädavajalik, et taastada organismis vedeliku kaotust
4.
Kuivaine toidukarp
Põhiline toit
5.
20 m2 läbipaistmatut plastikkilet
Sellega saab koguda vihmavett ning teha varjualune vihma eest kaitsmiseks
6.
Kaks suurt šokolaaditahvlit
Söögi reserv
7.
Kalapüüdmise komplekt
Ei saa olla kindel, et kala õnnestub saada, seega olemasolevad toiduained on olulisemad
8.
20 meetrit nailonköit
Võib vaja minna kui keegi kukub ülle parda
9.
Täispuhutav istepadi
Kui keegi kukub üle parda, võib kasutada päästerõngana
10.
Hai tõrjevahend
Kaitseks
11.
1 pudel rummi
Võib kasutada vigastuste korral haavade puhastamiseks
12.
Transistorraadio
Mõningane võimalus on, et saab raadiot kuulata, kuid tõenäoliselt olete levipiirkonnast väljas
13.
Vaikse Ookeani kaardid
Neil ei ole erilist mõtet, sest te ei tea oma asukohta.
14.
Moskiitovõrk
Tarbetu – Vaikse Ookeani keskel ei ole moskiitosid
15.
Sekstant
Ilma tabeliteta täiesti kasutu
laev
Kokkuvõte
Ese
Teie järjestus
1
Grupi järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Sekstant
15
Peegel
1
Veekanister
3
Moskiitovõrk
14
Kuivaine toidukarp
4
Kaardid
13
Täispuhutav istepadi
9
Bensiini-õli segu
2
Transistorraadio
12
Hai tõrjevahend
10
Plastikkile
5
1 pudel rummi
11
20 meetrit nailonköit
8
Kaks šokolaaditahvlit
6
Kalapüüdmise komplekt
7
KOKKU:
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
Lennukitehas
Koordinaatori
juhend
Järgige täpselt tabelis toodud ajakava.
„Müüge” materjale Lennukitehase meeskonnale enne esimest ja teist lennukite tootmise perioodi.
Hinnake lennukite kvaliteeti ja „ ostke ” ainult kvaliteedinõuetele vastavad lennukid .
Pange tabelisse kirja kõik tulemused ja juhtige peale ülesande sooritamist diskussiooni.
Ajatabel
Etapp
Tegevus
Aeg
A
Õpetaja annab harjutusest ülevaate. Otsustatakse, kes on koordinaator. Meeskondade moodustamine.
5 min
B
Lennukitehas
- Luuakse juhtimine ja kavandatakse lennukite tootmisprotsess
- Valmistatakse ette ehitusplats
- „Ostetakse” materjalid
Konsultatsioonifirma
- Jälgib Lennukitehase meeskonnas juhtimist tootmisprotsessi ettevalmistamisel
- Kavandatakse seda, kuidas Lennukitehase meeskonda aidata
20 min
C
Esimene lennukite tootmisperiood
Konsultandid vaatlevad
5 min
D
Koordinaator kontrollib lennukite kvaliteeti, ostab nõuetele vastavad lennukid ning arvutab kasumi
2,5 min
E
Konsultatsioonifirma ja Lennukitehas kavandavad koos järgmise tootmisperioodi. Konsultantide meeskond juhendab Lennukitehase meeskonda kuid lõpliku otsuse teeb ikkagi Lennukitehase meeskond.
20 min
F
Teine lennukite tootmisperiood
Konsultandid vaatlevad
5 min
G
Koordinaator kontrollib lennukite kvaliteeti, ostab nõuetele vastavad lennukid ning arvutab kasumi
2,5 min
H
Toimub arutelu
30 min
Kogu harjutusele kuluv aeg
90 min
Lennukitehas
Lennukitehase
meeskonna juhend
Teie
tehas on võitnud riikliku konkursi ja tehasega on sõlmitud leping,
mille kohaselt tuleb toota kahe kuu jooksul väikelennukeid nii palju
kui teie tehase võimalused lubavad (harjutuses on kaks kuud võrdne viieminutilise tootmisperioodiga). Tellija on teile andnud lennuki
joonised ja kvaliteedinõuded, millele lennuk peab vastama.
Kvaliteedinõuetele mittevastavaid lennukeid tellija ei osta. Te
peate ostma koordinaatorilt lennukite tootmiseks vajalikud
materjalid. Materjalide eest peab maksma vastavalt materjalide
hinnakirjale, mis on toodud alljärgnevas tabelis. Ühe materjali
hind sõltub sellest, kui mitme lennuki jaoks te materjale korraga
ostate.
Lennuki
tootmiseks vajalike materjalide hinnakiri
Ostetud materjalide arv
Ühe materjali hind
0-4
4 500 000 €
5-9
4 400 000 €
10-14
4 300 000 €
15-19
4 200 000 €
20-24
4 100 000 €
25-29
4 000 000 €
30-34
3 900 000 €
35-39
3 800 000 €
40-44
3 750 000 €
45-49
3 700 000 €
50-100
3 650 000 €
Üle 100
3 600 000 €
Iga
kvaliteedinõuetele vastava lennuki müümise eest makstakse teile
5 000 000 €. Kasumi arvestamisel lahutatakse müüdud
lennukite kogusummast materjalide ostmiseks kulunud summa. Liigselt
ostetud materjale tagasi ei osteta.
20
minutilisel ettevalmistamise perioodil peate te meeskonnas otsustama,
kuidas te kavatsete lennukeid toota. Ettevalmistamise perioodil saab
iga meeskonnaliige tasuta kaks lennuki ehitamiseks vajalikku
materjali, et tutvuda lennuki valmistamise üksikasjadega ning saada
ettekujutus selle kohta, kui palju ühe lennuki valmistamine aega
võtab. Neid materjale ei tohi kasutada lennukite tootmisprotsessis
ning need tagastatakse koordinaatorile ettevalmistamise etapi lõpus.
Konsultantide
meeskonnaga on teil sõlmitud leping selle kohta, et nad vaatlevad
teie tegevust ettevalmistamise etapil, kuid nad ei tohi sellel
perioodil teie tegevustesse mingilgi moel sekkuda. Peale esimest
tootmisperioodi aitavad nad teil ette valmistada järgmist
tootmisperioodi.
Kui
teie meeskond on otsustanud, kui mitme lennuki ehitamiseks te
materjale soovite „osta”, siis teatage sellest koordinaatorile.
Koordinaator annab teile küsitud materjalid ning nende materjalide
„ostmiseks” kulunud rahasumma kirjutatakse kasumi
arvutamise tabelisse.
Lennukitehas
Konsultantide
meeskonna juhend
Teie
meeskonna ülesanne on esimese 20-minutilise ettevalmistamise
perioodi jooksul jälgida Lennukitehase
meeskonna tegevust ning otsustada, kuidas te kavatsete neid peale
esimest tootmisperioodi aidata ning milliseid soovitusi tahate neile
anda selleks, et teisel tootmisperioodil nende meeskonna efektiivsus
kasvaks. Te peate ka otsustama, millist taktikat te kasutate
Lennukitehase
meeskonda konsulteerides. Näiteks, võite valida ühe või kaks
esindajat, kes juhendavad kogu lennukitehase meeskonda, samuti võib
iga teie meeskonna liige juhendada individuaalselt mõnda
Lennukitehase
meeskonna liiget või võite kasutada mingit muud lähenemist.
Peale
esimest tootmisperioodi on teil 20 minutit aega Lennukitehase
meeskonda konsulteerida. Kui algab teine tootmisperiood, saab teie
meeskond ainult jälgida ning ei tohi sekkuda Lennukitehase
meeskonna tegevusse. Teisel tootmiseperioodil ei tohi Lennukitehase
meeskond olla suurem kui see oli esimesel tootmisperioodil. Samas
võib Konsultantide
meeskonna liikmeid Lennukitehase
meeskonna liikmetega vahetada. Lõpliku otsuse teeb Lennukitehase
meeskond.
Lennukitehas
Kasumi
arvutamise tabel
Esimene tootmisperiood
Teine tootmisperiood
Ostetud materjalide arv
Ühe materjali hind
Materjalide ostmiseks kulunud kogusumma
Müüdud lennukite arv hinnaga
5 000 000 €
Lennukite müügist saadud kogusumma
Kasum
Lennukitehas
Lennuki
valmistamise joonised
Järgnevalt
on toodud 10 lennuki valmistamise etappi . Igas etapis on joonisel
näidatud esmalt, millise operatsiooni peab lennuki valmistamiseks
selles etapis tegema ning teine joonis näitab selle etapi
lõpptulemust. Esmalt lugege need etapid tähelepanelikult läbi ning
seejärel harjutage lennuki ehitamist.
1.
etapp
Võtke
lennuki valmistamiseks vajalik materjal, milleks on A4 paberileht ja
mis on ühelt poolt tühi ning teiselt poolt näeb välja selline:
Pöörake
leht ümber ning peale seda on teie ees tühi paberileht:
2. etapp
Murdke
nurk A
punkti
B peale.
Peale
seda on teie
ees
järgmine pilt:
3.
etapp
Murdke
nurk
C
nurga D peale.
Peale
seda on teie
ees
järgmine pilt:
4.
etapp
Murdke
nurk E nurga F peale
Peale
seda on teie ees järgmine pilt:
5.
etapp
Murdke
GH joonelt üks külg alla.
Peale
seda on teie ees järgmine pilt:
6.
etapp
Murdke
JK joont mööda serv üles.
Peale
seda on teie ees järgmine pilt:
7.
etapp
Pöörake
lennuk ümber.
Peale
seda on teie ees järgmine pilt:
8.
etapp
Murdke
MN joont mööda külg alla.
Peale
seda on teie ees järgmine pilt, kusjuures lennuki keskel peab
noolega näidatud osa ülesse jääma:
9.
etapp
Murdke
mööda joont OP serv ülesse.
Peale
seda on teie ees järgmine pilt:
10.
etapp
Hoides
lennukit käes, vajutage õrnalt lennuki ülaosas olev kabiin SRT
ruumiliseks.
Peale
seda näeb lennukikabiin välja selline:
R
T
S
Valmis
lennuk
Valmis
lennuki vaade küljepealt:
Valmis
lennuki vaade pealt:
Valmis
lennuki vaade eest:
Lennukitehas
Lennukile
esitatavad kvaliteedinõuded
Trükitud jooned peavad olema õiges kohas, nii nagu joonistel.
Üleskeeratud tiibadel peab olema selgelt näha kujunduselemendid.
Piloodi kabiin (10. etapp) peab olema õhuline ja murtud mööda trükid jooni.
Mõlemad tiivad peavad algama ühelt kõrguselt ja olema sama laiad.
Lennuki nina peab olema terava otsaga.
lennuõnnetus
Olukorra
kirjeldus
Olete
tööreisil Ameerikas. Olles lendamas lennukiga Minnesotast
põhjapool, teie lennuk teeb mootoririkke tõttu hädamaandumise,
mille käigus lennuk saab suuri vigastusi ning vajub kiiresti läbi
jää järve põhja. Lennuki piloodid hukkuvad ning vajuvad koos
lennukiga järve põhja. Imekombel jäite Teie koos ülejäänud
reisijatega ellu ja ei saanud ka vigastusi. Kõik see juhtus
keskpäeval ja tegemist on jaanuari keskpaigaga.
Õnnetus
juhtus ootamatult, kuid piloodid jõudsid informeerida reisijaid
nende asukohast ja olukorrast. Selle informatsiooni kohaselt asub 80
km kaugusel põhjas väike linn, mis on lähim asustatud punkt.
Olete
metsade keskel, kus metsad vahelduvad soiste ja vesiste
piirkondadega, tõeliste kõnnumaadega, kus on peenikesed ja pooleks
murdunud puud. Selles piirkonnas on palju järvesid ja jõgesid. Lume
sügavus varieerub 20 cm-st kohati ühe meetrini. Viimase ilmateate
järgi võib temperatuur langeda kuni -30O
C. Sellel alal on
ohtralt kuivanud puid. Olete riietatud linnatingimusteks mõeldud
talveriitusse: ülikond või kostüüm, tänavakingad või -saapad ja
talvejoped.
Lennukist
kiiruga väljudes õnnestus teil kaasa võtta 12 eset. Teie ülesanne
on reastada need tähtsuse järgi ellujäämise seisukohast, pannes
“1” kõige tähtsama eseme numbriks ja “12” kõige vähem
tähtsale esemele. Lennuõnnetusest pääses inimesi täpselt
samapalju, kui teie rühmas on liikmeid.
lennuõnnetus
Individuaalne
tööleht
Teie
ülesanne on reastada tabelis toodud esemed tähtsuse järgi
ellujäämise seisukohast, pannes “1” kõige tähtsama esemele ja
“12” kõige vähem tähtsale esemele.
Suur pakk lambavilla
Igale inimesel üks ajaleht
Kompass
Kirves
Välgumihkel ilma süütevedelikuta
Laetud püstol
Plastikuga kaetud osariigi kaart
10x10 m suurune purjeriidest kangas
Lisasärgid ja –püksid igale inimesele
Suur plekkpurk küpsetusrasvaga
Liitrine pudel viskit
Suur šokolaaditahvel igale inimesele
lennuõnnetus
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 12 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi. Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Suur pakk lambavilla
Igale inimesel üks ajaleht
Kompass
Kirves
Välgumihkel ilma süütevedelikuta
Laetud püstol
Plastikuga kaetud osariigi kaart
10x10 m suurune purjeriidest kangas
Lisasärgid ja –püksid igale inimesele
Suur plekkpurk küpsetusrasvaga
Liitrine pudel viskit
Suur šokolaaditahvel igale inimesele
Lennuõnnetus
Ekspertide
hinnang
Esimene
probleem, millega õnnetusest pääsenud silmitsi seisavad on see,
kuidas säilitada endi kehasoojust ja kaitsta endid allajahtumise
eest. Seda saab vältida mitmel viisil: lõkke abil, selle abil, kui
teha võimalikult minimaalseid liigutusi ja pingutusi , kasutades nii
palju riietusesemeid kui võimalik ja ehitada varjualune tuule
kaitseks.
Sellisesse
olukorda sattunud inimesed on tavaliselt šokis ning otsuste tegemine
sellistes tingimustes on äärmiselt raske. Antud olukord nõuab
selle olukorra hoolikat hindamist mitte ainult otsuste tegemisel
edasisteks tegevusteks, vaid ka selleks, et vähendada hirmu ja
paanikat, mida sellises olukorras iga inimene täiesti loomulikult
tunneb. Šoki seisund toob esile sellised tunded nagu: abitus,
üksindus ja lootusetuse tunne ja hirm. Kui need tunded jäävad
domineerima, siis juba ainult see võib antud olukorras kaasa tuua
rohkem surmajuhtumeid, kui ükskõik milline muu põhjus. Analüüsides
üheskoos tekkinud olukorda, erinevate tegutsemise võimaluste
positiivseid ja negatiivseid külgi ning konkreetseid lahendusi, võib
see ellujääjatel tekitada pääsemise lootuse ja tahte edasi elada.
Oluline on šoki seisundis teha minimaalseid ja rahulikke liigutusi,
siis on rohkem võimalusi kriisiolukord üle elada.
Arvestada
tuleb sellega, et enne õhku tõusmist on piloodil alati lennu plaan.
Lennu plaan sisaldab sellist informatsiooni, nagu kurss, kiirus,
lennuki sihtkohta jõudmise aeg, lennuki tüüp ja inimeste arv
pardal. Lennuki otsingud ja päästmise operatsioon algab hiljemalt
siis, kui lennuk pole jõudnud õigeaegselt sihtpunkti. Arvatavasti
alustatakse lennuki otsinguid juba varem.
80
kilomeetrit lähima teadaoleva linnani on isegi heades ilmastikuoludes pikk tee. Sellistes tingimustes, kus inimesed on
šokis, nad on riietatud selliselt , mis ei ole sobiv matkamiseks,
teekonnal on takistuseks paks lumi ja ilmselt tuleb ületada
veetakistusi, tähendab plaan jalgsi linnani jõuda peaaegu kindlat
surma külmumise ja kurnatuse läbi. Miinustemperatuuridel, eriti
-30O
juures, kaotab
keha kergesti soojust ja see on väga tõsine hädaoht. Kui
õnnetusest pääsenud on lahendanud probleemi, kuidas saada sooja ja
kuidas kehasoojust hoida, tõuseb esile koheselt järgmine probleem:
kuidas anda märku lennukitele ja päästjatele, kes otsivad
lennuõnnetuses allakukkunuid. Nendele asjadele, mida grupp jõudis
lennukist kaasa võtta, tuleb anda hinnang eelpool toodut silmas
pidades.
Ekspertide
järjestus ja põhjendused
Välgumihkel ilma süütevedelikuta
Kõige
tõsisem oht on antud olukorras külmumisoht. Sellise temperatuuri
juures on kõige rohkem vaja soojusallikat ning seejärel vahendeid,
et endast märku anda. Seega esimeseks ülesandeks on teha lõke.
Kuna tikke ei ole, siis tühjast välgumihklist on võimalik saada
sädemeid, et süüdata tuli. Kui lõke on olemas, siis lõkkesuits
annab teie asukohast märku päeval ja lõkketuli öösel.
Suur pakk lambavilla
Et
teha tuld , selleks oleks vaja vahendeid millega saaks püüda
välgumihkliga tekitatud sädemeid. Selleks sobib hästi lambavill .
Lisasärgid ja –püksid igale inimesele
Riided
on väga vajalikud sellises situatsioonis. Samas saab riideid kasutada mitmel erineval otstarbel . Peale selle, et riided hoiavad
kehasoojust, saab neid kasutada ka tuulekaitsena, signaali andmiseks,
magamisvarustuseks, sidemeteks traumade korral, lahti harutades saab
siduda köieks ning samuti saab kasutada lõkke süütamisel ühe
abivahendina. Riiete mitmekülgsus asetab nad kolmandale kohale
tähtsuse järjekorras.
Suur plekkpurk küpsetusrasvaga
Plekkpurgil
küpsetusrasvaga on mitu kasutusala. Kõige tähtsam kasutusala
seisneb selles, et seda saab kasutada signaliseerimisel, peegeldades
sellega päikesekiiri. Plekkpurgi pindasid hõõrudes lambavilla ja
rasvaga, saab pleki peegeldusvõimet suurendada. Peegel on väga
efektiivne vahend märguandmiseks lennukitele ja päästjatele, kes
on väga kaugel. Peegeldunud päikesekiirt on võimalik näha kaugel
horisondil. Mõnevõrra on sellise peegli efektiivsus limiteeritud
ümberringi kasvavate puude tõttu, aga üks grupi liikmetest võib
ronida puu otsa ja sealt signaliseerida. Purgis oleva rasvaga saab
määrida riietega mittekaetud kehaosi , nagu käed, huuled ja nägu,
et neid kaitsta külma eest. Viimases hädas võib seda isegi
väikestes kogustes süüa. Rasv võib olla abivahendiks tule
tegemisel. Kui leotada tükike riiet sularasvas, siis saab seda
kasutada küünlatahina. Purki saab kasutada lume sulatamiseks, et
saada joogivett. Vee olemasolu on oluline ka talvel, sest keha kaotab
vett higistamisel, hingamisel ning samuti siis kui inimene on
šokiseisundis. Seega vett tuleb varuda, sest inimorganismis vedeliku
kaotusega, kaob inimesel ka võime teha selgeid otsuseid. Metallpurki
saab kasutada ka tassina.
10x10 m suurune purjeriidest kangas
Purjeriidest
võib teha varjualuse, et kaitsta lennuõnnetusest pääsenuid tuule
ja võimaliku lume eest. Laotades purjeriide puudest valmistatud raamile katteks, saab seda kasutada nii telgina kui ka põranda
katteks. Telgina kasutades, hoiab see ka soojust.
Kirves
Lennuõnnetusest
pääsenud vajavad pidevalt puid, et lõke ei kustuks. Kirves on
vajalik puude varumisel. Samuti saab kirvega puhastada laagriplatsi,
teha varjualusele raamistik ning raiuda puuoksi, et teha neist kate
varjualuse põrandale.
Suur šokolaaditahvel igale inimesele
Et
koguda lõkke jaoks puid ja seada üles märguandmiseks vajalikke
esemeid, selleks vajavad lennuõnnetusest pääsenud energiat.
Šokolaad annab energiat ja võimaldab inimeste jõuvarusid mõnda
aega taastada.
Igale inimesel üks ajaleht
Ajalehte
saab kasutada tule tegemisel. Samuti saab kasutada seda
soojusisolaatorina. Kui ajaleht asetada riiete alla ümber keha, käte
või jalgade ümber, jalanõude sisse,
kaitseb see olulisel määral külma eest.
Ajalehti saab
kasutada ajaviitmiseks, neid lugedes , voltides, rebides. Ajalehte
kokku rullides saab valmistada ruupori, mida saab kasutada häälega
märku andmisel.
Laetud püstol
Püstoliga
saab anda märku kui päästjad on lähenemas. Õnnetuste korral on
olnud juhtumeid kui hätta sattunuid ei ole märgatud seetõttu, et
nad on olnud liiga nõrgad, et teha valju häält ja anda endast
märku. Püstoli pära saab kasutada haamrina. Püssirohi, mis on
padruni kestas, aitab tule süütamisel. Kui panna väike tükk riiet
püssitorusse, ja tulistada kuivale puu tükile maapinnal, võib see
põlema minna. Kuid püstol võib kõigele sellele vaatamata olla ka
ohtlik. Sellised tunded, nagu viha, tusk, kannatamatus, ärrituvus ja
lõpptulemusena tasakaalukuse kaotus, võivad päästmise ootuses suureneda . Surmava relva kättesaadavus on oluline oht grupile
sellistes tingimustes. Isegi kui püstolit saab kasutada küttimisel,
nõuab see väga kindlat ja oskuslikku küttijat, kes oskaks püstolit
kasutada ja täpselt tulistada. Isegi siis, kui loom on tabatud tuleb
ta tassida läbi paksu lume laagriplatsile, mis arvatavasti võtab
rohkem energiat kui see oleks mõistlik.
Liitrine pudel viskit
Ainuke
mõistlik kasutus viskile on see, et see aitab tuld süüdata ja seda
saab kasutada kütusena tõrviku korral. Tõrviku saab valmistada
selliselt, kui asetada viski sees leotatud riidetükk toika otsa.
Viski oht seisneb selles, et keegi võib seda juua, kui tal on külm.
Kui juua alkoholi miinus 30 kraadi juures, võib see tekitada
parandamatuid kahjustusi suule. Joobnud inimesel on suurem tõenäosus
sattuda alajahtumisse kui mittejoobnul. Samas saab pudelit kasutada
kuuma vee varumiseks.
Kompass
Kompass
võib julgustada mõnesid grupiliikmeid minema lähima linnani ja see
on ohtlik asjaolu. Ainus mõislik kasutusvõimalus on kompassil see,
et selle klaasi on võimalik kasutada päikesekiirte peegeldajana, et
anda lennukitele märku. Samas on kompassi klaas väike ning seega on
selle kasutamise efektiivsus samuti kaunis tagasihoidlik. Kompassi
olemasolul võivad lennuõnnetusest pääsenud tunda kiusatust minna
kõndima laagriplatsist kaugemala, seetõttu on kompass üks kõige
vähem soovitatav vahend nende 12 asja hulgast.
Plastikuga kaetud osariigi kaart
Kaart
on antud olukorras üks ohtlikum asi, sest selle olemasolu võib
julgustada inimesi minema lähima linnani. See on aga suure
tõenäosusega kindlasse surma minek.
lennuõnnetus
Kokkuvõtte
tegemise leht
Teie
järjestus
1
Grupi
järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Suur pakk lambavill
2
Igale inimesel üks ajaleht
8
Kompass
12
Kirves
6
Välgumihkel ilma süütevedelikuta
1
Laetud püstol
9
Plastikuga kaetud osariigi kaart
11
10x10 m suurune purjeriidest kangas
5
Lisasärgid ja –püksid igale inimesele
3
Suur metallist purk küpsetusrasvaga
4
Liitrine pudel viskit
10
Suur šokolaaditahvel igale inimesele
7
KOKKU:
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
LENNUÕNNETUS
Rühmatöö
hindamise leht
Palun
hinnake järgmisi väiteid, mõeldes harjutuse sooritamisele:
Tundsin, et harjutuse sooritamise ajal teised grupi liikmed igati püüdsid mind kuulata ja mõista minu seisukohti.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
Kuivõrd ma tundsin, et sain mõjutada grupi otsust.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
Kuivõrd olen nõus grupi otsusega.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
Kuivõrd rahul olen grupi tulemusega.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
Kuivõrd ma ise õppisin ja sain teada midagi uut rühmatöö käigus.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Palju
Kaks
omadussõna, mis iseloomustavad hetkel minu tundeid peale toimunud
rühmatööd:
lennuõnnetus
Vaatlusleht
Vaatleja
ülesanne on jälgida, kuidas grupp võtab otsuseid vastu. Kõige
olulisem on vaadelda seda, kuidas grupp kasutab iga meeskonna liikme
potentsiaali, kuivõrd otsus on meeskonnatöö tulemus, kuidas otsustusprotsess loob eeldusi rühmaliikmete omavaheliseks
efektiivseks koostööks tulevikus ning kuidas grupiliikmed ennast
tunnevad ja kuidas enda emotsioone väljendavad ülesande lahendamise
käigus. Vaatlejana tuleks leida vastused järgnevatele küsimustele:
1.
Kes osalevad ja kes ei osale diskussioonis ? Kes on diskussioonis
kõige aktiivsem?
2.
Kes mõjutab otsust kõige rohkem ja kes kõige vähem? Mis on selle
mõjukuse alus (on selle ala ekspert, kõige kõvem hääl, on võtnud
juhtimise enda kätte jms)
3. Kes on kaasahaaratud, kes mitte (see ei tähenda ainult aktiivsust)?
4.
Millised on peamised emotsioonid grupis? Kuidas võiks iseloomustada
tööatmosfääri ülesande lahendamise ajal?
5.
Kuidas kujunes grupis juhtimine? Kas grupis valiti selleks tööks
juht või keegi võttis ise juhirolli?
6.
Millised olid peamise tugevused ja nõrkused selles grupitöös?
lipsusõlm
Lipsusõlme
tegemise juhend
1.
2.
3.
4.
5.
6.
loe
ja tee
Test
Täida
test, järgides hoolikalt
juhiseid.
Testi
täitmiseks on aega 2 minutit.
Enne, kui testi täitma hakkad, loe kõik punktid hoolikalt läbi.
Kirjuta oma nimi paberilehe ülemisse parempoolsesse nurka.
Tõmba sõnale “nimi” eelmises lauses joon alla.
Joonista viis väikest ruutu lehe ülemisse vasakusse nurka.
Tee X igasse ruutu.
Tõmba ring ümber iga ruudu.
Kirjuta ruutude alla oma allkiri.
Tee eelmise küsimuse numbrile ruut ümber.
Kirjuta X lehe alumisse vasakusse nurka.
Joonista kolmnurk X-i ümber.
Kirjuta testi pealkirja järele oma ees- ja perekonnanimi.
Kui Sa arvad , et oled siiani juhiseid tähelepanelikult järginud, siis kirjuta selle küsimuse järele ”Jah, ma olen”.
Lehe pöördele kirjuta 69509805.
Tõmba äsjakirjutatud numbritele ring ümber.
Tee esimese kolme küsimuse numbrile ring ümber.
Torka oma pliiatsiga lehe ülemisse äärde kolm väikest auku.
Kui Sa oled juhiseid järginud ja siiani jõudnud, küsi oma naabri nimi ja kirjuta see vertikaalselt lehe vasakusse serva.
Kirjuta pealkirja alla: ”Ma olen järginud juhiseid.”
Nüüd, kui Sa oled lõpetanud tähelepaneliku lugemise, tee ainult seda, mis on märgitud punktides 1 ja 2. Kas Sa lugesid enne tegemaasumist kõik hoolikalt läbi?
Kui
oled lõpetanud, siis jälgi vaikselt, kuidas teised täidavad testi
ja järgivad juhiseid.
Mehhiko
ekspeditsioon
Olukorra
kirjeldus
Olete
harrastusliku rändurite grupi liige. Teie seekordne matk on teid
viinud Mehhiko asustamata kõrbepiirkondadesse. On juuli lõpp ja te
sõidate selleks reisiks renditud väikebussiga mööda viletsat
teerada Mehhiko asustamata piirkonnas, kaugel suurtest teedest . Kell
on 10.30. Ootamatult, sõites mööda kuristiku serva, hakkab teie
buss libisema nõlva mööda alla. Bussijuhil ei õnnestu enam midagi
ette võtta ning väikebuss kukub kogu reisiseltskonnaga 10 meetri
sügavusse kuristikku. Buss puruneb täielikult ning süttib põlema.
Bussijuht ja teie poolt palgatud teejuht hukkuvad. Ülejäänud
reisigrupi liikmed pääsevad kõik imekombel õnnetusest
vigastusteta. Te teate, et lähim asustatud punkt asub 90 km kaugusel
idas. Lähedal ei ole ühtegi hoonet. Kui te grupiga motellist
lahkusite, siis te ei jätnud maha oma teekonna plaani ega sihtkohta.
Mitmed inimesed teavad küll, kus te üldiselt olete, aga ei tea
täpselt asukohta. Kahe nädala pärast lõpeb enamus teie
grupiliikmetel puhkus.
Piirkond
on kaljune ja väga kuiv. Õnnetuspaiga lähedal on madal, mudane ja
seisva veega porimülgas. Seal olev vesi on joomiseks kõlbmatu. Enne reisile asumist kuulasite ilmateadet, mille kohaselt lubati
päeval temperatuuri orienteeruvalt 40O
C ja üle selle. Olete riietatud kergetesse suveriietesse, kõigil
teil on mütsid ja päikeseprillid. Enne bussi põlema süttimist,
jõudsite sealt kaasa võtta 12 eset. Teie ülesanne on reastada need
tähtsuse järgi ellujäämise seisukohast, pannes “1” kõige
tähtsama eseme numbriks ja “12” kõige vähem tähtsale
esemele. Teie ekspeditsiooni liikmeid on täpselt samapalju, kui teie
rühmas on liikmeid.
mehhiko ekspeditsioon
Individuaalne
tööleht
Teie
ülesanne on reastada tabelis toodud esemed tähtsuse järgi
ellujäämise seisukohast, pannes “1” kõige tähtsama esemele
ja “12” kõige vähem tähtsale esemele.
Magnetkompass
10x10 m suurune, helesinist värvi, siidiriidest kangatükk
Raamat Taimed kõrbes
Väike peegel
Suur nuga
Taskulamp koos patareidega
Üks jakk igale inimesele
Igale grupiliikmele üks läbipaistev plastikkile, mõõtmetega 1x2m maapinnale panekuks
Laetud püstol
Liiter vett igale grupiliikmele
Täpne piirkonna kaart
Suur tikutops
Mehhiko ekspeditsioon
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 12 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi. Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Magnetkompass
10x10 m suurune, helesinist värvi, siidiriidest kangatükk
Raamat Taimed kõrbes
Väike peegel
Suur nuga
Taskulamp koos patareidega
Üks jakk igale inimesele
Igale grupiliikmele üks läbipaistev plastikkile mõõtmetega 1x2m maapinnale panekuks
Laetud püstol
Kaks liitrit vett igale grupiliikmele
Täpne piirkonna kaart
Suur tikutops
Mehhiko ekspeditsioon
Ekspertide
hinnang
Antud
olukorras on kõige olulisemaks ülesandeks vältida kuumusest
tulenevat veekaotust organismis. Organismi veekaotuse vähendamiseks
tuleb silmas pidada järgmist:
- säilitada kriitilises olukorras rahu, et vähendada veekadu, mis tuleneb kiirest hingamisest;
- kanda nii palju riideid kui võimalik;
- olla varjus ;
- püsida võimalikult paigal, liikuda võimalikult vähe;
- juua nii palju kui võimalik.
Iga
tegevus, mis kiirendab hingamist ja soodustab higistamist, suurendab
organismi veekaotust. Kui inimene püsib rahulikult varjus, siis ta
võib hakkama saada ka kolm päeva ilma veeta. Jakk on vajalik, et
varjata kehapinda, riidekanga abil saab teha varjualuse. Liikuda
tuleks võimalikult vähe.
Teine
oluline probleem on seotud signaliseerimisega. Selleks saab kasutada
peeglit, helesinist riidekangast, taskulampi, revolvrit ja lõket.
Peegel on neist kõige olulisem, sest on kõige efektiivsem vahend
märguandmiseks pikkade vahemaade tagant. Peeglilt peegeldunud
päiksekiired jõuavad väga kaugele, olles märgatavad näiteks
lennukitelt. Helesinine riidekangas võib olla samuti lennukitelt
nähtav just oma kontrastsuse tõttu ülejäänud maastikuga . Kuid
selle märkamiseks peab olema küllalt lähedal. Taskulampi võib
kasutada öösel, kuid taskulambi valguskiired ei ole ilmselt hästi
nähtavad kaugemalt. Püstolit võib kasutada helisignaali andmiseks
kui häda on juba väga suur (veevarud täiesti otsas) või abi on
juba suhteliselt lähedal. Lõke sobib märguandmiseks öösel ning
lõkkesuits päeval.
Kolmas
oluline probleem on joogiveega seotud. Kuigi iga grupiliikme kohta on
kaks liitrit vett, ei tarvitse sellest piisata. Vett on võimalik
juurde saada lähedalasuvast porimülkast. Selleks tuleks toigaste
abil paigaldada porimülka kohale läbipaistvad kiled. Päikesesoojuse
mõjul vesi aurustub ning kondenseerub kiledele. Sealt tuleb vesi
kokku koguda. Nuga on vajalik vastavate konstruktsioonide tegemiseks.
Neljas
probleem on seotud külmaga, mis on iseloomulik kõrbetingimustele
öösel. Selleks, et hoida öösel kehatemperatuuri, on vajalikud
jakid ja lõke.
Viies
probleem on seotud söögiga. Esimesed viis päeva saavad inimesed
ilma söögita suhteliselt rahuldavalt hakkama. Siiski tuleks ka
selle peale mõelda, sest pole teada kui kiiresti grupi kadumist
märgatakse ja millal saabub abi. Vältida tuleks proteiinirikast
toitu, mis seob organismist vett. Seega loomade küttimine ei ole
otstarbekas. Pigem on otstarbekas toituda taimedest . Siin on abiks
raamat, kus kirjeldatakse kohalikke taimi.
Kui
grupp otsustaks hakata siiski liikuma, siis öösel liikudes jõuaksid
nad tõenäoliselt liikuda kahe ööga mitte rohkem kui 50
kilomeetrit, enne kui veevarud ja jõuvarud lõppevad. Päeval
liikudes oleks esimese päevarännaku järel olukord kriitiline ning
suure veekaotuse tõttu enamus grupiliikmeid hukkunud . Edasi jõuaks
mitte rohkem kui 20 kilomeetrit. Seetõttu ei ole kompass ja kaart
vajalikud ellujäämise seisukohast, vaid on isegi ohtlikud, sest
võivad tekitada mõnes grupiliikmes kiusatust hakata liikuma
asustatud punkti suunas. Oluline on valmistuda võimalikuks pikaks
paigalpüsimiseks ning mõelda sellele, kuidas endast märku anda.
Mehhiko ekspeditsioon
Kokkuvõtte
tegemise leht
Teie
järjestus
1
Grupi
järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Magnetkompass
12
10x10 m suurune, helesinist värvi, siidiriidest kangatükk
7
Raamat Taimed kõrbes
10
Väike peegel
1
Suur nuga
5
Taskulamp koos patareidega
8
Üks jakk igale inimesele
2
Igale grupiliikmele üks läbipaistev plastikkile mõõtmetega 1x2m maapinnale panekuks
4
Laetud püstol
9
Kaks liitrit vett igale grupiliikmele
3
Täpne piirkonna kaart
11
Suur tikutops
6
KOKKU
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
mehhiko ekspeditsioon
Rühmatöö
hindamise leht
Palun
hinnake järgmisi väiteid, mõeldes harjutuse sooritamisele:
- Tundsin, et harjutuse sooritamise ajal teised grupi liikmed igati püüdsid mind kuulata ja mõista minu seisukohti.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
- Kuivõrd ma tundsin, et sain mõjutada grupi otsust.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
- Kuivõrd olen nõus grupi otsusega.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
- Kuivõrd rahul olen grupi tulemusega.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Täielikult
- Kuivõrd ma ise õppisin ja sain teada midagi uut rühmatöö käigus.
Üldse
mitte 1 2 3 4 5 6 7 Palju
Kaks
omadussõna, mis iseloomustavad hetkel minu tundeid peale toimunud
rühmatööd:
mehhiko ekspeditsioon
Vaatlusleht
Käitumine
Grupiliikmed
Teiste ideede ja arvamuste toetamine
Teistelt grupiliikmetelt nende arvamuste küsimine
Eesmärgi täpsustamine
Püüd otsustada enamuse arvamuse toel
Teistelt faktide ja tõenduste küsimine
Teiste ideede ümbersõnastamine ja kokku võtmine
Teiste ideede kritiseerimine ja nendega mittenõustumine
Teiste grupiliikmete kritiseerimine
Erinevate seiskohtade eristamine
Erinevates seisukohtades ühisosa leidmine
Muu
Parima
lahenduse leidmine
Töölehed
1.
Sõnastage probleem, millele otsite lahendust
2.
Leidke võimalikud lahendused, mis võiksid probleemi kõrvaldada.
1.
lahendus:
lahendus:
lahendus:
lahendus:
lahendus:
lahendus:
lahendus:
lahendus:
3.
Leidke kriteeriumid, mille alusel hakkate lahendusi hindama
Arutage
grupis läbi, kas allpool toodud lahenduste hindamise kriteeriumid on
teie jaoks olulised, vajadusel viige sisse muudatused.
Rakendatav olemasolevate inimestega
Võimalikult palju inimesi kaasahaarav
Kiiresti rakendatav
Rakendatav minimeelsete rahaliste vahenditega
Aitab tõsta organisatsiooni mainet
4.
Hinnake leitud kriteeriumite olulisust.
Selleks jaotab iga meeskonnaliige ühe
krooni
leitud kriteeriumite vahel, püüdes seda jaotada võimalikult
ebaühtlaselt. Rohkem sente
saab see kriteerium , mis on kõige olulisem. Kõikide
meeskonnaliikmete tulemused kantakse tabelisse. Tulemuste
summeerimisel kriteeriumite kaupa, saadakse kriteeriumitele
koefitsiendid. Koefitsiendid arvutatakse liites veerus olevad numbrid .
KRITEERIUMID
Rakendatav olemas-olevate inimestega
Võima-likult palju inimesi kaasa- haarav
Kiiresti raken-datav
Raken-datav mini-maalsete rahaliste vahendi- tega
Aitab tõsta organi-satsiooni (grupi) mainet
1. mees-konnaliige
2. mees-konnaliige
3. mees-konnaliige
4. mees-konnaliige
5. mees-konnaliige
Koefitsient (arvutatakse liites veerus olevad numbrid)
5.
Võtke leitud lahendused ja esimene kriteerium.
Koostage pingerida, hinnates lahendusi esimese kriteeriumi alusel, st
selle põhjal, kuivõrd esitatud lahendused on rakendatavad
olemasolevate inimestega. Kõige rohkem punkte saab lahendus, mida on
kõige kergem rakendada olemasolevate inimestega. Kõige vähem
punkte saab lahendus, mida on kõige raskem rakendada olemasolevate
inimestega. Kõikide meeskonnaliikmete tulemused kantakse tabelisse.
Punktid summeeritakse lahenduste kaupa, liites reas olevad numbrid.
Rakendatav olemasolevate inimestega
1. isik
2. isik
3. isik
4. isik
5. isik
Punktide summa (arvutatakse liites reas olevad numbrid)
1. lahendus
2. lahendus
3. lahendus
4. lahendus
5. lahendus
6. lahendus
7. lahendus
8. lahendus
6.
Võtke leitud lahendused ja teine kriteerium.
Koostage pingerida, hinnates lahendusi teise kriteeriumi alusel, st
selle põhjal, kuivõrd esitatud lahendus on võimalikult palju
inimesi kaasahaarav. Kõige vähem punkte saab lahendus, mis on
võimalikult vähe inimesi kaasahaarav. Kõige rohkem punkte saab
lahendus, mida on kõige kergem rakendada olemasolevate inimestega.
Kõikide meeskonnaliikmete tulemused kantakse tabelisse. Punktid
summeeritakse lahenduste kaupa, liites reas olevad numbrid.
Võimalikult palju inimesi kaasahaarav
1. isik
2. isik
3. isik
4. isik
5. isik
Punktide summa (arvutatakse liites reas olevad numbrid)
1. lahendus
2. lahendus
3. lahendus
4. lahendus
5. lahendus
6. lahendus
7. lahendus
8. lahendus
7.
Võtke leitud lahendused ja kolmas kriteerium.
Koostage pingerida, hinnates lahendusi kolmanda kriteeriumi alusel,
st selle põhjal, kuivõrd esitatud lahendus on kiiresti rakendatav.
Kõige rohkem punkte saab lahendus, mis on kiiresti rakendatav. Kõige
vähem punkte saab lahendus, mis ei ole kiiresti rakendatav. Kõikide
meeskonnaliikmete tulemused kantakse tabelisse. Punktid summeeritakse
lahenduste kaupa, liites reas olevad numbrid.
Kiiresti rakendatav
1. isik
2. isik
3. isik
4. isik
5. isik
Punktide summa (arvutatakse liites reas olevad numbrid)
1. lahendus
2. lahendus
3. lahendus
4. lahendus
5. lahendus
6. lahendus
7. lahendus
8. lahendus
8.
Võtke leitud lahendused ja neljas kriteerium.
Koostage pingerida, hinnates lahendusi neljanda kriteeriumi alusel,
st selle põhjal, kuivõrd esitatud lahendus on rakendatav
minimaalsete rahaliste vahenditega. Kõige rohkem punkte saab
lahendus, mis rakendatav minimaalsete rahaliste vahenditega. Kõige
vähem punkte saab lahendus, mis ei ole rakendatav minimaalsete
rahaliste vahenditega. Kõikide meeskonnaliikmete tulemused kantakse
tabelisse. Punktid summeeritakse lahenduste kaupa, liites reas olevad
numbrid.
Rakendatav minimeelsete rahaliste vahenditega
1. isik
2. isik
3. isik
4. isik
5. isik
Punktide summa (arvutatakse liites reas olevad numbrid)
1. lahendus
2. lahendus
3. lahendus
4. lahendus
5. lahendus
6. lahendus
7. lahendus
8. lahendus
9.
Võtke leitud lahendused ja viies kriteerium.
Koostage pingerida, hinnates lahendusi viienda kriteeriumi alusel, st
selle põhjal, kuivõrd esitatud lahendus aitab tõsta
organisatsiooni mainet. Kõige rohkem punkte saab lahendus, mis aitab
tõsta organisatsiooni mainet. Kõige vähem punkte saab lahendus,
mis ei aita tõsta organisatsiooni mainet. Kõikide meeskonnaliikmete
tulemused kantakse tabelisse. Punktid summeeritakse lahenduste kaupa,
liites reas olevad numbrid.
Aitab tõsta organisatsiooni (grupi) mainet
1. isik
2. isik
3. isik
4. isik
5. isik
Punktide summa (arvutatakse liites reas olevad numbrid)
1. lahendus
2. lahendus
3. lahendus
4. lahendus
5. lahendus
6. lahendus
7. lahendus
8. lahendus
10.
Kandke tabelisse kriteeriumid ja lahendused.
Iga kriteeriumi alla kirjutage neljandas etapis leitud koefitsiendid.
Esimesse veergu (kriteerium: rakendatav olemasolevate inimestega)
kandke 5. etapis leitud punktide summad. Analoogselt täitke ka
järgmised veerud 6. – 9. etapis arvutatud punktide summadega.
Korrutage tabeli veergudesse kantud punktide summad vastava veeru
kriteeriumi koefitsiendiga. Seejärel arvutage iga lahenduse kaal
liites reas olevad vastused.
KRITEERIUMID
Raken-datav olemas-olevate inimes-tega
Võima-likult palju inimesi kaasa-haarav
Kiiresti raken-datav
Raken-datav mini-maal-sete rahaliste vahen-ditega
Aitab tõsta orga -nisat-siooni (grupi)mainet
Lahen- duse kaal (arvu-tatakse liites reas olevad vastused)
Koefitsient
lahendused
1. lahen-dus
=
=
=
=
=
2. lahen-dus
=
=
=
=
=
3. lahen-dus
=
=
=
=
=
4. lahen-dus
=
=
=
=
=
5. lahen-dus
=
=
=
=
=
6. lahen-dus
=
=
=
=
=
7. lahen-dus
=
=
=
=
=
8. lahen-dus
=
=
=
=
=
11.
Järgnevalt järjestage leitud lahendused kõige suurema kaalu järgi.
Jrk. nr.
Lahendused
Lahenduse kaal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
12.
Vaadake hoolikalt üle saadud järjestus. Kõige
suurema kaalu saanud lahendus on parim selleks, et lahendada
sõnastatud probleemi. Väiksema kaaluga lahendus on kõige
ebaotstarbekam probleemi lahendamiseks. Seejärel otsustatakse
meeskonnas, tuginedes saadud pingereale, millised lahendused viiakse
ellu ning asutakse koostama konkreetset tegevusplaani.
Presentatsioon
Vaatlusleht
Esineja :
Element
Tähelepanekud
Struktuurist kinnipidamine
Usutavus
Näitvahendite kasutamine
Sisu meeldejäävus
Hääle varieeruvus
Olulise esiletoomine
Õhkkond (huumori kasutamine)
Kuulajate kaasamine
Esinemise stiil (žestid, liikuvus jms)
Märkmete kasutamine
Silmside kuulajatega
Mis
oli esinemise juures väga hea? Esinemise tugevad küljed:
Soovitused:
Presentatsioon
Esineja
kokkuvõte
Kuidas ennast tundsite, kui valmistasite ette enda esinemist?
Milliseid võtteid kasutasite, et saavutada kuulajate tähelepanu?
Mis Teie esinemise juures Teie arvates õnnestus?
Mis Teile tundub, et on Teie tugevused esinemisel?
Mis on Teile esinemise juures raske, mis ei meeldi?
Kui saaksite oma esinemist korrata, mida teeksite teistmoodi?
Mida õppisite antud harjutusest edaspidiseks?
Ratsu,
ristsõna ja šokolaad
Ülesanne
Ülesanne
1
Teie
ees on tühi malelaud . Asetage ratsu ühte nurka valgele väljale.
Mitu käiku (ratsukäiku) peab ratsuga tegema, et läbida kõik malelaua väljad ning jõuda algpunkti tagasi?
Ülesanne
2
Lahendage
ristsõna.
Ülesanne
3
Olete
kommivabriku arendusosakonna töötajad. Arendamisel on uus
šokolaadist maiustuste seeria , mis kõik sisaldavad endas mingi
puuvilja maitset . Kokku on neid 16. Iga maiustus on pakitud eraldi
paberisse ning need asetsevad omakorda suuremas karbis. Teie ülesanne
on leida sellele maiustuste karbile nimi ning igale maiustusele
eraldi nimi.
Ülesannete
täitmist ei tohi te alustada enne, kui juht saabub grupi juurde.
Kõiki juhi korraldusi peate täitma.
ratsu, ristsõna ja
šokolaad
Juhi
juhend 1
Teie
olete grupi juht. Teie grupil on täita 3 ülesannet. Teie ülesanne
on tagada etteantud aja jooksul ülesande täitmine. Te peate
grupiliikmete vahal organiseerima tööjaotuse, st te peate kindlaks
määrama, mida keegi teeb. Samuti peate te tagama, et kõik
tegeleksid ülesandega ja mitte millegi muuga. Teie vastutate selle
eest, et ülesanne saaks õigeaegselt ja korralikult lahendatud .
ratsu, ristsõna ja
šokolaad
Juhi
juhend 2
Teie
olete grupi juht. Teie grupil on täita 3 ülesannet. Teie ülesanne
on aidata leida grupis selle ülesande lahendamiseks kõige parem tee
arvestades grupiliikmete soove. Te peate aitama grupil vastu võtta
otsust tööjaotuse kohta ning vajadusel peate aitama seal, kus abi
vajatakse ja innustama neid, kes on raskustes. Ärge jagage
korraldusi.
ratsu, ristsõna ja
šokolaad
Vaatlusleht
Teie
ülesandeks on kogu ülesande jooksul jälgida, kuidas avaldab juhtimisstiil mõju grupi võimele üheskoos nende ees seisvaid
ülesandeid lahendada.
Püüdke
vaatlemise teel aru saada, kas teie poolt vaadeldavas grupis esineb:
autokraatne juhtimisstiil või
kaasav juhtimisstiil
Ülesande
täitmise ajal jälgige:
- kuidas alustati ülesande lahendamist ja mida tegi juht alguses?
- millised olid juhi põhitegevused ülesande lahendamise ajal?
- milline oli õhkkond grupis ülesande lahendamise ajal?
- mida väljendas grupi liikmete kehakeel?
- kuidas ülesande lahendamisega toime tuldi?
restorani
personal
Tööleht
1
Ülesanne
9
inimest (Malle, Mai, Kai, Leena, Triin, Anu, Viivika , Stella ja Nadja ) töötavad kõik ühes restoranis . Järgneva informatsiooni
põhjal peate te välja selgitama, mis ametit igaüks neist peab.
Vastused tuleb kirja panna vastuste tabelisse.
II saali teenindaja ja koka õpilane võitsid oma töötajate vahelisel sulgpalliturniiril Triinu , Leenat, Maid, Mallet ja restorani administraatorit.
Anu ja Leena laulavad koos arvutispetsialistiga naistekooris.
Triinu korteri vastas, üle tee asub III saali teenindaja korter .
Kogu köögipersonal käib koos Mallega vabal ajal keeglit mängimas.
Stella on pikem kui Mai ning Nadja on lühem kui Mai. Igaüks neist kaalub rohkem kui III saali teenindaja.
Leena, Viivi ja juhataja annetasid igaüks lasteahaiglale 500 krooni.
Administraator on abielus ja tal on kolm tütart. III saali teenindajal ja tema abikaasal on eelnevatest abieludest kahepeale kaks poega . Kai on alustamas lahutust oma abikaasast.
Viivile ei meeldi administraator, kuid kuna ta elab koos tema vennaga, siis seetõttu elab ta administraatoriga ühes majas .
Köögiplokis töötab kas Viivi või Nadja.
Koka abi on pikem kui koka õpilane. Leena on koka õpilasest lühem.
Arvutispetsialisti mees on II saali teenindaja vend.
Väljaspool kööki töötavast personalist on kolm Kaist vanemad ning nooremad on neist Triinu, Anu ja Viivi.
Malle vend on kihlatud II saaliteenindajaga.
III saali teenindaja, juhataja, Mai ja Stella võitsid igaüks loteriiga 300 krooni.
Neli inimest restorani personalist on abielus. Stella, Malle, Leena, koka õpilane ja koka abi ei ole abielus.
Restorani personal
Tööleht
2
Vastuste
tabel
Juhataja
Administraator
Peakokk
Koka abi
Koka õpilane
I saali teenindaja
II saali teenindaja
III saali teenindaja
Arvutispetsialist
Restorani personal
Tööleht
3
Lahenduse
leidmise tabel
Administraator
Arvutispetsialist
Juhataja
Koka abi
Koka õpilane
Peakokk
I saali teenindaja
II saali teenindaja
III saali teenindaja
Abielu
Malle
Mai
Kai
Leena
Triin
Anu
Viivi
Stella
Nadja
segadus
pagasiga
Tööleht
1
Proua Krause töötab täna hommikust saadik Butterflay Airways piletite ja
pagasi registreerimise (check-in) kassas. Esimesel tööpäeval pidi
teda juhendama üks kogenud töötaja, kuid see töötaja jäi
ootamatult haigeks . Seetõttu oli proua Krause hommikul mõnevõrra
segaduses ja häiritud kui kuus turisti samaaegselt reisikohvreid
koheselt registreerida soovisid . Tulemuseks oli see, et mitte kellelgi ei jõudnud reisikohver õigesse sihtpunkti. Teie ülesanne
on välja selgitada reisijate nimed, nende reisi sihtpunkt , kuhu nad
olid piletid broneerinud ning kuhu saatis proua Krause nende
reisikohvrid?
Ülesande
lahendamise lihtsustamiseks võite Te kasutada juuresolevat tabelit,
kuhu saate märkida olemasoleva informatsiooni „+” või „-”
abil. Oluline on, et Te märgiksite oma tulemused ülesande lõpus
olevasse vastustelehele.
Vihjed:
Ants Tamm lendas Oslosse. Kohe temast paremal seisis proua, kes soovis reisida Tokiosse, kuid kelle pagas jõudis hoopis Singapuri .
Ursula Lepp oli teine reisija .
Mees, kelle pagas saadeti New Yorki , seisis kahe koha võrra paremal pool Tõnu Mändi.
Kolmanda reisija pagas saadeti New Yorki, kuuenda reisija reisi sihtpunkti. Viimase nimi ei ole Anne Kask ega Regina Saar.
Ursula Lepa reisi sihtpunktiks oli linn, kuhu saadeti Jaan Kuuse pagas.
Regina Saare pagas saadeti Tokiosse.
Viies reisija oli broneerinud reisi Londonisse. Sinna saadeti aga ühe proua pagas.
Esimene reisija ei lennanud Atlantasse, seal maandus reisikohver, mis pidi jõudma New Yorki.
Segadus pagasiga
Tööleht
2
Abitabel
ülesande lahendamiseks
Reisi sihtpunkt
Pagas saabus
Jaan Kuusk
Anne Kask
Tõnu Mänd
Regina Saar
Ursula Lepp
Ants Tamm
Atlanta
London
New York
Oslo
Singapur
Tokio
Atlanta
London
New York
Oslo
Singapur
Tokio
1
2
3
4
5
6
Pagas saabus
Atlanta
London
New York
Oslo
Singapur
Tokio
Reisi siht
Atlanta
London
New York
Oslo
Singapur
Tokio
Segadus pagasiga
Vastusteleht
Nimi
Reisi sihtpunkt
Pagas saadeti
Jaan Kuusk
Anne Kask
Tõnu Mänd
Regina Saar
Ursula Lepp
Ants Tamm
telefonivestlus
Lugu
Kirjastuse Mustvalge tegevdirektor Ilvesele helistas Karulaane harukontori
juhataja Andres Põder. Telefonivestluse käigus mainis Ilves, et
Põderit on väga vaja Metsalaane laokompleksis, kus on vaja läbi
viia põhjalikud ümberkorraldused. Põder rääkis Ilvesele, et
Mäger, kes on arhitektuuri eriala üliõpilane, võiks laoruumi uue
ruumikujunduse teha ning Ilves oli sellega nõus, et Mägeriga võiks vestelda .
Telefonivestlus
Tööleht
Palun
andke oma hinnang alljärgnevatele väidetele.
Õ
- täiest õige; V
- täiesti vale;
? - ei ole kindel,
kas see väide on õige või vale.
Individuaalne
Grupp
Kuul-nud
Luge-nud
Kirjastus Mustvalge on aktsiaselts
Kirjastust Mustvalge juhib mees nimega Ilves
Andres Põder helistas Ilvesele
Põder ja Ilves olid erinevates linnades
Põder ja Ilves rääkisid Põderi äratulekust Karulaane harukontorist
Ilves algatas vestluse Metsalaane laokompleksi teemal
Lugu ei räägi sellest, kas Mäger on diplomeeritud arhitekt või mitte
Vestluse käigus rääkisid Ilves ja Põder võimalikust lepingu sõlmimisest noore arhitektuuri tudengi Mägeriga
Põder ei rääkinud Ilvesele midagi Mägerist
Ilves lubas vestelda Mägeriga
Loo sisu oli selles, et üks mees helistas teisele ja soovitas talle kolmandat meest
Ilves ja Mäger rääkisid värskelt arhitekti diplomi saanud Mägerist
Loost ei selgu see, kas Ilvesel oli kahtlusi Mägeri oskuste suhtes
Ilves on kirjastuse Mustvalge tegevdirektor
Vastuste kokkuvõte
Õige (Õ)
Vale (V)
Ei ole kindel (?)
telefonivestlus
Õiged
vastused
Õ
- täiest õige; V
- täiesti vale; ? -
ei ole kindel, kas see väide on õige või vale.
- Kirjastus Mustvalge on aktsiaselts - võib olla ka osaühing
?
- Kirjastust Mustvalge juhib mees nimega Ilves – Ilves võis olla ka naine
?
- Andres Põder helistas Ilvesele
Õ
- Põder ja Ilves olid erinevates linnades – nad võisid olla ka samas linnas või sõita autodega maanteel
?
- Põder ja Ilves rääkisid Põderi äratulekust Karulaane harukontorist – Metsalaane laokompleks võib olla Karulaane harukontori üks osa
?
- Ilves algatas vestluse Metsalaane laokompleksi teemal – vestluse võis algatada ka Põder, tema siiski helistas
?
- Lugu ei räägi sellest, kas Mäger on diplomeeritud arhitekt või mitte – loos on kirjas, et on üliõpilane
V
- Vestluse käigus rääkisid Ilves ja Põder võimalikust lepingu sõlmimisest noore arhitektuuri tudengi Mägeriga – Mäger ei tarvitse olla noor, võibolla on hoopis keskealine
?
- Põder ei rääkinud Ilvesele midagi Mägerist
V
- Ilves lubas vestelda Mägeriga – Loost ei selgu kes peaks Mägeriga vestlema
?
- Loo sisu oli selles, et üks mees helistas teisele ja soovitas talle kolmandat meest – Ilves ja Mäger võivad olla naised
?
- Ilves ja Mäger rääkisid värskelt arhitekti diplomi saanud Mägerist – Mäger on alles üliõpilane
V
- Loost ei selgu see, kas Ilvesel oli kahtlusi Mägeri oskuste suhtes
Õ
- Ilves on kirjastuse Mustvalge tegevdirektor
Õ
TORN
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on üles märkida grupisisesed toimingud ja meeleolud.
Millisel
viisil kujunes ülesande lahendamisel juhtimine?
Milliseks
kujunes tööjaotus ülesande lahendamisel?
Milline
oli ülesande lahendamisel grupisisene õhkkond ning kas ja kuidas
see ülesande lahendamise käigus muutus?
Kas
kõik meeskonnaliikmed olid kaasatud eesmärgi saavutamisele?
Tuumavarjend
Individuaalne
tööleht
Valitseb
tuumasõja oht ning hoiatus selle kohta on juba antud. Teie grupp
paikneb ühe suhteliselt väikese tuumavarjendi juures. Kui
tuumarünnaku signaal antakse, peate koheselt minema varjendisse.
Lühikese aja jooksul peate otsustama, mida tuleb teil võtta
varjendisse kaasa, et tagada ellujäämine tuumarünnaku ajal ja
pärast seda. Asute arvatava plahvatuse piirkonnas. Kõige suurem oht
seisneb radioaktiivses saastatuses.
Teie
ülesanne on reastada tabelis toodud esemed tähtsuse järgi
ellujäämise seisukohast, pannes “1” kõige tähtsamale esemele
ja “15” kõige vähem tähtsale esemele.
Üks suur prügikonteiner ja väike prügimahuti koos kaanega
Põrandahari
Veekonteinerid
Tekid
Gaasiküttel põhinev soojusallikas koos gaasiballooniga
Tikud ja küünlad
Konserveeritud ja kuivatatud toit
Kloorilahus
CO2 tulekustuti
Taskulamp ja patareid
Patareidega töötav raadio
Seep ja käterätikud
Esmaabikarp koos joodi ja ravimitega
Toiduvalmistamis- ja söögitarbed
Radioaktiivsuse mõõtur
tuumavarjend
Grupi
tööleht
Teie
grupi eesmärgiks on saavutada otsustamisel konsensus. See tähendab,
et iga 15 eseme tähtsuse järjekorranumbri kirjutamisel tabelisse,
peab iga grupiliige sellega eelnevalt nõus olema. Konsensust ei ole
kerge saavutada. Seetõttu ei ole tõenäoliselt mõnedes punktides
võimalik saavutada kõikide grupiliikmete heakskiitu. Püüdke iga
järjekorrapunkti kirjapanekul jõuda lõpuks tulemuseni, millega iga
grupiliige saab kasvõi osaliselt nõus olla. Järgnevalt on toodud
mõned juhised konsensusele jõudmiseks.
Hoidu argumenteerimisel tuginemast oma individuaalsetele tõekspidamistele. Püüa ülesande lahendamisel lähtuda loogikast ning põhjenda enda seisukohti.
Hoidu loobumast enda arvamusest ainult seetõttu, et saavutada kokkulepe ja vältida konflikte. Toeta ainult neid lahendusi, millega sa saad nõustuda, kas või osaliselt.
Hoidu kasutamast selliseid otsustamise tehnikaid, nagu hääletamine, keskmise arvutamine või enda lahenduse läbisurumine.
Hinda positiivselt erinevaid arvamusi. Arvamuste erinevused pigem aitavad otsustusprotsessile kaasa kui takistavad seda.
Üks suur prügikonteiner ja väike prügimahuti koos kaanega
Põrandahari
Veekonteinerid
Tekid
Gaasiküttel põhinev soojusallikas koos gaasiballooniga
Tikud ja küünlad
Konserveeritud ja kuivatatud toit
Kloorilahus
CO2 tulekustuti
Taskulamp ja patareid
Patareidega töötav raadio
Seep ja käterätikud
Esmaabikarp koos joodi ja ravimitega
Toiduvalmistamise ja söögitarbed
Radioaktiivsuse mõõtur
Tuumavarjend
Ekspertide
hinnang
1.
Veekonteinerid
Keskmiselt
vajab inimene päevas üks liitrit vett. Kaks nädalat on
tõenäoliselt see aeg, mille järel võib varjendist väljuda. Seega
tuleb veekasutusele piirangud panna lähtuvalt inimeste arvust ja vee
kogusest, arvestades, et vett peab jätkuma kaheks nädalaks. Pärast
seda on võimalik hakata otsima väljaspool varjendit vee saamise
võimalusi. Ka vee otsimine võib võtta aega. Seega vett peaks
jätkuma umbes kolmeks nädalaks.
2.
Konserveeritud ja kuivatatud toit
Toiduvarud
on ellujäämise seisukohast olulised. Ka peale varjendist väljumist
on toiduvarud olulised, sest radioaktiivsuse tõttu ei tarvitse te
leida kõlblikke toiduvarusid. Kuna inimene suudab ilma toiduta kauem
läbi saada kui ilma veeta, siis vesi on tähtsam ellujäämise
seisukohast.
3.
Üks suur prügikonteiner ja väike prügimahuti koos kaanega
Järgmisena,
peale joogi ja söögi, on vaja hoolitseda sanitaartingimuste eest,
et vältida haigestumist ebasanitaarsetest tingimustest tingituna .
Väiksemat prügimahutit saab kasutada tualetina ning suuremasse saab
koguda kõik jäätmed.
4.
Esmaabikarp koos joodi ja ravimitega
Vajalik
haigestumisel. Joodi saab kasutada vee puhastamisel.
5.
Patareidega töötav raadio
Raadio
kaudu saab informatsiooni selle kohta, mis toimub väljaspool ning
millal on ohutu varjendist lahkuda.
6.
Seep ja käterätikud
Vajalik puhtuse hoidmiseks, et vältida haigusi mis tekivad ebasanitaarsetest
tingimustest.
7.
Kloorilahus
Saab
kasutada sanitaarsete tingimuste tagamiseks tualetis. Samuti saab
kasutada vee, mis on hägune ja sisaldab baktereid, puhastamisel.
8.
Tikud ja küünlad
Võimaldavad
varjendit valgustada elektri puudumisel.
9.
Tekid
Vajalikud
kehasoojuse hoidmiseks. Tekid muudavad varjendis oleku ka mugavamaks.
On vajalikud, kuid mitte kõige olulisemad.
10.
Taskulamp ja patareid
Saab
kasutada varjendi valgustamiseks.
11.
Toiduvalmistamis- ja söögitarbed
Saab
kasutada toidu valmistamisel ja toidu serveerimisel. Kuid ei ole
kõige olulisemad ellujäämise seisukohast. Toiduained on kas
konserveeritud või kuivatatud, seega saab neid kasutata ilma
täiendava töötlemiseta.
12. Põrandahari
Saab
kasutada radioaktiivse tolmu maha pühkimiseks neil, kes käivad
varjendist väljas luurel.
13.
Gaasiküttel põhinev soojusallikas koos gaasiballooniga
Võimalik
kasutada soojuse saamiseks. Saab kasutada, kui varjendis on hea ventilatsioon , muidu võib selle kasutamine olla ohtlik.
14.
Radioaktiivsuse mõõtur
Saab
määrata radioaktiivsuse taset väljas. Kuid sama informatsiooni
saab ka raadio kaudu.
CO2 tulekustuti
Saab
kasutada varjendist
väljumisel tulekahjude kustutamisel , varjendis sees on aga kasutu.
Tuumavarjend
Kokkuvõtte
tegemise leht
Teie
järjestus
1
Grupi
järjestus
2
Eks-perdid
3
Teie tulemus
I1-3I
Grupi tulemus
I2-3I
Üks suur prügikonteiner ja väike prügimahuti koos kaanega
3
Põrandahari
12
Veekonteinerid
1
Tekid
9
Gaasiküttel põhinev soojusallikas koos gaasiballooniga
13
Tikud ja küünlad
8
Konserveeritud ja kuivatatud toit
2
Kloorilahus
7
CO2 tulekustuti
15
Taskulamp ja patareid
10
Patareidega töötav raadio
5
Seep ja käterätikud
6
Esmaabikarp koos joodi ja ravimitega
4
Toiduvalmistamis- ja söögitarbed
11
Radioaktiivsuse mõõtur
14
Kokku:
Punktide
erinevus tähendab Teie järjekorranumbri ja ekspertide
järjekorranumbri absoluutvahet (hoolimata “+” või ”-“
märgist).
töögraafiku
taastamine
Tööleht
1
Te
töötate ühes telefone turustavas ettevõttes. Teid on tabanud
ebaõnn. On selgunud , et töögraafiku kavand, mille Te koostasite
vaevarikka ja peene töö tulemusena, on kaotsi läinud. Te püüate
oma töögraafiku kavandit meenutada, kuid mäletate seda vaid
lünklikult. Nüüd tuleb teil kogutud informatsiooni põhjal
kaotsiläinud töögraafik taastada.
Teil
on 5 kaastöötajat, kes töötavad esmaspäevast reedeni neljas
vahetuses. Iga kaastöötaja töötab neli korda nädalas, iga päeva
kohta ühes vahetuses.
Kaastöötajad:
Margus, Liisa , Kristiina, Sven, Martin.
Vahetuste ajad: 1. vahetus kl.
7.00-10.00
2. vahetus kl. 10.00-13.00
3. vahetus kl. 13.00-16.00
4. vahetus kl. 16.00-19.00
Palun
kandke oma tulemus alltoodud vahetuste ajaplaani!
Vihjed:
Martin ja Kristiina ei talu üksteist ning seepärast ei ole nad kunagi üksteisele järgnevates vahetustes.
Margusel ei ole teisipäeviti aega, sellepärast töötab ta kolmapäeviti ja neljapäeviti 3. vahetuses.
Liisa töötab kohvikus ettekandjana reedeti terve päeva ning esmaspäevast neljapäevani alates 16.30-st.
Martin töötab esmaspäeviti, teisipäeviti, neljapäeviti ja reedeti - esmaspäeval 2. vahetuses, neljapäeval 1. vahetuses.
Kristiina töötab kolm korda nädalas 2. vahetuses.
Margus ja Sven töötavad esmaspäevast reedeni ühes vahetuses.
Sven ei tõuse kunagi üles enne kella 11 - ta töötab teisipäevast reedeni, kolmapäeviti ja neljapäeviti on ta 4. vahetuses.
töögraafiku taastamine
Tööleht
2
Abitabel
ülesande lahendamiseks
Margus
Liisa
Kristiina
Sven
Martin
Esmaspäev
I vahetus
II vahetus
III vahetus
IV vahetus
Teisipäev
I vahetus
II vahetus
III vahetus
IV vahetus
Kolmapäev
I vahetus
II vahetus
III vahetus
IV vahetus
Neljapäev
I vahetus
II vahetus
III vahetus
IV vahetus
Reede
I vahetus
II vahetus
III vahetus
IV vahetus
Lahendus
Esmaspäev
Teisipäev
Kolmapäev
Neljapäev
Reede
1. vahetus
2. vahetus
3. vahetus
4. vahetus
tühi
ruut
Tööjuhend
vaatlejatele
Te
vaatlete olukorda, kus planeerijate grupp otsustab, kuidas probleemi
lahendada ja annab vastavalt juhiseid teostajate grupile. Probleem on
järgmine: 16 tükki tuleb sobitada kokku ruuduks, mille keskel on
tühi ruut. Planeerijatele antakse kokkupandud ruudu skeem.
Planeerijad ei tohi ruutu ise kokku panna. Nende ülesandeks on
juhendada teostajaid, kuidas ruut võimalikult lühikese ajaga kokku
panna. Teie olete kogu protsessi jooksul vaikivad vaatlejad. Pooled
teist peavad jälgima planeerijaid ja pooled teostajaid. Mõned
soovitused vaatlejatele:
1.
Jälgige, kuidas kujuneb meeskondades juhtimine.
2.
Ülesande I osa ajal pöörake tähelepanu järgmistele küsimustele:
- Millised tegevused takistavad ja millised abistavad ülesande lahendamist?
- Kas kõik meeskonna liikmed osalevad ülesande lahendamises võrdsel määral?
- Kuidas jaotavad planeerijad oma aega planeerimisele ja juhendamisele?
3. Juhendamise ajal keskenduge
järgmistele küsimustele:
- Kuidas motiveerivad ja innustavad planeerijad juhendamise ajal teostajaid ülesande lahendamiseks?
- Milliseid planeerijatel tekkinud arvamusi ei räägita edasi teostajatele?
- Kui tõhusad on planeerijate juhised?
- Kas teostajad esitavad meelsasti planeerijatele küsimusi?
Ruudu kokkupanemise ajal otsige vastuseid järgmistele küsimustele:
- Kuidas annavad teostajad mõista, et nad said juhistest aru või ei saanud juhistest aru?
- Mida väljendab planeerijate kehakeel, kui nad vaatavad enda plaanide elluviimist?
Tühi ruut
Tööjuhend
planeerijatele
Igaüks
teist saab ümbriku, milles on kokkupandava ruudu 4 tükki. Kui kõik
tükid õigesti sobitada, moodustavad need suure ruudu, mille keskel
on tühi ruut. Teie meeskonnale antakse lehel kokkupandud ruudu
skeem. Teie õlul on ülesande esimene – planeerimise etapp. Kokku
on Teil aega 45 minutit. Teie ülesanne on järgmine:
- Planeerige, kuidas Teie vahel jaotatud 16 tükki sobitada nii, et moodustuks ruut.
- Leppige kokku, kuidas Te kavatsete juhendada teostajaid, et nad viiksid Teie plaani ellu.
- Ükskõik millal järgmise 40 minuti jooksul kutsuge teostajate grupp enda juurde ja juhendage neid. 40 minuti pärast Te peate teostajad enda juurde kutsuma juhiste saamiseks.
- Teostajaid peate juhendama vähemalt 5 minutit, kuid teostajate meeskond peab alustama ruudu kokkupanemist hiljemalt 45 minuti möödumisel ülesande algusest.
Planeerimise
ja juhendamise ajal tuleb järgida järgnevaid reegleid:
1.
Planeerimise ajal
- Kõik tükid tuleb hoida kogu planeerimise ajal enda ees.
- Tükke ei tohi puudutada ja omavahel vahetada. See reegel kehtib nii planeerimise kui ka juhendamise ajal. Ruutu ei tohi kokku panna, seda teevad teostajad.
- Ühtki tükki ei tohi tähistada.
2.
Juhendamise ajal
- Kõik juhised tuleb anda sõnadega. Teostajatele ei tohi näidata kokkupandud ruudu skeemi. Juhiseid võib anda suuliselt või kirjalikult. Ise ei tohi joonistada ühtki skeemi, ei paberile ega õhku.
- Teostajad ei või liigutada tükke enne, kui on antud märku ülesande teise etapi alustamiseks.
- Peale seda, kui teostajatele on alustamiseks märku antud, ei tohi Te rohkem juhiseid anda. Eemalduge ja vaadelge.
Tühi ruut
Tööjuhend
teostajatele
Teie
meeskonnal tuleb täita ülesanne vastavalt juhistele, mida Te saate
planeerijate grupilt. Teie ülesanne algab hiljemalt 45 minuti
pärast. Planeerijate grupp võib kutsuda Teid juhendamisele iga hetk
järgneva 40 minuti jooksul. Kui nad seda ei tee, tuleb Teil endal
selle aja möödudes nendega ühendust võtta. Te võite saata
sõnumeid planeerijatele. Peale 45 minuti möödumist sellest, kui planeerijad alustasid oma ülesande teostamist, ei tohi planeerijate
grupp Teile enam juhiseid anda. Täitke ülesanne nii kiiresti kui
võimalik.
Ajal,
mil Te ootate planeerijate meeskonna kutset, järgige järgnevaid
juhiseid:
- Kirjutage, millised tunded Teid planeerijate juhiseid oodates vaevavad (individuaalselt).
- Mõelge oma meeskonnaga loovalt, millised võiksid olla raskused planeerijate meeskonnalt juhiste vastuvõtmisel. Pange need kirja.
- Kuidas te saaksite eelmises punktis toodud raskusi ületada?
- Planeerige, kuidas Te kavatsete teha koostööd planeerijate meeskonnalt juhiste vastuvõtmisel.
Hoidke märkmetega lehed
alles. Need aitavad Teid peale ülesande lõpetamist arutelul.
TÜHI RUUT
Kokkupandud
ruudu skeem ja tükkide mõõtmed
Kõik
mõõtmed on antud sentimeetrites.
20
18
10
20
20
8
12
8
20
10
8
10
8
8
12
usk
või teadmine
Lugu
Äriomanik
oli just kaupluses tuled kustutanud, kui ilmus välja meesterahvas ja
nõudis raha.
Omanik
avas kassaaparaadi. Kassast krahmati sisu välja ja mees lasi jalga.
Silmapilkselt
informeeriti politseiesindajat.
usk või teadmine
Tööleht
Palun
andke oma hinnang alljärgnevatele väidetele.
Õ
- täiest
õige; V
- täiesti
vale;
? - ei
ole kindel, kas see väide on õige või vale.
Individuaalne
Grupp
Kuul-nud
Luge-nud
Üks mees sisenes kauplusesse peale seda, kui kaupluse omanik oli tuled kustutanud
Röövimise pani toime üks mees
Mees, kes sisenes kauplusesse, ei nõudnud raha
Keegi avas kassaaparaadi
Mees, kes kassaaparaadi avas, oli kaupluse omanik
Omanik krahmas kassast sisu kaasa ja jooksis oma teed
Tõsi on, et kassaparaadis oli raha, kuid loost ei selgu, kui palju raha seal oli
Röövel avas kassaaparaadi
Omaniku vanust selles loos ei selgu
Mees jooksis kauplusest välja, kassaaparaadi sisu kaasas
Omanik avas kassaaparaadi
Lugu sisaldab tervet seeriat juhtumeid, millega on seotud kolm isikut: omanikust, mehest, kes nõudis raha ja politseiesindajast
Lugu sisaldab järgmisi juhtumisi: keegi nõudis raha, kassaparaat avati, selle sisu krahmati välja ja üks mees jooksis poest välja
Vastuste kokkuvõte
Õige (Õ)
Vale (V)
Ei ole kindel (?)
usk või teadmine
Õiged
vastused
Õ
-
täiest õige; V
- täiesti vale;
? -
ei ole kindel, kas see väide on õige või vale.
Üks mees sisenes kauplusesse peale seda, kui kaupluse omanik oli tuled kustutanud (ei ole teada, kas mees sisenes kauplusesse, võibolla oli kaupluses peidus)
?
Röövimise pani toime üks mees (ei ole teada, kas röövimist üldse oli, võibolla nõudis mees laenu tagasi)
?
Mees, kes sisenes kauplusesse, ei nõudnud raha (ei ole teada, kas mees sisenes kauplusesse)
?
Keegi avas kassaaparaadi (kassaparaat avati)
Õ
Mees, kes kassaaparaadi avas, oli kaupluse omanik (ei ole teada, kas omanik oli mees ning kas ta oli kaupluse omanik – võibolla ainult kassaaparaadi omanik)
?
Omanik krahmas kassast sisu kaasa ja jooksis oma teed (ei ole teada, kas krahmas kassast sisu kaasa)
?
Tõsi on, et kassaparaadis oli raha, kuid loost ei selgu, kui palju raha seal oli (see ei ole tõsi – vale väide)
V
Röövel avas kassaaparaadi (omanik võib olla ka röövel)
?
Omaniku vanust selles loos ei selgu (ei selgu tõesti)
Õ
Mees jooksis kauplusest välja, kassaaparaadi sisu kaasas (ei ole teada, kas mees jooksis kauplusest välja ja kas kassaparaadi sisu oli tal kaasas)
?
Omanik avas kassaaparaadi (täiesti õige)
Õ
Lugu sisaldab tervet seeriat juhtumeid, millega on seotud kolm isikut: omanikust, mehest, kes nõudis raha ja politseiesindajast (võibolla räägitakse neljast isikust: äriomanik, omanik, mees, kes ilmus välja, politseiesindaja)
?
Lugu sisaldab järgmisi juhtumisi: keegi nõudis raha, kassaparaat avati, selle sisu krahmati välja ja üks mees jooksis poest välja (ei ole teada, kas mees jooksis poest välja, võibolla lasi hoopis püstoliga jalga ning seetõttu informeeriti politseiesindajat)
?
valed
Juhend
A
Selle
ülesande käigus peavad grupiliikmed üksteist paremini tundma
õppima. Teil on aega teistele endast rääkida 1 minut ning seejärel
saavad grupiliikmed esitada ühe minuti jooksul Teile küsimusi
ainult selle kohta, millest Teie rääkisite. Nii toimitakse kõikide
grupiliikmetega.
Teie
ei tohi rääkida tõtt.
Ärge
seda juhendit kellelegi näidake ja hoidke seda nii, et keegi ei
näeks Teie juhendit.
Te
võite rääkida sellest, mida te peate õigeks või valeks Eestis ja
mida Te usute. Rääkida võib oma veel teostamata unistustest , enda
suguvõsast, huvitavatest seikadest, mis teiega on juhtunud. Teie
jutus võib esineda üksikuid tõeseid fakte. Peate igati oma oleku
ja jutuga väljendama, et Te räägite tõtt.
Teiste
lugude kuulamisel ja nendele küsimuste esitamisel püüdke aru
saada, kas nad räägivad tõtt või mitte. Püüdke endale kirja
panna neid märke, mis kallutavad otsustamise ühele või teisele
poole.
Valed
Juhend
B
Selle
ülesande käigus peavad grupiliikmed üksteist paremini tundma
õppima. Teil on aega teistele endast rääkida 1 minut ning seejärel
saavad grupiliikmed esitada ühe minuti jooksul Teile küsimusi
ainult selle kohta, millest Teie rääkisite. Nii toimitakse kõikide
grupiliikmetega.
Teie
peate rääkima tõtt.
Ärge
seda juhendit kellelegi näidake ja hoidke seda nii, et keegi ei
näeks Teie juhendit.
Te
võite rääkida sellest, mida te peate õigeks või valeks Eestis ja
mida Te usute. Rääkida võib oma veel teostamata unistustest, enda
suguvõsast, huvitavatest seikadest, mis teiega on juhtunud. Peate
igati oma oleku ja jutuga väljendama, et Te räägite tõtt.
Teiste
lugude kuulamisel ja nendele küsimuste esitamisel püüdke aru
saada, kas nad räägivad tõtt või mitte. Püüdke endale kirja
panna neid märke, mis kallutavad otsustamise ühele või teisele
poole.
vestlus
Küsimused
vestluse läbiviimiseks ja reeglid
Mis on sinu jaoks oluline just praegu?
Millega sa tahaksid põhjalikumalt tegeleda mõne järgmise aasta jooksul?
Milline on olnud sinu kõige rumalam tegu ja mida sa sellest õppisid?
Mis on sinu arvates sinu kõige tugevamad küljed meeskonnaliikmena?
Milline meeskonnaliikmete käitumine sind kõige rohkem häirib? Miks?
Mis on inimese elus kõige tähtsam?
Mis teeb sulle koolis kõige rohkem rõõmu?
Mis sind koolis kõige rohkem häirib?
Mis on sinu meelest selle põhjuseks, et inimesed ei saa koos midagi tehes alati omavahel hästi läbi?
Milline on sinu kõige positiivsem kogemus, kui sa klassikaaslastega midagi koos ära tegite? Mis oli õnnestumise põhjus?
Millal sa võid öelda, et su päev õnnestus?
Millised on kõige olulisemad põhimõtted, mida peaks meekonna juht järgima?
Vestluse
läbiviimise reeglid:
- See mida te omavahel räägite, on teie omavaheline asi, st vestluse sisu on konfidentsiaalne. Kummalgi vestluskaaslasel pole õigus teistele edasi rääkida, mida vestluspartner teile ütles. Teistele võib edastada enda mõtteid ja arvamusi.
- Küsimusi esitate ja nendele vastate vaheldumisi. Üks vestluspartneritest alustab näiteks paaris numbritega ning teine paaritute numbritega küsimustest ja kui need saavad läbi, siis vastupidi.
- Vestluspartnerit tuleb tähelepanelikult kuulata. Kui vastaja on lõpetanud, siis küsija võtab lühidalt kokku, kuidas ta vestluspartnerist aru sai ning nüüd saab veel vastaja oma vastust täpsustada. Järgmise küsimuse juurde tohib minna siis, kui vastaja on veendunud, et küsija on temast õigesti aru saanud.
- Mõne küsimuse võib ka vahele jätta, kuid siis peaks küsija seda põhjendama, miks ta seda teeb. Samuti võib vastaja mõnele küsimusele mitte vastata. Sellisel juhul minnakse järgmise küsimuse juurde.
võrkpallur
Tööleht
Ülesanne
Viies
erinevat värvi majas, mis asuvad kõrvuti, elavad jaapanlane , soomlane , rootslane, prantslane ja poolakas. Igaühel neist on erinev
amet, erinev lemmikjook ning erinev pallimängu hobi . Teie ülesandeks
on järgnevatele väidetele tuginedes leida, kes neist mängib
võrkpalli.
Rootslane elab punases majas.
Poolaka hobiks on mängida korvpalli .
Soomlane joob teed.
Roheline maja asub valge maja kõrval vasakul.
Rohelise maja omanik joob kohvi.
Õpetaja hobiks on mängida jalgpalli.
Kollase maja omanik on raamatupidaja.
Keskmises majas elav inimene joob piima.
Kokk elab tennist mängiva inimese kõrval.
Jaapanlane elab esimeses majas.
Sulgpalli mängija naaber on raamatupidaja.
Poliitik joob kalja .
Prantslane on jurist .
Jaapanlane elab sinise maja kõrval.
Koka naaber joob vett.
AKTIIVÕPPE MEETODID III
Aparaadi
ehitamine
Juhend
Pange
oma meeskonnaga kokku „ aparaat “, järgides järgnevat juhendit.
Oluline on nii kvaliteet kui kiirus.
Võtke üks kümne nupu pikkune punane klots .
Asetage punase klotsi ühte otsa, sellega risti ja punase klotsi servaga tasa, kollane kaheteist nupuga klots nii, et see paikneks punase klotsi suhtes sümmeetriliselt.
Asetage punase klotsi teise otsa, sellega risti ja sümmeetriliselt 6x2 nupuga sinine klots nii, et see asetuks punase klotsi servaga tasa.
Asetage punase klotsi peale, sellega paralleelselt, roheline 8 nupuga klots nii, et see ei puutuks kokku eelmistes etappides punasele klotsile paigutatud klotsidega.
Pange 4x2 nupuga kollane klots risti sinise klotsiga nii, et see oleks sinise klotsi servaga tasa ning toetuks rohelise klotsi ühele nupule. Kui vaadata seni ehitatut sinise klotsi poolt, siis kollane 4x2 nupuga klots asub alumisest punasest klotsist paremal pool.
Pange roheline 8 nupuga klots eelmise kollase klotsi kõrvale paralleelselt nii, et nende küljed oleksid täies ulatuses vastamisi ja asetatav klots toetuks ühe nupu ulatusel rohelisele klotsile.
Võtke nelja nupuga punane klots ja asetage see rohelisele klotsile keskele nii, et selle üks külg puutub kokku nii rohelise kui kollase klotsiga.
Asetage kuue nupu pikkuse punase klotsi lühem külg täies ulatuses vastamisi punase klotsi 2 nupu laiuse küljega nii, et see oleks paralleelne alumise punase klotsiga.
Asetage 12 nupuga kollane klots neljandasse kihti nii, et selle alla jääb kolm kollase klotsi nuppu, kolm rohelise klotsi nuppu ning kuus punaste klotside nuppu.
Teises kihis olevale kollasele klotsile asetage sinine nelja nupuga klots nii, et see puutuks kokku kolmanda kihi punase klotsiga ning paikneks kolmandas kihis oleva kollase klotsiga samal pool.
Asetage 12 nupuga punase klotsi peale risti, keskele ja selle suhtes sümmeetriliselt, 8 nupu pikkune sinine klots.
Viiendasse kihti paigutage kaheksa nupuga roheline klots nii, et see toetuks sinisele klotsile kahe nupu ja kollasele klotsile kahe nupu ulatuses. Klots paikneb nihkega kolmanda kihi rohelise klotsi pool.
Asetage 16 nupuga sinisele klotsile täies ulatuses nelja nupuga punane klots nii, et see puutuks kokku rohelise klotsiga ning punase klotsi kõrval jääb sinisel klotsil 4 nuppu vabaks.
Asetage viiendas kihis oleva rohelise klotsi kõrvale kaheksa nupuga sinine klots nii, et see puutuks kokku punase klotsiga.
Järgnevalt pange nelja nupu pikkune punane klots risti ja sümmeetriliselt kollasele klotsile nii, et see oleks poole külje ulatuses sinise klotsi vastas.
Asetage kuuendasse kihti kollane 2x2 nupuga klots nii, et see oleks ühendatud nii sinise, rohelise kui punase klotsiga.
Asetage kuuendasse kihti kollane, nelja nupu pikkune klots nii, et see toetuks sinisele klotsile nelja nupu ulatuses ja rohelisele klotsile ühe nupu ulatuses.
Asetage 12 nupuga klotsi peale, vastu punast klotsi, sinine nelja nupuga klots.
Ühendage viimasena asetatud sinine klots ja punane klots rohelise klotsiga, millel on kaheksa nuppu, kaheksa nupu ulatuses.
Pange nelja nupuga roheline klots täies ulatuses kaheksa nupulisele kollasele klotsile nii, et see paikneks esimese kihi klotsiga kohakuti.
Asetage kaheksandasse kihti punane nelja nupuga klots nii, et see oleks täies ulatuses seotud eelmise kihiga.’
Pange üksteise peale kohakuti nelja nupulise rohelise klotsiga sinine neljanupuline klots.
Palju
õnne! Olete oma „aparaadi“ valmis ehitanud.
Aparaadi ehitamine
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida koostööd ja juhtimist meeskonnas.
Kuidas kujunes grupis juhtimine?
grupil oli üks kindel juht
grupil oli mitu konkureerivat juhti
grupis kujunes jagatud juhtimine – selget juhti ei olnud
Milliseks kujunes grupis tööjaotus?
Milline tundus olevat meeskonna kui terviku ja üksikliikmete motivatsioon ? Millised verbaalse ja mitteverbaalse käitumise ilmingud seda peegeldasid?
Kas meeskonnaliikmed toetasid üksteist? Millised verbaalse ja mitteverbaalse käitumise ilmingud seda peegeldasid?
Kas meeskonnatöö käigus esines konflikte? Millised verbaalse ja mitteverbaalse käitumise ilmingud seda peegeldasid?
e-kiri
E-kirja
kirjutamise juhend
Olete
juba mõnda aega tahtnud endale osta ühte Teie jaoks olulist, kuid
küllalt kallist asja. Olete selle jaoks raha kogunud ning osa rahast
on juba olemas, kuid siiski küllalt oluline summa on veel puudu.
Ainuke võimalus kiirelt puuduvat osa saada, on paluda seda oma
vanematelt. Vanemad on Teie soovist teadlikud ning põhimõtteliselt
kiidavad Teie plaani heaks aga kui asi läheb konkreetseks, siis
muutuvad kahtlevaks ja arvavad , et asja peaks veel mõtlema, uurima
ja kaaluma . Olete pidevalt jälginud hindasid ja avastasite
sooduspakkumise, mis kehtib ainult homse õhtuni. Teie üks
vanematest on komandeeringus. Selleks, et teda nõusse saada, tuleb
teil saata talle e-kiri, kus peate teda veenma
olema sponsoriks selle ostu tegemisel.
Asi
valige järgnevast loetelust:
- mobiiltelefon ( uusim või mingi konkreetse firma mudel)
- arvuti ( laptop , võib olla mingi konkreetne mudel)
- muusikariist (konkreetse firma elektrikitarr , trummid vms)
- kvaliteetne kõlarite süsteem
- jalgratas (kindla firma mudel või spetsiifiliste omadustega)
- muusikakeskus
- kui te ei leia sellest loetelust sobivat, siis lisage sobiv juurde
E-kirja
kirjutamisel järgige alljärgnevat struktuuri:
- Pöördumine ja tervitus
- Tausta kirjeldus
- Antud olukorra kirjeldus
- Otsuse poolt ja vastu rääkivad argumendid
- Järeldused
- Sooviavaldus
- Lõpetamine
Enesekehtestaja
õigused
Enesekehtestaja
10 õigust
Järgnevalt
on toodud veendumused, mis iseloomustavad enesekehtestavalt käituvat
inimest. Lugege ja arutage paarilisega need kümme enesekehtestaja
õigust ükshaaval läbi ning leidke näiteid alistuvalt ja
agressiivselt käituva inimese veendumuste ja reageeringute kohta.
1.
õigus:
Mul
on õigus ise otsustada enda käitumise, mõtete ja emotsioonide üle
ja selle eest vastutada. Teiste
hinnangud võivad minu otsuseid mõjutada, kuid lõplik otsus on
ikkagi minu.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
2.
õigus:
Ma
ei pea oma käitumise õigustamiseks tooma põhjendusi ja vabandusi.
Selleks, et hinnata, kas mu käitumine on kohane, ei pea ma toetuma
teiste arvamusele. Teised võivad väljendada pahameelt, kuid mul on
õigus seda eirata. Samas võin ma teiste arvamustega arvestada ja
oma käitumist muuta, kuid see on ikkagi minu otsustada. Lõplik kohtunik endale olen ma ise, mitte teised.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
3.
õigus:
Mul
on õigus otsustada, millal ma võtan vastutuse, et leida lahendusi
teiste probleemidele.
Kindlasti võtan ma vastutuse iseenda psühholoogilise tasakaalu ja
hea enesetunde saavutamise eest. Ma hoolin kõigist inimestest enda
ümber, kuid ma ei saa võtta vastutust või tagada teistes inimestes
sisemist tasakaalu ja rahulolu. Vastutuse peavad inimesed enda
probleemide lahendamise eest võtma ise, mina saan vaid aidata. Kui
ma sellega ei arvesta, siis võivad teised inimesed hakata minuga
manipuleerima ning asetama oma probleeme minu õlule.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
4.
õigus:
Mul
on õigus muuta oma arvamusi.
Minu huvid ja vajadused võivad aja jooksul muutuda. Miski ei pea
olema minu elus jääv või ühetaoline. See, et mu arvamused ja
seisukohad ajas muutuvad, on igati normaalne. See näitab, et ka mina
arenen ja muutun.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
5.
õigus:
Mul
on õigus öelda. „Ma ei tea.“
Ma ei pea tundma piinlikkust selle üle, et ma ei tea lahendusi
kõikidele probleemidele või vastuseid kõikidele küsimustele. Ma
ei pea teadma kõike fakte ja olema kursis kõigega, mis ümberringi
on toimunud või toimub – ma ei ole „elav entsüklopeedia“.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
6.
õigus:
Mul
on õigus teha vigu ja nende eest ka vastutada.
Eksimine on inimlik ja sellest ei ole pääsu. Ma tunnistan endale,
et ka mina võin eksida. Kui ma ei lubaks endal eksida, siis võin
muutuda teiste poolt manipuleeritavaks. Siis muutub tähtsamaks see,
mida teised minust arvavad ning hirm eksida takistab ennast arendada.
Eksimuste endale lubamine võimaldab neid edaspidi vältida nii, et
need ei tule mind edaspidi enam „kummitama“.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
7. õigus:
Mul
on õigus olla teistest erinev. See,
et teised kiidavad heaks kõik minu otsused, arvamused ja tegevused,
on ebareaalne. Isegi vaatamata sellele, et nad on mulle väga
lähedased inimesed. Sõprus ei tähenda sõprade poolt 100%-list
heakskiitu kõige suhtes, mida ma teen. Ma vastutan ise enda
tegevuste eest ning paratamatult tuleb aegajalt arvestada teiste
poolt mittemõistmise ja isegi solvumistega.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
8.
õigus:
Mul
on õigus olla ebaloogiline otsuste vastuvõtmisel. Kuigi
ma kasutan sageli otsuste vastuvõtmisel loogikat, ei saa siiski loogika abil sageli ennustada, mis hakkab juhtuma erinevates
olukordades, eriti kui on tegemist inimeste vaheliste suhetega.
Loogikast ei ole eriti abi, kui tegemist on inimeste soovide,
motivatsiooni või tunnetega. Loogika käsitleb asju liiga lihtsalt,
sageli „must-valgelt“. Inimsuhetes on aga enamasti tegemist
hoopis „hallide toonidega“, kus loogikaga ei ole midagi peale
hakata. Mul on õigus vastu võtta otsuseid, mis tuginevad minu
sisetunnetel ja intuitsioonil.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
9.
õigus:
Mul
on õigus öelda: „Ma ei saa aru.“ Seda
öeldes ei väljenda ma mitte seda, et olen rumal, vaid, et ma tahan
asjadest aru saada.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
10.
õigus:
Mul
on õigus öelda: „Ma ei soovi, ma ei taha, mind ei huvita.“ Mul
on õigus arvestada enda soovide ja vajadustega. Ma ei pea „tantsima
teiste pilli järgi“ ja tegema kõike, mida nad soovivad. Ma ei pea
olema kõigest, mis ümberringi toimub, huvitatud.
Alistuv käitumine
Agressiivne käitumine
Enesekehtestaja õigused
Kuus
valet veendumust
Järgnevalt
on toodud kuus valet veendumust koos kommentaaridega, mis takistavad
inimesel kehtestavalt käitumast.
1.
vale veendumus – Ärevust tuleb igal juhul varjata
Mõned
inimesed arvavad, et kui nad ei suuda enda ärevust varajata, siis
see näitab nende nõrkust. Nad arvavad, et kui nad näitavad enda
ärevust välja, siis nad tunduvad teistele naeruväärsed. Selline
sisemine veendumus, et inimene peab olema igas olukorras enesekindel ning enda ärevust tuleb igal juhul varjata, on lõpptulemusena
ennasthävitav: tulemuseks on hirmuvärinad (paberileht käes
väriseb), ülemäärane higistamine, punastamine jms. Üks võimalus
enda ärevusega toime tulla, on muuta see tunne lubatavaks. Kui
vaadata tähelepanelikult ümberringi, siis ka teised inimesed
tunnevad ärevust ning isegi ei varja seda. Kusjuures nad ei tundu
naeruväärsed ega eemaletõukavad. Kui inimene ei sea eesmärgiks
varjata enda ärevust ja ebakindlust, siis ta avastab, et enam ei ole
vaja kulutada ülemäärast energiat nende tunnete varjamisele.
Veelgi enam, ärevuse tunne ei ole enam häirivalt segav erinevates
olukordades toimetulekul ja ei kahjusta inimese võimekust teiste
inimeste ja iseendaga edukalt toime tulla.
2.
vale veendumus – Tagasihoidlikkus on voorus
See
vale veendumus sisaldab endas kolme aspekti:
- oskamatus näha endas positiivset ja seda välja öelda
Mõned
inimesed kardavad, et enda positiivse enesehinnangu teistele
eksponeerimisel, näivad nad teistele egotsentrilistena. Nad ei suuda
vahet teha kahe asja vahel: üks asi on enda võimekuse, oskuste ja
saavutuste teistele esitamine, teine aga suurustamine. Lisaks sellele
nad kardavad, et kui nad on midagi välja öelnud või kuulutanud,
siis peavad sellele ka 100%-liselt vastama. Oskamatus ennast
positiivsest küljest teistele avada, võib olla elus takistuseks.
Kui inimene ei usu iseendasse, siis on vähetõenäoline, et ka
teised temasse usuvad.
- oskamatus võtta teistelt komplimente vastu
Inimesed,
kes ei ole suutelised vastu võtma komplimente, alandavad ise oma
enesehinnangut. Sageli need inimesed kahtlevad tehtud komplimendi
siiruses ning võtavad seda manipulatsioonina. Enamasti on tegemist
liialdatud komplimendi vajadusega , mis väljendub selles, et
kompliment lükatakse tagasi, mille tulemusena peab komplimendi
tegija komplimenti kordama. Komplimendi tegija tunneb ennast
ebamugavalt (tema komplimendi tegemise siiruses on ju kaheldud) ning
edaspidi võib vältida selle inimese suunas komplimentide tegemise.
Sellega ahendab inimene endale positiivse tagasiside saamise
võimalusi. Muidugi tehakse ka vahetevahel komplimente, mis ongi oma
olemuselt manipuleerivad või pinnapealsed. Kuid ka siis tuleb need
vastu võtta, öeldes „Aitäh“ ning mitte komplimentide tegijat
„vahele võtta“. Oskus vastu võtta igasugust positiivset
tagasisidet võimaldab enda tugevusi paremini mõista.
- oskamatus teha teistele komplimente
Paljud
inimesed ei oska anda positiivset tagasisidet teistele inimestele.
Ühelt poolt on see seotud oskamatusega. Kuid teisalt ei oska need
inimesed sageli positiivse tagasiside andmist pidada oluliseks
seetõttu, et nad ise ei ole saanud teistelt inimestelt positiivset
tagasisidet. See inimene deklareerib sageli, et teistele tuleb anda
alati objektiivset tagasisidet, nad peavad teadma, mis on nende
puudused ja vead, et ennast muuta. Objektiivseks peavad need inimesed
aga enda arvamusi ja seisukohti. Tagasiside võibki olla objektiivne
aga peletab teised inimesed eemale, sest neile tundub see
subjektiivne. Teises inimestes positiivse nägemine ja selle talle
väljendamine loob olukorra, kus see inimene näeb tagasiside andjat
objektiivsemana. Ükski inimene ei ole suuteline vastu võtma liiga
palju negatiivset tagasisdet korraga.
Kokkuvõtteks,
liigne tagasihoidlikus ei taga inimesele suhetes rahulolu ja ka
avatust.
3.
vale veendumus - Sõbrad mõistavad üksteist sõnadeta
See
veendumus põhineb arusaamisel , et tõeliselt head sõbrad suudavad
üksteist mõista ilma sõnadeta. Näiteks, „Minu sõber peaks ju
mõistma, kuidas ma ennast tunnen “. Selline veendumus näitab
vähese suhtlemise probleemi. Väär on arusaam, et kui mingis
situatsioonis on inimene ühel viisil varem reageerinud , siis
selliselt reageerib ta ka edaspidi. Eeldus, et hea sõber peab olema
suuteline mõistma minu mõtteid ja viisi, kuidas ma mõtlen, tekitab
teineteise mittemõistmist ja halvendab suhteid. Seetõttu, kui
teised pole teid ilma sõnadeta mõistnud, ei tohi solvuda, vaid
tuleks ennast selgelt väljendada.
4.
vale veendumus – Teised on tähtsamad kui mina
Mõned
inimesed seavad teiste vajadused ja õigused enda vajadustest ja
õigustest ettepoole . Inimesed, kes hoolitsevad ennekõike teiste
vajaduste ja õiguste eest (sageli suutmata neid siiski täita) ning
ise ei väljenda teistele enda vajadusi ning ei hoolitse enda
vajaduste ja õiguste eest, on kokkuvõttes rahulolematud. Selle vale
veendumuse aluseks on eeldus, et kui inimene piisavalt püüab
keskenduda teiste vajadustele ja õigustele, siis teised teevad
vastutasuks seda sama. Probleem aga ongi selles, et kui inimene ei
väljenda selgelt enda vajadusi, võib jääda mulje, et ta on
olemasolevaga rahul.
5.
vale veendumus – Meestele meeste tööd ja naistele naiste tööd
Sageli
on levinud veendumus, et teatud tegevused sobivad rohkem meessoole ja
osad naissoole. Selliste veendumustega inimesed arvavad, et näiteks
meeskonna juhiks sobib paremini noormees , protokollijaks aga paremini
tütarlaps. Selliseid soorollidega kinnistunud arusaamad võivad
minna vastuollu inimeste vajaduste ja õigustega, kusjuures piirid
paneb inimene ise.
6.
vale veendumus – Inimene peab näima teistele tugev
See
vale veendumus sunnib inimest saavutama igas olukorras võitu,
sõltumata sellest, mida teised inimesed sealjuures tunnevad.
Selliste veendumustega inimeste arvates on enda tahtmise mitte
saavutamine võrdne kaotusega. See on nõrkuse märk, mida ei tohi
endale lubada. Soov saavutada igas olukorras enda „õigus“,
peletab teised inimesed eemale ning kahjustab inimestevahelisi
suhteid. Kui inimene suudab teiste argumenteeritud põhjenduste
korral enda arvamusest loobuda, ei näita see selle inimese nõrkust.
Hägused
ajaühikud
Tööleht
Järgnevalt
on toodud loend sõnadest, mida kasutatakse erinevate ajas toimuvate
sündmuste iseloomustamiseks. Märkige iga sündmuse ajalist sagedust
iseloomustava sõna järele numbrid 0-st 100-ni nii, et see
iseloomustaks Teie meelest selle sõna ajalist sagedust mingi
sündmuse iseloomustamisel protsentides. Alustage sellest, et esmalt
leidke sõna, mis iseloomustab ajalist toimumist kõige rohkem
(100%-liselt või selle lähedaselt).
Nr
Sõna
Minu hinnang
Grupi keskmine
Minu ja grupi tulemuse erinevus
1
Sageli
2
Alati
3
Mõnikord
4
Mitte kunagi
5
Tavaliselt
6
Enamasti
7
Harva
8
Aeg-ajalt
9
Tihti
10
Peaaegu alati
11
Vahetevahel
12
Korduvalt
13
Üsna tihti
IDEEKAART
Tööjuhend
Ideekaardi
koostamise juhised
- Võtke paber enda ette horisontaalselt.
- Kirjutage paberi keskele teema.
- Kasutades vähemalt kolme eri värvi pliiatsit, joonistage teema juurde iseloomulik pilt, sümbol, kujund jms.
- Igale harule kirjutage võtmesõna, vormindades seda eriliselt, näiteks suurte tähtedega.
- Joonistage iga jämedama haru otsa erinevat värvi pliiatsitega peenemaid harusid võtmesõnaga seonduvate märksõnade jaoks. Kasutage sümboleid, pilte, kujundeid, mis iseloomustavad neid märksõnu ning aitavad luua märksõnadega seoseid . Värvide kasutamisel olge loominguline ja vaba.
- Ideekaart võib hargneda korduvalt, kuid ideekaardi keskmes olevad harud peaksid olema jämedamad ja keskmest kaugemad järjest peenemad.
- Iga märksõna ja kujutis peab olema eraldatav ja asuma joone peal. Seega peaksid vastavad harud olema nii pikad, et sinna mahub märksõna ning seda märksõna iseloomustav kujund.
- Ärge kartke luua oma kaardistamise stiili, olge loominguline!
- Tooge kõige olulisem esile.
Jalgrattur
Alistuva,
agressiivse ja kehtestava käitumise kehakeel
Alistuva
käitumise mitteverbaalne käitumine
Vaikne ja monotoonne hääletoon
- Ebakindel ja kõhklev kõnemaneer
- Sagedane kurgu puhtaks köhimine
- Naeratab, samal ajal kui kritiseerib või teeb etteheiteid
- Ei vaata vestluspartnerile eriti otsa
- Väänab ja mudib käsi rääkides
- Kehahoid ei ole sirge, pigem kühmus
- Närvilised liigutused ja liikumine tagurpidi
Agressiivse
käitumise mitteverbaalne käitumine
- Vali ja terav hääletoon
- Külm ja sarkastiline kõnemaneer
- Kiire rääkimine ja lõpetama laused
- Lõug on ette suunatud
- Kulm kortsus, pidev hukkamõistev silmside
- Käed rinnapeal risti
- Näpuga näitamine
Kehtestava
käitumise mitteverbaalne käitumine
- Kindel hääletoon, mis on aalti rahulik ja sõbralik.
- Ladus eneseväljendamine, mis seisneb enda mõtete ja soovide selges esitamises ja lausete korrektses lõpetamises.
- Näomiimika on kooskõlas väljendatavate emotsioonidega, kuid ülejäänud ajal neutraalne.
- Kehahoiak on sirge, käed avatud poosis (ei ole rinnal risti).
- Vestluspartneriga on pidev silmside.
Jalgrattur
Juhend
jalgratturile ja vaatlejale
Vaatleja
rollikirjeldus
Teie
ülesanne on jälgida, millised on Välikohviku
pidaja erinevate
suhtlemisviiside kasutamise efektiivsus tulemuse saavutamise
seisukohast: kas Jalgrattur
on nõus jalgratta teise kohta viima. Samuti jälgige, kuivõrd
muutub sõnumi mõte, kui samade lausete kasutamisel muudab
Välikohviku pidaja
oma mitteverbaalset suhtlemisviisi. Rollimängu toimumise järel
tuleb teil anda tagasisidet.
Jalgratturi
rollikirjeldus
Välikohviku
pidaja pöördub
Teie poole erineval viisil sooviga, et Te oma jalgratta teise kohta
paneksite. Te olete seda valmis hea meelega tegema, kuid Te tahate
olla kindel selles, et selleks on mingi mõjuv põhjus. Reageerige
Välikohviku
pidajale viisil,
mis on vastavuses tema suhtlemisviisile.
Kaal
Tööjuhend
Järgneva
20 minuti jooksul peate meeskonnatööna ehitama töötava kaalu,
millega tuleb teil kaaluda üks kuni 200 grammine ese. See grupp, kes
omavalmistatud kaaluga määrab kõige täpsemalt selle eseme kaalu,
on võitja.
Kaalu
valmistamiseks on teil järgmised vahendid:
- poole meetri pikkune raudvarras diameetriga 8 millimeetrit
- 6 meetrit nööri
- liim
- nuga
- käärid
- 8 paberilehte
- 2 munakarpi
- 10 1-kroonist münti (üks münt kaalub 5 g)
- 5 õuna
- kolmnurkse ristlõikega rauaviil
- joonlaud
- kaks tooli
- plastiliin
Enne
kaalu ehitamist peate ehitamist planeerima ning koostama kaalu
eskiisjoonised.
Kaal
Vaatlusleht
Olete
vaatleja. Teie ülesanne on jälgida rühmas toimuvaid grupiprotsesse
ja koostöö tulemuslikkust. Selle jälgimiseks on abiks Teil
alljärgnevad küsimused. Peale ülesande sooritamist, arutelu
etapis, tuleb Teil teha paari minuti jooksul kokkuvõte enda
tähelepanekutest.
- Kui kaua ja kas üldse grupp tegeles ühiselt planeerimisega või asuti kohe tegutsema?
- Kes võttis juhtimise enda peale?
- üks grupiliige
- osa grupist
- juhtimine oli jagatud grupiliikmete vahel – selget juhti ei eristunud
Või juht hoopis valiti?
- Kas juhipositsioonil olev grupiliige kuulas kõikide teiste grupiliikmete arvamusi?
- Kas grupis avaldus mingil moel „võimuvõitlus“ juhi rolli pärast või „protest“ ja „mäss“ juhi vastu?
- Kas kõik grupiliikmed võtsid aktiivselt osa ülesande lahendamisest?
- Milliseid rolle grupiliikmed ülesande lahendamise ajal võtsid:
- juht – ülesannete jagaja,
- tegutseja – katsetaja,
- teiste innustaja,
- planeerija,
- kritiseerija – kahtleja.
- Milline käitumine grupis aitas kaasa tulemuse saavutamisele?
- Milline käitumine grupis takistas tulemuse saavutamist?
kehtestava
käitumise tunnused
Küsimustik
1. Kui keegi kasutab Sulle arusaamatut võõrsõna, kas Sa küsid temalt selle tähendust?
Jah
Ei
2. Oled Sa täitnud kellegi soovi (näiteks ostnud midagi) ainult sellepärast, et Sul on olnud ebamugav öelda „ei“?
Jah
Ei
3. Kas Sa vaatad alati vestluspartnerile silma, kui Sa temaga vestled?
Jah
Ei
4. Kas inimesed paluvad Sul rääkida sageli valjemini, sest nad ei kuule Sind?
Jah
Ei
5. Kas Sa tunned ennast mõnikord süüdlasena, kui asjad lähevad mitte Sinu tõttu halvasti?
Jah
Ei
6. Kas Su kehakeel on vestlemisel positiivne?
Jah
Ei
7. Kas Sa tunned ennast ebamugavalt inimeste juuresolekul, kellel on kõrgem staatus või võim?
Jah
Ei
8. Kas Sa tunned ennast tihti nii vihasena, et Sinu ärritus paistab teistele välja?
Jah
Ei
9. Kui keegi trügib järjekorras vahele, kas Sa näitad talle koha kätte?
Jah
Ei
10. Kas Sa tead, kuidas paluda teisel inimesel oma käitumist muuta, ilma tema tundeid riivamata?
Jah
Ei
kehtestava käitumise
tunnused
Selgitused küsimustiku
juurde
Vastused,
mis iseloomustavad kehtestavat käitumist:
1.
Jah; 2. Ei; 3. Jah; 4. Ei; 5. Ei; 6. Jah; 7. Ei; 8. Ei; 9; Ei.10.
Jah.
Kehtestava käitumisega inimene ei karda näida võhiklik, küsides täpsustavaid küsimusi, et kuuldut paremini mõista?
On asju, mida tuleb teha ja „ei“ öelda ei saa, sest sellega kaasnevad väga negatiivsd tagajärjed. Kuid palju on ka neid olukordi , kus esineb valikuvõimalus. Kehtestava käitumisega inimene ei karda öelda „ei“. Ta ei tee asju enda tahte vastaselt.
Kehtestava käitumisega inimene hoiab vesteldes pidevalt vestluspartneriga silmsidet , väljendades sellega sõbralikkust, enesekindlust ning vestluspartneri kuulamist.
Kehtestava käitumisega inimene tahab, et teised saaksid temast aru ja teda kuuleksid. Seetõttu räägib ta selgelt ja piisava hääletugevusega ning ei „pomise“ omaette .
Kehtestava käitumisega inimene ei süüdista ennast asjades, mis lähevad halvasti ja ei ole tema kontrolli all. Ta võtab vastutuse enda käitumise eest, kuid mitte teiste käitumise eest.
Kehtestava käitumisega inimene väljendab oma kehakeelega (silmside, näoilme, kehahoiak, intonatsioon jms), et ta on täielikult keskendunud vestluspartnerile ning ei tegele vestluse ajal kõrvaliste asjadega.
Kehtestava käitumisega inimest ei mõjuta suhtlemisel teise inimese kõrgem staatus või võim.
Kehtestava käitumisega inimene valdab enda emotsioonide juhtimise strateegiaid muutumata teistele ebameeldivaks.
Kehtestava käitumisega inimene ei kasuta sellist agressiivset käitumist, nagu inimesele koha kätte näitamine. Ärritumise asemel ütleb ta järjekorras vaheletrügijale rahulikult, kuid kindlalt, et tema käitumine on teiste suhtes ebaõiglane ja palub minna järjekorra lõppu.
Kehtestava käitumisega inimene oskab esitada enda soovid teise inimese käitumise muutmise osas emotsioonivabalt ja teise inimese tundeid arvestavalt.
kehtestava käitumise
tunnused
Kehtestava
käitumise strateegiad
Olge teadlik enda soovidest ja tunnetest.
Esitage enda eesmärgid ja soovid lühidalt ning selgelt, kuulates ära
vestluspartneri seisukohad. Samas olge visa enda eesmärkide
esitamisel: „Jah, ma saan aru (vestluspartneri seisukoht), kuid
sellegi poolest (teie eesmärk).“
Ärge eeldage, et teate, mida teine inimene mõtleb.
Ärge oletage , mida teine inimene võib mõelda või millised on teise
inimese käitumise motiivid. Eriti siis, kui kipute neid hindama
negatiivseteks. Aimamise asemel tuleb küsida.
Kuulake , mida vestluspartner räägib.
Kuulanud
olete vestluspartnerit ainult siis, kui suudate tema poolt öeldut
ümber sõnastada. Kui te seda ei suuda teha, siis te ei ole ka
vestluspartnerist aru saanud. Paremaks arusaamiseks tuleb esitada
vajadusel küsimusi. Samas tuleb vältida miks-küsimusi,
mis tunduvad vestluspartnerile enamasti süüdistavana ja
agressiivsena.
Väljendage, kuidas te ennast tunnete ebameeldivates olukordades, ilma teisi solvamata.
Kasutage
kolmeosalist sõnumit:
- Määratlege häiriv olukord: „Kui Sa teed (olukorra kirjeldus) ...“
- Määratlege, kuidas te selles olukorras ennast tunnete: „... siis ma tunnen ennast (tunde kirjeldus: kurbus , viha, ärritus jms).“
- Määratlege enda soov: „Kui Sa teed (olukorra kirjeldus), siis ma tunnen ennast (tunde kirjeldus: kurbus, viha, ärritus jms). Ma tahan, et Sa teaksid seda ja edaspidi (soovitud käitumine).“
Ärge keskenduge inimese veendumuste vaid käitumise muutmisele
Kehtestav
käitumine on efektiivne teise inimese käitumise, mitte veendumuste
muutmisel. Käitumist saab inimene kiiresti muuta, mõtlemise ja
veendumuste muutumine toimub aegamööda.
Püüdke alistuvalt või agressiivselt käituvat inimest julgustada avatud vestlusele.
Kehtestav
käituja teeb kõik selleks, et mitte kiskuda vestluspartneri
enesehinnangut alla, mis lõpptulemusena viib vestluspartneri
kaitseseisundisse. Agressiivselt käituvat inimest on väga kerge
hukka mõista, selle asemel tuleks teda julgustada avatud vestlusele.
Näiteks öelda rahulikult ja tasakaalukalt: „Ma ei saa aru, mis
põhjusel Sa oled nii pinges?“.
Kasutage Mina-keelt.
Kehtestav
käitujat iseloomustab kõnekeeles sina
asemel mina
kasutamine. Näiteks, „Sa ei saanud minust aru“ asemel „Ma ei
väljendanud ennast piisavalt arusaadavalt.“
Sina võib lause
algusesse sattuda väga kergesti, kuid sina
kasutamine tundub enamasti vestluspartnerile süüdistavana ja
ründavana ning asetab vestluspartneri kaitseseisundisse. Mina
kasutamisel on tähelepanu suunatud rohkem sellele, kuidas teie
ennest ise tunnete või kuidas partneri käitumine teid mõjutab.
Sellega teete ennast teistele rohkem arusaadavaks
Sina-keel:
„Sa pead hilinemise lõpetama“
Mina-keel:
„Mulle meeldiks, kui sa edaspidi ei hilineks“
Jälgige oma kehakeelt, et see sobiks kehtestava käitumisega.
- Silmside ja näoilme: hoidke vestluspartneriga kindlat silmsidet, näoilmega väljendage huvi ja tähelepanelikkust, kuid mitte pahameelt.
- Kehahoiak: seiske või istuge sirgelt, istudes kergelt ettepoole kallutatuna.
- Kaugus: seistes või istudes olge vestluspartnerist kaugusel, mis vastab normaalsele vestlemise distantsile.
- Žestid: kasutage rahuliku vestluse žeste.
- Hääletoon: kasutage rahulikku , otsusekindlat, kuid sõbralikku hääletooni, mis ei tohiks olla liiga emotsionaalne ja pealesuruv .
- Ajastus: parim aeg raskete vestluste läbiviimiseks on siis, kui mõlemad vestluspartnerid on rahulikud ja tunnevad ennast enesekindlalt.
- Koht: raskete vestluste läbiviimiseks on parim neutraalne koht.
kehtestav
käitumine
Tööleht
Lugege
järgnevaid näidissituatsioone ja määrake, milline kolmest
reageeringust iseloomustab agressiivset, milline alistuvat ja milline
kehtestavat käitumist.
Esimene
situatsioon
Teie
lähisugulane, kes elab teises piirkonnas ja kellega te ei ole väga
palju aega koos veetnud, on telefoni teises otsas. Ta teatab , et
kavatseb tulla teile külla ja veeta teiega koos kolm nädalat. Te ei
ole sellest eriti vaimustuses.
„Mul on hea meel, et Sa tuled. Võid jääda niikauaks kui tahad.“
„Mul oleks hea meel, kui Sa tuled nädalavahetuseks. Pikemalt ma ei saa Sind võõrustada.“
„Ilm on siinkandis viletsavõitu (ei vasta tõele). Parem on, kui plaanid minna kusagile mujale.“
Teine
situatsioon
Te
olete ostnud kauplusest kõrvaklapid, kuid need ei tööta
korralikult. Lähete kauplusesse tagasi.
„Ma ostsin siit kõrvaklapid, mis ei tööta. Ostutšekk on siin ja ma soovin raha tagasi saada.“
„Mis õigusega Te müüte sellist kaupa, mis on praak .“
Viskate katkised kõrvaklapid minema – ikka vahel juhtub kauba sekka ka praaki . Ja ostate uued kõrvaklapid.
Kolmas
situatsioon
Teie
sõber jääb juba korduvalt kokkusaamisele hiljaks . See häirib
teid, sest olete ise alati täpne.
„Ma olen tähele pannud , et Sa oled mitmel korral oluliselt meie kokkusaamisele hilinenud ja see häirib mind.“
„Juba jälle jäid hiljaks! Kui Sa järgmine kord ka hiljaks jääd, siis ära juba tulegi!“
Vaatate sõpra kurja pilguga lootes, et ta saab ise aru oma veast ja järgmine kord on täpne.
Neljas
situatsioon
Olete
üldkasutatavas ruumis, kus üks inimene hakkab suitsetama. See
häirib teid.
„Suitsetamine on vastik. Kas Te ise sellest aru ei saa!“
Vaikite ja lepite olukorraga.
„Juhin tähelepanu, et siin ei ole lubatud suitsetada. Suitsetamine häirib mind ja palun lõpetage see.“
Viies
situatsioon
Ruumi
teises otsast räägib keegi teile ja paljudele teistele selles
ruumis viibijatele mingit lugu, kuid mitte piisavalt valjult , et te
teda kuuleksite.
Te püüate pingsalt temast aru saada ja teete nägu, nagu kuuleksite.
Hüüate üle ruumi: „Räägi valjemini! Ma ei kuule midagi, kui Sa omaette pobised.“
Püüate võita märguandega kaaslase tähelepanu ja ütlete: „Kas Sa saaksid rääkida pisut valjemini, palun.“
kehtestav käitumine
Alistuv,
agressiivne ja kehtestav käitumine
Inimese
käitumist võib kirjeldada kolme erineva käitumisviisi kaudu,
milledeks on alistuv, agressiivne ja kehtestav käitumine.
Alistuv
käitumine
Reageerib
teda häirivatele olukordadele passiivselt. Tulemuseks on:
- Enda tunnete ja arvamuste eitamine/mahasurumine.
- Teised otsustavad tema eest.
- Tekitab teistes süü-, hirmu- ja rumalusetunnet.
Alistuva
käitumise näited:
- „Oh, mis mina“.
- „Otsustage nagu tahate, mina olen kõigega nõus“.
- „Tehke nii nagu tahate, minu ideed ei ole niikuinii head“.
Agressiivne
käitumine
Reageerib
teda häirivatele olukordadele üliemotsionaalselt, arvestamata
tunnetega. Tulemuseks on:
- Enda tunnete ja arvamuste teistele pealesurumine .
- Ei lase teistel enda elu üle otsustada, vaid otsustab teiste eest.
- Tekitab teistes süü-, hirmu- ja rumalusetunnet.
Agressiivse
käitumise näited:
- „See on rumal mõte“.
- „Sa ajad oma jutuga mind vihaseks“.
- „No Sina oled see kõige targem siin“.
- Sarkasm , iroonia, ähvardused, süüdistamised, solvangud.
Kehtestav
käitumine
Väljendab
häirivates olukordades ennast ühemõtteliselt arusaadavalt, kuid
mitte teisi solvavalt. Kehtestavast käitujast on võimalik aru
saada, mida ta mõtleb ja mida soovib. See on aktiivne, kuid mitte
egotsentriline käitumine. Tulemuseks on:
- Avatus ja selge eneseväljendamine enda mõtetest ja tunnetest.
- Teiste eest otsustamisest hoidumine.
- Kaasneb kahepoolne rahulolu, sest mõlemad suhtluspartnerid on jõudnud soovitud tulemuseni.
kollane
või punane?
Mänguleht
Punktide
arvestamise tabel
Kaardid laual
Kollaste punktid
Punaste punktid
0 kollast ja 4 punast
0
50
1 kollane ja 3 punast
150
-50
2 kollast ja 2 punast
100
-100
3 kollast ja 1 punane
50
-150
4 kollast ja 0 punast
-150
0
Mängu
käik ja mängijate punktid
Voor
1. mängija
2. mängija
3. mängija
4. mängija
1.
kaardid
punktid
2.
kaardid
punktid
3.
kaardid
punktid
4.
kaardid
punktid
5.
kaardid
punktid
6.
kaardid
punktid
7.
kaardid
punktid
8.
kaardid
punktid
9.
kaardid
punktid
10.
kaardid
punktid
Kokku punktid
Komisjon
Komisjoni
koosoleku näidispäevakord
- Komisjoni juhi ja protokollija valimine.
- Koosoleku toimumise ajakavas kokkuleppimine.
- Grupile nime valimine.
- Tänases tunnis käsitlesime ... teemat.
- Kolm kõige olulisemat asja, mida selles tunnis õppisime.
- Kuidas kavatseme õpitut igapäevaelus kasutada?
Järgmisel tunnil on plaanis käsitleda ... teemat. Küsimused, mida soovime selle teema kohta esitada (3-5 küsimust).
Mis oli antud tunni (ainekursuse) läbiviimisel meeldiv (3-5 elementi) ja mis oli häiriv? Millised on komisjoni ettepanekud?
Korsten
Tööleht
Majas,
kus on küttekolded, on väga oluline elamu osa korsten. Korsten peab
tagama tõmbe, et põlemine toimuks põlemisjääkide sattumiseta
eluruumidesse ning korsten peab juhtima põlemisjäägid majast
välja. Aja jooksul sadestub ahju lõõridesse ja korstnasse tahm ja
nõgi ning ahjulõõrid võivad ummistuda. Kui ahjulõõrisid ja
korstnat õigeaegselt ei puhastata , siis tõmme võib halveneda ning
ahi võib hakata suitsu sisse ajama, tekitades ruumides olijatele
ebameeldivusi. Veelgi halvem , kui ahjulõõre ja korstnat ei ole
pikka aega puhastatud , võib seal olev nõgi süttida, korstnasse
võivad selle tulemusena tekkida praod ning see võib põhjustada
tulekahju, mille tagajärjed on ettearvamatud.
Teie
meeskond omab oma „korstnat“. „Korsten“ iseloomustab
meeskonnas valitsevaid selliseid norme, mis aitavad
meeskonnaliikmetel omavahel efektiivselt koostööd teha ja üheskoos
tulemusteni jõuda. Kuid meeskonnad puutuvad samade probleemidega
kokku, nagu korstna puhul on tahm ja nõgi. Nii, nagu korstna eest
tuleb pidevalt hoolitseda ja seda puhastada, tuleb ka meeskonnas
probleemid operatiivselt lahendada, enne kui probleemid muutuvad
ületamatuks ja meeskond laguneb.
Teie
ülesanne on koostada ideekaart, kus on visuaalselt esitatud
meeskonnatöös esinevad käitumised, mis „ummistavad korstnat“
ja käitumised, mis meeskonnatöös „hoiavad korstna puhtana“.
Aega on ideekaardi koostamiseks 25 minutit. Peale ideekaardi
valmimist tuleb gruppidel enda ideekaarti tutvustada teistele
gruppidele.
Korsten
Ideekaardi
koostamise juhised
- Võtke paber enda ette horisontaalselt.
- Kirjutage paberi keskele teema.
- Kasutades vähemalt kolme eri värvi pliiatsit, joonistage teema juurde iseloomulik pilt, sümbol, kujund jms.
- Igale harule kirjutage võtmesõna, vormindades seda eriliselt, näiteks suurte tähtedega.
- Joonistage iga jämedama haru otsa erinevat värvi pliiatsitega peenemaid harusid võtmesõnaga seonduvate märksõnade jaoks. Kasutage sümboleid, pilte, kujundeid, mis iseloomustavad neid märksõnu ning aitavad luua märksõnadega seoseid. Värvide kasutamisel olge loominguline ja vaba.
- Ideekaart võib hargneda korduvalt, kuid ideekaardi keskmes olevad harud peaksid olema jämedamad ja keskmest kaugemad järjest peenemad.
- Iga märksõna ja kujutis peab olema eraldatav ja asuma joone peal. Seega peaksid vastavad harud olema nii pikad, et sinna mahub märksõna ning seda märksõna iseloomustav kujund.
- Ärge kartke luua oma kaardistamise stiili, olge loominguline!
- Tooge kõige olulisem esile.
Krüptogramm
Juhend
Teie
grupil tuleb „lahti muukida“ krüpteeritud sõnum. Igale tähele
krüpteeritud sõnumis vastab täht tähestikust. Näiteks lause
SEE
ON MEESKONNATÖÖ!
Võib
krüpteerituna välja näha alljärgnevalt:
XYY
ZW AYYXÖZWWULBB!
Krüptogrammis
vastab tähele X tähestikus täht S, tähele Y tähestikus täht E
jne.
Krüptogrammi
lahendamisele aitab kaasa mõningate eesti keele eripäradega
arvestamine. Näiteks:
- Milliseid tähti esineb eesti keeles kõige sagedamini?
- Millised on kõige sagedamini esinevad kahetähelised sõnad?
- Milliseid sõnu esineb kõige sagedamini peale koma ?
- Millised tähed esinevad eesti keeles kõige sagedmini kahekordselt?
- Millised on kõige sagedasemad sõnalõpud?
- Millised eesti keele iseärasused võivad veel aidata krüptogrammile lahendust leida?
Krüptogramm
Lisajuhend
meeskonnatöö organiseerimiseks
Teistel
Sinu grupiliikmetel on juhend selle kohta, kuidas lahendada
krüptogrammi. Hetkel nad tegelevad selle uurimisega. Sina oled
grupist välja valitud, et edasi anda mõned salajased juhised.
Kõige tulemuslikum strateegia selle mängu võitmiseks peitub järgmises:
- Meeskonnad peavad tegema omavahel koostööd.
- Meeskonnad peavad dekodeeritud sõnad tegema teatavaks ka teistele gruppidele.
- Meeskonnad peavad üksteist aitama niipalju kui vähegi võimalik.
- Kõik meeskonnad võivad võita, kui „muugitakse lahti“ krüptogramm etteantud aja jooksul. Pole tähtis, kelle panus oli suurem.
Kui
mäng algab, anna see info kogu grupile edasi ning innusta neid ka
seda kasutama.
Krüptogramm
Tööleht
Ava
krüpteeritud sõnum
S
X
A
L
I
B
L
B
U
S
C
S
,
S
B
,
L
X
D
E
I
B
S
S
A
U
X
B
F
X
I
S
G
I
H
D
B
S
X
I
B
S
J
L
A
U
X
I
B
S
C
K
L
.
.
S
D
L
F
L
I
B
X
H
D
M
L
O
X
F
B
S
S
A
U
X
B
F
X
I
S
G
I
R
H
H
M
X
I
B
S
R
L
B
S
X
I
B
S
J
L
G
H
H
I
B
T
T
K
.
.
Krüptogramm
Vastus
S
X
A
L
I
B
L
B
U
S
C
S
,
S
B
E
I
V
A
S
T
A
T
Õ
E
L
E
,
E
T
L
X
D
E
I
B
S
S
A
U
X
B
F
X
I
S
G
I
A
I
N
U
S
T
E
E
V
Õ
I
T
M
I
S
E
K
S
H
D
B
S
X
I
B
S
J
L
A
U
X
I
B
S
C
K
L
.
O
N
T
E
I
S
T
E
G
A
V
Õ
I
S
T
E
L
D
A
.
S
D
L
F
L
I
B
X
H
D
M
L
O
X
F
B
S
S
E
N
A
M
A
S
T
I
O
N
P
A
R
I
M
T
E
E
A
U
X
B
F
X
I
S
G
I
R
H
H
M
X
I
B
S
R
L
V
Õ
I
T
M
I
S
E
K
S
H
O
O
P
I
S
T
E
H
A
B
S
X
I
B
S
J
L
G
H
H
I
B
T
T
K
.
T
E
I
S
T
E
G
A
K
O
O
S
T
Ö
Ö
D
.
Meeskonna
audit
Meeskonnatöö
oskused
Meeskonnatöö oskused
Indivi-duaalselt
Grupis
On/ei ole olemas (+/-)
Pingerida (1-12)
On/ei ole olemas (+/-)
Pingerida (1-12)
1.
Pingevaba õhkkonna loomine
2.
Vajaliku informatsiooni leidmine
3.
Uute ideede genereerimine
4.
Üksteise toetamine
5.
Konsensusele jõudmine
6.
Kõigi meeskonnaliikmete kaasamine
7.
Väljastpoolt gruppi abi hankimine
8.
Üksteise kuulamine
9.
Ajast kinni pidamine
10.
Grupimälu säilitamine
11.
Efektiivne juhtimine
12.
Grupiliikmetele tagasiside andmine
meeskonna
juhtimine
Juhend
meeskonna juhile
Teie
meeskonna ülesandeks
on
- leida vastused küsimustele allpool toodud viie teema osas.
- Igale küsimusele vastamisel tuleb koostada vähemalt kuuest punktist koosnev loetelu.
- Iga meeskonna liige vastutab ühe teema piires vastuste koostamise eest. Teie teema on delegeerimine.
Viis
teemat ja
küsimused,
milledele tuleb leida vastused:
- Koostöö meeskonnas. Mis põhjusel ei tee meeskonnaliikmed sageli ülesannete täitmisel omavahel koostööd?
- Aja juhtimine. Mis põhjusel tekib sageli ülesannete täitmisel meeskonnas ajahäda?
- Delegeerimine. Mis põhjusel ei jaga juhid sageli ülesandeid laiali?
- Tagasiside võtmine. Mis põhjusel ei küsita sageli tagasisidet meeskonnaliikmetelt selle kohta, kas nad vajavad abi?
- Motiveerimine . Mis põhjusel ei ole meeskonnaliikmed sageli motiveeritud nende vastutuses olevate ülesannete täitmisel?
Olete
meeskonna juht
ja vastutate selle eest, et meeskonnatöö
oleks ülesande täitmisel korraldatud. Meeskonda
kuuluvad peale Teie veel juhi
abi ja kolm
meeskonna liiget.
Hoolitsege, et igaühel oleks erinev teema loetelust, mille osas ta vastutab tulemuse eest.
Hoolitsege selle eest, et ülesande täitmise ajal täidetakse Protokollileht.
Hoolitsege selle eest, et meeskonnaliikmed oleks informeeritud iga minuti lõpus järele jäänud ajast.
Hoolitsege selle eest, et kõikide teemade lõikes leitakse vastused.
Ülesande lahendamiseks on aega 8 minutit. Lõpetage 8 minuti möödudes ülesande täitmine.
meeskonna juhtimine
Protokollileht
Staatus
Nimi
Teema
Täitmise aeg
Juht
Juhi abi
Liige
Liige
Liige
meeskonna juhtimine
Juhend
meeskonna juhi abile
Teie
meeskonna ülesandeks
on
- leida vastused küsimustele allpool toodud viie teema osas.
- Igale küsimusele vastamisel tuleb koostada vähemalt kuuest punktist koosnev loetelu.
- Iga meeskonna liige vastutab ühe teema piires vastuste koostamise eest.
Viis
teemat ja
küsimused,
milledele tuleb leida vastused:
- Koostöö meeskonnas. Mis põhjusel sageli meeskonnaliikmed ei tee ülesannete täitmisel omavahel koostööd?
- Aja juhtimine. Mis põhjusel tekib sageli ülesannete täitmisel meeskonnas ajahäda?
- Delegeerimine. Mis põhjusel sageli juhid ei jaga ülesandeid laiali?
- Tagasiside võtmine. Mis põhjusel sageli ei küsita tagasisidet meeskonnaliikmetelt selle kohta, kas nad vajavad abi?
- Motiveerimine. Mis põhjusel sageli meeskonnaliikmed ei ole motiveeritud nende vastutuses olevate ülesannete täitmisel?
Olete
meeskonna juhi abi.
Te vastutate ühe teema osas vastuste koostamise eest.
Kui
juht annab Teile mingi korralduse või juhise, siis täitke see
vastuvaidlematult, kuid ärge pakkuge oma abi vabatahtlikult.
meeskonna juhtimine
Juhend
meeskonna lihtliikmele
Teie
meeskonna ülesandeks
on
- leida vastused küsimustele allpool toodud viie teema osas.
- Igale küsimusele vastamisel tuleb koostada vähemalt kuuest punktist koosnev loetelu.
- Iga meeskonna liige vastutab ühe teema piires vastuste koostamise eest. Teie teema on alla joonitud.
Viis
teemat ja
küsimused,
milledele tuleb leida vastused:
- Koostöö meeskonnas. Mis põhjusel sageli ei tee meeskonnaliikmed ülesannete täitmisel omavahel koostööd?
- Aja juhtimine. Mis põhjusel tekib sageli ülesannete täitmisel meeskonnas ajahäda?
- Delegeerimine. Mis põhjusel sageli juhid ei jaga ülesandeid laiali?
- Tagasiside võtmine. Mis põhjusel sageli ei küsita tagasisidet meeskonnaliikmetelt selle kohta, kas nad vajavad abi?
- Motiveerimine. Mis põhjusel sageli meeskonnaliikmed ei ole motiveeritud nende vastutuses olevate ülesannete täitmisel?
Olete
meeskonna lihtliige.
Te vastutate ühe
teema osas vastuste koostamise eest.
Kui
juht annab Teile mingi korralduse või juhise, siis täitke see
vastuvaidlematult, kuid ärge pakkuge oma abi vabatahtlikult.
meeskonna juhtimine
Põhjused,
miks juhid ei delegeeri
Keegi ei ütle juhtidele, et nad peaksid seda tegema – nad ei tule selle peale.
Juhid ei oska delegeerida.
Juhtidele tundub, et kõik peaksid ise aru saama, mida tuleb teha.
Ajapuudusel tundub, et teistele ülesannete selgitamine võtab kauem aega, kui ise ära tegemine.
Juhile ei meeldi teisi kamandada.
Juhile tundub, et kui ta delegeerib ülesandeid, siis teised arvavad, et ta ei teegi midagi.
Juhile tundub, et tema täidab ülesandeid paremini kui teised.
Juhil ei ole aega teisi õpetada, niigi on palju tegemist.
Juhile tundub, et teised on oma ülesannetega piisavalt hõivatud.
Juht tahab ise kõigega kursis olla, ta ei usalda teisi.
meeskonna juhtimine
Delegeerimise
võtmetegevused
- Defineerige selgelt eesmärk ja ülesanded.
- Määratlege delegeerimise põhjus.
- Määratlege, mida grupiliikmed suudavad ja oskavad teha.
- Selgitage grupiliikmetele eesmärki ja ülesandeid.
- Võtke tagasisidet, kas grupiliikmed on eesmärgist ja ülesannetest aru saanud.
- Hoolitsege, et vajalikud vahendid on olemas.
- Leppige kokku ajapiirides ja jälgige aega.
- Jälgige, kas keegi vajab abi ja vajadusel toetage teda.
- Andke tulemustest tagasisidet.
meeskonna juhtimine
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida erinevaid juhtimise ja koostööga seotud aspekte , mis ilmnevad meeskonnatöös ülesande lahendamise ajal.
- Koostöö meeskonnas. Kuidas juht organiseeris koostööd ülesande täitmisel?
Kas
meeskonnaliikmed tegid omavahel koostööd ülesannete täitmisel või
igaüks püüdis oma ülesandega ise toime tulla? Milles see avaldus?
- Aja juhtimine. Kuidas ülesande täitmise ajal juhiti aega? Milles see avaldus?
- Delegeerimine. Kas juht delegeeris tegevused, mida ta ilmtingimata ei pidanud ise tegema (protokollilehe täitmine ja aja teatamine) teistele meeskonnaliikmetele? Kuidas see toimus?
- Tagasiside võtmine. Kas ülesande lahendamise ajal küsis juht meeskonnaliikmetelt ja meeskonnaliikmed üksteiselt seda, kas keegi vajab abi? Näited?
- Motiveerimine. Kuidas juht toetas meeskonnaliikmeid, kes sattusid ülesande täitmise ajal raskustesse?
Mina-pilt
Väited
minu kohta
- Ma olen suuteline alati, kui tahan, vabalt väljendama enda tundeid.
- Ma olen oma olemuselt ratsionaalse ja kaalutleva ellusuhtumisega.
- Ma olen enamasti usaldav teiste inimeste suhtes.
- Ma tunnen ennast teiste inimestega üsna pingevabalt.
- Ma võin vajadusel enda eest üsna jõuliselt seista.
- Ma oskan hinnata ilusaid ja kunstiväärtusega nipsasju.
- Ma olen oma olemuselt iseseisev ja teistest vähe mõjutatav.
- Ma olen valmis seadma teiste huvid enda omadest ettepoole.
- Ma olen suhtlemisel diplomaatiline.
- Ma olen valmis võtma riske.
- Ma olen rahul enda silmaringi ja lugemusega.
- Ma olen teiste inimestega aus ja otsekohene .
- Ma olen suuteline aru saama ja huvituma erinevatest kunstidest.
- Ma olen auahne ja edasipüüdlik.
- Ma olen küllaltki enesekindel.
- Ma olen rõõmsameelne ja positiivse ellusuhtumisega.
- Ma olen tavaliselt teiste tähelepanu keskpunktis.
- Ma olen vihastades sageli väga emotsionaalne.
- Ma suudan kergesti teiste tunnetest aru saada.
- Ma olen vastutustundlik , täidan alati enda lubadused .
Mina-pilt
Olemasolev
Mina
Minu
juures meeldib mulle kõige rohkem
Minu
juures meeldib mulle kõige vähem
Mina-pilt
Ideaalne
Mina
Minu
juures meeldiks mulle kõige rohkem
Minu
juures meeldiks mulle kõige vähem
minu
lemmikud
Tööleht
Vasta
igale järgnevale küsimusele võimalikult kiiresti ning seejärel
iseloomusta vastust kolme, seda vastust iseloomustava sõnaga.
Milline on Sinu lemmikvärv: ………………………
Iseloomusta seda kolme sõnaga
Milline on Sinu lemmikloom : ………………………
Iseloomusta seda kolme sõnaga
Milline on Sinu lemmiklinn: ………………………
Iseloomusta seda kolme sõnaga
Mitteverbaalne
käitumine
Juhend
1 - A
- Sa väljendad oma kehakeelega lugupidamist ja tunnustust partnerile, seistes psühholoogiliselt avatud poosis: kogu keha ja näoga vestluspartneri poole, mitte kaugemal kui 0,5 meetrit.
- Osaled aktiivselt vestluses , eelkõige selle kaudu, et esitad palju küsimusi. Sellega väljendad innukust vestluses osalemise ja huvi kõige selle vastu, mida vestluse käigus kuuled.
Mitteverbaalne
käitumine
Juhend
1 - B
- Sa väljendad oma kehakeelega lugupidamist ja tunnustust partnerile, seistes mitte lähemal kui ühe meetri kaugusel partnerist.
- Vaatad regulaarselt kella, et jälgida, kui palju on vestluseks veel aega jäänud.
Mitteverbaalne käitumine
Juhend
2 - A
- Sa pead oluliseks ja hoolitsed selle eest, et vestlus toimuks vestluspartneri tempot arvestades. Püüad sõltumata sellest, kas vestluspartner on jutukas või pigem järelemõtlev, keskenduda vestluspartnerile, andes initsiatiivi vestluse juhtimise üle talle. Vestluspartneri initsiatiiviga lähed kiirelt kaasa, kuid ei paku ise välja uusi arutelu suundi.
- Sa püüad seista partnerile võimalikult lähedal, et „püüda kinni“ iga tema sõna ja mõtteavaldus. Oled partneri suhtes väga tähelepanelik.
Mitteverbaalne
käitumine
Juhend
2 - B
- Vestluse ajal rõhutad enda olulisi mõtteid kui ka neid ideid, mis sulle ei meeldi, aktiivselt kätega žestikuleerides.
- Rääkides annad öeldule rütmilisust sellega, et rääkimise ajal viid keha raskust ühelt jalalt teisele, kõikudes öeldut toetavalt rütmiliselt, kuid siiski rahulikult.
Mitteverbaalne
käitumine
Juhend
3 - A
- Sa väljendad partneri tähelepenalikku kuulamist sellega, et pidevalt puudutad enda kõrvanibusid (nii vasaku kui parema käega)
- Sa väljendad oma heameelt ja suurt rahulolu vestluse käigu üle valjuhäälselt erinevate häälitsuste ja vahemärkustega (näiteks, „See on hea mõte!“, „Väga hästi öeldud!“, „See arutelu läheb meil toredasti“ jne)
Mitteverbaalne
käitumine
Juhend
3 - B
- Sa väljendad lugupidamist ja tunnustust partnerile sellega, et vaatad talle ainiti silma.
- Aegajalt puudutad partneri kätt, andes märku, et tal oli hea idee või mõte.
Mudeli
kokkupanek
Vaatlusleht
Teie
ülesandeks on jälgida, kuidas:
- jaotati grupis rollid ja kujunes juhtimine? (Näited)
- grupiliikmed osalesid ülesande lahendamises? (Näited)
- püsiti eesmärgil või püüti eesmärki täpsustada? (Näited)
- peeti läbirääkimisi? (Näited)
- suhtuti teistesse gruppidesse , kui konkurentidesse või kui partneritesse? (Näited)
- kasutati võimu teiste gruppide suhtes? (Näited)
Mõistatuslik
tähestik
Tööleht
Leidke
vastused järgmistele küsimustele:
Milline on ainus tähestiku täht, mis on avatud kõigis neljas suunas?
Milline on ainus kõverjoonega tähestiku täht, mis on nii ülevalt kui alt ühesuguse kujuga?
Millised tähed sisaldavad ühte horisontaaljoont?
Milline on ainus tähestiku täht, milles on kaks paralleelset horisontaalset joont?
Millises tähes on kaks diagonaalselt lõikuvat joont?
Mõtle inglise keele sõnade ja tähestiku hääldusele. Millistele tähtedele tähestikus vastab
näo osa?
putukas ?
jook?
veekogu?
Mõistatuslik tähestik
Vastused
X
S
H, L ja T
Z
X
I (eye)
B (bee)
T (tea)
C (sea)
mõistekaart
Tööleht
Mõistekaardi
koostamise juhised
- Esmalt genereerige ajurünnaku vormis võimalikult palju teemaga seotud märksõnu.
- Kirjutage leitud märksõnad märkmepaberitele.
- Võtke suur paberileht. Märkige paberi keskele keskne mõiste, lause või fraas .
- Grupeerige märkmelehed sarnaste märksõnade rühmadesse ning asetage paberilehele keskse mõiste, lause või fraasi ümber. Kui paigutus tundub sobiv, võib märksõnad kirjutada paberile kastidesse või ringidesse.
- Leitud märksõnad ühendage nooltega, leides võimalikult palju seoseid. Igale noolele kirjutage selle seose iseloomu kirjeldav tegusõna sisaldav fraas.
- Ühest märksõnast võiv väljuda või sisse tulla mitu noolt.
- Mõistekaart, kus kõik märksõnad on kõigi märksõnadega seotud, on mõttetu.
- Olge loominguline.
- Ärge kritiseerige teiste grupiliikmete mõtteid, vaid vajadusel arendage neid edasi.
numbrite
süsteem
Tööleht
A
numbrite süsteem
Tööleht
B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0 = X
numbrite
süsteem
Tehted
Teostage
järgmised tehted:
Olevused
teiselt planeedilt
Tööleht
On
avastatud planeet seal elavate olenditega, kes sarnanevad väliselt
täielikult inimestega. Nende olevuste areng on inimeste omast
oluliselt maha jäänud ning neid koheldakse pigem sarnaselt
koduloomadega kui inimestega. Neid olevusi tuuakse kosmoselaevadega
Maale, sest neil on üks hämmastav omadus. Nad alluvad ühekordselt
väga kergesti ja oluliselt kiiremini mingite oskuste õpetamisele,
kui inimesed. Seetõttu on paljudes valdkondades nende olevuste
kasutamine perspektiivne ja odavam, kui inimeste väljaõpetamine.
Neid kasutatakse meelelahutusäris, filmitööstuses, teleseriaalides
jms. Siiski on üks oluline probleem: nad alluvad halvasti
ümberõpetamisele. Kui nad on midagi selgeks õppinud, siis
teistkordselt toimub õppimine oluliselt aeglasemalt, kui keskmise
inimese puhul. Probleem seisneb järgnevas. Kui need olendid on
näiteks mingiks teleseriaaliks välja õpetatud, siis mida nendega
teha siis, kui teleseriaali vastu kaob huvi või see lõpeb?
Te
saite just valmis ühe filmi, kus sarimõrvari rolliks oli välja
õpetatud üks selline olevus . Kasutasite teda, sest see oli odav
ning pealegi ei ole teie senised filmiprojektid olnud eriti
tulutoovad. Nüüd, peale filmi valmimist (mis saab olema ilmselt
edukas), peate otsustama, mida selle olevusega peale hakata? Aega on
15 minutit, et jõuda konsensulikule otsusele ja leida põhjendused.
Kaalumise
all on järgmise variandid
- Loomaarsti juures surmav süst ja tuhastamine (kulu 5000 krooni)
- Jätta omapead tänavale (kulu 0 krooni)
- Saata tagasi koduplaneedile järgmise kosmosereisiga (kulu 2 000 000 krooni, sest Maalt lahkuvatel kosmoselaevadel ei ole eriti ruumi)
- Pidada oma kuludel üleval, tõenäoliselt järgnevad 50 aastat (kulu 25 miljonit krooni)
- Õpetada mingi uus amet (kulu 5 miljonit krooni 10 aasta peale).
Olevused teiselt planeedilt
Vaatlusleht
Kas
grupp jõudis konsensusele?
JAH EI
Kuidas
grupp lähenes selle ülesande lahendamisele?
Mil
määral grupiliikmed kuulasid/ei kuulanud üksteist? Tooge näiteid.
Kas
iga grupiliige tundis huvi, milline on teiste grupiliikmete arvamused
ja miks? Näited.
Milline
käitumine grupis takistas konsensusele jõudmist?
Paberist
torn
Juhend
Teie
meeskonna ülesanne on ehitada 15 minuti jooksul võimalikult kõrge
torn. Torn peab püsti seisma iseseisvalt, ilma kõrvalise abita.
Torni
ehitamiseks tohite kasutada ainult alljärgnevaid vahendeid:
- Kaks ajalehte
- Käärid
- 30 cm pikkune kleeplint
Meeskond,
kes ehitab kõige kõrgema torni, on võitja.
Paberist torn
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida koostööd meeskonnas ülesande täitmise ajal.
Rühmatöösse te sekkuda ei tohi. Kui meeskonnad on oma ülesanded
täitnud, järgneb arutelu, kus Teil tuleb teha kokkuvõte enda
vaatlustulemustest. Vaatluse läbiviimiseks on Teil abiks järgnevad
küsimused:
Kuidas
kujunes grupis juhtimine?
- keegi võttis endale ise juhirolli
- juht valiti rühmatöö alguses
- grupil oli mitu juhti
- grupil puudus kindel juht
Kuidas
ülesanded meeskonnas jaotati?
Kas
kõik meeskonnaliikmed osalesid aktiivselt rühmatöös?
Kas
ülesande lahendamise ajal esines konflikte? Kuidas need lahendati?
Milliseid
loovaid lahendusi kaaluti?
Kuidas
jõuti saavutatud tulemuseni?
Paberilehest
ring
Lahendus
A4
paberilehest ringi lõikamisel järgige järgnevaid juhiseid:
Murdke paberileht pikema külje keskelt pooleks.
Esmalt lõigake kinnise serva poolt äärtest 1-2 cm kauguselt kaks lõiget nii, nagu on joonisel näha.
Jaotage allesjäänud vahemaa võrdseteks osadeks nii, et kinnise serva poolt saaks veel teha 6-10 lõiget (joonisel on 10 lõiget).
Järgnevalt lõigake lahtise serva poolt joonisel näidatud viisil vajalik arv lõikeid seni tehtud lõigete vahele.
Harutage ettevaatlikult paberileht ringiks lahti.
Peidetud
kolmnurgad
Tööleht
Peidetud kolmnurgad
Lahendus
Joonisel
on kokku 47 kolmnurka:
ACE,
FBD, AED, AEH, AEB, AFC, AFH, AFD, AFB, FEB, FCE, FEJ, FEH, DEA, DEB,
DEH, DEG, DEF, DCH, DCA, DCB, ECH, ECB, ECF, ACH, ACD, AFC, ABG, ABH,
ABD, BCI, BCH, BCF, BGH, BHI, HID, HJD, HJF, HFG, FED, FHD, FBJ, BJD,
BFH, BHD, FID, FGD.
Piltide
rida
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida ülesande täitmise ajal grupi kui terviku
toimimist. Rühmatöösse te sekkuda ei tohi, välja arvatud juhul,
kui grupis rikutakse reegleid. Peate jälgima, et keegi
grupiliikmetest ei näitaks oma pilti teistele. Kui grupid on oma
ülesanded täitnud, järgneb arutelu, kus Teil tuleb teha kokkuvõte
enda vaatlustulemustest. Vaatluse läbiviimiseks on Teil abiks
järgnevad küsimused:
Kuidas
kujunes grupis juhtimine?
- Kas grupil oli juht?
- Kas juht valiti rühmatöö alguses?
- Kas keegi võttis ise endale juhirolli?
- Kas juhirolli püüdsid mitmed grupiliikmed võtta? Milles see avaldus?
Kas
ja kuidas jaotati meeskonnas ülesanded?
Millist
lähenemisviisi kasutati ülesande lahendamisel?
Kas infovahetus oli meeskonnas efektiivne? Näited?
Kas
infovahetus grupis oli valdavalt ühe- või mitmesuunaline?
Kas
meeskonnas püüdis keegi kogu informatsiooni enda kätte koguda?
Piraadid
Vaatlusleht
Hoidke
enda vaatluse eesmärki grupi eest saladuses. Teie ülesanne on
jälgida otsustusprotsessi kulgu grupis. Õpetajaga olete eelnevalt
kokku leppinud oma rollis: A, B või C. Samal ajal, kui jälgite
grupis toimuvat, järgige täpselt oma rollikäitumist, mis on toodud
juhendis.
Teie
ülesanne on rühmatöö ajal leida vastused kahele küsimusele:
1.
Millised käitumised grupis aitasid kaasa otsustusprotsessile?
2.
Millised käitumised takistasid otsustusprotsessi?
Vaatleja
A
Istute
grupiga koos, võrdselt kõigi teistega laua ümber ja nõjatute kehaga ettepoole (ei toeta tooli seljatoele). Kui keegi avaldab
arvamust, vaatate tema poole, innustate teda noogutuste ja julgustava
naeratustega või näoilmega. Oma rollikirjeldust järgides ärga
„mängige üle“, vaid olge „Teie ise“. Keegi grupis ei tohiks
aru saada, et Teile on antud selline ülesanne.
Vaatleja
B
Istute
seljaga grupi poole, kuulate tähelepanelikult, mida grupis
räägitakse, kuid kordagi ei vaata grupi poole. Kui keegi midagi
küsib, siis sellele Te ei reageeri.
Vaatleja
C
Istute
grupi lähedal, kuid ringist väljas, nõjatudes tooli seljatoele,
jalg üle põlve, enamasti käed rinnal risti ning näol ilme, mis
väljendab grupi tegevuse lootusetust. Kui mõni grupiliikmetest
avaldab arvamust, siis vaikselt irvitage ja itsitage pilkavalt. Tehke
omaette selliseid märkusi, nagu „Täitsa rumal mõte“, „No
kust see mõte küll tuli!“ jms. Kui keegi Teie poole pöördub,
siis lihtsalt irvitage üleolevalt ja tehke mingi sapine märkus
grupitöö kohta. Samas, oma rolli täites ärge „mängige üle“,
vaid püüdke olla „Teie ise“. Keegi grupis ei tohiks aru saada,
et Teile on antud selline ülesanne.
Piraadid
Tööleht
Olete
leiutanud ajamasina, millega seiklete minevikus. Ajamasinat saate
uuesti kasutada tehniliste probleemide tõttu alles poole aasta
pärast. Hetkel olete sattunud piraatide laeva meeskonda ja olete
seal olnud juba üle ühe aasta. Laeva kapten, kes ei tea, et olete
tulevikust, arvestab teie arvamusega. Kapten on harva võtnud vastu
otsuseid ilma teieta nõu pidamata. Seega, konsensuslikul alusel
otsuste vastuvõtmine on teile harjumuspärane tegevus.
Olete
sattunud keerulisse olukorda. Taifuun on äsja teie laeva korralikult
räsinud, päästepaadid on purunenud ning murdunud mast on mingil
moel köitega kokku lapitud. Söögivarud on soolases vees läbi
ligunenud, kuid kõige hullem - magevee varud on otsas. Peate
kiiresti leidma magedat vett, vastasel korral kogu meeskond hukkub.
Olete kaardil määratlenud enda asukoha: teie läheduses asub viis saart . Peate vastu võtma otsuse, mis tagab teie meeskonna
ellujäämise.
- Esimene saar - 27 tunni kaugusel läänes. Asustatud Inglise päritolu kolonisaatoritega. Saarel eksisteerib emamaa võim ja saare elanikud on relvastatud musketite ja mõõkadega. Sellel saarel on terve hulk sadamaid .
- Teine saar - 34 tunni kaugusel põhjas. Saarel elavad enamuses endised vangid, palju on kõrtse ning levinud elupõletav elustiil. Külalisi ollakse alati valmis rõõmuga vastu võtma, sest need toovad raha. Olete seda saart varem külastanud ning teate, et saarel levivad ohjeldamatult igat liiki ohtlikud haigused. Saarel pole haiglaid ning sanitaarne olukord on vilets.
- Kolmas saar - tiheda džunglimaastikuga saar 12 tunni kaugusel kirdes . Saarel elavad rahumeelsed, kuid primitiivse eluviisiga põlisasukad. Rannajoon on kaljune, ilma sadamateta.
- Neljas saar – kindlussaar. Hinnanguliselt umbes 8 tunni seilamise kaugusel lõunas. On võimalus, et saarel on mõni laev taifuunis terveks jäänud või parandatud, mida saaks asendada senise laevaga. Kindlustuses on kolm suurtükki ja mõned sõdurid.
- Viies saar – 16 tunnise teekonna kaugusel idas. Asustatud sõjahimulise suguharuga, keda juhivad šamaanid. Saarel valitseb suur umbusk kõige selle suhtes, mis on väljaspool saart. Levivad kuuldused, et vahetevahel söövad nad üksteist, kuid ka kuuldused külluslikust ja austavast vastuvõtust. Saarel on looduslik sadam, kuhu on võimalik randuda.
- Jõudke konsensusele, milline saar on teie esimene valik, milline teine valik jne, et tekiks järjestus. Põhjendage enda otsust.
Professor
Juhend
1
Hr
Kuusk on ülikoolis professor. Tema peamine huvi on uurida seoseid
inimeste uskumuste ja sotsiaalse käitumise vahel. Ta on õppinud
seda valdkonda üle 10 aasta kahes erinevas ülikoolis. Hetkel juhib
ta suurearvulist kollektiivi ülikoolis. Ta on 45 aastane, abielus,
tal on kolm last ja suurekasvuline hundikoer. Sõbrad iseloomustavad
teda kui inimest, kes on töökas, külm, kriitiline, praktiline ja
otsusekindel. Talle meeldib lugeda ja jalutada.
Järgnevalt
andke hinnang hr Kuusele allpool toodud tabelis esitatud skaala abil.
Soe
1
2
3
4
5
6
7
Külm
Tunneb hästi oma alluvaid
1
2
3
4
5
6
7
Ei tunne oma alluvaid hästi
On teiste suhtes hooliv
1
2
3
4
5
6
7
On enesekeskne
Tagasihoidlik
1
2
3
4
5
6
7
Ennast täis
Teistega suhtlev
1
2
3
4
5
6
7
Teistega vähe suhtlev
Avatud
1
2
3
4
5
6
7
Suletud
Suuremeelne
1
2
3
4
5
6
7
Väiklane
Humoorikas
1
2
3
4
5
6
7
Huumorivaene
Mõistev
1
2
3
4
5
6
7
Halastamatu
Kokku summa:
Professor
Tööleht
2
Hr.
Kuusk on ülikoolis professor. Tema peamine huvi on uurida seoseid
inimeste uskumuste ja sotsiaalse käitumise vahel. Ta on õppinud
seda valdkonda üle 10 aasta kahes erinevas ülikoolis. Hetkel juhib
ta suurearvulist kollektiivi ülikoolis. Ta on 45 aastane, abielus,
tal on kolm last ja suurekasvuline hundikoer. Sõbrad iseloomustavad
teda kui inimest, kes on töökas, soe, kriitiline, praktiline ja
otsusekindel. Talle meeldib lugeda ja jalutada.
Järgnevalt
andke hinnang hr Kuusele allpool toodud tabelis esitatud skaala abil.
Soe
1
2
3
4
5
6
7
Külm
Tunneb hästi oma alluvaid
1
2
3
4
5
6
7
Ei tunne oma alluvaid hästi
On teiste suhtes hooliv
1
2
3
4
5
6
7
On enesekeskne
Tagasihoidlik
1
2
3
4
5
6
7
Ennast täis
Teistega suhtlev
1
2
3
4
5
6
7
Teistega vähe suhtlev
Avatud
1
2
3
4
5
6
7
Suletud
Suuremeelne
1
2
3
4
5
6
7
Väiklane
Humoorikas
1
2
3
4
5
6
7
Huumorivaene
Mõistev
1
2
3
4
5
6
7
Halastamatu
Kokku summa:
Pudelid
ja nöör
Tööjuhend
Teie
meeskonnal tuleb, kasutades nööri ja pudeleid, ehitada võimalikult
kõrge torn. Järgida tuleb järgnevaid reegleid:
- kasutada tohite ainult teile antud nööri ja pudeleid,
- torn peab püsti seisma iseseisvalt, ilma kõrvalise abita,
- nööri ei tohi kinnitada kõrvaliste esemete külge või seda hoida,
- nööri ei tohi lõigata lühemaks.
Torni
ehitamine koosneb kahest etapist.
Esimene
etapp - planeerimine
- Kestab 8 minutit.
- Ükski meeskonna liige ei tohi puudutada pudeleid.
- Planeerimise etapis võite nööri katsuda .
- Tohite kasutada paberit ja pliiatsit plaanide ja projektide tegemiseks.
Teine
etapp – ehitamine
- Kestab 8 minutit.
- Teil tuleb ehitada torn.
Võitja
on meeskond, kes ehitab kõige kõrgema torni, mis seisab iseseisvalt
püsti.
Jõudu
tööle!
Pudelid ja nöör
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida koostööd grupis ja teha selle kohta
tähelepanekuid. Abiks on alljärgnevad küsimused. Arutelu etapis
tuleb Teil oma tähelepanekuid jagada teistega.
Kuidas
grupp kasutas planeerimise aega?
Kas
grupis kujunes/valiti juht? Kuidas oli grupp juhitud?
Mil
viisil jõuti otsusteni? Kas kõik grupiliikmed olid otsusega nõus?
Milliseid
konflikte märkasite ja millest need olid tingitud? Kas kuulati kõigi
ideid?
Kas
grupp koostas kirjaliku plaani?
Milliseid
rolle võtsid grupiliikmed planeerimise etapis?
Milliseid
rolle võtsid grupiliikmed ehitamise etapis?
Millised
probleemid esinesid ehitamise etapis?
Millised
olid meeskonnatöö tugevused?
Millised
olid meeskonnatöö nõrkused?
puzzle
kokkupanek
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida ülesande täitmise ajal grupi käitumist.
Rühmatöösse Te sekkuda ei tohi. Kui klassis on ülesanne täidetud,
järgneb arutelu, kus Teil tuleb teha kokkuvõte vaatlustulemustest.
Vaatluse läbiviimiseks on Teil abiks järgnevad küsimused:
Kas
meeskond määratles selgelt eesmärgi? Kas ülesande täitmise ajal
püüti eesmärki täpsustada?
Kas
meeskond tajus ennast teiste suhtes konkurendina ja võistlejatena?
Milles see avaldus?
Millal
saadi grupis aru, et tegelikult tuleb teiste gruppidega koostööd
teha?
Kas
grupis tekkis lahkhelisid? Millest need olid põhjustatud?
Kas
grupil oli juht? Kuidas juht tekkis ja milles juhtimine seisnes?
Reisiplaan
Juhend
Teie
meeskonnal tuleb planeerida võimalikult säästlikult ja kiiresti
läbitavalt reisimarsruut Tallinn-Vilnius-Narva-Tallinn. Kasutada
saate reisiatlast ja internetti. Kinni tuleb pidada järgmistest
reeglitest:
- Reisil osalevad kaks inimest, kellel mõlemal on autosõidu load .
- Reis toimub sõiduautoga, mille keskmine bensiinikulu 100 km kohta on 6 liitrit.
- Üks inimene võib autoroolis olla korraga mitte rohkem kui 8 tundi.
- Toidule arvestage kulusid 75 krooni inimese kohta päevas.
- Ööbida ei tohi autos, vaid mingis ööbimiskohas ( hotell , motell, kämping).
- Vilniuses toimub teatrikülastus, Narvas külastate Narva kindluse muuseumi.
- Kõiki kulusid peate olema suutelised peale ülesande täitmist teistele tõestama.
- Reisi eelarve koostamisel tooge välja kulud erinevate kuluartiklite lõikes: bensiin , söök, ööbimine, muud kulud.
- Reisi eelarve koostamisel tooge välja kulud erinevate päevade lõikes.
- Reis algab homme kell 8.00.
Reisiplaan
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida ülesande täitmise ajal grupi kui terviku
toimimist. Rühmatöösse Te sekkuda ei tohi. Kui grupid on oma
ülesanded täitnud, järgneb arutelu, kus Teil tuleb teha kokkuvõte
vaatlustulemustest. Vaatluse läbiviimiseks on Teil abiks järgnevad
küsimused:
Kuidas
kujunes grupis juhtimine?
- Kas keegi võttis ise endale juhirolli?
- Kas juhirolli püüdsid võtta mitmed grupiliikmed? Milles see avaldus?
- Kas juht valiti rühmatöö alguses?
Kas
grupp määratles selgelt eesmärgi?
Kuidas
ülesanded grupis jaotati?
Kas
kõik grupiliikmed osalesid aktiivselt meeskonnatöös?
Kas
ülesande lahendamise ajal esines konflikte? Kuidas need lahendati?
Kuidas
võeti grupis otsuseid vastu? Toimus see hääletamise teel, keegi
surus oma arvamuse läbi, jõuti kompromissile või saavutati
konsensus?
Reklaamplakat
Tööleht
„Ainult
sõnad“
Teie
ülesandeks on koostada reklaamplakat käsitletavast teemast.
Reklaamplakati koostamisel tuleb järgida järgnevaid reegleid:
- reklaamplakati koostamiseks on aega 5 minutit,
- reklaamplakat tuleb koostada grupiliikmete poolt ühiselt,
- reklaamplakat peab mahtuma ühele pabertahvli lehele,
- reklaamplakati koostamisel võite kasutada ainult sõnu, tähti ja numbreid ; kasutada ei tohi skeeme, diagramme , jooniseid, pilte jms.
Reklaamplakat
Tööleht
„Ainult
pildid“
Teie
ülesandeks on koostada reklaamplakat käsitletavast teemast.
Reklaamplakati
koostamisel tuleb järgida järgnevaid reegleid:
- reklaamplakati koostamiseks on aega 5 minutit,
- reklaamplakat tuleb koostada grupiliikmete poolt ühiselt,
- reklaamplakat peab mahtuma ühele pabertahvli lehele,
- reklaamplakati koostamisel võite kasutada ainult pilte, skeeme, diagramme, jooniseid ilma sõnadeta; kasutada ei tohi sõnu, tähti või numbreid.
Rollid
grupis
Meeskonna
toimimiseks vajalikud rollid
Selleks,
et grupid saaksid pikemaajaliselt efektiivselt toimida, peavad
grupiliikmed täitma erinevaid rolle, mis on vajalikud
otsustusprotsessi läbiviimiseks ja otsuste elluviimiseks. Need
rollid võivad olla alljärgnevad:
Juht
– määratleb
selgelt meeskonna eesmärgid ja prioriteedid, jälgib, et neist
kõrvale ei kaldutaks ning motiveerib grupiliikmeid neid eesmärke
saavutama.
Täideviija
– näeb, kuidas
leitud ideid praktiliselt ellu viia ja on suuteline organiseerima
ülesannete elluviimist teostamise tasandil.
Vormija
– ei lase
tekkinud ideedel kaotsi minna, „ korjab need üles“ ja paneb
süsteemi.
Ideede
generaator – on
suuteline
genereerima palju
erinevaid ideid ja leidma probleemidele uudseid lahendusvariante.
Läbirääkija
– hoolitseb, et
grupil oleks olemas kõik vajalik väljastpoolt, on hea läbirääkija
heakskiidu või toetuse saamiseks väljastpoolt gruppi.
Ressursside
leidja – hoolitseb,
et otsused oleksid
realistlikud ja vajalike ressurssidega kaetud.
Hindaja
– hoolitseb, et
grupp oma otsuseid põhjalikult hindaks erinevate kriteeriumide
alusel ja kaaluks neid erinevatest vaatenurkadest lähtuvalt.
Hõlbustaja
– saab aru
grupiprotsessidest, suudab lahendada tekkivad konfliktid grupi sees
ning siluda erimeelsused grupiliikmete vahel.
Lõpule
viija – hoolitseb,
et ülesanne on lõpule viidud, kõik saavad asjast ühtemoodi aru
ning on sõlmitud kõik vajalikud kokkulepped.
Asjatundja – süüvib
käsitletavasse teemasse sisuliselt, omab
vajalikke teadmisi
ja fakte, et otsuseid vastu võtta.
Rollimäng
paarides
Situatsioonikirjeldused
Lugege
järgnevaid situatsioone ning mängige need olukorrad läbi,
kasutades erinevaid kehtestava käitumise tehnikaid. Kulutage iga
situatsiooni läbimängimiseks vähemalt 4 minutit. Rollimäng ei ole
näitlemine. Rollimängus peab osaline erinevates situatsioonides olema „tema ise“.
Olete just jõudnud koju, kui te sõber kutsub teid kinno filmi vaatama. Olete seda filmi talle mitmeid kordi soovitanud ja teda ise korduvalt kutsunud ja nüüd lõpuks on ta vedu võtnud. Päev oli väsitav ja meelsamini jääksite koju.
Teie sõber on teile 100 krooni võlgu. Kokkulepitud tähtaeg on möödas, kuid raha tagasi te saanud ei ole.
Soovite vaadata teie jaoks huvitavat telesaadet. Samal ajal räägib sõber valjul häälel telefoniga . See häirib teid.
Märkate, et teie sõber on ebaharilikult vaikne ja hoidub teist eemale.
Teie sõber hakkab teie juuresolekul suitsetama. Suitsuhais häirib teid.
Rollimäng paarides
Kehtestava
käitumise tehnikad
- Mina-keel. Sageli kasutatakse lause alguses sõna „sina“. Kuid sina kasutamine lause alguses tundub enamasti süüdistavana ja ründavana ning asetab vestluspartneri kaitseseisundisse. Mina kasutamisel on tähelepanu suunatud rohkem sellele, kuidas teie ennest tunnete või kuidas partneri käitumine teid mõjutab.
Näide:
Sina-keel:
„Sa pead hilinemise lõpetama“
Mina-keel:
„Mulle meeldiks, kui Sa edaspidi ei hilineks“
- Kolmeosaline sõnum. Kolmeosaline sõnum koosneb üheskoos väljaöelduna kolmest osast:
teid häiriv käitumine,
selle käitumise tagajärg ja
mida seoses sellega tunnete:
„Kui Sa (häiriv käitumine),
siis selle tulemusena (häiriva käitumise tulemus), siis ma (tunne,
mis tekib teil selle häiriva käitumise tulemusena).
Näide:
„Kui Sa jääd hiljaks, siis ma pean Sind ootama ja see ärritab
mind.“
- Rikkis plaat. See tehnika sobib kasutamiseks, et tunda ennast mugavalt , kui tuleb vastu seista manipuleerivatele sõnalõksudele, mille käigus üritab vestluspartner sööta ette ebaolulisi seoseid või põhjendusi ning juhib arutelu sellega eemale põhiküsimusest.
Näide
kaupluses või reklaamiagendiga:
„Ma sooviksin Teile
tutvustada enda tooteid.“
„Tänan Teid, ma ei ole
hetkel huvitatud.“
„Mul on tõesti väga suur
kaupade valik.“
„Usun Teid, kuid ma ei ole
hetkel huvitatud.“
„Neid tooteid kasutavad väga
paljud inimesed üle maailma, oleme müügi poolest esikohal.“
„Usun Teid, kuid ma ei ole
hetkel huvitatud“
„Mis põhjusel Te ei soovi
nende toodetega tutvuda?“
„See ei ole praegu oluline.
Ma ei ole hetkel huvitatud. Tänan Teid.“
- Osaline nõustumine. See tehnika võimaldab edastada enda soovi teisele inimesele, väljendades, et te püüate teda mõista ja olete teda kuulanud. Selle tulemusena on kriitika vastuvõtmine reeglina kergemini talutavam. Nõustuda saab siiski ainult selle osaga, millega ka tegelikult on võimalik nõustuda.
Näide:
„Ma olen nõus, et
ühistrantspordi liikumisel võib esineda tõrkeid, kuid sellegi
poolest häirib mind see väga, et Sa hiljaks jäid.“
- Täpsustav uurimine . See tehnika väljendab, et te suhtute vestluspartnerisse sõbralikult, olete temaga edaspidistest suhetest huvitatud. Kriitilise suhtumise puhul vestluspartnerisse on alati oht, et ta tajub teid vaenulikuna. Seda tehnikat kasutades väljendate te huvitundmist vestluspartneri tunnete ja vajaduste suhtes.
Näide:
„Nagu ma õigesti aru saan, Sulle tundub, et ma olen Sinu suhtes
ülekohtune.“
- Töötav kompromiss. Kui teile tundub, et te saate ilma ennast halvasti tundmata teha vestluspartneriga kompromisse, siis tehke seda. Ärge tehke kompromisse, kui selle tulemusena tunnete ennast halvasti või see on pealesunnitud.
Näide:
„Nagu ma aru saan, soovid Sa kasutada arvutit. Kuidas Sulle sobib,
kui saad tunniks ajaks võimaluse kell 15.30. Peale seda on jällegi
minul arvutit vaja.“
Jälgige
oma kehakeelt, et see sobiks kehtestava käitumisega.
- Silmside ja näoilme: hoidke vestluspartneriga kindlat silmsidet, näoilmega väljendage huvi ja tähelepanelikkust, kuid mitte pahameelt.
- Kehahoiak: seiske või istuge sirgelt, istudes kergelt ettepoole kallutatuna.
- Kaugus: seistes või istudes olge vestluspartnerist kaugusel, mis vastab normaalsele vestlemise distantsile – mitte liiga lähedal ega kaugel.
- Žestid: kasutage rahuliku vestluse žeste.
- Hääletoon: kasutage rahulikku, otsusekindlat, kuid sõbralikku hääletooni, mis ei tohiks olla liiga emotsionaalne ja jõuliselt pealetükkiv.
Rollimäng paarides
Küsimused
- Olete te sarnaste olukordadega, mis olid kirjeldatud rollimängus, varem kokku puutunud? Kui jah, siis kuidas käitusite?
- Kui mugavalt te ennast tundsite erinevaid kehtestava käitumise tehnikaid kasutades?
- Mis põhjusel võib sageli rollimängus olla kergem käituda kehtestavalt kui tegelikus elus?
- Kas agressiivne ja alistuv käitumine eeldab teatud oskuste olemasolu? Aga kehtestav käitumine?
- Millised võivad olla põhjused, et inimesed käituvad sageli agressiivselt või alistuvalt? Milline roll on siin tunnetel?
- Olete te ise agressiivselt või alistuvalt käitunud? Kuidas saaks seda edaspidi vältida?
- Mida tuleks enda kõnepruugis muuta, et olla rohkem kehtestava käitumisega?
- Kas te kehakeeles on midagi, mis vajaks muutmist?
- Mida pean rohkem õppima, teadma, harjutama, et olla enam kehtestava käitumisega? Kolm eesmärki.
Segamini
linnad
Tööleht
Millised
linnad on nimekirjas?
1. Varna
11. Lidivan
2. Hillua
12. Lämelisa
3. Punär
13. Emuvest
4. Urvõ
14. Edipa
5. Äpetäo
15. Karever
6. Võrta
16. Rumada
7. Nilnalt
17. Hivjõ
8. Sapaluha
18. Laavg
9. Ladräk
19. Larap
10. Uttar
20. Seurakera
Segamini linnad
Vastused
Narva
Lihula
Pärnu
Võru
Otepää
Tõrva
Tallinn
Haapsalu
Kärdla
Tartu
Viljandi
Sillamäe
Mustvee
Paide
Rakvere
Maardu
Jõhvi
Valga
Rapla
Kuressaare
slaidid
Tööjuhend
Teie
grupp saab 8 slaidist koosneva slaidiesitluse, mis vajab
korrigeerimist.
Korrigeerimise
aluseks on Loetelusid sisaldavate slaidide koostamise juhend.
Korrigeeritud slaidiesitlus peab täpselt
vastama sellele juhendile. Korrigeeritud slaidiesitus salvestaga
uueks failiks .
Aega
on selleks 25 minutit.
Teil
on võimalik saada üks kord õpetajalt konsultatsiooni. Konsultatsioon ei kesta üle 2 minuti. Seega mõelge põhjalikult
läbi, mille kohta te konsultatsiooni soovite.
Soovitav
on slaidi esitluse korrigeerimist alustada esmalt juhendiga
mittevastavuste äramärkimisest ning alles seejärel hakata sisse
viima muudatusi.
25
minuti möödudes tuleb teil esitleda korrigeeritud slaidiesitlust
kogu klassile, kes annavad sellele hinnangu.
Grupp,
kelle slaidiesitluses on kõige vähem mittevastavusi Loetelusid
sisaldavate slaidide koostamise juhendiga,
on võitja.
Rühmatöö
käigus vastake järgmistele küsimustele:
- Millisel slaidil on kõige vähem mittevastavusi Loetelusid sisaldavate slaidide koostamise juhendiga? Milliste juhendi punktidega?
- Millisel slaidil on kõige rohkem mittevastavusi Loetelusid sisaldavate slaidide koostamise juhendiga? Milliste juhendi punktidega?
- Millised slaide oli suhteliselt kerge korrigeerida ? Põhjendage.
- Milliseid slaide oli suhteliselt raske korrigeerida? Põhjendage.
slaidid
Loetelusid
sisaldavate slaidide koostamise juhend
Jätke äärtesse ruumi. Hoiduge slaidi koostamisel selle täiskirjutamist äärest ääreni – jätke slaidi servadesse piisavalt vaba ruumi.
Paigutage pealkiri sobivalt. Paigutage pealkiri slaidi ülemisse, 1/6 ossa .
Vältige kordusi. Kui sama sõna kordub igas loetelu punktis, proovige see viia pealkirja või alapealkirja osaks.
Valige sobiv kirjatüüp. Valige lihtne kirjatüüp, nagu näiteks Arial või Helvetica.
Valige üks kirjatüüp. Ärge kasutage slaidil erinevaid kirjatüüpe.
Valige sobiv kirja suurus. Kasutage minimaalselt 24-punktilist kirja suurust.
Olge järjekindel. Kasutage sama kirjatüüpi, ühesugust märgistust loetelude ees ja kujundust kogu esitluse vältel.
Ärge karjuge. Hoiduge SUURTE TÄHTEDE kasutamisest.
Kasutage sobivaid märgistusi loetelude ees. Jälgige, et loetelude ees olevate märgistuste suurused oleksid vastavad kirja suurusega. Pigem võivad need olla kirja suurusest väiksemad kui suuremad.
Kasutage numbreid loetelu ees põhjendatult. Loetelu ees kasutage numbreid, kui soovite rõhutada sisuelementide järgnevust või võrrelda erinevaid loetelusid.
Kasutage vähe sõnu. Kasutage lühifraase, mitte täislauseid.
Kasutage maksimaalselt kuut loetelu punkti. Vältige loetelu koostamisel üle kuue loetelu punkti kasutamist.
Kasutage maksimaalselt kuut sõna. Vältige ühe loetelu punkti koostamisel üle kuue sõna kasutamist.
Kasutage maksimaalselt kaht alajaotust. Ärge kasutage loetelude koostamisel üle kahe alajaotuse.
Hoidke loetelus ühtset stiili. Jälgige, et loetelud oleksid koostatud samas stiilis, näiteks algavad kõik tegusõnaga jms.
Ärge pange punkte loetelu lõppu. Tegemist ei ole lausetega.
Ärge tehke esitlusest show-d. Ärge kasutage selliseid efekte , nagu sõnade sisse lendamine jms.
sudoku
Juhend
minisudoku lahendamiseks
Tavaliselt
koosnevad sudokud 9 x 9 ruudust . Minisudoku koosneb aga 6 x 6
ruudust. Järgnevalt on toodud ühe minisudoku näide. See koosneb
kuuest 2 x 3 ruudu suurusest eraldiseisvast kastist. Osad ruudud on
täidetud numbritega.
6
1
4
5
2
1
2
6
5
3
1
3
1
5
4
5
Sudoku
lahendamisel tuleb paigutada numbrid 1-6 ruutudesse nii, et igas
reas, veerus ja jämeda joonega eraldatud 2 x 3 ruuduga kastis on
kõik numbrid erinevad. Numbrid võivad korduda vaid diagonaalides.
Järgnevalt on toodud eelneva sudoku lahendus.
5
2
3
4
6
1
1
4
6
5
2
3
3
1
2
6
4
5
4
6
5
3
1
2
6
3
1
2
5
4
2
5
4
1
3
6
sudoku
Tööleht
1: Sudoku lahendamine meeskonnatööna
Sellel
lehel on üks minisudoku. Lahendage see koos teiste grupiliikmetega.
Ülesanne on lahendatud, kui kõigil grupiliikmetel on oma lehel õige
lahendus.
4
5
2
3
1
4
2
6
5
4
1
2
sudoku
Tööleht
1: Sudoku individuaalne lahendamine
Sellel
lehel on üks minisudoku. Lahendage see individuaalselt. Teiste
grupiliikmetega Te suhelda ei tohi. Ülesanne on lahendatud, kui
kõigil grupiliikmetel on oma lehel õige lahendus.
4
5
2
3
1
4
2
6
5
4
1
2
sudoku
Sudoku
1 lahendus
4
1
3
2
6
5
5
2
6
3
1
4
6
4
2
5
3
1
3
5
1
4
2
6
2
6
5
1
4
3
1
3
4
6
5
2
sudoku
Tööleht
2: Sudoku lahendamine meeskonnatööna
Sellel
lehel on üks minisudoku. Lahendage see koos teiste grupiliikmetega.
Ülesanne on lahendatud, kui kõigil grupiliikmetel on oma lehel õige
lahendus.
1
4
3
5
5
6
3
4
3
1
2
5
6
3
5
2
sudoku
Tööleht
2: Sudoku individuaalne lahendamine
Sellel
lehel on üks minisudoku. Lahendage see individuaalselt. Teiste
grupiliikmetega Te suhelda ei tohi. Ülesanne on lahendatud, kui
kõigil grupiliikmetel on oma lehel õige lahendus.
1
4
3
5
5
6
3
4
3
1
2
5
6
3
5
2
sudoku
Sudoku
2 lahendus
2
5
1
4
6
3
6
4
3
5
1
2
5
6
2
1
3
4
3
1
4
6
2
5
4
2
6
3
5
1
1
3
5
2
4
6
sudoku
Küsimuste
leht
Kas Teie emotsinaalsed reageeringud olid üksinda töötades erinevad võrreldes sellega kui, töötasite meeskonnas?
Mis põhjustel on Teie arvates inimestel erinevad emotsinaalsed reageeringud individuaalselt või meeskonnas töötades?
Mis põhjusel mõned inimesed eelistavad meeskonnatööd individuaalsele tööle? Mis põhjusel on osa inimesi aga teistsugusel seisukohal?
Millised on Teie arvates meeskonnatöö eelised? Millised aga individuaalse töö eelised?
Millistes situatsioonides Te eelistaksite meeskonnatööd? Millistes aga individuaalset tööd?
Kui Te oleksite ekspert sudokude lahendamises, kuidas Te ennast tunneksite lahendust otsides teistega koos meeskonnas? Kuidas aga individuaalselt?
Kui Te ei oleks kunagi varem sudokusid lahendanud, kuidas Te ennast tunneksite teistega koos meeskonnas lahendust otsides? Kuidas aga üksinda lahendust otsides?
Suhtlemisstiilid
Vastandlikud
sõnapaarid
abstraktne
– konkreetne
aktiivne
– passiivne
ametlik
– mitteametlik
avameelne
– salatsev
emotsionaalne
– mitteemotsionaalne
enda
arvamusele keskenduv – teise kuulamisele keskenduv
enesekindel
– ebakindel
esiplaanil
olev – tagaplaanil olev
etteplaneeriv
– juhuse hooleks jättev
faktikeskne
– intuitiivne
individualistlik
– meeskonnale orienteeruv
isiklik
– umbisikuline
juhitud
– isevooluteed kulgev
kaalutlev
– impulsiivne
kannatlik
– kärsitu
kergesti
teemat vahetav – vahelesegav
kiire
– aeglane
kohalolev
– eemalolev
korrastatud
– juhuslik
kuulav
– rääkiv
käsud
ja kontroll – koostöö ja konsensus
lihtsalt
arusaadav – raskesti arusaadav
materialistlik
– vaimne, hingestatud
mitme
teema vahel hüplev – „üks teema korraga“
muganduv
– teisitimõtlev
mänguline
– tõsine
näeb
üldist – näeb detaile
objektiivne
– subjektiivne
„Olen
nõus ja ...“ – „Olen nõus, aga ...“
olukorda
arvestav – olukorda mittearvestav
optimistlik
– pessimistlik
organiseeritud
– kaootiline
otsekohene
– vihjav
otsustav – otsustusvõimetu
paindumatu
– paindlik
paljusõnaline
– napisõnaline
partnerit
sageli puudutav – füüsilist kontakti vältiv
pinges
– vahetu
ratsionaalne – emotsionaalne
realistlik
– idealistlik
resoluutne
– väheresoluutne
rõõmsameelne
– kurvameelne
selge
ja lihtne – keeruline, palju võõrsõnu kasutav
suhtlemisel
sotsiaalset vahet tegev – kõigiga võrdselt suhtlev
sügavuti
minev – pinnapealne
süstemaatiline
– juhuslik
žestikuleeriv
– staatiline
tarmukas
– loid
tasakaalukas
– konfliktne
teoreetiline
– praktiline
tolerantne
– sallimatu
täpne
– suvaline
uhkeldav
– tagasihoidlik
usaldav
– kahtlustav
vastutulelik
– enesekeskne
vaikiv
– paljusõnaline
väljendusrikas
ja kujundlik – ratsionaalne ja kuiv
üleolev
– alandlik
ülepaisutatult
liialdav – ülemääraselt tagasihoidlik
sõbrad
Küsimustik
Vasta
küsimustele „jah“ või „ei“.
Kas Sa oled tõeliselt õnnelik, kui Su sõber saavutab milleski edu?
Kas Sa hindad sõpru eelkõige selle põhjal, et nad teevad seda, mis Sulle meeldib?
Ka Sa suudad hoida Sulle usaldatud saladusi?
Kui Sa oled sõbra peale vihane, kas Sa istud temaga maha ja püüad probleemid rääkides lahendada?
Kas Sa kritiseerid avalikul teisi inimesi?
Oled Sa üldiselt rõõmsameelne ja õnnelik?
Kas tunned ennast vabalt sõpradele enda tunnete ja reageeringute avaldamisel?
Kas vahetevahel juhtub nii, et Sa annad lubadusi ja hiljem jätad need täitmata?
Kui Su sõber haavab Sinu tundeid, kas Sa hoiad temast mõnda aega eemale ja arvad, et ta ei ole tõeline sõber?
Kas Sulle meeldib teha kingitusi inimestele, kellest Sa hoolid?
Kas Sa räägid mõnikord teistele asju, mida sõber on ainult Sulle usaldanud?
Kas Sul on kerge näha teistes inimestes häid omadusi?
Kui Su sõber saab avalikult mingi tunnustuse osaks, kas Sa vahel hingepõhjas tunned, et see oleks Sina pidanud olema?
Kas Sa organiseerid ühiseid ettevõtmisi, et sõpradega koos aega veeta?
Oled Sa sageli halvas tujus?
Kas Sa varjad oma tegelikke mõtteid sõprade eest?
sõbrad
Võti
Märgi
kokkulangevad vastused ringiga.
- Jah
- Ei
- Jah
- Jah
- Ei
- Jah
- Jah
- Ei
- Ei
- Jah
- Ei
- Jah
- Ei
- Jah
- Ei
- Ei
14-16
kokkulangevat vastust.
Sul on sõbrad, sest oled teistele sõber. Oled avatud,
usaldusväärne, toetav , hooliv, koostööaldis ja hea kuulaja .
10-13
kokkulangevat vastust.
Sul on mõned sõbrad, kes on Sinuga hoolimata Sinu vigadest.
5-9
kokkulangevat vastust.
Sa tahad endale sõpru, kuid millegi pärast ei leia neid. Analüüsi
ennast hoolikalt ja võta ette vajalikud muudatused iseendas. Sa
peaksid arendama enda juures oskusi, et olla rohkem avatud,
usaldusväärne, toetav, hooliv, koostööaldis ja hea kuulaja.
tagasiside
õpperotsessist
Tagasiside
leht
Palun
vastake järgmistele küsimustele, pidades silmas õppeprotsessi
antud õppeaines lõppenud veerandil/kursusel.
Mis
Teile lõppenud õppeveerandil antud õppeaine õppimise käigus
meeldis?
Mis
teid häiris?
Tahan
veel öelda, et ...
Nimi:
Tunniväline
kehtestamine
Kehtestav
sooviavaldus
Esitades
kehtestavalt käitudes teisele inimesele sooviavaldust, järgige
alljärgnevaid juhiseid:
- Looge silmside ja olge kehaga teise inimese poole avatud.
- Olge selgesõnaline, tooge enda palve sisu selgelt esile.
- Esitage sooviavaldus lühidalt, ärge olge paljusõnaline.
- Kui olete enda soovi esitanud, vaikige ja oodake reageeringut.
- Võite enda soovi põhjendada, kuid võimalikult lühidalt ja selgesõnaliselt.
- Ärge meelitage.
- Ärge olge ründav või mingil muul moel emotsionaalne.
- Ärge hakake ennast õigustama.
- Aktsepteerige teise õigust teie sooviavaldusele mitte vastu tulla.
- Ärge võtke keeldumist isiklikult.
- Keeldumise korral ärge mängige solvunut.
Tunniväline kehtestamine
Loetelu
esitatavatest sooviavaldustest
Valige
järgnevast loetelust kaks olukorda ja esitage enda sooviavaldus
kehtestavalt käitudes. Valiku tegemisel arvestage enda tegelike
soovidega. Näiteks, kui Te tõepoolest soovite kaupluses mingite
toodetega tutvuda, siis valige loetelust see sooviavaldus.
Minge riidekauplusesse ja väljendage selgelt, et Te ei plaani hetkel midagi osta, aga tahate mingi tootega tutvuda. Paluge endale näidata võimalikult erinevaid toote variante .
Paluge endale kaupluses demonstreerida mingit kaupa (näiteks elektroonika -, spordi-, tehnikatoode vms) ja anda põhjalikke selgitusi (näiteks, mille poolest erineva hinnaga ja tootja poolt toodetud kaubad omavahel erinevad).
Pöörduge inimese poole, kellega Te ei ole varem kunagi rääkinud ja paluga tal endale midagi selgitada (võiks olla midagi sellist, mida olete tahtnud sellelt inimeselt juba mõnda aega küsida).
Minge kiirsöögi restorani ja paluge endale anda klaas vett.
Kui Teil on väga kiire, paluge end järjekorras ette lasta.
Paluge tänaval võhivõõral inimesel Teile teed juhatada.
Kui Te ei saanud tunnis millestki aru, minge vahetunnis õpetaja juurde ja paluga tal seda seletada.
Võite valida mingi muu situatsiooni, mis Teilt nõuab mõningast eneseületamist.
TV-SHOW
Tööjuhend
– Meeskond A
Olete
uue ja veel väikese telekanali programmi koostamise meeskond.
Telekanali rahastajad ootavad kanalilt löövat ja mõjusat algust,
mis meelitaks vaatajad teie kanalit vaatama just vaadatavuse tippajal
– ajavahemikul kella 21.00 - 22.00. Tundub, et kõik ideed on juba
ära kasutatud. Korraga tuli kellelgi idee. Telekanalites on
hulganisti telesaated , mis on teile surmigavad, aga ikka on inimesi
kes neid naudinguga vaatavad. Mis oleks, kui telemagnetina kujundaks
telesarja-show „Maailma kõige halvem teleshow“. Asutegi
meeskonnaga seda ideed edasi arendama.
TV-SHOW
Tööjuhend
– Meeskond B
Olete
uue ja veel väikese telekanali programmi koostamise meeskond.
Telekanali rahastajad ootavad kanalilt löövat ja mõjusat algust,
mis meelitaks vaatajad teie kanalit vaatama just vaadatavuse tippajal
– ajavahemikul kella 21.00 - 22.00. Tundub, et kõik ideed on juba
ära kasutatud. Korraga tuli kellelgi idee. Telekanalites on
hulganisti telesaated, mis on teile surmigavad, aga ikka on inimesi
kes neid naudinguga vaatavad. Mis oleks, kui telemagnetina kujundaks
telesarja-show „Maailma kõige halvem teleshow“. Asutegi
meeskonnaga seda ideed edasi arendama.
Tulemuseni
jõudmiseks kasutage meeskonnas kirjalikku probleemi lahendamise
meetodit.
Igal grupiliikmel on A4 paberileht. Pange kokkulepitud aja jooksul paberile kirja kolm ideed. Etteantud aeg sõltub teie meeskonna suurusest. Kui meeskonnas on 4 liiget, siis 5 minutit, 5 liiget - 4 minutit, 6 liiget – 3,5 minutit ja 7 liiget - 3 minutit.
Etteantud aja möödudes andke paber edasi paremal asuvale naabrile. Teie saate ideedega paberi oma vasakul asuvalt naabrilt. Tutvuge kirjapandud ideedega ning lisage etteantud aja jooksul enda kolm ideed või arendage seni kirjapandud ideid edasi.
Etteantud aja jooksul andke paberid taas edasi paremal asuvale naabrile, kuni lehed on kõikide grupiliikmete juurest läbi käinud. Aega võiks see võtta kokku umbes 20 minutit.
Järgneb hindamise etapp. Pange enda ees olevad ideed pingeritta, andes neile punkte. 1 punkti saab kõige parem idee ja 10 punkti kõige halvem idee. Aega on selleks 1 (kui grupp on seitsmeliikmeline) kuni 2 (kui grupp on neljaliikmeline) minutit.
Kui olete oma pingerea koostanud, andke leht naabrile, ning seadke ideed pingeritta teisel lehel. Selliselt annavad kõik grupiliikmed ideedele hinnangud. Valituks osutub kõige vähem punkte saanud idee.
TV-SHOW
Tööjuhend
– Meeskond C
Olete
uue ja veel väikese telekanali programmi koostamise meeskond.
Telekanali rahastajad ootavad kanalilt löövat ja mõjusat algust,
mis meelitaks vaatajad teie kanalit vaatama just vaadatavuse tippajal
– ajavahemikul kella 21.00-22.00. Tundub, et kõik ideed on juba
ära kasutatud. Korraga tuli kellelgi idee. Telekanalites on
hulganisti telesaated, mis on teile surmigavad, aga ikka on inimesi
kes neid naudinguga vaatavad. Mis oleks, kui telemagnetina kujundaks
telesarja-show „Maailma kõige halvem teleshow“. Asutegi
meeskonnaga seda ideed edasi arendama.
Tulemuseni
jõudmiseks kasutage meeskonnas probleemi lahendamise meetodit
Kulu-tulu analüüs.
Planeerige oma aega nii, et te jõuaksite etteantud aja jooksul
tulemuseni.
Genereerige meeskonnas ajurünnaku vormis võimalikult palju erinevaid ideid.
Valige neist välja vähemalt viis. Kirjutage need eraldi paberilehtedele, jättes alla vaba ruumi kirjutamiseks. Kui te olete eraldi ruumis, siis kasutage suuri paberilehti ning kinnitage need seintele , kõigile nähtavale. Suurte paberilehtede kasutamisel vajate ka pabertahvli pliiatseid.
Leidke grupis igale lahendusele ajurünnaku vormis selle tugevused (+) ja nõrkused (-). Kirjutades need lahenduse alla tulpadesse. Selle etapi läbiviimiseks tuleb planeerida kõige rohkem aega.
Järgnevalt annab iga grupiliige lahendustele hinnangud, tuginedes leitud positiivsetele ja negatiivsetele külgedele. Lahendused tuleb panna pingeritta. Kõige parem lahendus saab 7 punkti, järgnev 5 punkti, kolmandal kohal olev lahendus 3 punkti ja kaks viimast vastavalt 2 ja 1 punkti.
Kirjutage grupiliikmete punktid vastava lahenduse alla ning summeerige need. Järgnevalt vaadake saadud tulemus üheskoos üle ja kui kõik on tulemusega nõus, võtke vastu lõplik otsus. Kui parim lahendus teistest selgelt ei eristu, siis püüdke grupis arutades jõuda konsensusele.
TV-SHOW
Vaatlusleht
Teie
ülesanne on jälgida grupisisest koostööd probleemi lahendamise
ajal.
Kuidas kujunes grupis juhtimine?
Kas grupis kujunes või valiti protokollija? Millised rollid grupis veel esinesid?
Kas ja kuidas planeeriti tegevusi ja aega?
Milline oli grupis õhkkond ja meeskonnaliikmete motivatsioon? Millised verbaalse ja mitteverbaalse käitumise ilmingud seda peegeldasid?
Millised probleemid ilmnesid meeskonnatöös? Kas need ka lahendati?
Kas meeskonnaliikmed olid lõpus rahulolevad? Milles see väljendus?
Viis
ruutu
Tööleht
Ülesande
lahendamisel tuleb järgida järgmist juhendit:
Moodusta viiest ruudust võimalikult palju kujundeid.
Kujundite moodustamisel peab igal ruudul olema vähemalt üks külg teise ruuduga ühine.
Iga kujundi korral tuleb kasutada kõiki viit ruutu.
Arvesse ei lähe moodustatud kujundite peegelpildid.
See
on üks võimalik kujund. Kui palju saab neid veel moodustada?
Viis ruutu
Lahendused
Kokku
on võimalik moodustada 8 kujundit
Õpistiil
Juhend
Enne
järgmisel lehel asuva sõnamaatriksi täitmisele asumist, lugege
hoolikalt läbi juhend.
Mõelge
iseenda peale ja reastage neli sõna pingeritta. Neljasõnalisi rühmi
on kokku kaksteist.
Võtke
vaatluse alla esimene neljasõnaline rühm ja pange Teid ennast kõige
paremini kirjeldava sõna järele number 4. Järgmisele sõnale pange
number 3, siis 2 ja Teid kõige vähem kirjeldava sõna järele
kirjutage number 1. Iga sõna sõnarühmas peab saama järjestatud
numbritega 4, 3, 2 või 1. Sõnad ühes sõnarühmas ei saa olla ühe
ja sama numbriga.
Sarnaselt
toimige ka teiste sõnarühmadega, jätkates ühe sõnarühma haaval.
Soovitatav
järjestusaeg kokku on neli minutit.
Nüüd
alustage sõnamaatriksi täitmist.
Sõnamaatriks
1.
2. Meeldib õppimisel...
A
Kord
A
... ette planeerimine
B
Seosed
B
... seostest arusaamine
C
Ideed
C
... asjade üle arutleda
D
Teod
D
... iseseisvus
3.
4.
A
Järjekindel
A
Praktik
B
Põhjalik
B
Lugeja
C
Filosofeeriv
C
Mõtleja
D
Kiire
D
Tegutseja
5.
6.
A
Hea kirjeldaja
A
Hoolas üksikasjades
B
Hea kuulaja
B
Süsteemne tervikpildis
C
Hea rääkija
C
Uusi ideid genereeriv
D
Hea asjade ära tegija
D
Hea elluviimises
7.
8. Tugevam külg on ...
A
Kogemine ja tunnetamine
A
... eesmärkide püstitamine
B
Vaatlemine ja kuulamine
B
... probleemide mõistmine
C
Mõtlemine
C
... lahenduste leidmine
D
Tegemine
D
... lahenduste elluviimine
9. Ei meeldi ...
10.
A
... ootamatused
A
Faktidele toetuv
B
... süsteemitus
B
Kaalutlev
C
... loengud
C
Emotsionaalne
D
... planeeritus ja kord
D
Riskiv
11. Õppimisel toetun ...
12.
A
... enda kogemusele ja intuitsioonile
A
Samm-sammult edasi kulgemine
B
... teiste kogemusele
B
Mitmest vaatenurgast vaagimine
C
... loogilisele mõtlemisele
D
... proovimisele
C
Palju ideid korraga
D
Mis halvasti, see uuesti
õpistiil
Õpistiili profiil
Liitke
kokku järgmised vastused:
1A
1B
1C
1D
2A
2B
2C
2D
3A
3B
3C
3D
4A
4B
4C
4D
5A
5B
5C
5D
6A
6B
6C
6D
7A
7B
7C
7D
8A
8B
8C
8D
9A
9B
9C
9D
10A
10B
10C
10D
11A
11B
11C
11D
12A
12B
12C
12D
Kokku:
Kokku:
Kokku:
Kokku:
Õppimine läbi
kogemuse ja tunnetamise
Õppimine läbi vaatlemise ja kuulamise
Õppimine läbi mõtlemise
Õppimine läbi iseseisva tegevuse ja proovimise
Järgnevalt
kujutage enda võimalikku Õpistiili
profiili
graafiliselt
õpistiil
Õpistiilide
kirjeldused
Õppimine
läbi kogemuse ja tunnetamise
Armastate
väga konkreetseid asju, mida saab katsuda, tunnetada. Tahate, et
õppeprotsess oleks ette planeeritud ja sisaldaks võimalikult vähe ootamatusi . Teile on oluline arusaamine protsessist ja sellest,
kuidas hakkavad asjad kulgema. Olete õppimisel järjekindel,
liikudes samm-sammult planeeritud tegevustega edasi. Teistele tundute
praktilise ellusuhtumisega õppijana. Üldiselt teile meeldib kord,
olete hoolas üksikasjades ning peate oluliseks fakte. Seetõttu
suudate asju hästi kirjeldada ning faktidele tuginedes olukordi
analüüsida. Siit tulenevalt on Teie tugevamaks küljeks
otsustusprotsessis
eesmärkide seadmine.
Õppimisel
eelistate toetumist
enda kogemusele, asjade tunnetamisele ja kogemustest tulenevale
intuitsioonile. Meeldib, kui õppeprotsessis kasutatakse
õppevahendeid, mida te saaksite tajuda oma meeltega – mida saab
näha, katsuda, kuulata. Oluline on õppematerjali seotus igapäevaste
olukordadega. Mõtted
paneb liikuma, kui õpetaja kasutab tunnis lüümikuid, jooniseid või
esitab lihtsustatud mudeleid ja illustreerib juttu näidetega.
Õpetamismeetodina on efektiivsed õppekäigud. Meeldib teistega
suhelda, nn „kogemusi vahetada“. Õppevahendina eelistate
kasutada töövihikuid või "täida lüngad" stiilis
jaotusmaterjale.
Õppijana
peate rohkem tähelepanu pöörama:
- nähtuste vaatlemisele erinevatest vaatenurkadest;
- teiste kogemuse tundma õppimisele läbi lugemise;
- nähtuste sisemise loogika mõistmisele;
- kirjalikule eneseväljendamisele;
- probleemidele teooriatest lähtuvalt lahenduste leidmisele;
- esinemisoskuste arendamisele;
- alustatud tegevuse lõpule viimisele;
- julgusele uusi oskusi proovida ja harjutada;
- keskendumusele, et asjad lõpuni teha.
Õppimine läbi
vaatlemise ja kuulamise
Teile
meeldivad tegevused ja nähtused, mis on terviklikus süsteemis ja
milledel on oma sisemine korrastatus ja loogika. Teile meeldib
sündmusi loogiliselt järjestada, luua seoseid ja neist aru saada,
näha ja luua süsteemseid tervikpilte. Huvitute süsteemsetest
teadmistest ja teadusest, lähete õppimisel süvitsi ja olete
põhjalik. Kuid millessegi süvenedes võivad kannatada teised
valdkonnad.
Soovite
saada enda mõtetele ekspertide hinnanguid. Seetõttu loete palju,
sest õppimisel toetute suurel määral teiste kirja pandud
kogemustele. Olete hea kuulaja ja vaatleja, sest tahate teiste poolt
loodud mõttemudelitest aru saada, kuid teile ei meeldi süsteemitus
õpetamisel. Püüate vaadelda ideid ja olukordi erinevatest
vaatenurkadest. Olukordade või nähtuste hindamisel olete kaalutlev
ja ettevaatlik, seetõttu tajuvad teised teid objektiivsena.
Otsustusprotsessis
on Teie tugevaim külg erinevate probleemide mõistmine ja kõige
olulisemate väljavalimine.
Õppimisel
eelistate toetumist
erinevate vaatenurkade analüüsimisele ning nähtuste põhjuslike
seoste arusaamisele. Teile meeldib õpetaja süsteemseid käsitlusi
kuulata ja lugeda. Eelistate
õppida loengu kaudu, mis on illustreeritud slaididega.
Õppijana
peate rohkem tähelepanu pöörama:
- õpitud materjalide seostamisele igapäevaste olukordadega;
- õppeprotsessi planeerimisele ja järjekindlusele;
- koostööle teiste õppijatega;
- kirjalikule eneseväljendamisele;
- probleemidele teooriatest lähtuvalt lahenduste leidmisele;
- esinemisoskuste arendamisele;
- alustatud tegevuse lõpule viimisele;
- julgusele uusi oskusi proovida ja harjutada;
- keskendumusele, et asjad lõpuni teha.
Õppimine läbi
mõtlemise
Teile
meeldib asju välja mõelda, kasutades abstraktseid mõttemudeleid.
Teil on palju ideid, meeldib neid teistele rääkida ja nende üle filosofeerida . Tunnete ennast nagu „kala vees“, kui saate asjade
üle teoretiseerida ning arutleda ja kui teised teid kuulavad. Samas
ei tarvitse kaaslased alati Teie ideedest aru saada, sest nende
ideede teistele arusaadavaks tegemine pole just Teie tugevaim külg.
Olete
aktiivne, huvitute paljudest asjadest, nakatute kergesti uutest
ideedest, kuid tulemusi on vähe, sest olete oma tegevustes
laialivalguv. Olete emotsionaalne ja kaasahaarav, kuid suuri raskusi
tekitab Teile paljude ideede ja tegevuste seast selekteerida kõige
olulisemad ja neile keskenduda. Lubatud või etteantud tähtaegadest
kinni pidamisega on Teil suuri raskusi. Kodutööd esitate sageli
suure hilinemisega.
Otsustusprotsessis
on Teie tugevaim külg alternatiivsete lahenduste leidmine.
Õppimisel
eelistate osalemist
õppeprotsessis, mis on ülesehitatud ühisõppe meetoditele. Teile
meeldib õppimisel arutleda, diskuteerida ning olla siin kesksel
kohal. Teile sobivad loomingulise iseloomuga kirjalikud tööd, kus
Te saate oma ideid väljendada ning olla originaalne. Hindate
loominguliselt intellektuaalset pingutust nõudvaid ühistöid, kus
Teie roll on ideede pakkumine ning teised grupiliikmed viivad Teie
ideed ellu.
Õppijana
peate rohkem tähelepanu pöörama:
- õpitud materjalide seostamisele igapäevaste olukordadega;
- õppeprotsessi planeerimisele ja järjekindlusele;
- koostööle teiste õppijatega;
- nähtuste vaatlemisele erinevatest vaatenurkadest;
- teiste kogemuse tundma õppimisele läbi lugemise;
- nähtuste sisemise loogika mõistmisele;
- teiste kuulamisele;
- koostööprotsessis enese jälgimisele;
- alustatud tegevuse lõpule viimisele;
- julgusele uusi oskusi proovida ja harjutada;
- keskendumusele, et asjad lõpuni teha.
Õppimine iseseisva
tegemise ja proovimise
Armastate
iseseisvust ja vabadust, tahate teha asju omal viisil. Vajate
valikuvõimalusi. Ei pelga riski, sest arvestate teadlikult ka
ebaõnnestumistega. Järgite põhimõtet: mis halvasti, see uuesti.
Teile
ei meeldi õppimisel rutiin , liigne planeeritus ja kord, st
õppeprotsessis meeldivad ootamatused. Meeldivad õppeprotsessis
kasutatavad mängulised elemendid. Olete hea asjade ära tegija ja
samas kiire tegutseja. Naudite vabadust ise oma tegevusi planeerida,
kuigi jääte sageli ajahätta. Meeldib asju teha, proovida ja
eksperimenteerida ning olete praktilistes lahendustes leidlik ja
fantaasiarikas. Armastate konkurentsi, võistlusmomendi esinemist.
Teile meeldib vastutada selle eest, et asjad saaksid tehtud ja
tahate näha oma mõju ja leidlikkuse tulemusi. Otsustusprotsessis
on Teie tugevaim külg lahenduste valimine ja nende elluviimine.
Õppijana
meeldib Teile olla aktiivne eksperimenteerija, hakata midagi tegema
ja vaadata, kuidas välja kukub. Tahe tegutseda viib sageli
olukorrani, kus enne toimub tegu ja pärast mõistmine. Tihtilugu
tuleb asju ümber teha, sest Te pole hoolikalt kas juhendit lugenud
või asja endale selgeks teinud. Kuna aga üldiselt Teile meeldib
tegutseda, siis talute suhteliselt hästi olulordi, kui peate asju
ümber tegema. Siit saab alguse krooniline ajahäda. Meeldib õppida
näidiste ja mängude kaudu, eelistate iseseisvaid uurimisprojekte ja
avastuslikku õppimist probleemõppe meetodil.
Õppijana
peate rohkem tähelepanu pöörama:
- õpitud materjalide seostamisele igapäevaste olukordadega;
- õppeprotsessi planeerimisele ja järjekindlusele;
- koostööle teiste õppijatega;
- nähtuste vaatlemisele erinevatest vaatenurkadest;
- teiste kogemuse tundma õppimisele läbi lugemise;
- nähtuste sisemise loogika mõistmisele;
- kirjalikule eneseväljendamisele;
- probleemidele teooriatest lähtuvalt lahenduste leidmisele;
- esinemisoskuste arendamisele.
Merlecons ja Ko OÜ 323
100 punkti
Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 100 punkti.
~ 323 lehte
Lehekülgede arv dokumendis
2018-09-09
Kuupäev, millal dokument üles laeti
32 laadimist
Kokku alla laetud
0 arvamust
Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
k2rtk2rt
Õppematerjali autor
annaabi.ee 
Kõik kommentaarid