Õpiraskuste psühholoogia (1)

Vastutav õppejõud: Kaili Palts
Kordamisküsimused eripedagoogika bakalaureuseeksamiks (2013)
ÕPIRASKUSTE PSÜHHOLOOGIA
(SHHI
03.009)
1.
Õpiraskuste käsitlused.
Esimene definitsioon
aastast 1968.

• National Advisory Committee of Handicapped Children (USA):
  

"Children with SLD
exhibit a disorder in one or more of the basic psychological
processes involved in understanding or in using spoken or written
language. These may be manifested in disorders of listening ,
thinking, talking, reading , writing, spelling, or arithmetic.

• They include conditions which have been referred to as perceptual handicaps, brain injury, minimal brain dysfunction, dyslexia, developmental aphasia, etc…
  
• They do not include learning problems which are due primarily to visual, hearing, or motor handicaps, to mental retardation, emotional disturbance or to environmental deprivation."
  

SLD: specific learning disability : häirekd ühes või mitmes baasilises
psühholoogilises protsessid, mis on haaranud arusaamist, räägitud
või kirjutatud kõne arusaamise . Võivad põimuda kuulmise -
mõtlemise- rääkimise- lugemise- kirjutamise ja
arvutamisekahjustusega. Need ei ole probleemid, mis tulenevad
primaarselt nägemis-kuulmis-füüsilises kahjustusest või VAA.
Nendel
lastel peab olema normintellekt. Emotsionaalsetel põhjustel mitte
õppida oskav ei ole SLD.
Õpiraskuste käsitlused
tänapäeva Ameerika Ühendriikides ja Suurbritannias.

USA määratlus

• IDEA 2004a määratlus praktiliselt identne 1968a omaga.
  
• National Joint Committee on Learning Disabilitie s (1997):
  

“LDs
is a generic term that refers to a heterogeneous group of disorders
manifested by significant difficulties in the acquisition and use of
listening, speaking, reading, writing, reasoning, or mathematical
abilities.

• These disorders are intrinsic to the individual , presumed to be due to central nervous system dysfunction, and may occur across the life span.
  
• Problems in self-regulatory behaviors, social perception, and social interaction may exist with LDs but do not by themselves constitute a learning disability.
  
• Although a learning disability may occur concomitantly with other handicapping conditions (for example, sensory impairment, mental retardation, serious emotional disturbance) or with extrinsic factors (such as cultural differences, insufficient or inappropriate instruction), they are not the result of those conditions or influences."
  

Häired