ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8. KLASS (0)

5 VÄGA HEA

Lõik failist

Õpetaja töökava näidis bioloogia 8. klassile
ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8. KLASS
Õpetaja: Ana Valdmann
Õppeaine: bioloogia
Klass: 8. klass
Tundide arv: 2 nädalatundi, kokku 70 tundi õppeaastas
TAIMEDE TUNNUSED JA ELUPROTSESSID 22 tundi
Õpitulemused:
Õpilane

võrdleb eri taimerühmadele iseloomulikku välisehitust, paljunemisviisi, kasvukohta ja levikut;

analüüsib taimede osa looduse kui terviksüsteemi jätkusuutlikkuse tagamisel ja inimtegevuses ning toob selle kohta näiteid;

selgitab, kuidas on teadmised taimedest vajalikud paljude elukutsete esindajatele;

eristab looma- ja taimerakku ning nende peamisi osi joonistel ja mikrofotodel;

analüüsib õistaimede organite ehituse sõltuvust nende ülesannetest, taime kasvukohast ning paljunemis- ja levimisviisist; seostab taimeorganite talitlust ainete liikumisega taimes ;

koostab ja analüüsib skeeme fotosünteesi lähteainetest, lõpp-produktidest ja protsessi mõjutavatest tingimustest ning selgitab fotosünteesi osa taimede, loomade, seente ja bakterite elutegevuses;

analüüsib sugulise ja mittesuguliste paljunemise eeliseid erinevate taimede näitel, võrdleb erinevaid paljunemis-, tolmlemis- ja levimisviise ning toob nende kohta näiteid;

suhtub taimedesse kui elusorganismidesse vastutustundlikult.
Õppesisu: Taimede peamised ehituslikud ja talitluslikud erinevused võrreldes selgroogsete loomadega . Õis-, paljasseemne-, sõnajalg- ja sammaltaimede ning vetikate välisehituse põhijooned. Taimede osa looduses ja inimtegevuses. Taimede uurimise ja kasvatamisega seotud elukutsed . Eri taimerühmadele iseloomuliku paljunemise, kasvukoha ja leviku võrdlus.
Taimeraku võrdlus loomarakuga . Taime- ja loomaraku peamiste osade ehitus ning talitlus.
Õistaimede organite ehituse ja talitluse kooskõla. Fotosünteesi üldine kulg, selle tähtsus ja seos hingamisega. Tõusev ja laskuv vool taimedes. Suguline ja mittesuguline paljunemine, putuk- ja tuultolmlejate taimede võrdlus, taimede kohastumus levimiseks, sh loom- ja tuulleviks. Seemnete idanemiseks ja taimede arenguks vajalikud tingimused.
Põhimõisted: rakk , rakukest , rakumembraan, rakutuum , mitokonder, klorofüll, kloroplast , kro9umoplast, vakuool , kude, õhulõhe, tõusev vool, laskuv vool, fotosüntees, anorgaaniline aine, orgaaniline aine, õis, tolmukas , emakas , tolmlemine , seeme , vili, käbi, mittesuguline paljunemine, eoseline paljunemine, eos, vegetatiivne paljunemine.
Varem õpitu, millele õppeprotsessis toetutakse: 5. klassi loodusõpetusest on õpilastel teada,millised taimed kasvavad linnas ning millised on taimede kohastumused eluks vees. 6. klassis on õpitud võrdlema Eesti metsade puuliike, kasutades konkreetseid näidisobjekte või veebipõhiseid õppematerjale. Mõistetest on selgeks õpitud: prahitaim, rohevetikas, pruunvetikad , punavetikad, kaldataim, kaldavee taim, ujulehtedega taim, veesisene taim, liblikõielised taimed, suvelill , püsik,
sibullill , keemiline tõrje, mahepõllundus, tolmlemine, hingamine , põlemine, kõdunemine
Õppe-tund
Teema/ Mõisted
Õppemeetodid/praktilised tööd ja IKT kasutamine/ hindamine/ õppekeskkond
Õppeainete lõiming
Lõiming õppekava läbivate teemadega
Õppevahendid/
õppematerjalid
1.
Sissejuhatus õppeaastasse.
Taimede peamised ehituslikud ja talitluslikud erinevused võrreldes selgroogsete loomadega
Mõisted: rakk

Arutelu: taimede tunnused

Arutelu: millised elukutsed on tihedasti seotud taimedega?

Iseseisev töö: Venni diagramm, taimede ja loomade võrdlus
Loodusõpetus: taimede ehitus, fotosüntees ja hingamine, paljunemine.
Keeleõpetus: väljendusoskuse arendamine, võrdlemine ja üldistamine, jooniste ja piltide kirjeldamine.
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine :
botaaniku ja agronoomi elukutsete kirjeldus
Õppevahendid: joonised või skeemid taimedest ja selgroogsetest loomadest.
2.
Vetikate välisehituse põhijooned ja tähtsus looduses

Arutelu: kust võib vetikaid leida? Mille poolest vetikad erinevad taimedest?

Kuidas vetikaid liigitatakse? Milline on vetikate tähtsus looduses?

Iseseisev töö: võrdlev tabel, rohe-, puna – ja pruunvetikad.

Paaristöö graafikuga: vee toitainete sisalduse hindamine.
Loodusõpetus: Läänemeres kasvavad vetikad, põisadru, ainete lahustumine vees, lahus, lahusti.
Matemaatika : graafikutelt info lugemine, ühikute teisendamine
Keeleõpetus: eneseväljendamisoskus, aruteluoskus
Keskkond ja jätkusuutlik areng: kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, vetikate tähtsus looduses, looduslik tasakaal
Õppevahendid: näidised vetikatest (põisadru, punavetikas), püsipreparaadid üherakulistest vetikatest
Õppematerjal: graafik, Avita õpik 8 klassile (2012) lk 11.
3.
Sammaltaimede välisehituse põhijooned ja tähtsus looduses

Praktiline töö: luubi ja binokulaariga kahe sammaltaime välisehituse kirjeldamine ja joonistamine ( lehed, vars , risoidid ja paljunemisorgan ).

Paaristöö graafikuga: eoste levimise kaugus emataimest

Praktiline uurimuslik töö: turbasambla veeimavus .

Praktiline uurimuslik töö: turbasammalde tihedus mättas.
Loodusõpetus: soode tüübid ja turbasammal , märgamine)
Füüsika ja keemia: vaatlusoskuse kujundamine, tiheduse mõiste)
Matemaatika:
graafikutelt info lugemine
Kunstiõpetus:
erinevate loodusobjektide kujutamine, proportsioonidega arvestamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng: kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist
Teabekeskkond ja elukestev õpe: uurimuslik õpe - vaatlus , teatmeallikate kasuta-mine, info töötlemine, töö vormistamine
Õppevahendid:
1) näidised sammaltaimedest (sõnajad, osjad, kollad ), luubid, binokulaarid
2)turbasammal, kaalud, sõel, mikroskoop , vahendid märgpreparaadi valmistamiseks (3)
Õppematerjal:
1) graafik, Avita õpik 8 klassile (2012) lk 13.
2) Martin, M., Kokassaar , U., Toom , M.(1997) Praktilised tööd 7. klassile, lk12, Avita.(3)
3) Tööjuhendhttp://www.ebu.ee/esitlus/worksheets/luorkkh.pdf
4.
Sõnajalgtaimede välisehituse põhijooned ja tähtsus looduses

Praktiline töö: vaatlus, sõnajalgtaimede välisehituse võrdlemine ja kirjeldamine.

Iseseisev töö: võrdlevtabel, sõnajalgtaimede omadused.

Arutelu: sõnajalgtaimede tähtsus looduses ja inimese elus.
Loodusõpetus: laanesõnajalg, eostega paljunemine
Matemaatika:
andmete vormistamine tabeli kujul, keskmise leidmine
Keeleõpetus: suulise väljendusoskuse arendamine, võrdlemine ja üldistamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, sõnajalgtaimede tähtsus looduses
Õppevahendid: näidised sõnajalgadest, osjadest ja koldadest, luup .
5.
Paljasseemnetaimede välisehituse põhijooned ja tähtsus looduses

Rühmatöö sik-sak meetod: Eestis looduslikult kasvavad okaspuud .

Iseseisev töö: võrdlev tabel, Eestis looduslikult kasvavad okaspuud ( kuusk , mänd, kadakas, jugapuu ).

Paaristöö:kuuse ja männi levikukaartide võrdlus ja järelduste tegemine.
Geograafia:
kaardi lugemine
Loodusõpetus: laanemets, palu- ja nõmmemetsas kasvavad taimed)
Kunstiõpetus: jugapuust valmistatud tarbeesemed
Ajalugu: pedajast valmistatud adrad , põllumajanduse areng
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, paljasseemnetaimede tähtsus looduses
Õppevahendid: näidised okaspuude käbidest; infoallikad ( neti võimalus, teatmeteosed)
Õppematerjal:bio.edu.ee/taimed
(töölehed okaspuudest)
6.
Õistaimede välisehituse põhijooned

Praktiline töö, vaatlus luubiga: õite ehituse mitmekesisus . Jooniste tegemine.

Iseseisev töö: võrdlev tabel, ühe- ja kaheidulehelised taimed.

Arutelu: õistaimede välisehituse sõltuvus kasvukohast
Loodusõpetus: õistaimed, õie ehitus, tuul- ja putuktolmlejad taimed
Kunstiõpetus: erinevate loodusobjektide kujutamine õigetes proportsioonides
Keeleõpetus:
võrdlemine, üldistamine ja sõnavara arendamine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine:
proviisori ja farmatseudi elukutsete tutvustus
Õppevahendid: herbaarlehed õitest või reaalsed objektid, luup, prepareerimisnõel, idandatud ühe ja kaheidulehelised taimed/seemned
7.
Taimede tähtsus inimese elus

Praktiline töö: taimede mitmekesisuse kaardistamine koolilähiümbruses.

Paaristöö: ravimtaimede kasutamine ja tähtsus . Töö vormistage A4 paberile.

Rühmatöö: õite ja viljade tähtsus inimese elus. Töö vormistage esitlusena .
Loodusõpetus: õite ja viljade kasutamine toiduks ja tööstuses toorainena)
Geograafia: kaardistamine, leppemärkide kasutamine
Kunstiõpetus: töö kujundamine ja vormistamine
Keeleõpetus: töö vormistamine, kirjaliku ja suulise väljendusoskuse arendamine
Informaatika: esitluse koostamine ja vormistamine erinevate arvutiprogrammidega
Tervis ja ohutus:
tervist väärtustavate hoiakute kujundamine ja tervisliku käitumise oskuste arendamine, ravimtaimede kasutamine
Tehnoloogia ja innovatsioon :
esitluse vormistamine, kasutades erinevaid infoallikaid ja illustreerimisvõtteid, videoklippe, piltide ja animatsioonide lisamisoskuse kujundamine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine: õpioskuste kujundamine, koostööoskuse arendamine
Õppevahendid: erinevad teatmeteosed ja infoallikad (neti võimalus) , taimemäärajad, ravimtaimede raamatud jne.
8.
Kordamine

Rühmatööde ettekandmine.

Iseseisev töö: võrdlev tabel, taimerühmadele iseloomulikud tunnused.

Kordamisharjutused ja küsimused.

Õpilaste suunamine enesehinnangule.
Loodusõpetus: taimede mitmekesisus ja tähtsus looduses
Keeleõpetus: suulise väljendamisoskuse arendamine, võrdlemine ja üldistamine
Tervis ja ohutus:
tervist väärtustavate hoiakute kujundamine ja tervisliku käitumise oskuste arendamine, ravimtaimede kasutamine ja korjamine
Õppematerjal: Põhikooli lõpueksami ülesanded
9.
Kontrolltöö
Kontrolltöö
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine:
õpioskuste kujundamine ja enesehindamine
Õppematerjal: Kontrolltööd 8. klassile, Avita
10.
Taimeraku võrdlus loomarakuga. Taime- ja loomaraku peamiste osade ehitus ning talitlus.
Mõisted: rakk, rakukest, rakumembraan, rakutuum, mitokonder, klorofüll, kloroplast, kromoplast , vakuool

Kontrolltöö tulemuste analüüs.

Iseseisev töö: jooniste tegemine, taime- ja loomaraku ehitus ja ülesanded.

Iseseisev töö:Venni diagramm, taime- ja loomaraku võrdlus.

Praktiline töö mikroskoobiga: a) osmoos sibula kattekoe või tähtsambla lehe rakkudes;

b) kloroplastid tähtsambla lehes;

c) kromoplastide mitmekesisus.

Praktiline töö mikroskoobiga: märgpreparaadi valmistamine taimsest materjalist, plastiidide vaatlus, joonistamine ja kirjeldamine
Loodusõpetus: rakk, rakutuum, rakukest
Füüsika:osmoos
Kunstiõpetus: erinevate elusobjektide kujutamine õigetes proportsioonides
Keeleõpetus:võrdlemine, üldistamine ja sõnavara täienemine, jooniste kirjeldamine
Ohutus ohutusreeglite järgimine märgpreparaadi valmistamisel
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine: oskus seostada igapäevaelus toimivaid nähtusi loodusteadusliku lähenemisega
Õppematerjal: Kokassaar,U.(2002) Laboratoorsed tööd koolibioloogias, lk 61-62, Avita.
Õppevahendid: seinatabel taimerakust; mikroskoop, vahendid märgpreparaadi valmistamiseks, sibul või tähtsammal, soola või suhkru vesilahus (3).
11.
Õistaimede organite ehituse ja talitluse kooskõla
Mõisted: kude

Arutelu: taimeorganite ehituse ja talitluse kooskõla.

Iseseisev töö: joonise tegemine, taimeorganid ja nende ülesanded.

Praktiline uurimuslik töö: vee liikumine taime kudedes.

Praktiline töö mikroskoobiga: varre ja lehe püsipreparaadid. Jooniste tegemine.
Loodusõpetus: taimeorganid: leht, vars juur, õis ja vili
Füüsika, keemia: katse planeerimine, loodusteaduslik meetod
Kunstiõpetus: erinevate elusobjektide kujutamine õigetes proportsioonides
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine: uurimuslik õpe – katse planeerimine, uurimustulemuste vormistamine ja järelduste tegemine, loodusteadusliku protsessi modelleerimine
Õppevahendid: vesi, keeduklaas, punane või sinine toiduvärv (või tint või vedel vesivärv), sellerivars, nuga või skalpell, Petri tass või taldrik või muu alus, luup või binokulaar , joonlaud (3).
12.
Juur

Praktiline töö: võilille ja teelehe juurestiku võrdlus.

Praktiline töö mikroskoobiga: juurte ristlõiked (püsipreparaadid). Jooniste tegemine.

Arutelu: juurte erinevad kasutusvõimalused.
Loodusõpetus: juurviljad, juurte kasutamisvõimalused
Kunstiõpetus: erinevate elusobjektide kujutamine õigetes proportsioonides
Keeleõpetus:võrdlemine ja üldistamine
Matemaatika: mikroskoobi suurenduse arvutamine
Tervis ja ohutus:
tervisliku käitumise oskuste arendamine, mürgised taimejuured, juurviljade toiteväärtus
Õppevahendid: sammas- ja narmasjuurestikuga taimede näidised(1);
mikroskoop ja püsipreparaadid(2).
13.
Vars

Praktiline töö: erinevate taimede varte võrdlus.

Praktiline töö: aastaringide lugemine ja vanuse määramine

Praktiline töö mikroskoobiga: varre siseehitus. Jooniste tegemine.

Arutelu:varte ülesanded ja tähtsus.

Praktiline töö: sibula, mugula ja risoomi välisehituse võrdlus.

Arutelu: miks mugul , sibul ja risoom on võsud?

Praktiline uurimuslik töö : a) kartulimugula ja õunapuu oksa võrdlemine; b)hobukastani punga ehitus.
Loodusõpetus: varre ülesanded
Kunstiõpetus: erinevate elusobjektide kujutamine õigetes proportsioonide
Keeleõpetus: võrdlemine ja üldistamine, suulise väljendusoskuse arendamine
Matemaatika: mikroskoobi suurenduse arvutamine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine:
uurimuslik õpe – katse planeerimine, uurimustulemuste vormistamine ja järelduste tegemine
Õppevahendid: näidised taimede vartest ( puitunud , rohtsed, roomavad, ronivad, väänduvad)(1);puuoksa ristlõiked aastaringidega, luup(2); varre ristlõigust püsipreparaat, mikroskoobid (3); kartulimugul, sibul ja risoom ( orashein ) (5);piklik kartulimugul, noor (eelmisel suvel kasvanud õunapuuoks), nööpnõelad, niit , luup (7a);Hobukastani oks mõne pungaga, terav nuga, luup (7b).
Õppematerjal:Martin, M., Kokassaar, U., Toom, M. (1997) Praktilised tööd 7. klassile , lk 4, Avita (7)
14.
Tõusev ja laskuv vool taimedes
Mõisted: tõusev vool, laskuv vool

Praktiline uurimuslik töö: laskuv ja tõusev vool.

Paaristöö : mis puuga on hea kütta?

Internetipõhine uurimuslik töö: tõusev ja laskuv vool.
http://mudelid.5dvision.ee/aineteliikumine/index.ht m

Kordamisküsimused ja ülesanded

Õpilaste suunamine eneshinnangule
Loodusõpetus, füüsika, keemia katse planeerimine, loodusteadusliku uurimismeetodi etapid, kütteväärtus
Matemaatika:
kütteväärtuse arvutamine, tabeli andmete lugemine
Keeleõpetus: vastuste keeleline vormistamine, sõnavara arendamine
Tehnoloogia ja innovatsioon:
IKT rakendamisel põhinevad meetodid ja töövõtted, interaktiivse mudeli kasutamine loodusnähtuste mõistmiseks)
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine: omandatud teadmiste ja oskuste kasutamine igapäevaelus, kütteväärtuse arvutamine
Õppematerjal:
1) Martin, M., Kokassaar, U., Toom, M. (1997) Praktilised tööd 7. klassile , lk 6, Avita (1)
2)Mis puuga on hea kütta; Avita õpik 8 klassile I osa (2012), lk 49
Õppevahendid:2 enam-vähem ühesugust pajuoksa, purk veega, (saare)puu oks, valgete õitega lilled, veeklaas värvilahusega(1)
Interneti ühendusega arvutid .
15.
Kontrolltöö
Kontrolltöö
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste korrektne keeleline vormistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine:
(õpioskuste kujundamine ja enesehindamine)
Õppematerjal:Kontrolltööd 8. klassile, Avita
16.
Leht
Mõisted: õhulõhe

Kontroltöö tulemuste analüüs.

Praktiline töö vaatlus: lehe välisehitus.

Praktiline töö mikroskoobiga: märgpreparaadi valmistamine juudihabeme kattekoest. Õhulõhede ehitus. Joonise tegemine.

Arutelu: vee auramise vajalikkus ja õhulõhede töötamise mehhanismidest
Loodusõpetus : vee auramine taime lehtedest.
Füüsika: aurumine , auramiskiirust mõjutavad tegurid
Matemaatika: mikroskoobi suurenduse arvutamine
Keeleõpetus: (põhjendamisoskuse kujundamine, sõnavara täiendamine, protsessi kirjeldamine)
Ohutus: ohutusnõuete järgimine märgpreparaadi valmistamisel
Õppematerjal:Martin, M., Kokassaar, U., Toom, M. (1997) Praktilised tööd 7. klassile , lk 5, Avita
Õppevahendid:Herbaarlehed taimede lehtedest või fotod (1); mikroskoop, katteklaas, alusklaas, vesi, pipett prepareerimisnõel (2)
17.
Fotosünteesi üldine kulg, selle tähtsus ja seos hingamisega
Mõisted: fotosüntees, anorgaaniline aine, orgaaniline aine

Praktiline uurimuslik töö: hapniku eraldumine fotosünteesil.

Paaristöö: fotosünteesi ja hingamise skeemide analüüs.

Arutelu: fotosünteesi ja hingamise seosed.

Uurimuslik töö arvutimudeliga: arvutiklassis 6. klassi aia ja põllu moodul ( http://bio.edu.ee/noor/ ) või
fotosüntees ja hingamine taimerakus
http://mudelid.5dvision.ee/rakk/index.ht m

Praktiline uurimuslik töö: Vernier LabQuest andmekoguja abil, sambla ja sambliku gaasivahetus .
Füüsika ja loodusõpetus:fotosüntees ja hingamine)
Loodusõpetus: hapniku tähtsus looduslikes protsessides, õhu koostis.
Keemia: segu ja puhas aine, õhk kui ainete segu, hapnik
Keeleõpetus: skeemide ja jooniste kirjeldamine ja analüüsimine
Tehnoloogia ja innovatsioon:
IKT rakendamisel põhinevad meetodid ja töövõtted, , kaasaegsete andmekogumise
vahendite kasutamine)
Elukestevõpe ja karjääri planeerimin:uurimusliku õpe oskuste kujundamine
Õppematerjalid:
1) Martin, M., Kokassaar, U., Toom, M. (1997) Praktilised tööd 7. klassile lk.6, Avita (1);
2) http://www.ebu.ee/esitlus/worksheets/luorkkh.pdf (5)
Õppevahendid: vesikatku võsu, liitrine keeduklaas või klasspurk ning sellesse mahtuv klaaslehter, katseklaas, mis sobib panna lehtri otsa, tuletikud ja puupird(1); fotosünteesi ja hingamise skeemid (2); interneti ühendusega arvutid (4); 2 Vernier’ andmekogujat, 2 CO2 sensorit, 2 O2 sensorit, kaks 250 ml biokambrit (kahe avaga),arvuti, kaal, sammal , samblik (5).
18.
Õis ja vili
Mõisted: õis, tolmukas, emakas, tolmlemine, seeme, vili, käbi,

Praktiline töö vaatlus: erinevate õite ja õisikute võrdlemine. (Õppeaasta alguses võib anda õpilastele ülesandeks teha õitest herbaarium )

Arutelu : miks taimede õied on erinevad (kohastumused tolmlemiseks).

Praktiline töö vaatlus: erinevate viljade võrdlemine.

Rühmatöö: viljade rühmitamine ühiste tunnuste alusel. (Õppeaasta alguses võib anda õpilastele ülesandeks teha viljade kollektsioon).
Loodusõpetus (taime organid , tolmlemine)
Keeleõpetus võrdlemine ja üldistamine, sõnavara täiendamine
Tervis ja ohutus
oskab hinnata terviseriske, õietolmu allergia
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine
(koostöö oskuste arendamine ja õpioskuste kujundamine rühmatöö abil)
Õppevahendid: herbaarlehed või reaalsete taimede õied ja õisikud; võimalik kasutada ka lüümikut www.ebu.ee; näidised erinevatest viljadest (mahlakad, kuivad viljad, tuule ja loomade abil levivad viljad); käbide kollektsioon.
19.
Suguline ja mittesuguline paljunemine
Mõisted: mittesuguline paljunemine, eoseline paljunemine, eos, vegetatiivne paljunemine.

Arutelu: kuidas taimed paljunevad (jooniste abil)?

Iseseisev töö: suguline ja mittesuguline paljunemine, Venni diagramm.

Praktiline töö: a) aedoa seemne ehitus; b)toataimede vegetatiivne paljundamine.
Loodusõpetus: taimede paljunemine, suguline paljunemine, seeme, vili
Keeleõpetus: jooniste ja skeemide kirjeldamine, võrdlemine ja üldistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine:
omandatud teadmiste ja oskuste kasutamine toataimede paljundamiseks, iseseisva töö oskuse kujundamine
Õppevahendid: sugulise ja mittesugulise paljunemise skeemid või lüümikud (1);leotatud (6-12 tundi) ja kuivanud aedoa seemned, luup, kauss veega, kork läbimõõduga 5-6 cm, vees lahustumatu liim (3a); toataimed (tradeskantsia, fuksia , säntpoolia, havisaba või begoonia), niiske puhas liiv, terav nuga või žilett, söepulber (3b)
Õppematerjal:Martin, M., Kokassaar, U., Toom, M. (1997) Praktilised tööd 7. klassile , lk 9 ja lk 7, Avita (3)
20.
Seemnete idanemiseks ja taimede arenguks vajalikud tingimused.

Praktiline uurimuslik töö: seemnete idanemistingimused.

Arutelu: seemnete idanemiseks vajalikud tingimused.

Arutelu: taimede kasvamiseks vajalikud tingimused.
Loodusõpetus, füüsika, keemia: katse planeerimine, loodusteaduslik uurimismeetod
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, katse tulemuste vormistamine, analüüsimine ja järelduste tegemine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine uurimuslik õpe – katse planeerimine, uurimustulemuste vormistamine ja järelduste tegemine, omandatud teadmiste ja oskuste rakendamine igapäevaelus taimede kasvatamisel
Õppematerjal: http://www.ebu.ee/esitlus/worksheets/luorkkh.pdf
Õppevahendid: taime seemned, keeduklaasid.
21.
Eri taimerühmade paljunemine
Mõisted: vili, seeme, eos

Arutelu: eri taimerühmade paljunemine skeemide alusel.

Iseseisev töö: mõistekaart, taimede paljunemine.

Kordamisülesanded ja küsimused.

Õpilase suunamine enesehinangule.
Keeleõpetus:
skeemide abil erinevate loodusnähtuste ja protsesside kirjeldamine
Keskkond ja jätkusuutlik arengpaljunemise tähtsus looduses,keskkonna jätkusuutlikkuse tagavad erinevad paljunemisviisid; taimeliigid, mis on sattunud ohtu inimese erinevate tegevuste tagajärjel näit. õite korjamine, niitmine )
Õppevahendid: eri taimerühmade (sammal-, sõnajalg-, paljasseemne- ja õistaimede) paljunemisskeemid/
seinatabelid
22.
Kontrolltöö
Kontrolltöö.
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine
õpioskuste kujundamine)
Õppematerjalid:Avita, Kontrolltööd 8. klassile
SEENTE TUNNUSED JA ELUPROTSESSID 10 tundi
Õpitulemused:
Õpilane

võrdleb seeni taimede ja selgroogsete loomadega;

iseloomustab seente ehituslikku ja talitluslikku mitmekesisust ning toob selle kohta näiteid;

selgitab seente ja samblike paljunemise viise ning arenguks vajalikke tingimusi;

analüüsib parasiitluse ja sümbioosi osas looduses;

selgitab samblikke moodustavate seente ja vetikate vastastikmõju;

põhjendab, miks samblikud saavad asustada kasvukohti, kus taimed ei kasva;

analüüsib seente ja samblike osa looduses ja inimtegevuses ning toob selle kohta näiteid;

väärtustab seeni ja samblikke eluslooduse oluliste osadena.
Õppesisu: Seente välisehituse ja peamiste talitluste võrdlus taimede ja loomadega. Seente välisehituse mitmekesisus tavalisemate kott - ja kandseente näitel. Seente paljunemine eoste ja pungumise teel. Toitumine surnud ja elusatest organismidest, parasitism ja sümbioos. Eoste levimisviisid ja idanemiseks vajalikud tingimused. Käärimiseks vajalikud tingimused. Inimeste ja taimede nakatumine seenhaigustesse ning selle vältimine.
Samblikud kui seente ja vetikate kooseluvorm . Samblike mitmekesisus, nende erinevad kasvuvormid ja kasvukohad . Samblike toitumise eripära, uute kasvukohtade esmaasustamine. Seente ja samblike osa looduses ning inimtegevuses.
Põhimõisted: ainurakne, hulkrakne , käärimine, pungumine , sümbioos, mükoriisa.
Varem õpitu, millele õppeprotsessis toetutakse: 3. klassis on õpitud seente eluavaldusi ja mitmekesisust, söödavaid ja mürgiseid kübarseeni ning kuidas vältida mürgiste seentega seotud
ohtusid.
Õppe-nädal
Teema/ Mõisted
Õppemeetodid/praktilised tööd ja IKT kasu tamine/ hindamine/ õppekeskkond
Õppeainete lõiming
Lõiming õppekava läbivate teemadega
Õppematerjal/ õppevahendid
23.
Seente välisehituse mitmekesisus tavalisemate kott- ja kandseente näitel
Mõisted: ainurakne, hulkrakne

Kontroltöö tulemuste analüüs.

Paaristöö: seente välistunnuste võrdlemine, kasutades näidisobjekte või veebipõhiseid õppematerjale.

Iseseisev töö: võrdlev tabel, kott- ja kandseened .

Video „Seened mitte ainult söögiks“ põhjal essee.
Loodusõpetus: seened eri aastaaegadel
Keeleõpe võrdlemine ja üldistamine, sõnavara täiendamine, kirjeldamine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine
tutvumine mükoloogi elukutsega ja töötingimustega
Tehnoloogia ja innovatsioon virtuaalnäituse külastamine)
Kultuuriline identiteet
seened Eesti rahvuskultuuris
Õppematerjal:Eesti Loodusmuuseumi kodulehel www.loodusmuuseum.ee on üleval seente virtuaalnäitused ja teemaga seonduvad töölehed.
24.
Seente välisehituse ja peamiste talitluste võrdlus taimede ja loomadega

Arutelu:seente sarnasused ja erinevused taimedest ning loomadest.

Iseseisev töö: seente sarnasused ja erinevused taimede ja loomadega, Venni diagramm.

Praktiline töö: a) pärmseened;
b) pärmseente elutegevus.

Praktiline töö: õuesõppe töölehed,seente mitmekesisus . http://www.ebu.ee/doc/6ue6pe2.pdf
Õpikeskkond: õuesõpe
Loodusõpetus: taimede ja loomade tunnused
Keemia: orgaanilised ained, tselluloos , kitiin, käärimine
Keeleõpe:(võrdlemine ja üldistamine, sõnavara täiendamine, kirjeldamine
Teabekeskkond ja elukestev õpe (uurimuslik õpe – katse planeerimine, uurimustulemuste vormistamine ja järelduste tegemine)
Õppematerjal:Martin, M., Toom, M., Kokassaar, U. (1998) Praktilised tööd VIII klassile lk 8 (3)
Õppevahendid: pärm, suhkur, teeklaas, leige vesi, mikroskoop ja vahendid preparaadi valmistamiseks (3a); pooleliitrine pudel, selle kork, mida läbib klaastoru, kummivoolik, suhkrulahus , tükike pärmi, väike anum lubjaveega või tuletikud süsihappegaasi tõestamiseks (3b).
25.
Käärimiseks vajalikud tingimused.
Mõisted: käärimine

Praktiline uurimuslik töö: pärmseente elutegevust mõjutavad tegurid.

Arutelu: käärimiseks vajalikud tingimused.

Arutelu: käärimise tähtsus igapäevaelus.
Loodusõpetus, füüsika ja keemia: loodusteaduslik uurimismeetod
Loodusõpetus:elu tunnused, ainevahetus
Keeleõpetus: eneseväljendamisoskuse arendamine, põhjus tagajärg seoste leidmine
Tehnoloogia ja innovatsioon seente kasutamine biotehnoloogias , käärimisprotsessi modelleerimine
Õppematerjal:„Miks tainas kerkib ?“(1) http://www.ut.ee/volvox/
26.
Seente paljunemine eoste ja pungumise teel.
Mõisted: pungumine

Praktiline töö: kübarseente eosed.

Praktiline töö mikroskoobiga: pärmseente pungumine ja hallitusseente eoslad . Jooniste tegemine.

Arutelu: eoste levimisviisid ja idanemiseks vajalikud tingimused.
Loodusõpetus :elu tunnused, paljunemine
Kunstiõpetus:erinevate elusobjektide kujutamine õigetes proportsioonides
Keeleõpetus: eneseväljendamisoskuse arendamine, põhjus tagajärg seoste leidmine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine
uurimuslik õpe – katse planeerimine, uurimustulemuste vormistamine ja järelduste tegemine
Õppematerjal: Martin, M., Toom ,M., Kokassaar, U. (1998) Praktilised tööd VIII klassile lk 7 (1)
Õppevahendid:(1):2-3 erinevat kübarseent, paberilehed, kilekotid (1);mikroskoop, vahendid preparaadi valmistamiseks, pärmi suspensioon , hallitusseentesporangiumid (2).
27.
Seente eluviis
Mõisted: sümbioos, mükoriisa.

Arutelu:seente eluviisid ja tähtsus looduses.

Iseseisev töö: mõistekaart, seente võimalikud eluviisid.

Rühmatöö: seente võimalikud eluviisid või seente tähtsus looduses. Esitluse koostamine.
Loodusõpetus :seened inimese kasutuses
Arvutiõpetus: esitluse koostamine ja vormistamine
Keeleõpetus esitluse koostamine, eneseväljendusoskuse arendamine
Tervis ja ohutus
(ohutu käitumisoskuste arendamine, tunneb ära mürgised seened ja teab kuidas käituda seenemürgituse korral)
Tehnoloogia ja innovatsioon
(arvutiprogrammide kasutamine esitluse koostamiseks ja info otsimiseks)
Teabekeskkond
erinevate teabeotsingumeetodite kasutamine
Õppevahendid: interneti ühendusega arvutid ja teatmeteosed.
28.
Inimeste ja taimede nakatumine seenhaigustesse ning selle vältimine

Rühmatööde ettekanded .

Rühmatöö juhtumi analüüs: erinevad situatsioonid, kuidas inimesed on nakatunud seenhaigustesse.
Inimeseõpetus: seenhaigused, nahaseen
Keeleõpetus: kirjaliku teksti analüüs ja põhjuste leidmine, esinemisoskuse arendamine
Tervis ja ohutus
seenhaiguste vältimisvõimalused
Õppevahendid:Juhtumikirjeldused
( artiklid), kuidas inimesed on nakatunud seenhaigustesse ning selle avastanud.
29.
Samblike ehitus ja mitmekesisus

Praktiline töö mikroskoobiga: sambliku ristlõike vaatamine ja joonistamine.

Paaristöö või rühmatöö: samblike rühmitamine ühiste tunnuste alusel.

Iseseisev töö: võrdlev tabel, samblike mitmekesisus.
Loodusõpetus samblike ehitus, põdrasamblik Kunstiõpetus
erinevate elusobjektide kujutamine õigetes proportsioonides
Keeleõpetus:võrdlemine ja üldistamine
Matemaatika:
rühmitamine ühiste tunnuste alusel
Keskkond ja jätkusuutlik areng: väärtustab samblike mitmekesisust
Õppevahendid: mikroskoop ja sambliku püsipreparaat (1); näidised erinevatest samblikest (2)
30.
Samblike osa looduses ja inimtegevuses

Praktiline uurimuslik töö: kooli ümbruse õhu puhtuse hindamine samblike abil.

Arutelu: miks samblikud saavad kasvada kohtades, kus taimed ei kasva ning mis tähtsus sellel on?

Arutelu: samblikud inimese elus.
Keemia:õhu koostis, saasteained õhus
Keeleõpe:tööjuhisega töötades teksti mõistmine, eneseväljendamis- ja argumenteerimisoskuse arendamine, seos E. Raua „Naksitrallidega“
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, samblike osa looduses, bioindikatsioon
Tervis ja ohutus
samblikud rahvameditsiinis
Õppematerjal: http://www.teec.ee/docs/195_Samblikud_tooleht.pdf
31.
Kordamine

Kordamisülesanded ja küsimused.

Õpilaste suunamine enesehinnangule.
Keeleõpetus:tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine,vastuste keeleline vormistamine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine
õpioskuste kujundamine ja enesehindamine)
Õppematerjal:
Põhikooli lõpueksami ülesannete kogu
32.
Kontrolltöö
Kontrolltöö.
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine õpioskuste kujundamine ja enesehindamine
Õppematerjal: Kontrolltööd 8. Klassile, Avita
SELGROOTUTE LOOMADE TUNNUSED JA ELUPROTSESSID 15 tundi
Õpitulemused:
Õpilane

võrdleb erinevate selgrootute loomade kohastumusi seoses elukeskkonnaga;

analüüsib erinevate selgrootute loomade osa looduses ja inimtegevuses ning toob selle kohta näiteid;

seostab liikumisorganite ehitust selgrootute loomade eri rühmadele iseloomulike liikumisviiside ja elupaigaga;

analüüsib selgrootute loomade rühmade esindajate erinevate meelte arengutaset seonduvalt elupaigast ja toitumisviisist;

analüüsib lahk - ja liitsugulisuse eeliseid selgrootute loomade erinevatel rühmadel;

hindab otsese, täis- ja vaegmoondelise arengu eeliseid ning toob nende kohta näiteid;

selgitab parasiitse eluviisiga organismide arengu vältel peremeesorganismi, toiduobjekti ja/või elupaiga vahetamise vajalikkust;

väärtustab selgroogseid loomi eluslooduse olulise osana.
Õppesisu: Selgrootute loomade üldiseloomustus ja võrdlus selgroogsetega. Käsnade, ainuõõssete, usside , limuste , lülijalgsete ja okasnahksete peamised välistunnused, levik ning tähtsus looduses ja inimese elus. Lülijalgsete (koorikloomade, ämblikulaadsete ja putukate) välisehituse võrdlus. Tavalisemate putukarühmade ja limuste välistunnuste erinevused.
Vabalt elavate ning parasiitse eluviisiga selgrootute loomade kohastumused hingamiseks ja toitumiseks. Selgrootute hingamine lõpuste, kopsude ja trahheedega. Selgrootute loomade erinevad toiduhankimise viisid ja organid.
Usside, limuste ning lülijalgsete liit- ja lahksugulisus . Peremeesorganismi ja vaheperemehe vaheldumine usside arengus. Paljunemise ja arengu eripära otsese, täismoondelise ning vaegmoondelise arenguga loomadel.
Põhimõisted: trahhee, lihtsilm , liitsilm, suised , kombits, tundel , liitsugulisus, täismoondega areng, vaegmoondega areng, vastne , parasitism, peremees , vaheperemees .
Varem õpitu, millele õppeprotsessis toetutakse: Loodusõpetuses on õpitudlähemalt tundma mullaloomastikku (vihmauss) ja vesikirpu ning selgrootute loomadekohastumisi Läänemere, jõe ja järve elutingimustega. Mõistetest on omandatud: parasiit , inimkaasleja loom, hõljum, põhjaloomastik, tootja, tarbija, lagundaja , kahjur.
Õppe-nädal
Teema/ Mõisted
Õppemeetodid/ praktilised tööd ja IKT kasutamine/ hindamine/ õppekeskkond
Õppeainete lõiming
Lõiming õppekava läbivate teemadega
Õppematerjal/ õppevahendid
33.
Selgrootute loomade üldiseloomustus ja võrdlus selgroogsetega

Kontroltöö tulemuste analüüs.

Paaristöö: selgroogsete ja selgrootute välis- ja siseehituse võrdlemine jooniste alusel ja järelduste tegemine.

Arutelu: selgroogsete loomade erinevused selgrootutest .

Iseseisev töö: selgroogsete ja selgrootute loomade tunnused, Venni diagramm.

Praktiline töö: selgrootute uurimine .
Loodusõpetus: selgroogsed ja selgrootud loomad)
Keeleõpetus:
võrdlemine ja üldistamine, piltide ja jooniste kirjeldamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine
zooloogi elukutse
Õppematerjal: http://www.teec.ee/docs/113_selgrootute_uurimine_tooleht.pdf (4)
Õppevahendid:selgroogsete ja selgrootute loomade välis- ja siseehituse joonised või skeemid.
34.
Käsnade välistunnused, levik ning tähtsus looduses ja inimtegevuses

Praktiline töö: jõekäsna tugirakud ja sisepungad.

Arutelu: käsnade tähtsus akvaariumis.

Arutelu: käsnade kohastumused eluks vees.
Loodusõpetus: selgrootute loomade tunnused
Keeleõpetus(eneseväljendamisoskuse arendamine, uurimusliku töö vormistamine)
Keemia: filtreerimine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
(kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, käsnade tähtsus looduses)
Õppematerjal: Martin.M.,Toom; M., Kokassaar, U.(1998) Praktilised tööd 8. klassile, lk 18, Avita (1)
Õppevahendid:mikroskoop, sügisel alkoholis fikseeritud materjal, alusklaas, katteklaas (1)
35.
Ainuõõssete välistunnused, levik ning tähtsus looduses ja inimtegevuses
Mõisted: kombitsad

Paaristöö: jooniste või fotode abil meriristi ja hüdra välisehitus võrdlus.

Iseseisev töö: meriristi ja hüdra omadused, Venni diagramm.

Praktiline töö mikroskoobiga:hüdra ehitus.

Arutelu: ainuõõssete kohastumused eluks vees.
Loodusõpetus.
Läänemeres elavad loomad, meririst
Keeleõpetus:
jooniste ja fotode kirjeldamine, võrdlemine ja üldistamine
Matemaatika: mikroskoobi suurenduse arvutamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
arusaama loodusest kui terviksüsteemist, ainuõõssete tähtsus looduses)
Tervis ja ohutus: meriristi kõrverakud ja põletus
Õppevahendid: meriristi ja hüdra välisehituse joonised või fotod (1); püsipreparaat hüdrast, mikroskoop (3).
36.
Usside välistunnused

Paaristöö: ümar-, rõng - ja lameusside välisehituse võrdlus jooniste abil.

Arutelu: ümar-, rõng- ja lameusside sarnasused ja erinevused.

Iseseisev töö: usside välistunnused, võrdlev tabel.

Paaristöö: videoklipp apteegikaanist, küsimuste moodustamine ja vastamine.
Loodusõpetus: vihmaussi välistunnused ja toitumine, tähtsus mulla tekkes
Keeleõpetus
jooniste kirjeldamine, võrdlemine ja üldistamine, küsimuste moodustamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
( apteegikaan kui looduskaitse alune liik)
Tervis ja ohutus apteegikaani kasutamine rahvameditsiinis
Õppematerjal :
videoklipp apteegikaanist(4).
http://www.youtube.com/watch?v=UjyjuhbqpdM&feature=player_embedded
Õppevahendid:Ümar-, rõng- ja lameusside välisehitusest joonised,lüümikud või püsipreparaadid.
37.
Usside levik ning tähtsus looduses ja inimtegevuses
Mõisted: vastne, parasitism, peremees, vaheperemees

Rühmatöö sik-sak meetod: parasiitusside (solge, maksakaan, naaskelsaba, laiuss, nudi- ja nookpaeluss jne). kohastumused levimiseks ja paljunemiseks.
Loodusõpetus: kohastumused elukeskkonnaga
Inimeseõpetus: nakkushaigused, inimese parasiidid
Tervis ja ohutus
(parasiitusside levik)
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, usside tähtsus looduses
Karjääri planeerimine(parasitoloogi elukutse
Õppevahendid: rühmatööks vajalikud infolehed parasiitussidest(2)
38.
Limuste välistunnused, levik ning tähtsus looduses ja inimtegevuses
Mõisted: lihtsilm, kombits, tundel

Paaristöö: karpide ja tigude välistunnuste võrdlus jooniste põhjal.

Arutelu: karpide ja tigude erinevused.

Iseseisev töö: tigude ja karpide omadused, Venni diagramm.

Praktiline töö: karpide ja/või tigude määramine.
Loodusõpetus:
veeloomad ; kiritigu, nälkjas ja järvekarp
Keeleõpetus võrdlemine ja üldistamine, eneseväljendus oskuse arendamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist
Teabekeskkond: määrajate kasutamine
Õppematerjal:1) http://koolielu.ee/waramu/view/1-6d30bd62-88c1-4157-96a5-27ca6015d5be
2) Martin. M., Toom; M., Kokassaar, U.(1998) Praktilised tööd 8. klassile, lk18 -19, Avita
Õppevahendid: mitmesugused karpide ja tigude kojad (4).
39.
Lülijalgsete (koorikloomade, ämblikulaadsete ja putukate) välisehituse võrdlus
Mõisted: liht-ja liitsilm, tundel, suised

Paaristöö: koorikloomade, ämblikulaadsete ja putukate välisehituse võrdlus jooniste põhjal.

Arutelu: lülijalgsete välisehituse sarnasused ja erinevused.

Iseseisev töö: lülijalgsete välisehitus, võrdlev tabel.

Rühmatöö: lülijalgsete fotode rühmitaminevälistunnuste alusel.

Videoklipp vähkidest.

Paaristöö: küsimuste moodustamine ja vastamine (videoklipi alusel).

Esitlus: koorikloomad .
Loodusõpetus jõevähk, ristämblik
Matemaatika sarnaste tunnuste alusel rühmitamine
Keeleõpetus
võrdlemine ja üldistamine, eneseväljendus oskuse arendamine, jooniste kirjeldamine
Teabekeskkond videoklippidest info leidmine ja kasutamine
Õppevahendid: joonised lülijalgsete välisehitusest (1);fotod lülijalgsetest (4)
Õppematerjal: 1) videoklipp vähkidest (5)
http://www.youtube.com/watch?v=cXL5sseCZ24&feature=player_embedded ;
2) esitlus koos töölehega lülijalgsetest (7).Autor Glaidi Aasrand
http://www.koolielu.ee/pages.php/03100302?txtid=4458&get=1
http://www.koolielu.ee/pages.php/03100302?txtid=4458&get=2
40.
Tavalisemate putukarühmade välistunnuste erinevused

Rühmatöö: esitluse koostamine ühest putukarühmast.

Praktiline töö binokulaariga või luubiga: erinevate putukarühma esindajate vaatlus ja iseloomustamine.

Videoklipp kiilidest.
Loodusõpetus: selgrootute loomade tunnused
Keeleõpetus:
esitluse koostamine
Arvutiõpetus: erinevate programmide kasutamine esitluse vormistamiseks
Matemaatika: binokulaari suurenduse leidmin)
Tehnoloogia ja innovatsioon
IKT rakendamine esitluse koostamiseks
Teabekeskkond: erinevate teabeotsingumeetodite kasutamine, kriitiline teabeanalüüs
Õppematerjal: videoklipp kiilidest
http://www.youtube.com/watch?v=4Gx2jCy-q3A&feature=player_embedded
41.
Tavalisemate putukarühmade välistunnuste erinevused

Rühmatööde ettekannete kuulamine ja hindamine.
Keeleõpetus: esinemisoskuse arendamine
Teabekeskkond
(kasutatud info kriitiline hindamine
Õppevahendid: projektor
42.
Lülijalgsete levik ning tähtsus looduses

Arutelu: lülijalgsete loomade osa looduses ja inimtegevuses.

Paaristöö: näiteid lülijalgsete tähtsusest looduses ja inimese elus, mõistekaart.

Iseseisev töö: toiduahelate koostamine.

Esitlus: putukate kaitsekohastumused .

Arutelu: millised võimalused on sul ennast kaitsta parasiidsete lülijalgsete eest.
Loodusõpetus: toiduahelad , parasiit
Keeleõpetus: (eneseväljendamise
oskuse arendamine, arutlemisoskus)
Inimeseõpetus: (esmaabi mesilase nõelamise korral)
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist,
Õppematerjal: esitlus putukate kaitsekohastumused
http://www.koolielu.ee/pages.php/03100302?txtid=3579&get=0
43.
Okasnahksete peamised välistunnused, levik ning tähtsus looduses ja inimese elus

Arutelu : okasnahksete erinevused teistest selgrootutest loomadest.

Iseseisev töö: okasnahksete välistunnused ja eluviis, võrdlev tabel.

Rühmatöö: okasnahksete tähtsus.
Keeleõpetus
(võrdlemine ja üldistamine)
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, okasnahksete tähtsus looduses
Teabekeskkond: info otsimine ja kasutamine
Õppevahendid:infolehed okasnahksetest või arvutid info otsimiseks.
44.
Selgrootute loomade kohastumused hingamiseks ja toitumiseks
Mõisted: trahhee

Arutelu: selgrootute loomade kohastumused hingamiseks ja toitumiseks.

Paaristöö: vabalt elavate ja parasiitse eluviisiga loomade kohastumused hingamiseks ja toitumiseks, võrdlev tabel.

Esitlus: inimese parasiidid.
Loodusõpetus (parasiit)
Inimeseõpetus: nakatumine parasiitidega, isiklik hügieen
Keeleõpetus: võrdlemine ja üldistamine, eneseväljendus oskuse arendamine
Tervis ja ohutus
(ohutu käitumisoskus looduses, parasiitide vältimine, isiklik hügieen)
Õppematerjal: esitlus parasiitidest, autor Anne Laiushttp://www.koolielu.ee/pages.php/03100503?txtid=676&get=0
45.
Usside, limuste ning lülijalgsete paljunemine ja areng. Liit- ja lahksugulisus.
Mõisted: liitsuguline, täismoondega areng, vaegmoondega areng

Arutelu: lahk- ja liitsugulisuse eelised.

Paaristöö: skeemide alusel täis- ja vaegmoonde võrdlemine.

Arutelu: otsese, täis- ja vaegmoondelise arengu eeliseid.

Esitlus: moondega areng.
Loodusõpetus: elu omadused, paljunemine
Keeleõpetus: skeemide ja jooniste kirjeldamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
paljunemine on looduse jätkusuutlikkuse aluseks)
Õppematerjal: esitlus (4) moondega arengust koolelu koduleheküljelt:
urgard__moone.ppt
Õppevahendid: täis- ja vaegmoonet iseloomustavad skeemid või joonised.
46.
Kordamine
1) Kordamisharjutused ja küsimused.
2) Õpilase suunamine enesehinnangule.
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine
õpioskuste kujundamine ja enesehindamisoskuse arendamine
Õppematerjal: kordamiseks sobilikke töölehti:
http://www.kke.ee/index_bin.php?action=REF&fname=603_bioloogia_053-100_web.pdf
47.
Kontrolltöö
Kontrolltöö.
Keeleõpe tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine .
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine
õpioskuste kujundamine ja enesehindamine
Õppematerjal:Kontrolltööd 8. klassile, Avita

MIKROORGANISMIDE EHITUS JA ELUPROTSESSID 11 tundi
Õpitulemused:
Õpilane

võrdleb bakterite ja algloomade ehitust loomade ja taimedega ning viiruste ehituslikku eripära rakulise ehitusega;

selgitab bakterite ja algloomade levikut erinevates elupaikades, sh aeroobses ja anaeroobses keskkonnas;

analüüsib ning selgitab bakterite ja algloomade tähtsust looduses ja inimtegevuses;

selgitab toidu bakteriaalse riknemise eest kaitsmise viise;

hindab kiire paljunemise ja püsieoste moodustumise tähtsust bakterite levikul;

teab, kuidas vältida inimese sagedasemaid bakter - ja viirushaigusi, ning väärtustab tervislikke eluviise;

selgitab mikroorganismidega seotud elukutseid;

väärtustab bakterite tähtsust looduses ja inimese elus.
Õppesisu: Bakterite ja algloomade põhitunnuste võrdlus loomade ning taimedega. Vabalt elavate ja parasiitse eluviisiga mikroorganismide levik ning tähtsus. Bakterite aeroobne ja anaeroobne eluviis ning parasitism. Käärimiseks vajalikud tingimused. Bakterite paljunemine ja levik. Bakterhaigustesse nakatumine ja haiguste vältimine. Bakterite osa looduses ja inimtegevuses.
Viiruste ehituslik ja talitluslik eripära. Viirustega nakatumine, peiteaeg , haigestumine ja tervenemine.
Mikroorganismidega seotud elukutsed.
Põhimõisted: bakter, algloom , viirus , pulseeriv vakuool, silmtäpp, pooldumine , aeroobne eluviis, anaeroobne eluviis.
Varem õpitu, millele õppeprotsessis toetutakse: Loodusõpetuses on õpitud mõisted mügarbakter ja sümbioos. Kolmandas klassis on õpitud bakterite eluavaldusi, bakterite tähtsustlooduses ja inimese elus.
Õppe-nädal
Teema/ Mõisted
Õppemeetodid/ praktilised tööd ja IKT kasutamine/ hindamine/ õppekeskkond
Õppeainete lõiming
Lõiming ainekava läbivate teemadega
Õppematerjal/ õppevahendid
48.
Bakterite põhitunnuste võrdlus loomade ja taimedega
Mõisted: bakter

Kontolltöö tulemuste analüüs:

Paaristöö: bakteri-, taime- ja loomarakuehituse kirjeldamine jooniste alusel.

Arutelu: bakteri- taime- ja loomaraku sarnasused ja erinevused.

Iseseisev töö : bakteri-, looma- ja taimeraku ehitus, Venni diagramm:

Praktiline töö: õhus leiduvate mikroobide arvukuse hindamine või naha mikroobikoosluse uurimine.
Loodusõpetu: looduse mitmekesisus: bakterid , seened, taimed, loomad)
Matemaatika: mikroskoobi suurenduse arvutamine
Loodusõpetus, keemia ja füüsika loodusteaduslik uurimismeetod
Keeleõpetus võrdlemine ja üldistamine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine
(mikrobioloogi elukutse ja töötingimustega tutvumine)
Õppematerjal:Martin. M., Toom; M., Kokassaar, U.(1998) Praktilised tööd 8. klassile, lk 29, Avita (4)
Õppevahendid:Petri tassid steriilse tardsöötmega, kell, markerpliiats, joonlaud, Safeguardi seep, käterätik (4);bakteri-, taime- ja loomaraku joonised/seintabelid.
49.
Bakterite aeroobne ja anaeroobne eluviis.
Mõisted: aeroobne ja anaeroobne eluviis

Arutelu: aeroobsed ja anaeroobsed elukeskkonnad, käärimiseks vajalikud tingimused.

Uurimuslik töö: arvutimudel bakterite elutegevuse uurimiseks http://www.ut.ee/volvox/

Praktiline uurimuslik töö: erinevate juuretiste mõju piima hapnemisele
Loodusõpetu: elu omadused, ainevahetus Keemia:käärimine
Loodusõpetus, keemia ja füüsika: loodusteadusliku uurimismeetod kasutamine
Keeleõpetus: eneseväljendamise oskuse arendamine
Tervis ja ohutus:
naha mikroobikooslus
Tehnoloogia ja innovatsioon:
IKT rakendamine, arvutimudeli kasutamine loodusteaduslike protsesside modelleerimiseks
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine:uurimuslik õpe - vaatlus, teatmeallikate kasuta-mine ja info töötlemine, töö vormistamine
Õppematerjal: Kokassaar, U.(2002) Laboratoorsed tööd koolibioloogias, lk 49, Avita (3)
Õppevahendid: kuus väikest (nt.0,2 l) puhast purki , 50- 100ml mõõtsilinder, teelusikad, paberid , kummirõngad, markerpliiats, 1l värsket pastöriseeritud piima, erinevad juuretised: hapukoor , keefir, pett , jogurt, kohupiim (3)
50.
Bakterite paljunemine ja levik looduses.
Mõisted: pooldumine

Arutelu: bakterite paljunemiseks vajalikud tingimused

Paaristöö: bakterite paljunemiskiiruse määramine graafikult

Praktiline töö: mügarbakterid liblikõieliste taimede juurtel.
Loodusõpetus: elu omadused, paljunemine, mügarbakterid, bakterite tähtsus looduses
Matemaatika:
info lugemine graafikutelt)
Keeleõpetus:eneseväljendamise oskuse arendamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
(kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, bakterite osa looduses)
Õppematerjal:Kokassaar, U.(2002) Laboratoorsed tööd koolibioloogias, lk 48, Avita (3)
Õppevahendid:luup, pappalus, joonlaud, kühvel, vesi, erinevate liblikõieliste (aedhernes, põlduba, lupiin , mesikas, ristik ) juurestik (3)
51.
Toiduainete säilitamine

Arutelu: toiduainete säilitamisviisid.

Rühmatöö: esitlus bakterite biotehnoloogiline väärtus.

Praktiline uurimuslik töö:Magalhães´i suur probleem – toidu säilitamine.

Praktiline uurimuslik töö: pastöriseerimise ja keetmise mõju toorpiimale
Inimeseõpetus:tervislik toitumine
Tehnoloogia ( kodundus ):toiduainete säilitamine)
Loodusõpetus, füüsika, keemia:
loodusteadusliku uurimismeetod kasutamine
Tehnoloogia ja innovatsioon:
biotehnoloogia
Tervis ja ohutus:
väärtustab tervislikke eluviisi, tervislik toitumine
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine:uurimuslik õpe - teatmeallikate kasutamine ja info töötlemine, töö vormistamine)
Õppematerjal:
1) www.parsel.eu (3) toiduainete säilitamine
2)Kokassaar, U.(2002) Laboratoorsed tööd koolibioloogias, lk50, Avita (4)
Õppevahendid: kolm väikest (nt.0,2 l) puhast purki, mõõtsilinder, pastöriseerimata värske toorpiim, paber, markerpliiats, vesivann, termomeeter , elektripliit või põleti (4)
52.
Algloomade põhitunnuste võrdlus loomade ning taimedega
Mõisted: algloom, pulseeriv vakuool, silmtäpp

Praktiline töö mikroskoobiga: kinglooma, amööbi ja rohelise silmviburlase püsipreparaatide vaatlus ja joonised.

Paaristöö: algloomade, taimede ning loomade jooniste võrdlemine ja üldistuste tegemine

Arutelu: algloomade sarnasused ja erinevused taimedest ning loomadest.

Iseseisev töö:algloomade võrdlus taimede ja loomadega, Venni diagramm.
Loodusõpetus: taimede ja loomade tunnused
Matemaatika: mikroskoobi suurenduse leidmine)
Keeleõpetus:jooniste ja skeemide kirjeldamine, võrdlemine ja üldistamine, eneseväljendamise oskuse arendamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
algloomad kui osa looduslikust tervikust
Õppevahendid: mikroskoop ja püsipreparaadid (1); algloomade joonised või lüümikud.
53.
Algloomade tunnused ja tähtsus looduses.

Praktiline töö: a) kinglooma termotaksise uurimine, b) algloomade toitumine või c) algloomade reaktsioonid erinevatele keemilistele ärritajatele.

Arutelu: algloomade tähtsus looduses.

Iseseisev töö: toiduahelate koostamine.
Loodusõpetus, füüsika, keemia:loodusteaduslik uurimismeetod
Loodusõpetus: toiduahelad
Keeleõpetus:
uurimustöö vormistamine, eneseväljendamise oskuse arendamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
algloomad kui osa looduslikust tervikust
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine uurimuslik õpe - teatmeallikate kasutamine ja info töötlemine, töö vormistamine
Õppematerjalid:Kokassaar, U. (2002) Laboratoorsed tööd koolibioloogias, lk 57-58, Avita
Õppevahendid: a) mikroskoop, alusklaas, silmapipett, prepareerimisnõel, põleti, vesi, kell, kingloomad (saate nt lillevaasiveest;
b) mikroskoop, alusklaas, silmapipett, prepareerimisnõel, klaaspulk , uhmer uhmrinuiaga, vesi, söetablett, filterpaber, algloomade kasvukultuur ;
c) mikroskoop, alusklaasid, silmapipett, prepareerimisnõel, kell, vesi, NaCl kristallid, suhkrukristallid, 40% etanoolilahus, küüslaugutükikesed, algloomade kasvukultuur
54.
Parasiitse eluviisiga mikroorganismide levik ning tähtsus

Rühmatöö sik- sak meetod: bakteriaalsed ja algloomadest põhjustatud haigused, nakatumine ja vältimisvõimalused.

Arutelu või väitlus: vaktsineerimise poolt ja vastu.

Arutelu: antibiootikumi resistentsuse kujunemise põhjused ja ohtlikkus.

Praktiline töö: antibiootikumide toime piimhappebakteritele.
Inimeseõpetus
Inimese parasiidid, nakkushaigused ja nende vältimine
Keeleõpetus:
argument ja vastuargument , väitluse reeglid
Tervis ja ohutus
kuidas vältida tervist ohustavaidmikroorganisme)
Teabekeskkond:info otsimine ja kriitiline hindamine
Õppevahendid: infoallikad ( neti võimalus) või õpetaja poolt ettevalmistatud infolehed;: neli purki (0,2 l), paberid, markerpliiats, pastöriseerimata värske piim, antibiootikumide jäägid (4)
Õppematerjalid: Kokassaar, U. (2002) Laboratoorsed tööd koolibioloogias, lk 50, Avita
55.
Viiruste ehituslik ja talitluslik eripära

Arutelu: miks viirused on elusa ja eluta looduse piirimail.

Iseseisev töö: viiruste sarnasused elus ja eluta loodusega, Venni diagramm.

Arutelu: viiruste tähtsus looduses.

Paaristöö: viiruste erinevad paljunemisviisid, joonise abil
Inimeseõpetus:viirushaigused
Loodusõpetus: elus ja eluta loodus, elu tunnused
Keeleõpetus: jooniste ja skeemide kirjeldamine, võrdlemine ja üldistamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, viiruste tähtsus looduses
Õppevahendid:Viiruste paljunemisviisidest joonised või skeemid.
56.
Viirustega nakatumine, peiteaeg, haigestumine ja tervenemine

Rühmatöö: viirushaigustesse( gripp , kollatõbi, AIDS, punetised, marutaud , lastehalvatus, entsefaliit, herpes , papiloom ) nakatumine ja vältimisvõimalused.Rühm vormistab kogutud andmed tabeli kujul.

Arutelu: viirustega nakatumine ja peiteaeg.
Inimeseõpetus: viirushaiguste levik ja vältimine, HIV selle levikuteed ja sellest hoidumise võimalused
Tervis ja ohutus:
haiguste vältimine
Tehnoloogia ja innovatsioon: info otsimine kasutades erinevaid otsingumootoreid
Teabekeskkond: (teabe usaldusväärsuse kriitiline hindamine)
Õppevahendid:erinevad infoallikad (teatmeteosed, internet)
57.
Kordamine
Kordamisülesanded ja küsimused
Õpilase suunamine enesehinnangule.
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine:
õpioskuste kujundamine ja enesehindamine
Õppematerjal:Põhikooli lõpueksami ülesannete kogu
58.
Kontrolltöö
Kontrolltöö
Keeleõpetus: tööjuhisega töötades teksti mõistmine, jooniste ja skeemide analüüs ja hinnangu andmine, vastuste keeleline vormistamine.
Elukestevõpe ja karjääri planeerimine õpioskuste kujundamine ja enesehindamine
Õppematerjal:,Kontrolltööd 8. klasssile, Avita
ÖKOLOOGIA JA KESKKONNAKAITSE 12 tundi
Õpitulemused:
Õpilane

selgitab populatsioonide, liikide, ökosüsteemide ja biosfääri struktuuri ning toob selle kohta näiteid;

selgitab loodusliku tasakaalu kujunemist ökosüsteemides, hindab inimtegevuse positiivset ja negatiivset mõju populatsioonide ja ökosüsteemide muutumisele ning võimalusi lahendada keskkonnaprobleeme;

analüüsib diagrammidel ja tabelites esitatud infot ökoloogiliste tegurite mõju kohta organismide arvukusele;

hindab liigisisese ja liikidevahelise konkurentsi tähtsust loomade ning taimede näitel;

lahendab biomassi püramiidi ülesandeid;

lahendab bioloogilise mitmekesisuse kaitsega seotud dilemmaprobleeme;

väärtustab bioloogilist mitmekesisust ning suhtub vastutustundlikult ja säästvalt erinevatesse ökosüsteemidesse ning elupaikadesse .
Õppesisu: Organismide jaotamine liikidesse. Populatsioonide, ökosüsteemi ja biosfääri struktuur. Looduslik tasakaal.
Eluta ja eluslooduse tegurid (ökoloogilised tegurid) ning nende mõju eri organismirühmadele. Biomassi juurdekasvu püramiidi moodustumine ning toiduahela lülide arvukuse leidmine.
Inimmõju populatsioonidele ja ökosüsteemidele. Bioloogilise mitmekesisuse tähtsus. Liigi- ja elupaigakaitse Eestis. Inimtegevus keskkonnaprobleemide lahendamisel.
Põhimõisted: liik, populatsioon , levila, ökosüsteem, kooslus , eluta looduse tegurid, eluslooduse tegurid, aineringe, konkurents , looduslik tasakaal, keskkonnakaitse, looduskaitse, bioloogiline mitmekesisus, biosfäär.
Varem õpitu, millele õppeprotsessis toetutakse: Ökoloogiliste tegurite ja nende mõju õpetamisel saab tugineda 7. klassi loodusõpetusele, kus käsitletakse teemasid: ained ja segud ( vesinik , hapnik, süsinik, vesi, õhk), soojusülekanne (õhutemperatuuri ööpäevase muutumise põhjused, soojusülekanne looduses ja inimtegevuses) ja aine olekud (veeaur õhus, küllastunud niiskus, vee paisumine külmumisel ja sellega seotud nähtused looduses). Ökoloogia ja keskkonnakaitse õpetamist toetab ka 5. ja 6. Klassi loodusõpetuse kursus, kus õpitakse tundma erinevaid ökosüsteeme (n jõgi ja järv elukeskkonnana, järvevee omadused, toitainete sisaldus järvede vees), samuti inimtegevuse mõjuökosüsteemidele (n inimtegevuse mõju mullale, mulla reostumise ja hävimise ohtlikkus, mulla kaitse). Õpitud on toiduvõrgustikke ja toitumissuhteid erinevates Eesti ökosüsteemides. Loodusõpetuses on rõhuasetus ka looduskaitse ja keskkonnateemadel. Eraldi teemad on elukeskkond Eestis, Eesti loodusvarad, looduskaitse ja keskkonnakaitse Eestis.
Õppe-nädal
Teema/ Mõisted
Õppemeetodid/ praktilised tööd ja IKT kasutamine/ hindamine/ õppekeskkond
Õppeainete lõiming
Lõiming õppekava läbivate teemadega
Õppematerjal/ õppevahendid
59.
Populatsioonide, liikide, ökosüsteemide ja biosfääri struktuur.
Mõisted: liik, populatsioon, ökosüsteem, kooslus, levila, biosfäär

Paaristöö: mõistekaartide koostamine põhimõistete kohta.

Rühmatöö: näited populatsioonidest, liikidest ja ökosüsteemidest. Näidete rühmitamine ja pealkirjastamine.

Esitlus: populatsiooni mõiste ja populatsioonilained
Loodusõpetus liik, kooslus ja ökosüsteem
Keeleõpetus:
sõnavara täienemine
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine ökoloogi elukutse, koostööoskuste arenemine rühmas töötades
Õppematerjal: esitlus, autor Kristel Mäekask
www.koolielu.edu.ee/bio/populatsioon.ppt
60.
Looduslik tasakaal.
Mõisted: looduslik tasakaal, konkurents

Rollimäng: kuidas lahendada hulkuvate koerte probleem linnas.

Paaristöö: iga paar mõtleb välja ühe näite, kuidas on looduslikku tasakaalu rikutud ning kuidas oleks seda võimalik taastada. (Naksitrallide näide)

Uurimuslik töö arvutimudeliga: looduslik tasakaal http://mudelid.5dvision.ee/kalad/index.ht m
Loodusõpetus: konkurents, looduslik tasakaal, inimese mõju ökosüsteemidele
Keeleõpetus: eneseväljendamise oskuse arendamine, juhtumi kirjeldamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
(kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist)
Kodaniku algatus ja ettevõtlikkus
(riigi demokraatliku valitsemise korraldus ning üksikisiku või huvirühma osalemis- ja mõjutamisvõimalused kohaliku ja ühiskonna tasandi otsuste tegemisel)
Tehnoloogia ja innovatsioon (arvutimudeli kasutamine looduslike protsesside mõistmiseks)
Õppematerjal : rollimängu juhend 1) http://www.teec.ee/ET/oppematerjalid_programmid/oppematerjalid/keskkond/
2) http://bio.edu.ee/envir/
61
Eluta ja eluslooduse tegurid (ökoloogilised tegurid) ning nende mõju eri organismirühmadele
Mõisted: eluslooduse ja eluta looduse tegurid

Paaristöö:ökoloogiliste tegurite mõju organismide arvukusele,diagrammide ja tabelite analüüs.

Praktiline uurimuslik töö: populatsioonide arvukuse sõltuvus ökoloogilistest teguritest ( kooli lähiümbruses – metsas, pargis – taimepopulatsioonide tiheduse sõltuvus näiteks valgustatuse või niiskuse tasemest. Selleks tuleb leida erinevate tingimustega kasvukohad, märkida neis maha võrdse suurusega prooviruudud ja hinnata arvuliselt erinevate organismirühmade arvukust.)

Praktiline uurimuslik töö: idandite kasvatamine ja mõõtmine valguses ja pimeduses, erinevatel muldadel (pH või erinevad väetised).

Esitlus: ökoloogilised tegurid (eluslooduse ja eluta looduse tegurid) ja nende mõju organismidele
Loodusõpetus: ökosüsteemi elus ja eluta osa
Matemaatika:
biomassi püramiidi ülesannete lahendamine
Füüsika: liitvalgus, valguse värvusega seotud protsessid looduses, valguse levimine, peegeldumine, neeldumine , rõhk vedelikes ja gaasides, rõhu esinemine looduses.
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist)
Elukestev õpe ja karjääri planeerimine uurimuslik õpe - teatmeallikate kasutamine ja info töötlemine, töö vormistamine
Õppevahendid: tabelid ja diagrammid ökoloogiliste tegurite mõjust organismidele; erinevad väetised, erinevad mullad , seemned
Õppematerjal:esitlus, autor Kristel Mäekask
http://opetaja.edu.ee/bio/okotegurid.ppt
62
Biomassi juurdekasvu püramiidi moodustumine ning toiduahela lülide arvukuse leidmine
Mõisted: konkurents

Uurimuslik töö arvutimudeliga: toiduahel ja toiduvõrgustik http://mudelid.5dvision.ee/toiduahel/index.ht m

Uurimuslik töö õpikeskkonnas „Noor loodusuurija“: jõe ja järve moodul http://bio.edu.ee/noor/

Arutelu: miks toiduahelad ei saa olla väga pikad.

Õpikeskkond: arvutiklass
Loodusõpetus: toiduahelad ja toiduvõrgustik
Loodusõpetus, keemia ja füüsika:loodusteaduslik uurimismeetod
Keeleõpetus: põhjendamisoskuse arendamine
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist
Tehnoloogia ja innovatsioon
arvutimudeli kasutamine looduslike protsesside mõistmiseks
Õppevahendid:Arvutid neti ühendusega
63
Inimmõju populatsioonidele ja ökosüsteemidele

Rühmatöö: inimmõjupopulatsiooni arvukusele või ökosüsteemi tasakaalule, esitluse koostamine

Rühmatöö: bioloogilise mitmekesisus, dilemma probleemide lahendamine.
Keemia: happevihmad, raskmetallid , veekogude saastamine, kasvuhoonegaasid, osooniaugud.
Geograafia: erosioon, linnastumine , rahvastiku paiknevus ja tihedus, maailma rahvaarvja selle muutumine ja õhu saastamisega seotud keskkonnaprobleemid, veeressurssideebaühtlane jaotumine Maal, inimtegevus ja keskkonnaprobleemid erinevates loodusvööndites jamäestikes, kõrbestumine.
Keskkond ja jätkusuutlik areng: kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist
Väärtused ja kõlblus: dilemma probleemi lahendamine arvestades üldkehtivaid väärtushinnanguid ja kõlblusnorme
Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus:
prügisorteerimine või taaskastus koolis, õpilasürituse organiseerimine koolis, et muuta elukeskkonda keskkonnasõbralikumaks
Õppevahendid:infoallikad (loodusajakirjandusneti võimalus); õpetaja valmistab ette dilemmaprobleemi (näit. kas luua Eestisse tuumaelektrijaam , kas rajada Hiiumaale tuulepark, kas süvendada Emajõge jne)
64
Inimmõju populatsioonidele ja ökosüsteemidele
Rühmatööde kuulamine ja kokkuvõtete tegemine.
Loodusõpetus inimese mõju keskkonnale, bioloogilise mitmekesisuse kaitse, säästev tarbimine)
Keeleõpetus: väljendusoskuse arendamineoskus
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
(kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, inimmõju ökosüsteemidele ja selle mõju vähendamine
Õppevahendid:projektor
65
Bioloogilise mitmekesisuse tähtsus.
Mõisted: bioloogiline mitmekesisus

Arutelu: liigiline, elupaigaline ja geneetiline mitmekesisuse ja tähtsus.

Rühmatöö: looduskaitseala , (iga rühma valib endale kas ühe liigi või looduskaitse ala, mille kohta kogub informatsiooni ning teeb esitluse).

Arutelu: miks on üle mindud liigikaitselt elupaikade kaitsele.
Loodusõpetus: looduskaitse eesmärgid, bioloogilise mitmekesisuse kaitse, looduskaitse Eestis, kaitsealad , niit kui Eesti liigirikkam kooslus
Geograafia: looduskaitsealad ja rahvuspargid
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, bioloogiline mitmekesisus ja looduslik tasakaal
Õppevahendid:erinevad infoallikad ( neti ühendus)
66
Liigi- ja elupaigakaitse Eestis
Mõisted looduskaitse ja keskkonnakaitse

Rühmatööde ettekanded

Iseseisev töö kaardiga: kandke Eesti kontuurkaardile rahvuspargid ja looduskaitsealad ning koostage lühiiseloomustused.

Paaristöö: piltide järgi I kategooria taimede ja loomade tundma õppimine.
Geograafia: andmete kandmine kontuurkaardile
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, looduskaitse aluste liikide tundmine
Õppevahendid:
Punane raamat,
Looduskaitse mapp
67
Inimtegevus keskkonnaprobleemide lahendamisel

Rollimäng: kas luua Eestisse tuumajaam ?

Rühmatöö: esitluse koostamine ühest vabalt valitud keskkonnaprobleemist

Kordamisküsimused ja –ülesanded.

Õpilase suunamine eneshinnangule
Geograafia ja keemia:
globaalprobleemid
Füüsika: tuumaenergia
Loodusõpetus põlevkivi, kaevandustega seotud probleemid, taastuvad ja taastumatud energiaallikad
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist, roheline energia, energiatarbimise vähendamise võimalused
Kodaniku algatus ja ettevõtlikkus: rollimängu kaudu tutvutakse erinevate huvirühmadega ja kujundatakse isiklikke seisukohti ja algatusvõimet
Õppematerjal:rollimängu juhend http://bio.edu.ee/envir/
68.
Inimtegevus keskkonnaprobleemide lahendamisel

Rollimängust kokkuvõtted (õpilasettekanded valmivad rollimängu põhjal)

Rühmatööde ettekanded

Kontrolltöö
Geograafia ja keemia:
globaalprobleemid
Kodaniku algatus ja ettevõtlikkus:
riigi demokraatliku valitsemise korraldus ning üksikisiku või huvirühma osalemis- ja mõjutamisvõimalused kohaliku ja ühiskonna tasandi otsuste tegemisel
Õppematerjal: Kontrolltööd 8. klassile, Avita
69.
Looduskooli programmi külastamine

Kontroltöö tulemuste analüüs.

Õppekäik, et tutvuda lähemalt mõne ökosüsteemiga.

Õppekeskkond: õuesõpe, looduskool või muuseum

Simulatsioonimäng „Tiigriretk Eestimaal“
Loodusõpetus: ökosüsteemid: mets, niit, soo, asula, jõgi, järv, meri
Keskkond ja jätkusuutlik areng:
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist ühe ökosüsteemi näitel
Tehnoloogia ja innovatsioon arvutisimulatsioonikasutamine looduslike protsesside mõistmiseks
Õppematerjal: arvutiprogramm
„Tiigriretk Eestimaal“
70.
Looduskooli programmi külastamine

Õppekäik, et tutvuda lähemalt mõne ökosüsteemiga.

Õppekeskkond: õuesõpe

Simulatsioonimäng „Tiigriretk Eestimaal“
Loodusõpetus (ökosüsteemid: mets, niit, soo, asul, jõgi, järv, meri)
Keskkond ja jätkusuutlik areng
kujundada arusaama loodusest kui terviksüsteemist ühe ökosüsteemi näitel Tehnoloogia ja innovatsioon arvutisimulatsiooni kasutamine looduslike protsesside mõistmiseks
Õppematerjal: arvutiprogramm
„Tiigriretk Eestimaal

Lae alla, et näha rohkem ▪ ▪ ▪

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #1

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #2

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #3

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #4

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #5

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #6

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #7

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #8

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #9

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #10

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #11

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #12

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #13

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #14

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #15

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #16

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #17

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #18

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #19

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #20

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #21

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #22

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #23

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #24

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #25

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #26

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #27

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #28

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #29

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #30

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #31

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #32

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #33

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #34

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #35

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #36

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #37

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #38

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #39

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #40

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #41

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #42

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #43

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #44

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #45

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #46

ÕPETAJA TÖÖKAVA NÄIDIS BIOLOOGIA 8-KLASS #47

10 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 10 punkti.

~ 47 lehte Lehekülgede arv dokumendis

2014-05-04 Kuupäev, millal dokument üles laeti

51 laadimist Kokku alla laetud

0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid

Zahhakas2 Õppematerjali autor

näidis bioloogia keeleõpetus töökava töökava näidis õpetaja töökava töökava näidisbioloogia tööloodusõpetus

Kasutatud allikad

Sarnased õppematerjalid

docx

bioloogia ainekava 7. klassile

BIOLOOGIA AINEKAVA Bioloogia kujundab õpilastel tervikarusaama eluslooduse põhilistest objektidest ja protsessidest ning elus- ja eluta looduse vastastikustest seostest. ÕPPEAINE KIRJELDUS VASTAVALT PÕHIKOOLI RIIKLIKULE ÕPPEKAVALE Bioloogia õppimine tugineb loodusõpetuse tundides omandatud teadmistele, oskustele ja hoiakutele ning seostub tihedalt geograafias, füüsikas, keemias ja matemaatikas õpitavaga. Bioloogia õppimise kaudu omandavad õpilased positiivse hoiaku elava suhtes ning õpivad väärtustama säästvat ja vastutustundlikku eluviisi. Õppeaine kaudu kujundatakse positiivset hoiakut bioloogia kui loodusteaduse suhtes, mis arvestab igapäevaelu probleemide lahendamisel teaduslikke, majanduslikke, sotsiaalseid ja eetilis-moraalseid aspekte ning õigusakte.

Bioloogia

docx

LOODUSÕPETUS 5. Klass

taimede ja loomade kohastumusi eluks veekeskkonnas, veeorganismide elu erinevatel aastaaegadel, Eesti mageveekogude tähtsamaid taime- ja loomaliike, hõljumi ja vetikate osa veekogus. Õpitakse koostama magevee-elustikus esinevat teoreetilist toiduvõrgustikku ja üksikuid toiduahelaid. Tutvutakse Eesti jõgede ja järvedega. Uurimuslikud oskused: Õpilane: sõnastab uurimisküsimusi/-probleeme ja kontrollib hüpoteese; kavandab õpetaja juhendamisel lihtsamaid praktilisi töid; teeb katseid, järgides praktilise töö juhendeid; arutleb loodusteadusliku uurimuse ja praktiliste tööde juhendite üle; kasutab ohutusnõudeid järgides õigesti sobilikke mõõtevahendeid; analüüsib andmeid, teeb järeldusi ja esitab uuringu tulemusi; leiab eri allikatest loodusteaduslikku teavet ning hindab infoallika usaldusväärsust; oskab vastandada teaduslikku ja mitteteaduslikku seletust.

Loodusõpetus

pdf

BIOLOOGIA AINEKAVA projekt

BIOLOOGIA AINEKAVA projekt 01.10.2006 BIOLOOGIA 1. ÜLDALUSED 1.1. Aine põhjendus Bioloogia kuulub loodusainete hulka, millel on oluline koht õpilaste loodusteadusliku maail- mapildi kujunemises. Bioloogia õppimise kaudu kujunevad õpilastel loodusalased ja mitmed teised olulised kompetentsused, omandatakse positiivne hoiak kõige elava suhtes, väärtusta- takse säästvat ja vastutustundlikku eluviisi. Areneb igapäevase eluga seonduvate probleemide lahendamise ja kompetentsete otsuste tegemise oskus, mis ühtlasi suurendab õpilaste toimetu- lekut looduslikus ja sotsiaalses keskkonnas. Bioloogias omandatud teadmised, oskused ja

Bioloogia

docx

Võõrkeeles õpetamise metoodika õpimapp

LISATEGEVUSED 2006- 2008 2002-2007 KEELTEOSKUS Vene keel Eesti keel Inglise keel LISAINFO Juhiload Arvutioskus Huvialad Isikuomadused Iseseisev kontrolltöö 1. Millistest riiklikest õppekavadest lähtutakse 2013/14. õa koolide õppetöös? Mis klassides millistest? On olemas kaks riiklikku õppekava, millest lähtutakse koolide õppetöös, need on põhikoolide riiklik õppekava 1) I kooliaste 1.3. klass; II kooliaste 4.6. klass;) III kooliaste 7.9. klass. ja gümnaasiumi riiklik õppekava, mis alustakse 10 kl 12 kl. 2. Mis valdkondade all ja mis nr lisades on eesti keele kui teise keele ainekava RÕK-is? Eesti keel kui teise keelena RÕK-is on võõrkeelede valdkondade all: A-võõrkeel, B-võõrkeel ja eesti keel teise keelena (lisa 2) 3. Mis valdkonna all on eesti kirjandus? 1p Eesti kirjandus on ,,Keel ja kirjandus" valdkonna all. 4. Mitu tundi on ette nähtud eesti keelt kui teist keelt? 4p 1 -3 kl -6 tundi 5 -6 kl -12 tundi

Alushariduse pedagoog

doc

Uurimistööde korraldamine

Sisukord Uurimistöö ja praktiline töö kooli õppeprotsessi osana........................................................................... 5 PRAKTILINE TÖÖ GÜMNAASIUMI LÕPUEKSAMINA.......................................................................... 7 Gümnaasiumi praktilise töö läbiviimise juhend kunstis......................................................................... 11 Gümnaasiumi praktilise töö läbiviimise juhend kunstis. Lisa 1 Tiitellehe vormistamise näidis ..............16 Gümnaasiumi praktilise töö läbiviimise juhend kunstis. Lisa 2 Sisukorra vormistamise näidis .............17 Gümnaasiumi praktilise töö läbiviimise juhend kunstis. Lisa 3 Kirjanduse nimekirja vormistamine .....18 Tallinna Reaalkooli uurimistööde koostamise protsessi juhtimine ..................................... 19 Keskkooli/gümnaasiumi praktiline lõpueksami töö kunstis või disainis ..............................

Uurimistöö

doc

Rahvusvaheline õigus

1. Valikkursus ,,Rahvusvaheline õigus " 2. Õppe-ja kasvatuseesmärgid 1. Anda alusteadmised õiguse põhilistest valdkondadest euroopaliku õiguskultuuri kontekstis, selgitada õigusriikluse olemust ja ülesehitust ning elemente, 2. Õpetada tundma ja rakendama õiguse üldpõhimõtteid, 3. Selgitada õigusnormi seoseid demokraatlike põhiväärtuste ja inimõigustega, õpetada eetika olulisust otsuste tegemisel ning lihtsamaid praktilisi teadmisi eelseisvaks eluks, 4. Arendada loogilist argumentatsioonivõimet, tõlgendamise ning analüüsi oskusi, 5. Anda teadmised, oskused ja hoiakud, mis kuuluvad õigusteaduse alaste põhiteadmiste hulka ja mille omandamine on eelduseks edasi õppimiseks kõrgkoolis; 6. Anda eeldused asuda omandama juriidilist kõrgharidust, 3. Õppeaine ajaline maht 1valikkursus 35 tundi 12. klassis 4. Õppeaine kirjeldus Kursus on oma struktuurilt üles ehitatud riigisisest ja rahvusvahelist arvestades. Ku

Rahvusvaheline õigus

pdf

MAALER ÕPPEKAVA

viimistletavalt pinnalt nõudeid silmas pidades sobivad eelnevad viimistluskihid töövahendid ja värvi ning põhjendab kasutades nii termilise, valikut keemilise kui mehhaanilise eemaldamise võimalusi  Värvitud pind vastab RYL klass 2  peseb aluspinna sobiva nõuetele. vahendiga ja töötleb  Töö on valminud etteantud aja jooksul. antiseptikuga krundib  Säästlikkus ja hoolikus materjalide ja värvitava aluspinna töövahendite kasutamisel kasutades selleks sobivaid  korrastab ja puhastab töövahendid, töövõtteid seadmed ja kaitsevahendid, järgides

Ehitus

doc

RETSENSIOON INGLISE KEELE ÕPPEKOMPLEKTILE I LOVE ENGLISH 2

kinnistamist. Nii õpik kui ka töövihik sisaldavad hulgaliselt pildimaterjali, mis aitab õpilastel lihtsamini omandada sõnavara ning on abiks kuulamis- ja lugemisülesannete mõistmisel ja kirjutamis- ja kõnelemisülesannete täitmisel. Kuna õpik on koostatud Eesti autorite poolt, siis on osad tööjuhendid alguses antud osaliselt eestikeelsetena, mis võimaldab õpilastel juhiseid paremini mõista ja valmistab neid ette juba iseseisvamaks keeleõppeks. Igapäevases töös on praktiseeriva õpetaja jaoks oluline ka õpetajaraamatu olemasolu. Sinna on koondatud ülesannete lahendused, helikirjad, juhtnöörid õppekomplekti kasutamiseks ja täiendavad tegevused koopiatena kasutamiseks. Õppekomplekti ülesandeks peaks olema kõikide osaoskuste (lugemine, kirjutamine, kõnelemine, kuulamine) arendamine, siis järgnevas analüüsis on vaadeldakse õppekomplekti osaoskuste, sõnavara ja keeleteadmiste arendamise kaupa. Riiklik õppekava näeb ette, et 6.

Inglise keel

Rohkem sarnaseid