suunata abivajaja õige abini. Rasedusaegsesse depressiooni tuleks suhtuda täie tõsidusega, sest see avaldab lapse tervisele pikaajalist mõju. Inimese individuaalne vaimne tervis ei alga mitte sünniga, vaid saab alguse juba ema kõhus olles. Lapseootuse ajal depressiooni all kannatavaid emasid tuleb seega aidata ning see ei leevenda mitte üksnes naise enda kannatusi, vaid mõjutab ka järgmist põlvkonda. 9 Artikkel seostub 3.detsembril käsitletud perekonna teemaga. Uuring ise on küll valdavas osas psühholoogiline, kuid selle tulemused näitavad, et naiste depressiooni mõjutavad just nimelt sotsiaalsed tegurid, nendeks riskifaktoriteks on tööpuudus, sotsiaalse turvatunde puudumine, partneri puudumine ja jne. Kuna õpin sotsiaaltööd, sotsiaalpoliitikat ning minu kõrvalerialaks on psühholoogia, siis see uuring seostub täielikult minu õpingutega. Kindlasti saaksin valdkonda veel avardada, kuna
(Oja, 2015). Teadlikustamine ja teadlikkus Olles tutvunud referaadi käsitlemiseks vajaliku materjaliga ning teades ka isiklikult inimesi, kes enesevigastamisega tegelenud on, julgen väita, et inimeste teadlikkus antud teemast on 7 väike. Probleemiks autoagressiivsuse teadlikustamisel on see, et kannatajad tihti ise ei taha, et inimesed nende ümber teaksid ning tavainimesed ei soovi ise ka väga antud teemaga kokku puutuda. Julgen seda väita, sest on ilmselge, et selline teema on väga delikaatne, probleemne ning üleüldiselt äärmiselt isiklik. Kui kannataja soovib enda murest kellelegi rääkida, siis on väga raske leida inimest, kes teda hukkamõistmise asemel lihtsalt mõistaks. Olen kuulnud tavainimeste arvamust enesevigastamise kohta, justkui tegemist oleks millegi väga iseka ning tähelepanu nõudva tegevusega. Tavainimesel on raske mõista kannataja olukorda, kui pole
......................................6 4. Toote hinna kujunemine..................................................................................8 4.2Hinnast üldiselt........................................................................................8 4.3 Hind.................................................................................................. Sissejuhatus Koostasime referaadi teemal Tee toorainest keemiatööstuseni ja selle hinna kujunemine.Oma referaadis selgitame teemaga seotud mõisteid, keemiatööstust ja selle harusid.Samuti haldame ka seoseid tooraine, keemiatööstuse ja selle hinna kujunemise vahel. Lisamaterjalina toome näiteid üksikutest toorainetest, nende rollist inimese igapäevaelus ja nende teest keemiatööstuseni.Samuti selgitame ka nende hindade kujunemist. Üheks teemaks, ilma milleta oleks antud teemal referaadi kirjutamine võimatu on ajalugu.Selleks selgitamegi Eesti keemiatööstuse arengut ja selle harude kujunemist
Naised seevastu lõpetavad piiripealsena. KOKKUVÕTE Käsitletud uurimuses tõin välja isiksushäired ja neid iseloomustavad tunnused, mida kasutavad psühholoogid ja psühhiaatrid inimese isiksuse käsitluses. Nagu näha on levinud häirete tüüpe palju ning sealt ühte kindlat tüüpi eristada on raske, kui mitte öelda, et võimatu. Seega jääb palju ruumi mitmeti mõistmisele. Kokkuvõtteks võin öelda, et tegu on minu jaoks vägagi huvitava teemaga, kuna leian, et oleks väga põnev saada teada, kuidas ja milliste tunnete-mõtetega vaatavad isiksushäiretega inimesed maailma. Paljude arvates on ju ainult üks maailm, seega on seda võimalik näha vaid ühtemoodi. Aga võta näpust, mõni näeb seda vägagi teisiti. Käsitletavat teemat uurides ei saanud peamiselt midagi uut teada, kuna juba varem olin isiksushäirete kohta uurinud ja lugenud. Kuid kindlasti vaatlen inimeste käitumist ja olemist veelgi rohkem kui varem
Eesti Ettevõtluskõrgkool Mainor Ettevõtluse Instituut INNOVATSIOON TURUNDUSES Referaat Juhendaja: Aet Kull, MA Mis on innovatsioon? Sõna innovatsioon tuleneb ladina keelest - in tähendab sisse ning nova on uus - otsetõlkes on innovatsioon uue (asja) sisse toomine. Innovatsioon turunduses Eesti Entsüklopeedia järgi on innovatsioon uuendus, mingi teadusliku, tehnilise või organisatsioonilise avastuse, leiutise vm saavutuse rakendamine ühiskonnas. Innovatsiooniga on nagu armastusega - kõik räägivad sellest, aga mitte keegi ei ole seda näinud. Innovatsioon turunduses - lõpmatu allahindlus toodele, mida ka tasuta saada ei taha innovatsioon tootearenduses -...
ohtusid, mis sellega kaasnevad, kui veedetakse liiga palju aega internetis. Põhilised allikad, mida kasutan oma töös, on järgmised raamatud: Patricia Vallace ,,Interneti psühholoogia" ja Diana Poudel ,,Turvaline internet" ning lisaks raamatutele kasutan erinevaid internetilehekülgi, näiteks www.targaltinternetis.ee. Vastavalt põhikooli III astmes läbivatest teemadest seostub käesolev loovtöö teemaga ,,Tehnoloogia ja innovatsioon, tervis ja ohutus ". INTERNET 3 Võrku, mis ühendab omavahel miljoneid arvuteid, nimetatakse internetiks. See on tohutu suur andmebaas, kuhu on kogutud informatsiooni tervest maailmast ja on ka võimalus suhelda. Internet pakub võimalust meelelahustuseks, harrastuseks ja jõudehetkedeks. Internetiga juba igav ei hakka
· Tegevustest ja tulemustest on vaja aru anda nii oma riigis kui ka rahvusvaheliselt. Konventsiooni täitmisega seotud informatsioon peab olema kättesaadav kõigile ametkondadele, asjassepuutuvate majandussektorite esindajatele, vabaühendustele ja üldsusele. Mida on Eestis tehtud bioloogilise mitmekesisuse kaitseks ? Konventsiooni esimene eesmärk, bioloogilise mitmekesisuse kaitse, on Eestis teadvustatud ning selle teemaga tegeletakse. Välja on kujunenud selle valdkonna eksperdid ja toimub praktilise alusteadmise tootmine; sellegipoolest, teadmiste rakendamisel on veel nii mõndagi saavutada. Ohustatud ressursid on arvele võetud, neid uuritakse, jälgitakse ning püütakse vajadusel ja võimalusel taastada. Konventsiooni teise eesmärgi, bioloogilise mitmekesisuse komponentide säästliku kasutamise suunas liikumine on komplitseeritum.
Enno luulestiilile on tunnuslikud meeleolu loovad kordused ning meelsasti kasutatud märksõnad sümbolid (kodu, tee, igatsus, meel jne...) Hallid laulud(1910) ,,Hallid laulud" (1910) on Ernst Enno teiseks luulekoguks. Samal aastal andis Enno välja ka oma autobiograafilise ning ainsa proosa ,,Minu sõbrad". ,,Hallid laulud" luulekogumikus on pearikkuseks ballaadid, mis liituvad kogumiku kannatuste ja igatsuste teemaga. Ballaadide juures on märgata sarnasusi Maeterlinckiga. Ballaadidki pole jäänud puutumata teosoofilises dogmast ning palju esineb seoseid Ernst Enno vanaemaga. Parimateks ballaadideks on ,,Võiks otsast alata ...". Lapselapse ja vanaema kahekõne sisaldab selles ballaadis palju südamesoojust ja eluarmastust. Omapäraste, sügavalt tundeküllaste ballaadide tõttu kujunes värsikogumik ,,Hallid laulud" Enno loomingu kõrgpunktiks . Hall laul(1909)
FRIEDEBERT TUGLAS (1886-1917) Friedebert Mihkelson sündis Tartumaal Ahja mõisas. Puussepast ise edutati varsti aidameheks ja karjaravitsejaks ning pere elas suhteliselt lahedais oludes. Ahja mõisa keskus jäi tulevase kirjaniku kasvukeskkonnaks tema üheksanda eluaastani ja andis hiljem ainet "Väikese Illimari" kirjutamiseks. Ahjalt siirdusid Mihkelsonid Kanepi kihelkonda ja seal Kirepi mõisa. Neidki paikkondi tuntakse oma loodusilu poolest. Aastail 1897-1900 õppis Friedebert Mihkelson Uderna ministeeriumikoolis. "Meeles tärganud mõttekujusid" sõnastamas, teisiti öeldes kirjanduslikke katseid tegemas mäletab ta end seestsaadik, kui oli kirjaoskuse kätte saanud. 1901. aastal asus ta ühes vanematega elama Tartu, õppima sealses linnakoolis ja end kultuuriellu sisse töötama. Juba samas aastanumbris tulid trükiristsed jutustusega "Siil" "Lastelehes". Algas sõprus ja mõtte...
arhitekt V. Hartmanni akvarellide ja joonistuste näitust külastades. Mussorgski ise kirjutas teose klaveripalade tsüklina, mille aga hiljem seadis orkestrile kuulus prantsuse helilooja Maurice Ravel. Veelgi kaasaegsema, elektroonilisema variandi sellest teosest on loonud jaapanlane Isako Tomita. 8 Teoses on 10 osa, millest igaüks kujutab ühte pilti. Teos algab jalutuskäigu teemaga, mis kordub teoses pisut muudetud kujul 5 korda. See seob teose tervikuks, kujutab (tinglikult) jalutamist ühe pildi juurest teise juurde, kõlab veidi muudetud kujul viiel korral, esmalt esitab teemat trompet, hiljem kogu vaskpillirühm. Osad jagunevad: 1. Gnoom 2. Vana kindlus 3. Tuileries´ aiad 4. Härjavanker 5. Munast kooruvate tibupoegade ballett 6. Rikas ja vaene juut 7. Limoges´i turg 8. Katakombid 9. Baba-Jaga onn(Majake kanajalgadel) 10
käiku vastavalt tekkinud situatsioonile. Jälgib, et koosolek kulgeb soovitud tulemuse suunas. Vastuvõetud otsused juhataja ülesanne on selgelt ja arusaadavalt võtta kokku millistele otsustele ja kokkulepetele jõuti. Otsuste fikseerimine koosoleku sekretär protokollib kõik vastuvõetud otsused ja tegevuskavad. Koosoleku õnnestumine sõltub igaühe 100%-lisest kohalolekust ja kaasamõtlemisest. Pärast koosolekut tuleb saata kõigile osalejatele ja teemaga seotud olevatele inimestele protokolli koopia. LÄBIRÄÄKIMISED- Läbirääkimine on suhtlemisprotsess, mis toimub alati kui me midagi soovime, kusjuures sageli tuleb pidada läbirääkimised nappide ressursside üle. Läbirääkimine leiab aset ükskõik millisel kohtu- misel, kus huvide ja/või vajaduste vahel on konflikt. See on mõjutamise protsess, kus sageli kasutatakse
äkksurm (1 aasta enne surma) Vanus ja loovus Konvergentne & divergentne mõtlemine: Word Fluency: sõnade genereerimine, mis sisaldab etteantud tähte Expressional Fluency: tähenduslik lause sõnadest, kus iga sõna algab etteantud tähega Alternate Uses: etteantud objektile erinevate tähenduste genereerimine Ideational Fluency: etteantud kategooria hulka kuuluvate mõistete genereerimine Plot Titles: etteantud lühijutule lühikese, teemaga seotud pealkirja genereerimine Consequences: etteantud olukorra kohta järelduste genereerimine Making Objects: etteantud geomeetrilistest kujunditest objektide genereerimine Match Problem: nuputamisülesanded Loovus ja vaimsed tegevused matemaatika, teoreetiline füüsika, poeesia loovuse maksimum: 26-30 ajalugu, filosoofia, romaan loovuse maksimum: 45-55 Elutarkus ja vanus Elutarkus (Wisdom) ja intelligentsus
Küsimuste järjestus võib liikuda nii üldiselt täpsemaks kui ka vastupidi. Küsimused võivad oma tüübilt jaguneda mitut moodi. Kahn ja Cannell (1968) jagavad küsimused kahte kategooriasse: esmased küsimused (sissejuhatavad, avatud, "jäälõhkujad") ja teisesed (teemat käsitlevad, spetsiifilised, süvitsi lähenevad). Wheatley (1989) eristab suure hulga erinevad küsimusi, mida võib fookusgrupis kasutada: · otsesed uurivad küsimused (tegelevad arutelu teemaga ja põhinevad eelneval uurimusel) · süvaküsimused: suunatud arutelu teemale, otsivad sügavamat arusaama väljendatud suhtumises ja arvamustes. "Miks...?" · testivad küsimused: üritavad leida mingi põhimõtte piire, ulatust · soojendavad või ümbersuunavad küsimused: valmistavad ette teatud teema käsitlemiseks või toovad osalejad tagasi keskse teema juurde
Kuidas saab täiskasvanu jagada loodust lastega? Hea algus oleks kindlasti laste kohta midagi teada, kui ei tea, siis tutvuda lapsega või lastega, rääkida nendega loodusest natuke ja lasta lastel sõna võtta, et teada saada, kas on midagi konkreetsed, mis looduses neid köidab. Kui juba leida kindel teema, mis huvi pakub, saab näiteks nendest rääkida, lisada juurde näiteid, teha teemat veelgi põnevamaks. Eriti positiivne oleks, kui oleks lapsele võimalik loodusest otseselt antud teemaga seonduvat näidata ning võimalusel anda ka lapsele huviobjekti katsuda. J.Cornell kirjutab järgmiset: ,,Mänge on mõttekas mängida järjest äratada saarma mängudega tähelepanu, juhtida seda vareste mängudega, seejärel kogeda karu mängudega ja jagada delfiini mängudega." Põhjenda, miks Cornell nii arvab/soovitab? Tõenäoliselt võiks J. Cornell antud väitega pidada silmas seda, et mängimise puhul lihtsustab seotus ja sujuv
· Kuidas formuleerin probleemi selgesti ja mõistetavalt · Teadusfilosoofilised valikud · Kuidas saan aru uuritavast objektist (ontoloogiline küsimus) · Kuidas loodan saada teadmisi (epistemioloogiline küsimus) Meetodite valimine · Missugused meetodid annavad kõige parema lahenduse püstitatud probleemile · Missugused on alternatiivsed võimalused · Kuidas põhjendan oma valikut · Missuguseid andmeid on oluline koguda Teoreetiline käsitlus · Missugused teooriad liituvad uurimuse teemaga · Missugune on uurimuse suhe teooriaga · Mis on uurimuse võtmemõisted · Kuidas määratlen mõisted · Kas uurimuses tulevad arvesse hüpoteesid · Kuidas püstitan võimalikud hüpoteesid Probleemiseade ja teadusfilosoofiliste arutluste järel on olulised järgmised toimingud: · Uuritav nähtus tuleb asetada mingisse teoreetilisse suunda · Tuleb määratleda kesksed mõisted · Tuleb püstitada hüpoteesid, kui see on arukas
,,Taasleitud käitumine" Bill Rogers (maht: 252 lk.) ,,Taasleitud käitumine" keskendub sellele, mida õpetaja saab teha, vaatamata kõigele, mis ei toeta tema tegemisi või isegi töötavad tema vastu. Õpetajate igapäevane töö on tegelemine käitusmisprobleemsete lastega. Selle raamatu abil on võimalik omandada viise, kuidas olukord pöörata taas enda kasuks. Raamat koosneb kaheksast osast ning lõppu on lisatud ka kopeeritavad töölehed, millest on juttu terve raamatu vältel. Esimesena on tähtis seletada lahti mõisted, mida raamatus ning ka minu kokkuvõttes on kasutatud. Palju on juttu emotsionaal- ja käitumisraskustega (EKR) lastest, kelle käitumine jääb ,,sageli" ja ,,tüüpiliselt" väljaspole õpilase käitumise ,,normaalseid piire". Teisena on tihti kasutuse tähelepanupuudlikkuse ja hüperaktiivsuse häire ...
mis kõnekoosolekul. Kõneleja kohandab end kuulaja järgi, kui ta tahab olla mõistetav ning kui talle on oluline, et tema kõne mõju avaldaks. Kõnes esitatud argumendi tugevust hindab alati kuulajaskond!8 Ühiskonnaliikmete seisukohalt on sobivaim otsuseid vastu võtta parima argumendi põhjal, kuid tuleb tõdeda, et otsustaja jaoks muutub argument ja argumenteerimine veenvaks siis, kui selle esitab autoriteetne isik või kui ta on käsitletava teemaga emotsionaalselt seotud. 8. Aava 2003, 79 8 4. Argumenteerimine ja loogika 4.1 Loogikalised vead ja eksimused tõestuse demonstratsioonis Tõestuse demonstratsiooni loogikaliste vigade alla kuuluvad need vead, mis esinevad tavaliselt igat liiki süllogismides. Mõistet eksimus kasutatakse juhul, kui tahetakse rõhutada arutluse viga, mis tuleneb veendumuste mittevastavusest tegelikkusele.
- tunnustada ja kiita õige sõnastuse puhul. 23. Mitteverbaalsed tõlkevahendid. jagunevad · otsesteks (seotud õpetaja ja õpilase suhtlemisega) ja · kaudseteks (seotud klassiruumi ja vormiga) ning hõlmavad järgmisi elemente · kehakeel ja hoiak; · näoilme; · zestid ja signaalid; · intonatsioon ja hääletoon; · silmside, suunatud tähelepanu; · visuaalsed abivahendid: selgelt märgistatud ja nähtavad esemed; · teemaga seotud illustratsioonid ja esemed; · tähestik ja tähestikutabelid, võimaluse korral illustreeritud; · käelise tegevuse esemed. Kui õpetaja võtab appi zestid, osutab objektidele või näitab ise ette (nt viibates last käega enda poole, võttes käest kinni ja viies kohale, avades ise õpiku, osutades õpikule jmt), saab laps isegi siis aru, kui ta ühegi sõna tähendust eraldi ei mõista. Zestide ja näoilmega saab
ekso-, millisel juhul endotermiline; - mida näitab dissotsiatsiooniaste; -tugevaid happeid, aluseid (hapete, soolade valemid selgeks!), mis määrab ära happe tugevuse; - millisel juhul kulgevad reaktsioonid elektrolüütide vahel lõpuni; - mis on neutralisatsioonireaktsioon; -millisel juhul on soolade vesilahuse keskkond neutraalne, happeline või aluseline (soolade hüdrolüüs); -kus Sa puutud igapäevaelus kokku elektrolüütide teemaga? Kas oskad: -määrata, kas tegemist on tugeva, nõrga või mitteelektrolüüdiga; - kirjutada elektrolüütilise dissotsiatsiooni võrrandeid; -koostada reaktsioonivõrrandeid ning otsustada, millised neist lähevad lõpuni (ka ioonilisel ja taandatud kujul); -otsustada aine keskkonnareaktsiooni (pH) üle. ÜLESANED 1. Missugused omadused iseloomustavad elektrolüüti, mitteelektrolüüti? 2. Kuidas valemi põhjal eristada nõrka, tugevat ning mitteelektrolüüti? 3
ka tõsikindlatena esitatavad väited teadmise saavutamatusest, kuid ometi leidis olevat Pyrrhoni sobiva kehastama eeskuju enda vaadetele. Pyrrhonit loetakse esimeseks programmiliseks skeptikuks ja esimese skeptilise koolkonna rajajaks. Ise ta kirjutada ei eelistanud, kuid tema õpilase Timoni sulest on säilinud mõned pärimused ja populariseerivad kirjutised Pyrrhoni mõtetest. Vanemad skeptikud tegelevad peamiselt kolme teemaga. Esimene on tunnetusteoreetilist laadi: ületamatu lõhe päristise faktilisuse ning (inimliku, individuaalse) näilikkuse ("akatalepsia") vahel. Ei meeletaju ega ka mõtlemine ava meile asjade olemusele ligipääsu. Seepärast pole õige väita asjade kohta mis need on, vaid kuidas nad (meile, mulle) näivad. Siit tuleneb teine probleem: kui me ei saa väita asjade kohta, mis nad päriselt on, siis kuidas neisse suhtuda? Skeptikud soovitasid loobuda konkreetsetest seisukohtadest ning omada
äkksurm (1 aasta enne surma) Vanus ja loovus Konvergentne & divergentne mõtlemine: Word Fluency: sõnade genereerimine, mis sisaldab etteantud tähte Expressional Fluency: tähenduslik lause sõnadest, kus iga sõna algab etteantud tähega Alternate Uses: etteantud objektile erinevate tähenduste genereerimine Ideational Fluency: etteantud kategooria hulka kuuluvate mõistete genereerimine Plot Titles: etteantud lühijutule lühikese, teemaga seotud pealkirja genereerimine Consequences: etteantud olukorra kohta järelduste genereerimine Making Objects: etteantud geomeetrilistest kujunditest objektide genereerimine Match Problem: nuputamisülesanded Loovus ja vaimsed tegevused matemaatika, teoreetiline füüsika, poeesia loovuse maksimum: 26-30 ajalugu, filosoofia, romaan loovuse maksimum: 45-55 Elutarkus ja vanus Elutarkus (Wisdom) ja intelligentsus
Kuid kui võitled pidevalt, et armastust õhus hoida, võitled liiga kõvasti ja see ei tasu ära. Probleem: tõsisemate jutuajamiste vältimine Enne kooselu või abielu võiksid paarid siiski arutada ka selle üle, kui palju lapsi soovitakse, kas on soov abielluda, millised on pikemaajalised eesmärgid jms. Mida aeg edasi, seda kaugemale sellised küsimused lükatakse ja seda enam neid välditakse. Nii võib ette tulla, et üks pool sooviks rääkida lastesaamisest, kuid teine ei julge teemaga alustada, sest sellest pole varem räägitud. Võib juhtuda ka seda, et partner osutub "võõraks". See tähendab, et ehk tahad sina lapsi, kuid tema mitte; tema tahab abielluda, sina mitte jne. Toimib või mitte? Paare hoiab koos ühine pikaajaline eesmärk. Kui see puudub, võib edasi rühkimine osutuda keeruliseks. Rääkige avameelselt hoiakutest, eesmärkidest ja soovidest ning kui suudate luua kompromisse või jõuda ühisele lahendusele, jääb kindlasti ka suhe püsima.
karakteritest, hiljem aga mitmest iseseivast osast. Kontsert sonaati paralleelvorm, see on virtuoosne teos suuremale ansamblile või barokkorkestrile. concerto grosso kontserdi erivorm, kus tavalisele barokkork.lisatakse suurem ansambel, suurem grupp ühineb väiksemaga lõiguti, teda kõlaliselt täiendades. Soolokontsert seal eristuvad üks või mitu solisti, kes mängivad oma virtuooseid soololõike vaheldumisi ansambli või orkestri korduva teemaga. Enamsti kiire-aeglane-kiire, soolopilliks tavaliselt viiul. Antonio Vivaldi. 13) Tantsusüit mis see on, eelkäijad, osad, tantsude päritolumaa lk. 109 Tantsusüit mis see on, eelkäijad, osad, tantsude päritolumaa Süit on kolmas oluliseim instrumentaalmuusika vorm. Hilisema süidi algideed võib näha aeglase eelutantsu ja kiire järeltantsu sidumises. Tantsusüidid ansamblile, orkestrile või soolopillile on tuntud peamiselt saksa muusikast.
konkretiseerimine mingile ajaühikule. Tegevus annab õpilastele võimaluse mõelda ühiskonna toimimise seaduspärasuste ja põhjus-tagajärg seoste üle ning arutleda, millise stsenaariumi juures on juhtuma hakkav kõige tõenäolisem, kui võimalik ja eelistatav. Miinuseks on ebaselged juised õpetajale järelduste tegemiseks ja saadud informatsiooni analüüsiks-hindamiseks. Ka võib mõnes ainetunnis teemaga töötades tekkida probleeme distsipliiniga grupitööd, eriti kooliealiste seas võivad teinekord võtta väga lärmaka pöörde ja arvamused eri gruppides tekitada pingeid. Kui jagada nt 30 õpilasega klass 2 liikmelistesse gruppidesse, siis ei pruugi ühe tunni sees ajaliselt välja tulla kõigi rühmadega võrdselt tegelemine. 3. Ülesanne: Kuidas põhjendab Thomas Lickona seda, et kool peaks tegelema ka
sellest lähtudes valisin antud uurimistöö teemaks Maailma Kaubanduskeskuse ehk World Trade Centeri oletatavad kokkuvarisemise põhjused, sest see teema on väga aktuaalne, kuna 2011. aastal 11. sepembril on möödunud täpselt 10 aastat sellest katastroofist ja tahetakse selle oletatavaid põhjuseid teada. Uurimistööd pole Alatskivi Keskkoolis ennem uuritud ning see tundub huvitav. 11. Septembril toimus ka teisi terrorirünnakuid, mis on seotud antud teemaga, kuid võeti aluseks ainult Maailma Kaubanduskeskuse kokkuvarisemise põhjused. Uurimisküsimuseks on: miks varisesid tornid kokku? Uurimistöö käigus tahetakse teada, miks varisesid kaksiktornid kokku ja kas on üldse täpselt teada, miks varisesid. Uurimistöös tahetakse teada veel seda, kuidas terroristid tegutsesid. Algselt arvati, et õnnetuses hukkus vähe inimesi. Oodatakse võimalikult täpset tulemust. 5 2. METOODIKA
2 meisterdada. Õpetajad pakkusid loovtööde teemasid ja esialgu kavatsesin teha tavalise talumaja. Koostöös juhendajaga jõudsime otsusele, et hakkan valmistama rehielamu mudelit. Kõigepealt lugesin ülevaateraamatut Eesti talurahva ehitiste kohta. Sain teada, et rehielamuid on Eestis mitut liiki. Oma uurimisteemaks valisin Lõuna-Eesti rehielamu. Mina ise elan Lõuna- Eestis, samuti tean oma koduküla vanu maju. Pärast teemaga lähemalt tutvumist otsustasin valmistada sellise rehielamu mudeli, mille katus käib pealt ära ja on näha elamu sisemus. Loovtöö tegemise käigus sain teada, milline oli oma ajal rehielamu. Õppisin paremini kasutama töövahendeid, materjali ja muidugi oma vaba aega. Palju vaeva nägin palgi tappide tegemisega ja nende kokku sobitamisega. Polnud kerge rookatuse valmistamine. Kõige raskem oli selle juures kirjalik osa, mis tuli
tähendab tõlkes „Suur Vesi“. Arvatakse, et see nimi viitab kosmose sünnikohale ürgmerest. (Foster 2002: 251) 20. sajandil levinud turism muutis Palenque üheks tuntuimaks maiade linnaks, kuigi see ei olnud omal ajal ei suurim ega ka võimsaim. Ometi on selle erakordselt kauni skulptuuri- ja arhitektuuristiili kaudu hakatud defineerima maia kunsti tippaega. Muistsete maiade linnade tseremoniaalsed keskused kujutasid endast jumalate elupaika, nii ka Palenques, kus loomise ja valitsemise teemaga on läbi põimunud nii skulptuurid kui ka tekstid. (Foster 2002: 251, 169) Märkimisväärseim vaatamisväärsus Palenques on Risti grupp (Vaata templeid lisa 2). Suurel kõrgendatud väljakul asuvad kolm püramiid-templit – Päikese tempel, Risti tempel ja Lehisristi tempel. Need kolm templit sümboliseerivad loomist, nende tekstid kõnelevad loomisjumalate sünnist ning teevad selgeks valitsejate ja jumalate paralleelse eksistentsi.(Foster 2002: 251)
Teema lõplikuks sõnastamiseks tuleb tutvuda erialakirjandusega, selgitamaks kas keegi pole juba sama probleemiga tegelenud. Enne tööle asumist on soovitav enda jaoks läbi mõelda vastused järgmistele küsimustele: o Kas see teema huvitab mind? o Milles seisneb selle teema uudsus, rakenduslik tähendus? o Kas on piisavalt teemakohast materjali? o Missugused on minu ajalised ja materiaalsed võimalused? o Kas selle teemaga tegelemine arendab mind, võimaldab mul näidata oma Kuressaare G?mnaasium Uurimistöö koostamisest teadmisi ja oskusi? o Millistele küsimustele ma otsin vastust? o Mis on minu uurimuse mõte, milleks ma seda teen? 5. Töö eesmärk, ülesanded ja hüpotees. Teema fikseerimise järel sõnastatakse töö eesmärk. Eesmärk näitab, milleni tahetakse lõpuks välja jõuda
o Kas see teema huvitab mind? o Milles seisneb selle teema uudsus, rakenduslik tähendus? SISUJUHT o Kas on piisavalt teemakohast materjali? SISUJUHT Kuressaare Gümnaasium Uurimistöö koostamisest o Missugused on minu ajalised ja materiaalsed võimalused? o Kas selle teemaga tegelemine arendab mind, võimaldab mul näidata oma teadmisi ja oskusi? o Millistele küsimustele ma otsin vastust? o Mis on minu uurimuse mõte, milleks ma seda teen? 5. Töö eesmärk, ülesanded ja hüpotees. Teema fikseerimise järel sõnastatakse töö eesmärk. Eesmärk näitab, milleni tahetakse lõpuks välja jõuda. Konkreetsed ülesanded on nö vahendid, teed, viisid, kuidas eesmärgile jõutakse.
Kindlasti tuleb välja tuua ka TÜ usuteaduskonna teaduri Lea Altnurme eestvedamisel ilmunud kogumikusarja ,,Mitut usku Eesti I-IV" (2004, 2007, 2013, 2015)11, mis samuti kajastab just tänapäeva religioossuse olukorda, tutvustades lisaks luterlikule kirikule ka teisi konfessioone ja religioone. Lisaks nimetatud kogumikele leidub ka mitmeid ülevaateartikleid enamasti võõrkeelsetes kogumikes või ajakirjades.12 Teemaga seotud artikleid ilmub regulaarselt veel ka akadeemilistes väljaannetes Usuteaduslik Ajakiri, Akadeemia, Tuna, Mäetagused jne. Aktiivselt annavad usu- ja kirikuelus toimuvast ülevaadet mitmed perioodilised väljaanded (Eesti Kirik, loodud 1990) ja internetiportaalid (Meie Kirik, loodud 2007 ja Kirik & Teoloogia aastast 2011, aastatel 2001-2011 ka Kompass), oma arvamusi ja kommentaare on ajakirjanduse ja erinevate meediavormide (sotsiaalvõrgustik) vahendusel avaldanud mitmed eesti teoloogid
kontrollida. Iga sõna pärast pole mõtet ÕS-i juurde minna, siis võib mõte ära kaduda. Mõte paberile püüda on kõige olulisem! · Kui väsid, puhka 5 10 minutit ning jätka siis kirjutamist. Kui mustand on valmis, analüüsi seda kriitiliselt järgmistest seisukohtadest: · kas kirjand vastab teemale; · kas kirjandis on probleem, läbiv mõte, mida oma tööga tahan öelda; · kas kirjandis on üleliigset, teemaga nõrgalt haakuvat materjali, tühilauseid ja -fraase; · kas väljendusviisi iseloomustab lühidus, selgus ja loogilisus; · kas sõnavalik ja terminikasutus on õige; · kas kirjand on stiililt ühtne; · kas lõigud on enam-vähem ühtlased; kas igal lõigul on oma mõte; kas lõigud seostuvad omavahel; · kas kirjand on õigekeelsuselt ja vormistuselt (tsitaadid, taandread jms) laitmatu. Mustandi viimistlemine:
tugevasti mütoloogiale toetuvat kujundlikkust. Manerismina on mõnikord mõistetud renessansi ja baroki vaheliset metafoorset stiili tervikuna. Marino ,,Adonis" (1623) John Donne. (1572-1631) Tema loomingus ilmneb lähedus barokile. Rõhutud intellektuaalsus, teadlikud vaimumängud. Metafüüsiline luuletaja. Hilisem luulelooming on peamiselt usulis-filosoofilise kallakuga nt. ,,Jumalikud luuletused". Ta kasutab filosoofilise alltekstiga luuletustes kõnekeelt ja üleva teemaga näilikult kokkusobimatut olmelist kujundlikkust. Ohtrad paradoksid, antiteesid ja üldine juurdlev-arutlev laad loovad erilise mõttetiheda õhkkonna. Suur osa Donne varajast luulet on aga varjamatult satiiriline. ,,Laulud ja sonetid" ,,Satiirid" ,,Eleegiad" ,,Hinge teekond" John Donne luule avastati sajandipikkusest suheliselt unustamatusest xx sajandi alguses, kui teda hakkasid kõrgelt hindama avangardistlikud luuletajad. John Milton (1608-1674) Inglise kirjanik
Kokkuvõte Käesolevas töös oli eesmärgiks seatud uurida alkoholismi tekkemehhanisme ja teada saada, kui levinud on noorte hulgas alkoholitarbimine. Töö uurimuslikus pooles leiti toetust väitele, et alkoholitarbimine on noorte seas probleemiks, vaid 3 õpilast 32-st küsitletust ei olnud alkoholi tarbinud. Samas ei näe noored alkoholi pideva tarbimise tagajärgi, sest 29 vastanut leidsid, et see ei tekita alkoholismi. Arvan, et teema on väga tõsine ja tahan järgmisel aastal sama teemaga edasi minna, et uurida, milliseid alternatiive noored ise alkoholitarbimisele pakuksid ja milliseid õpetussõnu oma eakaaslastele jagaksid. 18 Kasutatud kirjandus 1. Alkoholismi ja narkomaania ennetamise käsiraamat, Tallinn 2005 2.Eesti Sotsiaalpoliitika kohanemisvõime ühiskondlike muutustega. (A. Kirsi eksamitöö aines võrdlev halduspoliitika), Kuressaare 2004 3. Jagodinski, V
nn kanakatkust midagi, sest ta ei lugenud kunagi ajalehti. Alles siis kui nüüdne külaline talle seda ütles, kuulis ta katastroofist esimest korda. 6. Peatükk Moskva 1928. aasta juunis. Suure teatri katusel üürgas valjuhääldaja uudiseid kanakatku vaktsiini edukusest. Liskaks oli moodustatud Kanakatku Vastase Võitluse Erakorraline Komisjon, kuhu ka meie prof. kuulus. Rahval oli keelatud süüa kana liha ja mune. Toimus kanalaipade põletamine. Luuletajad esitasid vastava teemaga teoseid, naljad jms, teatris etendus Lenivtsevi revüüd (lühi muusikal) "Tibukesed". 7. Peatükk Rokk Kanakatk laabus. Inimohvreid oli veidi alla tuhande. Katk jäi pidama, sest mitmel pool tulid suured veekogud või kõrbed vastu.Imekombel peatus ta ka Poola ja Rumeenia piiril. Asutati vabatahtlik kanakaitseühing "Dobrokur" abiesimeesteks persikov ja portugalov. Kanakatkuga tegeledes olid porfessori mõtted hoopis elukiire juures. Ta veetis päevad
Murra argirutiini:nad vajavad põnevust, et tõestada oma jõudu ja võimeid Kui lastel mõistlik risk keelata, ähvardab nende riskivajadus muutuda tohutuk Rääkige üksteisega: saavuta kontakt, märka, võta tõsiselt, ava end, kuula teda Selleks sundida ei saa, kuid vanemad peaks oma valmisolekust märku andma ja mitte solvuma. Millal rääkida lapsele narkootikumidest? 7-8 aastaselt, sest: võite olla kindlad, et lasteni jõuab õige info (selle lootuse eeldus on muidugi, et olete ise teemaga hästi kursis!); lapsed saavad teada, mida teie uimastitest arvate ja miks; kui tekib võimalus mõnda uimastit proovida, on tõenäolisem, et lapsed tulevad teile sellest rääkima; kui lastel tekib probleeme, on suurem tõenäosus, et nad teile neist räägivad. selles vanuses lapsed on keelatud uimastitest kasvõi tänu meediale juba üht-teist kuulnud. reeglina nad veel ei vaidlusta oma vanemate autoriteeti ning on valmis teiega oma mõtteid jagama. Kuidas lastega vestlust alustada?
TORM Mängu eesmärk: Valmistada lapsed ette teemaks ,,Kalad" Vajalikud vahendid: Kriidid/võimlemisrõngad Kirjeldus: Üks õpilane määratakse juhtmängijaks - kalaparve juhiks. Ülejäänud mängust osavõtjad seisavad ringjoonel ja joonistavad kriitidega ümber jalgade sõõri (kasutada võib ka võimlemisrõngaid). Viimased kujutavad endast kaldapool toitu otsivaid kalu. Igale mängijale antakse kordamööda neile tuttavate kalade nimed nt kilu, räim, lest, tursk jt. Mängujuht seletab, et tormi tulekul viib kalaparve juht kalad kaldapoolt ära sügavamasse ja ohutumasse meresoppi. Tormi vaibumise järel tulevad kalad eelnevatesse kohtadesse (sõõridesse) jälletagasi. Mängust lähemalt: Pärast mängujuhi hüüet: "Meri möllab!" jookseb kalaparve juht ümber teiste kalade (õpilased) ja kutsub neid oma nimepidi kaldapoolt lahkuma. Kalad, keda nimetati, lahkuvad oma sõõrist ja järgnevad parve juhile. Tegevus jätkub s...
· anda ülevaade tugevustest ja nõrkustest, · selgitada ökoturismi turunduspõhimõtteid. Uurimisülesannete lahendamiseks tutvutakse ökoturismi olemusega ja püütakse jõuda järeldusele, miks on ökoturism järjest populaarsemaks saanud. Antud töös kasutatakse peamiselt kirjeldamist ning informatsioon on saadud valdkonda puudutavatest raamatutest, ajakirjadest, uuringutest ja internetist. Lisas 1 on toodud valem, mis otseselt ei lange kokku antud teemaga, kuid on vajalik välja tuua seoses tööülesande täitmisega. Töö koosneb kahest osast, mis on omakorda jaotatud kaheks alapunktiks. Esimene osa keskendub ökoturismi üldisemale lahti seletamisele ja ökoturisti mõiste selgitamisele. Töö teine osa keskendub tugevuste ja nõrkuste analüüsimisele ning turundusele. 3 1. ÖKOTURISMI OLEMUS 1.1. Ülevaade ökoturismist ja ökoturistist Ökoturism kuulub loodusturismi valdkonda. Erinevate autorite poolt on uuritavat
Katrin Keso-Vares Kuressaare gümnaasiumi kaplan ÕPILASTE SUHTED JA KOOLIKIUSAMINE Koolivägivald Roman Timofejev ja Elo Eesmäe, Keila Kool Eestielu.ee Keila Leht Tänaseks oleme rääkinud paljudel erinevatel teemadel, mis puudutavad Keila Kooli õppekorraldust ning koolielu üldiselt. Tänasest alustame uue teemaga, kus keskendume õpilaste omavahelistele suhetele ja teistele sellelaadsetele probleemidele. Juttu tuleb ka eksamistressiga toimetulemisest, koolikiusamisest. Loodame, et uus teema areneb kirjutamise käigus ja muutub järjest paremaks. Tänases loos räägime koolikiusamisest. Lapse järsk käitumise muutus ei pruugi tähendada, et tegemist on ilmtingimata koolivägivalla või kiusamisega. See on aga põhjus peatuda ja rääkida, uurida ja tunda huvi selle muutuse vastu
jaoks veel liiga väikesed. Kuid kindlasti on nad kas või meedia kaudu narkootikumidest kuulnud. Kui teema kerkib üles, võib küsida, mida laps uimastitest teab ning seletada lihtsalt ja arusaadavalt, miks sõltuvusained võivad olla ohtlikud. Kuidas klassijuhatajana rääkida uimastitest? Algkoolis Vestlus narkootikumidest võib olla kasulik mitmel moel: • Võid olla kindel, et lasteni jõuab õige info (selle eelduseks on muidugi, et kõneleja on ise teemaga hästi kursis). • Lapsed saavad teada, mida sina uimastitest arvad ja miks. • On tõenäolisem, et lapsed tulevad sellest rääkima, kui neil tekib võimalus mõnda uimastit proovida. • Kui lastel tekib probleeme, on suurem tõenäosus, et nad neist ka kellegagi räägivad. Kuidas klassijuhatajana rääkida uimastitest? Põhikooli esimestel aastatel Põhikool erineb algkoolist oluliselt ning mõnel lapsel võivad tekkida kooliraskused. Kuigi lapsed ei pruugi selles vanuses
Suur erinevus on vabatahtlikult ja vastu tahtmist tehtud teo vahel. Siin selgub, et halb tasutakse halvaga ja head heaga. Vahetamise puhul peavad asjad olema võrdsetel alustel mõõdetavad ja nende järgi peab olema vajadus. Tulevikus toimuva vahetuse puhul, kui asja võiks hiljem saada tuleb asjale anda hind, sellisel juhul on raha nagu tagatiseks, et selle andmisel asi kätte saadakse. See annab kõigele ühtse mõõdu, kuna kõike mõõdetakse rahaga. Jätkates ebaõigluse teemaga väidab Aristoteles, et peale teo enda mõjutavad hinnangut ka isikust lähtuvad tegurid,näiteks teomotiiv. Kui isik kes ebaõiglaselt on käitunud ise ebaõiglane ei ole. Näiteks mees astudes suhtesse abielunaisega teades kes ta on, toimib küll ebaõiglaselt, kuid ise ebaõiglane pole. Ebaõiglase või õiglaselt tehtud teo määrab ära see, kas ta on vabatahtlik või vastu tahtmist. Vabatahtlikkuse all on mõeldud teadlikult tegutsemist. Osa
selle ühiskonna täisväärtuslike liikmetena (Miksike). Vene vähemuse integreerimine Eesti ühiskonda on teema, millest on palju räägitud ja räägitakse ka edaspidi. Eesti ja Eesti inimesed on vene vähemusega läbi aegade tihedalt läbi põimunud ning seetõttu ongi integreerimise teema siiani aktuaalne. Seda fakti kinnitab näiteks see, et viimase 300 aasta jooksul on Eesti valdava enamuse Vene võimu all olnud. Tegu on väga vastuolulise teemaga, mis tähendab seda, et aja jooksul on esile kerkinud mitmed arusaamad ja arvamused vene vähemuse integreerimise kohta. Arvamused varieeruvad seinast seina, kes toetab vähemuse ühiskonda integreerimist ja kes on sellele iga hinna eest vastu. Konfliktsuse vältimiseks on õnneks selle teemalised tulised vaidlused raugenud, võrreldes varajase iseseisvumisperioodiga, ning tänapäeval pigem aktsepteeritakse, et venelased on osa Eesti ühiskonnast.
26 Viimane piltidest on tehtud aastal 2008.27 Viimased kaks pilti on lastud teha juba professionaalses fotoateljees, teised aga koduses pimikus. 20 LISA 4 -3.04.2014 21 LISA 5 -3.04.2014 22 LISA 6 -3.04.2014 23 LISA 7 -3.04.2014 24 LISA 8 -3.04.2014 25 LISA 9 -3.04.2014 26 LISA 10 -3.04.2014 27 LISA 11 -3.04.2014 KOKKUVÕTE Fotograafia ajalugu oli üks rada, mida mööda ma käisin päris pikka aega, et aru saada, mis see täpselt on. Ent minu jaoks põneva teemaga töötamisel möödus aeg kiirelt ning harivalt. Materjali kogusin päris palju, aga ma ei tahtnud laskuda detailidesse, vaid keskendusin tähtsamatele ning olulisematele seikadele. Ma omandasin endale palju uusi teadmisi ja võin uhkusega ütelda et see on hea tunne. Olen koguaeg olnud fotograafiast natukene teisel arvamusel ja paljud asjad suutsid mind jälle ja jälle üllatada. Kõige huvitavam oli kuulata vanaisa jutte , kuidas kunagi pildi tegemine käis.
andmete tõlgendamine. Võib uurida näiteks kasutajate vajaduste rahuldamist, arvamust teeninduse tasemest või organisatsioonilisi küsimusi personali või liikmete arvamusi ja vaatekohti. Uurimused, kus soovitakse leida hoiakuid ja suhtumisi teatud probleemidesse. Põhimõtteliselt sobib see nii teoreetiliste kui praktiliste küsimuste tarvis. Enamjagu on tegemist eesmärgipärase valikuga või ekspertvalimiga - valitakse need, kes on uuritava teemaga tihedalt seotud. Uurija ei saa fookusgrupi liikmete põhjal teha järeldusi, et teatud tunnustega inimeste arvamused on omased kogu üldkogumile, siit on pigem näha, kuidas valitud gruppi kuuluvad indiviidid räägivad ühest või teisest teemast. Uurijale on oluline vestluse ohjamine, et kõik osalised saaksid sõna võtta ja et tõepoolest räägitakse etteantud teemadest. Esmalt
kindlal viisil, süsteemipäraselt. Ta määratles tunnused, mis peaksid olema tõesuse indikaatoriteks: Meetodi kriitika: - korralikud uurimistulemused puuduvad - ei ole üksmeelt oluliste kriteeriumide hulga suhtes - lapse ütluste sisu on tugevalt mõjutatud tema vanusest, intervjueerimistehnikast - kui tehnika on usaldusväärne tõesuse määramisel, siis miks on tema kasutusala piiratud vaid laste seksuaalse ahistamise teemaga - erinevatel etnilistel/kultuurilistel gruppidel võivad olla erinevad verbaalsed väljenduslaadid Reality Monitoring (RM)-tüüpi meetodid Need meetodid rajanevad eeldusel, et tajutud info on oma olemuselt ja kognitiivselt struktuurilt teistsugune, kui verbaalne looming. Isik väidab mälestuste puudumist: - mälulüngal peab olema mingi põhjus - peatraumaga, millele järgneb teadvusekaotus, kaasneb mälulünk, mis hõlmab ka traumaeelset perioodi
omandama uusi võtteid ja tehnikaid mängude läbiviimiseks, alati üllatusvõimeline. Hea mängujuht oskab vajadusel kasutada ja käsitleda oma hääle kuuldavaks tegemiseks mikrofoni (helivõimendus) ja ruuporit (mehaanilist, mittemehaanilist). 3. MÄNGUDE LÄBIVIIMISE METOODIKA Et mäng õnnestuks ( eesmärgi täitmine; positiivne emotsioon), peab olema tehtud põhjalik eeltöö. Selleks peab mängujuht: · valima sobilikud mängud, mis haakuksid teemaga, läbiviimise kohaga, sihtgrupiga · arvestama mängule eelnenut ja järgnevat tegevust (vahelduslikkus, kuid sulandub teemaga) · vaatama üle mängukoha, tutvuma ja endale selgeks tegema võimalused ning tingimused mängu läbiviimiseks (ohutus, suurus) · kontrollima üle mänguks vajalike vahendite olemasolu ja kõlbulikkuse (terved, puhtad, ohutud) · läbi mõtlema (töötama) võimalused noorte organiseerimiseks mängus osalemiseks
• Pakitud algus. Pannakse kokku kaks või kolm samatüübilist lugu või näidet. Seda kasutatakse selleks, et illustreerida mingit suunda või trendi. • Embleem. Tuuakse algusesse kindel inimene või juhtum, kes illustreerib uudise teemat. Seda kasutatake tihti sotsiaalsetest probleemidest kõnelevates lugudes, et tuua kohe alguses sisse inimlähedust. • Detail. Esitatakse lühike lõik, mis toob välja teemaga seotud põneva või olulise detaili. Tõuseb esile emotsioon, hoiak, suhtumine. • Tsitaat. Uudis laseb peategelasel alustada uudist rääkides otse auditooriumile. Valitud lause võib olla kõigist tsitaatidest võimsaim, aga võib olla valitud ka selleks, et tooni anda sellele, kes räägib. Tsitaadid tuleb panna ütleja nimi samuti esimesse lõiku, et lugeja ei peaks kaua mõtestama, kes räägib. • Pöördumine või küsimus
Keelekümblusõpetaja peab õpilastele tunniks vajaliku sõnavara ja sõnakombinatsioonid ette selgeks õpetama. Siis on lastel piisav oskustepagas ja võimalus kas iseseisva tööna või koos kaaslastega oma ülesandeid lahendada. Keelekümbluses on väga oluline, et lapsed tunnetavad keele tähendust kontekstis, et tegevus ja keele omandamine muutuksid mõtestatuks. Lastele tuleb anda võimalus rääkida kõigest, mis neile seoses läbivõetava teemaga on oluline. Õpetaja peab teadma, millest nad rääkida tahaksid, ja vajaliku sõnavara neile selgeks õpetama. Niiviisi õpitu jääb lastele ka kõige kergemini meelde. Kogu klassiruumi olustik peab kujunema keskkonnaks, mis soodustab teise keele õppimist. Põhitingimused ja asjakohane õpetamismetoodika hõlbustavad keelekümbluskeskkonnas teadmiste omandamist ja oskuste arendamist keeleõppe kaudu. Tasakaalustatud keeleõppe põhimõtted on selle metoodika aluseks.
geniaalsemaid teadlasi Maa ajaloos oli eksinud, mis näitab ainult seda, et milleski ei tohi kahelda ning meid ei vii edasi ainult tarkus, vaid ka lihtne uudishimu. Ühtlasi on teema ka võrdlemisi uudne ning Eestis ei ole kedagi, kes otseselt ainult multiuniversumi teooriatega tegeleks. See tähendab ka seda, et Eestis teist sama teema kohta tehtud uurimustööd pole. Õpilastöö jaguneb neljaks osaks. Esimesena annab töö autor ülevaate üldistest teadmistest kosmoloogia kohta ja selgitab teemaga seotud tänapäeval tuntud teadmisi. Teises osas tahab autor välja tuua erinevaid leitud teooriaid ning mõnda tõenäolisemat või usutavamat selgitada pikemalt ja arusaadavamalt. Kolmandas osas on välja toodud järeldused ja diskussioon. Õpilastöö viimane osa sisaldab kokkuvõtet, millele järgneb inglisekeelne resümee, kasutatud kirjanduse loetelu, allikad ning vajalikud lisad. Antud töö eesmärgiks on välja selgitada faktid, mis tõestavad teooriat või lükkavad
• Halb näide: uuring erakondade noortekogude rolli ja olulisust erakonna funktsioneerimisel jaoks ja teen küsitluse noortekogude lihtliikmete seas • Hea näide: uuring erakondade noortekogude rolli ja olulisust erakonna funktsioneerimisel ning vaatlen parteide põhikirju, intervjueerin partei juhtkonda, noortekogu juhtkonda. Uurimisküsimused- 5 praktilist sammu 1. Ajurünnak – pane kirja nii palju küsimusi teemaga seoses, kui palju pähe tuleb 2. Mine raamatukokku loe vastavat kirjandust! 3. Täienda küsimusi, sõnasta ümber, viska mittevajalikud küsimused välja! 4. Formuleeri põhiline uurimisküsimus ja suhesta sellega alauurimisküsimused (vt. eespoolt) 5. Küsi iga uurimisküsimuse puhul • Kuidas ta seostub põhilise uurimisküsimusega? • Kas küsimuses kasutatud kontseptid on mulle selged, tean, mida need tähendavad? Kas oskan neid vajadusel operats.?
Pealkirjade ja alapealkirjade kujundamisel peab jälgima, et kiri oleks piisavalt suur ja nähtav, kiirelt loetav ja laused lühidad. Ettekanne suuline esitlus Kuulajate huvi suurendamiseks on võimalik tehnilisi vahendeid kasutades ettekannet illustreerida. Üks ettekande võimalikest näitlikustamise vahenditest on PowerPoint. PowerPoint esitluse koostamisel tuleb kasutada ühte slaidi ühe põhiidee edasiandmiseks, illustratsioonid ja taust peavad olema vastavuses teemaga ning kirja suurust valides tuleb lähtuda auditooriumi kaugusest ekraanist. Esitlusele tuleb kasuks, kui kasutada slaidide vaheldumise efekte või animatsioone mõõdukalt, efektid ei tohiks varjutada uuritava teema 55 esitlust. Ühele slaidile võiks paigutada vaid ühe illustratsiooni. Slaididelt ei tohi puududa ka viited autorlusele kasutatud materjali puhul. ..........................
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
