meetoditel, mis võimaldavad sõltumatutel kolmandatel isikutel kinntada vastuse paikapidavust või paikapidamatust. Tüüpiline test koosneb paljudest väidetest ja siis tuleb hinnata, kas see lause kehtib sinu kohta, vastates siis ,,õige"/"vale" või mingil palliskaalal (nt 1- ei nõustu üldse; 10- nõustun täiesti) Projektiivsed isiksusetestid testiküsimused esitatakse tajutava materjalina (nt olukordade pildid), mida vastaja peab tõlgendama, pole õigeid/valesid vastuseid. Vastus näitab seda, kuidas isik näeb maailma, mõtestab seda lahti. Need vastused ei ole eeldatavasti juhuslikud, vaid väljendavad (projitseerivad) isiksuse seadumusi, kalduvusi, huvisid, muresid, komplekse, hirme, isegi sundmõtteid. Tihti ei peeta kõiki selliseid teste usaldusväärseks ja valiidseks. Isiksuse seadumusi saab hinnata ja mõõta ka vaatluste, eksperimentide, biograafia analüüsi, tegevuse
Diagramm Küsitluse tulemustest paljastub, et mõni vastanu kasutab Windows'i vanemaid versioone, nt Windows 95. Kas see 95 kasutamine ka reaalne on ei oska siin kohal välja tuua, sest Windows 95 toetamine lõpetati Microsofti poolt juba üle kümne aasta tagasi, välistada ei saa ka varianti, et küsitlusele vastanu valeinformatsiooni ei avaldanud. 3. Kui kaua olete te kasutanud oma praegust operatsioonisüsteemi? Diagramm Uuringu tulemused kajastuvad graafikus vastavalt vastaja operatsioonisüsteemi valikule: Windows 8 kasutajad kasutavad oma operatsioonisüsteemi esimest aastat, Windows XP, Vista ja 7 kasutajad 2-4 aastat, Windows 95 kasutajad üle 5 aasta. 4. Kui palju arvate te maksvat operatsioonisüsteemi praegu müüdavates arvutites? Hindade pakkumisi oli vastanute seas erinevaid. Enamus pakkumisi jäid 100 ringi, mõned ei osanud midagi isegi pakkuda. Diagramm
allalaadida (12 inimest), kolmandal võimalus korraga kaasas kanda sadu raamatuid (9 vastajat) ning vastajate meelest väiksem eelis on see, et mõned e-raamatud sisaldavad multimeediat (3 inimest) E-raamatute suurimaks miinuseks(Tabel 1) on vastanute meelest kahjustav mõju silmadele (23 inimest), 9 inimest pidas suurimaks miinuseks seda, et kõik raamatud pole e-formaadis saadaval, 5 inimest seda, et olenevalt müüjast pole kõigi ostetud e-raamatute sõbrale laenamine võimalik ning vaid 1 vastaja pidas suurimaks miinuseks ühise formaadi puudumist. Küsimusele ''Mida arvad raamatute digitaliseerimisest?'' lasksin vastajatel ise vastuse kirjutada. Oli vastaksid arvamusi, osad pidasid seda ''targaks teoks'', teised ''mõttetuks''. Enamus olid siiski selle vastu tuues põhjenduseks, et raamat peaks jääma korralike kaante vahele. Samas arvasid nii traditsioonilise raamatu austajaid, kui e-raamatute pooldajad, et see e-raamatud on paratamatult tulevik
4. Tõlgi lk 7 esitatud liiklusmärkide keeles olev sõnum eesti keelde. keelest. Näiteks inglise keeles kõnelejal on oluline teada, et 5. Kuidas mõista Sokratese mõttetera Keele kuritarvitamine tekitab hinges Johann Wolfgang von kui küsitakse viisakalt How are you? 'Kuidas käsi pahelisust. Goethe käib?', ei eeldata, et vastaja hakkaks pikalt aru and- ma, kuidas tal läheb, sellele vastatakse sama viisa- 6. Too näiteid kultuuridevaheliste erinevuste kohta suhtlemises. kusega How are you?. Eesti kultuuris aga kannab küsimus Kuidas 7. Too tuttavate keelte võrdluse põhjal näiteid selle kohta, kuidas keel võib sul läheb? tavaliselt vestlust edasiarendavat tähendust. mõtlemist mõjutada.
novaator.ee/ET/inimene/facebook_2010_aasta_trendid/ Keerus-Jusupov E., (16. august 2016). Millised sotsiaalmeedia kanalid on kõige aktiivsemad? Kasutamise kuupäev: 12.veebruar 2017. Allikas: https://kodulehekoolitused.ee/millised- sotsiaalmeedia-kanalid-koige-aktiivsemad/ Instagram. (2.mai 2016). Kasutamise kuupäev: 12.veebruar 2017. Allikas: https://en.wikipedia.org/wiki/Instagram 18 LISA 1 Kutsun sind vormi täitma: Hea vastaja! Olen Carl Robert Jakobsoni nimelise Torma Põhikooli 8.klassi õpilane Alvaro Schasmin ning teostan loovtööd, mille pealkirjaks on "Sotsiaalmeedia tarbimisharjumused". Küsitluse eesmärgiks on selgitada välja, kui palju ja mis otstarbeks kasutatakse enamlevinuid meediakanaleid- Facebooki, Instagrami ning Twitterit. Teie poolt esitatud andmeid kasutatakse uurimuse autori poolt ainult käesoleva uuringu raames. Loodan Teie mõistvale suhtumisele! * Kohustuslik E-posti aadress *
abiga ning püstitati foorumitesse lingina, millele klõpsates sattus otse küsimuste juurde. Täidetud vastustega blanketid saadeti mulle e- mailile ning ühtlasi salvestati eFormulari koduleheküljele koondandmetena. ..................................................................................12 Vastuseid kokku saabus 120 nendest 97 olid meesterahvad ja 23 naisterahvad. Vastata võisid kõik asjahuvilised. Noorim vastaja oli 12, vanim 57aastane. Kuni 18 aastaseid oli vastanute seas 63 ehk siis tublid 52%..............................................................................12 JALGRATTASPORT EESTIS...........................................................................................17 Eesti parimad ja nende saavutused..................................................................................21 KOKKUVÕTE.....................................................................................
Üldine teooria ei pruugi olla rakendatav siin ja praegu. 18. Mõõtmine. Stevensi mõõtmise definitsioon: numbrite panek vastavalt kindlale reeglile. Reeglid peavad olema, siis toimubki mõõtmine. 19. Testid. Mensa. Objektiivsed testid. Projektiivsed. Objektiivtestid - võimaldavad saada vastuseid isikut iseloomustavate seikade ja omaduste kohta selliselt, et sõltumatud kolmandad isikud võivad kinnitada vastuste paikapidavust. Projektiivtestid Vastaja tõlgendab talle esitatud materjali. Eeldatakse, et isik projitseerib isiksuse enda antud tõlgendustesse 20. Võimete testide teke I Maailmasõja ajal loodi esimesed sühmatestid armee alfa (kirjaoskajatele) ja armee beeta testid Kirjaoskamatutele. Kiirtestid. 20. sajandil olid põhilisteks "ainuvalitsejateks" psühhomeetrilised intelligentsuse testid. Psühhomeetrilises suunas on püütud välja selgitada mõõdetavaid intelligentsuse faktoreid.
22. Testide liigitus. 1.Haridustestimine 2.Personali testimine 3.Kliiniline testimine 1.Sooritustestid. Käitumise vaatlemine, intervjuu, enesehinnagu raport 2.Objektiivsed ja projektiivsed 3.Individuaalsed vs grupitestid 23. Objektiivsed testid. Projektiivsed. Objektiivsed: võimaldavad saada vastuseid isiku omaduste kohta selliselt, et kolmandad isikud saavad seda kinnitada Projektiivsed: vastaja tõlgendab talle esitatud materjali; eeldatakse, et isik projitseerib sinna oma olemuse 24. Testi valiidsus ja reliaablus. Valiidsus- kas ikka mõõdetakse seda, mida soovitakse. Määratakse sellega, et korreleeritakse muutujat kriteeriumiga, mis on juba teada valiidne Reliabiilsus- tulemuse korratavus nii et skaala annab iga kord sama tulemuse. Testi omadus teatud populatsioonis e kontekstipõhine 25. Eksperimendi eesmärk. Eksperimendi muutujad. 26
järeldusele, et a) armastus on kellegi vastu; b) armastuses ihaldatakse seda, mis puudub (siia alla käib ka oma praeguse seisundi säilitamine tulevikus, sest see tulevane seisund on just nimelt praegu puudu); c) armastuses ihaldatakse ilusat ja head, mis järelikult on puudu. Seejärel toimub ümberlülitus inimlikult dialoogilt Agathoniga jumalikule dialoogile mantineialanna Diotimaga[3], kus Sokrates ise asub õpilase ja vastaja positsioonile ning Diotima on õpetaja ja küsija positsioonis. Esiteks leiavad nad, et Eros pole ei jumal ega inimene, vaid midagi vahepealset, „võimas daimon“ (213). Eros on jumalate ja inimeste vahendaja, kes omandab lausa kosmoloogilise tähtsuse: „et ta asub keskel, täidab ta nende vahel asuva ruumi, nii et universumi ühendab seesmine side“ (213)[4]. Tänu sellistele daimonitele-vahendajatele ongi võimalik ennustamine (manteia)[5].
väideteta. Küsimuse puhul on olukord teine, seda ei saa lõpuni käsitleda ilma dialoogi otseselt arvesse võtmata. Mõtlemises avaldub küsimus tavaliselt küsija vajadusena mingi täiendava info järele koos eeldusega, et vastajal peaks see puuduv info olema, ning küsija nõudega vastajale see puuduv info teatavaks teha. Nii on see üldjuhul ka praktilises argumentatsioonis. Muidugi võib küsija vastust teada ja küsida, kontrollimaks, kas vastaja ka teab. Küsida võib asju, mida ei teata ja mille teadmist ei loodeta ka sellelt, kellelt küsitakse. Küsimus moodustab koos vastusega tervikliku loogilise struktuuri. Küsimuse defineerimise teeb keerukaks asjaolu, et küsilaused on vaid üks võimalus küsimuse püstitamiseks. Küsilaused sisaldavad märgist, väljendatud interrogatiivi, mis võib olla esitatud eksplitsiitselt (ilmutatult) küsisõna abil või implitsiitselt (ilmutamata) lause grammatilise vormi kaudu
tsingitud katte korrasolekule, isolatsiooni kera vastussignaaliga. kuuldel kontrollimise luukide, pilsikaevude tihedale 4) Töö tankeritel, iseärasused Identifitseerimine- saatja annab DE ja selle - vastaja: "minu aluse nimi", siin "kutsutava sulgumisele, jahutustorustiku puhtusele ei Laadimisel. järgi oma laev identifitseerimise signaal või aluse nimi", kuuldel tohi olla lumekasukat. Kaubaruumide ventl Puhas ballast pumbatakse parda taha, must nimi. Sellel vastab vastuvõttev jaam oma - väljakutsuja: "kutsutava aluse nimi", siin
koolides, ning Wonderlicki intelligentsustestide erinevad versioonid, mis sisaldavad nii verbaalseid kui mitteverbaalseid ülesandeid. Mõlemad nendest on rühmatestid (5). Tegemist on mittesõnalise intelligentsustestiga, milles minnakse järjest keerulisemate ülesannete juurde (selles seisnebki progresseerumine). Kõik ülesanded on koostatud ühel ja samal põhimõttel ega nõua mingeid erilisi teadmisi, kuid üha raskemate ülesannete lahendamine tähendab, et vastaja õpib testi tehes. Eelnevalt peavad tal olema ainult kujundite nägemise harjumus ning testi pliiatsiga täitmise oskus (1: 123). 3.4 IQ 8 William Stern mõtles 1912. aastal välja IQ (intelligentsuse kvotsiendi) mõiste. IQ võtab arvesse nii indiviidi vaimset kui ka kronoloogilist vanust. See arvutatakse jagades vaimne
lähedalasuvasse firmasse 5-le inimesele ning milline oleks lisatasu selle eest. Kirjas sai ära mainitud, et just nende restorani külastused on olnud meeldejäävad nii maitsvate toitude kui ka suurepärase teeninduse poolest. Meie kirjale vasta Cafe Paccadello juhataja. Vastus kirjale oli lühike ja konkreetne. Algul tänati meeldiva kirja eest, mis on väga positiivne ja sellega on näha, et vastaja on kliendi kirja mõttega lugenud ning vestlusesse pühendunud. Kirjast osati välja lugeda kiidusõnu nende ettevõtte kohta ning antud tunnustuse eest ka tänati. Vastati et selline võimalus on täiesti olemas ja selle eest mingit lisatasu ei võeta. Klienditeenindaja tähtsaim ülesanne on kliendi vajaduste ja soovide täitmine ning antud olukorras olid nad selleks ka suutelised. Kiri lõpetati väga meeldivalt avaldades lugupidamist, mis näitab, et
56 Hea kuulaja · Annab kliendile tagasisidet sõnastab ümber, täpsustab, teeb (vahe)kokkuvõtteid, peegeldab tagasi tundeseisundit · Välistab eelarvamused ja ennatlikud järeldused kuulab alati lõpuni ja mida öeldakse, mitte kes ütleb 57 Küsimuste esitamine · Avatud küsimused kuidas? mismoodi? millal? missugune? Võimalik saada rohkem infot, kui osatakse küsida, vastaja saab ise teemat arendada · Suletud küsimused kas? Alternatiivsed vastusevariandid on ette antud, kinnituse saamiseks.Sobivad liigjutuka kliendi distsiplineerimiseks 58 Üldised soovitused · Esita korraga üks küsimus ja kuula vastus ära · Esita küsimused loogilises järjekorras ja ära hüppa järgmisele teemale enne, kui olete mõlemad lõpetanud · Küsi ainult seda, mida on vaja teada, mitte uudishimust.
Hea kuulaja Küsimuste esitamine · Annab kliendile tagasisidet sõnastab · Avatud küsimused kuidas? mismoodi? ümber, täpsustab, teeb (vahe)kokkuvõtteid, millal? missugune? ppeegeldab g tagasi g tundeseisundit Võimalik saada rohkem infot,, kui osatakse · Välistab eelarvamused ja ennatlikud küsida, vastaja saab ise teemat arendada järeldused kuulab alati lõpuni ja mida · Suletud küsimused kas? öeldakse, mitte kes ütleb Alternatiivsed vastusevariandid on ette antud, kinnituse saamiseks.Sobivad liigjutuka kliendi distsiplineerimiseks 57 58
· Teadmine (skeemid sisaldavad organiseeritud teadmist) o iseenda, rolli, põhjuste kohta, skriptid, kategoriseerimine · Motiivid kommunikatsioon on suunatud eesmärgile · Hoiakud · Emotsioonid · Vanus (nt lihtsustamine, selgitamine, "pudikeel") Küsimuste esitamine Vestluse juhtimise tehnika Küsimuste esitamise funktsioonid: - info kogumine - kontroll interaktsioonides - huvi loomine teema vastu - huvi väljendamine - vastaja teadmiste kaardistamine - tähelepanu hoidmine Tüübid: suletud/avatud, juhtivad (sõnastus määrab vastuse) Kas see pole ilus? Ega sind see film ju ei huvita? Sa ju ei teeks niimoodi? Iga aus inimene, käituks just sel viisil. Kas sa ei teeks nii? Vastused · Valitakse, millisele küsimuse osale vastatakse · Vaikus · Keeldumine · Teema vahetamine · Aus vastus · Huumor · Valetamine · Küsimuse esitamine · Sotsiaalselt aktsepteeritud vastus Peegeldamine
eelised: Otsene kontakt intervjueerija ja intervjueeritava vahel - võimaldab küsitlejal registreerida ka mitterverbaalseid reaktsioone,raskem keelduda, suurendab tagasisaadud vastuste osakaalu.,annab võimaluse esitada vastastikku täpsustavaid küsimusi . puudused: - Intervjuuolukord kui sotsiaalne suhe võib vastuseid kallutada,Üldjuhul on kulukam ja töömahukam kui kirjalik küsitlus . Kirjalik küsitlus: küsimused esitatakse küsitletavale kirjalikus vormis, vastaja vastab kirjalikus vormis, otsene kontakt küsitlejaga tavaliselt puudub. Standardiseeritud kirjaliku küsitluse tugevad küljed : - küsitletul on piisavalt aega vastata - vastamist ei mõjuta intervjueerija isik - võimaldab suhteliselt väikeste kuludega viia läbi geograafiliselt hajutatud ja suuremahulist andmekogumist Standardiseeritud kirjaliku küsitluse nõrgad küljed: - madal küsimustike tagastusprotsent (soovitav saata meeldetuletus)
56 Hea kuulaja · Annab kliendile tagasisidet sõnastab ümber, täpsustab, teeb (vahe)kokkuvõtteid, peegeldab tagasi tundeseisundit · Välistab eelarvamused ja ennatlikud järeldused kuulab alati lõpuni ja mida öeldakse, mitte kes ütleb 57 Küsimuste esitamine · Avatud küsimused kuidas? mismoodi? millal? missugune? Võimalik saada rohkem infot, kui osatakse küsida, vastaja saab ise teemat arendada · Suletud küsimused kas? Alternatiivsed vastusevariandid on ette antud, kinnituse saamiseks.Sobivad liigjutuka kliendi distsiplineerimiseks 58 Üldised soovitused · Esita korraga üks küsimus ja kuula vastus ära · Esita küsimused loogilises järjekorras ja ära hüppa järgmisele teemale enne, kui olete mõlemad lõpetanud · Küsi ainult seda, mida on vaja teada, mitte uudishimust.
Pikemaajalise tööjõuvajaduse hindamise kohustus jääb Majandus- ja Kommunikatsiooniministeeriumile, kus üldise töötajate vajaduse hindamise kõrval analüüsitakse konkreetsete majandussektorite vajadusi võtmeerialade 11 lõikes. Lühiajaliste tööjõuvajaduste prognoosi (kuni 2.a.) koostamise kohustus lasub Sotsiaalministeeriumil. 5 Küsitlusankeedi näidis. Kõigepealt mõned küsimused vastaja (respondendi) kohta Olen .......................aastat vana Palun joonistage õigele vastusevariandi numbrile ring ümber Sugu 1 Mees 2 Naine Elan 1 Tallinnas 2 Tartus, Pärnus 3 Mõnes teises maakoonakeskuses 4 Maal Lõpetasin keskkooli/gümnaasiumi 1 Tallinnas 2 Tartus, Pärnus 3 Mõnes teises maakonnakeskuses 4 Maal Lõpetasin kooli/klassi, millel ... 1 ...oli humanitaarsete ainete kallak
Kvantitatiivset uurimismeetodit peetakse üldiselt kõige lihtsamaks avaliku arvamuse kogumise viisiks – see võimaldab võrdlemisi lühikese aja jooksul esitada ühesugused küsimused suurele vastajate hulgale, saadud vastuseid on võimalik arvuliselt tõlgendada. Probleemiks sellise meetodi juures on aga see, et vastajatel on võimalik valida ainult ankeedis esitatud vastuste vahel, niisamuti on miinuseks see, et meie ankeedi koostajatena ei saa kontrollida seda, kas vastaja suhtus ankeeti tõsiselt või mitte. Viisime läbi ankeetküsitluse internetis 2012. aasta aprillis . Meie küsitlusele vastasid 30 Kohtla – Järve Järve Vene Gümnaasiumi 11. klasside õpilast. Küsitluse eesmärgiks oli välja selgitada mismoodi on multifilmide vaatamine ja seal nähtud kangelaste tegutsemine või sõnavara neid muutnud ja mõjutanud. Multifilmide vaatamine on üks vabaaja veetmise viise, mida võib vaadelda kui harivat tegevust – kui inimene nähtust
ja üks skaalaküsimus, et näha, kui tähtis oli õpilase arvates väide ning kaks vabavastust, et hinnata õpilase teadmisi tervisliku toitumise kohta ja saada parem ülevaade küsimusele "Mis on põhjuseks, kui õpilane hommikusööki ei söö?" Küsimustik viidi läbi koostajate kohaloleku ajal ja neilt küsiti vajadusel täpsustavaid küsimusi. Küsimustik oli anonüümne ja vastuseid kasutati vastava kollektiivi kohta üldistuste tegemiseks. Esimeses küsimuses sooviti teada saada vastaja sugu. Teises küsimuses paluti hinnata väidete tõesust või tähtsust nende arust viie palli skaalal. Esimese väite abil saadi teada, kui paljud õpilased söövad hommikust ja teise väite abil saadi andmeid, kui paljude arvates oli hommikusöök tähtis. Kolmas küsimus oli kinnine ja antud olid vastusevariandid. Võis märkida endale sobivaks mitu ja oli ka võimalus kirjutada endale sobiv varjant, kui seda ei olnud vastustes nimetatud. Selle
Kui tuleb ette eelnevalt määratud kategooriatega Intervjuu uurimismeetodina. Uurimisplaan 9 mittesobivat materjali, siis kasutatakse uusi koode. (Laherand 2008) Esmaste kategooriatena kasutame oma muutujaid (koostöö efektiivsus ja isikutevahelised erimeelsused) ning alamkategooriad tulevad intervjuu küsimuste teemadest. Reliaablus tagatakse sellega, et kasutatakse standardset struktureeritud intervjuu küsimustikku kogu valimis. Iga vastaja puhul kasutatakse samu küsimusi samas järjekorras. Intervjuud viiakse läbi sama intervjueerija poolt, et tagada ühesugune lähenemine. Kogu intervjuu salvestatakse ning hiljem transkribeeritakse. Intervjuu käigus teeb intervjueerija märkmeid, tagamaks selle, et salvestatakse ka vastajate emotsioonid. Valiidsus tagatakse sellega, et ette on valmistatud teooria analüüsil põhinev intervjuu küsimustik, mis uurib uurimisküsimustes ning hüpoteesides kajastatud konstrukte. Näiteks
12. küsimus ingliskeelsete sõnade mõjust eesti keelele vajas mõnes klassis väikest selgitust. 2.4 Mõõtevahendid Antud uurimuses kasutasin andmekogumise meetodina ankeetküsitlust (vt LISA 1), mis koosnes 13 küsimusest. Neist 11 küsimust olid kohustuslikud ning kaks olid vabavalikulised. Viis küsimust olid vastuse variandiga "Muu". Kuus küsimust olid valikvastustega, millest neljas oli võimalik valida rohkem kui üks vastuse variant. Kaks küsimust olid sellised, kus vastaja pidi ise kirjutama vastuse ehk vabavalikuline küsimus. Andmekogumismeetodi nõrgaks küljeks on see, et paljud vastajad ei võtnud küsimustikku tõsiselt ning kirjutasid vastusteks asju, mida ei saa uurimistöös kasutada, sest need polnud teemakohased. Veel tooksin välja selle, et sellise andmekogumismeetodiga on tihti raske kokku saada piisav arv vastuseid, kuna õpilased võivad olla haiged sel päeval, kui küsitlus koolis läbi viiakse, kuid mul ei tulnud sellega õnneks probleeme.
kohta. Uudiskirjas toome välja kortermaja välisilme, näidiskorterite pildid, kliendipäevade ajad ja elamurajooni tuleviku (rajatav lasteaed, kõrghaljastust, teised kortermajad). Samuti kõik kontaktid, kellega huvi korral ühendust võtta. Uudiskirjas ei too välja konkreetset maksumust, vaid viitame väga kvaliteetsele projektile koos hinnas sisalduvate lisadega ja palume uudiskirjas vastata küsimusele, mis lugeja meelest 2- toaline korter kortermajas maksab. Vastaja suunatakse elurajooni mikrosaidile. Muud kanalid Pangakontorites on üleval vastavad reklaamiriiulid, kus on väljas infovolidikud elurajooni kohta. Huvi on vastastikune, tõmbame tähelepanu inimestelt, kel on huvi oma koduv vastu ja pank saab võimalikikule kliendile ehk laenu anda. Flaierid on ka väljas meie parnterite juures. Lõppauhind Kõikide Vana-Kuuli 1 notariaalse asjaõigusliku ostu-müügilepingu sõlminud
"Rohi on roheline." Seejärel mõtleb ta ise uue värvi ja viskab palli järgmisele mängijale. I VARIANT: Värvide asemel kasutatakse vastandsõnu (nt soolane või magus, hea või halb jne). II VARIANT: "Puu otsas või maa sees?" Seletus: Mis kasvab peenral (mullas), mis puu otsas? III VARIANT: "Vili või piim?" Seletus: Laps küsib näiteks: "Millest on tehtud juust?" Vastaja vastab: "Piimast". Või vastupidi küsija küsib: "Mis on tehtud viljast?" Vastaja vastab: "Küpsised." TUHLAJA Eesmärgid: arendada tähelepanu ja reageerimiskiirust Vanus: alates 4. eluaastast Vahendid: sõrmkinnas või taskurätt Mängu käik: Liisusalmi abil valitakse üks mängija Tuhlajaks, teised moodustavad ringi ning jäävad seisma näod ringi keskpaiga suunas (kätest kinni ei hoia). Tuhlaja jookseb aeglaselt ümber ringi ja poetab mõne mängija selja taha sõrmiku. Laps, kelle
See ei maksa midagi, kui õpetaja suhtub õpilasse kui objekti. Olulisemad suhtlemisoskused: esinemisoskus, oskus saada ja hoida ps kontakti, oskus konfliktidega toime tulla, kuulata, veenda, emotsioone reguleerida, teise emotsioone tagasi peegeldada, kehtestamisoskus. Hooliv hoiak ei tähenda järeleandmisi nõudlikkuses. Sokraatilise dialoogi all mõistetakse vestlust, mis peetakse küsimuste-vastuste vormis ning mille käigus lahendatakse mingit probleemi ja kus vastaja soovib vastata (küsija peab olema probleemis pädev ja vastaja peab tahtma vastata). Õpetaja suhtlemisest õpilaste juhtimisel Suure osa suhtlemisest moodustab juhtimiskäitumine. Tihti õpetaja tegevus klassi kui grupi juhtimisel on tegelikult mudeliks, millest õpilased õpivad, kuidas juhtimisel suhelda. Eddie McNamara : reeglite kehtestamine klassis, tegevus õpilaste kaasaharaamiseks, õpilaste reageeringutele vastamine.
treeninguid annavad vaid vähesed koolitusettevõtted. Litsenseeritud ja ettevõttele vajalike koolituste korraldajateks on peamiselt OÜ Õpimaja, E-Katedraal, Ehituskeskus, Gaasikasutuskoolituse OÜ, TTÜ Soojustehnika instituut, OÜ Ohutusekspert. Küsitletute alluvate senine koolituskorraldus on olnud erinev. Eelnimetatud vajadusest lähtuv põhimõte kehtib ka siin, ent olenevalt vastaja ametikohast või tegevusvaldkonnast nende alluvad kas ise esitavad soovi koolitusele minna (raamatupidajad, projektijuhid) või suunab intervjueeritav kui juht oma alluvad kindlatele koolitustele (lukksepad, keevitajad, klienditeenindajad). Juhul, kui alluv avaldab ise soovi koolitusest osa võtta, on käitumismudel sama nagu eespool arutatakse see otsese juhiga läbi, teavitatakse kolleege ja registreeritakse end koolitusele
2.1 Andmed ja metoodika Töö praktiline osa tugineb läbi viidud küsitlusel. Küsitlus viidi läbi ajavahemikul november 2015 kuni detsember 2015. Andmetekogumise meetodina kasutati internetipõhist küsitlust. Kokku oli vaja vastata üheksale töö teemat puudutavale küsimusele, mis jagunesid oma tüübilt kuueks suletuks (kinniseks), üheks poolavatud ning kaheks avatud küsimuseks. Uuringu valimiks olid Hiiumaa elanikud sõltumata nende soost või vanusest. Töös on kasutatud 289 vastaja vastustest koostatud andmebaasi. Küsitluse tulemuste edasiandmisel kasutatakse kvantitatiivset uuringumeetodit, mis keskendub peamiselt statistiliste tulemuste edasiandmisele (Kvantitatiivse uurimistöö põhimõtted). 2.2 Tulemused Suhtumine põgenike vastuvõtmisse. Esmalt vaadeldi, kuidas suhtuvad Hiiumaa elanikud Eesti Vabariigi Valitsuse otsusesse võtta vastu põgenikke. Tulemustest selgub,
õpilastelt tagasisidet kooli ja õppimise kohta. Saadud tulemusi saab kasutada koolielu paremaks planeerimiseks. 31 Kasutatud materjalid Põhikooli riiklik õppekava. https://www.riigiteataja.ee/akt/13273133 (08.04.2015) Haridusplatvorm - Eesti õpilasesinduste liit. http://escu.ee/content/haridusplatvorm (08.04.2015) 32 Lisa1 Küsimustik: Õpimotivatsioon ja õpikeskkond Hea vastaja! Mina olen Võhma Gümnaasiumi 8. klassi õpilane Kaile Eiert. Teen loovtööd teemal "Õpimotivatsioon ja õpikeskkond". Selleks viin läbi küsitluse Võhma Gümnaasiumi ja Haljala Gümnaasiumi 8. 9. klassi õpilaste hulgas. Ankeet on anonüümne ning vastuseid kasutatakse ainult käesoleva loovtöö raames. Aitäh! * Kohustuslik 1.Milline on hea õpetaja? * 2.Kas teie koolis on head õpetajad? * o Jah o Ei o Muu: 3
klassidest 14 õpilast (T – 12 ja P -2) (Vt joonist 1). Uurimistöö läbiviimiseks kasutati Helle-Mall Kadajase (2005) raamatus avaldatud küsimustikku, mis koosnes 15 hinnangust õpiharjumuste kohta. Antud küsimustikku tuli kohandada. Kolmandatele ja kuuendale klassile tuli esimese väite juurest eemaldada sõna „eksamiks“. Veel tuli neljateistkümnendas väites eemaldada sõna „loenguid“ ja „kursustel“, sest need mõisted ei ole tuttavad põhikooli õpilastele. Lisaks küsiti vastaja sugu ja klassi, et oleks hiljem tulemusi parem analüüsida ja võrrelda, kas õpiharjumused muutuvad ajas. Vastajatel tuli end analüüsida ja valida endaga kokku sobiv hinnang: sageli, mõnikord või mitte kunagi. Üheksanda klassi õpilased said vastata küsimustikule Google Forms veebikeskkonnas, et anda võimalus valida ise aega ja kohta, et ausalt ja rahulikult läbimõeldult vastata. Kuues ja kolmas klass täitsid küsimustiku paberkandjal, andes võimaluse täitjal arusaamatu väite
ning ettevõttel oleks vajalik teha mõningaid muudatusi, et inimesed oleksid oma tööandjale lojaalsemad ning teeksid enda tööd hea meelega. 18 Töös tehti mõningad ettepanekud, mida ettevõte võiks ette võtta, et motivatsioonitased ja rahulolu parandada. 4. LISAD Lisa 1 Küsimustiku ankeet: Töötajate rahuloluuuring XXX AS müügiosakonnas Lugupeetud vastaja! Antud küsimustik on koostatud eesmärgiga uurida töötajate töörahulolu ja motivatsioonitaset puudutavaid küsimusi XXX AS müügiosakonnas ja anda hetke tagasisidet tööandjale. Uuring viiakse läbi ajavahemikus 03.03 .2016 - 10.03 .2016. Uuringut viivad läbi TTÜ väikeettevõtluse rakenduskõrgharidusõppe eriala tudengid XXX Vastamiseks kulub aega umbes 5 minutit. *Kõik vastused esitatakse anonüümselt. * Kohustuslikud väljad
19 http://www.kliinikum.ee/attachments/article/112/vahktove_ennetamine.pdf (28.04.2014) 20 LISA 1 ,,Passiivne suitsetamine xxx Keskkoolis'' uurimistöö küsitlus 2014 Teiste poolt tarvitatava tubakasuitsu sissehingamine on kaudne ehk passiivne suitsetamine. Passiivne suitsetaja on inimene, kes viibib ruumis, kus on suitsetatud või suitsetatakse. Hea vastaja! Olen õpilane xxx Keskkoolist ja teen uurimust teemal ,,Passiivne suitsetamine xxx Keskkoolis''. Uurimuse eesmärgiks on saada ülevaade passiivsest suitsetamisest xxx Keskkooli õpilaste hulgas. Ankeet on anonüümne ning garanteerin, et teie poolt täidetud ankeeti kasutatakse ainult uurimuse autori poolt vaid käesoleva uuringu raames. Loodan Teie mõistvale suhtumisele! * Kohustuslik Sugu * • Mees • Naine Mis klassis käite? * • 6- 7 • 8- 9 • 10- 12
https://quizlet.com/388172484/inka-test-flash-cards/? i=25w06u&x=1jqY&fbclid=IwAR1qQksMLyeDlPJwkOTW_Fq18r1xJUkZrlbt6nX49ZocC _ojSaZoykYBJXk Prosecutor, judge, sworn advocate, notary NOTARY JUDGE PROSECUTOR SWORN ADVOCATE/ ATTORNEY-AT- LAW WHAT DO THEY A notary public of the A judge presides over The prosecutor has Attorney at law or DO? common law is a a courtroom, hearing three main tasks: attorney-at-law, public...
täielikult kinnitus anonüümsuse tagamise kohta · 10 palli skaala: näit.: Hinda skaalal 1-10, mil määral väide kehtib sinu organisatsiooni kohta; 1 väide ei andmeid analüüsitakse üldistatult ega viida kehti, 10 väide kehtib täielikult kokku vastaja isikuga (Tambur) (Tambur) Survey design (Creswell, 2003: · Küsimustiku lõpus tänusõnad osutatud abi eest 155) · Küsimustiku eesmärk
ee 15. Siseturvalisuse arengukava 2015-2020, arvutivõrgus: www.siseministeerium.ee/et/stak 16. Siseturvalisuse vabatahtliku tegevuse uuring, august 2016, Saar Poll OÜ 17. Turvaseadus. Vastu võetud 08.10.2003. RT I 2003, 68, 461 18. Wikipedia eesti keelne võrguväljaanne, arvutivõrgus: et.wikipedia.org 19. Wikipedia hollandi keelne võrguväljaanne, arvutivõrgus: nl.wikipedia.org 29 Lisa 1 Küsimustik abipolitseinikele Hea vastaja! Täname, et leidsid aja küsitluses osalemiseks. Viime läbi Põhja prefektuuris analüüsi tuvastamaks võimalusi abipolitseinike paremaks kaasamiseks turvalisuse tagamisse politseis ning uurime ka soove, vajadusi ja rahulolu abipolitseinike kaasamisega. Selleks palume Sul vastata alltoodud küsimustele! Aitäh! Küsimustikus on 17 küsimust. 1. Kui vana Sa oled? 18-25 aastat 26-35 aastat 36-45 aastat 46-55 aastat vanem kui 55 aastat
Riigiametid, kellele edastati ankeetküsimustik, valiti välja nende asutuste dokumendimahust lähtudes. Autor tänab Justiitsministeeriumi, Põllumajandusministeeriumi, Välisministeeriumi, Statistikaametit, PRIA-t, Veterinaar- ja Toiduametit ning Hiiu, Lääne, Lääne-Viru, Rapla, Tartu, Valga ja Viljandi maavalitsusi küsitlusele vastamise eest. Autor kasutas küsimustiku koostamisel kahte tüüpi küsimusi: 1) nn kinnised küsimused, mille puhul tuli valida vastaja arvates sobivaim(ad) valikvastus(ed). Kui loetelus puudus vastaja arvates sobivaim variant, siis võis selle ise lisada; 2) nn avatud küsimused, mille puhul paluti vastajal ise välja kirjutada tema arvates "õigeim" vastus, kasutades märksõnu. Küsimustiku koostamisel lähtuti HOVS-ist tulenevast nõudest koostada kriisireguleerimisplaan ning sellest lähtuvalt soovist välja selgitada valitsusasutuste
3) „realism of context.“ Kvantitatiivse uuringu üldistamisvõime kõrge. Kvantitatiivne uuring sobib eelnevate teooriate testimiseks olukordades kus fenomeni on varasemalt uuritud kuid empiirikat ei ole piisavalt. Kontaktide haldus: Tsentraalne Mittetsentraalne – Vastanute andmete esitamine peale küsimustiku lõppu – Vastanute esitamine koondina ühe faili/meilina – kinnitusel peab olema üheselt arusaadav vastaja nimi, kinnituse teemakohasus – Pisteline algallikast ülekontrollimine – Töömahukam ja ebamugavam chattide jne. korral – läbi mõelda Kasulikud küsimuste stiilid: Küsimused, mis aitavad välja tuua konkreetse küsimuse erinevaid aspekte (Mida teie arvate?) Täpsustavad küsimused: aitavad paremini mõista seda, mida intervjueeritav tegelikult mõtles (Palun tooge näide) *Väldi suunavaid küsimusi! Sisuanalüüs – mitu korda kasutas intervjueeritav teatud sõna.
november 2010 6. Olümpiamängud http://www.miksike.ee/documents/main/referaadid/ateena_olumpiamangud.ht m 7. juuni 2011 7. Tervise uuring ja selle vajalikkus? http://www.trimm.ee/article/terviseuuring-spordis 23. november 2010 8. Vastupidavustreening. http://www.treenitargalt.ee/tag/jooksmine/ 10. detsember 2010 25 Lisa 1. Küsitlusleht Paide Ühisgümnaasiumi gümnaasiumiastme õpilastele Lugupeetud vastaja! Tere, minu nimi on Eveli Tammik ja palun Sul ära täita selle küsitluslehe, et aidata mind oma uurimistöö tegemisel. Minu uurimistöö teemaks on ''Jooksmise populaarsus Paide Ühisgümnaasiumi gümnasistide seas''. Ankeet on anonüümne! Sugu: M / N Vanus: .... Klass: .... 1. Kas käid regulaarselt jooksmas? a) Jah b) Ei, sest..........................................................................................................
Kahtlemata on lapsepõlve mõnusamad hetked need, kui loetakse unejutte või lihtsalt loetakse. Muinasjutu kohta arvati, et see õpetab kõigepealt elu tundma. Näitab, mis on hea ja mis halb. Paneb lootma ja unistama, tõetera on sees igal muinasjutul. Samas on see tore ja puhas, õpetab õigeid väärtusi hindama. Siin tulevad meelde kirjandusõpetaja sõnad: ,,Hea on kasvada maailmas, kus unistustel pole piire." Muinasjutud just loovadki sellise maailma. Kahjuks leidis nii mõnigi vastaja, et väljamõeldisi ei tohiks täie tõsidusega võtta. Nii vastanuid oli kogunisti kaheksa. Kas meedias pööratakse piisavalt tähelepanu lugemiskultuurile kui rahva arengu edendajale? Graafikult on näha, et Jõgeva Ühisgümnaasiumi õpilased sooviksid meedias rohkem näha lugemise kohta uudiseid. Õpilased, kes vastasid jah, ütlesid, et rohkem pole vajagi, sest lugemist pole õige peale sundida, inimene arendab end niigi kui vaid valida õige lugemisallikas.
küsimus isegi väga subjektiivsest ja isiklikust kogemusest rääkimine on ühiskonna poolt mõjutatud. Lood, mida räägime, on olemas juba ammu enne meid. *kõige originaalsemad ja omapärasemad inimesed nemad on hullumajas. Rääkida saab sellest, mille teema on osalejatele natukegi ühine. Iga intervjuu on interaktsioon. Tuleb meeles pidada, et vastatakse kellelegi uurija mõjutab, mitte küll konkreetsete vastuste suunas, aga seeläbi, et vastaja võtab arvesse, kaalutleb: mida ta minu käest tahab saada, mis ta ise arvab jne. Intervjuus on aga kõik tähenduslik. 9. loeng kvalitatiivsete andmete analüüs Oluline on tõlgendamise aspekt tekstist on vaja kätte saada seda, mis seal on. Selleks, et tõlgendada, on vaja teksti dekodeerida ehk meie mõistes siis pigem kodeerida. Analüüs kui terviku jagamine tükkideks, iga tükikese uurimine. Süntees kui tükkide uuesti kokkupanek mingil tasandil.
saadetud, siis on jäetud vastajatele mingisugune aeg, mille jooksul nad peaksid küsimustikud tagasi saatma. See on üks laialdasemalt levinud andmete kogumise meetodeid, kuna selle eeliseks on suhteline lihtsus kontakteeruda vastajaga geograafiliselt suurel maa-alal ning on seetõttu suhteliselt vähekulukas korraldada. Selle meetodi vastamise määr on aga suhteliselt väike, kuna puuduvad personaalsed kontaktid uurija ja vastaja vahel. Samuti on võimatu saada rohkemat informatsiooni huvitavatele vastustele või anda selgitusi nende küsimuste osas, mida on valesti mõistetud. o Personaalne intervjuu. See meetod nõuab tavaliselt väljaõppinud intervjueerijat, kes läheb ja küsitleb eelnevalt ettevalmistatud küsimustiku põhjal inimesi kas avalikes kohtades, vastaja kodus või töökohal. Kuna antud meetodi puhul on kaasatud
Teised inimesed tähendavad siin nii lähedasi inimesi või häid tuttavaid (näiteks abikaasa või elukaaslane, pereliikmed või lähedased sõbrad) kui ka võõraid. 5. Igapäevased toimingud hinnatakse raskusi igapäevaste toimingute tegemisel (need on toimingud, mida inimesed iga päev teevad ja hõlmavad koduseid toimetusi, vabaajategevusi, tegevusi koolis ja tööl). 6. Osalemine hinnatakse sotsiaalset mõõdet, näiteks tegevust kogukonnas, vastaja ümbruskonnas esinevaid takistusi ja muid probleeme. Küsimused hõlmavad ka erinevaid taustategureid (isiklikke ja keskkonnategureid), mida vastaja tervise olukord mõjutab. WHO DAS 2.0 sooritamine · Sooritamise viisid (ise, küsitlejaga, esindaja poolt täidetud). · Erinevad versioonid (12-punkti, 12 + 24- ja 36-puntki versioon). · Tugiraamistik küsimustele vastamiseks (nn mälukaardid) 1. raam raskuse aste (...) 2. raam tervise olukorra tõttu 3
siin taat, siin on minu issike, siin on minu emmeke, ja siin olen mina ise- kõik on minu pere. Lapse käel on viis sõrme, viies sõrm lapse käel: esimene sõrm ja teine sõrm, kolmas sõrm ja neljas sõrm, viies sõrm on pöial, tema sõrmi hoiab. Sõrmede näitamist ja liigutamist alustatakse väiksest sõrmest. Kui jõutakse pöidlani, surutakse see teiste sõrmede peale ja ringitatakse kätt randmest ühele ja teisele poole. Sõrmelugu Mängus on kaks poolt, küsija ja vastaja. On sul teada, mitu sõrme on mu väikesel käel ? Küsija tõstab oma valitud arvu sõrmi üles. Kui nüüd hästi hoolsalt vaatad, mitu sõrme näed ? Vastaja loendab sõrmed ja tõstab üles sama arvu sõrmi. Lisan teise käe ja vaat, sõrmi palju kokku saad ? Vastaja loenda, ütleb arvu ja näitab sama arvu sõrmi. Sõrmi kokku nüüd...! Kilpkonn See on minu kilpkonn. Ta elab kilbi all. Ta armastab väga oma maja. Suruda sõrmed rusikasse.
Lk. 592 Täiskasvanute intelligentsuse määramine. Binet testid olid määratud esialgselt lastele, kuid oli vajadus määrata ka täiskasvanute intelligentsust. Selleks töötati välja standardtest täiskasvanute jaoks Wechsler Adult Intelligent Scale (1958). See test on jaotatud kaheks sõnaliseks ja tegevuslikuks osaks. Sõnaline osa sisaldab küsimusi üldise informeerituse, mõistmise ja aritmeetika kohta. Tegevuslik osa kontrollib vastaja võimeid koostada tuttav objekt selle tükkidest, lõpetada poolik joonis, märgata puuduvat detaili, järjestada pildid nii, et nende alusel saaks esitada jutustuse mingist sündmusest. Näiteks sõnalise testi küsimusi (joonis 15.9): Informatsiooni küsimused: 1. Kes kirjutas raamatu Huckleberry Finn? 2. Kus asub Soome? 3. Mis temperatuuril süttib paber? 4. Mis on entomoloogia? Mõistmisküsimused: 1. Miks me peame kinni pidama liikluseeskirjadest ja kiiruspiirangust? 2. Miks on vajalik
Mensa: intelligentsustest Objektiivsed testid: koostatud sageli küsimustikena, võimaldavad saada vastuiseid isikliku elu seikade ja teda iseloomustacate omaduste kohta selliselt, et sõltumatud kolmdandad isikud võivad kinnitada vastuste paikapidavust või pidamatust. Nt MMPI test koosneb suurest hulgast küsimustest, millel tuleb vastata õige/vale, ja/ei vormis. Projektiivtestid: testiküsimused esitatakse tajutava materjalina, mida vastaja peab tõlgendama. Tegemist võib olla tindiplekisarnaste esmapilgul igasuguse tähenduseta kujunditega, sotsiaalseid situatsioone kujutavate piltidega, kontuurjoonistega olukordadest, kus testile vastajat kujutatakse talle ebameeldivust põhjustanud situatsioonis. 20. Võimete testide teke. Intelligentsustestide pioneeriks on nimetatud prantsuse psühholoog A. Binet, kes töötas välja meetodi koolilaste vaimsete võimete testimiseks. Hiljem täiustas seda L.
skincarenet.org/skin- types.html Wohrle, M. (2013). veebiajakiri (avaldab ausat arvamust meigitoodetest). Kasutamise kuupäev: 13. september 2013. a., allikas http://www.truthinaging.com/ingredients/sodium-hydroxide 23 Lisa 1. Hea vastaja! Mina olen Regina Siniorg 10.D klassist ja teostan uurimistööd teemal “GAG gümnaasiumi õpilaste teadlikkus meigitoodete koostisest ja mõjust nahale“. Uurimuse eesmärgiks on saada teada, kui palju teatakse sellest, mida enda nahal kasutatakse. Esitatud küsimustele tõmmata ring ümber või kirjutada punktiirjoonele vastus. Ankeet on anonüümne ning garanteerin, et Teie poolt täidetud ankeeti kasutatakse ainult uurimuse autori poolt vaid käesoleva uuringu raames. 1
*http://koolielu.edu.ee/ehte/joogiopetus/dzinn/ajalugu.html *Leuska, A. (2006) Noorte alkoholitarbimise seosed sotsiaalsete taustategurite, kontrollikeskme ja enesehinnanguga. Tallinna likool *Niiler, K. (2007) Seosed nooruki alkoholitarbimise ja kontrollikeskme, enesehinnangu, ksilduse ning sotsiaalsete taustategurite vahel. Tallinna likool *http://www.tps.edu.ee/materjalid/alkohol_tubakas/alkoholi_sobivus__lapsed_noored_ja_alkoho l.html * http://cafe.vabadus.org/faktid/alkohol/ LISA Hea vastaja! Käesoleva uuringu eesmärk on hinnata Sinu tervisekäitumist. Küsimustik on anonüümne, palun ole küsimustikule vastamisel tähelepanelik. Vanus: Sugu: M N Nüüd uurime Sinu kogemuste kohta seoses alkoholi tarbimisega. Küsimuste mõistmiseks ja sujuvamaks vastamiseks tutvu esmalt palun hoolikalt sellel lehel esitatud juhistega. ALLJÄRGNEVALT JUHIS TARBITAVATE ALKOHOLIKOGUSTE HINDAMISEKS: Pildil toodud kogus viitab 1-le ühikule alkoholile
RUKKILEIB MEIE LAUAL ON TERVIS Ideid ja näpunäiteid lasteasutustele LEIVANÄDALA läbiviimiseks. 2008 1 Autor Meeri Talv Toimetaja Anneli Zirkel ISBN 9949-10-708-3 Trükitud: Tartumaa Trükikoda OÜ Esimese trüki koostamist on finantseerinud Eesti Haigekassa tervisedendusliku projekt "Rukkileib meie laual on tervis" 2004 vahenditest. 2008 aasta täiendatud väljaanne on finantseeritud Eesti Leivaliidu ja PRIA turuarendustoetuse vahenditest. 2 Loodus kasvatas rukkiterad, kivi veskil jahvatas nad. Jahust ema küpsetas leiva perel süüa ja tänada... Oskar Ehaste Austatud lasteasutuste leiv...
Tark nooruk tuleb nende ülesannetega edukalt toime. Näiteks: tulla ei riides ega alasti tuleb kalavõrku mässituna; tulla ei hobusega ega jala tuleb siku või sea seljas; tulla ei teed ega teeäärt mööda tuleb teerööbast või kraavi mööda; jääda seisma mitte toas, mitte õues peatub nt. lävel, siku esijalad toas, tagajalad õues. Jutus "Keiser ja abt" (AT 922) küsib keiser vm. ülikõrge ülik küsimusi kelleltki, keda ta peab abtiks vm. keskkõrgeks ülikuks. Tegelik vastaja on aga madal mees (mölder, karjus, kokk, köster vm.), kelle abt on enda asemel proovile saatnud. Küsimuste-vastuste paarid on näiteks: Kui kõrge on taevas? Ühe päeva tee (st. aeg, mis kulus Kristusel taevasse jõudmiseks); Kui sügav on meri? Üks kivivise; Kus on maakera keskpunkt? Siinsamas: kui ei usu, mõõda üle; Kui raske on kuu? Üks nael (s.o. neli veerandit). Jutt lõpeb tavaliselt puäntküsimuse ja -vastusega: Mida ma praegu mõtlen? Sa mõtled, et ma olen..
Küsitlusele eelneb eeltöö, mille käigus luuakse küsimustik. - sõnad - lausete pikkus - küsimuste järjekord (tundlikud teemad) - küsimuste hulk - valikvastused - avatud küsimused - intervjueerija mõjud (välimus, hääl, sugu, rahvus, vanus jms) - küsitletava mõjud (nt. vanus, motivatsioon) küsimustele vastamise tingimused Intervjuu korral säilib küsitlejal võimalus tõsta vastaja motivatsiooni. Arhiiviandmete uurimine. Eelis: andmeid saadakse pika ajaperioodi kohta, katab suuri populatsioone, võimladab koguda informatsiooni sündmuste kohta, mida uurija ise ei saa esile kutsuda (nt. maavärin). Testid Sisaldavad ülesandeid või küsimusi, millele tuleb vastata (nt. intelligentsustestid, isiksusetestid). Tulemusi hinnatakse varem määratud normide põhjal. Psüühika bioloogilised alused. (Allikas: Bachmann, T. ja Maruste, R. (2003). Psühholoogia alused; (vt
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
