Valikvastustega küsimusi oli 24, igaüks andis 1,25 punkti..Kokku 30 punkti. Ka ülesanded annavad kokku 30 (8+5+8+5) punkti. 1) Esimene küsimus oli, millistest juhenditest peab lähtuma raamatupidamises (ERS, RTJ, IASB) 2) Milline konto on kontrapassivakonto (omaaktsiad, väärtusvähend, akumuleeritud kulum) 3) Kuidas tähistatakse sotsiaalmaksu kajastamist (mitmed raamatupidamiskanded, õige on D sotsiaalmaksukulu, K sotsiaalmaksuvõlg) 4) Kasumiaruanne on : d) aruandeperioodi tulud, kulud, kasum, kahjum 5) Aktsiad kajastatakse bilansis nimiväärtuses 6) Käibemaksu ülesanne, õige vastus oli käibemaksuvõlg mitte ettemakse (oli antud T- konto käibemaks ja seal oli D ja K poole peal numbrid) nb! Kordamine 3 ülesanne 7 7) Kui kohustuste kogusumma on 90 000 ja omakapitali summa on 250 000, siis varad kokku on 340 000 8) Statistilise meetodi väärtusvähendi moodustamise raamatupi...
Makroökonoomika osaeksam Juhend: valikvastustega ülesannetes on üks õige vastus; väite hindamiseks märkige kindlasti, kas väide on õige või vale; kui väide on vale, parandage õigeks või andke selgitus; arvutuslikes ülesannetes näidake kasutatavaid valemeid ja tähtsamaid arvutusi. 1. Riigi monopoolses pangas on nõudehoiuseid 1 000 000 r.ü. väärtuses, millest 20% on pangas reservina, mis jaotub võrdselt kohustusliku ja panga enda soovil hoitava lisareservi vahel, ülejäänu on aga juba välja laenatud. 1.1. Koostage panga bilanss arvestusega, et omakapital = 0 Aktiva Passiva Kassareserv: 200 000 Nõudehoiused: 1 000 000 Laenud: 800 000 OK = 0 1 000 000 1 000 000 1.2. Kui hoiustaja Mari, laenates Jürile 15 000 krooni arvuti ostmiseks, võtab laenatava summa oma hoiuarvelt sularahana välja, siis raha pakkumine majanduses sellise tegevuse tagajärjel a) väheneb b) suureneb c) ei muutu Kas väid...
Third level Fourth level Fifth level PISA 2006 Keskenduti peamiselt loodusteadustele Püüti esmaskordselt teavet saada ka õpilaste loodusteaduste ja keskkonnaalaste hoiakute kohta PISA 2006 Osalesid juhuliku valiku alusel umbes 400 000 õpilast 57 erinevast riigist Sisaldas kaht tüüpi ülesandeid lahtiseid ja valikvastustega Õpilased täitsid ka taustküsimustiku, millega uuriti nende tausta, õpiharjumusi, õpimotivatsiooni ja pühendumist Ülesanne PISA 2006 testist GENEETILISELT MUUNDATUD PÕLLUKULTUURID GM-MAIS TULEB ÄRA KEELATA Looduskaitsega tegelevad organisatsioonid nõuavad, et uus, geneetiliselt muundatud (GM) mais keelustataks. GM-maisile ei mõju uus, tugevatoimeline umbrohumürk, mis hävitab tavalisi maisitaimi. Uus umbrohumürk hävitaks enamuse
Uurijate poolt on leitud, et arvuti üleliia kasutamine võib põhjustada sõltuvusse jäämist ja mõjutada negatiivselt nii inimese sotsiaalset, füüsilist kui ka vaimset tervist. Senini on uurimised viidanud sellele, et põhilised on kahjustused nägemisele. Samuti võib tekkida silmade kuivus ning kipitus, peavalud, luu- ja lihaskonna haigused (Lai & Uri, 2008, lk 87-91). 1.1 Uuring õpilaste arvuti kasutamise kohta Õpilaste seas viidi läbi valikvastustega küsitlus 2007. a jaanuarikuus ja sellega selgus, et internetiühendus oli 93%-l vastanutest ning enamus – 51%, kasutas arvutit just õhtuti, millest järeldati, et uni võib jääda lühikeseks, samuti arvati, et sellest võib järgneda probleeme koolis keskendumisega. Uuringus pöörati tähelepanu ka arvutis olemise ajale ning sellele, kuidas see noori mõjutab. Sagedased olid vastused, et tuntakse end kergesti ärrituvana, tujutuna, rahutuna. Vastustest tuli välja ka see, et
publikumagnetiteks. Püstitatud eesmärgid: Selgitada välja Rakvere Teatri parim etendus ja parim näitleja publiku arvates; uurida publiku eelistusi etenduste zanri kohta; selgitada välja, kui sageli teatris käiakse ja millest see sõltub. Uuringu empiiriline materjal on kogutud kahes osas. Esimeses osas on kasutatud kvantitatiivset andmekogumismeetodit anketeerimist. Ankeet sisaldab nii valikvastustega, kui ka avatud vastustega küsimusi. Valikvastustega küsimused aitavad vastajal asju meenutada. See muudab vastamise kergemaks. Avatud küsimused annavad vastajale võimaluse väljendada oma tegelikku arvamust. Anketeerimisviis arvatakse olevat sobivaks meetodiks siis, kui on vaja saada tagasisidet ja arvamusi võimalikult paljudelt (Hirsijärvi jt 2005: 188). Ankeet on koostud autori poolt ja seda pole varem kasutatud. Lähtudes töö spetsiifikast on uurimise teise osa teostamiseks kasutatud kvalitatiivset uurimismeetodit
Ülevaade psühholoogiast PSP6001 Kristjan Kask Psühholoogia alused. Bachmann, T. & Maruste, R. (2008/2011) Ilo kirjastus Psühholoogia gümnaasiumile. Tartu Ülikooli kirjastus Hindamine: eksam valikvastustega E 16-18 ruum A202 Pöördumine: Lp dots Kask Olen ...x eriala x kursuse tudeng nimiperekonnanimi, päevane õppe aines... Kirja sisu Lugupidamisega Psyche (kreeka k) hing, vaim Teadus, mis uurib käitumist ja vaimseid protsesse e psüühikat Psüühika organismi sisemuses toimuvate protsesside kogum, mille kohta tehakse järeldusi välist käitumist jälgides. Psüühilised nähtused jagunevad: protsessid, seisundid, omadused
1. Nimeta inimese meeleelundid ja meelesüsteemid ning kirjelda eraldi iga meeleprotsessi toimimumist täpselt (nt milline elund, kus asuvad retseptorid, nende nimetused jne). Tee oma vastuse põhjal valikvastustega (vähemalt 4 varianti) eksamiküsimus. Tasakaalumeel- tasakaaluelund, nahameel - nahk, haistmismeel - nina, maitsemeel - suu, kuulmine - kõrvad ja nägemine - silmad. Tasakaalumeel asub oimuluu juures, koosneb esikust ja kolmest poolringkanalist mille sees on endolümf. esikus asuvad tähnielundid, millel paiknevad sensorrakud. Tasakaalumeele retseprorid paiknevad poolringkanalitel ja tähnielunditel . Karvarakud, mis asuvad
õiguslikult riigist lahutatud stabiilsust. eraldiseisvateks juriidilisteks isikuteks. KOV moodustatakse selleks, et otsuste tegemisel arvestada paremini ülesanne: Selgita, mis on kohalikke olusid. avalik-õiguslik juriidiline isik ning millistel põhjustel kujundatakse mõni riiklik institutsioon riigist eraldiseisva juriidilise isikuna? 2. Valikvastustega testis märgi õiged vastused "+" ja valed vastused "-" või vastavalt konkreetse küsimuse juures nõutule. Õiged võivad olla üks või mitu vastuse varianti. Vale vastusevariandi õigeks ja vastupidi õige variandi valeks märkimine on viga, samuti on viga vastusvariandi märkimata jätmine ja see võrdsustatakse vale variandiga. Igal küsimusel on vähemalt üks õige vastus.
Kogu raamatu peale on kaks suurt petükki, mis on omakorda jaotatud väiksemateks. Väiksemates peatükkides on samuti veel omaette teemad. Iga uus väike teema algab küsimusega, millele siis järgnevas tekstis vastus on. Kõikide väiksemate peatükkide lõpus on kordamisküsimused ning iga kolme-nelja väiksema peatüki järel on kokkuvõte ning mitmel erineval ja mitmekülgsel viisil esitatud kordamisküsimused väited, millest tuleb otsustada kas tegu on õige või vääraga; valikvastustega küsinused; laused, kus on vaja täita lünki; laused, mis tuleb pikemalt lahti seletada ning lisaks veel peatükis esinenud oluliste mõistete loetelu. Minu arvates on see õpilase seisukohalt väga kasulik, sest kokkuvõtte ning küsimuste abil saab ta eraldata materjalist olulisima. Õpiku taga asub ka olulisemate mõistete nimistu, koos tähendustega ning viitega millisel leheküljel antud asjast pikemalt juttu on.
Andmekogumismeetodid Ankeet Mõiste Ankeet küsitlusleht mingite andmete saamiseks, kirjalik ringküsitlus. Üks andmete kogumise meetodeid on ankeetküsitlus. Inimeste grupile jaotatakse kätte kas paberil või internetikeskkonnas küsimused kindla teema kohta. Ankeedi eesmärgiks on suurema grupi uurimine mingi teema teadlikkuse kohta või osaluse kohta. Ankeet Organiseeritud küsimuste kogu Saab koguda suure andmestiku. Võib haarata palju inimesi ja esitada neile rohkelt küsimusi Meetod on tõhus, sest säästab uurija aega ja vaeva Hoolikalt koostatud ankeeti saab kergesti arvuti abil analüüsida Ankeet sarnaneb struktureeritud intervjuuga küsimused varem välja töötatud ja neid esitatakse kindlas järjekorras Ankeedi osad Viisakas pöördumine (kes uurib, mida uurib, miks uurib, kas ankeet on anonüümne jne.) Küsimused Tänusõnad Küsimuste tüübid ...
mitmesuguseid muutusi: 1.info muutub lühemaks ja lihtsamaks; 2.kaovad detailid ja meeles püsib vaid "peamine"; 3.tekivad teatud lüngad (midagi jääb vahele, midagi asendub); 4.ootuste ja hoiakute mõjul tõusevad infos esile uued teemad;5.loogikavastane info ununeb; juurde tekib infot, mis võimaldab seletada vastuolusid; 6.mõni teema muutub valdavaks; 3. Meeldetuletamine talletatud materjali uuesti esiletoomine. Äratundmine näiteks valikvastustega kontrolltöö. Meenumine materjal tuleb meelde iseenesest. Meenumine ei nõua tahtepingutusi, sageli kutsuvad seda esile juhuslikud vihjed. Mälu omadused: 1. Maht materjali hulk, mida inimene suudab säilitada (10. klassis on see 4 korda suurem kui esimeses). 2. Täpsus tuleb ilmsiks meeldetuletamisel ja on seotud isikuomadustega. 3. Kiirus seotud omandamisvõimega. 4. Valmisolek väljendub olulise info leidmisvõimega õigel ajahetkel
Jaak Timberg TUNNIKONSPEKT kursuses "Käitumine ja etikett" Tunni teema Lauaetikett, joogietikett ja käitumine restoranis Tunni eesmärk Tunni eesmärgiks on anda ülevaade sellest, kuidas käituda restoranis, üldiseid teadmisi lauaetiketist ja joogietiketist. Loeng on gümnaasiumi õpilastele või üliõpilastele. Meetodid Loeng, powerpoint esitlus, ülesanded, arutelu. Vahendid Powerpoint, paberlipikutel ülesanded. Ülesanded õpilastele Loengu ajal küsida õpilastelt küsimusi, mis on seotud konkreetse slaidiga. Lisaks saavad õpilased valikvastustega paberlipikud. Tunni käik Esmalt räägib õpetaja lühidalt, millest tunnis juttu tuleb. Seejärel jätkab powerpoint esitlusega. Esitluse vahel esitab õpetaja küsimusi. Loengu lõpus jagab õpetaja klassi rühmadesse ja annab igale rühmale paberist väljalõigatud küsimustiku ning aega 3 minutit selle...
5. Kui keegi avaldab internetis midagi, mis sind häirib või alandab, siis räägi sellest oma vanematele või võta ühendust veebikonstaabliga. 4 2. Metoodika ja valim Tööle püstitatud eesmärkide saavutamiseks kasutati kvantitatiivset uurimismeetodit, koostati küsimustik. Küsimustik on väga sobiv selle teema puhul, et võrrelda tüdrukute ning poiste arvamusi. Küsimustik sisaldab 7 küsimust, millest 6 olid valikvastustega ning 1 vabavastusega. Käesolevas uurimuses osalesid Pärnu Koidula Gümnaasiumi G1BK1 klass, vanuses 16-18 a. Küsitluses osalesid kõik õpilased, kuid kaks ankeeti olid kasutuskõlbmatud. Küsitluses osales 8 poissi ning 27 tüdrukut. Valim moodustati sellepärast, et nende käest oli kerge andmeid koguda. Küsitlus viidi läbi mätsis 2015. Aastal Küsitluste tulemuste paremaks esitamiseks moodustati diagrammid. 5 3. Tulemused ja analüüs
mõni muu (palun täpsusta): 35. Ligikaudu kui suure summa (EEK) katsid täiendavad finantsvahendid Sinu kulutustest ühes kuus? ÕPPETÖÖ 36. Kas enne välismaale suundumist sõlmisid õppelepingu? jah, enne välismaale suundumist jah, aga alles pärast välismaale suundumist ei 37. Millist tüüpi eksameid tuli Sul sooritada? mitte mingisuguseid kirjalikke suulisi valikvastustega mingeid muid (palun täpsusta): 38. Kuulasin loenguid ning sooritasin eksameid keel(t)es. 39. Näita, milliseid õppevorme sinu välisõpingute kestel kasutati loengud seminarid praktilised tööd gruppitööd iseõppimine projektid virtuaalne õpe mõni muu (palun täpsusta): 40. Hinda oma eriala õppejõudude kvaliteeti vastuvõtvas kõrgkoolis
Vastuseid lugedes sain teada, mida arvavad teenindajad klietidega suhtlemisest. Küsimused valisime ühiselt kogu klassiga välja. Sorteerisime kõige sobivamad ja lisasime ankeeti. 3 2. KÜSITLUS Tere armas kolleeg! Minu nimi on --------- Õpin Tallinna Teeninduskoolis müügikorraldust. Teen uurimustööd teemal „Suhtlemine kliendiga“. Palun leia aega minu küsimustikule vastamiseks. Küsimustik on valikvastustega, palun vali ainult üks endale sobiv vastus. Ankeet on anonüümne. 1)Kas positiivse esmamulje loomine kliendiga on tähtis ? o Alati o Sageli o Mõnikord o Harva o Mitte kunagi o ........ 2) Kas sa lood kliendiga silmsideme? o Alati o Sageli o Mõnikord o Harva o Mitte kunagi o ........ 4 3)Kas sa leiad ennast olukorrast, kus Sinu kehakeel ei vasta sõnalisele väljendusele? o Alati o Sageli
Eksamiinfo ja kordamisküsimused Eksam koosneb 25st küsimusest, millest igaüks annab ühe punkti. Küsimused on valikvastustega testi vormis. Eksamile võtta kaasa kirjutusvahend ja isikut tõendav dokument, midagi muud vaja ei lähe (ega kasutada ei tohi). Küsimused katavad kogu läbitud temaatikat, seega võiks lihtsalt ütelda, et vaadake kogu materjal üle. loetelu põhiteemadest/küsimustest. Küsimused on enam-vähem nende loengus käsitlemise järjekorras. Kui loengu/seminarimaterjalid piisavat vastust ei anna, tuleb pöörduda õpiku poole.
Vanuse hindamisel on probleemiks see, et lapsed ei oska näha näos vananemise märke. 45. Milliseid tehnikaid on püütud kasutada, et laste isikukirjeldusi efektiivsemaks muuta? Proovitud on kasutada anatoomilisi nukke, kehakaarti, joonistuste kasutamist, standardset võrdlusmudelit (võrdlemaks laste mälestusi isikuga nende visuaalsel väljal). 46. Selgita erinevaid küsimuste liike (vaba meenutus, avatud küsimused, suletud küsimused, valikvastustega küsimused, suunavad küsimused). Vaba meenutus lastakse tunnistajalt vabalt kirjeldada olukorda ja juhtunut. Avatud küsimused nõuavad pikemat arutlust, seletust või kirjeldust. Suletud küsimused vastatakse ühe sõna või lausega. Valikvastustega küsimused on ette antud vastusevariandid, mille seast peab valima Suunavad küsimused sisaldavad juba soovitud vastust. 47. Mis on struktureeritud küsitlemise eelis tavalise struktureerimata küsitlemise ees
Laondus ja veokorraldus Töövihik Sisukord 1. Laod .................................................................................................................4 2. Kauba mahalaadimine.....................................................................................10 3. Hoiuühikute moodustamine............................................................................ 12 4. Vastuvõtukontroll............................................................................................ 13 5. Kauba paigutamine hoiukohtadele...................................................................17 6. Väljastustellimuste komplekteerimine.............................................................18 7. Saadetiste pakkimine........................................................................................21 8. Saadetiste loovutamine.....................................................................................22 9. Saad...
Laondus ja veokorraldus Töövihik Tallinn 2006 Tellija: Paide Kutsekeskkool Täitja: PAC Training OÜ Koostanud: A. Tulvi 2 Sisukord 1. Laod .................................................................................................................4 2. Kauba mahalaadimine.....................................................................................10 3. Hoiuühikute moodustamine............................................................................ 12 4. Vastuvõtukontroll............................................................................................ 13 5. Kauba paigutamine hoiukohtadele...................................................................17 6. Väljastustellimuste komplekteerimine.............................................................18 7. Saadetiste pakkimine............................................................................
Seega, kui tahad ellu jääda, tee end nähtavaks! Meetod Küsitlus viidi (kuupäev) läbi koolis: Võru Kreutzwaldi Gümnaasiumist küsitleti kaheksanda A klassi ja Osula Põhikoolist kaheksanda klassi õpilaste seas. Autor valis kaheksandad klassid sellepärast, et Osula Põhikoolis on see kõige suurem klass, kuigi seal on ainult 15 õpilast. Kokku oli küsitletuid 43 (24 poissi, 19 tüdrukut). Õpilased pidid vastama ankeedile, milles oli 11 valikvastustega küsimust. Arutelu Kokku oli küsitletuid 43 (24 poissi, 19 tüdrukut). Maakoolist vastas 15 õpilast ja linnakoolist 28 õpilast, nagu on näha joonisel 1: Joonis 1: Vastanute arv. Küsimusele, kui teadlik oled helkuri vajalikkusest vastas enamik õpilasi, et tean et see on vajalik: maakoolis 85,7% poistest ja kõik tüdrukud. Linnakoolis 82% poistest ja kõik tüdrukud. 100% tüdrukutest ja 83% vastasid, et helkur on vajalik. Need poisid, kes ei valinud
vormis. Samuti jätavad nad meelde ka ebaolulise info, mida hiljem saab kasutata teisse vormi avaldatuna. Poiste seas on enam geeniusi, ent veel rohkem rumalaid- neil on omane suur IQ variatiivsus. Poisid on lärmakamad, laisemad, lapsikumad, aktiivsemad, võistlusjanulisemad ja rahutud. Tihti on ka nende õpitulemused põhi- ja keskkoolis halvemad (tüdrukud saavad ligi 60% parematest hinnetest). Ülikooli sisseastumiseksamite tulemused näitavad, et poiste eelis valikvastustega testide puhul on visuaalne mälu ja võime teha kiireid otsuseid. Samuti elavad nad päev korraga ühes päevas, tüdrukud aga homses. Harilikult ületavad poisid tüdrukuid nii lihaste jõus kui ka liigutuste kiiruses ja koordinatsioonis. Ükskõik, kui vana poiss on, alati on ta parem koordinatsioonis. 6 Meeste üleolek on kogu keha liigutuste kiiruses võib-olla lihasjõu, kehakasvu ja
Euroopa Liidus on 23 ametlikku keelt: bulgaaria, eesti, hispaania, hollandi, iiri, inglise, itaalia, kreeka, leedu, läti, malta, poola, portugali, prantsuse, rootsi, rumeenia, saksa, slovaki, sloveeni, soome, taani, tsehhi ja ungari. 8 Küsitlus 1 Viisime oma klassis (8a) läbi anonüümse küsitluse, mis käsitles eelkõige teemasi seoses Eesti ja Euroopa eluga. Küsitlusleht koosnes 7-st valikvastustega küsimusest ja tekstvastamisega küsimusest. Küsimustele 6 ja 7 järgnevad selgitused, mida küsitletud vastasid. Valikvastustega küsimuste tulemused on järgmised: 1. Kas oled uhke, et oled eurooplane? ,,Jah" vastas 100% õpilastest ,,Ei" 0% 2. Kas oled rahul oma praeguse eluga Euroopas? ,,Jah" vastas 77% õpilastest; ,,Ei" 23% 3. Kui keegi (kes ise ei ole pärit Euroopast) küsib Sinult, kust Sa pärit
01.2015 – 23.01.2015 ning kokku osales uuringus 58 inimest, kellest 36 oli naised ja 22 mehed. Küsitluses osalenute vanuseks oli 14-75 aastat. Antud uuring on läbi viidud ankeedipõhise küsitlusena, millele vastasid kõik Plastone OÜ töötajad. Küsitluse läbiviimise metoodika oli oluline, sest objektiivsete tulemuste saamiseks oli vaja, et küsitlust täidaks võimalikult suur osa sihtgrupist. Küsitlus koosnes 9 küsimusest, millest neljale tuli vastata valikvastustega ja viiele vabas vormis. Mittesuitsetajad vastasid 4-le küsimusele, millest üks küsimus oli vaid nendele vastajatele, kes on kuulnud suitsetamisest loobuda abistavatest abivahenditest. Suitsetajad vastasid 8-le küsimusele, millest neljale ei olnud kohustus vastata. Vastasid ainult need kellel oli sinna kogemustest kirjutada. Suitsetamisest loobunud inimesed vastasid 7-le küsimusele, millest neljale oli vaja vastata vaid siis, kui oli mõni kogemus, mille põhjal sai vastata. (Lisa 1) 3
Erinevad inimesed vajavad erinevat muusikat oma mõtete korrastamiseks. Nii ongi mõne inimese arvates paremad klassikute teosed, samal ajal mõni teine vajab hoopis heavy-metalit.[4] 6 4. VALIM JA METOODIKA Uurimistöö eesmärkide täitmiseks viidi läbi veebipõhine küsitlus Pärnu-Jaagupi Gümnaasiumi 6. Ja 7. klassis, et saada teada muusika tähtsusest noorte elus. Küsimustikus oli 9 küsimust. Neist 7 valikvastustega, osadel valikvastustel oli võimalus lisada ka oma arvamust, 1 vabavastustega ja üks 5 pallilises likerti skaalas küsimus. Tulemused analüüsiti andmetöötlusprogrammmiga Excel. Valimi moodustasid 37 õpilast, neist 19 6. Klassist ja 18 7. Klassist, sellest 24 poissi ja 13 tüdrukut.(vt. Joonis 1) Joonis 1. Küsitlusele vastanute arv 5. TULEMUSED JA ANALÜÜS 5.1 Vahendid millega kuulatakse muusikat
· PUHASTUSTEENINDAJA ON INIMENE KES PEAB TEGEMA VAHET MÄÄRDUMISE JA SAASTUMISE PÕHJUSEID, PINNAKATTEMATERJALE NING OSKAMA KASUTADA ÖKONOOMSELT NING TERVIST JA KESKONNA SÄÄSTVALT PUHASTUSAINEID, TÖÖVAHENDEID, SEADMEID NING MASINAID. PUHASTUSTEENINDAJA KUTSEEKSAM · PUHASTUSTEENIDAJA KUTSEEKSAM KOOSNEB KAHEST OSAST : · 1. KIRJALIKTEST · 2.PROOVITÖÖ PROOVITÖÖLE PÄESEMISE EELDUS ON KIRJALIKU TESTI SOORITAMINE. · KIRJALIK TEST · TEST KOOSNEB 70 VALIKVASTUSTEGA KÜSIMUSTEST. VASTUSTE HULGAST VÕIB ÕIGEID OLLA 1 VÕI ROHKEM. TESTI SOORITAMISEKS ON AEGA KUNI 1 H. KUTSE ANDMISE KORD · IGA KUTSE KOMPETENTSUSNÕUDED ON KEHTESTATUD KUTSESTANDARDIS. KOMPETENTSUSE HINDAMISE POSITIIVSE TULEMUSENA VÄLJASTATAKSE KUTSETUNNISTUS. KUTSE TAOTLEMINE JA TÕENDAMINE, SH TAASTÕENDAMINE, ON TAOTLEJALE TASULINE ( VASTAVALT KUTSESEADUSE § 17 LÕIKELE 2 ), TASU SUURUSE KINNITAB KUTSENÕUKOGU ( EDASPIDI KUTSENÕUKOGU) KA ETTEPANEKU ALUSEL.
Kuidas aga personaliga hakkama saada ja neid organisatsiooni heaks tööle panna, sellele peaks pakkuma lahendusi personalijuhtimine. Käesolev personalijuhtimise kursus on mõeldud personalijuhtimisalaste baasteadmiste omandamiseks. Lisaks personalijuhtimise temaatika teoreetilisele käsitlusele pakub ta ülesandeid iseseisvaks mõtlemiseks ja arutlemiseks kui ka arvutusülesandeid. Kursuse lõpus on võimalik lahendada erineva raskusastmega eneskontrolliülesandeid: lünkade täitmist, valikvastustega teste ja ristsõna. Sihtrühmaks on ärijuhtimise eriala tudengid, kes omandavad personalijuhtimist põhiõpingute raames, aga ka kaubandusökonoomika eriala üliõpilased ja kõik teised, kel huvi personalijuhtimise baasteadmiste vastu. Eelteadmised ja eesmärgid Eelteadmised Personalijuhtimise kursuse teadmiste ja oskuste eduka omandamise eelduseks on mikro- ja makroökonoomika ning juhtimise ja õiguse aluste aine läbimine. Eesmärgid
2011. a inglise keele põhikooli lõpueksami tulemuste lühianalüüs 1. Eksamitöö tulemuste üldandmed Põhikooli inglise keele lõpueksami valis tänavu 3859 õpilast. Eksami keskmine tulemus oli 64,2 punkti ehk 85,5% (vaata võrdlust eelmiste aastatega – tabel 1). Analüüs valmis 992 õpilase eksamitööde põhjal. Valimis oli 53,8% poisse ja 46,2% tüdrukuid. Aasta Valimi Maksimaalne Minimaalne Keskmine Keskmine Keskmine suurus tulemus tulemus tulemus sooritus hinne % 2008 4705 75 16 61,6 82,1 4,2 2009 1082 75 20 62,6 83,4 4,3 2010 1002 74 31 62,9 83,8 4,3 2011 992 75 31 64,...
ankeetküsitlus ja intervjuuõpetajatega ühes Tallinna linna lasteaias. Valimi moodustavad Tallina linna lasteaia 10 rühma (5 eesti õpekeelega ja 5 vene õpekeelega). Lapsevanemad valiti välja vabatahtlikkuse alusel. Üldiselt oli jägatud 170 ankeeti. Õpetajatega räägiti isiklikult. Valimisse kuulus 20 õpetajat ning 10 õpetaja abisid. Küsimustikule vastas 150 lapsevanemat. Ankeedis oli 14 küsimust ning lasteaedade õpetajatele suunatud inrevjuus on 17 küsimust. Ankeedis on valikvastustega küsimused, viie punktilisel skaalal olevad küsimused ning avatud küsimused. Lapsevanematele ankeedis uuritakse seda, kellelt lapsevanemad ootavad tuge ning kellelt nad seda saavad, kas lapsevanemad on rahul oma lapse rühma paigutusega, milliseid tugiteenuseid saadakse, mil määral ollakse nendega rahul ning millistest tugiteenustest tuntakse puudust. Lasteaia õpetajatel uuritakse õpetajate tausta, erivajadustega lastega kokku puutumist,
Veterinaargeneetika ja aretus 1. Loeng 1. KT. 9.märts: valikvastustega küsimused, pikemat vastust nõudvad küsimused, ristamise ülesanded, ristsõna Genoomselektsioon geenipõhine valik. *Piimalehmade arv eestis 80 000. Piimatoodang lehma kohta aastas 9000. Eesti maatõugu lehm- nudi, 2 udarasarve. *Hobuste arv eestis 10 000. Hobustega tegeevaid organisatsioone 9. *Karva värvuse faktid: kolmevärvilised kassid on reeglina emased (x kromosoomi mosaiiksus). Valged kassid siniste silmadega on kurdid. Suur kollane kass on reeglina isane
intervjueerimise eest tasu. Käesoleva uurimuse valimi moodustavad diabeedihaiged või nende vanemad üle eesti vanuses 18-80. Uurimustulemuste saamiseks kasutatakse ankeetküsitlust, mida levitatakse Facebookis, Eesti Diabeediliidu ning Eesti Laste ja Noorte Diabeedi Ühingu kodulehekodulehe foorumites. Ankeetküsimustik võimaldab saada arvulisi andmeid diabeetikute või nende vanemate suhtumist ning teadlikkust diabeedist ning selle haiguse tüsistustest. Küsimused on nii avatud, valikvastustega kui ka skaalal põhinevaid ning neid on kokku 11. Saadud andmeid analüüsitakse MS Office Exel programmiga. 9 6 KASUTATUD KIRJANDUS Birkenfeldt, R., Jänes, V jt. (toim). (2005). Tervise käsiraamat. Tallinn: Medicina. Brewer, S. (2009). Loodusraviguru: Toimetulek diabeediga: Põhjalik täiendava ravi kava. Tallinn: Maalehe Raamat. Chamberlain, J.J jt.(2016). Diagnosis and Management of Diabetes: Synopsis of the
1Uurimuse põhjendus Käesoleva uurimistöö eesmärgiks on välja selgitada mis ja mil määral mõjutavad värvid inimest igapäeva elus, igapäeva töös. Küsimustik püüab välja selgitada kuidas mõjutavad värvid inimest ja kindlaks teha nende värviprofiil. Selleks uuriti kirjandusest värvide ajalugu, tähendust ja mõju. Uuritakse oma lemmikvärvi reaalset kasutamist(lisa 1 küsimus 4) 4.1.2 Uurimuse meetod, kontingent ja läbiviimise protseduur Uurimistöö meetodiks on valitud valikvastustega ankeetküsimustik. See ankeet (vt lisa 1) on vastajatele suhteliselt lihtne täita ja vastamine ei võta palju aega. Seetõttu ei tekitanud ankeet vastajas vastumeelsust ja enamik õpilasi, kelle poole pöördusin, olid nõus ankeeti täitma ja tagastasid selle. Tänu sellele oli võimalik küsitleda rohkem õpilasi, kui see oleks olnud võimalik keerukalt koostatud ja aeganõudva ankeedi puhul. Ankeet koosneb 18 küsimusest, mis on jaotatud kolme sisulisse blokki. A- Üldandmed vastajate kohta
(varasem info ununeb uue mõjul). Meeldetuletamine (e reprodutseerimine) tähendab talletatud materjali uuesti esiletoomist. See võib toimuda kas äratundmise, meenumise või meenutamise abil. Kui järjestada meeldetuletamise viisid efektiivsuse järgi, parim on äratundmine, siis meenutamine ja kõige vähem efektiivne on meenumine. · Äratundmine tajudes mingit objekti, sündmust vms, millega oleme varem kokku puutunud, tunneme selle ära. Nt valikvastustega KT-s ette antud teatud hulk vastuseid, kui oleme eelnevalt õppinud, siis ei tohiks nende hulgast õige vastuse äratundmisega probleeme tekkida. · Meenumine materjal tuleb meelde n-ö iseenesest. Meenumine ei nõua tahtepingutusi, sageli kutsuvad seda esile juhuslikud vihjed. · Meenutamine eeldab tõsist mõttetööd ja tahtlikku pingutamist. Samas võib liiga tugev tahtmine meenutamist pärssida
Helistamiseks/sõnumite saatmiseks 0 5 10 15 20 25 30 35 Inimeste arv 34-st Palj ud G1D õpilased kasutavad telefoni igapäevasel ja veedavad seal suure osa ajast. Töö autorit huvitab mis toimingutes siis nutitelefoni kasutatakse enim. Töö autor koostas valikvastustega küsimuse kus mainis suurema osa toiminguid mis telefonidega võimalik teha on. (vt Joonis 3) Joonis 3. Küsitlus: Milleks kasutad peamiselt telefoni? Küsitluse tulemused näitasid, et peamiselt kasutatakse telefoni: helistamiseks ja sõnumite saatmiseks, interneti kasutamiseks ja meeldetuletuste jaoks. 4.RAKENDUSED Android sisaldab eelnevalt paigaldatud rakendusi nagu telefon, e-mail, kalender, veebibrauser ja kontaktid
· mõni teema muutub valdavaks. Meeldetuletamine (e reprodutseerimine) tähendab talletatud materjali uuesti esiletoomist. See võib toimuda kas äratundmise, meenumise või meenutamise abil. Kui järjestada meeldetuletamise viisid efektiivsuse järgi, parim on äratundmine, siis meenutamine ja kõige vähem efektiivne on meenumine. Äratundmine tajudes mingit objekti, sündmust vms, millega oleme varem kokku puutunud, tunneme selle ära. Nt valikvastustega KT-s ette antud teatud hulk vastuseid, kui oleme eelnevalt õppinud, siis ei tohiks nende hulgast õige vastuse äratundmisega probleeme tekkida. Meenumine materjal tuleb meelde n-ö iseenesest. Meenumine ei nõua tahtepingutusi, sageli kutsuvad seda esile juhuslikud vihjed. Meenutamine eeldab tõsist mõttetööd ja tahtlikku pingutamist. Samas võib liiga tugev tahtmine meenutamist pärssida. Nt esineb eksamitel
MAKSUNDUS Õp Arhipov. Aines on test, mis pole lihtne. Valikvastustega, 5 vastuse varianti. Maksukohustuslane – korrektne mõiste. Õpetaja kasutab maksukohuslane. Kõik käib praeguse maksusüsteemi raames, mis kehtivad. Mõisted: Algdokument – käibemaksuseaduses on kõige rangem definitsioon ehk rekviiidi nõuded. Maks – peab olema seotud mingisuguse maksuseaduse või korraldusega. Ühiskonnas kasutatakse seda sõna valesti (ei ole lasteaiamaks vaid on lasteaiamakse!!) Makse – Nt on kommunaalmakse, õppemakse, lasteaiamakse, telefonimakse jne.
.......................... ................................................................................................ TÄNAME TAGASISIDE EEST! Uuringu tulemused Kliendid vastasid küsimustele iseseisvalt, ilma koostaja abita. Küsimustiku algusesse oli kirjtatud miks me seda teeme, lõpus tänasime vastamise eest. Minu küsimustik uuris AL-KP Siivous Oy klientide rahulolu koristustöötajatega, ruumide puhtuse ja töödejuhataja/juhtkonnaga. Küsimustikuvorm oli valikvastustega. Ja eelnevalt klientidele andmist testisin küsimustiku arusaadavust kõrvalise isiku peal. Küsimustiku esimeses osas palusin klientidel hinnata koristuse kvaliteeti skaalal 5-0-ni , viis tähendas väga hea, neli hea, kolm rahuldav, kaks halb, üks väga halb, 0 tähendas seda, kui kliendil puudus kogemus küsitavaga. Kvaliteedi all pidasin silmas, erinevate ruumide puhtust pärast koristust. Teises osas
Uurimistöös kasutati kvantitatiivset uurimistöö metoodikat koostatud küsimuste kaudu. Ülenurme Gümnaasiumi 8. klassi ja 12. klassi alkoholi tarbimise selgitamiseks koostati anonüümne küsitlus, mis viidi läbi nendes klassides 07.11.2011 kirjalikult. Kokku väljastati 49 ankeeti, milledest ka kõik tagastati. Seega osalesid uurimistöös kõik 49 (100%) kaasatud õpilast. Küsimustik koosnes 10-st küsimusest, neist kaks esimest olid selgitamaks taustaandmeid ja järgnesid 8 valikvastustega küsimust. Ankeedid uuritavatele jagati välja aineõpetaja poolt. Nende täitmine ja kogumine toimus sama aineõpetaja tunnis. Anonüümsuse tagamiseks ei pidanud kirjutama oma nime. Uurimistöös osalemine oli vabatahtlik. Andmete töötlemiseks kasutati tabelarvutusprogrammi Microsoft Excel. Andmete kirjeldamisel kasutati kirjeldavat statistikat. Tulemused summeeriti ning esitati täis-ja suhtarvudes, illustreerival kujul edasiandmiseks kasutati tulpdiagrammi. Uurimistulemused üldistati.
TRANSPORT JA EKSPEDEERIMINE I KONTROLLTÖÖ KÜSIMUSED 1. Vajadus veoteenuse järele (globaliseerumine, rahvusvaheline kaubandus jne.) Rahvusvaheliste turgude aktiivne areng a. Sisseostude globaliseerumine b. Suurenev vajadus kaupade ja teenuste järele c. Kaubaturu sõltuvus transpordisüsteemi efektiivsest funktsioneerimisest d. Turu nõudmiste pidevad muutused e. Tootmistegevuse kontsentreerumine teatud regioonidesse, samas kui tarbijad paiknevad hajutatult f. Tootmise mastaabiefekt VS Spetsialiseerumine g. Kulude ja riskide minimiseerimine 2. Transpordilogistika (ülesanded, transpordilogistikat mõjutavad tegurid) Tootega seotud faktorid a. Tihedus – toote massi ja ruumala suhe b. Lastitavus – ruumi kokkuhoiu efekt transportimisel, mil määral kaup täidab transpordi ruumi c. Kauba käsitluse lihtsus – sar...
III Psühholoogia rakendamise võimalused IV Sensoorsed protsessid: 1. Nägemine 2. Kuulmine 3. Tasakaal, keha asend ruumis 4. Süva- ja puutetundlikkus 5. Lõhna- ja maitsetundlikkus 6. Muud meeled V Motoorika VI Närvisüsteemi ehitus ja funktsioneerimine VII Psüühilised protsessid: 1. Emotsioonid 2. Motivatsioon 3. Taju 4. Mälu 5. Mõtlemine 6. Tegevuse planeerimine 7. Keel ja kõne Lõpus on kirjalik valikvastustega eksam I Psüühika Psühholoogia on teadus, mille eesmärgiks on elusolendite mõistuse-psüühika (mind) ja käitumise mõistmine ning seletamine. Mis see on mida seletame: mis on käitumine? * Käitumine toimub alati mingi eesmärgiga ... eesmärgiks on säilitada organism kui tervik muutuvates keskkonnatingimustes. (siin on peidus ka elu määratlus: elus on keha, mis säilitab oma terviklikkuse ka ülepiiriliste keskkonnamuutuste korral) -> Vastavalt ..
MAKSUNDUS ÜLESANDED ARVESTUSEKS VALMISTUMISEL - vastused Avatud vastustega küsimused 1) Füüsilise isiku brutotöötasu on iga kuu 600 eurot. Isik õpib ka ülikoolis ja maksab õppemaksu aastas 1500 eurot. Isik on liitunud ka pensionikindlustuse II sambaga. Kui palju peetakse tulumaksu igakuiselt kinni selle isiku töötasust ja kui palju saab isik tagasi tulumaksu pärast tuludeklaratsiooni esitamist? Tulumaksukohustuse leidmine: (600-154-0.016*600-0.02*600)*0.20=84.88 Teine lahenduskäik: 0,2*(600-154-0,036*600)=84,88 1500-20%=300 Tagasi saab 300EUR 2) Füüsilisest isikust ettevõtja saab aastal 2012 ettevõtlustulu 100 000 eurot. Ettevõtlusega seotud kulud on 25 000 eurot. Lisaks on ettevõtja kandnud 10 000 eurot erikontole. Ettevõtja on maksnud ka avansilisi makseid nõutud määras. Kui palju peab ettevõtja 2013. aasta 1. oktoobriks Maksu- ja Tolliametile tulumaksu tasuma, kui on teada, et eelmisel aastal oli...
omavad õigust antud koolituse läbiviimiseks. Koolitus koosneb: · Tööohutus: vastutus ja kohustused · Tööohutusriskide tähelepanek · Ohutegurid ja nende vältimine · Valmisolek ja tegutsemine õnnetusjuhtumi korral · Valikvastustega test? Iga osaleja, kes osaleb koolitusel täies mahus ning sooritab selle lõpus edukalt testi (75% õigeid vastuseid), saab sellekohase personaalse plastikkaardi, mis kehtib Soomes. Tööohutustunnistus kehtib 5 aastat. Plastikkaardid valmivad 2-3 nädalaga. Vajadusel väljastame pabertõendi, mis kehtib koolituse kuupäevast kuni kaardi kättesaamise kuupäevani. Kuidas valida turvajalanõusid?
Kontrolltöö toimub nädalal #8, 24. oktoobril kl 16.45-17.30 ruumis SOC211A. Formaat: 1/3 valikvastustega küsimused, 2/3 lahtised lühiküsimused. Teemad 1. Ökonoomika kui majandusteaduse määratlus. Powell ptk 1. Märksõnad: definitsioon, ressursid, üldine transpordipoliitilise meetme analüüsi raamistik, huvigrupid, peamised mõjud huvigruppidele. Ökonoomika - teadus majandusest; teadus, mis uurib ressursside optimaalset kasutamist (transpordiökonoomika, tootmis- jne). Lihtsustatult: ökonoomika on kõik teadmised sellest, kuidas majandus töötab ja kuidas paremini majandada
Küsides, mis energiajooke õpilane tarbib, siis 15 õpilast joovad Starterit, 2 õpilast vastasid, et tarbivad Red Bulli, 1 õpilane vastas, et Monster Energyt, 1 õpilane vastas, et kohvi ja 3 õpilast, et tarbivad muud energiajooki. 2 õpilast, kes vastasid, et ei tarbi energiajooke vastasid küsimuse ''Mis energiajooke tarbid?'' all, et tarbivad Starterit, mis tekitab küsimuse, et kas need õpilased eksisid oma vastusega või nad vastasid küsimusele hoolimatult. Küsimus oli valikvastustega. Uuringust selgus, et 5 õpilast 43-st tarbib energiajooke korra nädalas, pidevalt tarbivaid õpilasi oli 4 ja harva tarbib 3 õpilast. 10 õpilast tarbivad energiajooke vahepeal (vt. Joonis 3). Mõned õpilased, kes küsimusele ''Kas tarbid energiajooke? '' ''Ei'' vastasid, vastasid küsimusele ''Kui tihti tarbid energiajooke? '' vastupidiselt, et tarbivad, aga harva. Joonis 3. Energiajookide tarbimissagedus Mustvee Gümnaasiumi 5.-9.klassides. (N=43)
paberit, värviprinterit, lamineerimismasinat ja lamineerimiskile. Tööriistadest kasutasin: Arvuti Dell lamineerimismasin LEITZ+ kile käärid 3.2. Kaartide valmistamine Pildistasin ise liblikaid oma inforaamatu jaoks, kuid need pildid ei olnud nii kvaliteetsed ja siis otsustasin otsida kaartide jaoks paremaid pilte internetist. Leidsin need aadressilt: (https://ilm.ee/?515306). Otsustasin teha kaardid valikvastustega. Õiged vastused on eraldi lehel (LISA 3). Soovitav on kõigepealt tutvuda liblikakoguga, lugeda inforaamatust liblikate kirjeldust ja siis kontrollida oma mälu liblikakaartidega ja saada ka uut infot. Pildikaartide tegemisel palusin abi arvutiasjatundjalt. Kaartide tegemiseks kasutati Adobe Fireworks CS6 programmi. Kogu A4 formaat on 2480 x 3508 pixlit ja 300 dpi-d. Pixlid on suuruse jaoks ja dpi tähendab resolutsiooni (info pärineb mulle arvutiabi osutajalt)
käitumises ilmnevaid tunnuseid. - Numbrilise skoorimise puhul rajatakse otsus väidetavalt eranditult füsioloogilistele registreeritud andmetele. 2) Guilty Knowledge Test. Süülise teadmise test. 16 Isikut küsitletakse, et selgitada, kuivõrd ta on teadlik konkreetse kuriteo toimepanemise detailidest, mis on seotud uuritava sündmusega ja mida saab teada ainult süüdlane. kasutatakse valikvastustega küsimusi On leitud, et võib üsna objektiivselt registreerida erinevusi aju aktiivsuses kui inimese vaataevälja satub tuttav või varasemalt mittetuttav objekt. Seda reaktsiooni ei saa tahtlikult reguleerida. Seega aju ,,paljastab" selle, et inimene on seda, või siis väga sarnast objekti varem näinud. Teaduslikus mõttes küll paljulubav, kuid selle on ka miinuspooled: - olmeline üheülbalisus (vaevalt et mõrvaga on seotud mingid erilised detialid millest
Individuaalsete erinevuste psühholoogia I loeng - Kõigil on 1 pea – eksam valikvastustega Isiksus, intelligentsus ja individuaalsed erinevused Definitsioonid - Isiksus: suhteliselt püsivad ja mingile konkreetsele inimesele iseloomulikud regulaarsused käitumises, tunnetes ja mõtlemises o Iseloomulik: eristab teda teistest -> individuaalsed erinevused o Iseloomulik on talle tähtis, teeb temast selle kes ta on -> unikaalsus - Intelligentsus: vaimne võimkus, võime lahendada keerulisi mõtlemisülesandeid - Seletus vs kirjeldus:
ANOVA - analysis of variance Selle abil on võimalik analüüsida: ● Diskreetsete, kvalitatiivsete faktoriete toimet ● Mitme faktori koosmõju ● Kontrollida hüpoteesi Dispersioon - hälvete ruutude summa Kahefaktoriline dispersioonanalüüs - faktoreid on kaks, kuid faktoreid võib mõjutada mitu tegurit. Näiteks uuritakse mulda ja kõlvikut kuid muldi on erinevaid. LSD - least significent difference Kirjalik eksam: Laiendatud valikvastustega test (informaatika osa, biomeetria osa). Ülesannete lahendamine arvutil (tekstitöötlus, andmehaldus, andmete statistiline analüüs) Individuaaltöö (akadeemiline multimedia ettekanne, andmeanalüüsi töö).
Kordamisküsimused: MÄLU (Gleitman jt 8.ptk JA/VÕI E.Tulvingu „Mälu“ 1.ptk + loengumaterjal) 1. Mälu struktuur (ajalise säilimise alusel) – sensoorne, töömälu (lühiajaline mälu) ja pikaajaline mälu. Kirjelda neid mäluliike ning nende omavahelist seost (lähtudes Atkinsoni ja Shiffrini staadiumide teooriast). Mis mõjutab unustamist nendes mälusüsteemides? Atkinson & Shiffrin (1968): Hoidlamudel koosneb 3 põhiüksusest: Sensoorne mälu, Lühiajaline hoidla ja Pikaajaline mälu. · Mälu on nagu raamatukogu, kus mälestused asuvad teatud kohtades · Meenutamine on otsing leidmaks teatud spetsiifilisi mälestusi · Mälu toimib erinevate hoidlate süsteemina - on sensoorne, lühiajaline ja pikaajaline hoidla Sensoorne mälu - sinna pääseb sensoorne info, kuid sealt väljuvad asjad, millele tähelepanu ei pöörata. See, millele tähelepanu pööratakse, liigub edasi töö- ehk lühimällu. · Modaalsusspetsiifiline - igal me...
IGALE MULLALE VASTAVALT TEMA VÕIMETELE Võib jagada: * ehitusdegratsioon, olme-, masina-, looduslikdegratsioon 71. Mullastikukaardid- ja andmebaasid. 72. Mullastikukaardi analüüs. Etteantud mullastikukaardi- ja andmebaasi põhjal analüüsida põllu mullastikku, viljakust, kasutussobivust, nende muldade peamised levikualad Eestis jne. Eksamile pääsemise eelduseks on praktikumide arvestuse edukas läbimine. Eksam on kirjalik. Kokku on võimalik saada 20 punkti: • 5 valikvastustega küsimust igaüks 1 punkt (kokku 5 punkti) • 2 avatud küsimust (üks 3-punktiline ja üks 6-punktiline – kokku 9 punkti) • mullastikukaardi ülesanne 6 punkti Koostas: Alar Astover Tartus, 29.04.2014
pöörduda arsti poole. Solaariumit soovitatakse kasutada üks kord päevas ja kuni 50 korda aasta jooksul. Peale igat seansikorda tuleks käia pesemas ja niisutada nahka. (http://sunstyle.ee). 7. KÜSITLUSE TULEMUSED JA ANALÜÜS Viisin läbi küsitluse solaariumiga kaasnevate riskide teadlikkuse kohta Aravete Keskkooli õpilaste seas. Tagasisidet sain kokku 60 õpilaselt. Neist 33 olid tüdrukud ja 27 poisid. Küsitluses olid valikvastustega küsimused ja väited, millele oli võimalik vastata, kas nõustud täielikult, pigem nõustud, pigem ei nõustu või ei nõustu üldse. Veel uurisin nende teadmisi solaariumi kohta, seda kui tihti nad seal käivad ning kas nad on märganud peale päikesevanni võtmist nahal muutusi. Küsitluse koostasin vanuses 12-20 aastat (vt. joonis 1), kellest tulemuste kohaselt 46 ei käi üldse solaariumis, 10 käib seal paar korda aastas, 3 paar korda kuus ja 1 paar korda nädalas (vt. joonis 2)
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
