...........................8 SISSEJUHATUS Viimase paari aastakümne jooksul on isad laiendanud isaduse mõistet, näidates suurenevat soovi siduda end paljude tegevustega, mida on tüüpiliselt peetud emade pärusmaaks. Isal on perekonnas mängida mitmeid rolle- kaaslane, hooldaja, abikaasa, kaitsja, moraalne tugi, õpetaja, toitja. Suur osa uurimusi tegeleb isa- lapse otsese suhtlemisega ja selle mõjuga lapsele. Siia käib hoolitsemine, õpetamine, mängimine. Kuid isa mõjutab lapse arengut läbi oma mitmete rollide perekonnas ka kaudselt. Perekonnauuringud näitavad pidevalt, et isad veedavad oma lastega vähem aega kui emad, ükskoik kas ema käib tööl või mitte. Mõned uuringud näitavad, et isad on koos lastega ainult umbes 20-25% sellest ajast, mis ema lastega tegeleb. Kuigi see protsent on suurem isa kättesaadavuse osas oma lastele, ei võta keskmine isa vastutust (st.
Koolivägivald Referaat Sisukord Sisukord............................................................................................................................... 2 2.0 Sissejuhatus....................................................................................................................3 3.0 Koolivägivald.................................................................................................................4 4.0 Kelle mure on koolivägivald?........................................................................................5 5.0 Kas koolivägivald on kuritegu?.....................................................................................7 6.0 Kokkuvõte......................................................................................................................8 7.0 Kasutatud kirjandus....................................................................................................... 9 8.0 ...
Ajalugu : Kreeka KREETA-MÜKEENE KULTUUR Jaguneb Minoiliseks ja Mükeene kultuuriks Minoiline Kreetal : Kreeta tsivilisatsiooni nägu kujundasid eelkõige lossid, millest tähtsaim ja tuntuim on nimega Knossos. Sellest ajast on pärinenud Euroopa vanimad linnad. Nende eetiline päritolu on teadmata. Teada on, et neil olid tihedad sidemed Idamaa kõrgkultuuridega. Samuti pärineb sellest kultuurist Euroopa vanim kiri : lineaarkiri. Kirja märgid on küll tänapäeval loetavad, kuid siiski jääb arusaamatuks, kuna ei tunta keelt, mida kreetalased rääkisid. Lossides valitsesid preester-kuningad . Kuna lossid ja linnad olid kindlustamata, siis võib arvata, et sõjategevusel ei olnud suurt rolli. Kunsti iseloomustab rahumeelne ja elurõõmus temaatika. Tol ajal midagi eriti üles ei kirjutatud – tehti vaid majapidamisaruandeid. Seega pole teada ka palju valitsejatest ning kirjast Kunstis kujutati naisi rohkem Mükeene kultuur : 1500 a. eKr vallutasid kreeklase...
Kuressaare Ametikool KÜLALISTEMAJA Äriplaan Kuressaare 2013 KOKKUVÕTE Minu äriideeks on külalistemaja pidamine Kuressaares. Teadagi on siin palju majutusevõimalusi, kuid suvel ja suuremate ürituste ajal on aga enamus majutuskohti täis. Meil on teistega võrreldes taskukohasemad hinnad, millele vastab ka hea kvaliteet. Need kaks asja on klientidele väga olulised. Pakume majutust, soovi korral hommikusöögi ja sauna kasutamise võimalust. Meil on ka peoruum, mille kasutamiseks peab aga terve maja välja rentima, et see ei segaks meie teisi kliente. Peamisteks külastajateks on turistid ning ka kohalikud, kes soovivad sünnipäeva või mingit muud üritust tähistada. Meile mahuksid ka väiksemad reisigrupid ära. Külalistemajas töötan ainult mina. Olen omanik, tegelen reklaamimisega näiteks on meil enda kodulehekülg, paneme ka enda majutuse interneti muudele lehekülgedele, kus on näha erinevaid majutuse võimalusi. Avamise puh...
idealiseeritud. Renessanss: Giovanni Boccaccio, Dekameron. Eessõna: Autor on armastanud nii palju, et see tihti talle meelehärmi tõi. Kuid tänu sõbrale ja tema lohutusele võib ta öelda, et on elus. Ajapikku aga armastus kahanes ja nüüd soovib autor ise pakkuda lohutust nii palju kui seda on võimalik teha ja seda eeskätt naistele, kuna nad on nõrgemad ning meestel on rohkem võimalusi halva tuju peletamiseks (kalastamine, jahipidamine, jalutamine, mängimine, kaubitsemine). Autor soovib pakkuda tuge ja nõu armastavaile naistele ning sel otstarbel esitab 100 novelli, mis on esitatud 10 päeva jooksul 7 daami ja 3 noormehe seltskonnas viimase hukatusliku katku ajal. Teoses toob välja ka laulud, mida need daamid oma lõbuks laulsid. Neid lõbusaid lugusid lugedes tunnevad naised mõnu ja saavad ühtlasi kasulikku õpetust, sest siit võivad nad näha, millest tuleb hoiduda ja mida eeskujuks võtta.
Jäänud on suuresti nime uputamine või muul moel kaotamine, mis pulmakombestikus on üsna uus komme. Enam ei tehta ka niipalju suuri pulmi kui kunagi. Vanasti olid pulmad ettekavatsetud, aga nüüdisajal on see noorte kiire tegutsemise vili. Enamjaolt ei tehta suuri ettevalmistusi pulmadeks. Tänapäeva pulmas keskendutakse enam vähem samadele kommetele kuid uues vormingus. Tekkinud on kaasaegsed rituaalid nagu küünla süütamine ühise elutee märgiks, abielu vande andmine, pruudipärja mängimine keskööl ja muidugi tants ning erinevad pulma. Või rahvamängud nii pulmalistele kui ka noorpaarile endale ning ka ämmadele ja äiadele. Nüüdsel ajal on pulmade traditsiooniline osa vähenenud, igaüks korraldab pulmi nii, nagu oskab ja rahakott võimaldab. Pidustuste sisustamiseks ei kasutata mõjuvaid ja värvikaid tavasid teatud kindlate mängude, tantsude ja laulude näol. Järjest rohkem segunevad eri rahvaste traditsioonid
TALLINNA ÜLIKOOL Pedagoogline Seminar Noorsootöö eriala Sigrid Kiisk Oskar Luts: ,,Nukitsamees" Draamaprojekt Juhendaja: Margus Abel Tallinn 2015 Teema valik: Teema valikul sai arvestatud kooli õppekava ning programmi. Kuna uus õppeaasta on peagi saabumas, siis kirjanduse õpetajaga vesteldes jõudsime ühele meelele, et kõige parem oleks käsitleda Eestis tuntuks saanud kirjanikke, seega valisime ühe kirjaniku välja ning selleks saigi O.Luts ja tema looming s.h ,,Nukitsamees". Teema valik osutus väga harivaks, kuna tihti tuntakse O.Lutsu kui ,,Kevade ,, autorina kuid mitte ,,Nukitsamehe" autorina. Teatrikasvatuse nädala läbiviimisel on arvestatud noorte vanust ning seetõttu on tegevused eakohased ning teostatavad. Läbiviimise paik: Rapla kultuurimaja osutus valikuks kuna hoones on olemas suur ja avar saal, kus on võimalik tegevusi läbi viia. Lis...
eesmärke saavutada mingeid kaudseid teid pidi (ohates, näomoonutusi tehes, meelitades, hoiatades, hirmutades jne). Manipuleeriv inimene tahab, et teine teeks midagi mis on talle vajalik ja kasulik ilma, et ta teis(te) huvidega arvestaks. Manipuleerimise viisid: - sund (toetub tegelikule või näilisele jõule; hirmutamine, ähvardamine, füüsilise jõu kasutamine, karjumine); - pettus (valetamine); - teise tunnetega mängimine (püüd saada kaastunnet, provotseerimine) Motiveerimine on püüd saavutada, et teine mõistaks, miks see või teine tegevus talle kasulik on. Motiveerimine õnnestub juhul, kui teine saab aru kasulikkusest ning soovib vastavalt toimida. Motiveerimine on seotud inimese minapildiga ja sellega tuleb arvestada. Motiveerimine loob eeldused vastutustunde tekkeks. Motiveerimine on personaalne ja see eeldab motiveeritava tundmist ning tema väärtuste ja vajadustega kursis olemist.
2.1. Loovtöö Poiss jõudis lõpuks kaheksandasse klassi. Silmad punnis aju katki. Mõistus täis mõttetuid asju, ja elu täis juustu auke. Lõpuks tuli loovtöö, ja elu jälle ridapidi tööl. Tegi seda paarteist tundi, kuni sain endale uue arvuti. Loovtöö kadus nagu leht tuulde, ja mängimine läks lahti. Tuli siis loovtöö ära andmine, ja tulid kohe ka teised probleemid. Loovtöö tegematta ja kooli asjad ebaõnnestunud. 2.2. Jõuluvana Meie elu on kui lill, jõuluvanal oli kaasas pill. Tegi meile jõulu peo. Laulsime ja lõime tantsu, sõime grilli ja sõime kooke. Jõuluvanale polnud pandud kooki, ega ka pandud klaasi jooki. Järsku oli kuri majas,
Filmis tarbitakse mitmeid teenuseid nagu autoga sõites kütusekulu jne. kuid selliseid tarbimissituatsioone ma esile tooma ei hakka. Suuremad teenuste tarbimise situatsioonid on lasteaiateenuse tarbimine perekond Trebornide poolt, hiljem tarbitakse psühholoogi teenust Evani mäluaukude põhjuste väljaselgitamiseks. Ülikooli ajal tarbitakse ülikooli õppe- ja majutusteenust ning esineb tavalisi tarbesituatsioone nagu baaris käimine, piljardi mängimine ning alkoholi tarbimine mis on üliõpilasele omane. Esimeses muudetud reaalsuses tarbitakse enamjaolt n.ö. edevust ja moodi. Teises muudetud reaalsuses tarbitakse lisaks haridusteenustele ka haiglateenust. Kolmandas reaalsuses tarbib peategelane ise vaimuhaigla teenuseid. 1.9 Haridus Filmis esineb klassikaline ameerikalik haridussüsteem. Evani ema pöörab oma võsukese haridusele tähelepanu ja peab seda oluliseks, see avaldub lapse lasteaias hoidmisest.
1) teatud sõnale või fraasile reageerimine (nt käetõstmine, püstitõusmine, esemele või pildile osutamine); 2) loetellu sobimatu sõna äratundmine; 3) dialoogide, laulude ja luuletuste esitamine; 4) häälega lugemine; 5) rääkimine pildi alusel; 6) jutustava teksti, laulu ja luuletuse kuulamine ning nende põhjal ülesande lahendamine; 7) ärakirja tegemine ning mudeli järgi kirjutamine; 8) laulu-, sõna-, laua- ja liikumismängude mängimine. Osaoskuste arendamiseks sobivad II kooliastmes: 1) eri liiki eakohaste tekstide kuulamine ja lugemine; 2) adapteeritud eakohaste tekstide iseseisev lugemine; 3) ülesande täitmine kuuldu ja loetu põhjal (nt küsimustele vastamine, tabeli täitmine, joonise täiendamine jm); 4) järjestusülesanded (nt sõnad lauseks, laused/lõigud tekstiks); 5) eri liiki etteütlused; 6) ümberjutustused;
Oma vaated esitas ta avalikes vaidlustes või vestlustes. Sokrates juhatas oma vestluskaaslast küsimuste ja vastuväidete abil tõe poole ning sellest arenes välja sokraatiline meetod. Täpselt pole teada, kui palju ja mida Sokrates ise arvas ja õpetas ning kui palju panid oma mõtteid tema suhu ta õpilased. Võib arvata, et antiikfilosoofia ülesandeks pidas Sokrates õpetada inimest iseennast tundma. Filosoofia pole seega mitte sõnadega mängimine või pilvepiiril taevaste ja maiste asjade üle targutamine, vaid pigem elamise viis. Seepärast tegeles Sokrates ka eelkõige kõlblusse puutuva problemaatikaga ja püüdis selle käigus määratleda kreekalikke voorusi nagu õiglus, vaprus, vagadus ja mõistlikkus, mis pidid tagama inimesele õnneliku elu. Vooruste määratlemisega seonduv ning läbiv on püüd määratleda seda, mis on teadmine ja kuidas see toimib
aastal Eesti mängude raames toimunud suure tantsijate arvuga rahvatantsu etteasteid. Tolle aja rahvatantsuliikumise juht oli Anne Raudkats, kelle seades on saanud üldtuntuks tantsuks ,,Tuljak". Alates kolmandast rahvatantsupeost pisteliselt ja alates 1985. aastast juba pidevalt peetakse rahvatantsupidusid koos üldlaulupidudega. Alates 1962. aastast korraldatakse koos noorte laulupidudega ka noorte tantsupidusid. 3.2. Laulumängud Laulumäng on lauluga seotud rahvamäng. Mängimine oli noorte kooskäimistel üks tähtsamaid ajaveetmise vorme. Mängiti enamasti alates sügiseste välitööde lõpetamisest kuni kevadtalveni. Suvel mängiti kiige ja jaanitule juures, vabasse loodusesse sobisid hästi kõik jooksu, ronimise ja tõste mängud. Tekkelooliselt liigitatakse laulumänge kaheks põhiliigiks: vanemad ja uuemad laulumängud. Vanemad laulumängud on regivärsilise tekstiga. Neist arhailisemad võisid tekkida u 12.-14
(Zimse) juhitud Liivimaa kihelkonnakooli õpetajate ja köstrite seminar Valgas. Seminari võeti vastu iga kolme aasta tagant, õppetöö kestis samuti kolm aastat. Seminari pääsemiseks nõuti kirikuõpetaja soovitust ja kihelkonnakooli lõputunnistust. Ülalpidamiskuludeks tuli maksta 3540 ning õppematerjalide eest 1015 rubla. Õpetust anti saksa keeles, õppeaineteks usuõpetus, rehkendamine, maateadus, laulmine, klaveri, oreli ja viiuli mängimine ning harmoonia. Aastal 1871 muudeti töökorraldust, õpilasi hakati vastu võtma igal aastal ning pikendati õppeaega kolmelt aastalt neljale. Seminari juures korraldati ka esimesed täienduskursused. 5. Orkestrite tegevus 19.saj. teisel poolel: 6. I üldlaulupidu: . Esimene laulupidu toimus 1869. aastal Tartus. Laulupeo korraldamise põhjuseks toodi pärisorjuse kaotamise aastapäev. Repertuaar koosnes liedertaffellikest lauludest, lauldi eesti keelseid saksa laule, lisaks neile vaid kaks
1875 Pärnu kandi aktiivsemad käsitöölised, meistrid, kaupmehed ja haritlased koostavad Vanemuise seltsi eeskujul ja C. R. Jakobsoni eestvõttel uue laulu- ja mänguseltsi põhikirja. Pärast mõningast omavahelist arutamist pannakse uuele seltsile F. R. Faehlmanni müüdi "Endla järv ja Juta" järgi nimeks Endla. Esimese põhikirja järgi on "Endla" Seltsi eesmärgiks laulmine, kasulike kõnede pidamine, õpetlike raamatute ettelugemine ja näitemängude mängimine. Seltsi esimeheks saab Kristjan Erm. Veel samal kuul saadetakse Seltsi põhikiri Peterburgi ministeeriumile kinnitamiseks. Kinnitamisteadet ei jääda käed rüpes ootama, tegutsetakse Põllumeeste Seltsi sildi all ja nende ruumides. Veel samal aastal söandab "Endla" laulukoor astuda kohalikus pritsumajas avalikkuse ette. Põllumeeste Seltsi ruumes kannavad näitemänguharrastajad ette Lydia Koidula näidendi "Säärane mulk ehk Sada vakka tangusoola" 1878
Peamine tingimus vaimses arengus on lapse aktiivne tegevus. A. Leontjev (1972) rõhutas, et aktiivsus on peamine protsess, mis iseloomustab lapse vaimset arengut, on eriline protsess saavutuste assimilatsioonis või assigneeringus, saadud eelmistest põlvkondadest. See protsess avaldub lapse tegevustes, mida ta ellu viib. See kujuneb tegevuse mõjul, mis vastutab antud arenguastmel suurte muutuste eest mentaalprotsessides ja psühholoogilistes lapse tunnustes (suhtlemine, mängimine, õppimine, tööjõudlus). Mäng on juhtiv tegevus eelkooliealistel lastel. Mäng täidab erinevaid funktsioone lapse arengus. Sotsiokultuurne funktsioon on eriti tähtis, kuna mäng on oma olemuselt sotsiaalne nähtus, kus laps tunneb ennast nii isiksusena kui ka kolletiivi liikmena. Mäng on lapsele sotsialiseerumisvahend. S. Rubinstein uskus, et lapse mängu saab võrrelda ainult loovuse võluga. Mäng soodustab lapse eneseteostust. Ta leiab oma füüsilise, emotsionaalse, sotsiaalse
Küsimus näitas, et enamus sellele küsimusele vastanutest arvavad, et nad hoolitsevad oma kassi eest piisavalt (vaata joonis 12). Kolm arvavad ei ja kolm arvavad, et nad ei tea seda. Autori arvamuse kohaselt, et paljud kes vastasid jah, tegelikult ei tea mismoodi oma kassi eest õigesti hoolitseda. Arvan seda sellepärast, et kassi eest hoolitsemine on väga suur töö, ning selleks oleks vaja väga palju muid asju kui ainult söögi andmine, mängimine ja magamiskoht (autor). 4.Mida sa arvad, kuidas tuleks kassi eest õigesti hoolitseda ? Tooksin välja mõned vastused, mida vastajad ütlesid: 24 · Loomaga tuleb käia kohusetundikult ringi. (naine 15-aastane) · Tuleks anda talle piisavalt süüa ja temaga piisavalt tegelema ja arvestama kassi vajadustega. (naine 17-aastane) · Toit, jook, mängida, hoolitseda jne...(mees 13-aastane)
Kui kunstilise väljenduse järele esineb vajadus, siis on see motiveeritud käitumine. Kui aga inimene teeb seda tegevuse enda pärast, mitte millegi saavutamise või saamise pärast, tundest sellest rõõmu, on see motiveerimata käitumine. Hindamine: · Funktsiooninauding - millegi korduv tegemine, lihtsalt selle tegevuse nautimise pärast, näiteks tantsimine. · Elamise nauding elus ja terve olemise motiveerimata kaasatus. Mängimine pigem olemise kui püüdlemise fenomen. See võib olla kasutu ja motiveerimata. Intellektuaalne väljendus asjade juhtuda laskmine, mitte toimuma sundimine. Lihtsalt olemine. Haapsalu 2009 Motivatsioon Kokkuvõte Me oleme Lääne kultuuris üles kasvanud. See tähendab, et hinnatase ainult tulemust, mitte teekonda selle saavutamiseni
erinevat, siis ta jõuab kohaneda ja idee omaks võtta. Tegutse ettevaatlikult ja ilma liigse kiirustamiseta. 4. Muusika võib soodustada lapse uinumist. Uinumise eelselt lase lapsele rahulikku ja rahustavat muusikat, aga mitte kõvasti. Nt. Linnu laul, mere kohin jne. 5. Julgusta last üksi mängima. Vali lapse arengutasemele vastavad mänguasjad. Liiga keeruline tekitab frustratsiooni ehk agresiivsust6, liiga lihtne ei säilita huvi. Omaette mängimine soodustab süvenemisvõime arengut. 6. Loo lapsele kindlustunnet, tasustades teda hästi tehtud asja eest. Samas ei tohiks vanem kõhelda last distsiplineerimast kui see on vajalik. Väga oluline on pereliikmete ühesugune arusaamine. 7. Väldi võistlusmänge teiste lastega. See on frustratsiooniallikas ja tekitab agressiivsust. Soodusta lapse tegevusi, kus ta võistleb iseendaga. Muuda lapse elukorraldust, et frustratsioonid oleksid minimaalsed. Soovitusi pedagoogidele: 1
KEEL JA KÕNE 1. Mis on keel ja mis on kõne? Keel on elav ja arenev nähtus, mille inimpõlv edastab teisele, vahend, mida kasutatakse kõnelemisel ja verbaalses tunnetustegevuses(K.Karlep). Mati Hint määratleb keelt kui kui keelevõimet ja keeleoskust- keel on selle võime igakordne kasutamine. Kõne on keele kui vahendi kasutamine, mõtte kujundamine ja sõnastamine keele abil. 2 põhifunktsiooni- suhtlemine ja üldistamine. 2. Koolieelse lasteasutuse riiklik õppekava §18 valdkond. Eesmärk: 1) tuleb toime igapäevases suhtlemises; 2) kasutab kõnes õiget hääldust; sobivaid grammatilisi vorme ja mitmekesist lauseehitust; 3) tunneb huvi lugemise, kirjutamise ja lastekirjanduse vastu, on omandanud lugemise ja kirjutamise esmased oskused. Sisu: 1) keelekasutus: hääldamine, sõnavara, grammatika; 2) suhtlemine, jutustamine, kuulamine; 3) lugemine, kirjutamine, lastekirjandus; Õppe- ja kasvatustegevuse kavandam...
Lääneriikidele. Praeguseks on see eesmärk täidetud ja Eesti on IT-alal üks juhtivaid riike, näiteks on meil väga kõrge internetikasutajate protsent kogu elanikkonnast. (3) Interneti positiivsed küljed Laias laastus võib interneti head küljed jagada kahte suurde rühma. Esimest gruppi võib pidada meelelahutuslikuks, kuna internet on lõputu ning ,,aega surnuks lüüa" on seal väga kerge, olgu selleks siis ajalehtede sirvimine, suhtlemine või mängimine. Teiseks rühmaks saab lugeda eneseharimist hõlbustavaid lehti, on küllaltki raske esitada küsimust, millele ,,internet" vastus ei teaks. Inimesed otsivad valdavalt materjali internetist, näiteks kui kooli jaoks on vaja essee või mõni muu kirjatöö esitada, tehakse ikka esimese asjana lahti Google või mõni muu otsingumootor. Samas leidub internetis ka hulgaliselt infot selle kohta, mida koolis või tööl tegelikult vaja ei lähe, kuid mis on siiski hariv või edendab mõnd hobi.
osalev nõrgem osapool end ebakindlalt, reageerides selle varjamiseks ka vastavalt ehk probleemselt. Samas nii õpilase kui õpetaja ägedama vastureaktsiooni põhjustab soov end kehtestada. Kui see ei õnnestu vaimselt, kasutatakse teisi vahendeid agressioonini välja, kus vastast tahtliku haavamise või alandamisega alistuma sunnitakse. Käitumishäiretest tulenevate probleemide korral on riskipere taustaga õpilase puhul vale temperamendi mõistega mängimine Eero Kalervo Paloheimo arvates liiga lihtne ja ohtlik. Tähelepanuta jäävad siis nii õpilase kui õpetaja toimetulematuse tegelikud põhjused. Bronfenbrenner (1979) juhib tähelepanu sellele, et kodukeskkonna kvaliteet ja elusündmused võivad oluliselt mõjutada õpilase enesekindlust ja oskuste puudulikkus, kohanemisraskused, umbusklikkus, kiindumus- ja käitumishäire jms. Õpilane, kes käitub halvasti on ebakindel. Tema halva käitumise taga võib peituda varjatud
N- ö maa põrkest lööke (drop kick) võib sooritada iga mängija, kuid 3 punkti saadakse üksnes juhul, kui pall läbib püstlatid otse värava põiklati kohal. Kohtumise võidab võistkond, kel mänguaja lõppedes on rohkem punkte. Tehnika ja Taktika Palli valdav meeskond võib viia seda edasi kas käte abil (söötes) õi jalaga lüües. Palli kandev mängija võib vastase värava suunas ka joosta, tema liikumise osas ei ole piiranguid. Palli mängimine jalgadega moodustab osa kaitsetaktikast. Kui mängija saab kaitses olles palli kätte ja ei saa meeskonnakaaslasele sööta, lööb ta selle jõuliselt oma värava alt ära. Palli viimine vastase esimese kaitserivi taha võib olla ka osa ründetaktikast, et sundida vastasmeeskonda oma territooriumile taganema. Söötmine Meeskonnaliikmete vahel palli söötes saab võistkond seda oma valduses hoida. Sööta tohib üksnes tahapoole
luuleloomingule. Ka hiljem, üheksakümnendatel pöördus Jaan Kross korraks tagasi luule juurde, väljastades ,,Põhjatud silmapilgud", kuid siin on ilmselgelt näha, kuidas mees on juba veidike väsinud ning vananenud, ei ole särtsu enam nii palju, kui lugejad Krossilt loodaksid, kuigi samal ajal proosamaailmas oli mees vägagi hinnatud autor. Siiski on säilinud krossilik stiil ning paarist varasemast kogust tuttav sõnadega mängimine on ka selles raamatus esindatud. ,,Põhjatuid silmapilke" on peetud ka Krossi luigelauluks ehk selle koguga tundub, nagu luuletaja oleks end ammendanud. (Kalda, 1991) 9 3. LUULENÄITEID ,,Väike revolutsionäär" (1944) Külma pihku toetab kuuma põske. Hullud alles udusulised. Ehk küll silm sul neeldud nutust rõske, pilgud on sul imetulised. Pikki tunde trelle pigistamast on su ahtakene käsi must. Kuid su süda juues ikka samast
Lühidalt kirjeldab see umbes 70 minutiline värvifilm noorte Nigerist pärit immigrantide töö ja parema elujärje otsinguid Abidjani eeslinnas Treichville'is, tänapäeva Elevandiluurannikul32 - see oleks, kui kirjeldada selle filmi nii-öelda dokumentatiivset poolt, mingi grupi eluolu vaatlus teatud perioodi jooksul33. Keskseks tegelaseks on E.G. Robinson, kes vahendab enda ja ka teiste tegelaste lugu(sid) rahvuskaaslastega juhutööde otsimine nädala kestel, teenitud raha maha mängimine, naiste lantimine, paremast/alternatiivsest elust unistamine, sõpradega rannas lõbutsemine ja pidutsemine nädalalõppudel, kodu ja mineviku meenutamine, konfliktid eurooplastega, rassism34. Rouch'ile omane fiktsiooni kasutamine tuleb välja juba selles, et Rouch laseb oma subjektidel mängida iseendid35, seda nii oma loomulikus olekus kui oma unelmates (kujutatakse reaalsust ja kujutatakse kujuteldavat). Filmi terviku mitmekihilisuse parimaks
Side lapsega tekib juba lapse kandmise ajal ja suureneb lapse ilmaletulekuga. Emal on järgneva põlvkonna arengus võtmeroll. (Tuuling 2007) Ka isal on perekonnas olnud läbi aegade täita oluline osa. Klassikaliselt on mehe rolliks perekonnas olnud majandusliku kindlustaja ja kaitsja roll. Lisaks sellele on isadel täita peres veel palju rolle – ta on kaaslane, hooldaja, abikaasa, moraalne tugi, eeskuju. Tema ülesannete hulka kuuluvad ka õpetamine ja mängimine. Lapse arengus on isa väga tähtsal kohal. (Tuuling 2007) Isa peab olema lapsele kättesaadav, sest ta mõjutab suuresti lapse arengut. Ema ülesanne on kaasata isa lapse kasvatusse igal võimalusel, sest kui last kasvatab ainult üks vanem (kas siis ainult ema või isa), võib lapse areng olla ainult ühepoolne. 6 2.1. Isa ja ema rolli iseärasus Vanasti oleks isa jäänud võrdluses emaga kindlasti kaotajaks. Ema on lapse kandja,
Tartu Tervishoiu Kõrgkool Ämmaemanda õppekava PEREÕENDUSE EKSAMITÖÖ Tartu 2012 1. SISEJUHATUS 1.1 Praktika sooritamine ,,Pere- ja koduõenduse ning -ämmaemanduse" õppepraktika sooritasin Tartus AS Medicumis perearst Alla Kostina juures, ajavahemikul 19.12.2011-20.01.2012.a. Õppepraktikakoht oli mulle tuttav, kuna olin seal ka eelnevalt pereõega koostööd teinud. Seega tundsin perearsti,väga toredat preõde ja põgusalt ka patsiente ning pereõe tööülesanded polnud mulle võõrad. 1.2 Perekonna valik ja ülevaade Perekonna valikul lähtusin mitmetest aspektidest: 1) Saavutada hea ja usalduslik kontakt edaspidistel kohtumistel ja suhtlemisel perekonnaga. 2) Ideaalis võiks perekond olla kahe lapsevanemaga ja rohkem kui üks laps peres. 3) Perekonna tervisekaardid oleksid ülevaatlikult informatiivsed ja erialaselt huvipakkuvad. Perekonna vormi tüüp, mille valisin ...
eestlaste muusikamaitsest, v.a. üksikjuhud, mille tase oli veel madalam"), Schlegel eesti rahvalaulu kirjapanemine · 1739 a. täielikult tõlgitud piibel · Mango Hans jutlustaja, tema poeg Thal oli Antslas köster ja ehitas esimese oreli · Talupoegade õpetamine organistideks · Aadlidaamide kodused kontserdid, ülipopulaarne oli rahvalaulude laulmine, mida saadeti klaveril · Populaarseks klaveril tantsude mängimine · Peeti balle, mille lõpul tantsiti rahvatantse · Kuurortlinnades kamme- ja sümfooniaorkester · Papa Wiedemann Haapsalus kamme- ja sümfooniakontsertteosele kirjutatud sisu, mida saab kuulata ja näha · Hörtschelmann kirjutas Kotzbue teatriteostele muusikat · Windowsky Poola mereväeohvitser, tantsuõpetaja, eesrindlike kodude lastest pani kokku balletitrupi, koos Kotzebuega esinesid; ,,Ramma Joosepi häta ja apinõu"
Johannese välimus Piibli järgi on „kaamelikarvadest kuub, ja ta niuete ümber oli nahkvöö“19. Tema atribuutideks kunstis ja kristliku kiriku traditsioonide kohaselt on loomanahast tuunika, pilliroost rist, lambatall, ristimisnõu või meekärg. Kunstis kujutatakse teda tihti koos Jeesus-lapsega mängimas, kaamelinahka mähituna, jutlustamas või osutamas lambatallele. Välimuselt on ta äratuntav oma karvase pea tõttu. Jeesus-lapsega mängimine on väljamõeldud stseen Johannese ja Jeesuse elust. Tegelikult ei ole Johannes lapsepõlves Jeesusega kohtunud. (Vt. Illustratsioonid. Pildid 70–71). Piiblis ei ole selle kohta mingeid viiteid. 2.1. Ristija Johannese kujutamine Hans Memlingi triptühhonil Ristija Johannest kujutatakse tihti Neitsi Maarja kõrval, nagu Hans Memlingi (1440 – 1494) Püha Ristija Johannese ja Püha Evangelist Johannese triptühhonil. Sellel Memlingi teosel on
ÕPETAJA ISIKSUS JA KUTSE-EETIKA Referaat SISUKORD 1. SISSEJUHATUS 3 2. ÕPETAJA PROFESSIONAALSUSEST 4 1.1 ÕPETAJA ISIKSUS 5 1.2 ÕPETAJA EETIKAPRINTSSIBID 6 3. ÕPETAJA ROLL EESTIS 9 4. MILLINE ON HEA ÕPETAJA? 11 5. KOKKUVÕTE 13 KASUTATUD KIRJANDUS 14 2 SISSEJUHATUS Teema valikul on lähtutud eesmärgist uurida, mida kujutab endast õpetaja isiksus ja professionaalsus . Uuritav valdkond on haridus, kus uurimisobjektiks on õpetaja. Teema aktuaalsus kajastub hariduse edendamise tähtsusel, et arvestada õpilaste arenguvajadusi ning sellest lähtuvalt võimaldada õppetööd kaasaegsel tasemel kaasaegsete õppevahenditega. Tehtud töö põhieesmärk oli uurida, analüüsida ja välja tuua nägemus, kes on professionaalne õpetaja, millised on tema ametialased kohus...
inimestel on sõltuvuse tagajärjed suuremad. Võimalikud sõltuvuse sümptomid on järgmised: · Arvuti kasutamisega suureneb heaolutunne; · Närvilisus arvutist eemal olles; · Reaalsete suhete vahetumine virtuaalsete vastu · Suutmatus ohjeldada oma arvuti kastumist ja mängude mängimist · Kaasnevad ka suured arved, mis tulenevad internetiteenuste ostmisest või ka dial-up internetist · Mängude mängimine ja üldiselt arvuti taga olemine häirib tõsiselt suhteid perekonnaga, sõpradega ja ka isegi tööalaseid suhteid. 5. Interneti kasutusvõimalused ja ohud Interneti kasutusvõimalusi on üüratult palju, kõik need võimalused on suureks ohuks inimeste psüühikale, muutuvad harjumused ja ka käitumine. Internet, mis muudab inimese elu lihtsamaks, loob ka uued ohud inimsuhetesse. Arvuti-, interneti- ja ka
Varalised õigused on järgmised : õigus teose reprodutseerimisele ehk kopeerimisele (hõlmab kõiki kopeerimisviise nagu näiteks kopeerimine, allalaadimine, üleslaadimine, printimine, salvestamine, pildistamine, skaneerimine jne.); õigus teose levitamisele ( koopiate müümine üldsusele ); õigus teost avalikult esitada/eksponeerida ( näiteks kunstigaleriis fotode eksponeerimine, näidendi esitamine publikule või CD mängimine kaupluses või restoranis) ; õigus teost tõlkida; õigus teose töötlemiseks. Kohandused ja töötlused muudavad tavaliselt teose liiki. Näiteks romaanist filmi tegemine või joonistusest joonisfilmi tegemine. Tegelaskujude kasutamine müügi edendamisel (nimed ja kujutised mänguasjadel või T-särkidel ); õigus koostada ja välja anda teoste kogumikke;
o Strukturaalne käsitlusviis proovib kirjeldada käitumis viise, mis esinevad vaid mängus või siis, kuidas käitumisviise mänguliselt esitatakse. · AVASTAMINE JA MÄNGIMINE käitumisviis, mida aetakse sageli segamini mängimisega, on avastamine. Varasemates kirjutistes käsitleti neid koos, võib olla biheiviorismi või õppimisteooria mõju tõttu. Nii arvasime, kui mängimine oli ebamugav, traditsiooniliste õppimisteoreetikute heaks, kuna kumbki ei olnud eesmärki taotlev või sarrustaja kontrolli all. Mängu areng · MÄNGU TÜÜBID JA JADAD teadlased on määratlenud mitmeid erinevaid mängu tüüpe, teiste hulgas liikumis või füüsilisete tegevustega mänge, mäng esemetega, fantaasia ja sotsiaalne draama mäng ning keele mäng.
Inimene saab ka ise oma muremõtetest ja masendusest võitu saada, kui ta tegeleb endale meeldivate asjadega ja naudib neid. Näiteks muusika kuulamine ja loomine, sõpradega koos olemine, enda jaoks meeldivate sarjade ja filmide vaatamine, spordiga tegelemine. Kurba meeleolu võivad aidata hajutada ka saunas, dusi all või vannis käimine, looduses viibimine, jalutamine, enda lemmiktoitude söömine, meeldiva kaaslasega lobisemine, lemmikloomadega tegelemine, arvutimängude mängimine, ristsõnade lahendamine, raamatute lugemine või lihtsalt niisama olemine ja magamine, vastavalt inimesele endale, mida talle meeldib teha (2). KOKKUVÕTE Tahtsin selle uurimustöö käigus teada saada, mis on stressi põhjustajateks ja kuidas sellega toime tulla. Sain teada, et stressi ei põhjusta mitte ainult ränkrasked pingutused, vaid ka oskamatus oma koormust reguleerida ning tasakaalustamata suhtumine tehtud ja tegemata töödesse
kohtuvõim, talupoegadest pärisorjade sunnismaisus ja teoorjus, nende müümine maast ja perest lahus ning omandiõiguste kitsendamine: andami nõudmine abiellumise puhul ja surnud käe õigus. 11) Mis oskused omandati rüütlikasvatuse käigus? · rüütli ettevalmistamine sõdimiseks · head kombed ja seltskonnas käitumine: daamidega vestlemine, tants ja mingil muusikainstrumendil mängimine · relvade tundmaõppimine · ratsutamine · jahipidamine · relvade korrasolek · rüütlitele ei õpetatud kirjatarkust · fidélité ehk ustavus, mis omakorda jagunes kolmeks tähenduseks kogukondlik, feodaalne ja poliitiline; · largesse'i ehk heldekäeliseus; · prousse ehk vahvus. 12) Kuidas nim tseremooniat, millega kannupoiss pühitseti rüütliks? Rüütlikslöömine 21 a
kaudsed 1. mängu vahenditega varustamine 2. laste teadmiste rikastamine 28. Mängude liigitus vabamängud. rollimängud lavastusmängud (kirjanduspala järgi või omalooming) ehitusmängu reeglimängud rahvamängud liikumismängud õppemängud laulu- tantsumängud lauamängud ja mängud erinevate esemetega. 29. Õppemängu tähtsus eelkoolieas. on täiskasvanu poolt loodud kindla eesmärgiga, kindlate reeglite ja tegevusega mäng. tähtsus: ühendatud on õppimine, õpetamine ja mängimine. Laps õpib ja mängib. Eesmärgid: teadmiste kinnistamine, süvendamine ja täpsustamine. 30. õppemängu elmendid. 1. mänguline ülesanne koos mängulise tegevusega. (mõistatamine, süzee kujutamine) 2. õppeülesanne: võrrelda ja valida esemed erinevate või ühesuguste tunnuste järgi. *võrrelda ja valida *klassifitseerida esemeid *määrata mitme tunnuse järgi, arvata kirjelduse järgi *meelde jätta missugue fakt või teatud esemete kogus, mängijate rühm. 3. reeglid. 4
-12.eluaastani. Seega leiab P, et harjutus, sümbol ja reegel on põhielemendid lapse mängu arengus. Mäng on P arvates puhas assimi-latsioon, st mõtlemine, mis on seotud ülekaalus olevate individuaalsete tarvete rahuldamisega. Matkimise puhul domineerib akommodatsioon. Esimest mängu vormi nim. P harjutusmänguks, mis leiab aset sensomotoorse perioodi teisest kuni viienda staadiumini. Harjutusmängude sisuks on intensiivne mängimine oma kehaga, käte ja jalgadega, samuti mitmesugused muud tegevused, nagu näiteks kivikeste viskamine, ehitusklotside ladumine. Siia kuulub ka destruktiivne tegevus, näiteks ehitusklotsidest ehitise ümberpaikamine. Harjutusmäng võb edasi areneda mitmes suunas- ta kas läheb üle sümbolmänguks või siis sotsialiseerub ja areneb reeglitega mängu suunas. P põhitähelepanu on pööratud sümbolmängule.
A.H.Tammsaare "Tõde ja õigus" I osa TEOSE ANALÜÜS "Tõde ja õigus" 1.osa ilmus 1926.aastal ja kuulub autori varasemasse loominguperioodi, mida iseloomustab puhtakujuline külarealism. Tammsaare on sündinud aastal 1878 ja surnud 1940 ning "Tõde ja õigus" on kirjaniku üks tähtsamaid teoseid. Raamatu aine on võetud autori vanematekodust ja elust. Jutt käib kahest perekonnast, naabertalude elanikest, kelle igapäevatoimetuste hulka kuulub lisaks maatööle ka teineteisele vingerpussi mängimine ning igas mõttes teineteise ületrumpamine. Raamatu üldprobleemiks on tõe ja õiguse küsimus. Eespere Andres püüab leida tõde, rassides oma maaga väsimatult ja järjekindlalt, kuid sealjuures tajudes, et hoolimata pingutustest jääb õigus ikka Tagapere Pearule. Andres mõistab, et võitlus maaga kestab tegelikult igavesti ning annab heal juhul tulemuseks vaid viigi. Sündmustiku aeg hõlmab aastaid 1870-1890 ning tegevuspaikadeks on Vargamäe Oru ja Mäe talu ning külakõrts
LAPSE ARENG JA ARVUTI Referaat Tallinn 2009 2 SISUKORD Sissejuhatus.............................................................................................3 1. Lapsed ja arvuti......................................................................................5 2. Laps-vanem-arvuti...................................................................................8 3. Hariduse kvaliteet.................................................................................11 Kokkuvõte.............................................................................................12 Kasutatud allikad.....................................................................................14 3 SISSEJUHATUS Lapse arengule on väga olulised vanemate naeratus, puudutused, hääl. Kõneleda võiks lapsega nagu täiskasvanutega vesteldes, mitte mingi luta-pluta. Kuidas muidu la...
-12.eluaastani. Seega leiab P, et harjutus, sümbol ja reegel on põhielemendid lapse mängu arengus. Mäng on P arvates puhas assimi-latsioon, st mõtlemine, mis on seotud ülekaalus olevate individuaalsete tarvete rahuldamisega. Matkimise puhul domineerib akommodatsioon. Esimest mängu vormi nim. P harjutusmänguks, mis leiab aset sensomotoorse perioodi teisest kuni viienda staadiumini. Harjutusmängude sisuks on intensiivne mängimine oma kehaga, käte ja jalgadega, samuti mitmesugused muud tegevused, nagu näiteks kivikeste viskamine, ehitusklotside ladumine. Siia kuulub ka destruktiivne tegevus, näiteks ehitusklotsidest ehitise ümberpaikamine. Harjutusmäng võb edasi areneda mitmes suunas- ta kas läheb üle sümbolmänguks või siis sotsialiseerub ja areneb reeglitega mängu suunas. P põhitähelepanu on pööratud sümbolmängule. Sümbolmäng
3. Tsitaadid ja dialoog tõusevad alati esile. Täpselt kirja pandud jutt on tähtis lugejale. Ka jutumärgid tõstavad esile teksti. Keeleline manipuleerimine - uudis peab olema objektiivne. Ei tohi kasutada võtteid, et veenda lugejat. Manipuleerimist saab jagada kolme tüüpi: 1. Argumenteerimise asemel asetatakse rõhk vaidlusvastasele või iseendale. 2. Rikutakse teadlikult argumenteerimise reegleid. 3. Mängitakse kuulaja tunnetel. Eelkõige tuleb välja tunnetel mängimine. Selle taustaks on reporteri oma arusaamad ja suhtumised, mis tulevad esile varjatult, ebateadlikult ning kallutatult. Sõna Kõige tavalisem sõnade abil manipuleerimise võte on sildikleepimine, millega antakse edasi hinnang tegelase kohta. Selleks on erinevaid võimalusi: 1. Sõnad, mis panevad rõhu ideoloogilisele võitlusele, ilma et sellel oleks uudise teemaga seost(sotsialism, kommunism). 2. Juriidiliste hinnangute andmine enne kohtu ostust. 3
isegi siis, kui kõrvalepandud rahaga midagi teha ei oska. Teiseks sunnib see pingutama, sest kulutamiseks peab alati kaks korda rohkem teenima. Ja kolmandaks tekib ilmselt investeerimise vastu suur huvi, sest on raha, mida investeerida. Kuidas rohkem säästa ja vähem kulutada? Sageli on lihtsam õnnelik olla hoopis raha kulutamata. Näiteks ei nõua raha looduses matkamine, marjade korjamine, rattaga metsas sõitmine, meres ujumas käimine, lauamängude mängimine jne. Kui mõtteviis on õige ja me säästame raha vabaduse saavutamiseks, mitte selleks, et rohkem ja rohkem tarbida, on säästmine lihtsam. Et vähendada kulutusi soovitab autor omaga homme hommikul kaasa võtta märkmiku ja sinna kõik oma kulutused kirja panna. Ilmselt avastad, et palju raha kulub mõttetute asjade peale, millest saaks hoiduda ja tänu mille ostmata jätmine mõjuks ka tervisele hästi. Üks hea viis vähem raha kulutada on ka limiteerida sisseostude tegemise arvu.
Romaanides hakkas ilmuma fastida figuur, kes eksles fadomajast fadomajasse, istus suitsupilve sees, jõi ja, silmad poolkinni, kuulas nostalgilisi viise. 20. sajandi alguses tähendas fado kriitikute võimalust väljendada nende ideoloogilisi sõnelusi. Lauljanna Amália Rodriguez, kes suri aastal 1999, tõi fadole ülemaailmse kuulsuse, nii suure, et see on muutunud Portugali ja tema saudade sümboliks. Fado laulmine ja mängimine Laulja (fadista), tihti naine, on saadetud ühe või kahe pillimängija poolt. Portugali kitarr (guitarra) erined Hispaania omast (viola) selle poolest, et tal on 12 keelt, mitte 6, ja on seega peenem instrument. Fadista, kes on tihti musta riiatatud, seisab sirgelt, pea püsti, silmad poolkinni ja laulab tugeva, tihti sügava, häälega. Selle tulemus on väga ilus, meeltliigutav ja kütkestav. Mõned pühendunud on stiili moderniseerimise ja
filmikaamera, millel filmis poeg John Marshall. Tagasitulles loodi filmitud materjali monteerimiseks Film Study Center Harvardis. Selle juhatajaks sai antropoloogia magistrant Robert Gardner. Film keskendus neljale bushmani kütile. John Marshall ja Gardner monteerisid filmi koos, John luges teksti peale. Filmi "Kütid" hakati kritiseerima kuna näidatud jahikäik oli mitme aasta peale kokku pandud, kütid polnud kogu aeg samad ja Marshalli loetud tekst oli nagu Jumala mängimine (kõike ja paremini teadev). Gardeni huvitasid üldinimlikud käitumisviisid, mitte konkreetne kultuur. Kütide puhul huvitas see, et mehed on kütid ja peavad ellujäämisenimel tapma. Gardner tegi 1964 filmi "Dead Birds", mille filmis Uus-Guinea lääneosas elavaid danisid. Film esitab rohkem Gardneri oma nägemust kui reaalsust. Gardner sattus mitmeid kordi kriitika alla kuna tema filmid tihti ei andnud mingit antropoloogilist teavet. Gardneri peeti marginaalseks nähtuseks
Seejärel osales ta Darmstadti suvekursustel, kus ta puutus kokku serialismi kompositsiooniga. Karlheinzi kokkupuude Pierre Schafferiga tema helimuusikastuudios. Nende vahel oli koostöö konkreetse muusika vallas. Konkreetne muusika = elektroaktustilised muusikateosed 1948 aastal, mis on kokkumonteeritud erinevatest salvestistest (müra, hääled, muusikahelid jne). Iseloomulikud helitehnikavõtted: manipuleerimine, salvestiste tagurpidi mängimine. Aastal 1953 pöördus Stockhausen tagasi Kölni, kus ta jätkas tööd sealses elektronmuusikastuudios. Sellest perioodist pärineb tema esimene teos, mis on mõeldud esitamiseks suurel laval. ,,Kontra-Punkte" (1953) on 10-le instrumendile kirjutatud teos. ,,Kreutzspiel" on üks Karlheinzi varasemaid teoseid. Elektronmuusika Elektronmuusika jäi Stockhauseni pärusmaaks Kölni stuudios. Karlheinz jõudis tõusta kunsti tasemele eksperimenteerimises
politsei- ja kohtuvõim, talupoegadest pärisorjade sunnismaisus ja teoorjus, nende müümine maast ja perest lahus ning omandiõiguste kitsendamine: andami nõudmine abiellumise puhul ja surnud käe õigus. 11) Mis oskused omandati rüütlikasvatuse käigus? rüütli ettevalmistamine sõdimiseks head kombed ja seltskonnas käitumine: daamidega vestlemine, tants ja mingil muusikainstrumendil mängimine relvade tundmaõppimine ratsutamine jahipidamine relvade korrasolek rüütlitele ei õpetatud kirjatarkust fidélité ehk ustavus, mis omakorda jagunes kolmeks tähenduseks – kogukondlik, feodaalne ja poliitiline; largesse'i ehk heldekäeliseus; prousse ehk vahvus. 12) Kuidas nim tseremooniat, millega kannupoiss pühitseti rüütliks? Rüütlikslöömine – 21 a
häälitsedes kontakti võtma. Koogamise algusaeg on individuaalselt erinev ja sõltub füüsilisest küpsemisest. Neljandal kuul algab lalisemine. Sel perioodil kasutab laps peamiselt kaas- ja täishäälikutest koosnevaid silpe. See sõltub ka veel küpsemisest, hiljem muutub märgatavamaks sotsiaalse keskkonna mõju kõne arengule. 6.7. elukuul muutub lapse lalin ja tekib häälemäng. Laps kordab pikalt silpe, neile pakub lõbu häälega mängimine. Hiljem hakkavad nad lalisemise abil teiste inimeste käitumist mõjutama. Lalisemine väheneb pärast esimeste sõnade õppimist. Üheksandal elukuul algab kajakõne ehk ehhooliaperiood, kus laps imiteerib täiskasvanu kõnet. Õpivad kõlalisi mustreid enne, kui hakkavad künest aru saama. Oma esimese sõna ütleb laps kõige sagedamini 10. elukuul. Seda perioodi nimetatakse ühesõnaliste
1. oktoobril 2006 alustas ETV-s noorte lauluvõistlus "Laulukarussell", mille noorima vanusegrupi saatejuht on Lenna. Samal kuul tehti Lennale ETV-st ettepanek osaleda Eurolaul 2007 konkursil. 17. oktoobril 2006 algasid noortefilmi ''Kuhu põgenevad hinged'' võtted, mille üht peategelast - Mayat mängis Lenna. Võtteperiood vältas novembri lõpuni, film võeti üles Tallinnas, kinolevisse jõudis see 26. oktoobril 2007. (''Vaat filmis mängimine hakkas mulle küll kohe väga meeldima. See filminäitlemine. Mõtlesin juba vahepeal välismaal erialakursusi võtta.'') Lenna poolt lauldud filmi tunnuslugu ''Saatus naerdes homse toob'' platseerus Raadio 2 muusikaküsitluses "Aastahitt 2007" kõrgele 11-ndale kohale. 2007. aasta algusest juhib koos Andi Raigiga raadiojaama Sky Plus soovisaadet "Soovikas" (juuni algusest "Nokia Soovikas"). 2007. aasta mais tunnistati ta ajakirja Nädal tele- ja raadioauhindade
Muutujad sotsiaalsed faktid, mis erinevad isikuti, kollektiivides ja eri aegadel Muutuse agent omab staatust, mis võimaldab tal mõjutada muutuse kulgu Mõistmine võime kujutleda maailma sellisena, nagu teda võiksid näha teised inimesed, ning mõista protsesse, mille kaudu teised inimesed mõtestavad seda, mis nendega juhtub. Mäng arendab lapse võimet arendada endale teiste rolle Mängimine tegevus, mille määravad mängureeglid ja mängu struktuur Mäss on üldjuhul masside tegevusest vähem spontaanne ja haarab pikema ajaperioodi jooksul suuremat aru inimesi Määr näitab, mitu korda vaadeldav sündmus toimub kindlaksmääratud populatsiooni hulgas. Neoevolutsiooniline teooria uurib muutusi ühiskonna kultuurilises ja sotsiaalses keerukuses, andmata samas väärtushinnanguid ühiskonna arengutaseme kohta
tutvumine Kirjandus - muinasjutud, legendid, vana testamendi lood, vana-skandinaavia ja kreeka mütoloogia, maailmakirjanduses tunutd raamatud. Matemaatika - kõik harud Võõrkeeled - tavaliselt kaks, koos sissejuhatusega vastavasse kirjandusse Ladina ja kreeka keel - tänapäeval veidi unarusse jäänud Ajalugu - vana ja uuema aja käsitlemine Geograafia - hõlmab kogu maailma maateadust Kunst - maalimine, joonistamine, voolimine, skulptuur Muusika - laulmine, plokkflöödi mängimine, muusika väärtustamine. Võimaluse korral eratunnid ja lisainstrumentide õppimine. Koorilaul ja orkester. Loodusteadused - botaanika, bioloogia, füüsika, keemia, geoloogia, astronoomia, optika, antropoloogia, füsioloogia, toitumine, hügieen, elektroonika. Käsitöö - kudumine, heelgeldamine, tikkimine, nukkude meisterdamine, korvipunumine, puutöö, sepatöö, keraamika, raamatuköitmine. Aiandus - praktiline ja teoreetiline Kehaline kasvatus
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
