Erivajadusega lapsed on need, kes erinevad teistest eakaaslastest vaimsete, neuromuskulaarsete või kehaliste omaduste, sensoorsete või kommunikatsioonivõimete, sotsiaalse või emotsionaalse käitumise või liitpuuete poolest sedavõrd, et vajavad eripedagoogilist abi, millega luuakse tingimused nende maksimaalseks arenguks. Nad erinevad eakaaslastest oma võimetelt, kultuuriliselt või sotsiaalselt taustalt või isiksuseomadustelt nii palju, et vajavad oma arengupotentsiaali realiseerimiseks kohandatud õpikeskkonda. Suurema tähelepanu pööramine ei taga veel erivajadusega lapsele vajalikku abi. Tihti vajavad need lapsed konkreetse spetsialisti abi sageli on selleks logopeed, vahel füsioterapeut, kõige laiemalt aga eripedagoog, kelle märgata ja abistada on kõik erivajadusega lapsed. Eesti lasteaiad liiguvad kõigi laste koosõpetamise suunas. Siiski ei tohiks erivajadustega laste kaasamine muutuda omaette eesmärgiks
eskaleerunud ja muutunud otseseks relvakonfliktiks. Ukraina kultuur on kujunenud Ida ja Lääne vastasmõjus. Paljugi sellest on ühine teiste slaavi rahvastega, eelkõige venelastega. Lisaks keelelisele sarnasusele tugevdas sidemeid ka Ukraina pikaajaline kuulumine Vene võimu alla, mistõttu ukrainakeelse kultuuri areng oli pikka aega pärsitud. 5 Infrastruktuur Maailmapank liigitab Ukraina keskmise sissetulekuga riikide hulka. Riigi majanduses nähakse tugevat arengupotentsiaali, mis aga saab realiseeruda ainult ulatuslike majandus- ja juriidiliste reformide toel. Ehkki 1990. aastate alguse majanduslangusest saati püsib Ukraina majandus suhteliselt stabiilne, pidurdavad selle arengut monopolid rasketööstuses, infrastruktuuri ja transpordi nõrkus, korruptsioon ja bürokraatia. 2011. aastal oli Ukraina SKP 327,94 miljardit USA dollarit (ligi 7198 dollarit elaniku kohta). 6 Informatsiooni liikumine Ukraina kuulub infoühiskonda.
Eesti on üks nendest riikidest, kus laps saab muusikaharidust esimestest lasteaiapäevadest kuni kooli viimase klassini ning seda eriettevalmistustega professionaalsetelt õpetajatelt. Muusikaõpetus lasteaias on riiklikul tasandil sätestatud koolieelse lasteasutuse riikliku õppekavaga ning viiakse läbi vähemalt kahel korral nädalas ( Koolieelse lasteasutuse...2008). Lasteaialaps vajab väärtuskasvatust ja arengupotentsiaali toetavat keskkonda, milles on arvestatud nii keskkonna füüsilisi tegureid, pedagoogilisi tingimusi kui keskkonna ja üksikisiku vastasmõju , milles rõhuasetus on aktiivsel kasvatamisel ja õppimisel (Hytönen, 2001, 54-57). Antud referaat põhineb autori Maia Muldma artiklil: Muusikaõpetus väärtuskasvatuse osana. 2 Muusikaline mõtlemine Muusikalise mõtlemise funktsioonid seisnevad oskuses käia ümber muusikalise materjaliga,
suhteid, oli intsesti tabu, ehk verepilastuse keeld. Selle kehtestamisel olid sotsiaalsed põhjused. Sooviti paika panna rollisuhted (N: kui mees on seksuaalsuhetes naise ja naise tütrega, siis pole ju enam tegemist ema ja tütrega, vaid kahe rivaaliga partneri pärast. Või kui mees saab oma tütrega lapse, siis kes see laps on, kas laps või lapselaps?). Tekkis segadus hierarhias. Intsesti tabuga sooviti tugevdada ka arengupotentsiaali "võõras veri" toob juurde genofondi täienemise. Intsesti tabu kehtib tänaseni, praeguste seaduste järgi on seksuaalsuhted keelatud külgnevate, alanevate ja ülenevate sugulaste vahel. * Intsest on lähisugulaste (õdede ja vendade või vanemate ja laste) vaheline seksuaalsuhe. Praktiliselt kõigis kultuurides on lähisugulaste vaheline seksuaalsuhe tabu, kuid erineda võib sugulusaste, millest alates vahekorda loetakse intsestuaalseks. Hõimudevahelised abielud
sünnikoht. Sotsiaalse kapitali hulka vähendab ka rahvastiku vananemine, väljaränne, rahva tervislik olukord ja paljud muud tegurid. Page 11 Sotsiaalne kapital majandusarengu soodustajana Sotsiaalsed võrgustikud loovad lisaväärtust ning mida rohkem on kogukonda ühendavaid sidemed, seda paremini see toimib. sõltub riigi kohalikust kontekstist ning teistest toetavatest arenguteguritest. riikide arengupotentsiaali hinnatakse olemasolevate ressursside kaudu, mida jätkusuutliku arengu tagamiseks tuleb varuda ka tulevastele põlvedele. Sotsiaalne kapital kui Eesti arengu oluline ressurss. Loodusvarade hulk ja töövõimelises eas elanikkond on väga piiratud, põllumajandus ei ole Euroopa Liidu kontekstis konkurentsivõimeline. Page 12 Sotsiaalne kapital Eestis Ühiskond on väike.
protsessi olemusest ja seaduspärasustest. Need teadmised esinevad enamasti üksikfaktide, sõltuvusseoste kirjelduste, õppe-kasvatusprotsessi ühte või teist tahku kirjeldavate mudelitena. Pedagoogilise psühholoogia põhilised uurimisobjektid on õpilane, õppimine ja õppimiseks vajalikud tingimused. Neist valdkondadest saadud teadmised annavad meile üldise raamistuse või ka mõttemudelid, mõistmaks õpilaste arengut ja arengupotentsiaali, õppimise seaduspärasusi ning õppimiseks vajalike väliste tingimuste kujundamise võimalusi (õppemeetodite ja vormide kasutamine, õppetööks soodsa õhkkonna ja distsipliini loomine jne). 1.3.Pedagoogiliste distsipliinide mitmekesisus. Õpetajatööks vajalikke teadmisi ja oskusi ei paku mitte ainult pedagoogiline psühholoogia, vaid ka teised pedagoogilised ained, mis erinevad pedagoogilisest psühholoogiast nii lähenemisviisi kui ülesehituse poolest
oskused, enesekohased oskused O Mina ja keskkond Keel ja kõne Matemaatika Eesti keel kui teine keel Kunst Muusika Liikumine 25/09/2018 LEHTE TUULING TLÜ RAKVERE KOLLEDZ 5 Lapse arengu toetamise põhimõtted 1. lapse individuaalsuse ja tema arengupotentsiaali arvestamine; 2. lapse tervise hoidmine ja edendamine ning liikumisvajaduse rahuldamine; 3. lapse loovuse toetamine; 4. mängu kaudu õppimine; 5. humaansete ja demokraatlike suhete väärtustamine; 6. lapse arengut ja sotsialiseerumist soodustava keskkonna loomine; 7. lapsele turvatunde, eduelamuste tagamine; 8. üldõpetusliku tööviisi rakendamine; 9. kodu ja lasteasutuse koostöö; 10. eesti kultuuritraditsioonide väärtustamine ning teiste kultuuride eripäraga arvestamine
Kui ausalt öelda, siis kaldun arvama, et esiteks, antud meeskond on ebaõnnestunult komplekteeritud, kuhu on inimloomusest tulenevalt juba konfliktid sisse kirjutatud ning teiseks, kuna selline õhkkond on kestnud juba pikemat aega, on keeruline teha restart ja alustada puhtalt lehelt. Ma ei soovi siinkohal väita, et juht on olnud oskamatu. Tal on juhtimiskogemust mitukümmend aastat, kuid keerulisema või konfliktsema natuuriga inimeste juhtimises on tal arengupotentsiaali palju. Võttes eeskujuks Mintzbergi juhi rollid, siis eksimusi on olnud neis kõikides. Juht peaks olema eestvedaja ja motiveerija. 1 Motiveerimine vajab aega ja pühendumist. Juht peaks olema oma kaastöötajate jaoks olemas. Loomulikult on juhtide päevakavad tihedad, aga tuleks siiski võtta ekstra aega oma meeskonnaliikmete jaoks, nende murede ja õnnestumiste kuulamiseks. Kord või kaks aastas
märksa kaugemale ulatuv tähtsus kui ainult õpilaste vaba aja sisustamine. Ka klassivälise töö korraldus teenib korrektsioonitöö eesmärke." "Tundide väliselt on õpilastel võimalik vaba aega sisustada järgmistes huvialaringides: · kangakudumise ring, · kunstiring, · meisterdamise ring, · muusikaring, · estraadilauluring, · poiste spordiring. Huvitöö teised üldeesmärgid on: 1. laste vaba aja võimetekohane ja huvipakkuv sisustamine 2. õpilaste arengupotentsiaali leidmine ja arendamine 3. lisateadmiste ja oskuste andmine 4. koostööoskuste arendamine 5. vastutustunde kasvatamine 6. lastele eduelamuse andmine ning selle läbi nende enesehinnangu tõstmine 7. ülekooliliste ürituste kaudu traditsioonide ja ühtsustunde loomine 8. preventsioon" Nõustamine 1998.a. sügisel alustas kooli juures iseseisva osakonnana tööd Nõustamis- ja Õpiabikeskus, mis annab infot tavakoolide õpetajatele ja teistele lastega tegelevatele
Õppimine meeldiv, eesmärgistatud. Oluline oma õppeeesmärkide seadmine õppeprotsessis ja tegevust pidevalt anaüüsida ning juhtiva mõtlemisviisi arenemine. Õppimine tunnetuslik protsess, HInnangu andmine kvalitatiivne, põhineb enesehindamisel. Humanistlik õppimiskäsitlus (Maslow, Rogers, Knowles, Mezirov, Freire) Aluseks nägemus loovast ja vaimsele kasvule pürgivast inimesest. inimese tegevuse keskne pürgimus realiseerida igaleühele omast arengupotentsiaali. Freire: Õpetaja on isik, keda ennast õpetatakse dialoogis õppijatega. Igaühel on teatud põhiõigused, õigus individuaalsusele. Õppimine lähtub sisemisest aktiivsusest. Oluline on õppima õppimine, pidev avatus oma kogemustele ja muutustele ning teadmine sünnib inimestevahelises suhtlemises. Väljastpoolt antud hinnang õppimisprotsessile on teisejärgulise tähtsusega. Teadmine on isiklik, suhtlemise kaudu arenev. Õppimine on protsess, kus teadmisi luuakse kogemuste muutuste kaudu
Mahepõllumajandussaaduste turustamine on küllaltki nõrgalt arenenud. Tarbijatel on mahepõllumajandussaadusi kauplustest raske leida. Levinuimad turustusmeetodid on müük talust, müük haiglatele, koolidele, lasteaedadele ja kohalikele kauplustele. Turunduse arendamisega tegelevad organisatsioonid on AS Urtica ja hiljuti asutatud Mahepõllumajandustootjate Liit. Töödeldud tooteid müüvad suhteliselt vähesed talud, ehkki selles suhtes on arengupotentsiaali. Suhteliselt suurt osa mahepõllumajandussaadustest ei müüda mahepõllumajandussaadustena (näiteks suurtele piimakombinaatidele, kus see tavalise piimaga segatakse) või müüakse ilma mahepõllumajandussildita (isegi kui talu on sertifitseeritud ja omab õigust silti kasutada). Talupidajate koolitust on enamasti korraldanud mitteriiklikud organisatsioonid (Eesti Biodünaamika Ühing, Kagu-Eesti Bios, Ökotehnoloogia Keskus, Räpina Vabahariduse Ühendus) ja seda koolitust on väga vaja
Hästi koostatud ja vormistatud CV tunnused. · Korralikult vormistatud, kirjavigadeta. · Informatiivne. · Kajastama ka viimaseid andmeid, olema "värske". · Mitte liiga pikk. 12. Mis on taustaintervjuu? Kes ja kellega selle läbi viib? Taustaintervjuu on tõhus meetod tööandjale. Tavaliselt toimuvad telefoniintervjuud soovitajatega (praegused/endised töökaaslased ja/või juht). Selle käigus kontrollitakse fakte, töö kvaliteeti, sotsiaalsust, distsipliini ja arengupotentsiaali. Selle väärtus on: · Kandidaadi poolt esitatud andmete kontrollimine. · Teiste meetoditega kogutud info kontrollimine. · Spetsiifiliste probleemide väljaselgitamine. 13. Karjääriteenused Eestis. Kes saavad tasuta karjäärinõustamist? Noored vanuses 7-26 eluaastat. Lisaks saavad tasuta karjääriteenuseid põhikooli ja gümnaasiumi lõpetajate vanemad. 14. Tööturuteenused Eestis. Töötute karjäärinõustamine missugused on
oma pereeluga, käib tööl, maksab makse, areneb ise ning toetab teisi nende arengu teel. Siinkohal on eelduseks, et iga noor inimene omab potentsiaali positiivseks ja edukaks arenguks. Eesti Noortevaldkonna arengukava (2014 - 2020) üldeesmärk on noore avarad võimalused arenguks ja eneseteostuseks, mis toetab sidusa ja loova ühiskonna kujunemist. Arengukava alaeesmärkideks on rohkemate valikute loomine noore loome- ja arengupotentsiaali avamiseks; noore väiksem risk olla tõrjutud; noore suurem toetus otsustes osalemisel; mõjusam noortevaldkonna toimimine. (Noortevaldkonna Arengukava 2014-2020) Antud arengukavast lähtudes jääb kõlama justkui kinnitus, et tänapäeval on noortepoliitika seisukohalt noored kui ressurss. Hädavajalik allikas parema tuleviku poole pürgimiseks. Niisiis, nagu väljendub ka minu eelpool kirjutatud tekstist, siis olen arvamusel, et noor võib olla nii ressurss kui ka probleem
Eesti jaekaubandusettevõtete võimalusi silmas pidades saavad praegusel hetkel internetist toidukaupu tellida ning ,,kaubad koju kätte" teenust kasutada vaid Tallinna ning selle lähiümbruse elanikud. Samas on tarbijatelt seisukohalt üha kasvav surve laieneda oma teenusega ka pealinnast kaugemale - toidukaupade valiku ning kättesaadavuse probleemid esinevad teadaolevalt peamiselt maakohtades, kus sellist teenust kahjuks pakutud pole. Seega on tudengi meelest tegemist väga suurt arengupotentsiaali omava valdkonnaga, mille tarbeks on majanduslikult kasulik oma tehnilist võimekust (komplekteerimise, hoiustamisvõimaluste ning kullerteenuse vaates) pidevalt arendada, et muutuda igapäevaselt veel suurema kasutajaskonna jaoks kättesaadavaks. 6 LISAD Lisa 1 Kokkuvõtte tegemiseks käsitletud teaduslikus artiklis kirjeldatud uuringu raames püstitati eesmärgi saavutamiseks järgnevad hüpoteesid: 1
Millised probleemid on tüüpilised arengumaade , millised arenenud riikide linnadele? Kirjandust · Jauhiainen, J. (2005). Linnageograafia : linnad ja linnauurimus modernismist postmodernismini. Tallinn: Eesti Kunstiakadeemia · Raagmaa, G. Eesti regionaalne ja kohalik areng globaliseeruvas maailmas. http://www.riigikogu.ee/rito/index.php?id=11883 · Kaitainen, K. Linnastumine http://www.maailmakool.ee/index.php?id=10653 · Eesti linnaregioonide arengupotentsiaali analüüs http://www.siseministeerium.ee/public/0000eesti_linnare g.pdf
raev. Raevu eksternaliseerimine: · ärritumine teiste inimeste omaduste peale, mida ise endas vihkab · pidev hirm, et teised ärrituvad omaduste peale, mida ise endas vihkab · kehaliste hädade konstrueerimine: peavalu, väsimus jne VII Feminism Naiste alaväärsus on kultuuriline fenomen. Emakakadedus (womb envy) Näit. Meeste loovus on emakakadeduse ilming. VIII Psühhoteraapia · Produktiivsed suhted · Sisemine arengupotentsiaali teadvustamine Eesmärk: vabaneda idealiseeritud mina-st Eneseanalüüs: intellektuaalne ja emotsionaalne. Psühhoteraapia efektiivsuse tunnused · vastutuse võtmine oma elusse puutuv otsustatakse ise · sisemine vabadus elatakse vastavuses oma sisemiste väärtuste ja normidega · spontaansus vaba emotsioonide läbielamine · pühendumine tegevustesse, tunnetesse jne. jäägitu pühendumine Psühhodünaamiline paradigma
raev. Raevu eksternaliseerimine: · ärritumine teiste inimeste omaduste peale, mida ise endas vihkab · pidev hirm, et teised ärrituvad omaduste peale, mida ise endas vihkab · kehaliste hädade konstrueerimine: peavalu, väsimus jne VII Feminism Naiste alaväärsus on kultuuriline fenomen. Emakakadedus (womb envy) Näit. Meeste loovus on emakakadeduse ilming. VIII Psühhoteraapia · Produktiivsed suhted · Sisemine arengupotentsiaali teadvustamine Eesmärk: vabaneda idealiseeritud mina-st Eneseanalüüs: intellektuaalne ja emotsionaalne. Psühhoteraapia efektiivsuse tunnused · vastutuse võtmine oma elusse puutuv otsustatakse ise · sisemine vabadus elatakse vastavuses oma sisemiste väärtuste ja normidega · spontaansus vaba emotsioonide läbielamine · pühendumine tegevustesse, tunnetesse jne. jäägitu pühendumine Psühhodünaamiline paradigma
rahastatakse: kui vaid idee on teemasse haakuv ja huvipakkuv, võib lasta ka fantaasial lennata, meedet rahastab Euroopa Regionaalarengu Fond ja eelarveks perioodil 20072013 on 1,46 mld krooni. Tähtajaks laekunud taotlustest koostatakse pingerivi, millest parimaid rahastatakse kokku kuni 200 miljoni krooni ulatuses. Toetuse eesmärgiks on muuta Eesti eri piirkonnad atraktiivsemaks ettevõtjate, investorite, kvalifitseeritud tööjõu ja külastajate jaoks, kõrvaldades arengupotentsiaali kasutamist takistavad tegurid ja arendades välja piirkonnale omased konkurentsieelised. Külastuskeskkonna arendamiseks eraldatavad summad on samuti väga soliidsed, kuid sobivaks võivad osutuda vägagi erinevad ideed: Toetatakse: kohalikku turismi ja puhkemajandust arendavaid projekte, mis on eeskätt suunatud külastajatele; sh toetatakse projekti objekti turundustegevusi, regulaarürituste käivitamist, piirkondlike koostöövõrgustike ja partnerluste väljaarendamist jms.
pesuvahendeid nii kodu kui ka tööstustarbijatele ja autoomanikele. Jõgevamaal Tabivere vallas asuva Mayeri Industries AS põhitoodeteks on peamiselt Baltimaades ja Skandinaavias turustatavad pesupulbrid. Tänapäev ja tuleviku väljavaated Euroopa Keemiatööstus on traditsiooniliselt suutnud toota kaks korda rohkem, kui tarbib ning ülejääv toodang järelikult eksporditakse. Eesti aga tarbib kaks korda rohkem kemikaale kui ise toodab, mis näitab arengupotentsiaali keemiatoodete tootmisel Eestis. Samas aga ühtegi maailmamastaapides arvestatavat investeeringut Eestisse tehtud ei ole. Ka väikese suurusega keemiaettevõtete arv on pigem vähenenud, kui kasvanud. Üheks põhjuseks võib olla see, et Euroopa Liidus kehtiv seadusandlus võimaldab ellu jääda EL suurriigi mõistes väikeettevõttel aga mitte Eesti väikeettevõttel. Keemiatööstuses kehtib reegel, mida suurem on keemiaettevõte,
arengut see on meeskonnatöö. 2. LAPSE TERVISE HOIDMINE JA EDENDAMINE NING LIIKUMISVAJADUSE RAHULDAMINE Pedagoogid tagavad laste eakohase psühhomotoorse arengu, füüsilise ja vaimse tervise tugevdamise, huvi äratamise aktiivse liikumise ja sportimise vastu, teadmiste ja oskuste omandamise ohutust liikumisest ja liikumise ohutusest. Lapse aktiivne liikumist soodustav tervislik arengukeskkond kujundatakse kodu ja lasteaia koostöös. 3. LAPSE INDIVIDUAALSUSE JA TEMA ARENGUPOTENTSIAALI ARVESTAMINE Pedagoogid kavandavad õppe- ja kasvatusprotsessi, lähtudes lapse arengust ja edasijõudmisest, lapsevanemate soovidest ja lasteasutuse võimalustest ning teevad valikuid õppemetoodiliste lahenduste ja tegevuste sisu osas. Õppe- ja kasvatusprotsessis toetavad pedagoogid tasakaalustatult lapse võimete mitmekülgset arengut, luues talle võimalusi mitmekesiste nähtustega tutvumiseks ja tegutsemiseks erinevates olukordades erinevatel viisidel
käitumise vahel. Õpilane on passiive. Motivatsioon on väline - tasul ja karistusel põhinev. Õppimine on seda parem, mida enam "õigeid" reaktsioone õppija mäletab või vajadusel reprodutseerib. Personalism (R. Steiner): Sisemine tasakaal. Iga inimene on arenguvõimeline, ta areneb sünnist surmani. Inimese tegevuse keskne pürgimus on realiseerida igale inimesele omast kasvu- ja arengupotentsiaali. Isiksuse komponendid: Füüsiline maailm (kehaline tasakaal) Vaimne (hingeline tasakaal) Tahe (vaimne tasakaal) Nativism (Lennebery Chomsky): Inimene kui bioloogiline olend on määratletud pärilikkuse poolt. Areng on võimalik ainult nooruse faasis. Erinevad vormid darwinism, geneetika, biokeemia (kloonimine). Haridusmudel pidev selekteerimine 3. Millised hariduse tasemed on? Haridusel on järgmised tasemed: alusharidus;
"kaifi" ja elu poolt pakkuvate mõnude erinevuse selgitamisel. Murdeea eksitustel on sageli saatuslikud tagajärjed kogu eluks. Need võivad viia elupõletamise või koguni narkomaania ja kuritegevuseni. Ohud on eriti suured nende poiste puhul, kes küpsevad teistest kiiremini. Suurem jõud seab kohustuse olla liider. Peas mõlguvad tõsised mõtted ja tahetakse sarnaneda vanemate meestega. Selline täismehe välimusega nooruk otsib sageli eeskujusid ja tuge, et oma arengupotentsiaali soodsalt ära kasutada. Kui neid ei leita, siis kuhjuvad pinged. Teostamata ja teostumatud lootused võib ta valada alkoholi, uimastitesse ja vägitegudesse. Teismeline ei kujuta endale üldjuhul piisavalt ette, kui kiiresti viivad mõnuained ja ebaeetiline käitumine inimese mandumiseni. Tihti ei teadvusta ta sedagi, et elu ei lõpe noorusega. Kui noormees areneb füüsiliselt väga kiiresti, siis võivad tal kergemini tekkida psühholoogilised probleemid
turismiatraktsioonid võivad tekkitada turistidel huvi linna vastu ka madalhooajal. Vähe tähelepanu pööratakse linnas turismiplaneerimisele ja arendamisele, mida tõestab turismiarengukava puudumine. Tulemuslikku arendamise tingimuseks on hea partnerlus avaliku-, era-, ja kolmanda sektori vahel. Siiamaani turismiasjaliste vaheline koostöö on mitteküllaldane. Turismiasjaliste ülesandeks on koostada turismiarengukava, mis määratleks antud regiooni kitsaskohti ja arengupotentsiaali, ning luua tegevuskava. Ühiste jõupingutustega võib korraldada linnas iga-aastase rahvusvahelise turismikonverentsi. Sündmus tooks linna rohkem külastajaid, aitaks võidelda hooajalisusega ning parendaks erinevate sektorite partnerlust. Linnas on mitmeid turismiatraktsioone, nagu Koduloomuuseum, Püha suurvürst Vladimiri kirik ning puitarhitektuuriga hooned (Narva-Jõesuu arengukava 2011- 2025: 34), kuid nende turundamine on suhteliselt nõrk. Turismiturundus nõuab
arenguvaldkonnas. 4.)Millega tegeleb logopeedia? Logopeedi töö eesmärgiks on kommunikatsioonivõime suulise ja kirjaliku kõne loome ja mõistmisoskuse ning mitteverbaalse suhtlemise parandamine ja/või arendamine. 5.)Milliseid lapsi nimetatakse erivajadustega lasteks? Erivajadustega lasteks nimetatakse lapsi, kes erinevad eakaaslastest oma võimetelt, kultuuriliselt või sotsiaalselt taustalt või isiksuseomadustelt sedavõrd, et vajavad oma arengupotentsiaali realiseerimiseks keskkonna ümberkorraldamist. 6.)Milliste arenguvaldkondade kaupa arendatakse erivajadustega koolieelikuid? Motoorika, sotsiaalsed oskused, kommunikatsioon, kognitiivsed oskused, eneseteenendus. Vastavalt lapse erivajadusest arendatakse ja koostatakse IAK milles märgitakse arenguvaldkonnad millel erilist tähelepanu pöörata ja mida arendada süvendatult, et mahajäämust vähendada. 7.)Missugused arenguvaldkonnad on kõigil erivajadustega koolieelikutel rohkem või
PÕHIMÕTTED Õppe- ja kasvatustegevuse korraldamisel rühmas tuleks järgida peamisi põhimõtteid, mida on riiklikus õppekavas nimetatud: - Rühma õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine on paindlik ja võimaldab pedagoogil teha vajadusel muudatusi. - Rühma õppe- ja kasvatustegevus viiakse läbi esteetilises ja turvalises ning üksi ja ühistegevusi võimaldavas keskkonnas. Lasteasutuse õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimise põhimõteteks on: 1) lapse individuaalsuse ja tema arengupotentsiaali arvestamine; 2) lapse tervise hoidmine ja edendamine ning liikumisvajaduse rahuldamine; 3) lapse loovuse toetamine; 4) mängu kaudu õppimine; 5) humaansete ja demokraatlike suhete väärtustamine; 6) lapse arengut ja sotsialiseerumist soodustava keskkonna loomine; 7) lapsele turvatunde, eduelamuste tagamine; 8) üldõpetusliku tööviisi rakendamine; 9) kodu ja lasteasutuse koostöö; 10) eesti kultuuritraditsioonide väärtustamine ning teiste kultuuride eripäraga arvestamine
Diagnostiline hindamine peaks tagama, et laste erivajadused määratletaks võimalikult vara, et laps saaks vajalikku professionaalset abi. Ka normaalse arengu puhul peab täiskasvanu olema teadlik lapse aktuaalsest arengutasemest (tema olemasolevatest oskustest, teadmistest, omadustest), selleks et liikuda ,,lähima arengu tsoonis", et kasutada ära lapse loomulik õppimisvõime ja luua parimad eeldused tema arenguks. Samuti tuleb silmas pidada, et ei esitataks lapsele tema arengupotentsiaali seisukohalt kas liialt kõrgeid või liialt madalaid nõudmisi. Sellisel puhul jäävad rahuldamata lapse individuaalsed vajadused ja ei arvestata tema iseärasusi (Tiko 2006:6-7). Millistele lapse arengu aspektidele peaks pöörama erilist tähelepanu? Aastakümneid on vanemate ja arstide jaoks põhilisteks lapse arengu näitajateks olnud kõne ja liigutuste areng. Siiski on nende näitajate kasutamises piiranguid, sest üpris sageli võib esineda
Humanistlik psühholoogia tähtsustab: · Inimese tundeid, mõtteid, kogemusi, teadvust - mis teeb isiksusest unikaalse · Vajadusi (Maslow vajaduste hierarhia) - inimene areneb madalamate vajaduste rahuldamiselt kõrgemateni · Eesmärke, väärtusi, enesetaju 9 · Enesehinnangut (inimese käitumise oluline mõjutaja) - kujuneb ümbritseva keskkonna mõjul · Inimese arengupotentsiaali realiseerumist ENESEHINNANG võib olla: 1) ADEKVAATNE - Inimene teadvustab oma häid ja halbu külgi, oskab end hinnata, peab endast lugu. 2) EBAADEKVAATNE - Inimene hindab ennast mitteadekvaatselt, ületähtsustades kas nõrgemaid või tugevamaid omadusi. liiga madal - inimene alahindab end, ei pea endast lugu, tunneb alaväärsust, võib avalduda ka teiste halvustamises.
põllumajandusettevõtted. Mahepõllumajandussaaduste turustamine on küllaltki nõrgalt arenenud. Tarbijatel on mahepõllumajandussaadusi kauplustest raske leida. Levinuimad turustusmeetodid on müük talust, müük haiglatele, koolidele, lasteaedadele ja kohalikele kauplustele. Turunduse arendamisega tegelevad organisatsioonid on AS Urtica ja hiljuti asutatud Mahepõllumajandustootjate Liit. Töödeldud tooteid müüvad suhteliselt vähesed talud, ehkki selles suhtes on arengupotentsiaali. Suhteliselt suurt osa mahepõllumajandussaadustest ei müüda mahepõllumajandussaadustena (näiteks suurtele piimakombinaatidele, kus see tavalise piimaga segatakse) või müüakse ilma mahepõllumajandussildita (isegi kui talu on sertifitseeritud ja omab õigust silti kasutada). Talupidajate koolitust on enamasti korraldanud mitteriiklikud organisatsioonid (Eesti Biodünaamika Ühing, Kagu-Eesti Bios, Ökotehnoloogia Keskus, Räpina Vabahariduse Ühendus) ja seda koolitust on väga vaja
b) poliitiline osalemine (politicalparticipatiori); c) Delfi meetod (Delphi technique). 57. Riigi konkurentsivõime mõõtmisel on sisemajanduse koguprodukti (SKP) puuduseks asjaolu, et see näitaja a) on väga raskesti mõõdetav; b) ei tee vahet kasuliku ja kahjuliku majandustegevuse vahel; c) ei ole mõõdetav regiooniti. 58. Maailmapanga poolt käsutatav jätkusuutlik säästmismäär (genuine saving) arvestab heaolu muutumise ja arengupotentsiaali hindamisel a) sisemajanduse koguprodukti absoluutsuurust ja selle dünaamikat; b) toodetud kapitali, looduskapitali ja inimkapitali; c) sisemajanduse koguprodukti inimese kohta ja selle dünaamikat. 59. Füüsilise elukvaliteedi indeks mõõdab inimeste peamiste põhivajaduste rahuldamist järgmiste näitajate alusel a) SKP, arstide ja haiglakohtade arv inimese kohta; b)imikute suremus, oodatav eluiga, kirjaoskuse tase; c) tervishoiukulud ja hariduskulud inimese kohta, keskmine eluiga. 60
c) ei mõju ettevõtetevahelisele konkurentsile, L 87. Lääneriikides a) on töötajad kohusetundlikumad ja töökamad kui Jaapanis; b)seostub töömotivatsioon nõrgalt töötasuga; c) on töötasul suur tähtsus töömotivatsiooni kujundamisel. M 90.Maailma kõige arvukama religiooni - kristluse - sees on kõige rohkem a)katoliiklasi, b)protestante, c) õigeusklikke. 58. Maailmapanga poolt käsutatav jätkusuutlik säästmismäär (genuine saving) arvestab heaolu muutumise ja arengupotentsiaali hindamisel a)sisemajanduse koguprodukti absoluutsuurust ja selle dünaamikat; b)toodetud kapitali, looduskapitali ja inimkapitali; c)sisemajanduse koguprodukti inimese kohta ja selle dünaamikat. 63. Majanduskorra alusfunktsioonid on a) strateegilise juhtimise funktsioon, taktikalise juhtimise funktsioon, järeheguleerimise funktsioon; b)eelreguleerimise funktsioon; ühiskondlike otsustussüsteenüde funktsioon, avaliku arvamuse funktsioon;
põllumajandusettevõtted. Mahepõllumajandussaaduste turustamine on küllaltki nõrgalt arenenud. Tarbijatel on mahepõllumajandussaadusi kauplustest raske leida. Levinuimad turustusmeetodid on müük talust, müük haiglatele, koolidele, lasteaedadele ja kohalikele kauplustele. Turunduse arendamisega tegelevad organisatsioonid on AS Urtica ja hiljuti asutatud Mahepõllumajandustootjate Liit. Töödeldud tooteid müüvad suhteliselt vähesed talud, ehkki selles suhtes on arengupotentsiaali. Suhteliselt suurt osa mahepõllumajandussaadustest ei müüda mahepõllumajandussaadustena (näiteks suurtele piimakombinaatidele, kus see tavalise piimaga segatakse) või müüakse ilma mahepõllumajandussildita (isegi kui talu on sertifitseeritud ja omab õigust silti kasutada). Talupidajate koolitust on enamasti korraldanud mitteriiklikud organisatsioonid (Eesti Biodünaamika Ühing, Kagu-Eesti Bios, Ökotehnoloogia Keskus, Räpina Vabahariduse Ühendus) ja seda koolitust on väga vaja
lasteasutuse koostöös · Lapse arengu toetamisel kujuneb lapsel terviklik ja positiivne minapilt; ümbritseva keskkonna mõistmine; eetiline käitumine ja algatusvõime; esmased tööharjumused; kehaline aktiivsus ja arusaam tervise hoidmise tähtsusest ja areneva mänguoskused, õpioskused, sotsiaalsed oskused ja enesekohased oskused. Põhimõtted: · lapse individuaalsuse ja tema arengupotentsiaali arvestamine · lapse tervise hoidmine ja edendamine ning liikumisvajaduse rahuldamine · lapse loovuse toetamine · mängu kaudu õppimine · humaansete ja demokraatlike suhete väärtustamine · lapse arengut ja sotsialiseerumist soodustava keskkonna loomine · lapsele turvatunde, eduelamuste tagamine · üldõpetusliku tööviisi rakendamine · kodu ja lasteasutuse koostöö
Avalik juhtimine Minimaalriigi idee: Napoleon 19. saj. Traditsioonilise elulaadi teienemine linnastumine, indutrialiseerumine sotsiaalsed vapustused, sest inimesed ei olnud suutelised riiki demokraatlikult juhtima (Mill: demokraatia eksisteerib siis, kui inimesed arenevad). Poliitiline osalus hääletamise kaudu otsustatakse riigi tähtsamad asjad. Osalusdemokraatia annab ühiskonnale arengupotentsiaali, aitab vähendada poliitikute omavoli. Detsentraliseeritav väärtus, eksisteerib vaid siis, kui demokraatia eksisteerib ka kohalikul tasandil (ei eksisteeri korporatiivselt) ning kohalik omavalitsus ei ole keskvõimu all. Vastasel juhul ei kujune liberaalseid protsesse Eestis domineerivad praegu isiklikud suhted ja hierarhia. 3) kohalikul tasandil tehtavad otsused on efektiivsed autonoomsuse laienemine. AUTONOOMSUSE VASTU:
PÕHIMÕTTED Õppe- ja kasvatustegevuse korraldamisel rühmas tuleks järgida peamisi põhimõtteid, mida on riiklikus õppekavas nimetatud: - Rühma õppe- ja kasvatustegevuse kavandamine on paindlik ja võimaldab pedagoogil teha vajadusel muudatusi. - Rühma õppe- ja kasvatustegevus viiakse läbi esteetilises ja turvalises ning üksi ja ühistegevusi võimaldavas keskkonnas. Lasteasutuse õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimise põhimõteteks on: 1) lapse individuaalsuse ja tema arengupotentsiaali arvestamine; 2) lapse tervise hoidmine ja edendamine ning liikumisvajaduse rahuldamine; 3) lapse loovuse toetamine; 4) mängu kaudu õppimine; 5) humaansete ja demokraatlike suhete väärtustamine; 6) lapse arengut ja sotsialiseerumist soodustava keskkonna loomine; 7) lapsele turvatunde, eduelamuste tagamine; 8) üldõpetusliku tööviisi rakendamine; 9) kodu ja lasteasutuse koostöö; 10) eesti kultuuritraditsioonide väärtustamine ning teiste kultuuride eripäraga arvestamine. Õppekavas
uue töökeskkonnaga. Selle faasi nimetus on ka töötajate orienteerimine. Sellele peaks järgnema tööalase võimekuse kasvuperiood mis peaks kestma võimalikult kaua. Üheks võimaluseks selle teostamisel on anda töötajatele ülesandeid mis, on ettevõtte jaoks olulised, töötajale meeldivad täita ja tegutsemisvabadust andvad. Seda taset võib nimetada ka töiseks arendamiseks. Kolmas tase inimese arendamises on küpsusfaas, kus inimesed näitavad kõrget töösooritust, kuid madalat arengupotentsiaali. Inimesed on oma tööd tehes küll edukad, kuid enam uuendusi välja mõelda ei suuda, nad langevad igapäevarutiini ja võivad jääda rahulolevasse seisupositsiooni. Viimaks võivad need inimesed lõpetada küllastusfaasis, kus nii arengupotentsiaal kui sooritus on madalal tasemel. Kui töötajad 7 jõuavad küpsusfaasi võib neile pakkuda kahte edasist olukorra lahendusvõimalust. Nad
Rogersi järgi on õenduse ülesanne abistada kõiki inimesi, kes pühendunult soovivad saavutada maksimaalset heaolu vastavalt igaühe individuaalsele, pere ja grupi võimekusele (Rogers, 1989: 183). Kokkuvõtteks võib öelda, et arenguteooria näeb indiviidi saavutamaks ennustatavat mustrit. Õenduse ülesanne on identifitseerida patsiendi arengutase ja jõustada indiviidi või kogukonna arengut selle arengupotentsiaali raames. Watsoni ja Leiningeri teooriad põhinevad hoolitsuse arengu inimlikul kogemusel. Rogersi teooria defineerib hoolitsust kasutades teaduslikke viise, et rõhutada tema tervishoiualaseid veendumusi. Elav süsteem: teooriate sulandumine Kõikide mudelite või teooriate põhi tuleb Nightingalelt, samuti kui metaparadigmad inimene, keskkond, tervis ja õendus. Tema tööde ja 18
selgroo üks alustalasid), äädikhape (vajalik, kuid mitte domineerivana), merevaiguhape (ebasoovitav ja põletav), piimhape (lisandub malolaktilisel fermentatsioonil). Noores veinis on rohkelt happeid. Küpsemisel happed vähenevad. Jahedas kliimas saadakse happelisemaid veine kui soojas. Happelisus sõltub ka viinamarjasordist. Soojas kliimas lisatakse veinile sageli viinhapet. 2. Parkhapped (tanniinid) Teine põhiline veini ,,konservant" ja arengupotentsiaali määraja hapete kõrval, samuti skeleti teine aluskivi. Sisaldavad polüfenoole, mis on värvainete allikas. Tekivad veini marjakestadest, seemnetest, lehtedest, vartest ja tammevaadist. Noortes veinides on tanniine rohkem kui vanades veinides. 3. Puuviljasus (mahlakus, magusus) Puuviljasuse annavad glütseriinid. Glütseriinid annavad veinile ka mahlakuse, lisavad täidlust ja lopsakust. Puuviljasus on justkui lihasmass veini skeleti ümber. Glütseriinsus ja puuviljasus johtuvad
Tööpinnad peaksid olema nii horisontaalsed kui ka vertikaalsed. Peamine eesmärk on lihtne ja iseseisev juurdepääs. Nagid, kraanikausid, WCpotid ja joogikraanid peaksid olema sellisel kõrgusel, milleni lapsed ise ulatuksid. Erivajadustega lapsed peavad saama õppida oma vajadustega ise toime tulema neile sobival ajal. ANDEKUS KUI ERIVAJADUS 1. Mõisted: Erivajadusega laste hulka kuuluvad andekad lapsed seetõttu, et ka nemad vajavad arengupotentsiaali realiseerimiseks kasvukeskkonna kohandamist ning teistsugust kohtlemist. Kolm andekuse osaliselt kattuvat valdkonda: üle keskmise üldvõimed, eesmärgikindlus ja loovus (võib olla suunaga kas muusikale ja/või kunstile). Andekus: suurte (intellektuaalsete) üldvõimete kombinatsioonile väga hea õpi- ehk akadeemilise edukusega, lapsel on paremad võimed mitmes asjas: kiirem mõtlemisvõime, parem mälu, võime rohkem meelde jätta, seega
Hinnangu andmine on kvalitatiivne - hinnangu andmine õppeprotsessis on oluline ja põhineb enesehindamisel. Eesmärgiks on enesejuhtimine oma tegevuse pideva analüüsi kaudu. Humanistlik õppimiskäsitlus (Maslow, Rogers, Knowles, Mezirov, Freire) Lähenemisviisi aluseks on nägemus loovast ja vaimsele kasvule pürgivast inimesest. Humanistliku käsitluse järgi on inimese tegevuse keskne pürgimus realiseerida igale inimesele omast kasvu- ja arengupotentsiaali. Freire: Õpetaja on isik, keda ennast õpetatakse dialoogis õppijatega. Igaühel on teatud põhiõigused, ennekõike õigus individuaalsusele, isiklikule vabale kasvule ja arengule. Õppimine on õppija enda tegevuse tulem ehk tegevus lähtub sisemisest aktiivsusest. Oluline on õppima õppimine, pidev avatus oma kogemustele ja muutustele ning teadmine sünnib inimestevahelises suhtlemises ja inimlikus tegevuses. Väljastpoolt antud hinnang õppimisprotsessile on teisejärgulise tähtsusega
15. Kui CISC-arhitektuuriga protsessorid arenevad makroparallelismi suunas, st. jõudluse tõstmiseks ühendatakse mitu identset protsessorit ühtseks süsteemiks, siis 32. RISC- ja CISC-arhitektuuride võrdlus. 33. Arvutite mälu-, sagedus- ja võimsusmüüri olemus. Nõuded infotöötluse süsteemide jõudlusele kasvavad pidevalt. Klassikalised jadatöötlusmudelitele põhinevad arhitektuurid on ammendamas oma arengupotentsiaali, neile eksisteerivad reaalsed jõudluspiirangud: 1. Mälumüür //memory wall// Programmide töötluskiirust piirab infoliikluse kiirus protsessori ja mälusüsteemi vahel. 2. Sagedusmüür //frequency wall// (käsutasemelise rööpsuse müür //ILP wall//) Klassikalistes protsessorites on rakendanud järjest suurema astmete arvuga käsukonveiereid, et saavutada järjest kõrgemat infotöötluse kiirust. Konveierite üksikute astmete struktuurne
psühholoogilise nõustamise konseptsioonid. Humanistlik psühholoogia tähtsustab: · Inimese tundeid, mõtteid, kogemusi, teadvust - mis teeb isiksusest unikaalse · Vajadusi (Maslow vajaduste hierarhia) - inimene areneb madalamate vajaduste rahuldamiselt kõrgemateni · Eesmärke, väärtusi, enesetaju · Enesehinnangut (inimese käitumise oluline mõjutaja) - kujuneb ümbritseva keskkonna mõjul · Inimese arengupotentsiaali realiseerumist Põhiideed: · Inimene on oma olemuselt hea, loov, püüdleb arengu ja täiuslikkuse poole. Inimeses on olemas kõik eeldused, et võimaluste olemasolul saavutada oma võimete tippu · Inimesel on vaba tahe, vaba otsustusvõime oma elu üle, samuti kontroll ja vastutus oma elu eest 6. Kognitiivne psühholoogia. Kujunes välja 1950.- 1980. aastatel. Arenes tänu
kuid on samas tema õppimisvõime piirides. Nii kasutatakse ära lapse loomulik õppimisvõime ja luuakse parimad eeldused tema arenguks. Arenguprobleemiga on tegu siis, kui kindlad arenguülesanded pole täidetud. Arenguprobleem esineb kui vastuolu või ebakõla järgmiste asjaolude vahel: a) indiviidi enda arengueesmärk; b) tema arengupotentsiaal; c) arengunõuded, mida esitab pere, lasteaed, kool; d) arenguressurss. Teisisõnu- keskkond võib esitada lapsele tema arengupotentsiaali seisukohalt kas liialt kõrgeid või liialt madalaid nõudmisi ja ei arvesta seega lapse individuaalseid iseärasusi ja vajadusi. 31 Oluline on tunda lapse ,,aktuaalse arengu" taset see on: neid oskusi, teadmisi, omadusi, mis lapsele antud hetkel on omased, mida ta varasema arengu käigus on jõudnud omandada. Lähtudes lapse aktuaalsest arengust on meil võimalus esitada lapsele saavutatud tasemest veidi
kus BVPS aktsia raamatupidamisväärtus. Börsiettevõtete puhul on oluline võrrelda aktsia turuväärtuse ja raamatupidamisväärtuse suhet (market/book ratio). Arvutuskäik on järgmine: P (5.34) M = , B BVPS kus M aktsia turuväärtuse suhe raamatupidamisväärtusega, B P aktsia turuhind. Aktsia kõrge turuväärtus võrreldes raamatupidamisnäitajaga näitab ettevõtte kõrget arengupotentsiaali investorite silmis. 27 Sisuliselt oleks õigem lahutada puhaskasumist eelisaktsiate dividendid. Kasutada tuleks ka keskmist omakapitali. 28 Omakapitali hinna leidmist käsitletakse kapitali hinna peatükis. Levinud suhtarv on aktsia hinna ja tulu suhe (price/earnings ratio) ehk hinnasiduvuse suhtarv. See näitab, kui palju makstakse turul ettevõtte kasumi rahaühiku eest. Näitajat saab arvutada vaid börsiettevõtte puhul.
Juhtimise ja ettevõtte struktuuri analüüs ning planeerimine Kohaneda muutuvas keskkonnas Õppida tundma partnereid ja konkurente Ressursside analüüs ja planeerimine Tegevuskavade koostamine Vajalike projektitegevuste planeerimine Ettevõtte maine kujundamine ning partnerlus. Arengukava on ... - Ettevõtte suhtlemise vahend a) Sisene kommunikatsioon b) Väline kommunikatsioon Väljendab ettevõtte elujõudu. Näitab arengupotentsiaali. Annab eelduse osalemaks erinevates projektides. Kirjeldab ettevõtte edutegureid. Toetab rahvusvahelist suhtlust Arengupoliitika väljendub ... Konkurentsitaluvus, turukonkurentsile vastuastumine, järjepidevuse kindlustamine (keskkonna, majanduse, sotsiaalse ja kultuurilise) Reageerimine väljakutsetele - Passiivne (kaitsev, isoleeriv, mahajäämust likvideerida püüdev) - Aktiivne, ründav (uued väljakutsed, lahendused, tegutsemine positiivsete muutuste nimel Arengukava ...
figuuri ja fooni eristamise seaduspärasused). Staatilised pildid, mitte liikumine. Liikumise illusioon, struktuurne koherentsus piltides- film!moodustavad osakesed, elemendid on sekundaarsed. Köhler algatas suuna. Humanistlik psühholoogia (Rogers, Maslow) Psüühika ja käitumise eksperimentaalse uurimise asemel peavad psühholoogid keskenduma inimese mõistmisele ja tema abistamisele, et iga indiviid saaks parimal võimalikul moel realiseerida temas peituva arengupotentsiaali ning ületada kohanemisraskused. HP on palju mõjutanud psühhoteraapiat nind psühholoogilist trenningut. Vestlused ja vaatlused. Mõitse teraapia ei tähenda, et see on meditsiiniline. Käitumuslik, positiivne jms teraapiad. Kognitiivne psühholoogia (Bruner, Broadbent, Miller, Neisser, Simon, Posner) Mõiste: 1) tegelesid juba struktualistid, kuid ei räägi teoreetilisest koolkonnas, vaid uurimisest. Uuriti tunnetuslikke protsesse.
Varase lapseea õpetamisest. Varaste traumad või haigused. märkide märkamine ja nendega tegelemine oluline. Intellektuaalne andekus Andekus kui erivajadus Andekuse puhul on tegemist arengut soodustava kombinatsiooniga: soodsad pärilikud eeldused arenevad edasi, põimudes arengut stimuleeriva keskkonnaga (Kõrgesaar, 2002). Ka andekas laps vajab oma arengupotentsiaali realiseerimiseks kasvukeskkonna kohandamist. Andekate laste võimete tase, erivõimed, iseloomujooned ja probleemid on väga erinevad. Seetõttu on vajalik individuaalne lähenemine (Sepp, 2010). Andekus ja erivõimed Andekas on laps, kes oma väljapaistvate võimete tõttu suudab saavutada silmapaistvaid tulemusi (Lindgren ja Sluter, 1994). Erivajadustega laste psühholoogia alused, TÜ, kevad 2018, lector Kaili Palts. . Konspekt :Anne-Ly Gross-Mitt 21
VII FEMINISM: Naiste alaväärsus on kultuuriline fenomen. Emakakadedus (womb envy). Näit: meeste loovus on emakadeduse ilming. Kultuuriliselt pannkse paika viisid kuidas konstrueeritakse neuroosi. Kõikides kultuurides inimesed erineva neuroosi tasemega. Isiksus on mõeldud oma ärevuste ja hirmude ohjeldamiseks. VIII PSÜHHOTERAAPIA: Produktiivsed suhted. Sisemine arengupotentsiaali teadvustamine. Eesmärk: vabaneda idealiseeritud mina-st. Eneseanalüüs: intellektuaalne ja emotsionaalne. Psühhoteraapia efektiivsuse tunnused. Vastutuse võtmine. Oma elusse puutuv otsustatakse ise. Sisemine vabadus. Elatakse vastavuses oma sisemiste väärtuste ja normidega. Spontaansus. Vaba emotsioonide läbielamine. Pühendumine. Tegevustesse, tunnetesse jne. jäägitu pühendumine.
Inimesel on õigus inimväärseks eluks sõltumata tema võimest osaleda ühiskonna elus kasulikul viisil. (Tiko, Pints 1997, 3). Inimese mitmekülgne areng, tema tegevuse keskne pürgimus Rehabilitatsioonil: Hinnata vajadused, mõjutada ja toetada on realiseerida inimesele omast kasvu- ja arengupotensiaali. inimese kasvu- ja arengupotentsiaali planeerides sekkumisi, pakkudes informatsiooni, nõustamist, jõustamist. Humanism rõhutab ka inimese käsitlemist terviklikuna, oma Võtmeküsimus rehabilitatsioonis inimene tema keskkonnaga interaktsiooni olevaina. sotsiaalses ja füüsilises keskkonnas. Inimese vastutus oma valikute eest igaüks on just see isiksus, Informatsioon, õigused, valikud ja kohustused.
Õpilaste vaimsete võimete ja nende arenguvõimaluste mõistmiseks peab õpetajatel olema hea ettekujutus inimeste vaimsete võimete olemusest – (Jumalast). On leitud, et eelmise saj algul defineeriti vaimseid võimeid liiga kitsapiiriliselt, mis jätsid vaatluse alt välja praktilised intellektuaalsed vaimsed võimed sest nad seostuvad vähem akadeemiliste teadmiste ja oskustega. Uute intelligentsuskäsitluste tundmine annab õpetajale hoopis laiemad võimalused oma õpilaste arengupotentsiaali mõistmiseks. Kuid ka halb külg - õpilase IQ teadmine võib põhjustada õpetaja eelarvamusliku suhtumise õpilasesse. Käevitub isesenesest teostuv ennustus – õpetaja hoiak suunab õpetajat otsima õpilase käitumises seda hoiakut kinnitavaid jooni, ja mille märkamine tugevdab veelgi arenguvõimaluste ühekülgset nägemist ning üldist suhtumist õpilasesse. Seepärast on oluline teste kasutava õpetaja intelligentsusarusaamde tõstmine. Ped uurimustes on uuenduste katsetamisel on
Sageli ei tunneta inimesed kasvava SKP taustal, et nende isiklik heaolu suureneks. Heaolu tajutakse muidugi erinevalt, kuid enamasti on see tunduvalt laiem mõiste kui sissetulek ja 62 tarbimine. Heaolu on näiteks hea tervis, head suhted, turvalisus, enese täiendamise (haridus) ja teostamise (töö) võimalused, kvaliteetne elukeskkond (puhas õhk ja vesi) jpm. Ühiskonna heaolu ja tulevikku suunatud arengupotentsiaali hindamisel muutub SKP kasutus piiratuks. SKP kõrvale on vaja näitajaid, mis riigi rikkust ja heaolu paremini kajastaksid. Käsitledes riigi rikkust laiemalt ja kaugemas perspektiivis ning tehes vahet heaolu suurendavatel ja vähendavatel tegevustel ning tegelikul tarbimisel ja investeeringul, saab selgemaks, millised peaksid olema riigi majanduspoliitilised prioriteedid. Ehk peaksime mõtlema uutele mõõdikutele: näiteks sissetulek, tööhõive või miks mitte
annaabi.ee 
