Tallinna Tehnikagümnaasium Oboe Referaat Juhendaja: Elina Kaasik Koostaja: Kirstin Vilimäe 4.b 2009 Oboest Oboe on sümfooniaorkestri puupillide rühma teine pill. Tema hääl ei ulatu nii kõrgele kui flöödil. Oboe kõlab veidi ninahäälselt ja nukrutsevalt. Oboesarnaseid instrumente on leitud väljakaevamisel Egiptuses. Oboe sugupuuse kuulub ka Vana-Kreeka aulos. Kaasaegne oboe kujunes aga siiski rohkem islamimaade instrumentide eeskujul XVII sajandil. Oboed peetakse vanimaks orkestripilliks. Vanim partituur, kus on kirjas oboe partii, pärineb aastast 1659. Oboemängija paneb õhusamba pillitorus võnkuma kaksiklesthuulikuga, milleks on kaks teineteise vastu asetatud pillirooplaati. Kaksiklesth...
- , - . - , . - , . - , . , , , . . -- , , . , , : , , , , , . . «» XVI . , . : , . : , -, , . , , . , , . -- -, . , . , , , , . . -- ! , . , , , . « ». , , -- ? . : « ! !» , , . . , -- , ... -- . ; , . , -- . -- . -- , , , , , . -- . , -- , . -- . ! , , , , -, : «- , ! , ! -, !» -- , , , . -- . . , . , . , « -- ». , . , : , . -- ( -- ): . -- . , . -- , , . , . , , . , . -- , . , , . . , : -- , , ! , ! -- «, , , !»; , , , , , , -- «, , !». ...
Termotuumaenergia Sjuzana Solonenkova Termotuuma energeetika Termotuuma energia all mõistetakse protsesse, mille energiaallikaks on päike või tähted. Väikese massiga aatomituumad "sulavad" kokku ja vabastavad energiat. Click icon to add picture Termotuumaenergia Kuidas toimub Maal? Selleks on vaja väga kõrget temperatuuri (150 miljonit °C) kõrget rõhku intensiivset kiirgust tokamak või stellaraator tüüpi teaduslikku testsüsteemi Gaas muutub plasmaks Plasma elektronid eemalduvad täielikult aatomituumadest Plasmat kontrollivad mehanismid, masinad: tokamak venemaal väljamõeldud Termotuumareaktor Hetkel ei ole ühtegi töötavat termotuumareaktorit, mis annaks välja rohkem energiat kui termotuumareaktsiooni esilekutsumiseks kulus. Termotuumareaktorite kütuse kaks vesinikugaasi liiki: deuteerium ja triitium. 1 l vett=33 mg deuteeriumit Triitiumi...
Referaat ,,KILU" 06.04.09 Õpilane Diaana-Gerttu Nooren Klass 7C Õpetaja Inga Kast Tallinna Pelgulinna Gümnaasium SISUKORD LK. 2-3 ,,Kilu liigikirjeldus" LK. 4 ,,Pildid kiludest" 1 KILU LIIGIKIRJELDUS Välimus: Kilu on väike, saleda kehakujuga sinakasrohelise seljaga hõbedane kala. Elutingimused: Kilu on Eesti merevetes laialt levinud - ta ei tule kunagi ranniku lähedale, vaid veedab kogu oma elu avamerel. Kilud koonduvad suurtesse parvedesse, mille pikkus võib ulatuda sadadesse meetritesse või koguni kilomeetritesse. Kudemine: Kilu leviku määravad ära talvitumistingimused ja üldine soolsus, sest sellest sõltub kudemise edukus. Nimelt võib mari liiga madala soolsuse tõttu hukkuda, sest marja areng saab toimuda vaid vabalt vees hõljudes, madala soolsusega vees vajub aga mari põhja. Kudemine toimub juunis või juulis...
Tna emakeelele meldes Kik saab alguse keelest. Meldes meie mber toimuvale, ei kujutaks keegi meist ette elu ilma keele ja sellega kaasnevataEelnev on meie peamine ning olulisim enesevljendusvahend. Emakeelel on vga suur roll rahvuskiluuris, kujundades inimese maailmapilti ja arusaanu hiskonnas toimuvast. eldes, et keel on peamine suhtlusvahend, tuleb nidata selle vastu ka austust ja hoolt. Tnapeva maailmas on eelnev aga suureks probleemiks. Nii noored kui ka elatumad kasutavad aina enam slng snu, mis on mingi sotsiaalse grupi inimeste knekeele osa. See ohustab meie tugeva kirjakeele normiprasuse ja puhtuse eest vitlemise tradiotsiooni. Kuid miks slng snu ehk argoone kasutatakse? Slngi kasutuselevtu phjuseid vib olla mitmeid. Esimeseks phjuseks on kindlasti lihtsam kne- vi kirjakeel, lhendades snu ja muutes need arusaadavamaks. Oluliseks phjuseks vib olla ka teadmatus, kus inimene otseselt ei teagi sna tegelikku thendust vi algsna. M...
Arutlus ei vasta teemale – 0 punkti Töö struktuur 2 p 0 Kirjutamist on alustatud, töö ei vasta arutluse ülesehituse üldnõuetele. 1 Arutlus on osaliselt struktureeritud. 2 Teksti ülesehitus on arutluse üldnõuetele vastav (sissejuhatus, teemaarendus, kokkuvõte). Näited, faktid 4 p 0 Teemakohased näited ja/või faktid puuduvad või on mittetõesed. 1 On esitatud mõni teemakohane näide ja/või fakte, esineb eksimusi. 2 Näiteid ja/või fakte on esitatud, kuid teema on avatud ühekülgselt. 3 Näiteid ja/või fakte on esitatud piisavalt, et avada teema terviklikult. 4 Näidete ja/või faktide valik on põhjendatud ja need toetavad analüüsi. Probleemi väljaarendamine, arutlus, analüüs 5 p 0 Arutlus ei ole teemakohane – s.t arutlus tervikuna on 0. 1 Tekst on kirjeldava laadiga. 2 Probleemi on käsitletud ühekülgselt, teema on lõpuni avamata.
Teadmised ja näited 4p ( valede faktide esitamisel võetakse 1p maha) 0p teemakohased teadmised puuduvad või on mittetõesed 1p esitatud on üksikuid teemakohaseid näiteid ja/või fakte 2p näiteid ja/või fakte on esitatud, kuid teema on avatud ühekülgselt 3p näiteid ja/või fakte on esitatud piisavalt, et avada teema terviklikult 4p näidete ja/või faktide valik on põhjendatud ning need toetavad analüüsi Probleemi väljaarendamine, arutlus, analüüs 5p 0p arutlus ei ole teemakohane 1p tekst on kirjeldava laadiga 2p probleemi on käsitletud ühekülgselt, teemat lõpuni avamata 3p probleemi on käsitletud ning selle mõned iseloomulikud jooned on välja toodud 4p probleemi on käsitletud ning võrdlused ja seosed on välja toodud 5p probleem on välja arendatud, üldistused ja põhjendused on esitatud Isiklik arvamus, selle põhjendatus 4p 0p puudub teemakohane isiklik seisukoht 1p esitatakse käibetõdesid 2p esitatakse isiklik arvamus
Eesti Vabariigi Presidendi kõne soome-ugri rahvaste 6. maailmakongressil Siófokis Ungaris 5. septembril 2012 President Toomas-Hendrik Ilvese kõne soome-ugri rahvaste maailmakongressil oli konteksti igati sobilik ja teemakohane. Kõne algas ilusti sissejuhatusega, oli sisu ning kokkuvõte. Kõne keskel oli teema kuidagi hajuv ning pidin veel teist korda kõne üle lugema, et selle sisust natukenegi midagi meelde jääks (peale sissejuhatuse ja kokkuvõtte). Presidendi kõne üheks suureks miinuseks on kindlasti pikad ja venivad laused. Mõnda lauset peab lausa mitu korda lugema, kuna selleks ajaks, kui lause lõppu jõuda, on algus juba meelest läinud
kas isiklik suhtumine väljendub kokkuvõtvas lõppsõnas või on see esitatud hinnanguna teemat läbivalt. Ära unusta teha kirjapandu alusel kogu teemat hõlmavaid järeldusi. Tugine alati tõendusmaterjalile, mitte arvamusele ega eelarvamusele. Kirjutis ei tohi olla jutustav v6i sündmusi kirjeldav, vaid arutlev ja analüüsiv. Kogu kirjutist peab läbima küsimuste miks?, milleks? püstitamine ja nendele vastamine. Maksimumpunktid sisu eest saab kirjutis sel juhul, kui teemakohane probleem on välja arendatud, esitatud on probleemile iseloomulikud jooned, võrdlused, seosed, üldistused ja põhjendused. Näited Too rohkelt konkreetseid näiteid, fakte. Näited on argumentidele kaalu andmiseks, illustreerimiseks. Too näiteid nii poolt- kui ka vastuargumentidele. Tugine järelduste ja kokkuvõtte tegemisel näidetele. Maksimumpunktid faktide eest saab kirjutis, kui ta sisaldab viis või ka rohkem näidet või fakti, mille valik
(sissejuhatus, teemaarendus, kokkuvõte). Teadmised, näited 4p 0 Teemakohased teadmised puuduvad või on mittetõesed. 1 On esitatud üksikuid teemakohaseid näiteid ja/või fakte. 2 Näiteid ja/või fakte on esitatud, kuid teema on avatud ühekülgselt. 3 Näiteid ja/või fakte on esitatud piisavalt, et avada teema terviklikult. 4 Näidete ja/või faktide valik on põhjendatud ja need toetavad analüüsi. Probleemi väljaarendamine, arutlus, analüüs 5p 0 Arutlus ei ole teemakohane s.t arutlus tervikuna on 0. 1 Tekst on kirjeldava laadiga. 2 Probleemi on käsitletud ühekülgselt, teema on lõpuni avamata. 3 Probleemi on käsitletud ning selle mõned iseloomulikud jooned on välja toodud. 4 Probleemi on käsitletud ning võrdlused ja seosed on välja toodud. 5 Probleem on välja arendatud, üldistused ja põhjendused on esitatud. Isiklik arvamus, selle põhjendatus 4 p 0 Puudub teemakohane isiklik seisukoht. 1 Esitatakse käibetõdesid. 2 Esitatakse oma arvamus.
Kirjandit alustades on kasulik mõtelda, kas tegemist on laia või kitsa teemaga, kas probleem või peamõte on pealkirjas antud või pead need ise sõnastama, kas tahad koostada arutlust või jutustust. Võimalikud sissejuhatuse variandid: · Probleemi püstitamine (teemast lähtuva küsimuse esitamine); · Teema piiritlemine (oma vaatenurga leidmine); · Idee rõhutamine (peamõttest lähtumine); · Mingi mõiste avamine; · Vastupidine väide; · Teemakohane lühilugu, näiteks juhtum elust; · Ajalooline taust (sobib kirjanduse, ajaloo, üldteemade puhul); · Elamuse, tunde, meeleolu, looduse, tegelase vms kirjeldamine; · Hoogne otsekõne; · Humoorikas algus · Ja palju muud.
Vali sobivad arutluse võtted (analüüs,- vastandamine jt) Jälgi, et kirjandil oleks põhiidee, sõnum, mis jääb kokkuvõtteks kõlama Teksti ülesehitus Sissejuhatus · Probleemi püstitamine · Teema piiritlemine ( oma vaatenurga leidmine ) · Idee rõhutamine (peamõttest lähtumine) · Mõiste avamine · Vastupidine väide · Teemakohane lühilugu · Ajalooline taust Püstita probleem! Nt. ,,Mida õpetavad mulle muinasjutud" · Inimestevahelisi suhteid, inimestesse suhtumist, moraali, tunnetust, õpetavad eetiliselt käituma, ,,Hea võidab kurja ja halb saab karistada". Sissejuhatus olgu 1 lõik. Kõige targem oleks sissejuhatus kirjutada siis, kui kirjand on valmis. Lõik peaks koosnema kolmest osast : ideelause (mõte) , tõestused (toed) ning järeldus ( lõigu kokkuvõte).
15a Ööklubi teenindajad peaksid tahtma teenindada ja olema valmis klienti teenindama. 6 16a Ööklubi teenindajad peaksid olema klientidega viisakad ja sõbralikud. 6 19a Ööklubisse tulles peaksid kliendid tundma, et nad on oodatud. 6 21a Ööklubi muusika valik peaks olema väljareklaamitud üritusele kohane (teemakohane). 6 4a Ööklubis peaksid olema kokteilikaardid, kus on lahti kirjutatud nende sisu. 5 7a Ööklubi töötajad peaksid välja nägema ööklubile kohased (hoolitsetud, meigitud ja riietatud vastavale peole kohaselt). 5 11a Ööklubi teenindajatel peaks olema aega märgata igat klienti. 5 12a Ööklubi teenindajad peaksid aitama klientidel leida kliendile sobivaid tooteid
üle kui ka juua ega saa ju temast halvem olla. Ja see, kes ei joo, on pussy." (Heinala, 2007) ja selgub ka see, mida meie linnavanemad tegelikult tegema peaksid. "...et lahendada probleemi ,,noored ja alkohol", tuleb hakata muutma inimeste suhtumist ja väärtushinnaguid. Mitte noorte inimeste, vaid kõikide." (Heinala, 2007) Kuna ma ise olen selle artikli autor, polegi mul midagi väga rohkemat öelda, kui, et ma leian et kogu artikkel on väga teemakohane ja seisukohtadelt õige. Ma pole enda meelest seal kindlat seisukohta võtnud vaid toetun pigem ainult enda ja teiste kogemustele. Lisaks ei tee ma ka seal otseselt kedagi maha, vaid pigem suunan tähelepanu veidi tähtsamatele asjadele, probleeme ennetada üritades. Kasutatud kirjandus: Oma Saar. http://omasaar.ee/index.php? content=artiklid&sub=2&artid=3519&term=alkoholiprobleem
on õnnistatud kõigi hüvedega 8. Walter Frye (? - c. 1474): Tout a par moy / Selleks, et mind mitte näha 9. Antoine Busnois (?- 1492): O Fortune, trop tu es dure / Oo saatus, oled liiga karm 10. Johannes Vincenet (? - c. 1470): Triste chi speró morendo / Kes arvab, et läbi surma... 11. Johannes Tinctoris (c.1435 - 1511): Virgo Dei throno digna / Püha Neitsi, väärt Jumala trooni III osa Kontserdi algus oli teemakohane ning meeldejääv. Esinejad tulid lava kõrvalt väikesest ruumist ning kaks neist - mees ja naine, asusid treppidele lava kõrval, mis üksteise vastast alla laskusid. Need võisid vaid kuningas ning tulevane kuninganna olla, kuna mehel oli peas kroon, naise pea oli aga katmata. Ülejäänud esinejad seadsid end publiku kõrvale väikesesse kaetud alasse. Üks meesesinejatest alustas laulu ning esinejad nii teppidelt kui ka publiku kõrvalt alustasid lava poole liikumist. Kui nad
13. Info ei jõua kõigile, infokanalid ebapiisavad 17 18 35 14. Pole kindel mis info peaks jõudma kelleni 5 5 15. Puudub inimene kes vastutab info liikumise eest 6 15 21 16. Hirm teavitada teisi teatud asjaoludest 4 4 17. Nõrk probleemi teadvustamine 8 8 18. Puudub teemakohane kompetents 10 10 19. Juht ei taha lollina paista 1 20. Meili teel saadetu ei pruugi õigel ajal loetud saada 1 21. Ei ole ettevõttesisest siseveebi 3 19 22 22. Osakondade vaheline dilemma 12 12 23
meedias. Hüpnoos Hüpnoosi definitsioon protseduur, mida vaadeldakse kui teadvuse seisundit, mida suuresti iseloomustavad organismi lõdvestumine, kujutlusvõime avatus ja alateadvuse vastuvõtlikkus sisendusele Hüpnoosi täpne toimejõud ei ole täielikult mõitetav Inimese ja vastuvõtlikkuse unikaalsus Meetod Eesmärgi täitmine: Kruglov'i märmked Teemakohane erialakirjandus Internetipõhise küsimustik Valimiks oli saja erinevate taustandmetega inimest Ankeete laekus seitsmekümne kaheksalt inimeselt Vastanute vanuselised andmed 18 meest ja 60 naist Vanused varieerusid 12 57 eluaasta vahel Kõige rohkem vastajaid (41) olid alla 20 aasta vanad Vähim arv vastajaid oli 26 35aastaste vanusegrupis üle 35; 14%
Retsensioon Koostasin retsensiooni Amanda Palmiku tööle. Uurimistöös on 16 lehekülge. Uurimuse eesmärgi sõnastamine 4 uurimuse eesmärk on välja toodud selgelt ja seotud probleemiga. Uurimistöös on eesmärk arusaadavalt ja hästi sõnastatud. Kirjanduse teema- ja ajakohasus 4 kirjandus on teemakohane, kuid allikas, kus on kasutatud veebikeskkonda slideshare ei pruugi olla eriti usaldusväärne. Teised allikad on usaldusväärsed. Ülevaate piisavus 3 uuritavast teemast on antud põhjendatud hulga allikate toel rahuldav ülevaade, mis on üldjoontes kooskõlas töö pealkirja ja uurimusliku osaga. Uurimuse teoreetilisest osast ei suutnud välja lugeda, miks mõjutab kool inimese endasse suhtumist. Teema käsitluse sisuline loogilisus 5 teoreetilise ülevaate osad on
võimaluse korral Ameerikas aga Veel tähtsam kui alustab oma kasutati eriti tihti õige parooli parooliotsinguid. paroolidena sõnu valimine on selle 17.11.2015 Lisada päis ja jalus. Päise vasakule nurka oma nimi, keskele dokumendi pealkiri, paremale dokumendis olev sõnade arv. Jalusesse keskele tänane kuupäev Paigutada leheveerised : vasak 3cm, parem 2,5 cm, all 2,7, üleval 2.5 Lisada teemakohane vesipilt teksti taha Kolmas lõik lisada kolme veergu ja veergude vahele lisada vahejoon Täpploendi asemel tekitada numberloen Pealkiri kujundada järgmiselt: Suurtähtkiri, Times New Roman, 14 pt. Alapealkiri Arial, 12 pt Lõikude vahed 12 pt Teksti suurus 12 pt Teksti reavahed 1.5 pt 17.11.2015
millest tuleb jutt. Avang kujundab suhtumise kogu järgnevasse kõnesse. Hea avang köidab, kuulajate tähelepanu, paneb kuulama, on olukorrakohane, sobib kõneleja isikuga, sisaldab teesi, peaküsimust või põhiprobleemi. Avangu võtted: mitteametlik avang sõnastab auditooriumi meeleolu, hoiakud, ootused, olukorra. Küsiva avangu korral esitatakse auditooriumi puudutav küsimus, mis paneks inimesi kuulama ja mõtlema. Humoorikas avangus räägitakse lõbus teemakohane lugu. Retooriline avang võtab kõne põhisisu kokku mõnesse hästisõnastatud lausesse. Ajalooline avang lähtub mingist kuulajatega ühisest kogemusest või mälestusest. Faktiline avang esitab teatud arvu mõistetavaid ent rabavaid tõsiasju. Tsiteeritav avang viitab mõnele tuntud autorile või kasutatakse tuntud väljendeid. Sooviva avangu puhul öeldakse kuulajatele hea soov. Temaatiline avang esitab punkt haaval kokkuvõtte järgnevast kõne sisust. Jutustuslik
· läbitöötamine · valimine · esitamine Kuidas koostada referaati? 1. Kui sulle on ette antud laiem valdkond (nt loomad), mitte konkreetne teema, tuleb esmalt teema piiritleda ja teha endale selgeks, millest täpselt referaati koostad (nt Eesti kaslased). Liiga laia teema puhul võib materjali koguneda väga palju ning töö laiali valguda. 2. Seejärel kogu teemakohast materjali ja tööta see läbi: loe teemakohane materjal läbi ning kirjuta sellest välja olulised mõtted ja tsitaadid. Lisa kõigile mõtetele täpsed viited (autor, teos, lehekülje number, internetiaadress, lehe külastamise kuupäev), kust need leidsid. Otstarbekas on leitud materjal kohe arvutisse sisestada, siis on hiljem mugav tekstitöötlusprogrammi abil referaadiga töötada. 3. Koosta referaat: süstematiseeri kogutud materjal, jaga see loogiliselt
Etnograafiline meetod Tuleb sõnadest etnos-rahvas ja graphia-kirjeldama. Olulisimad andmekogumismeetodid on osalusvaatlused, vestlused ja etnograafilised intervjuud. Uurija osaleb kas avalikult või varjatult inimeste igapäevases elus pika perioodi vältel ning kogub kõikvõimalikku kättesaadavat materjali uuritava teema käsitlemiseks, mis analüüsimiseks on tavaliselt muundatud tekstiks (vaatluspäevik, intervjuude transkriptsioonid, muu teemakohane kirjalik materjal) ning interpreteerib ja analüüsib seda kõike seotult. Seega on tegu teadusliku meetodiga, mis sarnaneb viisile, kuidas inimesed igapäevaelus informatsiooni koguvad ning järeldusi teevad. Samas on tegemist selle edasiarendusega ning seejuures erinevad uurija eesmärgid inimese igapäevastest eesmärkidest (Hammersley & Atkinson 1983; Hammersley 1990: 104). (http://www.sotsioloogia.ee/vana/esso3/6/kristel_pau.htm)
mõnusat muusikat. The Beatles, Rolling Stone, Jimi Hendrix... 1965 oli aasta siis kui miniseelik tõusis moes äärmiselt jõuliselt esile. Ning järgnevatel aastatel muutusid seelikud aina lühemaks ja lühemaks. Fookuses olid jalad, mustrilised sukad, kõrge säärega saapad. Sinna juurde veel geomeetrilised juukselõikused. 60ndate mood oli suuresti ka kontrastide ajastuks. Musta ja valge kombinatsioon nii riietuse, meigi kui isegi küünelaki osas oli vägagi teemakohane. Kui rääkida meestest, siis meeste mood pöörles hoopis vastupidisel karusellil. Õhulised lillelised pluusid a la Jimi Hendrix, kulunud velvetist püksid, satiin ja nahkdetailid, lillelised lipsud. Peale seda kui 1962 ilmutasid biitlid oma kuulsa hiti Love Me Do tulid moodi ka biitlitele omased pikad soengud. Polnud ime, et vanem generatsioon torises, et 60ndatel nägid tüdrukud välja nagu poisid ja vastupidi. 1966 kerkis esile Twiggy, kellest sai absoluutne 60ndate moe superstaar
Essee kirjutamine eeldab, et õpilane · valdab käsitletavat ainestikku, · oskab analüüsida ja hinnata erinevaid arusaamu ja seisukohti, · omab oma arvamust või seisukohta käsitletavates küsimustes, · oskab oma seisukohti põhjendatult ja loogiliselt esitada. Tuleks leida kandev idee, millele rajaneb essee mõttearendus. Essee lähtub mingist probleemist, mille konkreetne väljendus on esitatud küsimustena. On oluline, et essees käsitletav ainestik oleks teemakohane ja käsitlus keskendunud probleemile. Endastmõistetavatele arusaamadele ja seisukohtadele on samas iseloomulik, et nendest rääkijal või kirjutajal tegelikult puudub isiklik suhe räägitavasse. Nende asjaolude tõttu on endastmõistetavused samas ka kõige ebakindlamad. Kindluse saavad nad siis, kui võib väita, et mingid seisukohad on rääkija seisukohad, kui on tekkinud isiklik suhe räägitavasse.
Teemaga nõrgalt seo-tud viited ei ole asjakohased ja pigem kahandavad kui kasvatavad arutluse väärtust. Kõik tsitaa- did tuleks esitada koos arukate kommentaaridega. Tsitaadid küll illustreerivad probleemi olemust, kuid harva seletavad seda. Ka tsitaadis esitatud autori suhtumisse tuleks suhtuda kriitiliselt. Ära hinda ühtegi arvamust kõrgelt ainult seetõttu, et see on trükis avaldatud. Oluline on teemast mitte mööda kirjutada! Arutlus peab olema teemakohane, vastasel korral hinnatakse seda 0 punktiga. Arutlusoskust hinnates arvestatakse, kas õpilane · valdab teemat; · oskab teadmisi kasutada; · oskab võrrelda, seostada; · oskab analüüsida, põhjendada; · oskab teha järeldusi; · oskab kujundada oma isiklikku suhtumist ja seda kaitsta; · oskab esitada oma mõtted loogiliselt (sissejuhatus, teemaarendus, kokkuvõte).
sndmuse kontekstis. Teemaga nrgalt seo-tud viited ei ole asjakohased ja pigem kahandavad kui kasvatavad arutluse vrtust. Kik tsitaa- did tuleks esitada koos arukate kommentaaridega. Tsitaadid kll illustreerivad probleemi olemust, kuid harva seletavad seda. Ka tsitaadis esitatud autori suhtumisse tuleks suhtuda kriitiliselt. ra hinda htegi arvamust krgelt ainult seetttu, et see on trkis avaldatud. Oluline on teemast mitte mda kirjutada! Arutlus peab olema teemakohane, vastasel korral hinnatakse seda 0 punktiga. Arutlusoskust hinnates arvestatakse, kas pilane valdab teemat; oskab teadmisi kasutada; oskab vrrelda, seostada; oskab analsida, phjendada; oskab teha jreldusi; oskab kujundada oma isiklikku suhtumist ja seda kaitsta; oskab esitada oma mtted loogiliselt (sissejuhatus, teemaarendus, kokkuvte).
Meil ei ole sellest tohutust infomassist kasu, sest seda on liiga palju ning me ei suuda seda endale meelde jätta. Kui me loeme vaid Facebookis ja Postimehes rändavaid uudiseid, siis me ei ole targemad. Me ei valda nende allikate põhjal ühtegi teemat sügavuti ning sageli ei mõista asjade tagamõtet. Kui tekib soov mõne teema kohta rohkem teadmisi omandada, siis oleks targem laenutada mõni teemakohane raamat. Läbi raamatute jõuab info kordades paremini meieni ning avab teema meile sügavamalt. Mina arvan, et enamikele arvutiga seonduvatele probleemidele ei ole lahendust. Virtuaalmaailm kogub iga päevaga aina rohkem populaarsust ning on inimesele kordades mugavam. Keegi ei viitsi minna läbi jõe ja ennast märjaks teha, kui on kõrval ka sild. Internet pakub meile abi ja teavet kõige kohta, mis vähegi huvi pakub
seejärel tekivadki makseraskused. Selle kõige juures tulebki mängu võlanõustaja, kes saab neid inimesi aidata, ta aitab koostada perele eelarve, kuidas paremini majandada ja toime tulla, aitab neil välja selgitada nende õigused ja kohustused, võib aidata koostada maksegraafikuid võlgnikul ja aitab suhelda erinevate ametiasutuste ja kohtutäituritega, et võlg saaks makstud, samuti saab taotleda võlausaldaja maksepuhkust võlgnikule. Hiljuti käis uudistes ka läbi teemakohane arutelu, et hetkel on Eestis üle 50 000 elaniku, kes on võlgu siis kas pangale või kiirlaenude firmadele. See arv on ikkagi võrdlemisi suur, mistõttu panebki see muretsema. Võlanõustajate juures käib päris väike arv inimesi, näiteks Mustamäe sotsiaalosakonda pöördub keskmiselt 10 inimest kuus, seega oleks vajalik võlanõustamist rohkem meedias ja välja tuua, sest enamik inimestele ei tule selline asi pähegi, aga inimesed kuuleksid
ettevõtete juhid peavad arvestama nende huvigruppide huvidega, keda võivad mõjutada nende otsused või teod Sotsiaalne-, looduslik- ja majanduslik mõõde – kolmikmõõde Seotus põhitegevusega Kajastamine strateegias (sh visiooni, missiooni ja väärtuste sõnastuses) Vabatahtlikkuse printsiip (seaduse ülene) Arvestamine huvigruppide vajaduste ja ootustega Eesmärkide seadmine ning oma tegevuse mõju analüüsimine Teemakohane kommunikatsioon sisse- ja väljapoole (sh raporteerimine) CSR POLE Heategevus, Sponsorlus, Filantroopia VASTUTUSTUNDLIK ETTEVÕTE ON SEE, KES: Ettevõtte juhtimine ja igapäevategevus peab olema kooskõlas kogukonna ja teiste sidusrühmadega, looduse ja turukeskkonna ja oma töötajate huvidega. -soodustab töötajate vabatahtlikku tegevust, -osaleb oma valdkonna järelkasvu arendamisel ülikoolides, -eelistab kohalikke teenuse ja tooraine pakkujaid,
Üldiselt on tegemist teosega, mis minu arvates annab väga hea ülevaate Katariina II aegsest Venemaast, kirjeldab keisrinna esialgu tagasihoidlikku sisepoliitikat ja diplomaatiliselt tasakaalukat välispoliitikat. Vürst Potjomkin, kes kahe aasta jooksul muutus vaesest ja tundmatust noormehest kogu Venemaa keisrinna soosikuks, on suurepärane näide tõestamaks, et tsaaririigi õukonnas on favoriitide jaoks kõik võimalik. Autori keelekasutus on teemakohane, soodustab lugemist ja arusaamist. Laused ei ole liiga pikad ega informatsiooniga üle koormatud. Leian, et antud teos on põnev lugemismaterjal kõigile, kes on Venemaa ajaloost huvitatud. Vaatamata sellele, et tegemist on tihedalt faktidest koosneva teosega, suudab autor lihtsa lauseehitusega lugemise nauditavaks muuta. ,,Potjomkin. Vürstide vürst’’ on teos, mis kirjeldab Grigori Aleksandrovitš Potjomkini
Töös püstitatud hüpoteesid: · Suitsetamise maha jätmisel hakatakse tarvitama snusi; · Snus on vähem kahjulik kui suits; · Mokatubaka kasutajate hulk laieneb jõudsalt edasi; · Snus on ,,meelte rahustamine tubakaga tundide arvelt" ; · Mokatubakas on maitsev ; · Kõige enam tehakse snusi ,, Thunder Frosted" ; Eesmärkide saavutamiseks ja hüpoteeside tõestamiseks on vajalikud järgmiste ülesannete täitmine: · läbi töötada teemakohane kirjandus ja kasutada olulisemat teavet antud töös; · viia läbi küsitlus Kuressaare noorte seas; · analüüsida saadud tulemusi ja teha järeldused; Töö on jaotatud kahte osasse: esimene on referatiivne osa, mis annab ülevaate mokatubaka ajaloost, kultuurist,sortimendist ja tervisele mõjuvusest, ja teine osa on uurimus, kus esitatakse autori poolt läbi viidud küsitluse tulemused ja analüüs.
• Kõik teavad, et koodeks kehtib ja selle täitmine on kohustuslik 13. Vastutustundliku ettevõtluse olemus. • Sotsiaalne-, looduslik- ja majanduslik – kolmikmõõde; • Seotus põhitegevusega; • Kajastamine strateegias (sh visioon, missioon ja väärtused); • Vabatahtlikkuse printsiip (seaduseülene); • Arvestamine huvigruppide vajaduste ja ootustega; • Eesmärkide seadmine ning oma tegevuse mõju analüüsimine; Teemakohane kommunikatsioon sisse- ja väljapoole (sh raporteerimine).
ootamatult kõik hästi meelde ning talle tegi mineviku meenutamine palju rõõmu. Sain teada, et sellise töö tegemine on küllaltki aega- ja vaevanõudev töö. Sellest hoolimata pakkus selle töö tegemine mulle suurt huvi, sest alati on hea saada teade midagi oma eelkäijate kohta. Tänan kõiki, kes mulle selle töö kirjutamisel abiks olid, eriti oma vanaema ja ema. Ühes heas sissejuhatuses peavad olema 1. Mõni teemakohane sissejuhatav lause. Luuletus pole vajalik, aga annab emotsiooni. 2. Töö põhieesmärk ja muud eesmärgid 3. Töö ülesehituse põhimõte ja lühike kirjeldus iga peatüki kohta 4. Kasutatud materjalid, lisade valiku põhimõte 5. Raskused 6. Rõõmud 7. Heaks tooniks on abiliste tänamine Kokkuvõttes (vt. allpool) tuleb kindlasti anda ülevaade, kas Sul õnnestus eesmärgid saavutada. Kokkuvõte on kogu töö
Antud töö eesmärgid: · Leida kui paljudel esineb Osgood Schlatterit; · Kellel pealmisel esineb Schlatter; · Millised on pealmised põlvetraumad; Töös püstitatud hüpoteesid: · Põlvetraumad on kerge tulema; · Traumadesse tuleb tõsiselt suhtuda; · Shlatter on üks sagedamini esinevaid põlvehaigusi; 3 Eesmärkide saavutamiseks ja hüpoteeside tõestamiseks on vajalikud järgmiste ülesannete täitmine: · läbi töötada teemakohane kirjandus ja kasutada olulisemat teavet antud töös; · analüüsida saadud tulemusi ja koostada järeldused; 1.0 Põlvetraumad on spordis ja kehakultuuris on paljude positiivsete mõjude ja emotsioonide kõrval ka probleeme, millest üks suurematest on traumatism. Sport on pingeline ja aktiivne tegevus, 4 mis on seotud ekstreemsituatsioonidega ning nõuab head tervist. Kõrgeid sportlikke tulemusi saavutab ainult terve sportlane
Üliõpilastöös on kasulik kavandada intervjuu temaatiliste plokkide kaupa, nii et igale uurimisküsimusele aitab vastuseid leida üks vastavat teemat käsitlev küsimuste plokk koos vestluse käigus tekkivate lisaküsimustega. Sellist intervjuud nimetatakse poolstruktureerituks. 4. Intervjuu läbiviimine Poolstruktureeritud intervjuud tuleb alustada väikese soojendusvestlusega, oma töö eesmärgi jm tingimuste tutvustamisega, millele järgneb mõni üldisem teemakohane küsimus stiilis „Palun kirjeldage oma kogemusi …“. Edasi saab aidata jutujärge hoida toetavate küsimustega, mis on enda jaoks kirja pandud selleks, et ükski oluline teema kahe silma vahele ei jääks. Küsimused on hea sõnastada lühidalt, võib kasutada üksnes märksõnu, et tekst oleks pilguga kergesti haaratav. Hea intervjuu on selline, kus vastaja saab aru, mida temalt oodatakse, ja jutustab võimalikult iseseisvalt – nii, kuidas ta ise asju näeb ja seostab
Võimalikud variandid Uurimisraport Akadeemilise pädevuse tõestamiseks mõeldud töö Üldiselt peaks seminari- või lõputöö sarnanema esimesega, ehkki selle maht on suurem tavalisest teadusartiklist ja väiksem monograafiast ning rohkem tuleb tähelepanu pöörata oma akadeemilise pädevuse tõestamisele. Millest alustada? Leia oma uurimisteema Uuri, kas sarnasel või lähedasel teemal on varasemaid uurimusi Loe läbi teemakohane kirjandus Selgita välja, kes on antud teemas autoriteedid (viited aitavad) Piiritle oma teema (miks just seda osa/suunda oleks vaja veel uurida) Asu koguma allikaid Allikate valik Sõltub küsimusepüstitusest Silmas pidada Allika vanust (eelistame uuemaid, aga mõnikord tuleb üles otsida just vanim kui kõige adekvaatsem) Autori tuntust ja autoriteeti Allika usutavust (eelistada autoriteetseid ajakirju ja retsenseeritud tekste)
Induktiivandurit valides tuleb arvestada, kuidas teda hakatakse kasutama. Neid toodetakse erinevate tajumisula-tustega. Tuleb arvestada, kas andur peab tajuma lineaarselt või radiaalselt lähenevat objekti. Alati tuleb kasuks põhjalikult tutvuda anduri andmelehega. Samuti tuleb arvesse võtta reduktsioonifaktorit, mis oleneb materjalist. Induktiivanduri tööd (lülituskaugusele) mõjutab ka objekti materjal. Mida suurem on materjali voolu-läbivus, seda suurem on anduri lülituskaugus. Teemakohane väljavõte tarkvarakesk-konnast on toodud alljärgnevalt. Induktiivanduri lülituskaugus oleneb mitte üksnes materjali liigist, vaid ka tuvastatava objekti suurusest – mida väiksem objekt, seda väiksem lülituskaugus. 7 Järgnevalt sooritati eksperiment, kus erinevatest materjalidest kalibreerimisplaate asetati induktiivandurist ~3 mm kaugusele. Materjalid, mille tulemusel induktiivandur edastas signaali, olid: vask, püsimagnet, roostevaba teras, alumiinium ja teras. Tule-musi
tudengid. Pikemas perspektiivis on plaan suurendada ettevõttes töötajate arvu ning tehnika suurust. Omanik on mõelnud põhjalikult läbi teenuse turustamise, kliendibaasi, oma ressursid ning ettevõtlusega seotud riskid. Ettevõtja on väga motiveeritud oma ideid ellu viima ja omab tulevasest ettevõttest selget nägemust, sest on asjaga töötajana tegelenud. Jaanuaris on plaanis korraldada ettevõttet tutvustav avaüritus. Koostatakse kaasaegne, teemakohane ning informatiivne kodulehekülg, kus on võimalik broneerida ja tutvuda hinnakirja ning tehtud töödega. Hinnakujunduses lähtutakse teiste ettevõtete hindadest. Seoses püsiklientuuri väljakujundamisega hoitakse hinnatase ühtlane ning kliendile taskukohane. Kavandatava ettevõtte omanik Sten Lippur on Eesti Töötukassas arvel töötuna. Ta taotleb Eesti Töötukassast ettevõtlusega alustamise toetust summas 4474 eurot kaamerate soetamiseks. Muud kulutused ja tehnika kaetakse
Töö eesmärk on: 1. Saada teada, mis on waldorfpedagoogika 2. Millised on waldorfkoolid ja lasteaiad 3. Kust tuli selline nimi nagu waldorfpedagoogika 4. Kuidas käib nendes koolides ja lasteaedades õppimine Teema kuulub pedagoogika valdkonda Eesmärkide täitmiseks oli vaja lahendada järgmised ülesanded: 1. Töödelda läbi selle teemaga seostuvad raamatud 2. Otsida internetist välja teemakohane kirjandus 3. Töötada välja raamatutest ja internetist saadavast infost vaid tähtsam 4. Koostada infost referaat Töö on jaotatud 4 ossa: 1. Räägib üleüldiselt waldorfist, kuidas tekkis 2. Waldorfkoolidest 3. Waldorflasteaedadest 4. Mis on waldorfpedagoogika 3 2 Waldorfpedagoogika tekkimine Waldorfpedagoogika on humanistlik lähenemine pedagoogikale, millele pani aluse Austria
1. Südaala mõjutab perifeeriat nii majanduslikult kui sotsiaalselt. 2. Tsüklilisus. Südaala tsüklilised tõusud-mõõnad ilmnevad omal moel ka perifeerias. 3. Ebavõrdsed (tehnoloogiliselt/sotsiaalselt/poliitiliselt...) partnerid. Väidetavalt esimest korda maailmas rakendati MS teooriat 1977. aastal (üks rakendajatest oli Harding, teooria praegune kriitik). Teiste hulgas on selle teooria poolehoidjaks ka Kristiansen. 1995. aastal loodi isegi teemakohane ajakiri. Andrew Sherrat on välja toonud, et pelgalt sõltuvussuhted ei tähenda veel maailma süsteeme. Samuti ei tähenda äärealadeni jõudnud mõjutused, et ääreala südaalast tingimata sõltuvuses on. Core-Periphery-Margin. Seda kolmikjaotust on kasutanud Eestis Valter Lang pronksiajast kirjutades. Kriitika. Kaks põhilisemat kriitikud on Carl Knappett ning Anthony Harding ise. Knappett on rõhutanud, et meil pole tegelikult tõestust, et Egeuse maailm oli keskus
Kokkuvõte. Lumememmeloos toob laps Vahendatud jutustused esile nii tegelaste tunded kui tegevuse. Lumememmelugu 3 Palliloos toob laps esile lahenduse ning Vanatädilugu 2 viitab tulemusele, mis on pildil näha. Vahendamata jutustused Vanatädiloos annab laps verbaalselt märku, Tuvilugu 2 et jutt on lõppenud. Tuviloos puudub Pallilugu 2 kokkuvõte. Lapse oskus jutustust lõpetada on areneval tasemel. Teemaarendus. Laura jutustus on Vahendatud jutustused valdavalt teemakohane, kuid lisatud on Lumememmelugu 2 ebaolulisi detaile või rõhutatud Vanatädilugu 1 vähemolulisi tegevusi. Jutustuses esineb Vahendamata jutustused mõttelünki, mis takistavad teksti mõistmist. Tuvilugu 1 Sündmused on üldjuhul loogiliselt Pallilugu 2 järjestatud, kuid teemaarendus on vähedetailne. Vanatädi ja tuvi jutustuses on jutustuse teemat raske mõista, kuna põhisündmust puudutavat infot on ära jäetud
Ühtesid ja samu mõtteid ei tohi korrata. Lausete mõte peab olema lugejale arusaadav. Referaadis ei esitata oma seisukohti. Referaat koostatakse mitme, soovitatavalt vähemalt kolme allika põhjal. Uurimus eeldab peale teadusliku ülevaate ka autori oma panust. Klassikalises uurimuses seab autor endale tööhüpoteesi, s.t ta oletab, missuguse tulemuseni ta tööga jõuab. Tööga tõestab ta hüpoteesi või lükkab selle ümber. Uurimuse puhul on vaja sageli teha teemakohane küsitlus, teha teaduslikke katseid (eksperimente) ja vaatlusi. Essee on lühem mõttearendus mingil kindlal teemal. Olulised on loov mõtlemine ja omapoolne arvamus. Väidete tõestamine, kirjanduse kasutamine ja sellele viitamine ei ole kohustuslik. Essee keelekasutus on vabam, emotsionaalsem, "ilukirjanduslikum" kui referaadis või uurimuses. Siin on omakohal värvikad võrdlused, omadussõnad ja muu
Huvilugu esitatakse teemaga seonduv juhtum, millest võib autor olla osaline; Sisujuht annab ülevaate tekstiteemast, osadest ja eesmärkidest; Kirjutada tsitaadina, keel kui ühendaja ja eraldaja; Ajalooline ülevaadet alustatakse nähtuse või probleemi juurest; Armastus teemast ei saa alustada Evast ja Aadamast ,,Isamaa koidule luules"; Kirjaniku loomingu põgus iseloomustus ,,Ibseni tegelaste maailm"; Teatmekirjandusest lähtuv teemakohane info ,,Eesti keele saatusest"; Alguse ja lõpu ühtsus ,,Olla õnnelik"; 7 N-ö kohe asja juurde, st et selle võtte puhul peab autor näitama kompententsust sellel teemal ,,Tänapäeva inimese jumal". Tüüpilised vead sissejuhatuses: 1. Sissejuhatus ei sobi kirjutada sellest, kuidas antud kirjandi kirjutamine laabub; 2. Sissejuhatuses ei tohiks rääkida endast; 3
3. TEEMA VALIK Teema valikul tuleb õpilasel: lähtuda oma võimetest, kogemustest ja huvidest ning järgida juhendaja soovitusi; silmas pidada töö koostamise eesmärki ja töö koostamiseks kasutada olevat aega; arvestada vaba juurdepääsuga kirjandusele jt lähteandmetele; arvestada teema konkreetsust ning käsitlemise võimalusi. Teemad jagunevad laadilt teoreetilisteks ja praktilisteks. Teoreetilise suunitlusega töö peamiseks allikaks on teemakohane kirjandus. Praktilise kallakuga töö eesmärgiks on enamasti probleemide väljaselgitamine ja nende lahendamiseks ettepanekute esitamine. Töökogemusliku uurimuse allikaks on mitmesugused kogutavad andmed, küsitluste, vaatluste jms tulemused. Kogutud andmed tuleb töödelda, süstematiseerida, analüüsida ning sünteesida (gümnaasiumis tehakse seda laadi tööd harva). Teemat valides peab õpilane endale selgeks tegema, millist probleemi ja kuidas lahendama
- käsitleda kilekoti mõistet ja tootmise aspekte, mis on toodud erinevates infoallikates; - erinevate infoallikate abil välja selgitada, kuidas mõjutab keskkonda killeloti kasutamine välja selgitada kilekotide negatiivsed küljed, roll ökoloogias, piiramised ja keelustamised erinevates maailma riikides; - uurida kuidas maksustatakse kilekotte teistes riikides; - koguda andmeid, et teha teemakohane analüüs; - välja töötada ankeet, mis võimaldab hinnata Tallinna kodanike suhtumist kilekottide piiramisse ja keelustamisse; - läbi viia küsitlus teemal "Suhtumine kilekottide piiramisse ja keelustamisse" Tallinnas; - analüüsida materjalid, võrrelda neid vastavalt küsitluse tulemustele saadud andmete ja teistest infoallikatest kogutud andmetega. Antud töö on jaotatud kolmeks peatükiks. Esimeses osas käsitletakse kilekottide
esialgne pealkiri võib mõnevõrra muutuda. 1.2. Kirjanduse valik, analüüs ja maht Ülesande edukaks lahendamiseks valitud teemal on vaja läbi töötada erinevaid kirjandusallikaid (raamatud, artiklid, seadused, määrused, dokumendid, perioodika, internet). Kirjanduse valimist hõlbustab raamatukogu kataloogide, bibliograafiliste teatmeteoste ja internetis leiduvate teemakohaste materjalide läbitöötamine. Analüüsiks valitav kirjandus peab olema teemakohane ja võimalikult mitmekülgne. Kirjandust peab analüüsima kokkuvõtlikult (refereerivalt) ja vajadusel mitu korda, et selle sisust paremini aru saada. Esialgsel tutvumisel saadakse ülevaade kirjandusallikate olemusest ning hiljem järgneb kirjanduse sisu põhjalikum uurimine. Kirjanduse esialgne analüüsimine ja järgnev põhjalikum uurimine on aluseks töökava koostamisel ja tööeesmärgi sõnastamisel. 7
operatsioonil osalenud kaitseväelaste panust. Tahan teada saada, et millised on Eesti kaitseväelaste sõjalisel operatsioonil viimise mõjud tsiviilühiskonnale laiemalt. Uurimuse eesmärgini jõudmiseks on püstitatud järgmised ülesanded: viia läbi intervjuu missioonidel osalenud kaitseväelastega, töötada läbi teemakohased ajalehe artiklid ning internetiallikaid, lugeda läbi teemakohane raamat. Andmekogumise meetodiks on intervjuu. Uurimus koosneb neljast peatükist. Esimeses peatükis tuuakse lühidalt välja ülevaade Afganistanist ja riigi ajalooline taust. Teine peatükk jaguneb kahte ossa, esimeses osas antakse ülevaade põhjustest miks NSVL ründas Afganistani ning teises käsitletakse eestlaste osalust Afganistani missioonidel NSVL ajal ja kirjeldatakse seda läbi asjakohase raamatu
· inimesed kardavaid uundusi, pooldatakse seda mis on vana ja järele proovitud; · taastuvenergia miinuste ümber keerlevad ebatõesed müüdid; · taastuvenergiat ei peeta eriti vajalikuks; · energiamjanduse tulevik huvitab paljusid. Hüpoteeside tõestamiseks viidi läbi küsitlus eestlaste seas. Eesmärkide täitmiseks ja hüpoteeside tõestamiseks oli vaja lahendada järgmised ülesanded: · läbi töötada teemakohane kirjandus ja ning kasutada saadud teabest olulisemat antud töö kirjutamisel; · viia läbi küsitlus eestlaste seas; · analüüsida saadud tulemusi ning teha järeldused. Töö on jaotatud kahte peatükki: esimeses kirjeldatakse erinevaid taastuvenergia allikaid ning teises esitatakse autori poolt läbiviidud uuringu tulemuste analüüs. 4 1. Taastuvenergia 1.1 Päike
erinevates tingimustes elamist ning kasvamist. Hüpotees: asendusperre tulnud lapsel on kohanemisraskusi ja sotsiaalabi puudub. Teema on väga aktuaalne, sest on palju lapsi, kes mingil põhjusel ei ela koos oma pärisvanematea, sest vanemad ei saa oma eluga hakkama ega suuda seetõttu ka oma last ülal pidada ja nendele lastele on leitud asenduspered. Teemat on uurinud Ülo Vooglaid, Helle Veetamm, Keiu Tonts, kristi Kõiv. Ülesanded: töötada läbi teemakohane kirjandus ja teoreetilised seisukohad antud teemal; Töö empiirilise osa ülesanded on: viia läbi intervjuu hooldusvanematega ja hoolealusetga; uurida kuidas saavad kasulapsed hakkama uues kasvukeskkonas ja milliseid probleeme tuleb esile; välja selgitada kas ja kuidas saadakse sotsiaalabi kui seda vajatakse; analüüsida intervjuu küsitluse tulemusi ja teha kokkuvõtteid. Käesolev uurimistöö on oma olemuselt kvalitatiivne. Uurimuse teostamiseks viisin ajavahemikus 15.02-26.04
piiraval õppel.; Teooria ja tehnilise graafika õppimine toimub õppeklassile iseloomulikes tingimustes, tööjuhendit järgides. Õpe on samas käelise tööga, uurimistegevusega, sisuliselt ja organisatsiooniliselt seostatud. 2.1.2. Õppeviis Õppeveerand jaguneb eelistatult üheks /või enamaks/ tsükkliks. Tsüklil on juhtidee ja juhend. Igasse tsüklisse kuulub vähemalt ja eelistatult üks teemakohane käeline tegevus. Tsükel hõlmab auditoorset tegevust: loenguid, ülesannete lahendamist jms, uurimistööd ja referaate, konsultatsioone ja tehtule hinnangute sõnastamist, kavandamist, käelist tööd, katsetamisi, hindamisi. Tsükkleid nimetatakse juhtidee, üldteema järgi, n: ―Energeetika‖, ―Keel/tappimine‖, ―Elektroonika‖ , ―Puidu lõiketöötlemine‖, ―Metalli vormimimine‖,
annaabi.ee 
