vaimukusest), mida leidub selles loos, olid ainult minu nooruspõlve väljamõeldised, et päästa mu elu ja mõistus. Mis tegi mu nii hulluks sellel ajal? Ma ei tea. Ustav Lugeja, ja see on tõsi. Mu pea tundis, et ta oli justkui plahvatuse piiril, aga ma olen unustanud miks. Kõik, mis ma võin öelda selle osa kokkuvõtteks on, et kui kusagil on keegi, kes seda siin lugedes tunneb vajadust haarata püstol ja Charlie Decke'i järele teha, rahunegu maha, võtku parem pliiats. Või labidas. Või mistahes neetud ese. Vägivaldsus on nagu luuderohi, mida rohkem kratsid, seda rohkem ta levib. Teised raamatud selles kogumikus on kirjutatud enam vähem samas meeleolus nagu The Rage, aga mitte päris Bachmani stiilis (sest Bachman polnud veel väljagi mõeldud) kuid Bachmani mõttelaadis: raev ja meeleheide. Ben Richards, kuivetu tegelane The Running Man'is, põrkab kaaperdatud lennukiga romaani lõpus vastu Games Authority pilvelõhkujat võttes endaga surma
verbaalse ja mitteverbaalse intelligentuse skoorid; mitmesugused ülesanded - Verbaalse taibukuse test – sõnade defineerimine, sõnapaaride sarnasus jne - Raveni progresseeruvad maatriksid – mitteverbaalsete IQ testide rühmas; abstraktsed seosed; pildimaatriksid; 60 küsimust; sõnaliste ülesannete puudumine - Wonderlici test – 50 küsimust 12 minutiga, tüüpilised küsimused - Eestis kasutatavad – - Intelligentsuse mõõtmise eksperimentaalsed meetodid - Paber pliiats – kõige lihtsam - Laboris – seos närvisüsteemi omadustega; reaktsiooniaja katsed – mida raskem ülesanne seda pikem RT; mida keerulisem ülesanne seda tihedam RT ja IQ seos - Aju elektriline aktiivsus – EEG; On arvatud, et suurema IQ-skooriga inimeste aju elektrilised vastused on (1) kiiremad, (2) väiksema amplituudiga, (3) keerulisema kujuga või (4) neil on kindel kuju (signatuur); Vastavalt neuronaalse tõhususe
Mida laps õpib? Asju rühmitama, mõistma, et vahel saab asju sorteerida rohkem kui ühel moel. Loendama. NIMEKIRJA TEGEMINE Lapsed hakkavad tegema esimesi katseid kirjutada umbes samal ajal, kui nad teevad algust joonistamisega. Esialgu tähendab see väikeste joonekeste tõmbamist. Kui last julgustate ja nimetate kritseldamist kirjutamiseks, hakkab tähtede tegemine talle mõnikord isegi rohkem meeldima kui joonistamine. mida teha Tehes ostude nimekirja, andke lapsele pliiats ja leht joonelist paberit, et ka tema saaks oma nimekirja teha. ta ei pea päriselt kirjutama - täpselt samuti, nagu ei pea olema äratuntavad tema esimestel joonistustel kujutatud asjad. Kui julgustate teda kirja moodi kritseldama, muudab ta ajapikku kritseldused tähtedeks. Vaadake kritseldusi ja kiitke: "Vaata, sa oled päris N-tähe kirjutanud!" Laps on uhke ja järgmine kord hakkab võib-olla ise seda N-tähte otsima. Seejärel ta ehk proovib juba teadlikult seda tähte teha.
potilill - potted flower augustaja - a hole punch pealdisega paber - a headed noteapaper kohtlema helistajaid viisakalt - to treat all callers with courtesy tulevane töötaja - a prospective employee hea otsustusvõime - a good judgement hõivatud ülemuse väärtuslik aeg - the valuable time of the busy boss 22 plakat kapi küljel - a poster at the side of the file cabinet mitmesugused nõuanded - miscellaneous advice vaata, et sul oleks tagavara pliiats - make sure you have a spare pen teha märkmeid ja parandusi - to tke notes and make amendments esita kirja puututavaid küsimusi - put any questions concerning the letter väldi sagedasi poolitamisi - avoid too frequent word divisions pane juurde kõik lisad - attach all enclosures õpi sagedased nimed pähe - learn the names of the most frequent contacts by heart pane kirja ülemuse ametlikud kohtumised - mark down all you'r boss's engagements arved, mida tuleb maksta - accounts to be paid
SISUKORD 1. MÄNG. LIIGID. PÕHINÕUDED MÄNGUDE VALIKUL........................... 2 2. MÄNGUJUHT.................................................................................................. 5 3. MÄNGUDE LÄBIVIIMISE METOODIKA ...................................................6 5. HARJUTUSMÄNGUD ....................................................................................8 6. RINGMÄNGUD............................................................................................. 12 7. VÕISTLUSLIKUD MÄNGUD...................................................................... 17 8. INTELLEKTUAALSED MÄNGUD..............................................................20 9. MÕISTATUSED JA VANASÕNAD............................................................. 25 1 1. MÄNG. LIIGID. PÕHINÕUDED MÄNGUDE VALIKUL Mäng on isik...
” Hulki võib ka vihikusse joonistada. Esmalt joonistatakse hulka kuu- luvad esemed, siis piiratakse hulk joonega. 17 Tööraamat lk 37 Eelmises tunnis vaadeldi selliseid hulki, mille elemendid olid ühe- suguste omadustega. Selles tunnis moodustatakse hulki ka erineva- test elementidest ja antakse neile hulkadele nimetus. Näiteks: ring, ruut ja kolmnurk moodustavad kujundite hulga; õpik, joonlaud, päevik ja pliiats moodustavad õppevahendite hulga jne. Siin võib õpetaja moodustada mitmesuguseid hulki erinevatest ese- metest ja õpilaste ülesanne on hulgale nimetus anda. Näiteks: õun, ploom, pirn. Samuti võib õpetaja öelda hulga nime ja lapsed leia- vad, kes või mis võiksid sellesse hulka kuuluda. Näiteks: „Kes võik- sid kuuluda loomade hulka?” Hulkade võrdlemine Tööraamat lk 38–43 Tutvunud esemete rühmitamisega ja hulkade moodustamisega, minnakse edasi hulkade võrdlemise juurde
ja ummistada arvuteid. See kiri pärines kuskilt välismaalt. Jääb vaid loota, et eestlased oma flegmaatilisuse juures sellisest jamast ei nakatu. KOKKUVÕTE Inimühiskond ei saa eksisteerida ilma et tema liikmed omavahel ei kommunikeeruks. Suhelda on vaja iga päev ja igasugustel tasanditel ning olukordades. Peale otsekontaktide aitavad inimesi kokku saada mitmesugused vahendid - paber ja pliiats, telefon ning tänaseks ka arvuti. Võrku ühendatud arvutid avasid inimeste jaoks uued võimalused infovahetuseks, toetades nii sünkroonset kui ka asünkroonset kommunikatsiooni. Partnerid võivad vestelda nii reaalajas kui jätta üksteisele teateid, millele võib suure tõenäosusega saada vastuse juba samal päeval. Selline infovahetus võib olla isiklik, puudutada tööküsimusi või teadusuuringuid.
Timestamp Olen: Vanus Elukoht 3/31/2010 14:37:21 Mees 18-20 Tallinn 3/31/2010 14:42:09 Naine 18-20 Harju maakond 3/31/2010 16:25:30 Naine 18-20 Harju maakond 3/31/2010 16:31:07 Naine 21-23 Tallinn 3/31/2010 17:46:36 Naine 18-20 Tartu maakond 3/31/2010 18:14:09 Mees 18-20 Tallinn 3/31/2010 18:45:40 Naine 18-20 Rapla maakond 3/31/2010 21:14:07 Naine 21-23 Lääne maakond 3/31/2010 21:15:29 Mees 21-23 Tallinn 3/31/2010 22:36:48 Naine 18-20 Harju maakond 3/31/2010 22:41:04 Naine 18-20 Järve maakond 4/1/2010 0:28:03 Mees 18-20 Põlva maakond 4/1/2010 1:24:10 Mees 18-20 Tallinn 4/1/2010 13:16:45 Naine 18-20 Järve maakond 4/1/2010 14:45:10 Mees 18-20 Jõgeva maakond 4/2/2010 20:46:34 Naine 18-20 Harju maakond 4/3/2010 16:12:36 Naine 18-20 Lääne-Viru maakond 4/4/2010 19:33:40 ...
D dem Herren dem Jungen dem Esten den Herren/Jungen/Esten G des Herren des Jungen des Esten der Herren/Jungen/Esten 6 Veidi akusatiivist: sellele vastab sihitise kääne, mis aga eesti keeles puudub.Selle käände funktsiooni saab eesti keeles väljendada esmalt kolme erineva käände abil: Nimm den Bleistift! Võta pliiats! (Nim.) 7 Ich habe einen Vater. Mul on isa. (Nim.) Er kaufte einen Apfel. Ta ostis õuna. (Om.) Er sah einen Vogel. Ta nägi lindu. (Os.) Lisaks tulevad veel eesõnad akusatiiviga ja sellega kasvab eesti keele käänete vastavuse arv. Stelle die Vase auf den Tisch! Pane vaas lauale!(Alale.) Ich lege meine Wäsche in den Schrank. Ma panen oma pesu kappi.(Sisseütl.)
õppima käsitööd. Lugemise, piibliloo, katekismuse ja kirikulaulu kõrvale sugenes peale kirjutamise ja arvutamise teisigi uusi õppeaineid maateadus, noodist laulmine jm. 1840. aastail ilmusid esimesed eesti lastele mõeldud vene ja saksa keele õpikud. Probleemideks olid: 1) esialgu takistasid uute õppeainete levikut kooliinventari vähesus ja kirjutamismaterjalide ning õpikute nappus. Terassulg ja pliiats olid sajandi keskel alles uudiseks. Enne kirjutati paberi ja tahvli puudumisel liivale. Hiljem krihvli ja tahvliga ning mõnes kihelkonnas kasutati lausa paberit ja hanesulge. 2) Mõõtühikud olid Põhja- ja Lõuna-Eestil erinevad. Eestimaal olid pikkusemõõduks süld ja pinnamõõduks tiin, Liivimaal vastavalt küünar ja riia vakamaa. 3) 19. Sajandi esimese poole koolmeister oli vähese haridusega. Põhja-Eesti koolielu piduriks saigi koolmeistrite puudulik ettevalmistus koolitööks
Psühholoogia ja loogika I loeng · Psühholoogia on teadus inimeste ja loomade käitumisest sümastiseeritud info ja teadmised, teoreetilised seisukohad, terminoloogia, eksperimendid. (Kuidas käitub?, miks käitub nii?) · Psühholoogia on teadus, mis käsitleb psüühika olemust, arengu seaduspärasusi, avaldusvorme ning psüühika osa looduses ja ühiskonnas. (uurib sisemist nt stress, mõtlemine, emotsioonid) o Ajalooline taust: eelteaduslik psühholooga (argitasemel järelduste tegemine, oletamine, miks käitumine on selline) filosoofia (hõlmas kõiki humantiaarteadusi raamatud, traktaadid jms) teaduslik psühholoogia 1)filosoofiline 2)loodusteaduslik o Wilhem Wund 1879 psüholoogia kui teaduse sünd, Wund avas esimese psühholoogia eksperimentaal laboratooriumi. (loodi nt unustamiskõver ja muu selline). ...
Mis on poisil jalas? Suur tüdruk kastab lilli. Tal on käes kann. Mis on tüdrukul seljas? Mis on tüdrukul jalas? Väike tüdruk mängib kassiga. Ta ütleb: "Kiisu, ära mine voodi peale!" Kass on põrandal. Kassil ei ole midagi seljas. Mis on tüdrukul seljas? Mis on tüdrukul jalas? Kapis on üks kleit, üks pluus, üks müts ja püksid. Kordamisel: Väike tüdruk ütleb: "Mul on ilusad sussid." Suur tüdruk ütleb: "Mul on käes kann." Poiss ütleb: "Mul on käes pliiats." · Jutustades osutab õpetaja pildile ja rõhutab rõivaesemete nimetusi. · Õpetaja rõhutab fraase ei ole midagi seljas, ei ole midagi käes, ei ole midagi peas. Kõnelemine · Lapsed kordavad pildile osutades kooris ja üksikult: See on kleit, kleit on kapis. See on seelik, seelik on kapis. See on pluus, pluus on kapis. Need on püksid, pük- sid on kapis. · Õpetaja esitab küsimusi ja osutab pildile: Mis see on? Kus on kleit? Kas kassil on seelik seljas
milline see oli? Vastus: 60 ( see on väikseim arv, mis jagub nii 12-ga kui ka 15-ga) 158. Ühel kepil on 2 otsa. Mitu otsa on kahel ja poolel kepil? Vastus: 6 159. Tiigil uisutas palju lapsi pikas reas. 5 uisutajat oli viie ees, 5 viie taga ja 5 viie vahel. Mitu uisutajat oli? Vastus: 10 160.Laual on 5 punast ja 8 sinist pliiatsit. Mitu pliiatsit peab kinnisilmi vähemalt võtma, et nende seas oleks vähemalt 1 sinine pliiats? Vastus: 6 ( vähem ei saa, sest punaseid on 5) 161. Kuuele kaardile on kirjutatud arvud. Leia väikseim arv, mille saab moodustada, kui asetada need kaardid üksteise kõrvale. Vastus: 2 309 415 687 162. Punamütsike läks vanaema juurde, kes elas 2 km kaugusel. Kui ta oli käinud 5 minutit, selgus, et 150 m pärast on tal pool maad käidud. Kui pika tee oli Punamütsike juba käinud?
Valige soovitud suvandid. Tabeli loomine teise tabeli sisse Veebilehtede kujundamiseks looge pesastatud tabeleid. Kujutlege veebilehte ühe suure tabelina, mis mahutab teisi tabeleid -- teksti ja piltide paigutamine erinevatesse tabelilahtritesse aitab teil oma lehe eri osi küljendada. Klõpsake menüüs Table käsku Draw Table. Ilmub tööriistariba Tables and Borders ning hiirekursor muutub pliiatsiks. Asetage pliiats lahtrisse, kuhu soovite pesastatud tabelit (või teise tabeli sees paiknevat tabelit). Joonistage uus tabel. Tabeli servade määratlemiseks joonistage ristkülik. Seejärel tõmmake ristküliku sisse veeru- ja reajooned. Kui olete pesastatud tabeli loomise lõpetanud, klõpsake mõnda lahtrit ja alustage tippimist või sisestage pilt. Märkus. Kui teil on mõni valmistabel, saate selle kopeerida ja teise tabeli sisse kleepida.
pühendunud õpetaja, kelle kõrval tema lapsed said väga varakult tuttavaks koolmeistritöö igapäevaga. Küsimusele, kas ja kuidas Cyrillus Kreek iseloomuomadustelt pedagoogiks sobis, on otstarbekas otsida vastust tema õpilaste meenutuste põhjal. Õpilane Erik Seppel on meenutanud: ,,Kui Kreek tundi tuli, tegi ta mõne naljaga olemise hubaseks ja küsis, kas keegi pole juhuslikult mõnd uut laulu kuulnud. Laskis siis paar korda läbi laulda ja kirjutas kohe üles. Noodipaber ja pliiats oli tal selleks otstarbeks alati kaasas. Käitumiselt oli Kreek tasakaalukas. Ta ei vihastanud kunagi. Linnas käis ta jalgrattaga, sõidukiirus oli tal väga tagasihoidlik. Kevadeti armastas ta koos õpilastega koolimaja ees kõvaks tallatud platsil mängida kroketit. Kreek oli suur piibumees. Tal oli kõvera pitsiga piip alati suus. Klassi tulles võttis ta ukse vahel piibu pihku ja istus laua taha. Tunni keskel pani ta piibu põuetaskusse. Klassist
TALLINNA PEDAGOOGILINE SEMINAR Alushariduse ja täiendõppe osakond Merit Miljaste MÄNGUD LASTELE Portfoolio Juhendaja: Kaire Kollom, MA Tallinn 2009 Sisukord Sissejuhatus.................................................................................................................................4 NÄPU- JA SÜLEMÄNGUD......................................................................................................5 EMA KEETIS PUTRU...........................................................................................................5 KIISUKÕDI............................................................................................................................5 SILE TEE................................................................................................................................6 TII-TII, TIHANE......................
elus (mõjutab uuritavat kõige vähem). Paljud püüdlevad täiusliku sulandumise poole (= silmakirjalikkus, sest mingil ajal läheb uurija siiski ära ning tema eesmärk oli siiski informatsiooni koguda). Samas mida rohkem sulandutakse, seda vähem suudetakse distantsi hoida. Alati polegi vaja võimalikult suure sulandumise poole püüelda, peab seadma omale piirid. 5. loeng Välitööde päevik · spontaansuse ja teadusliku ranguse vahekord Parimad vahendid selle jaoks on paber ja pliiats, kuigi tänapäeval on olemas ka teised tehnoloogilised vahendid. Saab teha märkmeid ja kirjeldada (uitmõtted). Päevikusse võib kirjutada kõike, ka poliitiliselt mittekorrektset. Salvestab hästi esmamulje. Moodustub teistsugune allikas kultuuriuurimiseks. Päeviku sissekanded ja uurimuse lõpptulemus võivad paljuski erineda (nt Malinowskile ei meeldinud põlisasukad, kuigi tema uurimustes see ei kajastunud). See näitas, et head uurimust saab teha nii vihates kui armastades põliselanikke
Helistajal ei lasta oodata üle 1-2 minuti. Toru ei tohi pauguga lauale visata, kui lahkute telefoni juurest. Nõuandeid ametikõnedeks · Kui Teil on kellegagi vestlus pooleli, ärge võtke telefoni kõnet vastu; · Kui büroosse tuleb külastaja, teie aga räägite parajasti telefoniga, andke märku, et ta istuks. Ärge pöörake talle tähelepanu, kuni lõpetate kõne. Kui klient ei oska vaikida, hoiduge talle silma vaatamast, võtke paber ja pliiats ning hakake märkmeid tegema. Lõpetades kõne, naeratage ja küsige viisakalt tema soov; · Kõne lõpetab sisse helistaja. Mobiilkõned Mobiiltelefoni kasutamine ei tohi häirida ümbruskonda. Kui helistame mobiiltelefonile, siis peale iseenda esitlemist küsime, kas vastuvõtja saab rääkida. Mobiiltelefoni omanik peaks olema tähelepanelik, millal suunata kõned postkasti ja esimesel juhul võtma ise ühendust sissehelistajaga 1) Lisaadressaadid.
Ei ole tarkused kadunud koos inimestega ega avastused ununenud inimkonna vananedes, vaid on edasi antud põlvest põlve, isalt pojale jutustades. Inimesed unustavad ilusaid aegu tahtmatult, mõned sündmused blokeerib mälu ja mõned visatakse teadlikult peast välja. Kuidas me teame, mis toimus sada ja enam aastat tagasi? Kõige aluseks on ehk ennemuistne papüürus või Eestis eelmise sajandi algul kasutatud krihvel ja stilus, tänapäeval tuntud kui pliiats ning paber. Veel olulisemad on aga inimesed, kes vanaisade teadmised ja tarkused üles kirjutavad. Just tänu neile säilib ajalugu ja teadmised, pole jäänud unarusse meie kaugete esivanemate elulaad ja avastused. Mure rahva püsimise ja saatuse pärast tõi juba venestamisajal lastekirjandusse selliseid teoseid, mis püüdsid põlistada rahvuslikku edulaadi, kombeid ja traditsioone, folkloori ja etnograafiat, aga ka lihtsalt säilitada rahva ajaloolist mälu. Väga oluliseks
Kaarditöö Meresõitja arvutab laeva liikumise ja määrab laeva asukoha graafiliselt merekaardil. Graafiliste ja analüütiliste arvutuste kogumit ning nende ülesannete täitmist, nimetatakse kaarditööks. Laeva asukohta, mis on saadud sellisel moel, et laeva poolt läbitud tee kantakse kaardile joonistatud laeva liikumissuunale - kursile, nimetatakse arvutatud ehk laagitud kohaks. Kaarditööriistad Paralleeljoonlaud Transportiir Sirklid Pliiats Kustutuskumm Protraktor (koha määramine rõhtnurkade järgi) Kaardiraskused Deviatsiooni määramine ja hävitamine Kord aastas või kui ületab ±5° Kompassi asukoha muutmisel Peale laeva remonti ja elektrikeevituste puhul Peale märgatavat põrutust (kari, kai vmt) Magnetlaiuse tunduval muutumisel Kui laev seisab samal kursil üle kahe kuu Sügavuste mõõtmine, loodid Sügavust mõõdetakse loodidega: käsi- ja kajaloodid
Kaarditöö Meresõitja arvutab laeva liikumise ja määrab laeva asukoha graafiliselt merekaardil. Graafiliste ja analüütiliste arvutuste kogumit ning nende ülesannete täitmist, nimetatakse kaarditööks. Laeva asukohta, mis on saadud sellisel moel, et laeva poolt läbitud tee kantakse kaardile joonistatud laeva liikumissuunale - kursile, nimetatakse arvutatud ehk laagitud kohaks. Kaarditööriistad Paralleeljoonlaud Transportiir Sirklid Pliiats Kustutuskumm Protraktor (koha määramine rõhtnurkade järgi) Kaardiraskused Deviatsiooni määramine ja hävitamine Kord aastas või kui ületab ±5° Kompassi asukoha muutmisel Peale laeva remonti ja elektrikeevituste puhul Peale märgatavat põrutust (kari, kai vmt) Magnetlaiuse tunduval muutumisel Kui laev seisab samal kursil üle kahe kuu Sügavuste mõõtmine, loodid Sügavust mõõdetakse loodidega: käsi- ja kajaloodid
Lahendus mõeldakse detailides läbi Lõppkasutaja saab ,,proovida" funktsionaalsust enne realisatsiooni Tellijal ja täitjal ühine nägemus lõpptulemusest Tellija ja täitja saavad täpsemalt kokku leppida projekti skoobis ning vahetulemites Mis on lihtsam ja mis keerulisem funktsionaalsus Selgemalt saab eraldada, mis on muudatus, mis on puudujääk ja mis täitja viga Selgem ülevaade kui palju projektist valmis on Prototüüpimise viisid Seinatehnika ja prototüübikaust paber, pliiats või tahvel või fotoaparaat. Passiivsed kuvad eraldi dokumentides (failides) - Olemasolev rakendus ja ,,Paint", Excel, Visio, jne Infosüsteemi prototüüplahendused Prototüübimootorid, Lihtsamad HTML või klient-server rakendused 5. loeng Mudelid ja modelleerimine What is a model? A hypothetical , Simplified description of a complex entity or process. "A model should be as complex as it needs, but not more complex", David Lorge Parnas What features - Are important?
Nägin unes, et olin veel pisike trull ja keksisin kodumäe nõlvakul, mu ümber lambad ja kadarik ning mänguks õhtuni aeg nii pikk. Oli kevad ja taevas nii sinine, all orus niit lillist kuldsilmine. Ei häirinud mõtteid päevade rutt, veel kastena kerge nii naer kui nutt... Muri ja Mall Õues kõndis väike Mall, leivapäts käes oli tal. Ja kui Muri nägi Malle, haukus, nurus, ütles talle: ,,Minu kõht on tühi ka, luba leiba hammusta!" Väike Mall oh hää ja pai: Muri tüki leiba sai. Korstnapühkija Korstnapühkija imelik mees: nägu must, pool pääd kübara sees, kõnnib tänaval, redel õlal, luud kaenla all... Hoia, Mann, ta tuleb ligi: tõuseb käsi lai, teeb sulle pai -- ning oled must kui pigi! Kiisu Õues jooksis kiisuke, meie Tiisu-Miisuke, luusis üksi pisi poju. Kes viiks kiisukese koju? Varblane Varblane, pisike linnuke, õue pääl nokitseb kaeru, Nakits...
Seetõttu on vedeliku pind vähendatud minimaalsete mõõtmeteni. *Vedeliku pinda suurendamiseks, tuleb teha tööd siserõhu vastu. See töö läheb pinna vabaenergia suurendamiseks. Kulutatud töö suurust, arvutatuna 1cm2 tekkinud pinna kohta, nimetatakse pindpinevuseks. *Väikesed dispergeeritud osakesed on väga aktiivsed. Stabiilse olukorra saamiseks nad gruppeeruvad , et vähendada pinna vabaenergiat. Pindpinevuse tõestus Katsevahendid: pabersalvrätt, nõel, kauss veega, pliiats Miks ei vajunud nõel kausi põhja? Molekulid on vees üksteisega tihedalt seotud. Pindpinevuse tõttu on vesi kaetud "kilega", millest ei õnnestunud nõelal läbi tungida. Pindpinevus on vee põnev omadus Nähtust, kus mõnda vee molekuli sunnitakse pinnalt eemalduma ja tema kõrval olevad vee molekulid püüavad teda tagasi tõmmata, nimetatakse pindpinevuseks. *Selleks, et vedeliku pindala suurendada on vaja teha tööd sisejõudude vastu. *Pindpinevus e
Seetõttu on vedeliku pind vähendatud minimaalsete mõõtmeteni. *Vedeliku pinda suurendamiseks, tuleb teha tööd siserõhu vastu. See töö läheb pinna vabaenergia suurendamiseks. Kulutatud töö suurust, arvutatuna 1cm2 tekkinud pinna kohta, nimetatakse pindpinevuseks. *Väikesed dispergeeritud osakesed on väga aktiivsed. Stabiilse olukorra saamiseks nad gruppeeruvad , et vähendada pinna vabaenergiat. Pindpinevuse tõestus Katsevahendid: pabersalvrätt, nõel, kauss veega, pliiats Miks ei vajunud nõel kausi põhja? Molekulid on vees üksteisega tihedalt seotud. Pindpinevuse tõttu on vesi kaetud "kilega", millest ei õnnestunud nõelal läbi tungida. Pindpinevus on vee põnev omadus Nähtust, kus mõnda vee molekuli sunnitakse pinnalt eemalduma ja tema kõrval olevad vee molekulid püüavad teda tagasi tõmmata, nimetatakse pindpinevuseks. *Selleks, et vedeliku pindala suurendada on vaja teha tööd sisejõudude vastu. *Pindpinevus e
Lisaks on veebilehtedel galeriid, kus on palju fotosid lindudest ja lindudega seonduvast. Nende eesmärk on linnuharrastuse populariseerimine ja lindudega seonduvate teadmiste jagamine, Samuti linnuteaduse ja -kaitse tutvustamine ning linnustiku uurimine. (Läänemaa Linnuklubi (LLK) 1993, Tallinna Linnuklubi (TLK) 2001, Estbirding) 1.10. Kuidas tuleb vaadelda? Linnuvaatlemine on põnev tegevus ja see avab meile täiesti uue maailma meie sulissõprade kohta. Vaatlusel on vajalikud määraja, pliiats, märkmik ja taiplikkus. Lisaks vaatlustele minnes tuleb kanda kerget, kuid sooja riietust, paremaks loodusesse sulandumiseks tuleb vältida erksavärvilisi ja tugevalt sahisevaid riideid (vaata pilt 4). Lindudel on erakordselt hea nägemine ja kuulmine ning märkavad ohtu juba kaugelt. Parim aeg linnuvaatluseks on hommikuti, kui taevas hakkab valgenema, sest just siis hakkavad linnud omale toitu otsima, sest pika öö jooksul on nende kõhud tühjaks läinud
Oskavad sündmuseid ja objekte klassifitseerida ja mõista seoseid. Raskusi abstraktse mõtlemisega. Egotsentrism väheneb järkjärgult. Aga võib tagasi tulla kui uued tunnetusviisi teemad tulevad. Animism- eluta objektile antakse elus omadused. Päike teeb pai, Tuul tõi lehe, puu lehvitab. Animism- omastatakse eluta objektile elusa omadused. Nt. Päike teeb pai. Tuul toob mingeid asju jne. Elutud objektidel elusa omadused. Saab need omadused, mida laps ise tahaks. Nt. Pliiats kukub vastu maad- saab haiget. Artifitsialism- arvamus, et keegi on asjad valmis teinud. Omadused mis lapsel on/mida ta tahab.Piaget küsib: Kas tuul saab tunda? Laps: ja Piaget:miks Laps:sellepärast et ta puhub, Piaget: kas vesi saab tunda Laps:ja Piaget:miks Laps: sest ta voolab. Lapsevanemad muutuvad animistiks. Laps ei vaata sind normaalselt kui ema/isa ei lähe lapse mõtetega kaasa. naiivne realism- laps ei suuda eristada välismaailma on psüühikast
vad mis vad för en mis, missugune (en-sõnadega) vad för ett mis, missugune (ett-sõnadega) vad för ena mis, missugused vilken kes, mis, milline vilket (ühilduvad en-, ett-sõnadega ja mitmusega) vilka hurdan missugune, milline Vem är det? Kes see on? Vems är pennan? Kelle oma see pliiats on? Vad är det? Mis see on? Vad för en tidning läser du? Mis(sugust) ajalehte sa loed? Vad för ett hus köpte du? Mis(suguse) maja sa ostsid? Vad för ena blommor har du fått? Mis(sugused) lilled sa said? Vilken bil kör du? Millise autoga sa sõidad? Vilket hus vill du köpa? Millist maja sa osta tahad? Vilka kläder har du på dig
koolitus jm) KÄIBEMAKS MÜÜGI- JA OSTUARVEL KM- kohustus- Müügiarve Ostuarve Lisainfo lane EI OLE Nimetus Summa Ei saa sisendkäibemaksu Konsultatsioon 100.- maha arvata. Kokku maksumus 100.- Nimetus Summ a Pliiats 20.- ON Nimetus Summa MTA-le tasumisele kuuluv KM: Käibemaks 20% 4.- Konsultatsioon 100.- Arvestatud KM – sisendKM = Kokku 24.- Käibemaks 20% 20.- 20 – 4 = 16 .- Kokku maksumus 120.-
Räägi Planeerimine o „Plaanid on kasutud, planeerimine on kõik“ Dwight D.Eisenhower o Alusta väga üldisest o Planeerimine ei ole ainult kuupäevad, millal asi peab valmis olema o Nõuete olemasolu/puudumine annab plaanidele uue mõõtme o Resursside olemasolu/puudumine o Plaane tuleb ümber vaadata ja muuta vastavalt olukorrale o Plaan on realistlik kuni 2 nädalat ette o Vahendid: Paber, pliiats, whiteboard Excel MS Project JIRA, Pivotal Tracker o HEA VAHEND ON OSA NÕUETE HALDUSEST Arendusvahendid o Notepad o Vi/vim o Eclipse o NetBeand o IntelliJ IDEA o XCode o AppCode o Visual Studio o +100 muud vahendit lisaks o Õigesti valitud vahend võib tõsta arendaja produktiivsust väga palju o Õpi oma vahendit kasutama ja tunne selle võimalusi
NOLDE Fourth level Fifth level Ristilöödu 1912 220,5/193,5 Õli lõuendil Click to edit Master text styles EGON Second level Third level SCHIELE Fourth level Fifth level Surnud ema 1910 32,4/25,8 õli, pliiats puutahvlil EGON SCHIELE Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Embus 1917 100/ 170,2 õli lõuendil kubism Click to edit Master text styles pablo picasso Second level Third level
Kultuuridevaheline kommunikatsioon ,,Kultuur on mõistuse (mind) kollektiivne programmeerimine" (Geert Hofstede) "Culture is how things are done here" (John Mole) Kultuuri määrab suuresti see, mis temas on või ei ole problemaatiline. Etümoloogiliselt indo-euroopa "kultuur" ja "kommunikatsioon" ei paista olevat seotud. kwel püsivalt elama, siit: harima mei liikuma, kaupu vahetama, siit: ühine (ladina communis, inglise common, vrld ka ladina munus kingitus) "Kommunikatsioon" on kultuur pigem laiemas tähenduses, "kultuur" pigem tsivilisatsiooni/kõrgkultuuri tähenduses. Kanooniline suhtlussituatsioon (John Lyons): Suuline suhtlus kahe lähestikku seisva inimese vahel, kes teineteist näevad ja kuulevad, loomuliku keele märkide abil. Kanoonilisest situatsioonist hargnevad edasised: kirjalik suhtlus osapoolte vahel, kirjalik suhtlus kujuteldava osapoolega, suuline suhtlus erinevate meediumite...
fotodokument. Pilet nr.11 1.George Eastman, rullfilmi leiutamine ja kasutuselevõtt George Eastman ameerika leiutaja ja filantroop. Ta asutasEastman Kodak Company ja leiutas rullfilmi. Ta oli eeskujuks Léon Boulyle, Thomas Alva Edisonile, Georges Méliès'le ning Auguste ja Louis Lumière'ile. Talle ei meeldinud, et fotoaparaat on sama suur kui mikrolaineahi ja pildistamiseks vajalikud statiivid nii rasked. Eastmani eesmärk oli muuta fotograafia sama mugavaks kui pliiats, kättesaadavaks ka amatööridele. 1880. aastaks oli ta leiutanud kuiv-plaadi ja patenteerinud masina suurema hulga plaatide valmistamiseks. See oli kuiv, läbipaistev, paindlik ja purunematu fotofilm, lõigatud kitsasteks ribadeks, mida võis kokku rullida. Lisaks valmistas ta filmirullihoidja. Nüüd said kõk võtta kaameraja avastada "maid piltlikult" ning nädata kõigile kodus- koju-kätte-toomine Seniste klaasplaatide
1. SISSEJUHATUS - Kenn Konstabel · Psühholoogia bakalaureuse programm, 1991: kaks psühholoogiavaldkonda, mis käsitlevad individuaalseid erinevusi isiksus ja intelligentsus (vaimsed võimed) · Vanaaegne nimetus: diferentsiaalpsühholoogia · Kuid tuleb arvestada ka, et (a) individuaalsed erinevused on olulised [ja järjest olulisemad] ka teistes psühholoogiavaldkondades, ja (b) ükski tõsine teadus ei saa tegelda ainult erinevustega, neid erinevusi tuleb ka kuidagi selgitada ja põhjendada. Isiksusepsühholoogia õpikutraditsioon · Levinud õpikutraditsioon jagab isiksusepsühholoogia "käsitlusteks" (psühhoanalüütiline, humanistlik, biheivioristlik jne); igas peatükis on juttu ühe autori (Freud, Jung, Adler, Maslow, Rogers, Skinner, Bandura jne) teooriast. · See ei seostu kuidagi isiksusepsühholoogia tänapäevase olukorraga, kus enamikul nimetatud teooriatest on tühine roll. · Tänapäeva isiksusepsühholoogia on empiiriline teadus, kuid õpikutradit...
või : Aeroloogiline sondeerimine võimaldab mõnekümne minuti jooksul saada tähtaimate meteoparameetrite jaotuse vähemalt 10-12 km või isegi 20km kõrguseni . Saadetakse sond tavevasse ja tehakse diagram. 1 üks jam Harkus . Diagrammile joonestatakse temperatuurikõver ( punane nn stratifikatsioonikõver) ; kastepunktikõver (harilik pliiats või katkendlik joon ) ; märja adiabaadi kõver ( harliku pliiatskiga , pidev joon , nn olekukõver) Temperatuurikõvera alguspunktist tõmmatakse esimene abijoon üles vasakule piki kuiva adiabaati, kastepunktikõvera alguspunktist tõmmatakse teine abijoon üles paremale piki isogrammi, abijoonte lõikepunkt annab kondensatsiooninivoo, edasine temperatuurimuutus kõrgusega on märgadiabaatiline; kondensatsiooninivoo määrab
– Akadeemilise võimekuse testid – Sooritustestid Intelligentsustestid • Praeguseks on rohkem levinud David Wechsleri poolt loodud skaala WAIS ja WISC (1939; Wechsler Adult Intelligence Scale) • Verbaalne ja toiminguline • WAIS- IV • WISC • WPPSI Näited WAISist ja WISCist • Verbaalsed alatestid: mõõdavad üldist arusaamist “Miks on suitsetamine tervisele kahjulik?” • Informeeritust “Mitu päeva on aastas?” • Sõnaliste aritmeetikaülesannete lahendamist: “Kui pliiats maksab 63 krooni...” jne. 52 53 Intelligentsustestid • Kaufman Assessment Battery for Children (KABC) • Samaaegne vs järjestikune infotöötlus • Kultuurilised ja keelelised vähemused Intelligentsustestid • Loodud on ka mittesõnalisi teste, nt John Raveni poolt 1938. a. loodud Raveni Standardsed Progresseeruvad Maatriksid. Vastuvõtutestid ja akadeemiline võimekus
· segaduse ja ebakindluse korral võta aeg maha ning leia aeg tagasi helistamiseks · kõne mujale suunamine vajab täiendavat selgitust · hõivatuse korral on viisakas ise tagasi helistada, mitte aga lasta tagasi helistada · ära jäta helistajale muljet, et sul on probleeme · esmalt töökoht, nimi ja siis tervitus · kuula tähelepanelikult · märkmik ja pliiats kui esmased abivahendid · erista oluline ebaolulisest · selgitavad küsimused · selgitavad täpsustavad kordused · lõpeta kõne viisakalt, täna helistajat · TÄIDA JA KONTROLLI TELEFONI TEEL LUBATUT HELISTAJA: · helistamiseks on oma aeg ja koht · enne toru haaramist (nupule vajutamist) mõtesta probleem endale arusaadavalt
Väheolulisi objekte võib arvestada lihtsustatud viisil. Oluline on see aruandeinfo, mis võib 10 Tallinna Tehnikagümnaasium mõjutada tema tarbijate majandusotsuseid. Teoreetiliselt on võimalik välja arvutada pliiatsite igapäevane kulumine, kuid see oleks tarbetu. Taolisel juhul oletatakse, et pliiats on kohe ärakulunud, kui ta osteti või kasutajale anti. Taoline lähenemine on lihtne ja praktiline, kuigi teoreetiliselt vähem põhjendatud. Sellisel juhul peab olema raamatupidamise siseeeskirjades fikseeritud kiirestikuluva vara (käibevahendi) ostuhind, milleni võib kanda kohe käibevahend kuludesse. Konservatiivsuse printsiip. Aruandeid tuleb koostada ettevaatlikult ja kaalutletult. Kui on teada või on tõenäoline, et varade reaalväärtus on madalam raamatupidamises kajastatud
kindlat sisu (riigi kohustus tegeleda vaid korra ja õigusega- Hobbes). Ntks ei saa vaba turumajandus toimida konkurentsita või ettevõtlusvabaduseta. Vabadus+vastutus Liberalismi probleem - New orleans > kas on õige teenida kellegi teise kahju arvel moraali küsimus Milton Friedman Freedom to choose, liberalismi piibel, inimest ei saa takistada kui miski on tema vaba tahe, ntks kulutab praegu raha siis ei saa pensioni. Ntks harilik pliiats (kas oskame teha?) vaba turg tekitas hariliku pliiatsi, turg on vaba siis kui mõlemad pooled saavad tulu Tulude jagamine sõltub mis ajastu ja kes hindab, ntks korvpallis elab 1820 siis tema oskust siis ei hinnataks. Hindade fikseerimine riigi poolt ei too midagi head. Kapitalism ja .. Kennedy ärge küsige mida riik saaks teha teie jaoks vaid mida saan mina teha riigi jaoks. Friedman ei nõustunud riigi patronaaz vs teine pool
Niipea kui laps märkab bussi või veoautot, paneb ta mündi või nööbi vastavasse kotti. Pärast võite nööbid üle lugeda. NIMEKIRJA TEGEMINE Lapsed hakkavad tegema esimesi katseid kirjutada umbes samal ajal, kui nad teevad algust joonistamisega. Esialgu tähendab see väikeste joonekeste tõmbamist. Kui last julgustate ja nimetate kritseldamist kirjutamiseks, hakkab tähtede tegemine talle mõnikord isegi rohkem meeldima kui joonistamine. mida teha Tehes ostude nimekirja, andke lapsele pliiats ja leht joonelist paberit, et ka tema saaks oma nimekirja teha. ta ei pea päriselt kirjutama - täpselt samuti, nagu ei pea olema äratuntavad tema esimestel joonistustel kujutatud asjad. Kui julgustate teda kirja moodi kritseldama, muudab ta ajapikku kritseldused tähtedeks. Vaadake kritseldusi ja kiitke: "Vaata, sa oled päris N-tähe kirjutanud!" Laps on uhke ja järgmine kord hakkab võib-olla ise seda N-tähte otsima. Seejärel ta ehk proovib juba teadlikult seda tähte teha.
TARKVARATEHNIKA KORDAMISKÜSIMUSED 1. Mis on tarkvaratehnika? Software engineering ! “Engineers Australia” definitsioon: Tarkvaratehnika on tiimide poolt rakendatav distsipliin tootmaks kõrgekvaliteedilist, suuremastaabilist ja hinnaefektiivset tarkvara mis rahuldab kasutajate nõudmisi ja mida saab hooldada teatud ajaperioodi vältel. IEEE definitsioon: Tarkvaratehnika on süstemaatilise, distsiplineeritud ja mõõdetava lähehemisviisi rakendamine tarkvara arendamisele, käitamisele ja hooldamisele, see tähendab, inseneriteaduste rakendamine tarkvarale. Tarkvaraarendus on nõrgem termin, kus tingimata ei kasutata protsesse, tööriistu, standardeid, jne. Tarkvaraarendus on progemine + konfigursatsiooni haldus. Tarkvaratehnika ei ole ainult programmi kirjutamine, vaid teemad hõlmavad ka kvaliteeti, ajakavasid, tasuvust ning põhimõtete ja korra tundmist ja rakendamist. Tar...
Objektiivne kujutamisviis. Nii nagu kõnniks asjade keskel ja võtaks kogu aeg uue vaatekoha joonistamiseks. Visuaalne realism: Vaatajakeskne kujutamisviis (u 7a.) Pertseptiivsed Kognitiivsed (aspektid) Afektiivsed (aspektid) Sisemaailma osa vaatleminem et näha, mis osad peegelduvad afektiivses ja kognitiivses maailmas???? Kuidas joonistusi interpreteerida? Joonistuste.......figuurid jms???? Vabajoonistuse test- juhend, pliiats, paber......? Mis näitab, et laps on agressiivne? Jäsemete asümeetria, ühendamata (seostamata) kehaosad. Kehaosade kujutamine poolikutena. Monstrumite joonistamine. Genitaalide joonistamine. Äng, üldine ebakindlus? Kuidas käsi väriseb. Joonistust viirutatakse, kehaosad viirutatakse. Vaadatakse ka joont. Pinged? Tugev joon. Maapind. Pilvede joonistamine. Arglikkus, endassetõmbumine? Väikesed figuurid, lehe allosas. Jäetakse ära näo elemente.
Põhjuslikkuse avaldumise vormi määrab varjatud parameeter. Varjatud parameeter on väike (märkamatu) täiendav põhjus (põhjuse diferentsiaalne muut). Varjatud parameetri mõiste väljendab tõdemust, et põhjuse täpne kordamine pole võimalik. Varjatud para- meeter kui füüsikaline suurus on see suurus, mille väärtus loetakse fatalistlikus käsitluses nulliks, kuid mis tegelikult null ei ole (nt pliiatsi ja vertikaali vaheline nurk katses panna pliiats teraviku peale seisma). Mistahes fatalistlik põhjuslikkusekäsitlus ignoreerib varjatud parameetrit. Ettemääratus (predestinatsioon) on mingi sündmuse kindel esinemine tulevikus, sõltumata teistest sünd- mustest, mis esmapilgul võiksid (põhjuslikus seoses) antud sündmuse kui tagajärje võimatuks muuta. Religioosses käsitluses esineb ettemääratus kui kõrgema infoallika (Jumala) tahteakti tulemus. Info ettemääratuse kohta on reeglina ilmutuslik info.
Põhjuslikkuse avaldumise vormi määrab varjatud parameeter. Varjatud parameeter on väike (märkamatu) täiendav põhjus (põhjuse diferentsiaalne muut). Varjatud parameetri mõiste väljendab tõdemust, et põhjuse täpne kordamine pole võimalik. Varjatud para- meeter kui füüsikaline suurus on see suurus, mille väärtus loetakse fatalistlikus käsitluses nulliks, kuid mis tegelikult null ei ole (nt pliiatsi ja vertikaali vaheline nurk katses panna pliiats teraviku peale seisma). Mistahes fatalistlik põhjuslikkusekäsitlus ignoreerib varjatud parameetrit. Ettemääratus (predestinatsioon) on mingi sündmuse kindel esinemine tulevikus, sõltumata teistest sünd- mustest, mis esmapilgul võiksid (põhjuslikus seoses) antud sündmuse kui tagajärje võimatuks muuta. Religioosses käsitluses esineb ettemääratus kui kõrgema infoallika (Jumala) tahteakti tulemus. Info ettemääratuse kohta on reeglina ilmutuslik info
Väheolulisi objekte võib arvestada lihtsustatud viisil. Oluline on see aruandeinfo, mis võib 9 Tehnikagümnaasium mõjutada tema tarbijate majandusotsuseid. Teoreetiliselt on võimalik välja arvutada pliiatsite igapäevane kulumine, kuid see oleks tarbetu. Taolisel juhul oletatakse, et pliiats on kohe ärakulunud, kui ta osteti või kasutajale anti. Taoline lähenemine on lihtne ja praktiline, kuigi teoreetiliselt vähem põhjendatud. Sellisel juhul peab olema raamatupidamise siseeeskirjades fikseeritud kiirestikuluva vara (käibevahendi) ostuhind, milleni võib kanda kohe käibevahend kuludesse. Konservatiivsuse printsiip. Aruandeid tuleb koostada ettevaatlikult ja kaalutletult. Kui on teada või on tõenäoline, et varade reaalväärtus on madalam raamatupidamises kajastatud
Väheolulisi objekte võib arvestada lihtsustatud viisil. Oluline on see aruandeinfo, mis võib 9 Tehnikagümnaasium mõjutada tema tarbijate majandusotsuseid. Teoreetiliselt on võimalik välja arvutada pliiatsite igapäevane kulumine, kuid see oleks tarbetu. Taolisel juhul oletatakse, et pliiats on kohe ärakulunud, kui ta osteti või kasutajale anti. Taoline lähenemine on lihtne ja praktiline, kuigi teoreetiliselt vähem põhjendatud. Sellisel juhul peab olema raamatupidamise siseeeskirjades fikseeritud kiirestikuluva vara (käibevahendi) ostuhind, milleni võib kanda kohe käibevahend kuludesse. Konservatiivsuse printsiip. Aruandeid tuleb koostada ettevaatlikult ja kaalutletult. Kui on teada või on tõenäoline, et varade reaalväärtus on madalam raamatupidamises kajastatud
Väheolulisi objekte võib arvestada lihtsustatud viisil. Oluline on see aruandeinfo, mis võib 9 Tehnikagümnaasium mõjutada tema tarbijate majandusotsuseid. Teoreetiliselt on võimalik välja arvutada pliiatsite igapäevane kulumine, kuid see oleks tarbetu. Taolisel juhul oletatakse, et pliiats on kohe ärakulunud, kui ta osteti või kasutajale anti. Taoline lähenemine on lihtne ja praktiline, kuigi teoreetiliselt vähem põhjendatud. Sellisel juhul peab olema raamatupidamise siseeeskirjades fikseeritud kiirestikuluva vara (käibevahendi) ostuhind, milleni võib kanda kohe käibevahend kuludesse. Konservatiivsuse printsiip. Aruandeid tuleb koostada ettevaatlikult ja kaalutletult. Kui on teada või on tõenäoline, et varade reaalväärtus on madalam raamatupidamises kajastatud
püsti). Kõige pealt taga distsipliin ja kord ning alles siis saab hakata õpetama. Alguses kooli tutvustamine, aga see siduda ikka ka ainega, nt siin ruumis uksi vähem kui aknaid, poisse rohkem kui tüdrukuid jne. Esimese klassi õpetaja esitab oma töökavad esimese veerandi poole pealt. Lastest saab ülevaate 1-2 nädalaga, et mida nad oskavad ja mida mitte. Õppematerjali valik on väga väike. Kindlasti peab olema tumedama suure ruuduga ruuduline vihik. Pliiats peab olema kolmnurkne, peab ostma pliiatsi külge jublaka, millega käehoidu kujundada. Vihik peab olema tumeda ruuduga, sest neil lastel on tihti nägemisprobleemid, tajuprobleemid. Õpetaja peab vihikusse ette tegema punktidena, mida laps peab üle tegema. Õpiku valikul vaata, et sees oleks kirjas, et õpik vastaks LÕKile. Kui õpikut pole, siis peab lähtuma ainekavast. Näitvahendite tegemine on õpetaja töö! Eriti esimeses klassis peab olema iga lapse
Erinevus seisneb selles, et Opacity valiku puhul säilib läbipaistvus kuni lased hiireklahvi lahti. Ja kui uuesti kohast üle liikuda, siis läheb kattuv ala tumedamaks. Flow puhul aga muutub ala kohe tumedamaks, kui liikuda korduvalt piirkonnast üle. Võibolla pole hetkel kõige parem seletus, aga kui proovid, siis saad kohe aru. Seadete ribal teised nupud on mõeldud digitaallaua kasutajatele, millel on olemas puute- ja nurgatundlik pliiats. Olen ise Olnud Wacom A5 Wide omanik, kuid hiir on jäänud mulle palju mugavamaks. Aga samas olen kindel, et korralikku diigmaalimist ikkagi hiire abil teha ei saa. Pintsli täpsemad seaded Need pintsli seaded on olnud vaid väike osa sellest, mida Adobe Photoshop suudab. Vali Brush Tool tööriist ja vajuta klaviatuuril klahvi F5 (Window>Brushes). Avanenud aknas on kohe näha 8 seadete gruppi ja veel natuke. Valides erinevaid pintslitüüpe on erinevad valikud aktiivsed
on näha süsteemset lähenemist, siis samal ajal VAA ei ole näha, kipuvad süsteemitult manipuleerima. Kui räägime suurematest lastest, nt pildi analüüs – toovad välja vähem detaile, räägivad üldistest asjadest. Tavaarenguga lapsed räägivad objektist pikalt ja põhjalikult, leiavad vajalikud detailid üles – nt pliiatsi kirjeldus. VAA lapsed lihtsalt ütlevad, et see on pliiats, siis eriti rohkem ei räägi, kui küsida, siis ka üks vastus ja kõik. Ilma õpetamiseta lapsel analüüsioskust ei teki, ta piirdub teatud üldise kujutlusega. Tuuakse välja analüüsi käigus vähem tunnuseid/detaile. Suhete-seoste põhjal analüüsi sooritamine on raske, lapsed ei märka kuidas asjad omavahel seotud on, mis neid seob. Nt mis seob paberit ja pliiatsit. Samuti funktsiooni põhjal on analüüs raskem.
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
