seadmine) 3. kuni 5 eseme suurustunnuse järgi järjestamine, mille käigus omandatakse oskus seada esemeid kasvavasse või kahanevasse järjekorda ning seda sõnaliselt väljendada. 4. Joonistaks tahvlile pliiatsi ja küsiks lastelt, mitu pliiatsit on tahvlil? Joonistaks pliiatsi juurde ka kustutuskummi ning küsikus mitu kustutuskumi on tahvlil? Kas pliiatsid ja kustutuskummid on paaris? Joonistaks tahvlile lisaks pliiatsile ja kustutuskummile veel ühe pliiatsi ja küsiks, kas nüüd on ka pliiatseid ja kustutuskumme ühepalju? Miks arvad, et ei ole? Mida on rohkem, mida vähem? Mida peaks tegema, et neid oleks ühepalju? Viimaks joonistan tahvlilr pliiatseid ja kustutuskumme ühepalju. Küsin lastelt, kas nüüd on mõlemaid asju ühepalju? Loendan lastele (õpitud arvu piires) kui palju on. Miks nii? Sest selleläbi õpib laps vastava arvu piires paremini arvutama. Orienteerub vastava arvuga. Õpitakse selgeks vastava arvu koostis, mis on peast arvutamise eelduseks. 5.
Grafiidi tükkidest lõigati nelinurksed vardad kirjutamiseks. Inglismaal hakati väga varakult grafiidi pulkasi puidu sisse panema. See osutus väga mugavaks, sest grafiit ei murdunud nii kergelt ja kirutaja sõrmed jäid puhtaks. Selline pliiatsi tootmise viis jõudis varsti läbi rändkaupmeeste ka Saksamaale. Pliiatsi tootmiseks pidid nad importima grafiiti Inglismaa kaevandustest. Seda leidus ka Austrias ja Passaus aga grafiit polnud neis kohtades nii puhas, et sellest pliiatseid teha. Inglismaa grafiit oli aga liiga kallis ja seda hakkas vähemaks jääma, mille tõttu keelati ajutiselt strateegiliste toodete eksportimine. Juhuslikult tegi prantsuse mehaanik Jacues Conte 1795. aastal avastuse. Tootes tiigleid, mida oli kahurikuulide valmistamiseks vaja, oli tal kogemust grafiidiga. Ta peenestas grafiidi, puhastas selle sõelumise teel, seejärel segas savi ja veega. Saadud mass valati pikkadesse ristküliku kujulistesse vormidesse ja lasti kuivada
1. tindiprinter oli ThinkJet. (hp) Termoprinter, kus kasutatakse spets paaberit , kus kuumutatakse elementide rakendamisel otse vastu soojustundlikku paberit.. (kassateriminalid) Laserprinter ei ole löökprinter. Plotter- on arvuti välisseade arvjooniste , diagrammide, kaartide, arhitektuurijooniste jms. Loomiseks. Erinevusprinterist seisneb selles, et loodava kujutise jooned ei koosne üksikpunktidest ( punktiirist) vaid tõmmatakse pideva joonena. (8värvi pliiatseid) Klassikaline kasutab pliiatseid uuemad tinti , laser Riistvara Kõik käegakatsutav, mis asub arvuti sees või on kuidagi selle külge ühendatud. Monitor : ehk kuvar on seade ilma milleta arvutit pea võimatuks peetakse. Põhiline on . Suurus , värskendussagedus (85 hz) ( 85 korda sekundis korrastab) , lahutusvõime (resolutsioon) Suurs: tollides, levinumad 15, 17, 19, 21 tolli. Mida suurem , seda rohkem näeme.
Koondlause sidesõnad ja kirjavahemärgid Valssi, rumbat, sambat olime juba ammu õppinud. Sidesõnata koondlaused! Olime juba ammu õppinud valssi, rumbat, sambat. Pisikeses poes oli saada kõike vajalikku: juustu, sinki, saia ja teisi toiduaineid; vihikuid, pliiatseid, paberit ja muidu koolitarbeid; jopesid, kleite, pluuse ja püksegi. Semikooloniga eraldatakse koondlause loetelude rühmad. Me oleme juba ammu õppinud nii sambat kui ka rumbat. Sidesõnaga koondlause! Me õppisime sambat, kuid(,aga, ent) rumbat mitte. Me ei õppinud rumbat, vaid sambat. Vastandava, koma nõudva sidesõnaga koondlause Oskame juba peaaegu kõiki tantse: valssi, sambat, rumbat. Valss, samba ja rumba- kõik need tantsud on meil nüüd selged
lähedale ja vastupidi, kirjateksti kaugele asetamine, lugemisel vajadus suuremale valgusele ravi: bifokaalsed prillid, lugemisprillid, progresseeruvad kontaktläätsed Silmavõimlemine 1. Suunake pilk maksimaalselt üles ja alla. 2. Suunake pilk maksimaalselt paremale ja vasakule. 3. Tehke silmaringe mitu korda päripäeva ja mitu korda vastupäeva. 4. Võtke pliiats ja tooge see silmadele lähemale niikaua kuni pliiatseid näib olevat 2, viige see taas kaugele ja korrake. Püüdke pliiatsit võimalikult kaua nn ühekordsena hoida. 5. Tooge mõni lugemistekst silmadele lähemale ja vaadake seda teravana võimalikult lähedalt. Kui pilt läheb uduseks, vaadake kaugusesse. Korrake. Kokkuvõtteks Eelnevalt nimetatud nägemishäired on üsna sagedased. Inimesed ei oska sümptomeid alati nägemisega seostada. Tänapäeval on refraktsioonihäired üldjuhul täiesti parandatavad
7 Joonistusvahendid ·Pliiatsid ·Värvipliiatsid ·Söepliiatsid ·Pastellid ·Tindi- ja viltpliiatsid ·Kriidid ·Tuss jm 8 Pliiatsi ajalugu Juba ürgajal märgati, et söega või tules söestunud kepiotsaga saab joonistada koopaseintele 1795.a patenteeris prantslane Nicolas Jacques Conté grafiidipulbri ja savi segust pliiatsisöe valmistamise meetodi. Umbes 1798. a avastas sama meetodi Viinis Josef Hardtmuth, kes segu savisisaldust muutes valmistas eri kõvadusega pliiatseid 1843. a leiutas inglise kunstnik William Brockedon menetluse grafiitpulbri pressimiseks pliiatsisöeks Nüüdisaegse pliiatsite tootmise tehnoloogia rajas saksa tööstur John Lothar von Faber (1817-1896) Praeguse hariliku pliiatsi südamik on valmistatud peenestatud grafiidi, savi, sideaine ja rasva või vaha segust 9 Pliiatsid Pliiats on vahend käsitsi kirjutamiseks, joonistamiseks ja joonestamiseks (tavaliselt paberile) ning puurimis- ja lõikekohtade märkimiseks puidule
Kui olid minema sõitnud, siis peksid nad Olafit veel ja läksid ära. Lõpus läksid nad vangimajja külastama Olafi sõpra, kes arvatavasti teadis kuidas ühendust võtta suurte bossidega. Ütlesid valvuritele, et on ta tuttavad ja tahavad talle teatada Olafi surmast, kuigi nende arust oli Olaf elus. Aga Olaf oli ennast üles poonud metsas, siis nad võeti vahile. Lõpukaadrites näeb Rassi, kes kirjutas paberile, kõike seda mis ta teinud oli. Ja tema isa tõi talle paberit ja pliiatseid. Film oli huvitav, noortepärane ja rääkis noorteelust. Filmis oli näha, mis tegelikult toimub noortega. Suht hirmus oli vaadata, et kellegil võib selline elu on, kuid see on reaalsus. Toob inimesed reaalsusesse tagasi, kui vaadata sellist filmi. Väljendid olid seal ka tänapäevased, paljud sellised, mida ma pole kuulnudki. Päris karvased väljendid olid. Aga ega see päriselu siis pole
Tänapäeval on pliiatsi sees enamasti grafiit ja kuna grafiit on see, mis paberile jälje jätab, siis räägimegi siinkohal mitte niivõrd palju pliiatsist kui grafiidist. Kasutama hakati 1350 a. paiku. Pehmed pliiatsid kannavad tähistust B (ingl. keeles black, kõvad H (hard), F number tähe kõrval näitab vastavalt pliiatsi pehmuse või kõvaduse astet. Mida suurem number, seda pehmema või kõvema pliiatsiga on tegu. Pliiatseid 9H kuni H-F kasutatakse joonestamiseks, pliiatseid HB, B kuni 9B joonistamiseks. 7. SÜSI- Joonistamise vahend. Võetakse kaanega plekk-karp (kõige kättesaadavam on tühi ja puhas konservikarp), see täidetakse kuiva liivaga, liiva sisse pistetakse kuivatatud puuoksakesed, karp suletakse ja pannakse äsja kuumaksköetud ahju. Tänu plekk-karbile ning liivale, mis takistavad õhu liigset juurdepääsu saavadki puupulkadest söepulgad
Kui sellel oli palju kasutamis võimalusi, siis on ka mõned halvad asjad nagu aku tühjaks saamine, e-õpikutele ei pääse ligi, sest neti ühendus on halb või puudub (kui just e-õpik pole tahvlisse tõmmatud) ja muid tehnilisi probleeme. See võib ka õppetööd segada, sest õpilased saavad ka selle tõttu tahvlis tunni ajal mängida või niisama netis aega viita õppimise asemel. Minu arvates võiksid koolid e-õpikud kasutusele võtta. Õpilastel ei lähe vaja pliiatseid, pastakaid, vihikuid ja muid vahendeid ja säästavad raha, kuid peab e-lugeri ostma, mis maksab palju ja millega võib palju probleeme olla. Õpilane ei pea iga päev raskeid õpikuid ja raamatuid kodust kooli ja tagasi minnes kaasas kandma ning see teeks õpilase elu palju mugavamaks minu arvates. Ainuke mure õpetajale oleks see, et õpilased võivad tahvlis midagi muud teha ja õppimisele mitte keskenduda. Tahvlid võiksid olla õpetaja arvutiga ühenduses ja õpetaja saab kontrollida
Miks just Teddy? Sest sellist nime kandis USA president, kes oli ametis 1901-1909 aastal, siis kui kaisukarude võidukäik maailmas algas. Presidendi nimi oli tegelikult Theodore Roosevelt, aga lühend Theodorist ongi Teddy. 4 2.TÖÖVAHENDID JA MATERJALID Töö tegemiseks kasutasime mitmeid erinevaid vahendeid: joonlauda, lõikeid, juhendit, nööpnõelu, nõelu, pliiatseid (harilik ja valge pliiats), kääre, harutajat, kopeeri, jäljendusratast, nööpe, niite ja õmblusmasinat. Materjalidena kasutasime viit erinevat flanellriiet: roosat (taldade ja kõrvade sisepoolte tegemiseks), tumedate täppidega riiet (taust must ja tumeroheline), heledate täppidega riiet, heledate tähtedega riiet . Karud täitsime sünteetilise mahulise vatiiniga. 5 3
Koondlause on korduvate lauseliikmetega lause. Korduda võivad alused, sihitised, määrused, täiendid, öeldistäited. Sidesõnata koondlause Korduvad lauseliikmed eraldatakse komadega. Valssi, rumbat, foksi olime juba ammu õppinud. Olime juba ammu õppinud valssi, rumbat, foksi. Semikoolniga eraldatakse koondlause loetelude rühmad. Pisikeses poes oli saada kõike vajalikku: juustu, sinki, pasteeti ja teisi toiduaineid;vihikuid, pliiatseid, paberit ja muid koolitarbeid; jopesid, pluuse, kleite ja ülikondi. Loetelus ei käi koma sidesõnade ja, ning, ega, ehk, või, nii... kui ka ette. Me oleme ammu õppinud nii sambat kui ka foksi. Loetelus käib koma sidesõnade aga, vaid, kuid, ent ette. Me õppisime sambat, aga foksi mitte. Me ei õppinud sambat, vaid rumbat. Kokkuvõtufraasiga koondlause Oskame juba peaaegu kõiki tantse: valssi, foksi, rumbat ja sambat.
rohkem inimesi. Ehk siis valmisolek teisi abistada suurenes koos moraalse julgusega. Kahe Jaapani uuringu käigus avastati, et lapsed kes mängisid sotsiaalseid arvutimänge, käitusid suurema austusega ning näitasid ülles suuremat solidaarsust, kui mittemängurid (Playing Computer Games - Positive or Negative? http://vox-vocis.hubpages.com/hub/computer- games-positive-sides-buy; 23.03.2012). Teises katses kukutas uurija näiliselt maha kogemata tassitäie pliiatseid, 63% katsealustest aitas tal pliiatseid üles korjata. Peale neutraalse mängu mängimist ainult 22% aitas tal korjata üles kirjutusvahendeid. Nimelt, kasulikud tegurid, mis ilmnevad sotsiaalsete mängude mängimisega, võivad kaduda sama kergesti kui ilmuda. Arvutimängud suudavad mängureid mõjutada ainult läbi pideva ja pikaajalise mängimise. Mitmed pikaajalised uuringud näitasid, et mängides vägivaldseid arvutimänge tõstavad need esile agressiivsust ning sotsiaalsed
korrates. Mängu käigus peavad õpilased olema tähelepanelikud ja suutma meeles pidada päris palju nimesid. Selles tunnis tehakse tutvust ka oma uue tööraamatuga. Esimeses tunnis aitab õpetajal laste teadmistega tutvuda õpiku avapilt. Õpilased loendavad pildil olevaid loomi/esemeid. Võrdlevad ese- meid suuruse põhjal. Kirjeldavad loomade ja esemete asukohta. Õpetaja võib siin anda ka järgmisi ülesandeid: „Pane lauale niisama palju pliiatseid, kui õpiku pildil on ... .” 5 GEOMEETRIA Kuup ja ruut Tööraamat lk 4 ja 5 Kuubi pinnalaotuse näitvahendi valmistamiseks leiab õpetaja raa- matu lisast. I klassi alguses tutvutakse mitmesuguste geomeetriliste kujundite- ga. Laps puutub erinevate ruumikujunditega kokku kõikjal. Nii on siin lihtne järgida printsiipi tuntult tundmatule. Kõigepealt vaadeldakse kuupi ja ruutu.
a. Kasvab b. Sama c. On null d. Väheneb 5. Kui tootmine on efektiive, siis: a. Me tahame osta tooteid kui alternatiivkulud on madalad b. Me seisame kompromissi ees ja kaasnevad alternatiivkulud c. Me võime rahuldada oma soove, kuid sellega kaasnevad alternatiivkulud (opportunity cost) d. Meie tootmiseks valitud toodetega ei kaasne alternatiivkulusid 6. Riik toodab ainult pliiatseid ja kustukumme. Pliiatsite tootmine on efektiivne kui pliiatsite piir ... on võrdne ...: a. Kasu; pliiatsite; kuluga b. Kulu; kustukummi; kuluga c. Kasu; kustukummi; kasuga d. Kulu; kustukummi; kasuga 7. Anna ja Maria toodavad T-särke ja lipse. Joonis näitab Anna VTP (PPF) ja Maria VTP. Anna ja Maria võivad saada kasu kaubavahetusest kui Anna toodab ... ja Maria toodab ...: a. Särke; lipse b. Lipse; särke c
a. Kasvab b. Väheneb c. Sama d. On null 9. Kui tootmine on efektiive, siis: a. Me võime rahuldada oma soove, kuid sellega kaasnevad alternatiivkulud (opportunity cost) b. Meie tootmiseks valitud toodetega ei kaasne alternatiivkulusid c. Me tahame osta tooteid kui alternatiivkulud on madalad d. Me seisame kompromissi ees ja kaasnevad alternatiivkulud 10. Riik toodab ainult pliiatseid ja kustukumme. Pliiatsite tootmine on efektiivne kui pliiatsite piir ... on võrdne ...: a. Kasu; kustukummi; kasuga b. Kulu; kustukummi; kasuga c. Kasu; pliiatsite; kuluga d. Kulu; kustukummi; kuluga 11. Anna ja Maria toodavad T-särke ja lipse. Joonis näitab Anna VTP (PPF) ja Maria VTP. Ann aja Maria võivad saada kasu kaubavahetusest kui Anna toodab ... ja Maria toodab ...: a. Särke; lipse b. Ainult lipse; särke ja lipse
aastal Feodossias ning suri 1900. aastal. Ta oli armeenia päritolu Venemaa maalikunstnik, kes maalis peamiselt merd ja taevast. Lapsepõlv ja õpingud Poisi kunstianne avaldus juba varakult, kuid et pere oli vaene ega jõudnud osta paberit, siis joonistas ta söega valgetele majaseintele. Ta oli ka muusikaliselt andekas ja õppis iseseisvalt kitarri mängima. Esimesena märkas tema annet arhitekt Jakov Koch, kes andis talle ka esimesed kunstialased õppetunnid ning andis talle pliiatseid, pabereid ja värve. Koch soovitas ka linna kuberneril Aleksandr Kaznatsejevil noorele andele tähelepanu pöörata. Kaznatsejev saatiski poisi õppima alguses Simferoopoli Gümnaasiumisse ja seejärel Peterburi Kunstide Akadeemiasse, kuhu ta saabus 28. august 1833. Aivazovski asus õppima professor Maksim Vorobjovi maalikunstiklassis. Aastal 1835 pälvis Aivazovski oma maastikumaalide "Vaade rannikule Peterburi lähistel" ja "Etüüd
enesestmõistetavalt.(Vabaduskasvatus 1992) Jäljendamine on lapse põhiline õppimisviis (Tõugu & Soans 2005). Kuni seitsmeaastase lapse kasvatuses on kõige tähtsam eeskuju ja jäljendamine, keskkond, kus laps viibib ja inimesed, kes lapse läheduses tegutsevad. Täiskasvanu ise oma inimlike omaduste ja võimetega on tähtsaim kasvatusvahend. (Gustavson 2004) Waldorflasteaias on valmistehtut nii vähe kui võimaik. Loomulikult peab olema pliiatseid, pintsleid, kriite, värve ja voolimissavi ning muidugi ka ilusaid toole laudu ja lihtsaid kauni vormiga mänguasju. Eelkõige on aga vaja kive, teokarpe, igasuguseid puutükke, lustakaid oksakesi ja kände ning puutöökojast ülejäänud klotse. Väga tähtsad on ka riidelapid ja rätikud, vill ja lõng, papp ja puit. Oluline on kõik see, millest midagi ise kombineerida saab. (Vabadusekasvatus 1992) Waldorflasteaia vanuselistes segarühmades elavad lapsed koos nagu ühes suures perekonnas.
• “Ma ei tea, kas kuidagi saaks selle kaalu vähendada. Ostsin küll väga kerge koti, väga õhukesed vihikud ja väikese pinali, aga õpikuid on väga palju ja annavad kokku suure kaalu. Õpetajad on küll koolis rääkinud, et võiksid olla õhukesed vihikud, aga laps ütleb, et need lähevad kortsu ja paksematel on ilusamad pildid peal. Pinal olevat tal ka kehva, sellesse ei mahuta kõike ära. Teistel olevat mitmekorruselised ja palju pakse pliiatseid sees”. Järeldused (1) • Lapsevanemad peaksid aeg-ajalt kontrollima laste koolikoti sisu • Umbes pooled küsitletud lastevanematest peab rasket koolikotti halva rühi põhjustajaks • SÜG- i algklasside õpilastel siiski erilisi probleeme koolikoti raskusega ei ole, ülekaalulised olid 12,8% koolikottidest • Võrreldes 2013. aastal läbiviidud koolikottide kaalumisega on algklasside koolikotid muutunud veidi kergemaks
visuaalne kontroll ning seeläbi eristada normaalne olukord ebanormaalsest. Sul on ju kohe sellge pilt koguasjast-milline oli pilt enne ja milline on nüüd ja tuleb vaeva näha,pingutada ning ka jääda selle süsteemi juurde. http://www.illimar.com/foorum/viewtopic.php? t=144&sid=510131509ca6acbcc59f5037e8a74bd1 Tegelikult on seda lihtne ette võtta 5 S-i põhimõtete rakendamiseks on vaja ainult paberit, pliiatseid, värvilist teipi ja tavalisi puhastusvahendeid. Kõigepealt tuleb määrata, milliseid materjale ja tööriistu on vaja igapäevase töö tegemiseks. Järgmisena tuleb leida nendele oma koht ning märgistada see koht näiteks värvilise teibiga. Kõik muud üleliigsed asjad tuleb eemaldada sealt-kas siis ära panna kuskile mujale hoiule,ära anda,maha müüa või siis hoopis sootuks ära visata.Kui ei suuda ära ostustada,kas seda on vaja või ei ole vaja
kvaliteedist. Mida suurem on pigmentide osakaal, seda kõrgem on südamiku kvaliteet ja seda paremini hakkab pliiats paberi külge. Pärast segamist pressitakse segu matriitsi abil välja ning südamikud lõigatakse parajateks tükkideks. Erinevalt grafiitsüdamikest värvipliiatsisüdamikke ei põletata, vaid kuivatatakse kuivatusahjus. Et pliiats paremini libiseks, käib värvipliiatsisüdamik läbi veel kuumast rasvavannist. Hõbe-, värvi-, söe-, sangviin- jt pliiatseid kasutatakse nagu harilikkugi pliiatsit, need lisavad joonisele värvitoone. Joonistusel kasutasin Gamma Pzelka värvipliiatseid 8 Õlipastell Õlipastellidega saab väga erksad ja tugevad värvid. Kuna need ei määri nagu kriidipastellid, on neid parem kasutada. Sobivad joonistamiseks paberile, kartongile, kangale. Värvitoonid segunevad omavahel. Kasutatav nii kuivalt kui märjalt koos tärpentiini või mineraalse piiritusega.
teemandit ennast. Lihvitud, korrapärase kujuga teemante nimetatakse briljantideks. Teemante on looduses harva. Neid leidub Lõuna-Aafrikas, Indias ning Jakuutias. Teemante toodetakse ka sünteetiliselt grafiidist ülikõrglel rõhul ja temperatuuril. Grafiit Tumehall kristalliline läikiv aine. Ta juhib elektrit ja on rasksulav(3500o)Vastandina teemandile on grafiit väga pehme, puudutamisel tundub ta rasvane ja jätab paberile tumeda jälje. Tänu sellele omadusele valmistatakse grafiidist pliiatseid. Teemandi ja grafiidi kõvaduse suur erinevus seletub nende erineva kristallstruktuuriga. Grafiidi kristallis paiknevad kõik süsiniku aatomid korrapärase tasapinnalise kuusnurga tippudes. Kuusnurgad paiknevad kihtides, seejuures kihtidevaheline kaugus on suurem kui kuusnurgas süsiniku aatomite vahel. Süsi Süsi ei ole süsiniku kolmas allotroopne teisend. Selle osakesed on ülesse ehitatud grafiidikristallidest. Süsi on rasksulav. Sulanud süsi muutub jahtumisel grafiidiks.
Hinne 1,00 / 1,00 paadisõite. Harri .................oma võimaliku tootmise piiril : Märgista küsimus Vali üks: a. liigub piki b. toodab väljaspool c. toodab d. toodab seespool Küsimus 15 Riik toodab ainult pliiatseid ja kustukumme. Valmis Pliiatsite tootmine on efektiivne kui pliiatsite Hinne 1,00 / 1,00 piir........on võrdne ..............piir.................... Märgista küsimus Vali üks: a. kasu;pliiatsite;kuluga b. kulu;kustukummi;kuluga c. kasu;kustukummi;kasuga d
Õige Hinne 1,00 / 1,00 Märgista küsimus Küsimuse tekst Tegemist on efektiivse tootmisega, kui : Vali üks: a. see on spetsialiseeritud b. mingi koguse toote enam tootmine nõuab mingi teise toote vähem tootmist c. tootmine toimub mingis võimalikus kättesaadavas punktis d. tootmine on võimaliku tootmise piiril või sellest seespool Küsimus 9 Õige Hinne 1,00 / 1,00 Märgista küsimus Küsimuse tekst Riik toodab ainult pliiatseid ja kustukumme. Pliiatsite tootmine on efektiivne kui pliiatsite piir........on võrdne ..............piir.................... Vali üks: a. kulu;kustukummi;kuluga b. kulu;kustukummi; kasuga c. kasu;pliiatsite;kuluga d. kasu;kustukummi;kasuga Küsimus 10 Õige Hinne 1,00 / 1,00 Märgista küsimus Küsimuse tekst Kui tootmine on efektiivne, siis Vali üks: a. Meie tootmiseks valitud toodetega ei kaasne alternatiivkulusid b
Neljas tund: Algklasside või juhtkonnga mängimise ettevalmistamine Viies tund: Algklasside või juhtkonnaga mängimine Esimene tund: Majandusringluse teooria Algmaterjalina võib õpetaja kasutada teemat “Majandusringlus” Junior Achivementi majandusõpikust. Soovitus õpetajale majandusringluse skeemi õpetamiseks ja õpilaste kaasamiseks: skeemi valmistamisel saab kaasata õpilasi ning innustada neid joonistama/kirjutama. Ettevalmistus: Vaja läheb A4 paberit, värvilisi pliiatseid/markereid, kleeplinti või nätsu seinale kinnitamiseks ja tühja suurt seina. Kui klassi ees ei ole piisavalt ruumi, võivad õpilased tunni alguses pöörata pingid tühja seina poole, nii et tund toimubki teises asendis kui tavaliselt. Tegevus tunni ajal: Õpetaja jagab majandusringluse erinevad osad õpilaste vahel ära. Õpilanejoonistab/kirjutab vastavalt saadud juhistele suurelt majandusringluse osa paberile: ETTEVÕTE/TEHAS, KODUMAJAPIDAMINE, RESSURSIDE TURG, TOODETE JA TEENUSTE
kiiresti kakaopulbri baasil valmistatakse ka mitmesuguseid võideid. SOKOLAAD Põhitooraineks kakaooad, mis on kakaopuu viljade seemned. kakao ergutav toime tuleneb alkaloid teobromiinist, mis suuremas koguses on mürgine. Pealse kakaoubade kasutatakse veel tuhksuhkrut, kakaovõid ( eraldatakse pressimisel ubadest), piima-koorepulber, lisandid, kakaopulber, aroomiained, emulgaatorid. Peale sokolaadi tahvlite valmistatakse ka figuure, üllatusmune, medaleid, nööpe, pliiatseid, täidisega sokolaadi (sokolaadi batoonid). Sokolaadi aseained - valmistatakse ilma kakaomassi ja kakaovõita, mille asemel kasutatakse kakaopulbrit ja tahkeid taimseid rasvu. Neid nimetatakse magusateks tahvliteks. Sokolaadi aseainet kasutatakse ka glasuurimisel ( hüdrorasva glasuur) Kvaliteet ja säilitamine · pind sile, kuiv, veidi läikiv, ilma hallika kirmeta, laikudeta, mullikesteta · värvus helepruunist tumepruunini ( va. Valge sokolaad)
8 Pika On haigus kus inimene sööb tahtlikult mittesöödavaid asju. Söödavate objektide alusel eristatakse kolme vormi: Geofaagia: Menüü moodustab savi, muld, killustik, liiv jne. Amülofaagia: Süüakase tärkliserikkaid asju: Toortärklist, tärgeldusained, jahu, tainast, kliistrit. 9 Pagofaagia: Armastavad lund ja jääd. Lisaks eelnevale süüakse ka taimelehti, juukseid, vaha, villa, kohvipaksu, seepi, söögisoodat, tuhka, krohvi, riideid, konisid, kriiti, pliiatseid jne. Põhjused: 1. Füsioloogilised vaegused- mikroelementide vaegus, tihti rasedatel naistel. 2. Etnokultuurilised vaegused- Ameerika lõunaosariikide neegrinaistel tihti amülofaagia- sünnib heledama ja pehmema nahaga laps. 3. Magusavajadus lastel- Süüakse seda, mis annab magusaaistingu 4. Vaimse tervise häired. Tulemus: Osa söödavast mürgine, rasedatel loote väärarengud, seedekulgla vigastused, rikutud hambad, nakatumine parasiitidega.
KOONDLAUSE Koondlause on korduvate lauseliikmetega lause. Korduda võivad alused, sihitised, määrused, täiendid, öeldistäited. Sidesõnata koondlause Korduvad lauseliikmed eraldatakse komadega. Valssi, rumbat, foksi olime juba ammu õppinud. Olime juba ammu õppinud valssi, rumbat, foksi. Semikoolniga eraldatakse koondlause loetelude rühmad. Pisikeses poes oli saada kõike vajalikku: juustu, sinki, pasteeti ja teisi toiduaineid;vihikuid, pliiatseid, paberit ja muid koolitarbeid; jopesid, pluuse, kleite ja ülikondi. Loetelus ei käi koma sidesõnade ja, ning, ega, ehk, või, nii... kui ka ette. Me oleme ammu õppinud nii sambat kui ka foksi. Loetelus käib koma sidesõnade aga, vaid, kuid, ent ette. Me õppisime sambat, aga foksi mitte. Me ei õppinud sambat, vaid rumbat. Kokkuvõtufraasiga koondlause Oskame juba peaaegu kõiki tantse: valssi, foksi, rumbat ja sambat.
siidturbaniteni, mis olid mõeldud kandmiseks ujumiskostüümiga. (Mulvey &Richards 1998) 8 2.3. Kosmeetika seitsmekümnendatel Meik oli tavaliselt loomulik, aga sagedamini siiski väga värvikas tugevasti rõhutatud näojoonte ja väga peenikeste kulmudega. Värvid olid dramaatilised, huuled tulipunased või tumedad, peaaegu mustad. Silmade meikimiseks kasutati uusi pliiatseid ja terve silmakoobas toonitati lauvärviga. California look oli teine kõige levinum imago. Hõõguv päevitunud nahk ja eredad huuled või karjäärinaisele värvitu huuleläige ja küünelakk. Diskovaimustus tõi valiku sillerdavais värve ja efekte Mdeleine Mono New Yprgis pakkus välja värvipaleti nimetusega Arabian Lights, kus olid dramaatilised juveelisarnased pigmentvärvid spetsiaalsete pimeduses sillerdavate litrikestega. (Mulvey & Richards 1998)
Prügikast 4 160 kr 840 kr Esmaabikapp 1 980 kr 980 kr Tulekustuti 1 540 kr 540 kr Lauakalkulaator 3 320 kr 960 kr Peegel 1 920 kr 920 kr Riidenagi 1 980 kr 980 kr 14821 kr 8 Täpsustus: Kontoritarvete komplekt sisaldab pastapliiatseid, pliiatseid, kustukumme, auguraudu, kiirköitjaid jt. Joonestustarvete komplekt sisaldab joonlaudu(15-100cm), malle ja sirkleid. Koristustarvete komplekt sisaldab põrandaharju, moppe, tolmulappe ja puhastusvahendeid. Allikad: www.kontoritarbed.ee www.shoppa.ee www.on24.ee www.netikaubakeskus.ee www.stokker.ee www.tuleohutus24.ee www.monton.ee www.home4u.ee 9 3.3 Materjalid Tabel 3
2. 2,5. Uurimismäng: Laps jätkab varasemast perioodist tuttavate Uurimismängu esemet eluaasta tegevustega, kuid on nendes nüüd osavam ja arukam ning tegevuste ja mänguasjade juurde juures püsivam. Oskab suurt palli jalaga lüüa ja kinni püüda. Paljud võiks nüüd lisada lapsed avastavad, et oskavad kolmerattalise jalgratta pedaale erinevate suuruste ja vajutada. Laps kasutab osavamalt rasvakriite ja pliiatseid, saab värvustega paberid, hakkama horisontaalse joone tõmbamisega ning tekib huvi teiste pintslid ja värvid, maalimisvahendite vastu. Lõigub ette näitamisel paberit, saab plastikkäärid, paremini hakkama mängutööriistade käsitlemisega, talle meeldib asju kolmerattaline jalgrata sorteerida ning mosaiikpilte kokku panna, mis püüavad nende mõned uued tähelepanu pikemaks ajaks
Enne kohut, täitab oma kohust pliiatsi, vilu õhtu, tragi tüdruku, südi mehe; Metsaraie, ebaseadusliku metsaraiega ainsuse osastavas seda mõru ravimit, nüri Tainas, taina, tainast pliiatsit, vilu õhtut, tragi tüdrukut, südi Taigen, taigna, taignat meest; Üht, ühte, kaht, kahte, viit, kuut mitmuse osastavas neid mõrusid ravimeid, Töötama, töötada, töötatud, töötatakse nürisid pliiatseid, vilusid õhtuid, tragisid Taotleda, taotlenud, taotletud, taotletakse tüdrukuid, südisid mehi. Laeva laaditi, aku laeb Vaagima, vaeb, vaevad, vaetud, vaetakse Sõna meetod ainsuse osastav on meetodit, Naasma, naaseb, naasis, naastud mitmuse omastav meetodite, mitmuse Jooksma, joosta, joostud, joostav, osastav meetodeid. joostakse, jookske, jooksku, jooksnud Tüütama, tüüdata, tüüdatakse Sõna kandidaat ainsuse omastav on
Rahvusvaheline CIDESCO-kool 45.grupp 4. 21. SAJAND JA MEIKIMINE 21. sajandit iseloomustab suur valikuvõimalus ja omanäolisus. Ilutoodete valik on lai, iga inimene peaks leidma endale sobivad jumestusvahendid. Rõhutatakse inimese omanäolisust. Eesmärk on muuta inimene kauniks, kuid säilitatakse omapära kas siis näojoonte rõhutamisega või varjutamisega. Pliiatseid, sädelusi ning efektitooteid saab kasutada nii silmadel, huultel, põskedel kui ka kogu kehal. 21.sajandi suureks edusammuks peetakse seda, et ilutööstus dikteerib moemaailma trende mitte vastupidi. Soovitus on lihtsalt katsetada ja leida inspiratsiooni enda isiksusest. Joonis 23. Fotomeik Joonis 24. Pidulik meik Joonis 25. Lihtne päevameik Joonis 26. Fantaasiameik
Teemante toodetakse ka sünteetiliselt grafiidist ülikõrglel rõhul ja temperatuuril. Teemandi struktuuris ei ole üldse vabu väliskihi elektrone kõik on kovalentsete sidemete koostises. Sellepärast ei juhi teemant elektrit. Grafiit Tumehall kristalliline läikiv aine. Ta juhib elektrit ja on rasksulav(3500o)Vastandina teemandile on grafiit väga pehme, puudutamisel tundub ta rasvane ja jätab paberile tumeda jälje. Tänu sellele omadusele valmistatakse grafiidist pliiatseid. Teemandi ja grafiidi kõvaduse suur erinevus seletub nende erineva kristallstruktuuriga. Grafiidi kristallis paiknevad kõik süsiniku aatomid korrapärase tasapinnalise kuusnurga tippudes. Kuusnurgad paiknevad kihtides, seejuures kihtidevaheline kaugus on suurem kui kuusnurgas süsiniku aatomite vahel. Süsinikdioksiid-CO2 Õhus leidub ligikaudu 0,03% CO2. Ta moodustub hingamisel, põlemisel, käärimisel, mädanemis- ja kõdunemisprotsessidel
Laada avas pasunakoor ,,Õnn tuli õuele". Esinesid rahvatantsijad Tõstamaalt. Kirikus esines ansambel ,,Chillin". Osteti ja müüdi traditsioonilisi laada kaupu: loomi, lilli, käsitöötooteid, riideid jms. Lapsed said koos Punamütsikesega aega veeta ja suuremad said punuda ajalehest korve. Selle aastase rammumehe tiitli võitis Mikk Kester. Kohal oli Sotsiaaldemokraatliku erakonna noortekogu. Nad tutvustasid oma erakonda, värbasid noori liikmeteks ja jagasid pliiatseid, joonlaudu jms. Simmanil esinesid ansambel ,,Kukerpillid" ja ,,Kentukid". Korraldajad olid Mihkli Kihelkonna Kultuuriselts koos Koonga vallavalitsus. Toetajad olid Kohalik Omaalgatuse Programm, LIVIKO, Pärnu Lahe Partnerluskogu, Ühinenud Farmid, Lõpe Argo, Lihula TÜ, Pikkmets Invest OÜ, Valdur Sassor, Liilian ja Aigar Kester, Mihkli kogudus, Varbla Vallavalitsus ning Lõpe Põhikooli õpilased. (Pikkmets 2012)
Raamatud on klassifitseeritud vastavalt valdkonnale: ajalugu, keeled, majandus, eneseabi, klassikaline kirjandus, võõrkeelne kirjandus jne. Apollo raamatukaupluses on raamatuid veel lisaks lahterdatud vanusegruppide järgi, mis on positiivne, lihtsustab otsinguid ning mugavam ka teenindajatele. Märkasin ka, et mõlemad uuritavad objektid liiguvad toodete mitmekesistamise poole, lisaks raamatutele pakutakse vihikuid pliiatseid ja muud kooliks vajalikku. Kuna ma Rahva Raamatust esialgu ei ostnud raamatut mille järgi huvi oli siis suubusin majandusliku lektüüri riiuli poole. Raamatute paigutus riiulitel oli üsna loogiline kuid samas ka veidi segane just selle valdkonna raamatu koha pealt mida mina otsisin. Pärast riiuli põhjalikku uurimist liikusin edasi õppematerjali riiuli juurde, lootes sealt leida mida otsin, kuid ei olnud õnne mul ka seal.
KOONDLAUSE Koondlause on korduvate lauseliikmetega lause. Korduda võivad alused, sihitised, määrused, täiendid, öeldistäited. Sidesõnata koondlause Korduvad lauseliikmed eraldatakse komadega. Valssi, rumbat, foksi olime juba ammu õppinud. Olime juba ammu õppinud valssi, rumbat, foksi. Semikoolniga eraldatakse koondlause loetelude rühmad. Pisikeses poes oli saada kõike vajalikku: juustu, sinki, pasteeti ja teisi toiduaineid;vihikuid, pliiatseid, paberit ja muid koolitarbeid; jopesid, pluuse, kleite ja ülikondi. Loetelus ei käi koma sidesõnade ja, ning, ega, ehk, või, nii... kui ka ette. Me oleme ammu õppinud nii sambat kui ka foksi. Loetelus käib koma sidesõnade aga, vaid, kuid, ent ette. Me õppisime sambat, aga foksi mitte. Me ei õppinud sambat, vaid rumbat. Kokkuvõtufraasiga koondlause Oskame juba peaaegu kõiki tantse: valssi, foksi, rumbat ja sambat.
18. Nappus on olukord, mille puhul vajadused ületavad neid rahuldavaid ressursse. 19. „Ceteris paribus“ tähendab: muude tingimuste samaks jäämist. 20. Tegemist on efektiivse tootmisega, kui : mingi koguse toote enam tootmine nõuab mingi teise toote vähem tootmist. 21. Beti sööb lõunaks takosid. Piirkasu, mida Beti saab teise tako söömisest on maksimum summa, mis ta on valmis maksma teise tako eest. 22. Riik toodab ainult pliiatseid ja kustukumme. Pliiatsite tootmine on efektiivne kui pliiatsite piirkasu on võrdne pliiatsite piirkuluga. 23. Majandusteadlased on üldjuhul nõus, et: üüri piirmäär (lagi) vähendab elamispinna kättesaadavust. 24. Ühes tunnis võib Andi valmistada 6 pitsat ja 12 pirukat. Chris võib valmistada 6 pitsat ja 18 pirukat. Andil on suhteline eelis pitsade valmistamisel. 25. Nappus (scarsity) kasvab, kui: vajadused ületavad nende rahuldamiseks vajalikke ressursse. 26
Selliste tahvlite tugeva, reeglina melamiinist pinna sisse on peidetud väga tihe traatvõrestik, mis tekitab tahvli pinna lähedal väga nõrga elektromagneetilise välja. See aktiviseerib tahvlipinna lähedale toodud pliiatsi. Tahvli sisse on paigutatud ka teine sarnane võrestik, mis töötab vastuvõtjana ja tuvastab ülikiiresti tahvli tööpinna lähedal paikneva pliiatsi asukoha. Elektromagneetilised tahvlid kasutavad spetsiaalseid pliiatseid, mis ei vaja patareisid ega laadimist ja töötavad ainult tahvli aktiivse elektromagneetilise välja sees. (Dateli veebileht) Passiivsetel elektromagneetilistel tahvlitel on palju eeliseid: tugev ja vastupidav tööpind, kõrge resolutsioon, tööpinna head projektsiooniomadused ja väga kiire järgimiskiirus. Tahvlit saab kasutada ainult spetsiaalse pliiatsiga, kuid kasutada saab ka kahte pliiatsit samaaegselt.
võtab. Lapsel palutakse tuua läheduses olevat rasket raamatut. Tuleb sorteerida segamini aetud tähti. Kumb käsi on osavam? 6 Võrdlemisi kõvasti suletud purgilt tuleb kaas ära võtta. Tuleb ust või akent avada ja sulgeda. Lastakse tahvlit pühkida või paberilt kriipse kustutada. Lastakse välja lõigata mööda kontuure ringe ja ruute. Laps teritab pliiatseid. Laps toob kannuga vett ja kastab lilli. Värvilisi helmeid pistetakse nööri otsa. Liidetakse kokku tulemus kummagi käe eelistamise kohta, nende kahe arvu vahest tuleneb käelisus. Tuleks aga arvesse võtta seda, et ümberõpetatud vasakukäeline näeb sageli suurt vaeva, et paremakäeliselt hästi ja osavalt reageerida. Sellepärast on soovitatud rakendada mitut erinevat testiülesannet. (Meyer, 1998, lk 32-33) 1.3 Levinud uskumused ja hoiakud vasakukäeliste suhtes
lõpuni). Sel perioodil pead ka kontrollima mida lapsed käeliselt suudavad. Kui pliiatsihoid on vale, siis ei saa kirjatehnikat ja õiget numbrite kirjutamist. Laste motoorika on läinud aastatega viletsamaks ning lapse käsi võib ära väsida ka kolme sõna kirjutamisega. Seega tuleb ka käele anda puhkepausi ja lõdvestavaid harjutusi. Esimese klassi lastele on kindlasti vaja käehoiu jublakat, kolmnurkseid pliiatseid, nendega ei väsi käsi nii kiiresti ära. Sel perioodil tuleb kõik selgeks saada, mille taha võib lapse areng jääda. Kui laps ei näe ruute ja seetõttu ei saa ilusti õigesse ritta kirjutada, siis pead ruudud musta tintenpen'iga üle kirjutama. Mõnedele lastele on vaja ka piluga paberit, et ta hoiaks joont kirjutamisel (nagu Raidil Türil oli). Lastele tuleb näidata kus rida ära lõppeb, mis sest et tekst ei ole veel lõppenud ja kust edasi kirjutada.
· otsesel kõnetamisel ei näi sageli kuulvat · ei pane sageli tähele töökäske ega saa kooli või koduülesandeid tehtud (ei tulene tõrksusest või sellest, et ei saa juhtnööridest aru) · sageli korduvad raskused ülesannete või toimingute organiseerimisel · sageli väldib või põlgab ülesandeid, mis nõuavad pikaajalist vaimset pingutust (nt kooli või koduülesanded), või ei taha neid sooritada · kaotab tihti ülesannetes või tegevustes vajaminevaid esemeid (nt mänguasju, pliiatseid, raamatuid, tööriistu) · laseb end kergesti häirida kõrvalistel stiimulitel · unustab sageli igapäevaseid toiminguid tehes asju ära Hüperaktiivsus Vähemalt kuus järgmisest hüperaktiivsuse/impulsiivsuse sümptomitest on kestnud vähemalt kuue kuu jooksul, mitte sobides arengutasemega: · liigutab sageli närviliselt käsi või jalgu või niheleb istudes · klassis või muudes olukordades, kus eeldatakse ühel kohal püsimist, lahkub sageli oma kohalt
"KÜPSETAME KOOKI" 4-aastastele mõeldud mängude alt). Et saada mõmmidele sobivas suuruses kooke, otsige sobivaid pabervorme poe küpsetusosakonnast. MEELESPEA toas ja õues laste arv piiramatu aeg: 1-2 tundi abi vajalik väiksemate laste puhul veidi määrib VAHENDID Mõmmid, nukud ja pehmed mänguloomad 74 Laudlina ja madal laud Rullis majapidamispaberit ja kirjutuspaberit Viltpliiatseid, pliiatseid Mänguserviis (või vanu tasse, alustasse ja taldrikuid), söögiriistad Toit (ehtne või plastiliinist) Mida laps õpib? Asju liigitama ja kokku sobitama, pikemale tegevusele keskenduma, sellega algusest alustama ja seda lõpule viima. Asju meeles pidama, neile mõtlema ja ettevalmistusi tegema. KAALUME RIISI See võib olla nii lihtne kui ka raske ülesanne. Suurematele lastele meeldib mõõtmistulemusi kirja panna
Kõik märkused eskiisil (mõõtarvud, pinnakaredus, tolerantsid, istud, termiline töötlemine, andmed materjali kohta) tehakse normkirjas. Peetakse kinni joonte jämeduse nõudest ja joonte liikidest ning joonise formaadist. Kuna eskiis on mõeldud ühekordseks kasutamiseks (tema põhjal valmistatakse tööjoonis), siis võib teda vormistada mistahes käepärast olevale puhtale materjalile. Visandamisel kasutatakse pehmemaid pliiatseid. (HB). Korraliku eskiisi saame üksnes siis, kui selle valmistamisel järjekorrast hoolikalt kinni peame. 1) Tutvuda detailiga ja määrata selle nimetus ja otstarve. 2) Määrata peakujutis, mis iseloomustab detaili kõige ilmekamalt. 3) Teha kindlaks teised kujutised (vajalikud vaated, lõiked ja ristlõiked). 4) Valinud eelneva põhjal sobiva formaadi, tõmmata raamjoon ja paigutada kirjanurk. 5) Tõmmata kõigi kujutiste jaoks sümmeetriateljed ja teised telg- ja tsentrijooned
Piimasokolaad kakaosaadusi kuni 20%, suhkrut kuni 55% ning 24...26% piima- või koorepulbrit. Nad on heledamad ja nõrgema ergutava toimega. 49 Sokolaadi aseained valmistatakse ilma kakaomassi ja kakaovõita, mille asemel kasutatakse vastavalt kakaopulbrit ja taimseid rasvu. Nimetatakse magusateks tahvliteks (Kamasokolaad). Olenevalt kujust eristatakse tahvelsokolaadi, sokolaadi figuure, üllatusmune, medaleid, nööpe, pliiatseid ning täidisega sokolaadi (sokolaadi batoone Mars, Bounty, Twix., Snikers, Tupla, Kismet, Jeti, Mesikäpp. Üldreeglina ei tohi täidist olla üle 50% toote massist). Kvaliteet. Pind peab olema sile, kuiv, veidi läikiv, ilma hallika kirmeta (tekib temperatuuri järskude kõikumiste ja suure õhuniiskuse korral), lohukeste ja mullikesteta. Värvus helepruunist, tumepruunini. Maitse ja lõhn selgelt väljenduv, tootele omane
Kui mitmed õpilased hõiguvad, tuleb tund peatada – blokeeriva käega – libistada pilk üle ruumi klassis õpetaja abi õiglaselt saada (alates lk 74). ja oodata vaikust: „Kuulge (...), mitmed teist hõiguvad üle klassi (...) [põgus kirjeldus]. Meil on Kasulik oleks ka omada mõningaid varupastakaid (siniseid ja punaseid), varujoonlaudu, harilikke klassireegel. Tänan.“ Seejärel pöördub õpetaja positiivsel, ootaval hoiakul poolelijäänud arutelu pliiatseid, kustutuskumme ning joonelist (ja valget) A4 paberit, lihtsalt igaks juhuks. Alguses juurde tagasi. „Pole oluline, kumb käsi, peaasi, et teil on käsi püsti [õpetaja naeratab]. Hästi õpetaja ei tea, kas ilma pastakata õpilane on tülikas, laisk, ükskõikne või loomupäraselt haja- ... hakkame peale ...“. Seda tuleks eelistada sõnumitele nagu: „Ärge hõikuge...“, „Te ei peaks meelne
tulemuseni. 1. Genereerige meeskonnas ajurünnaku vormis võimalikult palju erinevaid ideid. 2. Valige neist välja vähemalt viis. Kirjutage need eraldi paberilehtedele, jättes alla vaba ruumi kirjutamiseks. Kui te olete eraldi ruumis, siis kasutage suuri paberilehti ning kinnitage need seintele, kõigile nähtavale. Suurte paberilehtede kasutamisel vajate ka pabertahvli pliiatseid. 3. Leidke grupis igale lahendusele ajurünnaku vormis selle tugevused (+) ja nõrkused (). Kirjutades need lahenduse alla tulpadesse. Selle etapi läbiviimiseks tuleb planeerida kõige rohkem aega. 4. Järgnevalt annab iga grupiliige lahendustele hinnangud, tuginedes leitud positiivsetele ja negatiivsetele külgedele. Lahendused tuleb panna pingeritta. Kõige parem lahendus saab 7 punkti, järgnev 5 punkti,
kasutada eri vaatenurkade sümboliseerimiseks Edward de Bono (1985) kujuteldavaid Vastastikku toetavate tunnete väljendamise ja pehmendavate toimingute mõttemütse ja mulle tundub, et see on hea valik. Samal otstarbel võiks näiteks kasutada edendamine. Kokkuleppimisele või tervikuni jõudmisele kaasaaitamine. ka eri värvi pliiatseid. Kui inimene väljendab end mingist konkreetsest vaatenurgast, siis hoiab ta käes selle vaatenurgaga seostatud pliiatsit. 5. Dialoogile järgnev etapp Kuus kujuteldavat möttemütsi vastavad järgmistele omadustele: Olukorrast ja selle tähendusest arusaamisele kaasaaitamine
annaabi.ee 
