2008-2016 Laagna kool 2007-2008 Saku Gümnaasium TÖÖKOGEMUS 22.05.2016 - 11.08.2016 Koristaja 30.06.2014 - 19.07.2014 G4S Noortemalev (G4S rannavalve, Uuskasutuskeskus, Tallinna Diakooniahaigla) KEELTEOSKUS Eesti Emakeel Inglise Arusaamine väga hea, kõnes hea, kirjas hea Vene Arusaamine hea, kõnes rahuldav, kirjas rahuldav HUVIALAD Sport TÄIENDAV INFO Tugevad küljed- Koostöövalmis, kiire õppimisvõime, sõbralik Nõrgad küljed- Vähene töökogemus
Algatusvõimeline Korraldusi ootav Iseseisev Sõltuv Domineeriv Arvestav Kärarikas Vaikne Riskivalmis Ettevaatlik Kaalutlev Kiiresti otsustav Vaba ja sundimatu käitumisega Pingestatud käitumisega Abivalmis Kiuslik Koostöövalmis Individuaalne Tähelepanelik Hajameelne Õiglane ja aus Ebaaus Usaldav Umbusklik Usaldusväärne Ei saa usaldada Konfliktne ja riiakas Kompromisse ja lahendusi otsiv Enesest ja teistest lugupidav Enesest ja teistest mitte lugupidav Kergesti kohanev Raskesti kohanev Huumorimeelne Tõsine, naljast mitte aru saav Kade Lahke, helde
toetada lapse positiivse ellusuhtumise ja enesehinnangu kujunemist; arvestada lapse individuaalsust ja ealisi iseärasusi; toetada lapse sisemist aktiivsust nii, et laps hangiks teadmisi ja saaks kogemusi ümbritseva elu, looduse ja ühiskonnanähtuste kohta oma loomuliku huvi ajel; soodustada lapse kujunemist tahtejõuliseks, teiste suhtes avatuks ning teisi arvestavaks ja koostöövalmis inimeseks, kes käitub vastavalt üldtunnustatud käitumisnormidele; jagatud nägemus lapsest, koostöö jasuhete väärtustamine, aktiivne kuulamine, lastega nõupidamine.
Hindan end kui suhtlejat 5 EQ oskuse abil: Info edastamine mõistvalt- minu arvates saab informatsiooni mõistvalt edastada siis kui info on endale huvitav ning arusaadav, siis on ka kergem seda edastada, vastasel juhul võib aga tekkida takerdusi ning arusaamatusi tegelikust infost Konfliktide lahendamise oskus-üldjuhul ma ei lase konfliktidel tekkida, sest olen iseloomult sõbralik ning seltsiv inimene, leian et palju asju saab lahendada ka heal moel Võime teha koostööd-olen väga koostöövalmis ning vaatamata olukorrast püüan koostööd sujuvalt läbi viia Oskus hoida suhteid-see kõik oleneb ka teisest osapoolest, heade inimestega mulle meeldib suhelda ning kui minu vastu ollakse ka hea, siis kindlasti see suhe kestab Liidriks olemise oskus-ma arvan et ma pigem oleksin abistaja rollis, kui liidri rollis, vajadusel oskan olla ka liidri rollis, kuid see oleneb olukorrast ning tegevusest, mida tegema peab Kokkuvõtteks võin ma öelda, et enda arvates olen ma piisavalt hea suhtleja
formaalsel kui mitteformaalsel tasandil Koostööoskus Koostöövalmidus on Töötajal on raskusi Enamasti koostöövalmis Töötaja on hea väga madal, ei suuda koostöö tegemisel ja respekteerib koostöövõimega, oskab teistega koos töötada meeskondlikku tegevust maandada pingeid ja
· Omandiõiguse ülemineku kindlustamine · Info liikumise tagamine 12. Mida tähendab ,,keiretsu"? Keiretsu on sõsarettevõtete grupeering või perekond, mis moodustab tihedalt seotud liidu ja mille eesmärgiks on tegutseda kõikide ühise edu nimel. 13. Mida tähendab intensiivne jaotus RT-s? Intensiivne jaotus, millal püütakse jõuda võimalikult suure hulga ja erinevat tüüpi vahendajate kasutamiseni, praktiliselt kasutatakse kõiki koostöövalmis jaemüüjaid. 14. Mida tähendab diversifikatsioon turunduses? Projekteeritakse uusi tooteid, et müüa neid teistsugustele tarbijatele.
Siis sain hoolekandeosakonna juhiks. Arvan, et selle kümne aastaga olen omas valdkonnas saanud piisavalt palju kogemusi. Oma ametivalikuga olen väga rahul. Minu arvates mul on pingeline, aga huvitav töö, mille eest ma saan piisavat töötasu. Arvan, et valitud kutse (sotsiaaltöötaja) sobib mulle. Analüüsides iseenda, võin teha kindlaks, et mul on tüüpilised isiksusejooned: inimkeskne ja sõbralik, kannatlik, taktitundeline, mõistev, lahke, abi- ja koostöövalmis, toetav. Eelistan tegevusi, mis hõlmavad suhtlemist teiste inimestega. Igapäevaselt toetun pigem oma tunnetele kui loogilisele mõtlemisele. Arvan, et mulle sobivad tegevused on abistamine, teenindamine, õpetamine, ravimine, nõustamine, kasvatamine. Võimalikud kutsed on arst, psühholoog, nõustaja, õpetaja. Vaba aega mul eriti üle jäägi, tööd on nii palju. Üritan kaks korda nädalas aeroobikatrennis käia. Minu vaba aja tegevused:
Vajab maksimaalset tegevusvabadust ajas, ruumis ja maailma tunnetamisel. Ei meeldi reglementeeritud töötingimused. Eelistab abstraktsemat laadi ülesandeid. Hindab kõrgelt ilu ja esteetilisi väärtusi. Ootab heakskiitu ja tunnustust. Sobivad ametid: modelleerija, näituse kujundaja, muusik, kunstnik, humorist, reporter, tantsija, orkestreerija, moekunstnik, kunstiõpetaja, laulja, näitekirjanik 4. Sotsiaalne isiksustüüp Sõbralik, abivalmis, kannatlik, taktitundeline, mõistev, koostöövalmis, vastutustundlik. On lahke ja sõbralik. Valib tegevusi, kus saab suhelda inimestega. Suhtlemisel toetub pigem tundele ja intuitsioonile kui loogilisele mõtlemisele. Loomupärast andekust inimestega suhtlemisel kasutab teiste abistamiseks, teenindamiseks, õpetamiseks, ravimiseks, nõustamiseks, kasvatamiseks. Eelistab tegevusi, kus sotsiaalsed rollid on selgelt määratletud, nagu õpetaja-õpilane, nõustaja-abivajaja. Väldib tegevusi, mis nõuavad omaette töötamist.
eripedagoogidega. Minu kui õpetaja roll on luua lapsele arengut soodustav keskkond, tagada turvatunne ja eduelamused ning toetada lapse loomulikku huvi hankida teadmisi ja saada kogemusi ümbritseva elu, looduse ja ühiskonna nähtuste kohta. Soodustada lapse kasvamist aktiivseks vastutus-, otsustus- ja valikuvõimeliseks, oma otsusele ja tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks ning vajadusel oma käitumist korrigeerivaks, teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks. Toetada last ümbritseva maailma mõistmisel ja tervikliku maailmatunnetuse kujunemisel. Toetada ja abistada vanemaid õppe- ja kasvatusküsimuste lahendamisel, vajadusel nõustada neid. Kui rühma tuleb erivajadustega laps siis väga oluline on vestlus vanematega, kuid esimene vestlus lapsevanematega ei ole kerge kummalegi poolele. Küsimuste ja selgitustega võib olukorra alguses isegi raskemaks muuta. Lapse jälgimisega esimestel nädalatel, samuti
Vastandiks introvertsus: need inimesed eelistavad seltskonnale sagedamini üksinda olemist, kuid üksiolemine ei tee neid tingimata õnnetuks. Kogemusele avatud inimene huvitub uutest ideedest ja kogemustest, iseendast ja ümbritsevast maailmast. Vastandiks suletud inimesed on konservatiivsed ja eelistavad järeleproovitut uuele ja tundatule. Sotsiaalne inimesene usaldab teisi, on omakasupüüdmatu, leplik, koostöövalmis. Aitavad teisi, veendumusega, et teised vastavad samaga. Meelekindlad inimesed kontrollivad enda soove ja impulsse, planeerivad oma tegevusi ette, on kohusetundlikud ja viivad oma kavatsused ellu ka siis, kui see nõuab neilt suurt pingutust. Isiksuseteooria vaatenurk või käsitlusviis, kuidas inimest kirjeldada. Psühhodünaamiline käsitlus isiksuse kujundab alateadvus (S. Freud, C. G. Jung, A. Adler jt) Humanistlik käsitlus isiksuse kujundab peamiselt tema vaba tahe (C
secretive salatsev funny naljakas unreliable ebausaldusväärne self-confident enesekindel caring hooliv imaginative hea kujutlusvõimega outgoing vastutulelik easy-going muretu rude ebaviisakas helpful abivalmis stubborn kangekaelne cooperative koostöövalmis selfish isekas shy häbelik disorganised lohakas, korratu forgetful hajameelne active aktiivne, toimekas lazy laisk loyal truu, lojaalne, ustav arrogant ülbe, kõrk polite viisakas personality isiksus to gain popularity populaarsust võitma
seas ja küsisime, kui paljud oleksid sellisest tootest huvitatud. Paljud suhtusid positiivselt ja näisid huvitatud olevat. Kui idee oli lõpuks leitud, siis saime hakata tegelema äriplaani koostamisega, tegevdirektori valimise ja ametikohtade täitmisega ning ametikirjelduste kinnitamisega. Tegevdirektor valiti õpilasfirma asutamise koosolekul, kus võtsid sõna kõik liikmed. Tegevdirektoriks sai Annabel Loorits, kes arvas, et juht peab olema kohusetundlik, koostöövalmis ja teistega arvestav. Toimunud hääletusel sai ta kolm poolthäält, ühe poolthääle sai Elika Šaškina. 3. Toode Õpilasfirma Zamps pakutavaks tooteks on kasutatud šampoonipudelitest valmistatud telefonitaskud. Tooteid on erineva suuruse ja värviga. Algselt oli toode mõeldud telefoni laadimiseks kohas, kus lühikese laadija juhtme tõttu ei ulatu telefoni kuskile panna, näiteks laua peale. Antud toote kasutamine tagab selle, et telefon mitte ei ripuks juhtmetpidi, vaid
areng Tallinna Ülikooli Rakvere Kolledz Alushariduse pedagoogid I kursus 2014 Lapse sotsiaalsete oskuste arengu koht alushariduse raamõppekavas Eesmärgid: Soodustada lapse kasvamist aktiivseks vastutus-, otsustus- ja valikuvõimeliseks Oma otsusele ning tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks, vajadusel käitumist korrigeerivaks Teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks 2 Täiskasvanute roll Lapse esmased sotsialiseerijad on tema vanemad Alus isiksuse omadustele ja sotsiaalsetele oskustele, orientatsioonidele ja väärtustele, sotsiaalsete normide järgimisele Erinevad toetuseviisid, mida pakuvad vanemad oma lastele: Armastavate hooldajatena; rollimudelitena; õpetajatena; kogemuse pakkujatena; lapse enesekonseptsiooni kujundajatena
muuga tegeleda. Konflik oleks võinud olemata olla kui me oleks asjad kohe selgeks rääkinud. Koostöö meie vahel puudus tol hetkel täielikult. Samas õpetaja ei osanud võib-olla oma iseloomu tõttu teoreetilisi teadmisi praktikas ära kasutada, et kuidas sarnasel hetkel rahulikuks jääda. Võib-olla oli mulle sellist konnflikstuatsiooni vaja, et mõista kõik erimeelsused saab lahendatud üksteisega rahulikult rääkides ja läbi arutades. Head inimestevahelised suhted löövad koostöövalmis õhkkonna ning aitavad üle saada ette tulevatest rasketest situatsioonidest. Eneseanalüüs Olen oma olemuselt tõsine inimene, kes püüab saavutada edu keskendumisvõime ja põhjalikusega. Käitumiselt olen rahulik, tasakaalukas, võõrastega kohe sõbrunema ja lobisema ei kipu, kuid sõpradega koos olles olen naeruhiumline ja jutukas. Minu arvates just vastutustunne teeb minust usaldusväärse inimese, töötan viisakalt oma kohustuste ja ülesannete õigeaegse täitmise nimel
VENEMAA VÄLISPOLIITILINE SEISUND. Nõukogude Liidu lagunemise järel muutus põhjalikult Venemaa seisund maailmas. Nõukogude impeeriumi ja kogu sptsialistliku maailmasüsteemi kokkuvarisemine lõpetas külma sõja ajastu. Venemaa välispoliitiline positsioon nõrgenes, esmatähtsaks sai esialgu sisepoliitiliste ja majanduslike probleemide lahendamine. Raske majanduslik olukord sundis Venemaad arvestama Ameerika Ühendriikide ja teiste lääneriikide nõudmistega ning olema nendega koostöövalmis. Kuid järk-järgult Venemaa välispoliitika aktiviseerus taas. Paljudes rahvusvahelistes küsimustes vastandus Moskva jäigalt lääneriikidele. Venemaa astus välja NATO laienemise vastu ning avaldas järjest vastupanu suhete parandamise vastu Balti riikidega. Ometi pole need vastuolud teiste riikidega kasvanud aga lepitamatuks vaenuks. Lääneriigid on Venemaad ikka toetanud turumajandusele üleminekul, IMF on eraldanud
Elu võib olla igati huvitav ja meeldiv, oma kõikide emotsioonidega. Psüühilised seisundid Psüühilised seisundid iseloomustavad inimese olekut momendil Psüühilise seisundi all mõeldakse inimese üldist aktiivsuse taset. Aktiivsus, passiivsus Reipus, elurõõm, rõõmsameelsus Meeleolu Pingutatus Ärevus Rahulolu, rahulolematus Tähelepanelikkus, hajameelsus Frustratsioon Väsimus Koostöövalmis/vaenulik Pinges Lõõgastunud, jäik Paanika Kindlus/ebakindlus/enesekindlus Amneesia Keskendatus/keskendamatus Meelemärkusetus Segadus Elamuslikkus Kahtlus Rahu Mõnikord oleme väga aktiivsed ja reipad ning meie protsessid kulgevad parimal viisil. Teinekord oleme väsinud, loiud ,nii et meil ei edene õppimine ega töö. Psühholoogilised seisundid ...tekivad füsioloogiliste, psühholoogiliste või
inimsuhteid ning on seega liiga bürokraatiik. Sõltuvalt ettevõtte tööspetsiifikast võib olla sellest kasu või kahju. 4. Sotsiaalne tüüp Sotsiaalse tüübi roll meeskonnas on luua ja hoida häid suhteid. Sellel tüübil on loomupärane anne ühendada erinevaid inimesi omavahel ja lahendada erimeelsusi. Sotsiaalsed tüübid kujundavad tavaliselt firmasisest mikrokliimat ja tänu neile tekib meeskonnas usaldusväärne ja koostöövalmis õhkkond. Kui firmasisesed inimsuhted on sõbralikud, siis toimib ka infovahetus hästi, mis on üheks oluliseks komponendiks firma arengus. Tulevad ju suured probleemid meeskonna arengus sellest, et ei jagata piisavalt adekvaatset infot. Kuna sotsiaalsed tüübid väärtustavad inimsuhteid, siis just nemad on ürituste korraldajad, mis viiakse läbi väljaspool tööaega. See võimaldab töökaasiastel üksteisega lähemalt
eripedagoogidega. Minu kui õpetaja roll on luua lapsele arengut soodustav keskkond, tagada turvatunne ja eduelamused ning toetada lapse loomulikku huvi hankida teadmisi ja saada kogemusi ümbritseva elu, looduse ja ühiskonna nähtuste kohta. Soodustada lapse kasvamist aktiivseks vastutus-, otsustus- ja valikuvõimeliseks, oma otsusele ja tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks ning vajadusel oma käitumist korrigeerivaks, teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks. Toetada last ümbritseva maailma mõistmisel ja tervikliku maailmatunnetuse kujunemisel. Toetada ja abistada vanemaid õppe- ja kasvatusküsimuste lahendamisel, vajadusel nõustada neid. Kui rühma tuleb erivajadustega laps siis väga oluline on vestlus vanematega, kuid esimene vestlus lapsevanematega ei ole kerge kummalegi poolele. Küsimuste ja selgitustega võib olukorra alguses isegi raskemaks muuta. Lapse jälgimisega esimestel nädalatel, samuti
nahatundlikkuse häired. Võib tekkida vererõhu langus (sh järsk vererõhu langus püstitõusmisel). Harvem võivad tekkida allergilised reaktsioonid (naha punetus, lööve, sügelus, urtikaaria), vereloome häired (trombotsütopeenia, leukopeenia või agranulotsütoos), nägemishäired, ärevus, segasus. Päevik 15.02 Sain esimest korda patsiendiga kokku. Suhtlesin. Visuaalselt patsient on kurnatud. Kuid adekvaatne, sõbralik, koostöövalmis. Mõõtsin tal RR, õhtul temperatuuri. Asend on selili. 18.02 Juhendava õe korraldusel andsin patsiendile igapäevased ravimid. Vastasin küsimustele. Teostasin patsiendile EKG. Mõõtsin RR, temperatuur. Suhtlesin patsiendiga. 19.02 Teostasin patsiendile veenipunktsioon vereanalüüsi eesmärgiga. Õe korraldusel paigaldasin Holter telemeeter, aeg-ajalt vaatasin monitoril pildi. 22.02 Suhtlesin patsiendiga. Õe korraldusel paigaldasin 250 ml kaaliumiga NaCl 0,9% tilkinfusiooni. 23
kättesaadavuse, mis on tänu interneti levikule muutunud. Suhtumine poliitikasse ja poliitikutesse ning oma rolli on ikka üldjoontes täpselt sama. *Miks on demokraatlik ühiskond inimesele kõige raskem? Sest see eeldab vastutust oma elu ja heaolu eest ning kaasalöömist ühiskondlikult. *Mis üleüldse on demokraatia? Iga üksiku inimese võimalus muuta oma elu, riiki, ühiskonda, aga seda koostöös teiste inimestega. *Kuidas ühiskonnas demokraatiat säilitada? See eeldab tugevad, koostöövalmis ning terve eluvaatega erakondi. Hetkel minu arvates neid väga palju ei ole. *Mis juhtub kodanikuga, kes ei mõista ühiskonna toimimist? Ta on rahulolematu, ei panusta demokraatia toimimisse ning võib soovida demokraatiale negatiivseid muutusi. Ta ei tea oma õigusi, ei oska ennast kaitsta, muutub passiivseks. *Milliseid mõtteid veel artikkel Sinus tekitab? Demokraatia on vabadus, aga ka vastutus, mida tuleb mõista, et toimida ühiskonnas ning et ühiskond toimiks meie jaoks.
Lahendamatuid olukordi ei ole ning sõltub lahendajatest endist, millise lahenduse kasuks otsustatakse. Ei tasu unustada, et pärast konflikti lahendamist tuleb edasi elada ja tihti samade inimestega edasi suhelda. Mida väiksem on töökollektiiv või töökeskkond, seda tihedamalt puututakse konflikti osapooltega kokku ning positiivne situatsiooni lahendus võimaldab ka edaspidi heades suhetes olla. Head inimestevahelised suhted loovad tööl koostöövalmis õhkkonna ning aitavad üle saada tööl ette tulevatest rasketest situatsioonidest. 7 KOKKUVÕTE Kokkuvõttes võb öelda, et konflikt on loomulik elu osa, seda ei saa vältida ega ignoreerida. See lihtsalt tekib, sest me kõik oleme niivõrd erinevad ja igaühel meist on oma individuaalne arvamus. Me peame lihtsalt õppima kuidas sellises situatsioonis käituda ja toime tulla. Minu arvates on tänapäeva elutempo väga kiire ja stressirohke,
Samal ajal on tähtis õppida ja omandada uusi suhtlemis kvaliteete. Kehtestav sõnum on selge ja lühike seletus antud olukordades, kasutades täpset keelt ja konkreetset väljendusviisi. Hoiduda tuleks slängide kasutamisest. Tundeid, mõtteid ning vajadusi peaks väljendama lihtsate mina-sõnumitena. Partneri väärtustamisel ei tohiks kasutada ebaviisakaid väljendeid, vaid tuleks olla mõistev ja valiv sõnade suhtes. Teiste suhtes on soovitatav olla avatud, vastuvõtlik ja koostöövalmis. Kriitikasse tuleb suhtuda kui tagasisidesse. Oskus kuulata ning keelduda on väga väheste inimeste tunnus. Kuna inimesed on erinevad, siis paljud ei oska teist inimest kuulata ning vastasel juhul ka aidata. On olemas ka inimesi kes kasutavad pahatahtlikult ära inimesi. Selle vätlimiseks tuleb osata keelduda. Oskus kuulata - eelkõige on see adekvaatne käitumine, mis eeldab enese häälestamist teisele(st muude
Peab olema SOOV juhile järgneda, mitte KÄSK alluda. McKinsey ja CO 7 S-i eristamaks juhti liidrist. JUHT: Strateegia, Struktuur, Süsteemid. LIIDER: Isikkoosseis (Staff), Stiil, Oskused (Skills), Väärtused (Shared values). JUHT JA LIIDER EI OLE SAMA! Isiksuseomaduste teooria: teooria kese isikuomadustel. Püsivad ja ennustatavad käitumis- ja reageerimisviisid. Yukl 2004 ütles, et edukas liider on nt: kohanemisvõimeline, sotsiaalselt tundlik, koostöövalmis, enesekehtestav, dominantne, enesekindel, energiline, kõrge stressitaluvusega, soovib vastutada jne. Davis 2007: intelligentne, sotsiaalselt küps, sisemiselt motiveeritud, inimsuhteid tähtsustav. Edukal juhil on mitmeid rolle. Baasteadmised ja -oskused, erioskused ja -omadused ja metaomadused. Karismaatiline liider on enesekindel, domineeriv, suudab rolle paindlikult vahetada, kujundada hea mulje, isikliku veetluse ja külgetõmbega.
· Tarbijate riskide väljaselgitamine, teave ja tugi finantsteenuste valimiseks Missioon ja visioon · Meie missioon: tagada finantsstabiilsus, kaitsta kliente ja investoreid · Meie visioon: läbipaistvalt ja otsustavalt tegutseva järelevalvega Euroopa Liidu ühisturgu lõimitud stabiilne Eesti finantsturg. Väärtused · Kompetentsus Eri-, ameti- ja kutsealane ettevalmistus, kogenud, laia silmaring, õpihimuline · Avatus Väärikas, koostöövalmis, avatud uutele ideedele ja töövõtetele, meeskonnatöö väärtustamine · Otsustavus Otsusekindel, sõltumatu, erapooletu ja õiglane Koostöökokkulepped · Riigiti on sõlmitud koostöölepped Rootsi, Soome, Taani, Saksamaa, Sveits, Holland, Küpros, Läti, Leedu, samuti erinevad Balti Ja EL koostöölepped. · Lisaks riigiti sõlmitud koostöleppetele on olemas ka erinevaid mitmepoolseid koostööleppeid erinevate partnerriikidega.
Peab olema SOOV juhile järgneda, mitte KÄSK alluda. McKinsey ja CO 7 S-i eristamaks juhti liidrist. JUHT: Strateegia, Struktuur, Süsteemid. LIIDER: Isikkoosseis (Staff), Stiil, Oskused (Skills), Väärtused (Shared values). JUHT JA LIIDER EI OLE SAMA! Isiksuseomaduste teooria: teooria kese isikuomadustel. Püsivad ja ennustatavad käitumis- ja reageerimisviisid. Yukl 2004 ütles, et edukas liider on nt: kohanemisvõimeline, sotsiaalselt tundlik, koostöövalmis, enesekehtestav, dominantne, enesekindel, energiline, kõrge stressitaluvusega, soovib vastutada jne. Davis 2007: intelligentne, sotsiaalselt küps, sisemiselt motiveeritud, inimsuhteid tähtsustav. Edukal juhil on mitmeid rolle. Baasteadmised ja -oskused, erioskused ja -omadused ja metaomadused. Karismaatiline liider on enesekindel, domineeriv, suudab rolle paindlikult vahetada, kujundada hea mulje, isikliku veetluse ja külgetõmbega.
tegevusse süveneda ja saavutada seda, mida tegelikult ootad. Kuna aja planeerimine pole Sinu tugevam külg, siis arenda endas oskust oma tegevusi planeerida ning tähtaegadest ja kokkulepetest kinni pidada. Püüa hinnata objektiivsemalt aega, mis kulub suhtlemisele ja lobisemisele. Arenda endas võimet olla kindlameelsem ja otsekohesem ning ära lase end mõjutada teiste arvamustest. Käitumisstiilid Stabiilne ja koostöövalmis S Kuidas Sa kaldud käituma? Sinu käitumisstiili iseloomustab sõbralikkus ja koostöövalmidus. Oled järjekindel, kannatlik ning valmis aitama neid, keda pead oma sõpradeks. Sinu tagasihoidlik ja mõõdukas suhtlemisstiil võimaldab Sul hästi läbi saada erinevate inimestega, kuid lähedasi sõprussidemeid sõlmid Sa suhteliselt vähestega. Kõige paremini tunned end keskkonnas, kus valitseb rahu, head suhted ning stabiilsus.
avapakkumisega. Kui need on omavahel konfliktis, on teisel poolek raskusi nende tõlgendamise ja vastamisega. Esimesed mööndused ning möönduste roll Avapakkumise, lähtepositsiooni ja esimese möönduse vahendusel edastavad mõlemad osapooled, kuidas nad kavatsevad läbirääkimisi pidada. Äärmuslik avapakkumine, otsustav lähtepositsioon ningminimaalne esimene mööndus on märk kindlast positsioonist. Mõõdukas avapakkumine, arukas ja koostöövalmis lähtepositsioon ja suuremeelsem esimene mööndus annavad teada põhimõtteliselt paindlikust hoiakust. Kindla positsiooni sissevõtmisega üritatakse enda kätte saada suurem osa kauplemispiirkonnast, et lõpptulemus oleks võimalikult soodne. Jäiga hoiaku puhul võib teine pool tühiseks jäävatest mööndustest loobuda ja peab targemaks alla anda. Kindla positsiooniga on võimalik läbirääkimisi lühendada.
Kommunistid on vastu ka maksude tõusudele, aga Rahvarinne teeb seda siiski, kahjumis olnud suurettevõtted riigistati. Suurendatakse toetusi riigikassa väheneb · Léon Blum Juhtis Rahvarinde valitsust. · Edouard Daladier 1938.a, asus juhtima Rahvarinnet, lõhestas oma ebapopulaarse poliitikaga Rahvarinde poliitikad ja see oli Rahvarinde lõpp. Samal aastal tulid võimule parempoolsed parteid. · Prantsusmaa on koostöövalmis NSVL-ga ja pakub välja Ida Pakti idee, mis pidi olema väikeriikide julgeolekutagatiseks. Jätab enda sisepoliitika, julgeoleku- ja kaitsesüsteemid tähelepanuta Hispaania kodusõda(1936-1937) · Hispaalina vabariik, vasak- ja parempoolsete omavalitsuste võitlused · 1936.a. Rahvarinde moodustamine vasakpoolse vabariiklased(katoliiklus) ja kommunistid(kardeti enam) · 1933-1935 on võimul parempoolsed parteid · 1936.a
Seda sellepärast, et kardan, et võin uppuda liialt tegemata jäetud töödesse, kuid kogemused mida olen aastatega saanud, võivad teisiti rääkida. Kui mul on suur surve, siis teen ma kõik tööd kiiresti ja üllatavalt professionaalselt ära. Seega olen isiksus, kes töötab perfektselt suure surve all. Kui iseennast analüüsida, siis mul on tüüpilised isiksusejooned, nagu sõbralik, kannatlik, püsiv, taktitundeline, salliv, mõistev, lahke, toetav , abi- ja koostöövalmis. Sooviksin töötada inimestega, kellega peab suhtlema. Tavaliselt toetun ma igapäevastes tegemistes pigem loogilisele mõtlemisele, kui tunnetele. Arvan, et mulle NELLI MAHMUTOV 2 sobivateks tegevusteks on abistamine, rääkimine, õpetamine, ravimine, nõustamine. Võimalikeks kutseteks loeksin psühholoogi kutset, õpetaja jt. Minu vaba aja tegevuste alla kuuluvad lugemine, käsitöö, vabatahtlik tegevus, sport ja tantsimine. Millised on minu eesmärgid?
Paljud suhtusid positiivselt ja näisid huvitatud olevat. Kui idee oli lõpuks leitud, siis saadi hakata tegelema äriplaani koostamisega, tegevdirektori valimise ja ametikohtade täitmisega ning ametikirjelduste kinnitamisega. Tegevdirektor valiti õpilasfirma asutamise koosolekul, kus võtsid sõna kõik liikmed. Tegevdirektoriks sai Annabel Loorits, kes arvas, et juht peab olema kohusetundlik, koostöövalmis ja teistega arvestav.. 2.2. Liikmeskond ja tööstruktuur Õpilasfirma Zampsi liikmed olid hästi balansseeritud koostööks. Igaühel olid mingisugused kindlad oskused ja omadused, mida õpilasfirma vajas Õpilasfirma Zamps tegevdirektor oli Annabel Loorits. Ta oli asjalik ja kohusetundlik. Tema kutsus kokku koosolekuid, jälgis tiimi koostööd ning motiveeris kõiki õpilasfirma liikmeid. Tootmisjuht oli Elika Šaškina
* tahte läbiviimise taktika; * osavõtt; * kontroll (tegevuse kontroll, tulemuskontroll). Erinevad juhid kasutavad erinevaid juhtimisstiile: * autoritaarne juhtimisstiil juht otsustab ja viib sunniga oma tahte läbi; * patriarhaalne juhtimisstiil juht otsustab ja viib manipulatsioonidega oma tahte läbi; * informeeriv juhtimisstiil juht otsustab ja viib veenmisega oma tahte läbi; * soovitusi andev juhtimisstiil juht informeerib ja kuulab alluvate arvamusi; * koostöövalmis juhtimisstiil grupi poolt väljatöötatud ettepanekutest teeb valiku juht; * osavõtlik juhtimisstiil grupp võib otsustada kokkulepitud raamides; * demokraatlik juhtimisstiil grupp otsustab autonoomselt, juht on koordineerija. Juhtimisstiilidele tuginevalt võib juhtimist kokkuvõtlikult jaotada tsentraliseeritud ja detsentraliseeritud juhtimiseks. Tsentraliseeritus on tingimus, mille järgi õigus vastu võtta olulisi otsuseid kuulub tippjuhtidele.
• mis talle ei meeldi • mida ta oskab hästi • mida ta ei oska hästi Koos lapse personaalse, sotsiaalse ja emotsionaalse arenguga kujuneb ka lapse valmisolek õppimiseks üldse. Sotsiaalse arengu eesmärgiks on soodustada lapse kasvamist aktiivseks vastus-, otsustus- ja valikuvõimeliseks, oma otsusele ning tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks ning vajadusel omakäitumist korrigeerivaks, teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks. Laps ja lapsevanemad Esimene oluline sotsiaalse oskuse kujundaja on suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega. Siin omandatakse minapildi põhielemendid, suhete sisemised mudelid ning ka sotsiaalsed kompetentsused. Teiseks oluliseks oskuse kujundajaks on lasteaed, kool. See on oluline keskkond oma võimaluste ja ohtudega. Esmased sotsialiseerijad on vanemad, mis on ka kõige mõjusamaks teguriks lapse arengus
In võime kogeda negatiivseid emotsioone- neurootilisus Inimese võime kogeda positiivseid emotsioone- ekstravertsus Karismaatiline liider Enesekindel Domineeriv Paindlik rollide vahetamine Endast mulje kujundamine Isiklik veetlus ja külgetõmme Edukas liider- Davis (1997) Intelligentne Sotsiaalselt küps Sisemiselt motiveeritud Inimsuhteid tähtsustav Edukas liider Yukl (2004) Kohanemisvõimeline Sotsiaalne tundlikkus Enesekehtestav Koostöövalmis Proaktiivsus- sündmuste ennetamise võime, kujundame ise sündmuse käiku. Käitumisteooriad Likert: töötajakeskne vs töökeskne lähenemine Juht võib olla kaks ühes, kuid mitte samal ajahetkel Likerti juhitüübid Ekspluateeriv autokraat: hirm ja karistus, tahab üksi otsustada Heatahtlik autokraat: otsustab ise, kuid ei ole teiste suhtes nii karm Konsulteeriv demokraat: arvestabarvamustega, kuid annab käske
KEHTESTAVA KÄITUMISE 3 ETAPPI * PARTNERI MÄRKAMINE * OMA SEISUKOHTADE VÄLJENDAMINE * PARTNEREID ÜHENDAVA MÕTTE VÕI TEGEVUSE VÄLJENDAMINE KEHTESTAVA KÄITUMISE PÕHIMÕTTEID: o kasutage neutraalset, mitte purustavat keelt 13 o olge teiste suhtes avatud, vastuvõtlik, koostöövalmis o veenduge, et mitteverbaalne suhtlemine oleks kooskõlas sõnadega o olge tagasisides ja kriitikas täpne o ärge ajage tühja juttu ega segage sõnumit " täitesõnadega " o ärge laske enda ega teiste hinda alla LÄBIRÄÄKIMISED o On protsess, milles on kaks või rohkem osapoolt, kellel on ühine probleem, kuid vastandlikud huvid, nad väljendavad ja kaalutlevad võimalikke lahendusi
omadust: 1. meeskonnatööle orienteeritud, 2. loominguline, 3. kergesti inimestega kontakteeruv, 4. algatusvõimeline, 5. osav läbirääkija, 6. usaldusväärne, 7. läbilöögivõimeline, 8. otsustusaldis. Eesti kutsestandardi järgi on projektijuhi isikuomadused ja võimed: 1. otsustusvõimeline 2. analüüsivõimeline 3. vastutustundlik 4. loogiliselt mõtlev 5. koostöövalmis 6. täpne 7. eesmärgipärane 8. algatusvõimeline 3 9. paindlik 10. innovaatiline 11. kiire reageerimisvõimega (http://www.kutsekoda.ee/et/kutseregister/kutsestandardid/10087322/lae) IPMA ICB 3.0 käsitleb antud teemat põhjalikumalt ja toob välja 15 käitumuslikku kompetentsi: 1. eestvedamine 2. kohustused ja motivatsioon 3. enesekontroll 4. enesekindlus 5. lõõgastus 6. avatus 7. loomingulisus
Kahnemann (psühholoog) 2002 Nobeli preemia psühholoogia viimise eest majandusse Bentler 2007,APA auhind Infoühiskonda üleminek tõi suure "vapustuse" inimkooslouste taasavastamise Moreno 1941 thenoloogia arenguga on olulisemad informaalsed sotsiaalsed võrgustikud Sots. Kapitali mõiste 80-90ndatel. Püüab luua tervikut vastanduses atomiseerumisele. Putnam inimesed ei võta sots. Elust osa, võõranudvad teineteisest. Omavalitsuste efektiivsus sõltub kohalikust rahvastikust (koostöövalmis, usaldav), väljendub ka majanduslikult. Sotsiaalse kapitali vähesus viib kuritegevuse tõusuni, valimisaktiivsuse langemiseni, perekondade ja sõpruskondade lagunemisele, usaldamise vähenemisele, narkomaania tõusule Fukuyama 90ndatest interneti tulek viis tõelisele infoajastule, sotsiaalne kapitaliseerumine on majandusreformide 2. aste Durkheim mehaaniline solidaarsus, orgaaniline solidaarsus (vabatahtlikud seosed) interneti tulles orgaaniline solidaarsus areneb
väga tihedalt seotud lapse ealise ja individuaalse arenguga. Alushariduse rammõppekavas on õppe-ja kasvatustegevuste eesmärkides muude aspektide hulgas olulisel kohal välja toodud ka lapse sotsiaalne areng. Eesmärkideks on: soodustada lapse kasvamist aktiivseks, otsustus-ja valikuvõimeliseks, oma otsusele ning tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks ning vajadusel oma käitumist korrigeerivaks, teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks. 2. Lapse sotsiaalsete oskuste arengu koht alushariduse raamõppekavas, kasvatuslikud eesmärgid. Lapse suhted täiskasvanuga. Lapse esmased sotsialiseerijad on tema vanemad. Lapsevanemad toetavad laste sotsiaalset arengut vähemalt viiel erineval moel: armastavate hooldajatena, rollimudelitena, õpetajatena,kogemuse pakkujatena ning lapse enesekontseptsiooni kujundajatena.
põnevaks. Töö algul arvasin, et portreefotol on tähtis ainult modelli nägu ja selle 29 ilme, siis nüüd tean, et selle alla läheb veel mitukümmend väikest asja nagu riietus, taustavärv, mustrid, esemed, käed jne. Samuti nägin ma erinevaid inimesi ja nende individuaalset käitumist kaamera ees- mõni oli väga kramplik ja staatiline, kuid enamik siiski väga koostöövalmis, improviseerivad ja inspireerivad. Põhiliseks takistuseks oli valgus. Päevasel ajal ei olnud sellega probleemi, sest loomulik valgus sobib väga hästi piltide tegemiseks, kuid pimedamal aja oli raskem. Kasutasin nelja erinevat ja reguleeritavat valgusallikat, kuid nende kollaka valguse ja ebapiisava intensiivsuse tõttu oli raske neid paigutada nii, et pildid tuleksid hea kvaliteediga ka ilma kaamera välguta.
Usaldus (Hendrick, 1989). Usaldus viitab kindlustundele positiivsete tagajärgede ootuste osas. Usalduse kujunemisel mängib olulist rolli valmidus enda huvid kõrvale jätta. Usalduse kujunemine kui protsess, mille käigus väheneb ebakindlus; eesmärk on saada aru partneri suhtumisest suhtesse. Seejuures on oluline: teise inimese käitumise ennustatavus, mis loob kindlustunde, vähendab ärevust (tean, kuidas ta käitub); partnerit nähakse rohkem usaldusväärsena kui ta on aus, koostöövalmis, lahke, kuid need omadused tekitavad usaldust juhul, kui need iseenesest ei pruugi luua kindlustunnet suhte tuleviku osas on vaja, et need omadused seostatakse teise inimese suhtesse suhtumisega (st, et mitte see, et partner käitub ,,kenasti", vaid et ta käitub ,,kenasti", kuna ta hoolib suhtest) Kalduvus, valmisolek teisi usaldada v mitte usaldada on seotud inimese suutlikkusega teatud
Mõned juhtnöörid: · Õpi oma kaastöötajaid lähemalt tundma. See ei tähenda suhtlemist väljaspool töökohta. Selgita välja, kas nad on abielus, kas neil on lapsi, kas neil on hobisid. See annab sulle vestlusainet ja võimaldab neid paremini mõista. · Ole sõbralik. Kui sa neid näed, kõneta neid nimepidi. 8 · Ole koostöövalmis. Kui sina aitad neid välja kui neil on abi vaja, võid sa tulevikus loota ka nende abile. · Leia ootamatu ebasõbralikkuse põhjus. Kui kolleeg sulle halvasti ütleb, võib viga olla ka selles, et tal on lihtsalt paha päev. Kui ta on sageli vaenulik, selgita välja miks ja katsu temaga enne ära leppida kui sul tema abi vaja läheb. Järgnevalt vaatame, kuidas alluvatele ülesandeid jagada: · Selgita, mis peab tehtud saama
saab lahendusstrateegiat valida. Lahendamatuid olukordi ei ole ning sõltub lahendajate pädevusest, millise lahenduse kasuks otsustatakse. Ei tasu unustada, et pärast konflikti lahendamist tuleb edasi elada ja tihti samade inimestega edasi suhelda. Mida väiksem on töökollektiiv või töökeskkond (nt maakoht), seda tihedamalt puututakse konflikti osapooltega kokku ning positiivne situatsiooni lahendus võimaldab ka edaspidi heades suhetes olla. Head inimeste vahelised suhted loovad tööl koostöövalmis õhkkonna ning aitavad üle saada tööl ette tulevatest rasketest situatsioonidest. 18 Lisa 2. Konstruktiivne konflikti lahendamine Olulisimaks kohanemise eesmärgiks on üksteisemõistmises süvendamine. Kuidas teineteisega rääkida? Kuidas lahendada konflikte? Kui paar ei tülitse, jäetakse mõned asjad välja ütlemata; see on ohtlik, kuna aastate jooksul
(12) Riikidevaheline poliitika 1 Esita rahvusvaheliste suhete erinevad valdkonnad. 1 Tutvusta riikidevahelise poliitika põhimõisteid. 2 Tutvusta riikide välispoliitilisi eesmärke. 3 Tutvusta idealismi ja realismi kui rahvusvaheliste suhete põhiteooriaid, nende tunnuseid ja erinevusi. Idealism ehk liberalism maailmarahu, maailmainstitutsioonide tugevnemine,sõja õiguslik kontroll,kollektiivne julgeolek,hea inimene,arengu ja koostöövalmis. Realism ehk konservatism tegelikkuses määravad suhtluse riikide huvid,oluline saavutada jõudude tasakaal,inimene soovib võimu 1 Tutvusta välispoliitika kujundamise teooriaid ja osalejate rolle välispoliitika kujundamisel. 2 Tutvusta rahvusvahelise poliitika erinevaid toimijaid ja nende tähtsust. · Põhilised toimijad on riigid Teised toimijad on: · Riikidevahelised rahvusvahelised ühendused ja institutsioonid, millest mõned (nt Euroopa Liit)
Karismaatiline liider Enesekindel; Domineeriv; Paindlik rollide vahetamine; Endast mulje kujundamine; Isiklik veetlus ja külgetõmme Edukas liider- Davis (1997) Intelligentne; Sotsiaalselt küps; Sisemiselt motiveeritud; Inimsuhteid tähtsustav Edukas liider- Yukl (2004) Kohanemisvõimeline; Sotsiaalne tundlikus; Kõrge saavutusvajadus; Enesekehtestav; Koostöövalmis; Dominantne; Enesekindel; Energiline; Kõrge stressitaluvus; Soov vastutada KÄITUMISTEOORIA:-Püüab välja tuua liidrile sobiva käitumsimalli. Motiveerimise edukus oleneb juhtimisstiilist. R. Likert: töötajakeskne vs töökeskne lähenemine. Juht võib olla kaks ühes, kuid mitte samal ajahetkel. Likerti juhitüübid/juhtide tüübid/juhtide liigid
4. Õpitulemused Õpilane oskab: · järgida tööaegu, kinni pidada kokkulepetest; · töötada konkreetsel ametikohal vastavalt ametijuhendile; · määrata kindlaks auto remondivajaduse; · kasutada garaazitööriistu ja -seadmeid ning oskab neid hooldada; · teostada autode tehnilise hooldamise töid; · demonteerida, deflekteerida ja koostada agregaate; · töötada ohutult; · töötada kollektiivis, olla koostöövalmis; · suhelda kliendiga. Konkreetsed tööoskused on kirjeldatud õpilase tööpassis. 5. Hindamine Praktikal viibides täidab õpilane praktikapäevikut. Praktika lõppedes koostab õpilane praktika kohta analüüsi ja enesehinnangu. Õpilase poolt omandatud tööoskuste fikseerimiseks on tööpass, kuhu ettevõtte praktikajuhendaja annab hinnangu tööde sooritatuse kohta. Tööpassi kantakse ainult need konkreetsed tööd, mida õpilane on teostanud iseseisvalt ja milles
Tõsine, kuid piiratud ulatusega väärkäitumine ajalises mõttes (harva) või teeb seda osa lastest/klassist. Püsiv ja süvenev väärkäitumine tõsine, sage tunni rikkumine. Kolm viimast punkti vajavad sekkumist. Kolm esimest probleemide rühma on seotud õpilastega, õpilaste käitumisega. Neljas punkt on seotud õpetajaga, kui näiteks kõik rikuvad tundi on probleem õpetajas. Rogers (2011): 70-80% õpilastest on valdavalt mõistlikud, hoolivad, koostöövalmis ja käituvad tsiviliseeritult kui neile selles võimalus antakse. 10-15% õpilastest on häirivalt tähelepanu otsivad. 1-5% õpilastest ilmutavad sagedast ning ägedat kordarikkuvat käitumismustrit. Võivad esineda neurobioloogilise taustaga käitumishäired. Leiab, et õpetaja ei tohiks klassi ees küsida lapselt kõigi kuuldes, et miks sa nii käitud. Tuleks nt peale tundi rääkida paar sõna juttu (kutse tuleb öelda teiste kuuldes tavalise häälega).
kompleksne; situatsioonilisel ja suhtumuslikul käitumisel on ka publikut haarav mõju, mis võib pole ma siiani mitte kunagi kohanud ühtegi õpilast, kes ütleks: „Okei, ma panen oma kalli iPodi töötada õpetaja (ja klassi) kasuks või õpetaja vastu. (või mõne muu väärteseme) teie lauale.“ Me ei saa endale lubada 70-80% koostöövalmis õpilaste heatahtlikkuse kaotust, sundides trots- likku õpilast end häbistatuna tundma ning mahitades nõnda selle 70-80% asumist kordarikkuva Kõrvaline „teisene käitumine“ õpilase „poolele“ või siis lasta iseennast „psühholoogiliselt nurka suruda“. Jaydon närib suurt, venivat, puuviljalõhnalist närimiskummi. Õpetaja läheb tema juurde ja ütleb
Parim viis kindlustamaks endale kaastöötajate abi on luua nendega head suhted juba enne seda kui sa nende abi vajad. Mõned juhtnöörid: · Õpi oma kaastöötajaid lähemalt tundma. See ei tähenda suhtlemist väljaspool töökohta. Selgita välja, kas nad on abielus, kas neil on lapsi, kas neil on hobisid. See annab sulle vestlusainet ja võimaldab neid paremini mõista. · Ole sõbralik. Kui sa neid näed, kõneta neid nimepidi. · Ole koostöövalmis. Kui sina aitad neid välja kui neil on abi vaja, võid sa tulevikus loota ka nende abile. · Leia ootamatu ebasõbralikkuse põhjus. Kui kolleeg sulle halvasti ütleb, võib viga olla ka selles, et tal on lihtsalt paha päev. Kui ta on sageli vaenulik, selgita välja miks ja katsu temaga enne ära leppida kui sul tema abi vaja läheb. Järgnevalt vaatame, kuidas alluvatele ülesandeid jagada: · Selgita, mis peab tehtud saama
Käitumine, mis ilmneb klassiruumis, tunni ajal. Käitumist liigitatakse probleemi tõsiduse ja kestvuse järgi (see on kõigi 4 kategooria kohta). 1.kategooria ignoreerimine on juba sekkumine. Ülejäänud kolm tuleb kindlasti sekkuda. esimesed 3 kategooriat seotud õpilase käitumisega. 4.kategooria kõige keerulisem, seotud õpetaja oskustega mitte õpetada/ korda hoida. Rogers (2011) 70-80% õpilastest on tõenäoliselt mõistlikud, hoolivad, koostöövalmis ja käituvad tsiviliseeritult kui neile selleks võimalus antakse 10-15% õpilastest on häirivalt tähelepanu otsivad 1-5% õpilastest ilmutavad sagedast ning ägedat kordarikkuvat käitumismustrit. (Võivad esineda neurobioloogilise taustaga käitumishäired) Probleemne käitumine. Dreikurs (1982): Käitumine on suunatud konkreetsele eesmärgile Üldiseks eesmärgiks on kuuluda sotsiaalsesse rühma/klassi vahendid ei
Costa ja McCrae NEO-PIR Juhti omadused/juhtimisstiilid (vt pilti järg lk): Karismaatiline liider .� Enesekindel .� Domineeriv .� Paindlik rollide vahetamine .� Endast mulje kujundamine .� Isiklik veetlus ja külgetõmme Edukas liider- Davis (1997) .� Intelligentne .� Sotsiaalselt küps .� Sisemiselt motiveeritud .� Inimsuhteid tähtsustav Edukas liider- Yukl (2004) .� Kohanemisvõimeline .� Sotsiaalne tundlikus .� Kõrge saavutusvajadus .� Enesekehtestav .� Koostöövalmis .� Dominantne .� Enesekindel .� Energiline .� Kõrge stressitaluvus .� Soov vastutada Eduka juhi rollid/juhtimisstiilid Käitumisteooriad .� Milline on sobivaim käitumismall .� Motiveerimise edukus oleneb juhtimisstiilist .� Likert: töötajakeskne vs töökeskne lähenemine .� Juht võib olla kaks ühes, kuid mitte samal ajahetkel Likerti juhitüübid/juhtide tüübid/juhtide liigid 1) Ekspluateeriv autokraat: hirm ja karistus, ainuisikuline otsustus, raamid.
leheküljenumbrid, peatükkide numeratsioon, joonised, tabelid jms). Õpilase huvi ja Õpilane on tööprotsessist huvitatud, Õpilane vajab pidevat motiveerimist, ei iseseisvus töö aktiivne ning püüdlik, peab kinni suuda oma vigadest õppida, neid koostamise ajakavast, järgib nõuandeid, on parandada. protsessis koostöövalmis. Töö kaitsmine Uurimuse kaitsja on enesekindel, töö Töö tutvustaja on ebakindel. Ettekanne ei komisjoni ees tutvustus on selgelt struktureeritud ja ole järjekindel, loogiline ega anna edasi ette kantud. uurimistulemusi. Abistavaid materjale Hirsjärvi, S., Remes, P., Sajavaara, P. Uuri ja kirjuta. Tallinn: Medicina, 2007. Ehala, M. Kirjutamise kunst. Tekstiõpetuse õpik. Künnimees, 2000. Roomets, S
annaabi.ee 
