Romantism (0)

ROMANTISM
KIRJANDUSE TUNNIKAVAD X KLASSIL
1.TUND
TEEMA: Romantismi mõiste ja olemus
TUNNI EESMÄRK: Selgitada õpilastele romantismi olemust ja õpetada leidma romantilisi jooni ka kujutavas kunstis ja muusikas.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid aktiivõppeks ning õppeprotsessi ilmestamiseks ja hõlbustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
Õpik “ Maailmakirjandus ”II
“Üldine kunstiajalugu ”
Köleri maali “Tütarlaps allikal” repro
CD Mozarti 25. sünfooniaga
Arvutivõrk, skanner
TUNNI KÄIK:
I Romantismi olemus
1) Loe läbi õpikust lk 7-12
2) Täida loetu põhjal arvutis järgmine tööleht. (Tööleht on õpetaja poolt eelnevalt arvutisse trükitud programmis Word ja salvestatud XI KLASSI kataloogi alamkataloogi KIRJANDUS märksõna all “romantism”.)
Romantism levis Euroopas ...........................................(millal?) Romantismi tekkimine ja areng olid seotud kahe suure ajaloosündmusega: 1) ....................... ........................................................... 2) ............................................................... .............................................................. Seetõttu langes romantism kui ajalooline kultuuritüüp kokku ............................................................. ajajärguga. Romantikute loomingut iseloomustas ......................................... ja .................... .................... paatos . Kuigi romantism kui kultuurinähtus sai alguse eeskätt ............................................ ja ............................................, levis ta kiiresti ka ......................................................................................................................... Romantismi üleüldiseks kultuseks kujunes ........................... Igatseti pageda ................................................ Teiseks suunaks kujunes..................................... ......................... Keskaja rahvaluules nähti peegelduvat loomulikku ja terviklikku inimest.
Romantiline demokratism tähendas, et............................................................. ..................................... Romantikuid lummas võõraste maade eksootilisus. Selle näiteks võib tuua ........................................................................... Romantism on tervikuna tundeline kultuur, seetõttu tõsteti kirjanduses esiplaanile ..................... Rõhutati inimese .......................................... ja .......................................... Põlati ......................................... ja vastandati sellele ..........................................(kes?) Romantilised kangelased olid märtrid, kes ohverdasid end ................................ nimel. Kirjanduses taaselustusid järgmised keskaegsetele rüütliromaanidele omased tunnused: (5)............................................................................................. ............................................................................................................................... ................................................................................................................................Valgustuse universaalsusele vastandas romantism (mille?) .................................. Romantismis tekkisid järgmised mõisted ............................., .............................., .................................. ja .................................................. Protestina kodanliku materialismi vastu levis ............................................ elukäsitlus.Romantikute suurim avastus oli ............................................. (milline aeg?) Tänu ................... (kellele?) tekkis ajaloolise romaani žanr.Romantikute ervates pidi kirjanduse ja kunsti objektiks saama .........................................................................................
Pärast kontrollimist prindi tekst välja ja kasuta õppimisel.
II Romantism kunstis
1) lühiloeng
Kujutavas kunstis ei esine romantism ühtse suunana. On vaid meeleolu hingelaad, stiil. Avastatakse lihtrahvas , läheb moodi talupoegade kujutamine. Esineb Prantsusmaal ja Saksamaal põhiliselt 19. sajandi alguses.Viljeldakse romantilis -muinasjutulist maali.
Prantsuse kunstnikud T. Gericault ja E. Delacroiks
Saksa kunstnik K. D. Friedrich
Maaliti palju portreid, iseloomulik oli kodu kultus. Prantsuse romantikute lemmikvärv oli punane.
Eesti kunstniest oli romantilisi elemente Köleril.
2) Vaata Köleri maali “Tütarlaps allikal” ja leia sealt romantismile omaseid elemente. (Maal on eelnevalt skannitud arvutisse ja projitseeritakse ekraanile .)
III Romantism muusikas
1) lühiloeng
Muusikas selget vahet klassitsismi ja romantismi vahel ei ole. Üleminek on pehme ja orgaaniline. Kasutatakse erinevaid fantaasiaid. Tekkis vastuole klassikaliste vormielementide ja helilise väljenduse vahel.
Romantilisi jooni leiab Haydeni 45. sümfoonias, mis üllatab ebatavalise väljendusega ja Mozarti 25. ja 35. sümfoonias ning ooperites “Don Giovanni ” ja “Võluflööt”
2)Kuula katkendit Mozarti 25. sümfooniast ja kirjuta, milliseid tundeid ja kujutluspilte see sinus tekitab. (Kuulamiseks saab kasutada arvuti CD-ROM-i ja programmi Windows Media)
Kirjutis trükkida Wordis ja saata e-mailiga õpetajale hindamiseks.
KODUNE TÖÖ: Töölehelt õppida romantismi olemus.
2.TUND
TEEMA: Romantiline luule. Byron.
TUNNI EESMÄRK:Tutvustada õpilastele Byroni loomingut ja õpetada leidma romantilisi jooni tema luules.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid rühmatööks ja õppeprotsessi diferentseerimiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
Õpik “Maailmakirjandus”II
Maailmakirjanduse lugemik
Arvutivõrk, Interneti olemasolu
TUNNI KÄIK:
I Eelmisel tunnil õpitu kontroll – Romantismi üldiseloomustus
Vastata suuliselt.
II George Gordon Byron (1788-1824)
1. rühm (nõrgemad ja keskpärased õpilased)
Lugeda õpikust lk 20-28 ja sõnastada baironismi põhijooned.
2. rühm (tugevamad)
Avada Internetist aadress www.hot.ee/mjneorotic/byron.htm
Koostada ingliskeelsest tekstist eestikeelne Byroni elu ja loomingu kokkuvõte.
III Byroni luule lähivaatlus

Loe “Maailmakirjanduse lugemikust” lk 370-373 läbi järgmised luuletused. (Töö kiirendamiseks võiksid need olla koos töölehegasisestatud eelnevalt arvutisse KIRJANDUSE alamkataloogi , kust õpilased need hõlpsasti üles leiavad.)
“Laps olla muretuna veel”
“Hüvastijätt”
“ Muusikale ”

Täida tööleht
1) “Laps olla muretuna veel”

Millest kirjutab autor selles luuletuses ?

Millist elu autor taunib, millist väärtustab?

Milline tunne valdab lugejat?

Too välja luuletuse romantilised jooned.
2) “Hüvastijätt”
a) Millest luuletus räägib?
b) Kirjelda luuletuse meeleolu
3) “Muusikale”
a) Milline on Byroni suhtumine muusikasse?
b) Millega võrdleb autor muusikat?
c) Leia luuletusest metafoore ja võrdlusi.
4) Shelley on kirjutanud luuletuses “Byronile”
Oo, Võimas Vaim, kui maru pilliroost
sa üle oled meie ajastust,
kuid jagu ei saa üle oma vihahoost.
Mõtesta need read lahti
5) Kellele viitab Shelley oma luuletuses “Epitaaf”?
Kaks sõpra ustavat nad olid elus,
koos meenugu nad vaikses mõtiskelus
ka surnutena; koos las puhkab põrm –
neis südametes elus uhkas arm.

Tööleht koos vastustega välja printida ja esitada hindamiseks, võib ka salvestada õpetaja arvutisse.

KODUS: Lugeda õpikust lk 20-28 ja esitada Byroni luule kokkuvõtlik iseloomustus.
3.TUND
TEEMA:Teisi romantikuid: H. Heine , S: Petöfi, A. Mickiewicz
TUNNI EESMÄRK:Tutvustada õpilastele erinevaid romantilise luule viljelejaid ja õpetada nende loomingut analüüsima ja võrdlema.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid rühmatööks ja õppeprotsessi diferentseerimiseksja kontrolli lihtsustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
Õpik “Maailmakirjandus”II
Maailmakirjanduse lugemik
Arvutivõrk, Interneti olemasolu
CD Microsoft Encarta Encyclopedia 2000
TUNNI KÄIK:
I Eelmises tunnis õpitu kontrollimiseks tunnikontroll , mis on eelnevalt sisestatud õpetaja arvutisse, alles tunni alguses salvestada see ka õpilaste arvutitesse.
TUNNIKONTROLL NIMI
Kustuta ära valed vastused

Byron on sündinud

Londonis

Pariisis

Sotimaal

Luuletuses “Laps olla muretuna veel” jutustab autor

reisist Hispaaniasse

lapsepõlvest Londonis

lapsepõlvemälestustest Sotimaal

Byroni luuletused on

lüürilised

satiirilised

sürrealistlikud

Byron kirjutas poeemid

“ Childe Haroldi palveränd”

“Metsavaim”

“ Korsaar ”

Ida-poeemide läbivaks teemaks oli

eksootika

kaasaegne Venemaa

Inglismaa loodus

Byroni kangelane on

uhke üksikmässaja

pessimist

melanhoolne unistaja

Byroni lähedaseks sõbraks ja mõttekaaslaseks oli

Heine

Goethe

Shelley

Byron on kirjutanud värssromaani

“ Carmen ”

“Don Juan ”

“ Faust ”

Kirjanik oli sunnitud kodumaalt lahkuma , sest

tõugati välja seltskonnast, kuna tal olid lähedased suhted oma poolõega

lahutatud naine jälitas teda

haigestus ja pidi sõitma ravile Itaaliasse

Byron suri

Sveitsis

Kreekas

Inglismaal
Valmis töö salvestada õpetaja arvutisse. Selline kustutamise variant vähenaeb mahakirjutamise võimalust. NB! Õigeid variante võib olla rohkem kui üks.
II Teisi romantilisi luuletajaid
1. Näidata Heine, Petöfi ja Mickiewiczi portreid CD-lt Microsoft Encarta Encyclopedia 2000
2. Rühmatöö

rühm – H. Heine
a) Esitada ülevaade Heine elust ja loomingust õpiku lk 58-65 järgi
b) Iseloomustada Heine luulet “Maailmakirjanduse lugemiku “ lk 391- 399 põhjal

rühm – S. Petöfi

Esitada ülevaade S. Petöfi elust ja loomingust õpiku lk 56-58 järgi

Iseloomusta tema luulet “Maailmakirjanduse lugemiku” lk500-503 põhjal

rühm – A. Mickiewicz

esitada ülevaade tema elust ja loomingust õpik lk 52-56

iseloomustada tema luulet lugemiku lk 400 põhjal
KODUS: H. Heine luuletus “...Mis peaks küll tähendama” 1. osa pähe. Uurida õpikust, millisel legendil see põhineb.
4.TUND
TEEMA: Vene romatism . Pushkini luule.
TUNNI EESMÄRK: Näidata vene romantismi eripära. Tutvustada Pushkini elukäiku.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid aktiivõppeks ja õppeprotsessi ilmestamiseks ning hõlbustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
Õpik “Maailmakirjandus”II
Valik fotosid Pushkinist ja temaga seotud paikadest
Arvutivõrk, skanner, Interneti olemasolu, projektor
TUNNI KÄIK:
I Esitada peast hindele H. Heine luuletus ja jutustada legend, millest luuletuses kirjutatakse .
II Vene romantism. A. S. Pushkin .

Mõtesta lahti järgmised read: ““Häda rahvastele, kes oma prohveteid kividega surnuks viskavad” ütleb pühakiri, aga vene rahval pole midagi karta , sest tal ei ole oma õnnetule saatusele enam midagi lisada.” (Herzen)

Täida tööleht vene romantismist õpiku lk 36 järgi
TÖÖLEHT (anda kätte paberil )
Poliitilist olukorda Venemaal iseloomustas ........................................................... ................................................................................................................................. Vene romantismi kolm tunnust olid:

........................................................................................................

........................................................................................................

..........................................................................................................
Romantismi rajajaks Venemaal oli ....................................................... Romantismi ideid viisid edasi ....................................................... Nende kirjandusliku programmi põhiseisukohad olid

..........................................................................................................

..........................................................................................................

...........................................................................................................

........................................................................................................ Nimeta teisi vene romantikuid ......................................................... ...........................................................................................................
III A. S. Pushkin

Tutvu õpikus lk 36-45 leiduva materjaliga , tee sellest lühikokkuvõte.

Võttes aluseks Pushkini elukäigu, põhjenda, miks oli valu ja üksinduse teema tema loomingus kesksel kohal.

Pushkini elukäigu illustreerimiseks projitseerida skanneri ja projektori abil klassi seinale või ekraanile fotod Puskinist ja temaga seotud paikadest ning inimestest.
KODUNE ÜLESANNE: Pushkini elu ja loomingu ülevaade õpikust lk 37-45
5.TUND
TEEMA: Pushkini luule lähivaatlus.
TUNNI EESMÄRK: Näidata vene romantismi eripära Pushkini luule põhjal.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid õppeprotsessi ilmestamiseks ja hõlbustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
A. S. Pushkini luulekogu
J. Lotman “Aleksander Sergejevits Pushkin”
Arvutivõrk
TUNNI KÄIK:
I TUNNIKONTROLL PUSHKINI ELU JA LOOMINGU PEALE
Täida lüngad (arvutis teha)
Pushkin sündis ............................................................. (kus ja millal?) Tema vanemad olid .................................... (mis seisusest?), emapoolne vaarisa oli ................................................................................ Tulevanepoeet sai hariduae .............................................................. (kus?)
1820 aastal lõpetas Pushkin juba koolis alustatud muinasjutulis-romantilise poeemi ............................................................. Luuletaja vabameelsed vaated põhjustasid tema väljasaatmise ............................................................. (kuhu?) Seal sattus ta ..................................... ringkonda. Kõige eredamalt väljendus Pushkini romantism järgmistes teostes: ..................................................................................... ..................................................................................................................................... Luuletaja kirjutab ka värssromaani ........................................................ Aastad 1824-1826 veedab poeet ......................................................................................... Pushkini elutee katkeb .........................................................................................
................................................................................................. ................................................................................................. (millal ja miks?)
II Pushkini luule lähivaatlus
Loe luuletused ja vasta küsimustele
TÖÖLEHT (iga õpilase arvutis, siis on küsimused silmade ees. Vastatakse suuliselt. Vastajaid hinnata.) Leheküljed on antud Pushkini teose “Luuletused ja poeemid” Tln 1972 järgi

“19. oktoobril” lk 51

millest see luuletus räägib?

milline on luuletuse meeleolu?

“Küla” lk 8

iseloomusta luuletuse ülesehitust

milles seisneb 1. ja 2. osa kontrastsus ?

“Prohvet” lk 64

kellega samastab autor luuletajat, miks?

Mõtesta lahti read
Ja tõstes veremärja käe,
ta keele asemel, ennäe
mu suhu pani ussinõela.
.......................................
ja tuleriidaltpõue tõi
mul söe, mis punasena õhkus.

milliseid kujundeid autor kasutab ja kuidas need on reastatud ?

“Poeedile” lk 117

millise luulevormiga on tegemist?

millest autor kirjutab?

“Ausamba rajasin ma...” lk 155

sõnasta selle luuletuse mõte

Tee kokkuvõte loetud luuletustest, tuues esile nende romantilised jooned.
KODUS: Tutvu J. Lotmani teosega “Aleksander Sergejevits Pushkin” ja leia vastus küsimusele: Kes oli A. P. Kern , mis sidus teda Pushkiniga? Loe läbi ka luuletus “A. P. Kernile” ja õpi see pähe.
6.TUND
TEEMA: Romantiline proosa.
TUNNI EESMÄRK: Tutvustada õpilstele romantismi ilminguid proosas .
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid õppeprotsessi ilmestamiseks ja hõlbustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
Fotod Jumalaema kirikust Pariisis
“Maailmakirjandus” II
Microsoft Encarta Encyclopedia 2000
Arvutivõrk, Internet , Skanner, projektsiooniaparaat
TUNNI KÄIK:
I Vastata peast luuletus “A.P. Kernile”, jutusta , kes oli Kern?
II Romantiline proosa

RÜHMATÖÖ

1. rühm - Scott ja Cooper
Lugeda õpikust lk. 71 – 79 ja vastata küsimustele.

a) Millise romantismile omase kujutamislaadi valisid Scott ja Cooper?

b) Nimeta mõlema kirjaniku tuntuimad romaanid ja tee neist lühikokkuvõte ja esita klassile.
Abi saad ka Internetist aadressil www.ee/referaadid/walterscott.htm
2. rühm - V. Hugo
Lugeda õpikust lk. 79 – 84 ja vastata küsimustele.
a) Millele keskendub Hugo teos “Jumalaema kirik Pariisis”?
b) Kirjelda ja iseloomusta teose “Jumalaema kirik Pariisis” tegevust.
c) Milliseid romantismi printsiipe teoses on rakendatud?
d) Millistele printsiipidele jäi Hugo truuks elu lõpuni, kuidas see kajastub tema teostes?
Skanneri ja projektsiooniaparaadi abil näidata fotosid kirikust
3.rühm - E.T.A Hoffmann
Lugeda õpikust lk. 84 – 88 ja vastata küsimustele.
a) Mitmetasandiline on Hoffmanni looming? Nimeta neid.
b) Iseloomusta teost “Õpetlikke ülestähendusi kõuts Murri sulest”
c) Milline oli Hoffmani mõju Euroopa kirjandusele?
KODUS: Lugeda MKL-st lk. 346-352 läbi “Rüütel Gluck ”
7.TUND
TEEMA: Merimee “Carmen”
TUNNI EESMÄRK: Leida romantismile omaseid jooni Merimee teosest
“Carmen”
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid aktiivõppeks, õppeprotsessi ilmestamiseks ja hõlbustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
Õpik “Maailmakirjandus”II
Merimee teos “Carmen”
CD katkenditega G. Bizet ooperist “Carmen”
Arvutivõrk
TUNNI KÄIK
I Vastata suuliselt Hoffmanni “Rüütel Gluck”

Kellest räägib novell ?

Kuidas on kujutatud peategelast?

Millest oli tingitud Glucki üksindus?
II Merimee “Carmen”
Teos on eelnevalt läbi loetud
LUGEMISKONTROLL (küsimused on eelnevalt arvutitesse salvestatud, vastatakse paberile)

Millele vihjab teose moto ?
Sappi on täis iga naine
ja hea on ta vaid kahel viisil:
esmalt voodis ja veel
kui lamab mulla all ta.

Kes oli don Jose, kuidas sai temast röövel?

Kuidas leidis aset don Jose ja Carmeni esimene kohtumine?

Iseloomusta Carmenit, märgi ära ka tema rahvus.

Miks nimetatakse don Josed teoses kanaarilinnuks?

Mida tähendab väljend : ” Koera ja hunti ei saa kauaks paari panna.”

Miks tapab don Jose Carmeni?
III Ühine suuline arutlus

Tooge näiteid salapära kohta teoses

Iseloomustage teose ülesehitust
IV Kuulata CD-lt katkendit Bizet`ooperist “Carmen”
V Loe läbi Mart Kivastiku artikkel Internetist aadressil www.arhiiv. postimees .ee/leht/96/11/23/kultuur.htm
Mida arvab Mart Kivastik “Carmeni” lavastustest Eestis?
KODUS: Kirjuta arvutil essee teemal: Merimee tegelaste vastuolulisus ja tragism.
8.TUND
TEEMA: E. A. Poe novellide lähivaatlus.
TUNNI EESMÄRK: Tuua välja Poe novellide eripära
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid õppeprotsessi ilmestamiseks ja hõlbustamiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
E. A. Poe “ Novellid ”
Maailmakirjanduse lugemik
Arvutivõrk
Internet
projektor
TUNNI KÄIK:
I Korjata kokku esseed ja hinnata
II Loeng E. A. Poe elust ja loomingust, abiks kasutada Poe teose“Novellid” järelsõna ja Interneti lüheküljel www. crjg .vil.ee/ Varia /oppematerjalid/ Emakeel /Ameerikakirjandus/sld005.htm
olevaid slaide. Slaidid projitseerida ekraanile.

Kirjutada vihikusse novellide temaatiline jaotus
III Poe novellide lähivaatlus
RÜHMATÖÖ

RÜHM – Lugeda läbi novell “Ovaalne portree” ja tutvustada seda teistele

RÜHM – Lugeda läbi novell “ Reetlik süda” ja tutvustada seda teistele

RÜHM – Lugeda läbi novell “Must kass” ja tutvustada teistele
IV Tehke kuuldu põhjal vihikusse Poe novellide üldiseloomustus
KODUS: Lugeda novell “Usheri maja langus” “Maailmakirjanduse lugemikust” lk 443-455
9. TUND
TEEMA: Romantiline draama . Goethe “Faust”
TUNNI EESMÄRK: Õpetada mõistma Goethe “Fausti” kui romantilist draamateost.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid lisainformatsiooni hankimiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
J. W. Goethe “Faust”
Maailmakirjanduse lugemik
Arvutivõrk
Internet
TUNNI KÄIK:
I Anda suuline hinnang Poe novellile “Usheri maja langus”
Pöörata tähelepanu novelli ülesehitusele ja stiilile . – Vastajaid hinnata
II Romantiline draama - ülevaade
Ka draamat iseloomustab luuleline varjund.
ÕPETAJA ESITAB ÜLEVAATE OLULISEMATEST DRAAMAKIRJANIKEST JA TEOSTEST. Õpilased kirjutavad konspekti.
III Goethe “Faust”I
Teos on eelnevalt läbi loetud

Tutvu materjalidega Interneti leheküljel www.zone.ee/markoh/kirjandus.htm

Milliste kirjutaja ja kirjandusteadlaste seisukohtadega oled nõus, millistega mitte?

Mida arvad teosest sina ise?

RÜHMATÖÖ (vastata suuliselt ja illustreeri oma vastust näidetega tekstist)

RÜHM – ptk “Öö”

Millega tegeleb Faust, mis teda vaevab? Mida otsib?

Mida arvab Faust inimestest?

Millise lahenduse ta oma probleemidele leiab?
2. RÜHM – ptk “Linnavärava ees” ja “Töötuba”

Kuidas suhtub Faust linnarahvasse ja lihtrahvas Fausti?

Mis oli Fausti arvates kõige algus

Kirjelda Fausti ja Mefistofelese kohtumist , millise ettepaneku teeb Mefisto Faustile ?

RÜHM – ptk “Auerbachi kelder” ja”Nõiaköök”

Millise ahvatluse pakub Mefisto Faustile?

Kas Faust läheb Mefisto õnge?

Mis oli Mefisto arvates selle põhjuseks?

Kirjelda nõiakööki

Rühmade põhiesinejaid hinnata

KODUS: Milliseid naudinguid pakub Mefisto veel Faustile? Miks hülgab Faust Margarete?
10. TUND
TEEMA: Romantiline draama. Goethe “Faust”
TUNNI EESMÄRK: Õpetada mõistma Goethe “Fausti” kui romantilist draamateost.
IKT AINETUNDI INTEGREERIMISE EESMÄRK: kasutada IKT vahendeid lisainformatsiooni hankimiseks.
TUNNIKS VAJALIKUD VAHENDID JA MATERJALID:
J. W. Goethe “Faust”
“Maailmakirjandus”II
Arvutivõrk
Internet
TUNNI KÄIK:
I Vastata kodus ettevalmistada antud küsimuste põhjal suuliselt
II Teose analüüsi jätkamine suulise küsitluse korras

Milliseid mõtteid tekitas I osa sündmustik?

Milliseid inimesi kehastab Faust, milliseid Mefistofeles ?

Miks oli Faust elus pettunud ?
III Kirjuta vihikusse teose probleemistik
IV Loe läbi “Fausti” II osa peatükid “Lossi suur eesõu” ja “ Haudapanek ” ning vasta küsimustele

Milles leiab Faust elu mõtte, millist hetke naudib? Loe teosest vastavad read ette.

Kas Mefistofeles saab Fausti hinge endale? Miks?
V Tee vihikusse kokkuvõte Goethe “Faustist” kui romantilisest teosest.
KODUS: Kirjuta arvutiga teose põhjal essee teemal: “Oh, ilus hetk, oh viibi veel”
NB! Kui oskad saksa keelt, võid lisamaterjali leida Interneti leheküljel www.hot.ee/gifindus/faust/ olevate viidete abil.
Materjali kordamiseks kasutada kaasa pandud slaidiprogrammi.
HINDAMINE

Teste ja lünktekste hinnata järgmiselt:
100 - 95% õigest – 5
94 - 85 % õigesti – 4
84 – 75 % õigesti – 3
74 – 60 % õigesti – 2
vähem - 1