EESTI NSV (ENSV) Eesti Nõukogude Sotsialistlik Vabariik oli okupeeritud Eestis asuv haldusüksus. Annekteeritud Eesti staatuseks määrati liiduvabariik Nõukogude Liidu koosseisus. Eesti NSV pealinn oli vastavalt Eesti NSV Konstitutsioonile Tallinn. ÕIGUSLIK OLEMUS_________________________________________________________ Eesti Nõukogude Sotsialistlik Vabariik oli formaalselt suveräänne riik, kuid tegelikult tal iseseisvus puudus. Faktiliselt haldas Eesti NSV-d NSV Liit, mis oli Eesti NSV 1940. aastal enda koosseisu võtnud. Seda akti käsitavad Eesti ja paljud teised riigid õigusvastase annekteerimisena. Valdav osa tollastest maailma riikidest ei tunnustanud Eesti Vabariigi ega teiste Balti riikide liidendamist Nõukogude Liidu külge. See andis tuge EV õigusliku järjekestvuse printsiibile, mis toetus arusaamale, et Eesti Vabariik eksisteeris tegelikult edasi de jure vaatamata EV de facto annekteeritusele. Selle doktriini alusel suhtus arv...
KODUTÖÖ õppeaines Kulude arvestus Lahendada ülesanded! 1. AS Teine tegeleb ülikondade tootmisega. Järgnevas tabelis on toodud kulud kroonides, kui kuus toodetakse 440 ülikonda: Kulu Ülikondade arv 440 550 Summaarsed püsikulud 224 000 A Summaarsed muutuvkulud 418 000 B Summaarsed kulud kokku 642 000 C Ühiku püsikulud D E Ühiku muutuvkulud F G Ühiku kulud kokku H I Arvutada tähtede asemele arvud. Kõik arvutused esitada kirjalikult! A- jääb samaks nagu 440tk korral 224 000.- B- 950 x 550 = 522500.- C- 224000 + 522500 = 746500.- D- 224000/440 = 509,09.- E- 224000/550 = 407,27 F- 418000/440 = 950.- G- 224000/550=950.- H- 407,27+950=1357,27 2. AS PUIT on s...
AUSTRAALIA JA QUEENSLAND Lipp ja vapp Üldandmed Kirdepoolseim osariik 1 700 000 km² 4 500 000 elanikku Lähisekvatoriaalne kliima Pealinn Brisbane Brisbane Brisbane Kultuur Korallimeri Sügavus kuni 7661m Nime on andnud maailma suurim korallriff Suur Vallrahu Korallmeri Maailma kultuuripärand Üle 450 looduskaitseala Kõrbed Vanimad vihmametsad Sood Jungle surfing Koopamaalingud Tuhandeid aastaid vana Quinkan Liivakivil Kraabitud ja värvitud Kujutab inimesi ja loomi Loomastik Väga liigirikas piirkond Küttimise oht Mitmete liikide väljasuremisoht Maavarad Vask Süsi Tsink Kuld Hõbe Nafta Maagaas Puuvill Queensland Cotton Corporatio n Pty Ltd Kasutatud materjalid Google märksõnad – que...
Teadmiste puudulikkusest. 19.Eeldusest „Mõni vihmauss pole mittetark“ tuletati lause „Mõni tark on vihmauss“. Milleotsese järelduse tüüpi kasutades see tulem saadi? Väite vastandamine. 20.Kui õigusnormid tuginevad despootlikule printsiibile siis peetakse tõeseks üht järgnevatest väidetest: Kui toiming pole keelatud, siis pole veel kindel, et see on lubatud. 21.Kohustuslik ------ keelatud (vastand) 22.Aleetiliste väidete loogilises ruudus on paratamatuse operaatorite vastupidiseks operaatoriks … ? Võimatu 23.Üldjaatavast väitest saab ümberpööramisel…? Osajaatav. 24.Loomulikus tuletussüsteemis tähistab lisamisreegel (add) tehet, milles: ….? 25.Kesktermin on termin, mis esineb kategoorilise süllogismi…? Mõlemas eelduses. 26.Milline ei kuulu … intensionaalsete definitsioonide hulka? Ostensiivne. 27.Milline … ei ole kehtiv tingiv-kategooriline süllogism? Aluse eitus. 28
Rohtlate töö 8.klassile. 2.variant Leia loetelust rohtlatele iseloomulikud tunnused: 1. Kasvavad metsad 2. Pusta on rohuga kaetud ala Ungaris 3. Rohtlad jäävad lähisekvatoriaalsesse kliimavöötmesse 4. Probleemiks on uhtorgude teke 5. Sademetehulk aastas 3000 mm 6. Suvel valitsevad troopilised õhumassid ja talvel ekvatoriaalsed õhumassid 7. Paiknevad mandrite sisealadel 8. Pimerott on hea muldade kobestaja 9. Sademetehulk aastas 200-400 mm 10. Suvi on kuiv ja soe, sademeid tuleb kevadel ja talvel lumena 11. Mustmullad 12. Ferraliitmullad 13. Paljud loomad elavad puudel 14. Pisiimetajad ja närilised elavad urgudes 15. Enamus territooriumist on põllustatud 16. Kiskja Põhja-Ameerikas preeriates on koiot 17. Paljud rohttaimed on lühiea taimed II Koosta väljavalitud tunnuste põhjal jutt rohtlate iseloomustamiseks. Jutu p...
ainult mehi. 1925 Vastu hommikut. Novell kujutab kukk Keril Kerkerilli, kellel on väga romantiline unistus lennata lõunamaale. Teose romaani moodustavad 1928 Toomas Nipernaadi seitse novelli, mis on ajalises ja loogilises järgnevusese ja mida ühendav pea- tegelane rändur Toomas Nipernaadi. 1935 Isade maa. Räägib traagika kõrval ka anekdootlikest sündmustest. 1938 Kerge meri. Kujutab arhailist keskkonda väiksel saarel.Kujutatakse ka saareelanike
Retsensioon Ahto Altoja referaadile ,,Päike" Ahto uurimistöö koosneb sissejuhatusest, kahest suuremast peatükist ja nende alapeatükkidest, kokkuvõttest, kasutatud kirjanduse loetelust ja lisadest. Töö pikkus on nõuetekohane. Sisukorrast on puudu punktiirid numbrite ees, muidu on äärtest korrektselt joondatud ja sisukord loogilises järjekorras. Referaadil sisukorda ei nummerdata. Sissejuhatuses on püstitatud hüpoteesid, mille paikapidavuse kohta on kokkuvõttes tehtud järeldused. Sissejuhatuses on üks kirjaviga: esimeses lauses on kirjas, et see referaat ''on põhineb'' Päikesele. Esimeses peatükis ''Päike ja tema omadused'' on tabel ja see on hästi arusaadav. Tekstis on liiga palju arve ja seda on raske lugeda. Päikese omadustest oleks võinud pikemalt ja lihtsamini kirjutada
põhjendatud, töö erinevate osade vahel on hea sisuline seos. Uurimismeetod on hästi põhjendatud, see sobib hüpoteeside tõestamiseks, andmeanalüüsi teostuses esineb üksikuid ebamäärasusi. Varasemate uuringutega seostamine on veenvalt ning põhjalikult põhjendatud ning ei sisalda ebavajalikke detaile. Töö tekitab selge pildi saadud tulemuste seosest omavahel. Analüüsi tulemused vastavad töö eesmärkidele ning on esitatud loogilises järjekorras. Illustratsioonid aitavad paremini teksti mõista, on välja toodud veenvad rakendusideed töö tulemustele. Töö keelekasutus vastab teadustekstile, asi on kirjutatud stiilselt. Kirjavead praktiliselt puuduvad. Töö vastab täielikult lõputöö nõuetele, viitamine on kooskõlas nõuetega. Resümee annab rahuldava ülevaate töö ülesehitusest, on üldistav ja veenev. Kokkuvõte annab tööst põhjaliku ülevaate. Resümee on kahes keeles. Uku Luhari, 10. reaal
Filmil oli väga retrolik väljanägemine just selle pastelsete värvide pärast. Teemakeskmes on Andersonil lähisuhted: sõprus, armastus, vanemate ja laste läbisaamine. Väga oluline on selle filmi puhul muusika. Iga hetk filmist on imeliselt kooskõlas filmis toimuvaga. Näiteks stseenis kui skaudirühm leiab poisi ja tüdruku mängib trummipõrinat meenutav muusika, mis tekitav vaatajas kerge vaimse pinge. Nii kui võetaks filmist mõni jupp ära ei oleks muusika enam loogilises kohas. Pildi liikuvus mulle meeldis ka. Näiteks stseenis, kui Sam jookseb Redfordi juurest ära on kaamera tegevus rappuv, just nagu jookseksin ma ise poisile järgi. Anderson ammutas inspiratsiooni filmi tegemiseks enda huvist filmi ja kirjanduse ajaloo vastu. See mille ta lõpuks lõi jääb siiski ainult tema enda fantaasiamaailmaks. Monika Soodla 11C
Põhjuseks segadus kuupäevadega. Alguses on kirjas ,et avamise tähtajaks on 20.august 2012 aastal ,aga hiljem on direktiivajaks märgitud 20. august 2011 aasta. Hilisem töödega alustamise tähtaeg on 14. juuli 2012 aasta. Ette antud direktiivajaks tuleb panna 20. August 2012 aasta. Kuna võrkgraafik on koostatud ettevõttele mis tegeleb autode müügiga ,aga pole teada milliste autode ja kuidas müügiga ,siis on tegemist korraliku projektiga. Loetletud sündmuseid on piisavalt ,on loogilises järjekorras ja esitletud õigesti nii tabelites ,kui ka graafikus. Arvutused on õiged ,toimumisajad ja ajareservid võrkgraafikule kantuna õiged. Käesoleva töö võrkplaneerimise tagajärjel on võimalik teha mitmesuguseid järeldusi. Võrkgraafiku analüüs võimaldab selgitada aja, mille jooksul on reaalselt võimalik kõik tööd ära teha ning seega jõuda lõppeesmärgini. Samuti saab selgitada ka võimalikud ajareservid iga üksiktöö kohta. Antud juhul tuleb
resümeest, sissejuhatusest, kahest peatükist, viiest alapeatükist, kokkuvõttest kasutatud kirjanduse loetelust Tööl on viis lisa: internetiküsitluse küsimused, internetiküsitluse faktiküsimuste vastused, illustreeriv pilt. Töö maht lisadeta on 19 lehekülge. 2. Ülevaade tehtud tööst Probleemipüstitus ehk uurimustöö eesmärk on hästi püstitatud ja täidetud. Taustainformatsiooni on töös piisavalt, see on täpne, informatiivne ning loogilises järjekorras. Uurimistöö käigus viidi läbi küsitlus, et saada teada, kui palju teavad eestlased Aafrika haridussüsteemist. Küsitluse käigus saadud vastuste põhjal on tehtud diagrammid, mis esialgu võivad jääda pisut arusaamatuks, kuid juurde lisatud põhjendav tekst muudab kõik hästi mõistetavaks. Küsitluses olevad küsimused kattuvad hästi teoreetilise osaga. Töö tulemused ja järeldused on omavahel seostatud ning kokkuvõte on korrektne. 3. Hinnang
sa kujutad ette, mis järgmisena juhtuma hakkab. Film on hea seepärast, et sa näed, millised tegelased kui ka ebareaalsed olendid, nt surmasööjad välja näevad. Lisaks sellele võtab filmi läbi vaatamine kõvasti vähem aega, kui raamatu läbi lugemine. Tean raamatut, mis on filmist parem ning selleks on ,,Toomas Nipernaadi". Raamat on parem seepärast, et lugedes saab ette kujutada, millised tegelased kui ka maastik võib välja näha. Raamatus toimuvad sündmused kindlas ja loogilises järjekorras. Filmi miinuseks oli see, et polnud võimalik teha kõiki stseene, nii nagu oli raamatus. Samuti filmi puhul ei läinud vastavusse Nipernaadi välimus, riietus ning see, kuidas ta seikles. Filmi puhul positiivseks jääb see, et on võimalik improviseerida ning tegelaste vahelised kõnelused on huvitavamad ning naljakamad. Tean raamatut, mis on filmist kehvem ning selleks on ,,Videvik". Filmis on olemas tähtis punkt, nimelt et tegevus koguaeg toimub
eesmärkidele ja hüpoteesile. Pole põhjendatud, mille põhjal valiti valim. Andmeanalüüsi vastavus uurimisküsimustele/hüpoteesidele, andmeanalüüsi teostus 3 kasutatud andmeanalüüsi meetodid sobivad üldjoontes hüpoteeside tõestamiseks ja uurimisküsimustele vastamiseks. Andmeanalüüsil puudub pealkiri (lk 11) .Tulemuste esitamine - 3 - andmeanalüüsi tulemused on esitatud üldjoontes loogilises järjestuses ja vastavuses töö eesmärkidega. Kasutatud illustreerivad vahendid on puudulikud. Andmeanalüüsis kasutatud joonised on puudulikud ning vastuste analüüside vahel võiks olla pealkirjad. Seostamine teooriate ja varasemate uurimustega 3 arutelu loob rahuldava pildi saadud tulemuste omavahelistest seostest ning seostest varasemate uurimuste ja teooriatega. Andmeanalüüsis pole toodud erilisi seoseid varasemalt välja toodud teoreetilisest materjalist.
vastuseid saamata. Kas inimese saatus sõltub ainult tema tegudest ja valikutest või sisaldab see ka teatud hulgal ettemääratust? Raskolnikovi tegelaskuju vastandab neid kahte seisukohta. Pealtnäha on tegemist igati tubli kodanikuga, sellele vihjab ka tema ema ja õe armastus ning lugupidamine. Noormehel pole aga minevikus õnne olnud, tema haridustee katkes tänu raskele majanduslikule olukorrale ning ka perekond vireles vaesuse käes. Ühtaegu on kõik see loogilises seoses, teisalt on võimatu kujutada Raskolnikovi ette jõuka üliõpilasena liigkasuvõtjat tapmas. Laskudes veelgi sügavamale, näib, et noormehe valikud on olnud õiged, kuid saatus pole teda soosinud. Võibolla mõned meist ongi saatuse poolt ette määratud tapma, ise sellele mitte midagi parata saades. Nagu ka teoses on autori poolt ära mainitud, et kuriteol võib olla hoopiski sügavam motiiv kui
Essee teemaarenduslõigu esimene lause peaks olema reegel ehk lõigu mõte. Alles sellele järgnevad põhjendused, enda arvamus, analüüs ja näited. 4. STRUKTUREERIMINE. Struktureerimise käigus peab autor hoolega läbi võtma kogu mustandi. Kriitilise pilguga tuleb üle lugeda ka teemaarendus, tuleks jälgida, et see püsib teemas ning ei ole liiga laialivalguv. Samas peavad lõigud moodustama sisulise terviku ning lõikude järjestus peab olema loogilises järjestuses. 5. VIIMISTLEMINE. Viimistlemise roll on muuta tekst ladusalt loetavaks: parandada õigekirja- ja stiilivead. Vajadusel võib siinkohal kasutada ka sidelõike, kui tundub, et lõigud pole seotud ühtseks tervikuks. Viimistlemise käigus lisatakse tavaliselt veel näiteid, mis enne on esseest välja jäänud. 6. PUHTANDI KIRJUTAMINE. Kui kõik eelnevad sammud on tehtud, on paslik hakata kirjutama mustandit
teemaarenduses kasutatud mtteid teiste snadega. Essee teemaarendusligu esimene lause peaks olema reegel ehk ligu mte. Alles sellele jrgnevad phjendused, enda arvamus, anals ja nited. 4.STRUKTUREERIMINE. Struktureerimise kigus peab autor hoolega lbi vtma kogu mustandi. Kriitilise pilguga tuleb le lugeda ka teemaarendus, tuleks jlgida, et see psib teemas ning ei ole liiga laialivalguv. Samas peavad ligud moodustama sisulise terviku ning likude jrjestus peab olema loogilises jrjestuses 5.VIIMISTLEMINE. Viimistlemise roll on muuta tekst ladusalt loetavaks: parandada igekirja- ja stiilivead. Vajadusel vib siinkohal kasutada ka sidelike, kui tundub, et ligud pole seotud htseks tervikuks. Viimistlemise kigus lisatakse tavaliselt veel niteid, mis enne on esseest vlja jnud. 6.PUHTANDI KIRJUTAMINE. Kui kik eelnevad sammud on tehtud, on paslik hakata kirjutama mustandit. See nuab thelepanelikkust, et hooletusest ei tekiks vead ning snad ei jks kirjutamisel vahele.
TÖÖ STRUKTUUR Uurimistöö ülesehitus (struktuur) kujuneb lõplikult kirjutamise ajal. Peatükkide ja alapeatükkide üldskeem tuleks autoril siiski varakult kavandada. See on vajalik, et materjali õigesti jaotada ja teemat loogiliselt arendada. On välja kujunenud teadusliku töö struktuur, mis oma loogilises arendatuses peegeldab probleemi leidmise ja täpsustamise, lahenduse otsimise ja leidmise etappe. Tutvustatakse kasutatud teooriaid, andmete kogumise ja töötlemise meetodeid. Eraldi peatükina tuuakse tavaliselt välja tulemused ja nende interpreteering. Töö lõpeb kokkuvõttega, resümee ja kasutatud kirjanduse loeteluga. Vajadusel pannakse töö lõppu ka lisad. Uurimistöödes on kindlad alljaotised, mis on paigutatud teatud järjestuses: · tiitelleht, sisukord,
,,Eukleides" Eukleides: Eukleides oli Kreeka matemaatik, keda tuntakse ka ,,geomeetria isana". Eukleides oli esimeste peaaegu täielikult säilinud matemaatikateoste autor. Eukleidese tähtsaim teos, 13 raamatust koosnev ,,Elemendid", sisaldab peaaegu kogu elementaargeomeetria. See tohutu suur, 465 lauset (definitsioonid, aksioomid, teoreemid) hõlmav töö on kirjutatud ranges loogilises järjekorras ja on olnud paljude aastasadade vältel geomeetriaõpikute koostamise aluseks. Eukleidese aksioomid : Tema põhiteos on 13nest raamatust koosnev "Elemendid", mis kujutab endast kogu Vana-Kreeka matemaatika suursaavutusi. Teos sisaldab geomeetria kõige varasema loogiliselt range ülesehituse. Selle 13nest raamatustt I VI on pühendatud planimeetriale, VII IX aritmeetikale, X ühismõõdututele suurustele, XI XIII stereomeetriale
suurem teiste omast. Filmi lõpus, mäel 3234, tabab mehi aga muslimite rünnak. Selleks ajaks, kui saabuvad abiväed, on elus poistest vaid üks-Ljutajev. 9.rood on kohati naljakas, kohati kurb tõsieluline film, mis pani mind mõtlema ja kaasa tundma. Kaasa tundma just seetõttu, et kõik toimuv tundus täiesti ehtne, justkui oleksin ma ise kohapeal, nende kõrval ja saaksin sellest kõigest osa just seal. Filmi ülesehitus on põhjalik, kõik on väga hästi läbi mõeldud ja loogilises järjekorras. Sama on ka osalistega, kelle rollidesse on valitud väga head näitlejad, kes annavad ideaalselt edasi filmi emotsiooni ja oma karakteride erinevad nüansid, mis selle just põnevaks muudavadki. Peale selle mängis loomulikult rolli ka filmi võtteplats, kasutatud tehnika ja vahendid(nagu kostüümid, sõjatehnika jne.). Kurvaks tegi filmi juures muidugi selle lõpp, kus ellu jäi kuuest noormehest vaid üks. Siinkohal tekkis küsimus, kas päriselt oli asi ka nii
18. Vaimupuue on inimese intellektuaalsete võimete kahjustus või halvenemine. 19. Kerge vaimne alaareng- 7-12 aastase lapse vaimse arengu tasemel, kognitiivne areng konkreetse operatsiooni faasis, probleemilahendus loogilise mõtlemise abil, kõnehilisus, eneseteenindus oskus, saavad hakkama iseseisva eluga. IQ 50-69 20. Mõõdukas vaimne alaareng- 4-7 aastase inimese vaimse arengu tasemel, kognitiivne areng eel-loogilises faasis, probleemilahendus katseeksitus meetodil, suudab vastu võtta otsuseid ja vastutada teatud tegude eest, IQ35-49, Kõne ja intellekt arenevad aeglaselt ja saavutused piiratud, motoorikahäired ja suutmatus eneseteeninduseks, ei omanda ladusat kõnet. 21. Raske vaimne alaareng- IQ 20-34, 2-4 aastase inimese vaimse arengu tasemel, mõtlemine põhineb seostel, enesekeskne mõtlemine, oskuste omandamisel vajalik
Miks oli massiline väljasuremine evolutsioonis Uued liigid saavad võimaluse vanade liikide tähtis? väljasuremise läbi. Näiteks kriidiajastu lõpus toimunud väljasuremine elimineeris dinosaurused ja teistel imetajatel tekkis võimalus esile tõusta. Reastage süstemaatilused ühikus loogilises Riik hõimkond klass selts sugukond järjekorras. perekond liik. Nüüdisinimene pärineb... Aafrikast. Inimesega kõige sarnasemad loomad on... Simpansid. Simpansil on nagu inimeselgi... 48 kromosoomi. Austrialopiteegid on kunagi ......... asustanud Ida- ja Lõuna-Aafrikat. ahvid.
Meister ja margarita Raamat koosneb kahest osast.Selle teose kirjutamine võttis Mihhail Bulgakovil küllaltki kaua aega ta kirjutas seda 19291940 s.t. 11 aastat.Teos on kirjutatud kõrvalvaataja silme läbi.Esimese osa sündmused ei järgne üksteisele loogilises ajalises järjekorras, vaid on esitatud läbisegi.Ainukesed raamatut läbivad tegelased on maag Woland ja tema kaaskond (kass, kes oskab rääkida; alasti naine, kellel on arm kaelal ja mees katkiste näpitsprillidega ning ühe kihvaga).Tegevus toimub Moskvas ja selle ümbruses. Romaanis on käsitletud 4 tasandit. Fausti tasand: Woland musta maagia professor Meister kirjanik,looja,kes kirjutab romaani Jeesusest ja Pilatusest Margarita Meistrile vääriline kaaslane
ja mõttest arusaamisel. Kuigi teks on ühnte, tervik, lõigud sujuvate üleminekutega ning puuduvad ka häirivad ja segavad kirjavaed, esineb lauseid ja osalauseid, mis on liigselt seletavad, venitavad ja mitte vajalikud. Antud töös esineb ka rohkelt sõna kordusid, mis osutusid häirivaks. Lisaks ei saa mainimatta jätta ka kokkuvõttes probleemi tõstatamist. Kirjatöö autor on alustanud teema arendust ajalises ja loogilises järjekorras, ning edasi liikumine oli ühtlane, sujuv ja hästi jälgitav. Alustatakse algusest, ajast, millal inimesed seavad oma esimesed eesmärgid, mille saavutamisel liigutakse edasi juba uute, suuremate ja enamte eesmärkideni. Ning lõpetas erinevate viisidega, kuidas eesmärkideni jõuda ja nendega kaasnevate ohverdustega, valikutega ja tähtsustega. Kõiki seisukohti ei ole vaadeldud mitte ainult ühest vaatenurgast vaid on oldud subjektiivne ja arvestatud ka mitmete erinevate
Üksi inimene ei suuda teist täielikult mõista. Käsitleb inimese maailmas olemise e eksistentsi põhiküsimusi. Modernistlik romaan: Mina-tegelase silmade tunnete- ja mõttemaailma kaudu nähakse toimuvat sündmustikku (trad. kõiketeadev jututaja). Uus jutustamistehnika on sisemonoloogi tehnika ehk kõik tunded ja mõtted saadakse teada. Tekst fragmentaatne. Kindel süzee ja faabula puuduvad (trad toimus kõik faabula järgi) alateadvusel tähtis koht, sündmustik ebareaalne(trad oli kõik loogilises järjestuses), aja ja ruumi suhted mõistmatud. Peatükkide järjekord pole oluline. Intellektuaalsemad, filosoofilised mõtisklused, vihjed teistele teostele. Teos mitmeti mõistetav. Keskmes peategelase sisekõne. Teistel tegelastel vähe ruumi (enne palju tegelasi) seoste kaudu tulevad mängu müüdid ja unenäod, reaalsed sündmused vahelduvad fantaasia piltidega. CHARLES BAUDELAIRE: oli modernistliku luule esimesi silmapaistvaid autoreid. Oma
töötada edukalt meeskonnas 5 Minu õigused teenindajana Positiivne õhkkond ja meeldiv esmamulje Teenindatakse määratud ajal Viisakas ja lugupidav käitumine Sõbralik ja paindlik teenindus Mittefamiliaarne käitumine Mõtle läbi, mida ja kellele sa tahad öelda Väljenda ennast täpselt Ära püüa korraga öelda liiga palju mida lühem sõnum, seda parem Esita oma mõtted loogilises järjekorras ja tee jutust vahekokkuvõtteid Kasuta kliendile arusaadavat terminoloogiat 6 Minu teenindusstandard Koostöövõime ja valmidus Iseseisvus, otsustus- ja vastutusvõime Võime ja valmisolek õppida ja areneda Kohanemisvõime erinevad situatsioonid, tipptunnid, kriitika, ebameeldivad olukorrad Stressi- ja pingetaluvus Kannatlikkus Viisakus, paindlikkus, taktitundelisus
Klientide ootused ja vajadused. *Maslon vajaduste hierarhia: - eneseaustuse vajadus tuvastus vajadus ühtekuuluvus vajadus turvatunde vajadus fisioloogilised vajadused. *Kliendil on kahte liiki vajadusi olemas- 1) olemasolevaid vajadused- mida klient tunnistab ja suudab väljendada. 2) varjatud vajadused klient väljendada ei suuda, ei soovi või mille rahuldamist ta võimalikuks ei pea. *Samal kliendil võivad olla igakord erinevad soovid. *Ootuse tekitamise protsess: - kliendil otsuste tekkimine on keerukas protsess, milles avaldavad mõju: - kliendist endast teistest inimestest ettevõtte tegevusest tingitud mõjurid. *Kliendist tingitud mõjurid: - senised kogemused samalaadsete teenuste kasutamisest. hinnangud seniste kogemustele hoiakud vajadused- soovid laetu,õpitu,meedia sh internedi vahendusel nähtu. *Teistest inimestest tulenevad mõjud: - lähedaste, sõprade, tuttavate kogemused, hinnangud, arvamused. arvamused ja...
õppegruppide formeerimine programmi koostamine sobivate koolitajate leidmine koolituse läbiviimine praktika läbiviimine bussijuhtide atesteerimine Sellise detailsuse astmega tegevuste loetelu annab võimaluse planeerida vajalikku ressurssi ehk sisendeid projektijuht, koolitajad, praktika juhendajad, ruumide rent, praktika vahendite rent jne. Sisendid Sisendid on füüsilised, inim- ja finantsressursid, mis on vajalikud projekti tegevuste läbiviimiseks. Loogilises maatriksis esitatakse sisendid üldistatud kujul suuremate kategooriate kaupa. Näiteks: Projektijuht x aastat Välisekspert x kuud Kohalikud eksperdid x kuud Koolituse maht x päeva Transport x km Sisendite detailid esitatakse projekti eelarves, igale sisendile vastab konkreetne kulu. Sisendite maksumus moodustab projekti üldeelarve. Tegevuste läbiviijal peab olema kontroll sisendite üle. Kaasfinantseerimise korral võivad projekti
kirjeldatakse veidi tegelasi ning asukohta ja ümbrust, mille ümber ja sees lugu toimuma hakkab. Teemaarenduses seletatakse lugu koer Popi silmade läbi. Tema maailm ja tema nägemus sellest. Kuni haripunktini on lugu seletatud suhteliselt aeglaselt, kuid pärast seda muutub tempo jälle kiiremaks. Lõpus olev lahendus on suhteliselt kiire ning ootamatu. Pinge järkjärguline tõus viis püändini. Sündmused tekstis tulevad üsna loogilises järjekorras nind seepärast on novelli ka lihtne lugeda. Tekst koosneb kahest tahust: lugu ja tekst. Loo moodustavad teose maailmas asetleidnud sündmused ning tekst on see mida lugeja loeb. Teose sündmustikku moodustavad koht ja aeg. Kohti võib olla mitu, kuid selles novellis on kohaks kodu, kus Isand, Popi ja Huhuu elavad. Selles novellis ei saa määratled millal lugu algas ja millal lõpu
Foneetika/fonoloogia Foneetika on häälikuõpetus, mis uurib inimkeelt kui heli ja häälikuid. Fonoloogia tegeleb foneemide ja nende kombinatsioonide uurimisega. Foneem on häälikusüsteemi väikseim üksus, mille abil eristatakse üht sõna teisest. Bengali keele dialektid erinevad teineteisest oluliselt intonatsiooni ja häälduse osas (Chatterji, 2009). Bengali keele tähestik ja häälikusüsteem on üsna keerulised ning neid on pea võimatu ladina tähestikus kujutada. Tähestik on loogilises järjestuses organiseeritud esmalt on vokaalid ehk täishäälikud, seejärel konsonandid ehk kaashäälikud, poolvokaalid ning lõpus diftongid ehk kahe vokaali ühendid. Eesti tähestikus aga on esindatud vokaalid ja konsonandid segamini ning diftonge ja poolvokaale seal ei esine. Bengali keeles on 11 vokaali ning need koosnevad seitsmest erinevast häälikust, mida hääldatakse vastavalt lühikeselt või pikalt.
4 riiki tagatakse kaupade väljaveoga piiri taha D.Neoklassitsism 4. Hind kujuneb turul nõudluse ja pakkumise koostoimel, ,,nähtamatu käe" toimel 6 E.insism 5. Rikkuse allikaks on tootmine, peaasjalikult põllumajanduslik 2 20 F.Monetarism 6. Liberaalse turumehhanismi ühendamine 8.Reastage majandusmudeli koostamise loogilises järjekorras järgmised tegevused: 1) Prognoositakse järgmise aasta inflatsioonimäär 2) Tehakse hüpotees mudeli järeldustest rahapakkumise ja inflatsioonimäära seoste kohta 3) Kogutakse andmed viimaste aastakümnete rahapakkumise ja inflatsioonimäärade kohta 4) Kontrollimisel valeks osutunud hüpoteeside puhul muudetakse mudeli definitsioone ja sõnastatakse ümber eeldused ning probleem 5) Valitakse vahendid uuritavate nähtuste peamiste iseärasuste
tegemisel erinevaid teooriaid, mida ta praktiliselt saab ühe töö peal rakendada. Teooriad tulevad süsteemselt ja järgemööda, võimaldades neid õppida ja kinnistada ühe töö peal. Näiteks jällegi tekstiilitööde juures oma fantaasialooma tegemine on järjepidev/jadastikku ja süstemaatiline, sest laps alustab kõigepealt kavandist, seejärel kannab kavandi riidele, teeb tikandid, sama kanga peal õpib nööpi õmblema. Töö käik on loogilises järjestuses ja õpetatav materjal on süsteemne, mitte ei „hüple“ korra ühe teema juurde ja siis teise juurde, vaid minnakse õpingutega järjest. Erinevaid teooriaid ei praktiseerita erinevate üksikute detailide peal, vaid ühe suurema töö peal, kus need kõik on pärast näha ja moodustavad ühe süsteemse terviku. 5. Õpitu elluviimise põhimõte- õpetaja räägib tunnis mingi konkreetse töövõtte teooriast ja
Linn otsustatakse karantiini panna ning seal sureb väga palju inimesi, haripunktis ulatuvad surnute arvud saja ning kahesaja vahele päevas. On palju probleeme, mis tulenevad katkust ning millega inimesed peavad tegelema – näiteks lähedaste kaotamine, söögi ja joogivee puudus, pidev hirm haiguse ees, eraldatud olek pereliikmetest jne. Lisaks on karmistatud seadusi, mis teevad elamise veel raskemaks. Raamatu žanr on eksistentsialistlik. Sündmuste areng on tekstis esitatud loogilises järjekorras - tekst algab lihtsa surnud roti leiuga ning järk-järgult läheb olukord halvemaks ning kõike on kirjeldatud päris detailselt. Autor alustab tegevust kevadega ning lõpetab järgmise aasta veebruariga. Katku haripunkt on raamatus peaaegu lõpus ning seejärel kirjeldab autor, kuidas inimesed olukorra paremuse poole minemise järel elavnevad, kuidas lahusolnud inimesed jälle kohtuvad ning kuidas lõpuks isegi loomi tänavatel näha hakkab olema. Pärast pikka
põhjendada valitud teema aktuaalsust, tähtsust, määrata töö eesmärk ja ülesanded, sõnastada töö meetodid, kuidas materjali koguti, kellega konsulteeriti või kes aitasid kaasa nimetatud töö valmimisele. 2.4 TÖÖ PÕHIOSA Töö põhiosas tuuakse ära kõik oluline, alates probleemi püstitamisest kuni tulemusteni, antakse lahendus sissejuhatuses püstitatud eesmärkidele. Töö põhiosa jaotatakse loogilises järjestuses peatükkideks. Tekstis kirjeldatakse käsitletavaid probleeme, kusjuures välditakse laialivalguvat käsitlust, tehakse analüüse ja omapoolseid probleemide lahendamise ettepanekuid. Töö lisasse paigutatakse suuremad tabelid, 6
2) Operatsioonide-eelne periood (1,5-2 aastast 7 aastani) 3) Konkreetsete operatsioonide periood (7-12 aastat) 4) Formaalsete operatsioonide periood (alates 12 eluaastast) Millise 3 tajuskeemi tüübi järgnevusena käsitleb Piaget’ intellektuaalset arengut? 1) Tunnetuslikku 2) Verbaalset 3) Sensomotoorsed Millisele mõtlemistüübi idealiseerimisele rajaneb Piaget’ intellekti arenguteooria? Matemaatilis-loogilises mõtlemises Kui Piaget’ käsitluses õppimist ja arengut põhiliselt individuaalse tunnetuslike skeemide konstrueerimisena, siis Võgotski tõstis esile selles protsessis olulise tegurina sotsiaalse integratsiooni. Mida mõistetakse L. Võgotski järgi potentsiaalse arengu tsoonina? See on õppimise korraldamine raskusastmel, kus õpilane iseseisvalt enam õppida ei suuda aga juhendamisel küll.
metodoloogiaga (loplik tode pole saavutatav, asjade vaatluse pohjal voib esitada uksnes toenaolisi hupoteese); · Enesestmoistetavuse eitamine ja ratsionalism (midagi ei saa votta lihtsalt niisama, koik peab leidma kinnituse loogilises arutelus); · Subjektiivsuse eitamine see uksnes hairib objektiivset teaduslikku tunnetust · (Absoluutne subjekti ja objekti vastandamine); · Tugev normiteadlikkus (ainult meeleline kogemus ja loogiline motlemine on normaalne, koik muu on kas teadmatus voi halve). SLAID 11
14-20% info hangitakse verbaalselt, kujutletav ettekujutus, tugev loogika. Introertne- eleab oma enda sees. Kolme mtmelised, kujundusvime, kunstimeel, musikaalsus, emotsioonid, vasaku kelisus, ngude mletamine, illustratsioonid, instruksioonid, smboolsus, Eelistab lpetatuid tid, Vasak pool:Verbaalne- snade kasutamine nimetamisel ja kirjeldamisel, defineerimisel Anals- terviku jaotamine osadeks Selgitatakse asju samm sammult Ajatajuja orjenteerumine ajus Jrjestame asjad loogilises jrjekorras(kronoloogia) Ratsionaalne, sest teeme jreldused tuninedes faktidele ja phjustele. Digitaalne numbrite kasutamine arvutamisel ja loendamisel. Mlu- tahteline mlu. Algoritmiline, loogiline- jrelduste tegemine loogika reeglite alustel (teoreemide testamine Neb elu mustades vrvides. Ootamatu kiline reageerimine. Objektiivsed osused. Usaldab keelt ja mlu, kontrollib tundeid. Hoiame ajast kinni ------MINU AJU PROFIIL------
Referaat on kindla teema tõsimeelne kokkuvõtlik ülevaade. Referaadi koostamisel lähtutakse eelkõige kirjandusallikatest. Referaadis esitatakse teemaga seotud olulised asjaolud, nende põhjendused ning võrdlus. Referaadis esitab autor ka omapoolse arvamuse ja järeldused. Töös peavad selgelt eristuma töö autori poolt esitatud ja kirjanduse allikatest pärinevad tõed. Töö tuleb vormistada piisava liigendusega nii, et teema alapunktid oleksid selgesti arusaadavad ja loogilises järjekorras. Reeglina liigendatakse töö peatükkidena järgnevalt: · Sisukord · Sissejuhatus · Peatükid · Kokkuvõte · Kasutatud kirjandus · Lisad (vajadusel) Sissejuhatuses peaks kajastuma: · Teema aktuaalsus ja vajalikkus · Töö eesmärk · Töö eesmärgi saavutamiseks kasutatava lahenduse põhimõte Töö sisulise osa erinevates peatükkides arutleb referaadi autor põhjalikult teemaga seotud asjaolude üle
See on kompaktne, huvitav ja lugema-vaatama kiskuv. Palju on värvilisi pilte, ja muid illustratsioone (diagrammid, ajateljed, tabelid) Olulisemad laused ja ka üksikud mõisted on tumedamalt trükitud ning seetõttu miist tekstist kergemini eristatavad. Joonised on väga tõepärased ning neist on ka tekstiga tutvumata lihtne aru saada. Piltide alla on kirjutatud igasugust faktilist informatsiooni (ja pilt läheb ka jutuga kokku). Õpiku ülesehitus on loogiline. Peatükid on loogilises järjekorras ja omavahel seotud. Kogu raamatu peale on kaks suurt petükki, mis on omakorda jaotatud väiksemateks. Väiksemates peatükkides on samuti veel omaette teemad. Iga uus väike teema algab küsimusega, millele siis järgnevas tekstis vastus on. Kõikide väiksemate peatükkide lõpus on kordamisküsimused ning iga kolme-nelja väiksema peatüki järel on kokkuvõte ning mitmel erineval ja mitmekülgsel viisil esitatud kordamisküsimused
kultuurikogemusest tingib kognitiivse arengu. Ülevaade: Võgotski teooria peamine mõte on selles, et tunnetuse arengus mängib fundamentaalset rolli sotsiaalne interaktsioon ehk suhtlemine. Võgotski on öelnud (1978): "Lapse kultuurilise arengu iga funktsioon ilmneb kahel tasandil; algul sotsiaalsel ning hiljem individuaalsel tasandil. Esiteks, inimeste vahel (interpsühholoogiline) ja seejärel lapses eneses (intrapsühholoogiline). See rakendub võrdselt tahtlikus tähelepanus, loogilises mälus kui ka kontseptsioonide loomisel. Kõik kõrgemat järku funktsioonid saavad alguse tõelistest suhetest indiviidide vahel". Võgotski teooria teine aspekt seisneb selles, et potentsiaal tunnetuslikuks arenguks sõltub "lähiarengu tsoonist" (LAT): arengutase saavutatakse siis, kui laps on haaratud sotsiaalsesse käitumisse. LAT täielik areng sõltub kogu sotsiaalsest suhtlemisest. Oskuste määr võib areneda
kuna siis on juba teada, mida töö sisaldab. Teemaarenduses arutletakse samm-sammult kõnealust probleemi, esitatakse autoriteetide seisukohti ning polemiseeritakse nendega. Et teemaarendus ei oleks hüplik, võiks koostada kava ja mõelda läbi argumentatsiooniloogika, mis järjekorras millest tahetakse kõneleda või proovida pärast essee valmimist, kas iga lõigu kohta on võimalik ühe lausega öelda, millest selles lõigus juttu on ning kas selliselt saadud laused on loogilises järjekorras (st tehakse kava tagantjärgi kontrolli mõttes). Tuleks hoiduda "kõrvalehüpetest" või probleemiga lõdvalt või üldse mitte seotud mõttearenduse loomisest. Selleks, et essee ei manduks referaadiks, tuleb eristada oma originaalsed seisukohad autoriteetide omadest (nt "ma väidan, et...", "sellest järeldub, et...", "minu isiklik seisukoht antud küsimuses on, et..."). Essee lõppeb kokkuvõttega, kus tuuakse esile see oluline ja uus, mida teie kirjutis sisaldas
Vihik, mille vahele on klammerdatud töölehed, on väga halvasti kasutatav. Lihtsalt omavahel kokkuklammerdamiseks on töölehti liiga palju. Nõuanne: kasuta kiirköitjat. Piisab lihtsast mapikaantest (maksab poes 20 - 25 eurosenti), kuhu saab lehti vahele panna. Hea õpimapp on korrektse välimusega. See tähendab seda, et paberilehti ei ole murtud või käristatud. Lehed on köidetud kohakuti ja õiget pidi. Hea õpimapi sisu on loogilises järjekorras. Konspektid, töölehed, arvestuslikud tööd jm on õpimappi kogutud nii, et esimesed tööd on eespool ja viimased tagapool. NB! Kui õpimapis on koos kaks või rohkem veerandit, siis aseta eelmise perioodi materjalid õpimapi lõppu. Seega algab õpimapp käesoleva - hindamisele mineva - perioodiga. Kontrolli, et erinevate õppeperioodide materjalid ei oleks segamini! Hea õpimapi esimene leht on tiitelleht. Tiitellehe kõige olulisem info on õpilase ees- ja perekonnanimi ning
hüpotenuusi AC kaheks osaks: 4 cm ja 5 cm. Leia kolmnurga ABC pindala. B C A Eukleidese teoreem Eukleides Vana-Kreeka matemaatik ja filosoof sündinud umbes 325 eKr tähtsaim teos, 13 raamatust koosnev ,,Elemendid" sisaldab peaaegu kogu elementaargeomeetria 465 lauset (definitsioonid, aksioomid, teoreemid) hõlmav tööon kirjutatud ranges loogilises järjekorras on olnud paljude sajandite vältel peaaegu ainsaks geomeetria õpikuks surnud umbes 265 eKr Teoreem Täisnurkse kolmnurga kaatet on oma projektsiooni ja hüpotenuusi geomeetriline keskmine. C a fc a fc 2 ehk a h b
väikest hulka sagedasti esinevaid emotsioone. Pilt 3. 6 põhiemotsiooni- üllatus, rõõm, kurbus, hirm, vastikus, viha. Emotsioonid ja aju Inimese ajus ei ole ühte keskust, mis vahendaks kõiki emotsioone ühekorraga, seega kontrollitakse erinevate emotsioonide avaldumist erisuguste ajuringete kaudu. Emotsiooniuurija Richard Davidson on avastanud, et positiivsete emotsioonidega on seotud aju vasak poolkera (juhtiv analüütilistes oskustes, loogilises mõtlemises, matemaatilistes ning keelelistes võimetes) ning negatiivsete emotsioonidega aju parem poolkera (väljendub ruumitajus, muusikalistes võimetes). Vastavalt sellele, kellel milline pool ajus aktiivsem on, kogetakse ka vastavaid emotsioone rohkem. Sellest võib järeldada seda, et inimene ei saa muuta oma emotsioonide väljendamist, kuna see on paika pandud aju poolkeradega. Emotsioonid ja keel Keelel ja emotsioonidel on seoseid mitmel omavahel seotud tasandil ja ka uurimine
saada. Parem on viimane käsitlus ,kuna siis leitakse rasked kohad ,vead ja kontrollitakse omandamise kindlust. 2. Tähtis on õppimishoiak ehk suunitlus. 3. Tõhus vahend on materjali mõtteline kavastamine. Jagatakse materjal mõttes loogilisteks osadeks ja pannakse neile nimetused. Saavutatakse mõttelised tugipunktid , mille meenutamisel meenub materjal tervikuna ja õiges loogilises järjekorras. 4. Hea oleks hoida tagasimõjuva häire kahjuliku mõju eest. Sel puhul on tähtis mitte õppida järjestikku sarnaseid aineid ja omandada võimalikult kindlalt materjal , võimalusel tehes vaheaeg. 5. Omandamine sõltub ka materjali asukohast . 6. ,,Kordamine on tarkuse ema", see tähendab ,et kordamiste arv peaks olema küllaldane. 7. Ulatuslikum materjal korrata läbi tervikuna või osade kaupa ,see sõltub endast ,kuid
Ei suudeta üle saada oma lihtsatest hirmudest ning arendada vajalikul hetkel õigeid omadusi. See on ka põhjus, miks me ei suuda käituda nii nagu tegelikult soovime ning saada edukaks. Positiivne ja negatiivne: Väga positiivne on üldine essee ülesehitus ning vormistus. Konkreetselt on välja kirjutatud töö eesmärgid ja põhisõnum. Selgesti on arusaadavad sissejuhatus ja kokkuvõte. Ka teemaarendus on loogilises järjekorras väljendatud. Negatiivse mulje jätab käsitletud probleemide hulk. Minu arvates oleks võinud veelgi teemasid kaasata. Nagu näiteks uimastite, alkoholi ja muu sellise mõjud inimestele. Samuti poleks liiast olnud mainida ka tuttavate ja sõprade harjumused või uskumused, mis mõnda individuaali vägagi drastiliselt mõjutavad. Retsensioon: Mis takistab meid edukaks saamast? Antud essee jättis väga hea mulje, kuna kogu käsitletud teemade hulk on
ekslikuid vastuseid. Autor tõestab mitmete lehekülgede väitel, et on tõsine alus seada selline seisukoht kahtluse alla tuues palju erinevaid näiteid ja tõestusi. See on loomulik, et sellist seisukohta ei saa alati tõepähe võtta ning alati tuleb ette erandeid. See ongi ju ainult üks loogika seisukoht. Minu arvates venitab autor selle teemaga tegeledes liiga pikalt. Ta oleks võinud tuua ühe näite tõestuseks ja kõik saavad aru, et loogilises deduktsioonis võib kahelda. Tema aga seletab ühe näite, teise näite jne. Lõpuks läheb autor juba nii kaugele, hakates rääkima füüsikast ja nägemisest ning silmavõrkkestast jms. See ajab mind hoopis veel rohkem segadusse, milleks seletada asju nii keeruliselt, kui saab kergemini ja lühidalt? Tundub, et autoril on eeldus-järeldus teooriate vastu lihtsalt mingi sügavam viha, et ta neid nii järjekindlalt kritiseerib. Lõpuks ütleb ta muidugi, et tema
Hiljem paljastab pärdikukese joomiskirg ka depressiooni ja soovi ütelda lahtivõi eemalduda maailmast, mis on pigem masendav ega paku lohutust. Seda joovastust jagab ta ka Popiga ning joomine võimaldab neil kahel koos aega veeta ilma, et Popi saaks sealjuures taas kuritarvitatud. Minu arvates mõjutab teose narratiivne struktuur lugeja suhtumist teksti ootuspäraseks. Lugeja ei tea ega suuda isegi aimata loo kummastavat lõpplahendust. Sündmused kulgevad loogilises toimumise järjestuses; ei hüpata ajas edasi ega tagasi,mis võimaldaks teha tuleviku suhtes paikapidavaid järeldusi. Jutustaja positsioon võimaldab mõista hüljatute hingeelu, eelkõige koerte tundeid, kui neid on maha jäetud ja toob esile hämmastava seiga, et hülgamisest hoolimata ei tunne koer Isanda vastu vimma. Jutustaja vaatepunkt võimaldab mõista koerte hirmu põhjuseid ja kuidas Popi suhtub uude Isandasse
· Kas saaksite korrata veel... SUHTELMISTEHNIKAD küsimuste esitamine · Avatud küsimused Kuidas? Mismoodi? Millal? Missugune? Võimalik saada rohkem infot, kui osatakse küsida, vastaja saab ise teemat arendada. · Suletud küsimused kas? Vastusevariandid (JA, EI) on ette antud, kinnituse saamiseks. Sobivad liigjutuka kliendi distsiplineerimiseks. · Esita korraga 1 küsimus ja kuula vastus ära · Esita küsimused loogilises järjekorras ja ära hüppa järgmisele teemale enne, kui olete mõlemad lõpetanud · Küsi ainult seda, mid aon vaja teada, mitte uudishimust. Toimetulek erinevate klientidega · klientide vajadused nad soovivad oma aega säästa Klientide segmenteerimine · Paremaks teenindamiseks (vajadusete rahuldamiseks) jaotatakse kliendid ühiste tunnuste alusel gruppidesse
antud teod või jätab need mõlemad sooritamata. Tehete järjekord on deontilises loogikas sama, mis lausearvutuses. (vt käesoleva materjali p 14) ! 13/14 38. DEONTILISTE OTSUSTUSTE LOOGILINE RUUT. kohustuslikkus O lubatus P keelatus F neutraalsus I Modaalsuse kohustuslik seosed loogilises ruudus: Kui p on kohustuslik, siis on see lubatud: O(p) → D(p). Kui p on kohustuslik, siis ei ole see keelatud: O(p) → ¬F(p). Kui p on kohustuslik, siis ei ole see mittekohustuslik: O(p) → ¬ ¬O(p). Toiming ei saa olla kohustuslik ja keelatud üheaegselt: ¬ (O(p) & F(p)). Modaalsuse keelatud seosed loogilises ruudus: Kui toiming p on keelatud, siis ei ole see lubatud: F(p) → ¬ D(p). Kui toiming p on keelatud, siis on see mittekohustuslik: F(p) → ¬ O(p).
antud teod või jätab need mõlemad sooritamata. Tehete järjekord on deontilises loogikas sama, mis lausearvutuses. (vt käesoleva materjali p 14) ! 13/14 38. DEONTILISTE OTSUSTUSTE LOOGILINE RUUT. kohustuslikkus O lubatus P keelatus F neutraalsus I Modaalsuse kohustuslik seosed loogilises ruudus: Kui p on kohustuslik, siis on see lubatud: O(p) D(p). Kui p on kohustuslik, siis ei ole see keelatud: O(p) ¬F(p). Kui p on kohustuslik, siis ei ole see mittekohustuslik: O(p) ¬ ¬O(p). Toiming ei saa olla kohustuslik ja keelatud üheaegselt: ¬ (O(p) & F(p)). Modaalsuse keelatud seosed loogilises ruudus: Kui toiming p on keelatud, siis ei ole see lubatud: F(p) ¬ D(p). Kui toiming p on keelatud, siis on see mittekohustuslik: F(p) ¬ O(p).
annaabi.ee 
