Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Väljendusoskus retsensioon R4 (0)

1 Hindamata
Punktid
TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL
Infotehnoloogia teaduskond
RETSENSIOON
Esseele „EESMÄRKIDE PÜSTITAMISE VAJALIKKUS ELUS“
Üliõpilane: Margo Raja
Üliõpilasekood: 104086
Juhendaja : Rein Paluoja
Tallinn
2010
Kirjatööeesmärk:
Kirjatöö eesmärgiks on analüüsida kas ja miks on Meil, inimestel, vaja püstitada erinevaid eesmärke ning miks neid seada tähtsuse järjekorda.
Kirjatöö põhisõnum:
Eesmärke on vaja püsistada, et leiaksime enda elu mõtte, teada, miks me eksisteerima , olla õnnelikud ja tunda rõõmu.
Positiivset ja negatiivset:
  • Annotatsioon on korrektne ning annab lühikese kuid täpse ülevaate antud kirjatööst.
  • Kirjatöö alguses esineb kohe üks kokkuvõttev lõik, mis peaks olema kui sissejuhatus, kuid on rohkem nagu kokkuvõte.
  • Kirjatööl puudub probleemi püstitus.
  • Kirjatöös on rohkelt ja asjakohaseid näiteid, kuid nende kogumaht moodustab antud kirjatööst suure enamuse, mida on aga liiga palju.
  • Antud töö on hästi ülesehitatud ning ühtne tervik, kuid kohati leidus lauseid , mis on liigselt seletavad, venivad ning mida pole vaja.
  • Lisaks antud töös esineb rohkelt sõna kordusid.
  • Lugemist segavaid või häirivaid kirjavigu pole ning lausete ülesehitus on loogiline.
  • Kokkuvõte on üldiselt hästi ülesehitatud ning võtab kogu kirjatöö ilusti kokku, kuid selles püstitatud küsimus sobiks sissejuhatusse ja oleks ühtlasi tähtsaim probleem, mis kirjatöös püstitatud.
    Retsensiooni sisukord:
    Retsensiooni teema, põhisõnum
    Annotatsiooni hinnang
    Esmamulje pärast esimest lugemist
    Hinnagng teema arendusele ja subjektiivusele
    Väidete ja arvamuste kasutus ning nende kinnituseks toodud näited
    Tähtsad punktid, milles võib autorga nõustuda
    Analüüs ja hinnang kokkuvõttele
    Retsensioon esseele
    EESMÄRKIDE PÜSTITAMISE VAJALIKKUS ELUS
    Retsenseeritavaks tööks on essee teemal „Eesmärkide püstitamise vajalikus elus“. Kirjatöö eesmärgiks on anda üülevaade ning analüüsida, miks on eesmärkide püstitamine vajalik. Lisaks saab ülevaate nende valikutest ja mida neist saadakse.
    Annotatsioon täidab end ülesannet, olles piisavalt lühike, konkreetne ning annab teemakohase lühi ülevaate. Kuid annotatsioonis pigem keskendutakse rohkem sellele, mida saadakse eesmärkide täitmisest, mitte mille jaoks meil neid vaja on.
    Esimesel lugemisel jäi silma kohe ssissejuhatuse ja kirjatöö alguses mitte püstitatud probleemi puudulikus , ning selle tõttu antud kirjatööd lugedes tekkida raskusi selle jälgimisel ja mõttest arusaamisel . Kuigi teks on ühnte, tervik, lõigud sujuvate üleminekutega ning puuduvad ka häirivad ja segavad kirjavaed, esineb lauseid ja osalauseid, mis on liigselt seletavad, venitavad ja mitte vajalikud. Antud töös esineb ka rohkelt sõna kordusid, mis osutusid häirivaks. Lisaks ei saa mainimatta jätta ka kokkuvõttes probleemi tõstatamist.
    Kirjatöö autor on alustanud teema arendust ajalises ja loogilises järjekorras, ning edasi liikumine oli ühtlane, sujuv ja hästi jälgitav. Alustatakse algusest, ajast, millal inimesed seavad oma esimesed eesmärgid, mille saavutamisel liigutakse edasi juba uute, suuremate ja enamte eesmärkideni. Ning lõpetas erinevate viisidega, kuidas eesmärkideni jõuda ja nendega kaasnevate ohverdustega, valikutega ja tähtsustega. Kõiki seisukohti ei ole vaadeldud mitte ainult ühest vaatenurgast vaid on oldud subjektiivne ja arvestatud ka mitmete erinevate arvamustega.
    Igale väitele ja arvamusele on toodud juurde ka näide, mis toetaks, kinnitaks või põhjendaks antud seisukohta. Küsimusele „Missugused eesmärgid elus on inimestele tähtsad?“, on toodud hulganisti näiteid, mis on omavahel hästi seotud ja arvesse võetud eriarvamused ja soovid, kuid nende seletamisel esineb lauseid, mida võiks vabalt välja jätta. Ei saa mainimatta jätta ka seda, et erinevate näidete kogumaht selles kirjatöös on natuke liiga suur.
    Autoriga võib nõustuda selles osas, et igal inimesel on mitu eesmärki, mõni küll suurem kui teine, mille suunas parajasti liigutakse. Aga kuna inimest ennast on ainult üks ja igas ööpäevas on sama palju tunde, siis peame prioriteedid paika panema , tegema valikuid ja jagama oma aega erinevate eesmärkide ja ülesannete vahel.
    Autor on ka välja toonud , mida saadakse eesmärkide püstitamisest ja nende saavutamise korral. Ei saa vastu vaielda , et õnn, rõõm, rahulolu, kindlustunne või usk enesesse on see, mida inimesed otsivad igapäevaselt, seda siis ainult antud ajahetkel või pikemas perspektiivis.
    Kokkuvõttes olev küsimus „Milleks on siis eesmärke vaja?“, on probleem, mille oleks pidnaud püstitama sissejuhatuses , sellest tulenevalt vajaks kokkuvõte ka korrigeerimist, lausete muutmist . Muus osas võtab kokkuvõte kokku kogu teema ning vastab küsimusele „Milleks on eesmärgid vajalikud?“. Kõike eelnevat arvesse võttes on minu hinnangul essee ebaselgusi täis ja suhteliselt kehv .
  • Väljendusoskus retsensioon R4 #1 Väljendusoskus retsensioon R4 #2 Väljendusoskus retsensioon R4 #3
    Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
    Leheküljed ~ 3 lehte Lehekülgede arv dokumendis
    Aeg2013-11-07 Kuupäev, millal dokument üles laeti
    Allalaadimisi 37 laadimist Kokku alla laetud
    Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
    Autor dareckz Õppematerjali autor
    Esseele „EESMÄRKIDE PÜSTITAMISE VAJALIKKUS ELUS“

    Sarnased õppematerjalid

    Eesmärkide püstitamise vajalikkus elus
    7
    doc

    Eesmärkide püstitamise vajalikkus elus

    Kirjatöö eesmärgid TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL Infotehnoloogia teaduskond Automaatikainstituut Olga Dalton 104493IAPB Eesmärkide püstitamise vajalikkus elus Retsensioon Juhendaja: Rein Paluoja Dotsent Tallinn 2010 Essee eesmärgiks on arutleda selle üle, miks on tähtis püstitada eesmärke, ning anda ülevaade sellest, milliseid eesmärke paljud inimesed väärtustavad ning kuivõrd õiged need on. Kirjatöö põhisõnum Eesmärgid on lahutamatult seotud elu mõttega

    Väljendusoskus
    Noored ja edukus
    5
    doc

    Noored ja edukus

    TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL Infotehnoloogia teaduskond Informaatikainstituut Bruno Meder 120636IAPB Noored ja edukus Retsensioon Juhendaja: Rein Paluoja Dotsent Tallinn 2012 Kirjatöö eesmärgid Essee eesmärgiks on rääkida aspektidest, mis võivad takistada või soodustada noorte arengut, hea hariduse omandamist ja elus läbi löömist. Kirjatöö põhisõnum Tänapäeva noored on laisad ja mugavad ning neil puudub motivatsioon enese harimiseks-täiendamiseks ja elus edasi jõudmiseks. Märkmed Selgituseks:

    Väljendusoskus
    Väljendusoskus kontrolltöö ISS0110
    19
    doc

    Väljendusoskus kontrolltöö ISS0110

    kiretu. Meie-vorm, umbisikuline tegumood, mina-vorm. Milline on hea pealkiri? On selline pealkiri, mis kõige rohkem vastab töö sisule, peab olema niisugune, et selle lugemisel lugeja saaks aru, milleks see tekst räägib ja mida võib sellest oodata. Mis on annotatsioon? See on lühike teksti või artikli esitus. Annab lugejale teada, millest on töös kirjutatud ja mida võib sellest oodata. Mis on resümee? See on lühike kokkuvõte kirjutatud või suulisest tööst või kõnest. Mis on retsensioon? See on kriitiline hinnang mingi tööle, nt tekstile, artiklile või mingi esseele. Retsensioon võib olla nii positiivne kui ka negatiivne. 1-40 Milline on inimkommunikatsiooni tähtsus? Inimkommunikatsiooni tähtsusele kuuluvad füüsiline heaolu, enesemääratlus ja tööalane kommunikatsioon. Mis on inimkommunikatsioon? Inimkommunikatsioon ­ ühise arusaamise loomine inimeste vahel. Siia kuuluvad ka sümbolid. Millised on võimalikud mürad inimkommunikatsiooni kanalites?

    Väljendusoskus
    Väljendusoskus KT-spikker
    8
    doc

    Väljendusoskus KT (spikker)

    Meie-vorm, umbisikuline tegumood, mina-vorm. Milline on hea pealkiri? On selline pealkiri, mis kõige rohkem vastab töö sisule, peab olema niisugune, et selle lugemisel lugeja saaks aru, milleks see tekst räägib ja mida võib sellest oodata. Mis on annotatsioon? See on lühike teksti või artikli esitus. Annab lugejale teada, millest on töös kirjutatud ja mida võib sellest oodata. Mis on resümee? See on lühike kokkuvõte kirjutatud või suulisest tööst või kõnest. Mis on retsensioon? See on kriitiline hinnang mingi tööle, nt tekstile, artiklile või mingi esseele. Retsensioon võib olla nii positiivne kui ka negatiivne. 1-40 Milline on inimkommunikatsiooni tähtsus? Inimkommunikatsiooni tähtsusele kuuluvad füüsiline heaolu, enesemääratlus ja tööalane kommunikatsioon. Mis on inimkommunikatsioon? Inimkommunikatsioon ­ ühise arusaamise loomine inimeste vahel. Siia kuuluvad ka sümbolid. Millised on võimalikud mürad inimkommunikatsiooni kanalites?

    Eesti keel
    Väljendusoskuse kontrolltöö - inimkommunikatsioon
    16
    docx

    Väljendusoskuse kontrolltöö - inimkommunikatsioon

    Esitab lühidalt ja konkreetselt: töö eesmärki, põhiprobleemi ja tulemusi. See on lühike teksti või artikli esitus. Annab lugejale teada, millest on töös kirjutatud ja mida võib sellest oodata. 28. Mis on resümee? kokkuvõtlik töö tutvustus, annab ülevaate kogu tööst *Töö eesmärgid *Olulisemad käsitletud probleemid *Olulisemad tulemused ja järeldused *Eestikeelsele tööle inglise keeles *Muukeelsele tööle eesti keeles 29. Mis on retsensioon ja kuidas kirjutada retsensiooni? ? põhjendatud arvamus ja hinnang tööle *Töö ja selle eesmärgi tutvustus *Ülevaade tööst ja esimesed muljed *Diskussioon autoriga ja töö sisu analüüs *Küsimused ja märkused *Põhjendatud hinnang tööle (kompositsioon, probleemikäsitlus, keelekasutus ja terminoloogia tundmine, vormistus) 30. Millal ja kuidas viidata allikatele? Tooge mõni näide. ... kõigile allikatele, milles esitatud mõtteid või andmeid kasutatakse..

    Väljendusoskus
    Uurimistöö kirjutamise juhend
    41
    doc

    Uurimistöö kirjutamise juhend

    Seega peab kirja pandu olema mõistetav ka inimesele, kes küll tunneb valdkonda, kuid ei ole kursis konkreetse uurimisküsimusega. Kõik kasutatud alustekstid peavad töö autori enda mõtetest selgelt eristuma (vt viitamine peatükk 7.3.). Kui töö on valminud, tuleb see kindlasti läbi lugeda. Soovitavalt paari päeva pärast. Kirja- ja sõnastusvigade avastamiseks on kasulik lasta tööd lugeda mõnel kolmandal isikul. Kaitsekõne vt peatükk 10; retsensioon vt peatükk 9. 13 6. UURIMISTÖÖ ÜLESEHITUS Uurimistöö koosneb kindlatest osadest, kusjuures nende järgnevus on oluline. Mingil määral on uurimistöö ülesehituses ainespetsiifilisi iseärasusi. Siinkohal tasuks õpilasel pidada nõu oma juhendajaga. TJG-s koosneb õpilasuurimus järgmistest osadest: 1. Tiitelleht 2. Sisukord 3. Sissejuhatus 4. Töö põhiosa (peatükid ja alapeatükid) 4.1

    Eesti keel
    Uurimuse vormistamine
    22
    pdf

    Uurimuse vormistamine

    siiski peast; kui kaitsjale esitatakse küsimusi, siis vastake lühidalt ja ärge hakake ennast õigustama; kui keegi esitab kommentaari või arvamuse, siis tänage. 19 LISA 2. Retsensiooni näidis Retsensent _______________________________ Amet____________________________________ Töökoht__________________________________ RETSENSIOON 12.c klassi õpilase Mati Mustika uurimistööle ,,...................................." Retsenseeritava uurimistöö maht on ............. lehekülge põhiosa ning ..........lehekülge lisasid. Materjali illustreerimiseks on kasutatud .............tabelit ja .......... joonist. Kasutatud materjalide loetelus on ....... nimetust. Tutvunud põhjalikult ülalnimetatud töö sisu ning vormiga, annab retsensent vastavalt Tallinna Laagna Gümnaasiumi uurimistööde vormistus- ning

    Eesti keel
    Tööde vormistamise juhend
    52
    doc

    Tööde vormistamise juhend

    - - TALLINNA ÜLIKOOL KASVATUSTEADUSTE INSTITUUT MATERJALE ÜLIÕPILASTE KASVATUSTEADUSLIKE TÖÖDE KOOSTAMISEKS, VORMISTAMISEKS JA KAITSMISEKS TPÜ KIRJASTUS TALLINN 2004 SISUKORD SAATEKS......................................................................................................................4 I. TÖÖ KAVANDAMINE.............................................................................................5 1. Eesmärgid...............................................................................................................5 2. Kasvatusteaduslike tööde iseloomustus................................................................. 6 3. Kasvatusteaduslike tööde liigid..............................................................................8 3.1. Kasvatusteaduslikud uurimused..................

    Tööde vormistamine




    Kommentaarid (0)

    Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



    Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun