ideolooge. · Tema kunstikriitika oli samuti mõjukas. · Tema tööde demokraatlik suunitlus, põhjalikud kriitilised arutlused kunstist ja kunsti iseärasuste objektiivsete hindamiskriteeriumide lakkamatud uuringud arendasid kunsti ja rahva suhtumist kunstisse. · 18571863 õppis ta Peterburi Kunstide Akadeemias. · Ta oli üks akadeemia 14 lõpetajast, kes lahkus akadeemiast lõputööd tegemata, sest neil ei lubatud traditsioonilise mütoloogilise stseeni asemel maalida vabalt Looming Talle on iseloomulik teoste lihtne ülesehitus, selged jooned ja psühholoogiline sügavus. Kramskoi maalis hulgaliselt tuntud inimesi, teiste seas Lev Tolstoid (1873), Ivan Shishkinit (1873), Pavel Tretjakovi (1876) ja Mihhail Saltõkov-Stsedrini (1879). Kogu tema loomingu paremik, sealhulgas kõik nimetatud maalid, asuvad praegu Tretjakovi galeriis.
On väga palju laisku, kuid kavalaid müügimehi, kes teenivad raha põhimõtteliselt tühiseid ja olematuid asju müües. Näiteks paar aastat tagasi müüs keegi hiinlane maad, mis asus tema jutu järgi kuu peal. Õnge läinud rumalaid oli mitmeid. Muidugi ostetakse ka asju ja kaupu, mis ikkagi pikemalt kasutusele võetakse ja ka korralikult tarbitakse. Alles lähipäevil oli uudistes juttu ülikooli lõputöödest, nende müüjatest ja ka hindadest. Kui inimene lõputööd teha ei oska, raha on palju, siis lastakse ka see omale valmis teha, muidugi suure summa eest. Aga kas siiski kõik on müügiks? Osta saab maju, villasid, autosid, lennukeid, saari, isegi inimesi on võimalik osta. Prostitutsioon on väga laialdaselt levinud. Inimesed lihtsalt müüvad ennast, selle vastu võidelda on võimatu. Kuid on ka asju, mida osta ei saa. Näiteks mõistust või armastust raha eest ei saa.
Küsimustik Lugupeetud ankeeditäitja, Olen Paide Kustsekeskkooli laomajanduse 4 kursuse tudeng. Kirjutan oma lõputööd teemal ,,Laoteenust pakkuv ettevõte Põltsamaal" Seoses sellega palun Teie abi, et analüüsida inimeste huvi turule tulija kohta. Iga arvamus on oluline ja olen väga tänulik, kui leiate aega küsitluse täitmiseks. Vastamiseks märkige rist Teie arvates sobilikuma variandi/variantide ette, vajadusel lisage punktiirile täiendus. Küsitluse eesmärk: Selgitada välja, inimeste huvi potentsiaalse uue laokeskuse vastu, mille asukoht on Kesk-Eestis, Jõgevamaal
Reformatsioon Lõputööd peatavad Martin Luther Kirjad, voldikud, Piibli vaimne ja 1520-1600 reformatsiooni 1517. a tõlge religioosne uuen 1524-25 Baueri sõda Philipp Melanchthon antropotsentrilin 1555 Ausburgeri religiooni maailmavaade rahu asendab maailm Vastu reformatsioon tsentraalset vaatepunkti barokk 30 aastat sõda Martin Opitz Luuletus (esimene vanitas = maine 1570 / 1620- mitte Saksamaa Liitvabariik, Andr...
või aga midag muud. Praktika, kus tudengid kooli või mida iganes kuhu proovima oma uut omastatud teadmisi rakendada. Sealt kohalt kus nad proovisid end väljendada kirjutatakse tagasisidet tema töödest. Siis õppejõud aab teadma kui hästi tudeng said hakkama. Õppejõd teeb endale märkmisi milline mudel töötab, mida annab kasu, mida aga ei anna. Pärast iga aine lõpetamist kirjutab tudeng lõputööd ja eksami kus on näha kui palju tudeng sai teada ja aru saada. Indiviid. Tudeng, kes tahab huvijuhiks saada peab arendama endas neid oskusi nagu: lahkus, avameelsus, loovus, lapsedesse hea suhtumine ning töövõime. Selle jaoks sobivad väga hästi igasugused mängud ja koostööd, parem et lapsed lasteaiast või koolist osaleksid ka. Kollektiiv. Et töö läks hästi peab kollektiivis hea atmosfäär olema.
3. Kuidas tuleks sinu arvates kõrgkoolil käituda, kui tudeng on a) kopeerinud ühe vastuse ühes koduses töös kaastudengi pealt Sellele tasuks kindlasti tähelepanu pöörata, andes tudengile märku, et ta järgmisel korral sellist tegevust väldiks. b) esitanud oma kõrghariduse lõputöös 30% ulatuses kellegi teise juba esitatud lõputööga kattuva töö ilma sellele allikale viitamata See on väga ränk eksimus ning ilmselt antud lõputööd ei tuleks arvestada. Arvan, et selline olukord peaks kindlasti kõrgkooli lõpetamise kahtluse alla seadma. c) esitanud kursusel, kus õpiväljundite hindamine (s.t. aine läbimise hindamine) moodustub ainult iseseisvatest töödest, sellised iseseisvad tööd, mis on kaastudengi pealt kopeeritud. Karistuseks tuleks kursus lugeda mittearvestatuks ning antud tudeng peaks kursuse uuesti sooritama. 4
Tutvustage loetud lõputööd (sh eesmärki, hüpoteese) lisage postitusele selle korrektne viide ja miks just see töö valituks osutus. Uuritavaks tööks sai Triin Kööp`i poolt esitatud lõputöö "Majutusettevõtete keskkonnaalase tegevuse arendamine Järvamaal ja naabermaakondades" (Pärnu 2014). Töö osutus valituks, sest keskkonnaalased teemad on pikaajaliselt olnud väga päevakohased ning isiklikult pakub huvi keskkonnasäästlik tegutsemine ettevõtluses. Huvitav on uurida, mida ettevõtjad kasutavad keskkonnasäästmiseks ning ehk on ka leidlike ideesid, kuidas keskkonnasäästliku mõtteviisi hoopis turundusstrateegiana enda kasuks pöörata või on tulnud mõni uudne keskkonnasäästlik võimalus majutusettevõtetesse. Selle lõputöö eesmärk on leida arendus-ja parandusettepanekuid Järvamaal ja naabermaakondades keskkonna poole pealt. Autor uurib erinevate majutusettevõtete teadlikust ja huvi keskkonnaprobleemide kohta, mis puudutavad turismi tege...
d.). Pealkiri. Külastatud aadressil allika täielik aadress (materjalide vaatamise kuupäev). Näiteks: Amor. (n.d). Enesekehtestamine paarisuhtes. Külastatud aadressil http://www.amor.ee/Enesekehtestamine_paarisuhtes (23.08.2013) Kirjastamata allikate viitamise puhul on oluline anda kirjanduse loetelus piisavalt informatsiooni, et lugejal oleks võimalik allikad üles leida. Kirjastamata allikad on uurimis- ja lõputööd, õppematerjalid, memuaarid, intervjuud, märkmed jms. Kirjastamata allikaid viidatakse sõltuvalt nende kohta olemasolevast informatsioonist. Näiteks: Kumari, V. (2005). Hindamisvahendite komplekti koostamine ja katsetamine algklassiõpilaste verbaalse mõtlemise ja mälu hindamiseks. Magistritöö, Tartu Ülikool Internetimaterjalidele viidatakse järgmiselt: Autori(te) perekonnanimi ja eesnime initsiaal(id) (Ilmumisaasta). Pealkiri. Külastatud aadressil
Erialase lõputöö tutvustus Foorumipostituse sisu peab olema järgmine: 1. Tutvustage loetud lõputööd (sh eesmärki, hüpoteese e. uurimisküsimus) lisage postitusele selle korrektne viide ja miks just see töö valituks osutus. 2. Millistele teooriatele autor tugineb, kuidas hindate teoreetilist käsitlust (piisav, pealiskaudne, aegunud, uudne, huvitav, igav, vmt)? 3. Milliseid andmekogumismeetodeid kasutati? Kuidas hindate saadud andmete kvaliteeti? 4. Milliseid andmetöötlusmeetodeid kasutati? Kas neid on piisavalt selgitatud ja põhjendatud? 5
originaalsust, probleemiasetuse uudsust, empiirilise materjali mahtu ja sisukust, katsetulemuste tähtsust jms.; • retsensendi põhiküsimused töö koostajale lisaks retsensiooni eelnevates osades antud hinnangutele ja tehtud märkustele esitab retsensent mõned tööst johtuvad põhiküsimused, mis moodustavad kaitsmisväitluse telje; • hinnang, retsensent sõnastab lõpphinnangu vastavalt lõputöö vastavusele eelpool toodud nõuetele. Retsensent ei hinda lõputööd hindeliselt. Oponeeringu koostamine ja esitamine Oponeerimine on akadeemilise suhtluse üks põhivorme. Kui Sul avaneb võimalus õppetöö käigus kaastudengi ettekannet oponeerida, võid olla rõõmus - see on oskus, ilma milleta ei saa olla edukas teadlane. Oponeerimise puhul kehtivad samad põhiprintsiibid, mis referaadi puhul: Keskendu põhilisele - Sinu kriitika puudutagu valdavas osas just seda, kas ettekandja on adekvaatselt esitanud refereeritava
PRAKTILINE TÖÖ NR. 1 1. RIKSWEB Leidsin RIKSWEB’ ist kuus lõputööd motivatsiooni kohta. Avasin lehekülje www.webriks.ee ja lisasin otsingusse sõna motivatsioon. Esialgu tuli liiga palju tulemusi. Proovisin teist varianti. Vasakust veerust valisin täpsema otsingu. Seal sisestasin märksõna ja ühikuks panin diplomitöö. Nii leidsin ülesandele vastavad tulemused. Leidsin meie kooli raamatukogu elektronkataloogist märksõnaga äriplaanid 10 tulemust. Sisestasin täpsemasse otsingusse sõna ärikataloog
Lisaks reguleerib diplomitööde teostamist Tallinna Ülikooli õppekorralduseeskiri ja õppekavad. 3. Diplomitöö eesmärkideks on: - kinnistada õpingutega omandatud oskusi ja teadmisi, - väljendada süvendatud teadmisi käsitöötehnoloogiate ja disaini valdkonnas, - kujundada valmidust sõnastada erialaga seotud probleeme, neid analüüsida ja loovalt lahendada, - esitleda iseseisvalt koostatud kirjalikku ja loov-praktilist lõputööd kasutades omandatud teadmisi esitlustehnikatest. Diplomitöö õpiväljundid Üliõpilane: - tunneb käsitöötehnoloogia ja disaini põhimõisteid; - omab andmete kogumise ja algallikatega töötamise oskusi; - tunneb uurimismeetodeid ja rakendusvaldkondi; - suudab koostada analüütilisel teemakäsitlusel põhineva spetsialiseerumisest lähtuva kirjaliku ning loov-praktilise töö valitud materjalis;
koolieksamite sooritamise koostama ka lõputöö: uurimistöö ehk uurimuse või praktilise töö. Käesolev juhend määrab Tallinna Täiskasvanute Gümnaasiumi (edaspidi TTG) lõputööde ettevalmistamise, koostamise, vormistamise ja kaitsmise nõuded. Juhend on koostatud TTG õpetajate koostööna ja kinnitatud direktori käskkirjaga nr 3-õ 29.10.2014. Käesolev lõputööde koostamise ja vormistamise juhend asub TTG kodulehel (www.tg.edu.ee: Õppijatele – Eksamid ja lõputööd) ja Moodle’is TTG digikursusel „Gümnaasiumi lõputöö“. 1. LÕPUTÖÖ KOOSTAMISE JA ESITAMISE KORD Uurimis- ja praktiliste töö koostamise ja esitamise korda reguleerib haridus- ja teadusministri 12.10.2011 määrus nr 62 „Õpilasuurimuse ja praktilise töö ettevalmistamise ning hindamise tingimused ja kord“. 1.1. Uurimistöö Uurimistöö ehk uurimus on õppija koostatud kirjalik teaduslik töö. Uurimus põhjendab
2. Füüsika seadused kujutavad endast matemaatilisi seoseid nimetatud suuruste vahel. 3. Iga füüsika seaduse juurde kuulub ka sõnaline kirjeldus, mis viitab pýhjuslikule seosele. Matemaatiline valem on indiferentne/mõjuta, kui teda pole kirjeldatud. Valemit peab saamamatemaatiliselt teisendada, kusjuures kõik leitud kujud on samaväärsed (SI mõõtsüsteemis). Kasutatud kirjandus ,,Õppimine", ,,Kirjalikud tööd", ,,Eksamid ja nendeks valmistumine" ning ,,Lõputööd ja lõpetamine" ning artiklid ,,Kuidas olla edukas meeskonnaliige?" ja ,,Meeskonnatöö ja meeskonnarollid" on koostatud K. McMillani, J. Weyersi raamatu ,,Õppimine kõrgkoolis. Tudengi käsiraamat" (SA Archimedes, 2011) põhjal.
- Обращение: Austatud (или lugupeetud) lõputööde kaitsmisekomisjoni esimees, liikmed ning head kursusekaaslased! Mina, (Anna Ivanova), esitan kaitsmiseks oma lõputöö (или – второе предложение - Mina, (Anna Ivanova), asun kaitsma oma lõputööd.... Введение в проблему (1-2 предл.) Введение в проблему (1-2 предл.) - Исследовательская проблема Исследовательские вопросы Цель Гипотеза (если она есть) – не используйте в пед. проектах
nii laiaulatuslikke uuringuid tehakse mingisuguse valimi põhjal ning resultaat võib olla subjektiivne. Aitab, kui lisaks uurida populaarseimate Vene pankade strateegiaid ning leida nendes erinevusi ning erinevusi Hansapangast. Kohe võib lugejal tekkida küsimus, et kuidas nii saab, et konkureerivad pangad seda infot üldse avaldavad? Siin tuleks natukene mööda vaadata ärieetikast ning kasutada sealjuures tulevasi potentsiaalseid töötajaid, kes esineksid oma lõputööd kirjutavate tudengitena ning sedaviisi infot omandaksid. Kui nüüd saadud erinevusi ja brändiuuringut omavahel võrrelda, saab juba küllaltki tõese pildi, mis inimesi erinevaid finantsteenuseid ostma tõmbab. Lisaks on võimalus ka meelitada toodete mitmekesisuse ning madalate intressidega. Samas on Venemaa kohalike pankade intressimäärad juba piisavalt madalad, et kerkib küsimus, kas see vahe on nüüd nii suur, et tarbija selle nimel üldse panka vahetaks.
Keskmine igakuine üürisumma on ligikaudu 25 eurot, kuid üürihinnad võivad olla väga erinevad. 8 Kutseõppeasutuse lõpetamine Kutseõppeasutus loetakse lõpetatuks pärast vastava eriala õppekava täies mahus täitmist. Lõpetamise tingimused erinevad kooliti ja on alati kirjas õppekavades. Enamasti tuleb kutsekooli lõpetamiseks ära teha kooli õppekavas ette nähtud eksamid, arvestused, lõputööd, kontrolltööd vms. Erialase lõpueksami sooritamise asemel võib kooli lõpetada ka kutseeksamiga. Gümnaasiumi lõpetamiseks ettenähtud riigieksamid ei ole kutseõppeasutuse lõpetajale kohustuslikud. Erandiks on vene õppekeelega kutsekeskharidusõppes õppijad, kes peavad lõpetamisel sooritama eesti keele riigieksami. Vähemalt 60-punktiline tulemus annab õiguse väljastada lõpetajale eesti keele kesktasemel oskamise tunnistus.
- kes (autor); - millal (aeg); - mis (pealkiri); - kus (andmed väljaandmise v asukoha kohta). - Iga osa on kirjes omaette üksus, mille lõpetab punkt. - Vajadusel võib nurksulgudes lisada mingi olulise määratluse, mis laadi asjaga on tegu, kui see muidu kirjest välja ei tule(nt kataloog, infoleht, pressiteade vms). - Jälgi nimekirjutust! Kirjet alustab autori perekonnanimi, selle järel tuleb pärast koma eesnime esitäht. Mõningatel puhkudel (nt lõputööd, intervjuud) kirjutatakse välja ka eesnimi. Pealkirja järel toodud koostaja või toimetaja nimes on initsiaal perenime ees. Kogu maailmas väga laialdaselt aluseks võetavas APA-süsteemis (Publication Manual of the American Psychological Association) on allikakirjetes: - aastaarv sulgudes; - väljaande nimetus kursiivis (st kursiivis on raamatu pealkiri; ajakirja, ajalehe, kogumiku nimi). NB! Jälgi kirjavahemärkide ja tühikute kasutamist! Raamatu kirje (13 autorit)
kaaluksite? Miks? (1p) Kõik oleneb inimesest, mulle tundus see artikkel päris hea olevat just selles mõttes, et seda oma üliõpilastöödes kasutada. Kuna mul eriti hea sõnavara ei ole, siis oli kergelt öeldes tülikas vaadata, mida mõned võõrsõnad tähendavad see on osaliselt tingitud ka halvast mälust. Kokkuvõteks ütleksin nii, et kui õpiksin oranisatsioonilise kultuuriga seotud ala või teeksin lõputööd sellel teemal, siis kasutaksin kindlasti ka Danieli artikleid. Minu meelest on ta piisavalt mitmekülgselt mõisteid defineerinud ja probleeme lahanud. Samuti 4 on tal endal hea sõnastusega artiklid, millest ka mina võiksin aru saada. Täiendav tekst (10p) a) Mis oli teie täiendav tekst? Minu täiendava teksti pealkiri oli ,,The Learning Leader as Culture Manager"
sissejuhatus, põhijaotised, kasutatud kirjandus, lisa) algavad uuelt leheküljelt (ülevalt 25või 30 mm). Töö alajaotised ja jaotised ei pea algama uuelt leheküljelt. Lehekülg peab olema tekstiga maksimaalselt täidetud. 9 Üldreeglina sisaldab bakalaureusetöö seletustekst 4 ja magistritöö kuni 8 põhijaotist ning põhiteksti maht on vähemalt vastavalt 20 ja 40 lehekülge. Lisa maht ei ole piiratud. Lõputööd esitatakse kõvaköites, mille esimene ja viimane leht on tühjad (kokkuleppel juhendajaga ka pehmeköites, mille esimene leht on tiitelleht). 1.6. Töö retsenseerimine ja kaitsmine Retsensent hindab vormistatud üliõpilastööd nii töö teoreetilise, praktilise taseme, õigekeelsuse, erialase väljendusoskuse kui ka kirjaliku ja tehnilise vormistamise korrektsuse osas. Retsensent hindab töö sisu puhul: 1) pealkirja vastavust teemale;
konsistentsust, st kas esineb vasturääkivusi teoorias endas või teooria ja empiiriliste uuringute tulemuste vahel. Empiirilist materjali esitatakse ainult vajaduse korral teoreetilise lähenemise selgitamiseks. On oluline, et töö autor tooks tekstis selgesti välja, milles seisneb temapoolne originaalne panus uute teadmiste otsingul, kasutamisel, süstematiseerimisel ja hindamisel. Teoreetilisteks uurimusteks võivad olla üliõpilaste seminari- ja lõputööd, väitekirjad , nendeks on tegelikult ka referaadid ja esseed. 3.1.2. Empiiriline uurimus 8 Valdav osa üliõpilaste kasvatusteaduslikest uurimustest on empiirilised uurimused, mis omakorda võivad olla oma positivistliku või tõlgendava lähenemisviisi tõttu · kvantitatiivsed, · kvalitatiivsed. Tõsi, mahukamates uurimustes, nagu väitekirjad, kohtab üha sagedamini kvantitatiivse ja kvalitatiivse lähenemisviisi ühitamist.
tiitellehele kantud nimed seal olevas järjekorras, nimed eraldatakse komaga. Rohkem kui kolme autori puhul tuuakse kolme autori andmed koos lühendiga jt (ja teised). Pealkiri kirjutatakse täielikus vastavuses allikale, lühendamata. Üldjuhul on kasutatud allikateks: kirjanduslikud allikad; artiklid erialastest ajakirjadest, ajalehtedest; õigusaktid; avaldamata allikad (organisatsioonisisesed dokumendid); dissertatsioonid; lõputööd, magistritööd. Raamatute puhul on vajalikud järgmised andmed: autori perekonnanimi koos initsiaalidega, ilmumisaasta, pealkiri, väljaande number (esimese trüki puhul ei märgita), ilmumiskoht ja kirjas- tus. Kõik allikat iseloomustavad andmed võetakse raamatu tiitellehele pöördelt või elektroonili- sest kataloogist (ESTER, RIKSWEB jt). Kui raamatul puudub autor, kuid koostaja või toimetaja
lubamise kohta. Lõputöö kaitsja võib 14(24)komisjonile esitada ka teisi materjale, mis iseloomustavad lõputöö teaduslikku ja praktilist väärtust. Teaduskonna või kolledži nõukogu sätestatud korras määratakse lõputööle retsensent. Retsensent esitab hiljemalt kaitsmise alguses komisjonile ja lõputöö kaitsjale kirjaliku retsensiooni. Lõputöö säilitatakse ja tehakse üldsusele kättesaadavaks rektori kehtestatud korras. 136. Lõputööd hinnatakse avalikul kaitsmisel. Isikuandmete, riigi- või ärisaladuse või tehnoloogilise lahenduse saladuse kaitseks võib dekaan kuulutada kaitsmise kinniseks. Kaitsmisel osalevad üliõpilase juhendaja ja retsensent, v.a juhul, kui nimetatud isikud ei saa mõjuval põhjusel kaitsmisel osaleda. 137. Lõputöö kaitsmise tulemusi hindab komisjon. Komisjon on hindamisel otsustusvõimeline, kui kohal on üle poole komisjoni koosseisust. Lõputööde
(Väljastamise aasta). Patendi nimi: patendi number. Väljastamise kuupäev. 23 Min, M., Kink, A., Parve, T. (2002). A rate adaptive pacemaker: Eesti patent EP1169084. 5.1.3. Piiratud leviga allikad Aruanded ja dokumendid Eesti Mobiiltelefon AS. (2003). Majandusaasta aruanne. Äriregister. Õppematerjalid Turunduse alused: harjutusvihik. (1995). /Koost. A.Vihalem. Tallinn: TTÜ Kirjastus. Dissertatsioonid ja lõputööd Raim, J. (2006). The PPP Deviations between Estonia and Non-Transitional Countries. Tallinn: TUT Press. Avaldamata intervjuu Intervjueeritava nimi. (Aasta). Pealkiri. Intervjueerija. Meetod. Koht, kuupäev. Intervjuu säilitamise koht. Milder, M. (2002). Juhtimisstiil. K. Kase intervjuu. Helisalvestis. Tallinn, 12. jaanuar. EBS. Avaldatud intervjuu jaoks lisatakse avaldamise andmed. Remmel, C. (1996). Muutused organisatsioonides. M. Vadi intervjuu. Saku, 12. veebruar. –
Gümnaasium. On my research , I learned that the majority of young people have played a gambling games and played mostly for fun. Young people had heard about addicted, but few of them had been exposed to it themselves . As the popularity of gambling and other addictive substances is booming amongst youngsters, the youth should become aware of the consequencis of addiction and associated problems. Lisa 1. Ankeetküsitlus Kirjutan lõputööd teemal "Hasartmängude levik noorte seas". Töö eesmärk on küsitluse tulemusena välja selgitada hasartmängude mängimine ja sõltuvus noorte seas. Mõne küsimuse juures võib ära märkida mitu valikuvarianti. Vastamine on täiesti anonüümne. Tänan kõiki, kes leiavad aega vastata. 1.Kas olete hasartmänge mänginud? · Jah · Ei 2.Milliseid hasartmänge oled mänginud? · Pokker(Kõik pokkeri liigid) · Blackjack(21) · Mänguautomaadid
1 2 Tõendan, et lõputöö on minu kirjutatud. Töö koostamisel kasutatud teiste autorite, sh juhendaja loome- 3 ja teadustööde seisukohad on viidatud. 4 Lõputöö koostamine, kaitsmine ja selles sisalduv informatsioon on prima facie õppeotstarbeline ja töö 5 on kaitstud autoriõiguse seadusega, mille kohaselt on autoril töö suhtes mittevaralised õigused. 6 Juhul, kui seda lõputööd kasutatakse muudel põhjustel kui reprodutseerimine õppe- ja teaduslikel 7 eesmärkidel, mis ei ole ajendatud ärilistest huvidest, siis laienevad lõputöö autorile lisaks 8 mittevaralistele õigustele ka varalised õigused. 9 Lõputöö autor.................................................... 10 (allkiri ja kuupäev)
) Tööde mahtu arvestatakse täheruumides ja ilma lisadeta (s.t kuni kirjanduse nimestik k.a). Muusikaerialade (interpreedid, heliloojad, helirezissöörid) lõputöö maht on 20 000-25 000 tähemärki ehk 0,5 autoripoognat (12-15 lk). Nendel erialadel võib kirjutada ka pedagoogilise lõputöö (valides pedagoogilise ainekompleksi), mille maht on samuti 0,5 autoripoognat. Interpretatsioonipedagoogika instituudi pedagoogilised lõputööd on 40 00050 000 tähemärki ehk 1 autoripoogen (umbes 24 lk; kuni lisadeni). (See on alampiir, aga ei ole ka mingit mõtet liiga pikka-laia tööd kavandada, kuhu Te lõpuks ,,ära upute" ja ei suuda lõpetada!!!) Töödes kasutatud väljendusviis peab olema selge ja mõttekäigud lugejale arusaadavad, teksti esitamine loogiline. Töö adressaadina võiks ette kujutada oma kaasmagistrante jt kolleege ning õppejõude. Töö peab vastama püstitatud probleemile.
3.Ära tule kell 9. Me peame siis koosolekut Do not come at 9 o´clock. We are having a meeting. 4.Autorid olid sõnaraamatut koostanud juba neli aastat, kui lõpuks kirjastaja leidsid. The authors had been composing the dictionary for 4 years, when they finally found the publisher. 5.Raamat, mida praegu tõlgitakse, saavutab kindlasti suure müügiedu. The book, that is being translated right now, is surely going to be a success. 6.Me olime lõputööd kirjutanud juba terve kuu. We have been writing the diploma work for a month. 7.Varem kirjutasime kirju käsitsi, nüüd oleme saatnud ainult e-mailile. We used to handwrite our letters, but now we have been sending only via e-mail. 8.Mina sinu asemel laseksin ettekande tõlkida If I were you, I would have the performance translated 9.Kui ettevõte oleks kasutanud uut tehnoloogiat, ei oleks ta praegu rahalistes raskustes.
The New York Times, B-10. Kui artiklil puudub nii autor kui ka pealkiri (lühisõnum, repliik jms), paigutatakse autori positsioonile sulgudesse sisu avav lause: (J. Aaviku kõne Soome Emakeele Seltsis). (1906, 16. sept). Postimees. d) teatmeteose artikkel Artikli nimetus. (Ilmumisaasta). Teose nimetus. Köide. Ilmumiskoht, lehekülg (-küljed). Eesti. (1934). Eesti entsüklopeedia. 2. kd. Tartu: Säde, lk 521671. Eesti hagijas. (1999). ENE 2. kd. Tallinn: Valgus, lk 209. Lõputööd Autori perekonna ja eesnimi. (Aasta). Töö pealkiri. Kõrgkool (ja õppetool). Koht. Töö liik. Kuusk, Raivo. (1996). Luule olemuse tõlgendamise võimalusi. Tallinna Pedagoogikaülikooli kirjanduse õppetool. Tallinn. Magistritöö. Õigusaktid Akti nimetus, vastuvõtmise aeg ja allikas, milles akt on ametlikult avaldatud. Perekonnaseadus (1994). Riigi Teataja I. 75, 1326. Arhiivimaterjalid
(Väljastamise aasta). Patendi nimi: patendi number. Väljastamise kuupäev. 23 Min, M., Kink, A., Parve, T. (2002). A rate adaptive pacemaker: Eesti patent EP1169084. 5.1.3. Piiratud leviga allikad Aruanded ja dokumendid Eesti Mobiiltelefon AS. (2003). Majandusaasta aruanne. Äriregister. Õppematerjalid Turunduse alused: harjutusvihik. (1995). /Koost. A.Vihalem. Tallinn: TTÜ Kirjastus. Dissertatsioonid ja lõputööd Raim, J. (2006). The PPP Deviations between Estonia and Non-Transitional Countries. Tallinn: TUT Press. Avaldamata intervjuu Intervjueeritava nimi. (Aasta). Pealkiri. Intervjueerija. Meetod. Koht, kuupäev. Intervjuu säilitamise koht. Milder, M. (2002). Juhtimisstiil. K. Kase intervjuu. Helisalvestis. Tallinn, 12. jaanuar. EBS. Avaldatud intervjuu jaoks lisatakse avaldamise andmed. Remmel, C. (1996). Muutused organisatsioonides. M. Vadi intervjuu. Saku, 12.
Järgnev väljavõte kunstiteraapia kliendi juhtumite ajaloost illustreerib humanistlikku suunda. Ken, vabade kunstide tudeng, külastas esmakordselt psühhoterapeuti 21-aastaselt kuna koges marijuana kasutamise järgselt esmast psühhootilist episoodi. Ta oli pikk, heas vormis noor mees, kelle sügavalt juurdlevatel, läbitungivatel silmadel oli enamasti kahtlustav ilme. Teraapia alguses oli ta seisus, kus oli võimetu lõpetama oma lõputööd, oli äsja lahku läinud oma tüdruksõbrast, oli tülis oma emaga ja kartis "minna hulluks". Ta oli oma vanemate ainus laps ja vanemad olid lahutanud, kui ta oli 5-aastane. Ta oli ikka veel suuresti mõjutatav oma ülimalt kaitsvast, meelitavast ja tõrjuvast emast, kelle armastust ta oli otsinud lapsepõlves läbi "armsa klouni" mängimise. Ta varjas tugevaid minnalaskmistundeid oma isa suhtes, kes oli uuesti abiellunud ja kes ei tunnistanud kunagi teda kui kunstnikku
Riigi Teataja I, 14.01.2011, 2. https://www.riigiteataja.ee/akt/120092011002 (30.04.2013). Arhiivimaterjalid Säiliku nimetus, arhiivi täielik nimetus, fondi (f) number, nimistu (n) number, säiliku (s) number. Näide: Jaani kiriku meetrikaraamat. Eesti Ajalooarhiiv, f 1294, n 1, s 113 A I-III. Kirjastamata allikate viitamise puhul on oluline anda allikate loetelus piisavalt informatsiooni, et lugejal oleks võimalik allikad üles leida. Kirjastamata allikad on uurimis- ja lõputööd, õppematerjalid, memuaarid, intervjuud, märkmed jms. Kirjastamata allikaid viidatakse sõltuvalt nende kohta olemasolevast informatsioonist. Näide: Kumari, V. (2005). Hindamisvahendite komplekti koostamine ja katsetamine algklassiõpilaste verbaalse mõtlemise ja mälu hindamiseks. Magistritöö, Tartu Ülikool. 24 6. UURIMISTÖÖ JA PRAKTILISE TÖÖ KORRALDUS 1. Hiljemalt 10
www.rahvastikuminister.ee/ upload/dokumendid/tiit_2006.doc [vaadatud: 25.09.07]. Talts, L. Barbie kui lapse kasvataja. Maaleht, 28.06.2008. www.maaleht.ee/talts0098765kki [vaadatud: 16.08.2009]. Kirjastamata allikate viitamise puhul on oluline anda kirjanduse loetelus piisavalt informatsiooni, et lugejal oleks võimalik allikad üles leida. Kirjastamata allikad on uurimis- ja 26 lõputööd, õppematerjalid, memuaarid, intervjuud, märkmed jms. Kirjastamata allikaid viidatakse sõltuvalt nende kohta olemasolevast informatsioonist. Kumari, V. (2005). Hindamisvahendite komplekti koostamine ja katsetamine algklassiõpilaste verbaalse mõtlemise ja mälu hindamiseks. Magistritöö, Tartu Ülikool. Paju, J. (2000). Johannes Paju (sünd 1914) mälestused. Kirja pandud 10.10.2000 töö autori poolt. Audio-visuaalsed allikad a) Filmid Jamnes, P. (2000)
Kõige üldisemad allikatüübid: A. Artiklid (märgitakse: kes? (autor), millal? (aeg), mis? (pealkiri), kus? (ilmumiskanal). B. Raamatud (märgitakse: kes? (autor), millal? (aeg), mis? (pealkiri), kus? (kirjastuse asukoht, kirjastaja). C. Raportid ja komiteede otsused (märgitakse: kes? (autor), millal? (aeg), mis? (pealkiri), kus? (ilmumiskanal). D. Koosoleku- ja konverentsiettekanded (märgitakse: konverentsi aeg, selle korraldaja ). E. Väitekirjad ja kõrgkoolide lõputööd (märgitakse: kes? (autor), millal? (aeg), mis? (pealkiri), kus? (ilmumiskoht). F. Audio- visuaalne ainestik ja elektrooniline meedia (märgitakse: kes? (autor), millal? (aeg), mis? (pealkiri), kus? (ilmumiskoht). G. Elektroonsed allikad (märgitakse: autori või dokumeni sisu eest vastutav auto ja avaldamisaasta, allika pealkiri, millal on trükitud, URL- aadress). (2004: 339353) LISAD Paigutatakse selline materjal, mis ise ei pruugi olla tekstis, aga vajadus on sellele viidata.
Деньги и денежные эквиваленты в конце периода 320741 379227 58486 63 RESÜMEE Albina Voronkova. Finantsanalüüs finantstegevuse ettevõtte Anvol OÜ. Majandus tegevuse finants analüüs (ettevõtte Anvol OÜ põhjal). Finantsanalüüs majandustegevuse (põhineb Anvol OÜ). Lõputööd raamatupidamise eriala. Tallinn School of Economics, Tallinn 2015, 55 lk, 23 tabel, 5 joonis, 5 lisad, 31. allikatest, mis on kirjutatud vene keeles. Märksõnad: finantsanalüüsi, rahanduse, finantsjuhtimise, tasuvuse ja stabiilsust. See viimane töö on kirjutatud materjalide ja finantsaruanded osaühing - Anvol OÜ. Eesmärk lõputöö eesmärk on analüüsida finantsaruanded OÜ Anvol. Tutvustatakse, kuidas parandada majandustulemusi ettevõtte osaühing Anvol OÜ, kasutades
ühel oma seisukoht, mis kõik olid kardinaalselt erinevad ja kõigi isiklikud arvamused ei põhinenud ühelegi seadusele ega määrusele. Seetõttu paluksin Teie ametliku seisukohta alljärgnevatele küsimustele: 1. Kuidas leida kuupalgalisel töötajal summeeritud tööajaarvestuse korral tunnitasu, mis võetakse aluseks tekkinud ületundide tasustamisel? 2. Millisest seadusandlikust aktist või määrusest lähtub Teie seisukoht esimeses küsimuses? Kuna kirjutan ülikooli lõputööd, mis käsitleb 01. juulil 2009 jõustunud Töölepinguseadusega kaasnevaid muudatusi raamatupidamisarvestuses, soovin kasutada seal ka Teie ametliku seisukohta eeltoodud küsimustes. Ette tänades, Kristel Kaseleht 49 Lisa 4 Sotsiaalministeeriumi vastus 50 Lisa 4 (2) Sotsiaalministeeriumi vastus 51 Olen koostanud lõputöö iseseisvalt. Kinnitan, et antud töö koostamisel olen kõikide
autotehnika paigutus PTJ - päästetöö juht, kes juhib päästetöid sündmuskohal PA - Päästeamet PPK - Põhja Päästekeskus päästetegevus –koosneb kannatanu otsingust ja kannatanu transportimisest sündmuskohal (Põld 2013:3) päästetöö - päästesündmuse toimumine, ohu tõrjumine ja kõrvaldamine ning päästesündmuse tagajärgede leevendamine (Päästeseadus, 05.05.2010) RP - rühmapealik 4 SISSEJUHATUS Kirjutades oma lõputööd meenus autorile Mayer Amcheli tsitaat "Kes omab informatsiooni, see omab tervet maailma". Päästetööde kontektis see võib olla elu ja surma küsimus, seega sellist tsitaati võiks käsitleda nagu: "Kellel on informatsioon, sellel on kontroll olukorra üle". Päästeametis kasutatakse mõistet "operatiivinformatsioon". See on informatsioon, mis on seotud päästetööde, hädaolukorra või ohuga. Näiteks see on informatsioon inimeste viibimisest ohtlikus
• eriti kõrge kvaliteediga tõlge, • uus sihtkeelne tekst ühe või mitme lähtekeelse teksti põhjal. Tõlkebüroode arvamustest huvitavamad oleksid tegelikult tõlke lõppklientide omad. Nende saamist raskendab küsitletavate kätte- saamatus (suurtest tõlget ostvatest organisatsioonidest on keeruline üles leida inimest, kes tegelikult otsustab tõlkele esitatavad nõuded) ja info konfidentsiaalsus. Aga kui keegi lugejaist plaanib inimeste küsitlemisel põhinevat lõputööd, siis see oleks üks väga vajalik teema: mida tõlke initsiaatorid tegelikult tahavad, kui nad tõlkeks nimetatava asja tellivad? 1 http://www.issco.unige.ch/en/research/projects/ewg95/ Kaks liiki tõlkimist 181 Lühidalt Kui jaotame tõlkimiseks nimetatavaid olukordi ülesande järgi, mille tõlkija endale võtab, jõuame kahe selgelt eristuva tõlkeliigini. 1. Tõlkija on vahend
annaabi.ee 
