Viis minutit veel Vaatan kella. Tiks-tiks-tiks-tiks. Tund venib nagu kummiliim. Tagapingi Mike hakkab mind juba närvi ajama. Mida ta mõliseb seal õpetajale vastu? Kui ta veidike vait oleks saaks ehk varem ära. Ei suuda enda suud kinni hoida. Täielik värdjas. Heameelega kõnniks hetkel tema juurde ning annaks talle kena matsu vastu kukalt. Ohoh! Vait jäi. Kuid siiski...ei. Sellised tüübid lihtsalt käivad pinda. Olgu. Suva. Karjun: ,,OOOOI! Jää vait noh!" Mike vastab naiselikul toonil: ,,Mhhh! Mul on õigus rääkida. Sõnavabadus." Istun rahulikult tagasi. No on värdjas noh. Tuleb mulle oma õigustest rääkima. Kui mina temaga lõpetan on tal ainult õigus vaikida. Vaatan klassi teise otsa. Kell vahib mulle kurjakuulutavalt vastu. Tiksub. Neli minutit veel. Peaks vist asjad kokku panema. Võtan pastaka ja pliiatsi, tirin pinalil luku lahti ja viskan need suvaliselt sinna sisse. Hakkan juba raamatut kinni...
1904 asutas Vilms koos oma klassikaaslastega Pärnus illegaalse õpilasringi "Taim", mis andis välja samanimelist ajakirja. 1906 sai JV selle toimetajaks. Loeti keelatud kirjandust, peeti koosolekuid ja kõnesid. Vilms paistis silma osava oraatorina, agiteeris ja organiseeris. Esimese Vene revolutsiooni päevil lõi 16-aastane Vilms kaasa ka sotsiaaldemokraatlikus liikumises, kus juba ilmutas häid juhivõimeid. 1907 heideti ta gümnaasiumi 6. klassist välja. Gümnaasiumi lõpetas ta eksternina 1907. Ülikooliaeg: 1907-11 õppis Vilms Tartu ülikoolis õigusteadust. Ta liitus radikaalse Eesti Üliõpilaste Selts Ühendusega, mis oli opositsioonis Eesti Üliõpilaste Seltsiga. 1908 valisid kaasvõitlejad Vilmsi EÜS Ühenduse esimeheks (1913 kuni surmani oli ta vilistlaskogu esimees).Tema tegevus äratas sandarmite tähelepanu, korduvalt kuulati teda üle ja pandi lühemaks ajaks vangi.
Mitmed ühiskonna jaoks olulised tunnused jagavad inimesed kihtidesse ehk teisiti öeldes- ühiskond on sotsiaalselt kihistunud. Kihistus mängib olulist rolli ühiskonna korrastamisel ja sidumisel, sest paigutab inimrühma kindlale positsioonile. Kihistumus on seotud haridusega, vabameelsuse ning võrdsuse väärtustamisega. Varasemate ühiskondade iseloomustamisel kasutatakse enamasti jaotust klassideks majandusliku positsiooni alusel. Nüüdisühiskonnas räägitakse sotsiaalsest klassist. Nt keskklass- on teatud elatustase ning kõrge kvalifikatsioon. Eliidid ehk kõrgklass- kõrge sotsiaalse staatusega(omavad rikkust, maad) Neil on juurdepääs riigivõimule. Alamklass- madala staatusega inimesed on tõrjutud seisundis, sest nad teevad lihtsat tööd, saavad vähe palka, nende haridustase ja kultuursus on madalad. Kihistus: inimgruppide eristumise alused ja sotsiaalsed rollid. Inimgruppide eristumise alused: - varanduslikud,
Minuarsut oleks päris tore veel minna ja nüüd proovida midagi muud. Kohapeal oli sellinem õnu õhkkond ja giid räääkis kaq väga huvitvalt kõik oli väga tore. Adamson-eric sündis 18. august 1902 Tartu 2. detsember 1968 Tallinn) oli eesti maali- ja tarbekunstnik.Adamson-Eric sündis pere kuuest lapsest neljandana. Tema isa, Jaan Adamson, oli Tartus riidekaupmees ja ema, Anna (neiupõlvenimega Lachmann), oli kunstnik.Adamson-Eric õppis Tartu Aleksandri gümnaasiumis, viiendast klassist alates Hugo Treffneri gümnaasiumis.Aastal 1923 siirdus Adamson- Eric Berliini sooviga õppida tarbekunsti. Temast sai aastaks Berliin-Charlottenburgi Tarbekunsti- ja Käsitöökooli õpilane. Aastal 1924 siirdus Adamson-Eric Pariisi, kus õppis mitmetes eraakadeemiates joonistust ja maali.1930. aastate teisel poolel asus Adamson-Eric elama Tallinna. evakueerus Adamson-Eric nõukogude tagalasse. Aastal 1942 sai ta Kuibõsevis (Samaras) asutatud Eesti NSV Riiklike Kunstiansamblite peakunstnikuks
Paratamatult kool aga tekitabki sarnaseid küsimusi ning seda võib defineerida kui asjaolu, mida kool meilt võtab. Nagu me teame annab koolitundides õpitu meile ka valitud võõrkeeled suhu. Paraku, et mõnes võõrkeeles suhtlustasandini jõuda kulub sellises eas nagu meile hetkel keeli õpetatakse aastaid. Uurimused näitavad, et lapse aju on uutele keeltele kõige vastuvõtlikum vanuses 3-7. Seda fakti tuleks tõsiselt arvesse võtta ning hakata õpetama võõrkeeli juba esimesest klassist kui mitte lasteaiast. Kahjuks tänapäeva koolid ei paku selliseid võimalusi keeleõppeks ning see on puudus. See on asi, mida koolisüsteem meilt võtab-parimad valikud keeleõppeks. Käies igapäevaselt koolis, tunnetame me tihti, et miski nagu pärsiks meid ning see miski on vabadus. Vale on öelda, et kool raiskab meie vaba aega, pigem võtab võimaluse valmistuda puhkuseks ehk siis võimaluse mitte midagi teha. Prantsuse filosoof Simone
Keerulise ajaloo käigus säilis teosest 7,5 meetrine pannoo. Tõenäoliselt on see 15. sajandi lõpul tehtud autorikordus 1461.aastast pärit analoogilisest maalist Lübeckis. Maalil kujutatud gootilikud figuurid on haaratud ülevasse protsessiooni. Punane, kuldne ja pruun koloriit loovad piduliku õhustiku, mida kunstiajaloolased on interpreteerinud ülistusena reaalse maailma ilule. ''Surmatantsu'' tekkeks andis tõuke Euroopat haaranud katkuepideemiad. Maalil on sümboliseeritud erinevast klassist inimeste võrdsust ja jõuetust surma ees. Sellel on kujutatud erinevate ühiskonnakihtide tantsurivi alustades piiskopist ning lõpetades kõige madalama seisuse ehk orjaga. Tantsivate figuuridega on vaheldumisi tantsimas luukered, kes sümboliseerivad surma. Pildi all on tekst neile, kes oskavad lugeda, lihtrahvale on loo seletamiseks pildid. Maali iseloomustab kõige enam ladinakeelne väljend ''mementi mori'', mis tõlkes tähendab ''mäleta, et sa oled surelik''.
(eesti keeles) Sellele järgnes tohutu pisarameri, millega ma edukalt kodus jätkasin. Isegi emal ei õnnestunud mind rahustada. Vähemalt järgnevad kolm nädalat olin ma õpetaja peale maruvihane. Mida klass edasi, seda raskemaks läksid õppematerjalid. Olin tüdinud igapäevasest õppimisest ja tühipaljast tuupimisest. arvan, et üheteistkümne aastaselt oli varajane puberteet juba käes. Klassikaaslaste seas hakkasid väljakujunema omad grupid. Minule sümpatiseerib meie klassist ainult üks õpilane, kuigi tema iseloom on kohutavalt keeruline. Tülid temaga on teinud mind tugevamaks ja muidugi kogu meie sõprussuhet tugevamaks. Ma ei ütle, et ma vihkan teisi kaasõpilasi, kuna see on liiga karm sõna. Pole lihtsalt vaja hoida lähedast kontakti nendega, keda ma oma ellu ei vaja. Klass on tervik, mis peaks igal hetkel hoidma ühte. Olema kui üks meeskond ja võitlema alati omade eest. Jagama kõike head, mis elul pakkuda on ja leevendades koos neid valusaid
ja väga hea mainega kooli. Algul esimene aasta sain ma oma klassikaaslastega väga hästi läbi, sulandusin hästi sinna. Hiljem hakkas mind aga häirima ühe klassikaaslase kiusamine ja hakkasin neile vastu. Poissi kiusati, kuna ta oli vaesemast perekonnast, temal ei olnud kõige ilusamaid riideid ja lõpmatuseni taskuraha, nagu enamus meie klassikaaslastel. Tänu sellele hakati ka õige kiirelt mindki kiusama ja norima, seda aga selle tõttu, et erinesin nii suurel määral kogu oma klassist. Enam ei olnud tähtis see, et sain mõni aeg enne seda nendega suurepäraselt läbi. Julgesin neist erineda, ei soovinud olla ülekohtune süütu inimese suhtes. See sama noormees osutus väga toredaks ja sõbralikusk isikuks. Kahjuks aga oli tervel klassil eelarvamus selle inimese suhtes. Tänapäeval on selliseid olukordi järjest enam välja tulnud. Nüüd kui aega on möödunud sellistest situatsioonidest ligi 10 aastat siis kahjuks sellised
pidevalt ekraani ees istub. Laps ei pruugi ju seal ainult tööd teha, vaid hoopis mänge mängida või sotsiaalvõrgustikes teistega suhelda. Ma arvan, et e-õpik ei sobi kindlasti algkooli õpilastele. Kirjalikult tuleb õigekirja osata ja enda käekiri peab välja kujunema. Ma arvan, et e-õpikute kasutuselevõtt oleks õige tegu. Tekiks rohkem võimalusi. Kooli juures oleks vähemalt kerge koolikott hea. Õpetajatel on soovi korral lihtsam töid kontrollida ja saada ülevaade klassist. Veel see säästab puid, mis on väga oluline. Ilmselt kui tuleks e-õpikute võimalus, siis kasutaksin neid kindlasti.
Kokkuvõte raamatust ,,Kass tuvide seas´´ autor: Agatha Christie Kogu tegevus toimus Meadowpanki tütarlaste koolis , kuhu valiti ainult kõrgemast klassist tüdrukuid . Kuna kool oli väga hea mainega siis võeti vanematelt ka kõvasti raha õpetamise eest. Kogu tegevus sai alguse Ramat'i nimelises riigis, kus oli riigipeaks kuningas Ali Yusuf. Ramat´is toimus riigipööre ja kuningas lasi erapiloodil ennast Londonisse toimetada kus elas tema naine ja poeg. Lennuk aga kohale ei jõudnud ,vaid kukkus kaljude kohal alla. Enne seda oli andnud Ali Yusuf oma piloodile juveelid ,et ta toimetaks need Londonisse kui temaga peaks midagi juhtuma. Piloot Bob Rawlinson pani juveelid Ramatisse puhkama sõitnud õe tütre (Jenniferi) tennisereketi käepidemesse ,palastiliini sisse, sellest neile rääkimata. Algas uus semester kus tuli uusi õpilasi ja ka õpetajaid. Õpilaste seas ka Jennifer ja Ali Yusuf ´i ainuke sugulane Shaista kellega ta pidi abielluma....
Retsensioon Tallinn aasta Muusikaõpetuse retsensiooni vormistuslikud nõuded Juhendi, kuidas kirjutada retsensiooni kontserdi või muusikateatrietenduse kohta, saate kooli koduleheküljelt (www.ramkool.edu.ee) Koolielu Õppematerjale. Retsensiooni kohustuslikud koostisosad: 1. tiitelleht 2. pikkus vähemalt 2 lehekülge, alates 10. klassist vähemalt 2,5 lehekülge 3. sisust on 1/3 teksti, mis tuleb kavalehelt vms ja 2/3 tekstist on õpilase isiklik looming - arutlused, kriitika, mis jäävad akadeemilisuse raamidesse. Seega mida pikem on 1/3 osa, seda pikem peab olema ka õpilase isikliku loomingu tekst. Samuti on retsensiooni üldiseks keeleks korrektne ning akadeemiline eesti keel. Töödes ei kasutata slängi ja kõneväljendeid. 4. viimasele lehele kleepida ürituse pilet NB
Nagu ka Eestis, peab tööandja kinni makse töötaja palgalt, kusjuures maksukoormus töötaja ja tööandja vahel on jaotunud võrdselt 50:50. tööandja/töötaja Kohustuslik kogumispension: 9,45%/ 9,45% Tervisehoid: 7,3%/ 8,2% Alates 2013 võib töötaja, kes teenib üle 52200/aastas, valida era tervisekindlustuse, ka sel juhul maksab tööandja poole kindlustussummast, kuid mitte rohkem, kui 314,02 /kuus. Töötuskindlustus: 1,5%/ 1,5% Töövõimetuskindlustus: -/sõltub maksustamise klassist, laste arvust. Töötaja maksukoormuse näites on toodud abielus, ehk siis 4.-ndasse maksustamise klassi kuuluv, kahe lapsega inimene, kes on sündinud peale 1978.aastat, maksab kohustuslikult pensionisambasse, on protestantliku kiriku liige ja tal on tavaline, kohustuslik tervisehoiu plaan. Ning ta teenib 2012.a, II poole seisuga, Saksamaa keskmist palka, ehk 3695 eurot, brutos. Arvestatud on tulumaksuvaba osa, 667 eurot kuus. Sakslase maksukoormus: BRUTO: 3695,00
Vastseliina Gümnaasiumi põhikooli 6.-9. klassi õpilased mängivad. Eesmärgist lähtudes täitsin järgmised ülesanded: 1. uurisin internetist arvutimängude kohta; 2. viisin läbi küsitluse 6.-9. klassi õpilastele; 3. selgitasin välja põhikooli õpilaste arvutimängude kasutamise. Uurimismeetodiks oli küsitlus, mille viisin läbi tunnitingimustes. Palusin igal õpilasel vastata individuaalselt. Küsitlusele vastas kokku 63 õpilast, neist 18 õpilast 6. klassist, 15 õpilast 7. klassist, 16 õpilast 8. klassist ning 14 õpilast 9. klassist. Küsitlusest: Esiteks palusin õpilastel ära märkida, kas nad mängivad arvutimänge ning juhul kui vastus on eitav, siis selgitada, miks. Teiseks tahtsin õpilastelt teada, milliseid arvutimänge nad mängivad. Valikuvariantideks olid Online- ja üksikmängija mängud. Kolmandaks uurisin õpilastelt täpsemalt, millise temaatikaga mänge nad mängivad. Vastusteks pakkusin: 1. sõjateemalised mängud, 2. strateegiamängud, 3
...................................... 11 Statistika........................................................................................................ 12 Diagramm....................................................................................................... 12 Lõppsõna........................................................................................................ 13 3 Sissejuhatus Olen fotograafiast huvitunud juba 1. klassist saati. Mul oli siis väike Canoni digifotokas millega klõpsasin Alu pargis loodusest ja lindudest pilte. Mulle väga meeldis seda teha, mind võlus erinevate lindude käitumine ja nende väimus. Sellega tegelesin umbes aasta või veidi kauem, kuid lihtsalt lõbu pärast. Siis jäi väike vahe sisse kui ma ei tegelenud fotograafia kuni ma hakkasin oma ema peegelkaameraga pildistama. Olin siis 13 ja proovisin teha pilte loomadest keda kohtasin vahel põldudel
võimlemistundides ülipikki loenguid, seni kuni kogu klass tema juhtimisel nagu üks mees piirkonna komandatuuri marssis ja oma nimed vabatahtlikena kirja pani (lk 11-12) Franz Kemmerich alates lk 12, jalg amputeeriti *samast klassist sõtta läinud, üheksateistkümneaastased · Täna harjutasime lõunaajal terve tund auandmist, sest Tjaden oli üht majorit lohakalt tervitanud. Katil ei taha see tõik kuidagi meelest minna. Ta ütleb: ,,Pane tähele, me kaotame selle sõja, kuna me liiga hästi au anname." (lk28) · Juhus ongi see, mis meid ükskõikseks teeb. Paar kuud tagasi istusin ühes varjendis ja mängisin skatti; mõne aja pärast tõusin püsti ja läksin ühte teise varjendisse tuttavaid külastama
Kuidas mõjutasid valgustusideed Euroopa valitsejaid ? Valgustuse ajastu algas 17 saj. Kui hariduse tase Euroopas tõusis ja pani inimesed kahtlema vanades tõdedes ja tähtsustas inimõistust, hakkasid Euroopa rahvad uskuma tänu valgustus ideedele, et neil on rohkem õigusi ja et riiki ei tohiks kontrollida väike ülemkiht. Valgustajad enamasti ei sallinud valitsejaid kes toetasid ainult ülemkihti ja ei teinud midagi, et enda rahva elatustasemet parandada. Valgustajad tahtsid, et kas monarh töötaks et rahvale õnne ja rikkuseid tuua või et rahvas saaks ise võimu. Valgustuse reforme viidi läbi et masse rahustada. Valgustus mõjutas Euroopa rahvaid väga palju. Inimesed hakkasid arvama, et neil on õigused ja nad hakkasid nõudma reforme ja muutusi. Valitsejad olid sunnitud reformima oma riike, isegi kui neile see idee ei meeldinud. Näiteks Maria Theresiale, Austria keisrinnale, kohe üldse ei istunud valgustuse ide...
hakkasid samuti käima Sassi algkoolis. Sassi 6-klassiline algkool oli igati jätkusuutlik: 1928./29. õppeaastal õppis koolis 72 õpilast, 1929./30. oli lapsi 81, 1930./31. oli õpilaste arv 80. 1932./33. õppeaastal astus I klassi 29 õpilast, edaspidi, aastatel 1934 1938, püsis kooli astujate arv vahemikus 21-27. 8 Lapsed õppisid koolis emakeelt, usu- ja kõlblusõpetust, matemaatikat, joonistamist, laulmist, saksa keelt, tööõpetust, võimlemist. Neljandast klassist lisandusid kodulugu, loodusõpetus, tervishoid, ajalugu ja kodanikuõpetus. Teadmisi ja oskusi hinnati algul neljapallisüsteemis, 1934. aastal muudeti hindamissüsteem viiepalliliseks. Kooliaasta a l g a s alles oktoobrikuu alguspäevadel, varem ei saanud sügiseste põllutööde tõttu alustada. Lõpp oli maikuus, vanematel klassidel ka juuni esimestel päevadel. Koolipäev algas hommikul kell 8.00, talvisel ajal kell 9.00.9 8 Sassi algkooli õppenõukogu koosolekute protokollid
Algas nii et ahas lks kooli.. sai seal kokku oma parima sbra kmeriga. kes oli kommunist prast said nad veel ksperiga kokku, kes on rahvuslane. siis need kmer ja ksper tlitsesid seal teepeal niikaua kui nad kooli judsid. kooli judes peeti koosolekuid ja ksper hakkas hutama teisi et nad lheksid vabatahtlikult stta. ainukesena oli selle vastu kmer. kes tahtis minna venelaste poolele. kmer lks tkeriga tlli ja tker viskas ta klassist vlja. jrgmisel hommikul kui ahas rkas oli terve tartu linn thi ja vaikne, mis tundus talle imelik. ta lks rongijaama kus ks mees kskis tal koolipoisi mtis ra vtta.. ahas vttis korra mtsi ra kuid hakkas siis mtlema et miks ta peab mtsi maha vtma.. tema kannab seda uhkusega edasi siis tuli talle uuesti see mees vastu ja tles uuesti et vta see mts juba maha.. ja rkis et venelased otsivad koolipoisse kes alustasid mssu. ahas otsustas minna oma vanemate juurde kes olid maal.
endale eksamite kirjutamiseks pastaka luubiga. Nüüd igaks eksamiks kirjutab ta väikese kirjaga spikri. Eksami ajal on seda väga hea kasutada. Ta keerutab pastakat käes, tehes näo nagu ta pingselt mõtleb, kuid ise hoolikalt uurib vastuseid spikrilt. ,,Kas te mõtlete, et me midagi ei märka!?"tihti naeravad õpetajad, rääkides spikridest, ,,me lihtsalt ei taha segada õpilasi. Hea meel on teada, et sinu enda õpilane sooritab eksamit hästi." ,,Aga mina lihtsalt väljun klassist eksami ajal mõneks minutiks," räägib Anna U.,õpetaja SPBGU-st, ,,las spikerdavad. Nii kui nii suulise vastamise ajal saan teada kes kirjutas maha, kasutas spikrit ja kes mitte." 597 slov.
XXXXX XXXXX 6B Berti päevik Referaat 2009-01-14 Sisukord Sisukord lk 2 Sissejuhatus lk 3 Ülevaade raamatust lk 4 Lemmik koht lk 5 Tegelastest lk 6-7 Kokkuvõte lk 8 Kasutatud kirjandus lk 9 Ülevaade raamatust See raamat räägi poisist nimega Bert. Ta on tavaline poiss V a klassist. Ta teeb midagi mis on poistele absoluutselt keelatud. Ta kirjutab päevikut. Ta kirjutab päevikuss punase pastakaga kui ta on armunud. Niimoodi kirjeldas Bert oma armastatut Nadjat: `` Nadjal on tumedad silmad ja tumepruunid lokkis juuksed. Kõik tema ümber sädeleb, nii et süda hakkab kloppima. Oi, päevik, kui sa vaid teaksid, kuidas ta naeratab. Ma oleksin tahtnud teda kallistada ja talle kõrva puhuda... Ma loodan, et tulevikus saan ma oma punast pliiatsit veel palju kasutada
Menüü koostamine Sortimendi mõiste Sortiment on toodete loetelute võib olla spetsialiseerunud liikide järgi. Restorani sortimendis on valmis, poolvalmis, tellitavad road ja firma road. Laias valikus alkohoolsed ja karastusjooke. Sortiment võib olla universaalne e. Üldlevinud, mis vastab igale maitsele. Ettevõte võib olla spetsialiseerunud mingile teemale ntx: taimetoidule, kalaroogadele, ulukilihale. Spetsialiseerumise suunaks on mingi rahvusköögi roogade pakkumine sel juhul püütakse selle maa roogadest teha võimalikult ulatuslik valik. Sortimendi ulatus oleneb: 1.Ettevõtte eesmärgist- üldkasutatavates toidu ja ajaviite restorenides on lai sortiment. 2.Ettevõtte kvaliteedi klassist- kõrgem klass nõuab laiemat sortimenti. Toiduvalik 06.01.2009 Klendile kajastub s...
Kas kehaline kasvatus on vajalik? Kehaline kasvatus algab igal lapsel alates esimesest klassist. Ka varem teevad loomulikult väikesed lapsed sporti, kui nad alustavad kõndimist, jooksmist, mängimist. Aga kooli minnes muutub kehaline neile kohustuslikuks. Kuid kas kehaline kasvatus on vajalik? Mina ise arvan, et kehaline on kõigile, nii noortele kui vanadele, väga vajalik. Kehalise tundides tegeletakse väga mitmesuguste asjadega: joostakse, hüpatakse, võimeldakse, mängitakse, visatakse palli. Kõik see äratab lastes huvi spordi vastu. Samuti parandab see
veekihist laias laastus 20-420 meetri sügavustes. · 1m³ vett maksab Tartu linnas 0,696 2. Kuhu suunatakse reoveed? Kes puhastab ning kus ja kuidas toimub nende puhastamine. Kui kallis on reovee ärajuhtimise ja puhastamise kulu? · Reoveed suunatakse reoveepuhastustjaama, mida haldab Tartu Veevärk · Reovee ärajuhtimise hinnad Tartus on 1.2-2,928 /m³ sõltuvalt saastatuse klassist. Elumajades peaks kehtima madalaim tariif ehk 1,2/ m³ 3. Kui palju vett me kasutame? · Umbkaudse arvutuse kohaselt kasutame kokku vett umbes 240 liitrit Energia 1. Mitu kilogrammi põlevkivi on vaja, et 100W pirn põleks 1 tund? · 150 grammi põlevkivi ning 20-30 liitrit vett jahutamiseks elektrijaamas 2. Milline on meie majapidamise kõige suurem energiakulu allikas? · Kõige suurem energiakulu kuu lõikes jaguneb tõenäoliselt üsna
Läänerindel muutusteta Erich Maria Remarque Romaani tegevus toimub Esimese maailmasõja-aegsel Prantsusmaal, kus 19-aastased koolipoisid sõdivad verises sõjas. Peategelase Pauli klassist on vabatahtlikult tulnud sõtta 7 poissi, tema kaasa arvatud ning seda peamiselt õpetaja utsitusel. Paul on kohe raamatu alguses lahingus. Kui ta lahingust naaseb kasarmusse, siis ta saab teada, et ta vana klassikaaslane Kemmerich on raskelt vigastatud. Ta küll üritab vigastatut lohutada, kuigi ta teab, et sõber sureb. Teine klassikaaslane Müller ilmub ka palatisse. Müller tahab saada vigastatu saapaid endale. Kui ta sõber ära suri, siis Müller saigi ta saapad endale
Selleks on mass ehk tavalised inimesed. Need indiviidid, tavakodanikud, omavad laiema üldsusega võrdseid õigusi ning nende majanduslik toimetulek on üldjuhul riigi keskmine. Niisiis ongi meie Eesti riik justkui kaheks jaotatud. Õigem oleks ehk öelda kaheks kujunenud. Kujunenud on see selliseks aga tänu tööstuse kiirele arengule ning uutele niinimetatud palgarikastele töökohtade. See kõik on andnud tõuke sellele, et inimestel on võimalik liikuda ühest klassist teise. Kuid kuidas on selline kihistunud kaksikühiskond Eestit mõjutanud? Või kas üldse ongi? Kas varanduslike erisuste alusel tekkinud kaks eri Eestit võivad ohustada ühiskonna sidusust? Kuigi kihistumine mängib oluliselt rolli ühiskonna sidumisel, nagu eespool juba mainitud ning seletatud, siis tegelikult on asjal ka teine külg ning seda võib vaadelda ka vastupidiselt. Meie praeguses Eesti ühiskonnas, kus rahvas on selgelt eristunud
kirjutatud SA PEAD SUREMA ja rist selle all. Sven-Allan hilines sellel paeval kooli ja ei osanud arvatagi, kes seda oli voinud teha. Kolka-Kolka varvis ta kapi ule. 4. Olen Sven-Allan ja keegi ei salli mind. Minu sunnipaevale olid kutsutud minu tadi Agda, onu August ja direktor Elmadahl oma prouaga. Nad kusisid minult kooli kohta ja ma karjusin:MUL LAHEB VAGA HALVASTII 5. Kunstitunnis loikas keegi Sven-Allani pildi katki. Kui Pudel meid pinnis, hakkas Ingrid nutma ja opsid viisid ta klassist valja. Tiina, klassi korrapidaja, leidis kunstiklassist noa. 6. Tiina lohkus kodus peegli ara. Cilla raakis Tiinale, et ta on vist rase. Sven-Allani uus nahkjakk on katki rebitud ja loigutud. Selle korval vedeles see sama nuga, mis oli enne olnud kunstiklassis. 7. Arvatakse, et Ville oli Sven-Allanit kiusanud ja oma noa maha jatnud. 8. Selle uskumiseks oli kaks pohjust: 1)Ville tantsis klassipeol Tiinaga ja
inimesed. Selle kõige eest ei soeta endale küll uut autot või maja, kuid see ei saagi olla kunagi esmatähtis. Mingil määral rikast elu saaks elada siiski igaüks. Juba mitu sada aastat tagasi olid rikaste ja vaeste inimeste vahelised suhted kaugel sõprussuhtetest. Vaesed inimesed on alati olnud alamklass ja rikkad nendest palju kõrgemal,palju mõjuvõimsamad isikud ning seda kahtlemata tänu varalisele erinevusele. See on olnud isegi häbiasi kui mõni kõrgemast klassist suhtleb vaesema inimesega ja kõige hullem kui nende vahel tekivad romantilised tunded. Sellest kõigest on võimalik lugeda ülimalt paljudest raamatutest. Näiteks Victor Hugo romaanis ,,jumala ema kirik" esmeraldat peetakse ilma tema arvamust küsimata kuningliku kaitseväe kapteni phoebuse mõrvariks, sest tegu oli kõrgemast soost isikuga kui esmeralda ise. Isegi kui esmeralda ei teinud tegelikult phoebusele midagi siis ei usutud teda vais mõjuvõimsamate inimeste arvamust. Seal oli
Killustiku doseeritakse fraktsioonidena. Tardumist kiirendavad ja ka aeglustavad lisandid-võimaldavad tööde teostamisel reguleerida tardumisprotsessi. Kivinemist kiiirendavad lisandid võimaldavad suhteliselt madala temperatuuri juures betooni tugevust kiireminei suurendada. Tardumist aeglustavad lisandid-kasutatakse betooni transpordil pikkade vahemaade taha ja kuuma ilmaga BETOONISEGU KOOSTAMINE JA VALMISTAMINE Betoonisegu koostamisel ja valmistamisel lähtutakse:soovitavast betooni klassist, töödeldavusest, lähtematerjalide omadustest. Määratakse seguvahekord, mida väljendatakse kas massi-või mahtude suhtena, kus üheks on võetud tsemendi hulk Seejärel koostatakse segu Betoonisegu segamise aeg: masinatega segamisel saavutatakse segu homogeensus 1.5 min, segamisaja pikendamine parandab üldiselt betooni kvaliteeti Betoonisegu tihendamise eesmärgiks on saada tihe betoonimass.Eemaldatakse segamise,paigaldamise ja transpordi ajal sinna kaasatud liigne õhk.
Kool Kool võib olla meeldiv koht, kui: 1) Lubatakse poistel kooliteed alustada tüdrukutest aasta hiljem, kui nende peenmotorika on pliiatsi hoidmiseks piisavalt arenenud. 2) Kui kooli värvatakse noori õpetajaid ning küpsemas eas meesõpetajaid, tagamaks lastele isikliku juhendamise ja toetuse 3) Tehakse õpetamine paindlikumaks, energilisemaks, konkreetsemaks ja huvitavamaks. 4) Võetakse sihikule poiste nõrgad kohad, lülitades alates esimesest klassist õpetöösse poistele suunatud intensiivsed keeleprogrammid, ning õpetatakse emakeelt põhikoolis poistele ja tüdrukutele eraldi. 5) Seatakse poistega sisse head isiklikud suhted läbi rühmatöö ning piirates õpetajate vahetumist keskkoolis, nii,et poisid saaksid rahuldada oma vajaduste isaliku kasvatuse ja mentorti järele 6) Ollakse valvel käitumisprobleemide suhtes. Need võivad osutada õpiraskustele, mis tuleb avastada võimalikult vara.
katedraali. Peale teda asus troonile tema poeg Erik. Gustav Vasa saavutas enda valitsemisajal rohkem, kui enamus Rootsi valitsejaid. Ta kaitses enda võimu kindlameelselt ja hästi. Machiavelli, kes pani paika erinevate valitsejate tunnused, mõõdupuu järgi võttes oli Gustav äärmiselt edukas. Ta saavutas enda eesmärgid: Rootsi vabastamise, riigi kindlustamise ja püsiva võimu ,,riigiisana". Kuid teiste moraalsemate mõõdupuude järgi oli tal türanlik valitseja- samast klassist teiste rea välismaiste valitsejatega, keda just Rootsi ajalookirjutised on märgistanud negatiivsete terminitega.
Gümnaasiumid 19. Sajandil 19. sajandi alguse koolireformi käigus rajati Eesti linnades aastail 1804- 1805 Rahvahariduse Ministeeriumile alluvate avalike koolide võrk, mille üheks koostisosaks olid kubermangugümnaasiumid Tartus ja Tallinnas. Tartu Kübermangugümnaasiumi asutamisel peeti silmas Liivimaa kubermangu suurust, mis eeldas kahe seda tüüpi õppeasutuse olemasolu (üks Riias, teine Tartus). ning taasavatud Tartu ülikooli soovi luua kohapeal keskkool kõrgemasse õppeasutusse astujate ettevalimistamiseks. Esimestena võeti uude gümnaasiumisse vastu Tartu ülikooli rektori Georg Friedrich Parroti pojad Wilhelm Friedrich ja Johann Friedrich. Õpperingkonna kuraatori abiga sai gümnaasium endale ülikooli vahetus naabruses asuva endise liiva Aadlipreilide Asutuse tühjaks jäänud hoone. Uut kooli juhtisid kuni 1814. Aastani Tartu ülikooli koolikomisjoni poolt määratud professorid. Seejärel nimetati gümnaasiumi esimeks direk...
Venestamisperiood algas 1880.aastatel ja kestis Eesti iseseisvumiseni Asjaajamine muudeti venekeelseks Kolmkeelsus Algharidus, ajakirjandus ja ilukirjandus jäid mitmekeelseks Eesti aeg algas eestikeelse ülikooli loomisega Eesti keel sai ainsaks ametlikuks keeleks Kasvas linnaelanike arv Arenes terminoloogia Nõukogude aeg Kestis 1994. aastast kuni Eesti taasiseseisvumiseni Ühiskonna elu muutus kakskeelseks Vene keelt õpetati koolis alates teisest klassist Üleilmastumise aeg algas Eesti taasiseseisvumisega Eesti keel ainus ametlik keel Kõik avaliku elu valdkonnad eestistati Noorema põlvkonna vene keele oskus kahaneb Kasutatud kirjandus: M. Ehala ,, Keel ja Ühiskond" 2012 lk 66-74 Täname kuulamast! Kokkuvõte Suurimad muutused keeles ordu- ja rootsi ajal, sest kõnelejad sattusid tihedasse keelekontakti teiste rahvutega, ning keeled segunesid veidi Võeti üle palju sõnu ning grammatikat
Liblikalised Kris Korn Liblikalised ehk soomustiivalised ehk lepidopterid (Lepidoptera) on lülijalgsete selts putukate klassist. Taksonoomia Riik: Loomad (Animalia) Hõimkond: Lülijalgsed (Arthropoda) Klass: Putukad (Insecta) Alamklass: Tiibputukad (Pterygota) Infraklass: Uustiibsed (Neoptera) Selts: Liblikalised (Lepidoptera) Ehitus Pea Pea kinnitub rindmikule peene kaelaga ja on küllalt liikuv. Liitsilmad on arenenud, paljudel liikidel esineb ka 3 täppsilma. Suiseid on liblikate seas kaht tüüpi: lõugadega liblikatel esinevad haukamissuised, ülejäänud liblikatel aga alalõugade
mille kaudu Eesti rahvas avaldab austust ja tunnustust kõigile neile, kes on pidanud võitlust Eesti vabaduse ja iseseisvuse nimel. Sammas on 23,5 meetri kõrgune ja koosneb 143 klaasplokist. Projekti autorid on Rainer Sternfeld, Andri Laidre, Kadri Kiho ja Anto Savi. Tekst: http://et.wikipedia.org/wiki/Eesti_Vabaduss%C3%B5da http://www.hot.ee/vabadussoda/teema.htm http://www.laidoner.ee/projektid/4/ylevaade.html Enda ja Rometi kontrolltöö 11. klassist. Pildid: http://www.laidoner.ee/projektid/4/0_3s.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/et/6/6c/Vabaduss %C3%B5da_.JPG http://et.wikipedia.org/wiki/Pilt:EstRcrtPstr1918.jpg http://et.wikipedia.org/wiki/Pilt:Tartu_rahu_allkirjad.jpg http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/3c/Tallin nWarMemorial2009.JPG/180pxTallinnWarMemorial2009.JPG
Forseliuse tegevus- * oli eesti rahvakooli rajaja * töötas välja vana kirjaviisi, mis oli esimene süstemaatiline eesti keele kirjaviis * andis välja vanas kirjaviisis aabitsa * aitas arendada rahvaharidust ja rahvakoolide rajamist Rahvavalgustuslik kirjasõna- ilmaliku kirjanduse algusaeg. * hakkas ilmuma kalendreid, mis andsid infot maailmaasjade kohta *kalendrid sisaldasid veel praktilisi nõuandeid maaharimiseks ja majandamiseks * Ilmus esimene valgustusliku iseloomuga ajakiri (Lühhike õppetus) Aavik * laenamine soome keelest * keelt võib vabalt täiendada ilu, omapära ja otstarbekuse põhimõttest lähtudes * laenata võib kõikjalt * tehissõnade loomine, laenamine * üle 300 tehistüve, üle 800 soome laenu Veski * süsteemsus ja reeglipärasus * tuleks vähe laenata * mahukas üldkeele sõnarikastus *keelerikastamisel tuleks kasutada oma keele ainet * väga palju terminoloogiat *üle 200 sõna Vana kirjaviis * 18.saj lõpul lihtsustatud ja täpsustatu...
pärit Tallinnast vaesemast ja kehvemast linnaosast Lasnamäelt, kus on palju kuritegevust ja halvad elustiilid. Johannes on kümnendasse klassi läinud Noarootsi internaatkooli, kuid sealt soovib ta ära tulla. Niisiis püüab Johannes sisse saada Tallinna eliitkooli. Imekombel õnnestubki tal ilma katseteta sisse saada, kuigi ta õppimine pole just kõige parem. Esialgu suhtutakse temasse klassis normaaselt ning ta saab paljudega normaaselt läbi. Mõne aja pärast aga hakkavad kõik teda klassist vihkama ning teda narritakse ja halvustatakse. Lisaks koolile on ka tema perekonna elu väga halb. Tal on ema, kelle skisofreenia on võtnud tugeva pöörde ning kes iga väiksemagi asja peale hakkab nutma, sest ta arvab, et tema on kõiges süüdi. Õde, kes on vahetusõpilane välismaal ning isa, kes jättis kogu pere maha ja elab vanemate juures. Oma õega saab ta väga hästi läbi, kuigi Johannes pole teda väga ammu näinud
Mary - orvuks jäänud laps, kes tuleb Indiast; Pahur, kole, tige, nõudlik, isekas. ära hellitatud laps, ilma sõpradeta, keda keegi ei armasta muutub lahkeks, toredaks tüdrukuks, kellel on palju sõpru. Samuti hakkab ta huvi tundma ümbritseva vastu. Raamatu alguses on ta keskne tegelane, lõpus muutub selleks Colin. Dickon - Tugev, mehelik, ilus, Mary ja colini arust on ta erutavalt võõras ja teistsugune.alamast klassist. Tema on mary ja colini muutuse põhjuseks. Kuna ta aga ise on ideaalne, siis ei muutu ta üldse. Colin - Mary tädipoeg, keda ta isa ei taha näha, kuna ta meenutab talle tema naist. Isal on häbi tema pärast. Colin ei taha, et teda haletsetakse. Ta ei taha välja minna ja istub oma toas. Ka tema n veidike käsutav, kuna ta on harjunud enda tahtmist saama. Väga kurvameelne, mõtles ainult enda nõrkustele ja hirmudele. Loo lõpus hakkas ta rohkem
üle 1200 6001200 alla 600 1 2 3 4 5 Kuni kahekorruseline hoone üldiselt R 120* R 90* R 60* R 30 kui soojusisolatsioon ei ole vähemalt klassist A2s1,d0 R 120** R 90** R 60** R 30 II ja III kasutusviis R 120** R 90** R 60** R 30 Kolme kuni kaheksakorruseline hoone üldiselt R 180** R 120** R 60** *** ***
üle 1200 6001200 alla 600 1 2 3 4 5 Kuni kahekorruseline hoone üldiselt R 120* R 90* R 60* R 30 kui soojusisolatsioon ei ole vähemalt klassist A2-s1,d0 R 120** R 90** R 60** R 30 II ja III kasutusviis R 120** R 90** R 60** R 30 Kolme- kuni kaheksakorruseline hoone üldiselt R 180** R 120** R 60** *** *** Kolme- või neljakorruseline I ja V kasutusviisiga ehitis:
Erich Maria Remarque Tegelased: Paul Bäumer-peategelane; südamlik ja abivalmis poiss Müller- kannab kotis veel kooliraamatuid kaasas ja unistab sõjajärgsest eelisküpsuseksamist- isegi turmtule all tuubib ta füüsikaseadusi Albert Kropp- väikekasvuline, tema peanupp jagab poistest kõige paremini Leer- kannab habet ja tal on suur poolehoid ohvitseride lõbumajade tüdrukute vastu Poisid on üheksateistkümneaastased, ja kõik ühest ja samast klassist vabatahtlikutena sõtta läinud. Tjaden- kõhn lukksepp, samavanune kui poisid, kompanii suurim söödik, istub saledana laua äärde ja tõuseb jälle üles- paks nagu tiine lutikas. Haie Westhus- vana turbalõikaja, kõige suurem ja tugevam meestest Detering- talupoeg, kes põhiliselt oma majapidamisets ja naistest mõtteid mõlgutab Stanislaus Katczinsky e. Kat- nende salga peamees, visa, kaval, tark, nelikümmend aastat
(Manasseini revisjon). 1885. määratakse ametlikult uued kindralkubernerid: E -> Sergei Sahhovskoi LV -> Mihhail Zirovjev ISELOOMULIKUD JOONED: · Vene ametnikud. · Ametikeeleks vene keel -> Nimed venepärasteks. · Talurahva kaasarääkimise võimaluse vähenemine. · Omavalitsuste juurde määrati talurahva asjade komissarid; Kaotati ära talurahvakohtud kihelkondades. · Hariduselu ümerkorraldamine -> Al. neljandast klassist õppetöö vene k. -> koolis suhtlemine vene k. · 1888.a. Aleksandri kooli avamine vene keelsena. · TÜ -> Muudeti Jurjevi Ülikooliks. -> Al.1893.a vene k. -> Saksa prof. lahkuvad, asemele tulevad vene prof. -> TÜ tase langeb. · Õigeusu levitamine -> Nevski katedraal. ->Küremäe nunnaklooster. · 1893 suleti Eesti Kirjameeste Selts.
Tere! Meie räägime teile mägrast. 1. MÄGER (MELES MELES), rahvapäraselt melesk, määr oleme Teele Meriste ja Raili Õunapuu, läänemaalt, Metsküla algkoolist , 5. klassist. 2. SLAID Mäger kuulub Euraasia kärplaste hulka. Pea musta-valgetriibuline, karv hall, pikk ja tihe, käpad mustad. Jässakas kere asetseb lühikestel, tugevatel jäsemetel, üldjoones sarnaneb kehakujult karule. Koon on terav, pea paistab kiilukujuline. Ümarad kõrvad on 4 cm pikad, saba on 18 cm pikk. Küünised on nürid ja tugevad, esijalgadel 3 cm pikad, käpad on viie varbaga. Kui teised kärplased kõnnivad varvastel, siis mäger nagu karugi, kõnnib taldadel. Keha pikkus 60..
Proovides leida just Eesti kodanikele meelepäraseid teemasid, mida kajastada uudistes; ajakirjades ja ajalehtedes, on sport hinnas. Kirjastajad keskenduvad nõudlusele ja näeme üldpildis ka palju rahvuslikkust populaarsetes küpsetusnippides ja lihtsamates üleskutsetes sportlikkele liikumistele, mis kõik tõstab meie ühtlustunnet, kui ka heaolu selle riigi kodanikuks olles. Meeldivaks näiteks on koolide üldine tähtsuse andmine spordile. Teisest klassist alates kuni keskkooli lõpuni on kehaline kasvatus õpilastele kohustuslik, tagades sellega neile mitmekülgse spordialade ülevaate, andes teada kui oluline on üldine kehaline aktiivsus meile ka edasises elus ning andes aimu, mis on just meile sobiv spordiala. Koolide vahel korraldatakse Eestis male, korv- ja jalgpalli mänge, kuid ka suuremaid orienteerumisi, kus auhinnad on piisavalt suured, et tõsta motiveeritust osaleda sellistes ühisettevõtmistes. Kui
meediaga käed ning nüüd tekib surve juba omade poolt. Surve sõprade, perekonna poolt, vajadus kuuluda klassi, kuuluda perekonda, sõprusringi, huviringi seltskonda. Igal klassil on omad nõudmised, omad nähtamatud lepingud meediaga. Karl Ristikivi on öelnud, et iga mõte, mis tuleb ja läheb, jääb kuhugi alles. Alles jäävad teiste öeldud sõnad, ühiskonna sõnad, ema sõnad, õpetaja sõnad. Need sõnad saadavad meid elus. Saadavad poeriiulite vahele, saadavad oma tuppa, klassist välja. Neid sõnu on aga liiga palju. Me tarbime sõnu ja ei oska ilma nendeta olla. Descartes'i parafraseerides võiks meie tänapäevased uskumused sõnastada nii: tean viimaseid uudiseid, järelikult olen olemas. Viimaseid uudiseid on aga nii palju, et nendega on raske sammu pidada. Meedia galopeerib kui Must Iludus teadmata suunas. Ostke, tarbige, ostke, tarbige, tarbige, tarbige! Elu vajab elamist, toode tarbimist. 1990ndate
alla ja heitis magama. Kontrolltöö ja mälumäng Oli kontrolltöö päev ja Samuel oli hirmul. Klassis käratas kuri õpetaja, kes käskis end kutsuda proua Vareseks. Oli aeg hakata kirjutama. Kui tööd olid valmis oli Samuelil ootusärevus. Proua Vares ütles: ,, Tubli töö Samuel, null viga’’. Samueli silmad särasid, aga õpetaja ei suutnud seda uskuda ja hakkas Samueli käest spikrit norima, spikrit mida Samuelil polnudki. Proua Vares käskis Samuelil klassist lahkuda, seda ka Samuel tegi. Väidetavalt läks proua Vares hullumajja, seljas hullusärk. Samueli äkiline targenemine ei jäänud ka vanematel märkamata. Hakkas õhtune mälumäng, mida Silver armastas. Seekord oli Samuel väga tubli, ta teadis kõiki vastuseid tänu geograafia õpikule. Varsti sai Samuel kuulsaks. Kuulsus Kui Samuel sai kuulsaks, hakati teda igasugustele esinemistele kutsuma. Näiteks ühel esinemisel pidi ta 5 raamatut pähe õppima
Teisel planeedil elas uhkeldaja. Nagu juba iseloomust on aru saada, siis uhkeldaja hoolib vaid iseendast ning ei märka enda ümber toimuvat, aga kui märkabki, siis see ei oma tema jaoks mittemingit tähtsust. Selle asteroidi olemust on natuke keerulisem mõista, sest me saame asjadest mitmeti aru. Minu arvates üritas autor lugejale öelda, et meie ümber on inimesi, kes üritavad end teiste seas esile tõsta, kanda paremaid rõivaid, olla nii öelda kõrgemast klassist ehk näida olla teistest parem, kuid tegelikkus on küllaltki erinev, samas ka vaieldav. Enamasti tahetakse hüpata üle oma varju. Järmise planeedi asukaks oli joodik, kes tundis endas häbi. Häbi sellepärast, et jõi. Siinkohal on paslik tuua näiteid päriselust ning meie ümber toimuvast. Nimelt on enamus elule allavandujaid teinud elus suuri vigu, endale seda mitte tunnistamast. Nad üritavad unustada
Sellega seoses kerkib esile vastuolu, et Eesti on alkoholi tarbimiselt maailma tipus. Nimelt näitab statistika, et üle poolte tapmiste pannakse toime joobes inimeste poolt. Põhjapanevaks on ka fakt, et ligi 90% mõrvaritest kuuluvad alamklassi. See näitab, et midagi inimeste sotsiaalses võrdväärsuses on paigast ära. Paljudele inimestele, kes näevad kurja vaeva tööl käimisega, et ära elada need ei pea olema tingimata alamast klassist , süstib riigi majanduspoliitika aina ebausku. Hulgaliselt on tekkinud riigiettevõtteid, mille juhid saavad kolossaalselt suuri summasid. Hetkeseisuga on Eesti keskmine kuupalk ligi 900 eurot. Vastukaaluks sellele sai näiteks Estonian Airi endine juht Tero Taskila ühes kuus 33000 eurot seda töö eest, mis tootis kahjumit. Ta tegi tööd umbes neljakümne keskmise inimese eest. Ühelt poolt on näha olemasolev majandusliku ebavõrdsuse lõhe. Teisalt ei saa
Ametliku keelena oli kõrge staatus venekeelel Baltisakslased arendasid oma kultuuri saksa keeles, eestlased eesti keeles. Nõukogude aeg (1944-1991Eesti taasiseseisvumiseni)- perioodi iseloomustab vene keele kasutuse järsk tõus: Ühiskonnaelu valdkonnad muutusid kakskeelseteks või täiesti venekeelseteks Vene rahvastiku osatähtsus tõusis (⅓) Rahvusvaheline suhtluskeel oli vene keel, mida koolis õpetati alates teisest klassist Kultuurielus hääbusid murded v.a Võru- ja Saaremaal. 5)Milliseid perioode eristatakse eesti kirjakeele kujunemisloos? Eesti kirjakeele kujunemisloos eristatkse kolme perioodi: Stahli-pärane kirjaviis (ebaühtlane ja saksapärane, esimestest kirjapanekutest kuni aastani 1680) Forseliuse kirjaviis ehk vana kirjaviis (esimene ühtlustatud kirjakeele variant, 1680-1843) Uus kirjaviis (soomepärane ja häälduspärane, 1843-tänapäevani)
1. Tean, mis on muinasjutt 2. Tean, kuidas täita testi 3. Oskan kasutada kirjavahemärke 4. Oskan näidelda Tunnikäik ajurünnak 1. Millest täna tuleb tunnis juttu ( vaatavad pilti ja arutlevad) Tänane teema on muinasjutt Tunni käik 2. Muinasjutt, mis see on, millised on muinasjutu peamised osad (millega algab, lõpeb, mis on muinasjutus peamised osad) kes, mida ütleb, see kirjutab 3. Teksti jutustamine klassikaaslastele (5 õpilast klassist välja) 4. Kuulab teksti ja täidab testi (Testi täitmine)- kontroll - Teksti arutlus 5. Loevad veelkord teksti -Küsimuste esitamine. 6. Aheljutustamine 7. Joonistamine (Kuidas nägi välja Perkunas) oma pildi kirjeldus ja põhjendus. 8. Kordamine otsekõne ja saatelause. 9. Ühe osa tekstist näitlemine Tagasiside 10. Tunni analüüs Tunni kava- etapiliselt 1. Millest täna tuleb tunnis juttu, vaatavad pilti ja arutlevad 2
Kultuurilood I Eksamiessee Kultuurilugu on inimestele ja inimese loodud, kas siis käte või vaimuga. Kultuuriloos esineb järjepidevus, see on üleelanud võimuvõitlusi ja nälga ning läbi rahva suu püsima jäänud. Kultuurilugu on "suur lugu", sest see räägib suurtest tegudest ning kangelastest, olgu need siis inimesed või jumalad. "Väikeste inimeste" lugu, sest nemad on selle edasi kandjad. Suur osa kultuurilugudest ongi säilinud tänu suulise kultuuritraditsiooni olemasolule. See on kunstiteos, mis kasutab oma keelt võimalikult kõrgel tasemel, kandes edasi väärtusi. Üks olulisemaid on kahtlemata, 2050 aastat tagasi rootükiga savitahvlile kirjutatud, vana-sumeri eepos. Alles 19. sajandil avastas arheoloog Layland põrunud mineva linnast Gilgameshi tükid, mis aegamisi taastati. Sellise huku läbiteinud eepos, mille keskmeks on problemaatiline kun...
annaabi.ee 
Sisene Facebook'ga
Sisene Google'ga
Sisene LinkedIn'ga
