Leidsid 33 sarnast õppematerjali, mis on seotud failiga "E-raamatute kasutamine ja ajalugu ". Need materjalid aitavad sul teemat sügavamalt mõista.
luger, küsimustik, books, gutenberg, gutenbergi, paberkandjal, hart, today, tekstifail, formaadi, digital, digitaalne, formaati, soft, kiires, know, students, põhjenda, populaarsed, elektrooniline, kõigepealt, king, 1971, ascii, etudes, ipad, ekraaniga, rahvaraamat, kuulnud, väljaanded, mahub, tehnikaga, majority, however, aren, paper, centuriespuutunud. Peaaegu kõigele on loodud digitaalne analoog. Ajalehed ja -kirjad kolivad Internetti; varsti (kui mitte juba praegu) on käes aeg, kui võimalused, et lendad kunagi Kuule, on suuremad, kui võimalused, et saad ümbrikus kästisi kirjutatud kirja. Mis on VHS või fotonegatiiv? Kas kümne aasta pärast kasutavad neid sõnu ainult ajaloolased? Kui kõik muu digitaliseerub, siis ei jää ka raamatud ajast maha. 1440. aastal leiutas saksalane Johann Gutenberg trükimasina, pannes sellega aluse raamatute lihtsamale tootmisele ja seega ka laiemale levikule. Võib julgelt öelda, et see leiutis muutis maailma. Internetiajastu alguses sündis uutmoodi raamat e-raamat. Kas see saab sama pöördeliseks maailma ajaloos kui trükipressi leiutamine? Mis on e-raamat tegelikult? Just seda ma kavatsengi uurida. Uurimustöö esimeses osas võtan vaatluse alla e-raamatute ajaloo, plussid ja miinused ning nendega seonduva riistvara
6. E-luger. Vikipeedia. Kasutatud 15.09.2015 https://et.wikipedia.org/wiki/E-luger 7. E-luger Kobo Aura HD must. Rahva Raamat. Kasutatud 15.09.2015 http://www.rahvaraamat.ee/p/e-luger-kobo-aura-hd-must/7997/et?ean=681495005529 8. E-raamatute abiinfo. Krisostomus. Kasutatud 15.09.2015 http://www.kriso.ee/eraamatud-abi 9. Explore eReaders. Kobo. Kasutatud 15.09.2015 https://www.kobo.com/devices#ereaders 10. Lõugas, H. (2013). Vali endale parim luger!. Eesti Päevaleht. Kasutatud 15.09.2015 http://epl.delfi.ee/news/lp/vali-endale-parim-luger?id=65652648 11. Karlson, K. (2014). Tuhat raamatut ühes seadmes: e-luger – kellele ja milleks. Forte. Kasutatud 15.09.2015 http://forte.delfi.ee/news/digi/tuhat-raamatut-uhes-seadmes-e- luger-kellele-ja-milleks?id=68323441 12. Kobo eReader. Wikipedia. Kasutatud 15.09.2015 https://en.wikipedia.org/wiki/Kobo_eReader 13. Tammet, M. (2014)
3.2. Valim ja küsimustiku täitmine Koostasime oma uurimistöö läbiviimiseks küsimustiku. Küsimustiku eesmärk oli teada saada, kui palju Valga Gümnaasiumi 11. klasside õpilasetest loeb kohustuslikku kirjandust ning mida arvatakse kohustuslikust kirjandusest. Meie küsitlusele vastajaid oli kokku 25, nendest 17 olid neiud ja 8 noormeest. Küsimustikule vastati interneti teel. Küsimustiku jagades selgitati, et küsimustiku andmeid on vaja 11. klasside uurimistöö jaoks. Küsimustik oli anonüümne. 3.3. Küsimustiku analüüs Valga Gümnaasiumi 11. klassidest täitis küsimustiku 25 õpilast. Küsimustikus küsiti Valga Gümnaasiumi 11. klasside lugemuse populaarsuse kohta. Eesmärgiks oli uurida 11. klasside lugemust ja uurida, mis on nende arvamus kohustusliku kirjanduse kasulikkuse kohta. Küsimustikule vastas 17 neiut ja 8 noormeest. Küsimustikus oli küsitud 11. klasside kohustusliku kirjanduse lugemise populaarsust. Õpilased vastasid küsimustele kirjalikult
............................................................5 1.4 Lugemist mõjutavad tegurid.........................................................................................6 2. Metoodika...........................................................................................................................7 2.1. Valim...........................................................................................................................7 2.2. Küsimustik...................................................................................................................8 2.3. Uuringu läbiviimine ja andmeanalüüsi meetodid........................................................8 3. Tulemused ja arutelu..........................................................................................................9 3.1. Ajalehtede lugemus ja tellimine..................................................................................9 3.2
põhjal selgitatakse välja lastekirjanik ja lasteraamatukunstnik. Seega võib näha et Eestis suunatakse lapsi juba väga noorest east raamatute juurde. (Puksand 2012) 2. Ala, Hummuli ja Riidaja Põhikooli III kooliastme õpilaste lugemisharjumuste analüüs Kolmanda kooliastme õpilaste lugemisharjumuste väljaselgitamiseks viidi Riidaja, Ala ja Hummuli põhikooli 7.-9. klassi õpilaste seas läbi küsitlus. Küsitlusele vastas 23 õpilast. Küsimustik koosnes 15 küsimusest, millest 10 olid lahtised küsimused ja 5 küsimust olid kinnised. Küsimustik viidi läbi veebipõhiselt Google Drive keskkonnas jaanuaris ja veebruaris 2017. Joonis 1. Küsitlusele vastanud õpilaste jagunemine klassiti num.PNG wut.PNG Joonis 2. Küsitlusele vastanud õpilaste jagunemine sooliselt numm.PNG sit.PNG Kas sulle meeldib/ ei meeldi lugeda ilukirjandust? Miks? Enamusele küsimustikule vastanutest ei meeldi lugeda ilukirjandust. (15) Põhjuseks
õpilastelt lihtsalt teada, kui paljud neist ajalehti-ajakirju loevad, vaid ka lugemise kestust, et analüüsida, kui põhjalikult või pealiskaudselt tegelikult loetakse. Ajalehti käsitlevad küsimused olid ankeedis sihilikult paigutatud pärast küsimust ajalehtede internetiportaalide kohta, kohe ajalehtede tellimise kohta käiva küsimuse järgi. Sellise asetuse eesmärk oli selguse toomine nendele õpilastele, kes loevad ajalehti ainult Internetist, et selles küsimuses mõeldakse paberkandjal ajalehtede lugemist. Ajakirjade lugemist uurivas tabelis (küsimus 5) oli vastajatele ruumi jäetud ainult kolme ajakirja jaoks, kuigi ridu oleks võinud teha rohkemgi. Põhjus seisnes oletuses, et neid õpilasi, kes loevad rohkem kui kolme ajakirja, on kindlasti väga vähe. Samas ei tohtinud ruumi jätta ka liiga paljudele ajakirjadele, sest alati on õpilasi, kes tahavad kindlasti igasse lahtrisse midagi kirjutada.
1 BAKALAUREUSE EKSAM SISSEJUHATUS INFOTEADUSTESSE...................................................................................3 1.Raamatukogu tüpiseerimisvõimalusi, eri tüüpi raamatukogudele omased tunnusjooned ja tegevusvaldkonnad..................................................................................................................3 2.Raamatukogude tegevuse õiguslik ruum, raamatukogude tegevust reglementeerivad seadusandlikud aktid Eestis.....................................................................................................5 3.Infoteaduse määrang ja peamised uurimisvaldkonnad.........................................................7 4.Infoteaduse kujunemist mõjutanud tegurid, uurijad ja sündmused......................................9 5.
Tulemuseks on noorte põlvkond, mis ei sarnane ühegi eelnenuga ja elab täiesti omaette väärtuste järgi. (Vaarik 2007: 4). Vastavalt Turu-uuringute ASi poolt tehtud laste arvutikasutamise uuringule kasutab iga teine 6-14 aastane laps internetti vähemalt viiel päeval nädalas. Otseselt lastele suunatud on kodulehed www.lastekas.ee, www.minuoma.ee, www.taheke.delfi.ee jt. Sellise põlvkonna puhul saavad eelise need autorid, kellel on internetis oma kodulehekülg. Kodulehekülg toetab paberkandjal teost. Tänu koduleheküljele suurenes 10 tunduvalt ka ajakirja Täheke lugejate hulk (Martson 2004: 9). Heiki Vilep, kelle peamine tegevusala on kodulehekülgede loomine ja haldamine, tegi oma kodulehe juba 1990ndate keskel. Lastele suunatud kodulehelt saab kirjanik Vilepi ja tema teoste kohta lugeda viimased 6 aastat. Kodulehelt võib leida igast teosest
2) kui kõne all olevast esemest või olendist on varem juba juttu olnud või seda on varem kirjeldatud: They are in the garden. Nad on aias. The dog is in the kitchen. Koer on köögis. 3) kui nimisõna ees esineb järgarv või omadussõna ülivõrdes: I am reading the third chapter of the story. Ma loen jutu kolmandat peatükki. Ainsus: This is the best book that I have ever read. See on parim raamat, mida ma olen kunagi lugenud. Mitmus: These are the best books that I have ever read. Need on parimad raamatud, mida ma olen kunagi lugenud. Määravat artiklit tarvitatakse 1) mitmuses esinevate perekonnanimedega the Jacksons Jacksonid the Altmäes Altmäed 2) jõgede, merede, ookeanide nimed the Narva the Emajõgi the Baltic Sea 3) mäeahelike nimedega the Himalayas the Alps 4) geograafiliste nimedega, mis koosnevad üldnimest (union, republic, sea, channel, mountain, state jne.) ja seda piiritlevast täiendist.
1.1990-92 majanduslanguse järgselt- following the receission of 1990-92 2.tõus osalise tööajaga töötamises- growth in part-time employment 3.avalike teenuste pakkumine- provision of public services 4.edendama ettevõtte konkurensivõimet- to improve the competitiveness of companies 5.kaupade ja teenuste hind- the proce of goods and services 6.keskkonna kaitsmine- protection of the environment 7.kulutuste eelisvaldkonnad- priority areas for expenditure 8.aastakäive- annual turnover 9.tööjaotus- division of labour, work allocation, labour distribution 10.kõrgkvaliteetsed seadmed- high quality equipment 11.tasakaaluhind- clearing price 12.töötlev tööstus- manufacturing industry, primary industry, secondary industry 13.pikaajalised majapidamiskaubad- household durables 14.sisemajanduse kogutoodand- gross domestic product 15.tulu välisturismist- overseas tourism revenue 16.vähenevate tulude seadus- the law of diminishing return 17.ehitustööstus- construction industry 18.s�
ja mis on selle põhjused. Veel analüüsin põhjuseid mis tooks õpilasi omnivooride toidule tagasi ja kust üldse saavad tänapäeval noored veganluse kohta informatsiooni. 2.1 Uurimistöö metoodika Käesolev töö on empiiriline uurimustöö. Uurimuse läbiviimiseks kasutasin kvantitatiivsetmeetodit - küsitlust (Vt Lisa 1). Küsitluse koostamiseks kasutasin Google Forms keskkonda. Küsimustik sisaldab küsimusi veganluse kohta. Nende küsimustega soovisin teada saada noorte põhjusi käsitletava teema kohta. Küsitluses olid enamik vastaja arvamuse kohta, nendele tuli vastus valida erinevatest valikuvariantidest ja kahele tuli vastajal ise vastus kirjutada. Ning kaks küsimus oli nende enda kohta. Küsimustikule said vastata Põlva ja Valga Gümnaasiumi õpilased. Küsitluse edastasin Põlva Gümnaasiumi õpilastele elektrooniliselt stuudiumi kaudu, Valga Gümnaasiumi
Raamatukogude olemus ja tüübid Raamatukogu on informatsiooni, teadus, arendus ja kultuurikeskus, mille ülesanne on dokumentide ja inforessursside kogumise, töötlemise, säilitamise ja kättesaadavaks tegemise kaudu tagada vaba juurdepääs üldkasutatavale informatsioonile. Raamatukogu on igasugune dokumentide korrastatud kogu, kus teenindavad koosseisulised töötajad. Eesmärgiks on hankida kasutajate vajadustele vastavaid dokumente. Oluline: 1. Dokumentide korrastatud kogu 2. Teeninduse olemasolu Põhiprintsiibid: - teabele võrdse juurdpääsu tagamine igale ühiskonna liikmele - rahvuskultuuri ja rahvusliku eneseteadvuse säilitamine ning arengu tagamine - kultuuri, teaduse, hariduse, poliitika, majanduse edendamine nende valdkondade jaoks vajaliku info vahendamise teel, olenemata info asukohast Raamatukogude tüübid: 1. Rahvusraamatukogu riigi keskne t
See loob ühised huvid ja nii saab võrrelda arusaamu kirjandusest või mõnest teemast, on, millest rääkida. Aavo Kokk, Eesti Päevalehe ajakirjanik, on öelnud artiklis ,,Siiani käivad külmavärinad" (05.11.2008), et ühine kogemus liidab meid ja aitab edasi mõelda, koostööd teha. Rõõmustab teadmisjanu 46 %. Tahaks arvata, et niisugune suhtumine on omaalgatuslik. Et osatakse valida ja vajadusel nõu küsida, et seejärel ise valikuid teha. Võrdlus veebist lugemise ja paberkandjal lugemise vahel. 25 Veebist lugemise poolt oldi seepärast, et see on käepärasem, mugavam, info on ainult ühe kliki kaugusel. Seal on näha teiste arvamusi loetu kohta. Ei nõua materiaalseid kulutusi. Kõiki ajalehti ei jõuta koju tellida, aga veebis on neid võimalik igal ajahetkel lugeda. Seal uuenevad uudised pidevalt.
Järgnevates alapeatükkides näitena toodud kirjandusallikate loetelu on toodud lisas 5. Loetelu hõlmab ainult töös viidatud allikaid, samas peab igale loetelus olevale allikale leiduma töös viide. Andmed kasutatud kirjandusallikate kohta saadakse nende tiitellehelt ja selle pöördelt. Kui kirjandusallikal (sh ka artiklid) ei ole toodud autorit, toimetajat, koostajat või organisatsiooni, siis sellist allikat ei tohi kasutada teadustöö seisukohast lähtuvalt. See nõue kehtib nii paberkandjal kui ka internetis oleva materjali kohta. Kasutatud kirjanduse loetelu koostatakse ladina tähestikus. Venekeelsed kirjandusallikad translitereeritakse ladina tähtedega. Vene-ladina transliteratsiooni reeglid on toodud raamatus: Erelt, T. (2005). Eesti ortograafia. Tallinn: Eesti Keele Sihtasutus. 23 3.8.2. Raamatud Raamatute puhul kantakse kasutatud kirjanduse loetellu järgmised andmed: autori perekonnanimi koos initsiaalidega, ilmumisaasta, pealkiri, raamatut täpsustav info, kui see on
Jõhvi Gümnaasium Kerdu-Katty Pärss 11.c Jõhvi Gümnaasiumi noorte suhe narkootikumidega Õpilasuurimus Juhendaja: Maie Marks Jõhvi 2017 Annotatsioon Jõhvi Gümnaasium Töö pealkiri: Jõhvi Gümnaasiumi noorte suhe narkootikumidega Töö kaitsmise kuu ja Lehekülgede arv töös: 23 lk, millest teksti: 14lk, aasta: tabeleid: 5tk, lisasid: 7 tk, Märts 2017 jooniseid: 2tk kasutatud allikaid: 13 tk Referaat Õpilaste huvi narkootikumide vastu sõltub suuresti nende sõpradest ja keskkonnast kus nad viibivad. Paljude suhe narkootikumidega sõltub sellest mis seltskonnas nad viibivad. Narkootilised ained on tänapäeva noorte seas saanud väga populaarseks, selles seisneb ka töö probleem. Sellest lähtuvalt võtsime me oma töö eesmärgiks uurida milliseid narkootiku
tööl" 1995: 3 http://wapedia.mobi/et/Kehakeel#8. 4 http://www.learnbodylanguage.org 19 Lisad Lisa 1 Tere, mina olen Diana-Maria Vahtramäe 11 RL klassist ning koostan uurimistööd teemal Kehakeel ja emotsioonid. Järgnevalt palun Teil leida hetk aega ning täita ära minu küsimustik. Poiss..... /Tüdruk ..... Vanus:.... 1. Mis on kehakeel? 2. Palun nimetage pildil olev emotsioon ühe sõnaga ning põhjendage lühidalt oma valikut: Üllatunud, alandlik, kurb, shokk 1.Pilt Emotsioon:................................................... Põhjendus:..................................................... 2.Pilt
Tapa Gümnaasium AVATUD TRAADITA INTERNET TAPA GÜMNAASIUMIS Uurimus Tapa 2012 ANNOTATSIOON Tapa Gümnaasium Klass 11R Töö pealkiri Avatud Traadita Internet Tapa Gümnaasiumis Valdkond Informaatika Kaitsmise aeg 25.02.2013 Lehekülgede arv 19 Refereering Uurimustöö räägib avatud traadita internetist Tapa Gümnaasiumis ja millised limiidid peaksid olema seatud sellele, et õpilased saaksid seda kasutada ilma, et õpetajad peaksid jälgima pingsalt õpilasi, et nad ei kasutaks interneti teisi funktsioone nagu sotsiaalvõrgustike tunniraames. Parimate piirangute leidmiseks uurisin Tapa Gümnaasiumi 10. ja 11. klassidelt välja mis nad teevad internetis kui nad on seal tundide ajast. Seda tegin küsitluse abil. Kasutasin internetti ainsa lähteallikana, sest raamatuid mis kataksid seda teemat pole mulle kättesaadavad. Uurimustöö järelduseks sain, et traadita internet
Kansas City: Universal Press Syndicate Company, 1992. 3. King, Stephen. The Body in Different Seasons. New York - Viking Penguin Inc., 1982. 4. King, Stephen. Rita Hayworth and Shawshank Redemption in Different Seasons. New York - Viking Penguin Inc., 1982. 5. Reino, Joseph. Stephen King: The First Decade, Carrie to Pet Sematary. Boston - Twayne Publishers, 1988. 6. Underwood, Tom. Conversations on Terror with Stephen King. New York - Warner Books, 1988. 7. 14. Veebruar 1998, Sõnumileht, "Stephen King - õuduse meister." Interneti leheküljed: Unofficial Stephen King Homepage - http://www.geocities.com/Area51/Cavern/1947/Main.htm Stephen King Website - http://www.wco.com/~pace/king.html Stephen King Opening Page - http://www.malakoff.com/skopen.htm Welcome to Castle Rock - http://www.max-net.com/personal/bdobson/king/
Alates 2010 aasta septembrist sai Mihklist ,,Kolmeraudse" saatejuht. ,,Kolmeraudne" on järjekordne jutusaade kus neljapäevaõhtuti otse-eetris võetakse sihikule nädala kuumimad teemad ning värvikamad persoonid. Lisaks on antud ka televaatajatele võimalus saata saatesse küsimusi ning kommentaare. Hetkel on käimas saate üheksas hooaeg. Lisaks praegu ,,Kolmeraudses" tegutsemisele on Mihkel aktiivne ka Eestimaises telesõus ,,Me Armastame Eestit". Saade on rahvusvahelise formaadi ,,I love my country" eesti analoog. Saates on kaks tiimi: valged ja sinised. Valgete kapten on Peeter Oja ja siniste kapten Mihkel Raud. Oja ja Raud komplekteerivad igas saates ise tiime, mis koosnevad erinevatest tuntud eesti inimestest. Nende teadmisi hinnatakse mitmel erineval moel, alates mälumängust ja lõpetades muusikaliste ülesannetega. Vägikaikavedu kahe tiimi vahel on läbinisti eestiteemaline (küsimused, pildid, filmiklipid jne). Lisaks kaptenitele ja tiimiliikmetele on
trükise sisu. Selline töövorm osutus kalliks ja aeganõudvaks ning nii sellest suurt edulugu ei tulnud. Edulooga tuli lagedale 1450 aastal Guttenberg, kes põhinedes teadaolevale infole trükindusest, leiutas trükimasina, millega sai trükkida kuni 3600 poognat päevas. Selleks vahetas ta oma kullassepa ametis vajaolevad metall- ja puuplaadid tinavormide vastu, mida oli lihtsam vormida. Bi Shengi trükivorm 1040 a. Gutenbergi trükimasin 1450 a. (Piltide allikad: http://reinventingknowledge9.blogspot.com/2011/11/movable-type- printing-from-asia.html http://www.prepressure.com/images/printing-history-gutenberg-printing-press.jpg ) Revulutsioon peale Gutenbergi trükipressi leiutamist 4 Joonis 1 (Joonise allikas: http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_printing#mediaviewer/File:European_Output_of_Pri nted_Books_ca._1450%E2%80%931800.png)
8 a part of a train that passengers sit in --(-)----- 9 to have a plan in your mind -----(-) 10 to be slow to speak or act because you are not sure --(-)----- b. Use five of the words and phrases in the crossword in sentences of your own. Write the sentences in your notebook. 6. Fill in the missing words. Then listen and check. Guess the meaning of the following words: 4 c ticket inspector humorist compartment Mark Twain and the ticket inspector Mark Twain was a humorist not only in his books but also in everyday life. He liked playing tricks 1. ... his friends. One day, 2. ... he was in England, 3. ... went to the horse 4. ... at Derby. When he 5. ... going to the station 6. ... the races, he met 7. ... English friend of his, 8. ... had lost all his 9. ... --- 24 at the races. The 10. ... asked Twain to buy 11. ... a ticket back to 12. ... . Twain said, "I don't 13. ... enough money to buy 14. ... tickets, but I know 15. ... we'll do. I'll buy 16. ... ticket for myself and 17. ..
Tartu Tamme Gümnaasium Kertu Kadastik Koolikiusamine Tartu Tamme Gümnaasiumi 9. ja 10. klassides Uurimistöö Juhendaja Merily Tensing-Kruusla Tartu 2013 Sisukord Sissejuhatus Oma töös uurin Tartu Tamme Gümnaasiumi 9. ja 10. klassi õpilaste kiusamiskogemusi. Selgitan välja kummas klassis esineb rohkem kiusamist. Uurin, kas koolikiusamist esineb enam füüsilises, verbaalses, sotsiaalses, väljapressimise või virtuaalses vormis. Töö eesmärk on mõista, kas kiusamine esineb rohkem 9. klassis, kus klassikaaslased tunnevad üksteist mitmeid aastaid või 10. klassis, kus klassikollektiiv ning uute klassikaaslaste suhted ja rollid on uued. Minu uurimustöö teema on tähtis, kuna koolikiusamine on koolikeskkonnas alati aktuaalne olnud. Kiusamine mõjutab palju kiusatava suhteid teiste inimestega ning tema edaspidist elu ja toimetulekut. See t
· tutvuda antud teemaga põhjalikult uurides läbi kirjandust sellel teemal; · analüüsida saadud tulemusi ning teha järeldused. 3 Töö on jaotatud kolme peatükki. Esimeses peatükis on välja toodud kehakeele liigitus. Teises peatükis on kehakeelt kirjeldatud üksikasjalikumalt, seletades erinevate zestide ning liigutuste tähendusi. Kolmandas peatükis antakse lugejale ülevaade autori koostatud uuringu tulemustest. Lisa 1 näidatakse õpilastele paberkandjal laiali jaotatud ankeeti. Lisa 2 on välja toodud autori koostatud punktisüsteemi tulemused, mille abil toodi kinnitus ühele püstitatud hüpoteesidest. 1. Kehakeele alused Kehakeele teerajajaks peetakse Charles Darwinit, kelle uuringud tõestasid, et erinevate kultuuride esindajad väljendavad oma emotsioone suures osas sarnaselt (Nierenberg 1997: 22). Kehakeelt võib psühholoogide arust võrrelda ükskõik missuguse keelega ta koosneb nagu
ole võimalik vältida. 16 SUMMARY The topic of this researh is using English words and phrases while speaking Estonian. Young people use English words and phrases quite often. There are several reasons for using English words and phrases while speaking Estonian: young people claim that it is easier or they do not remember the right Estonian word. We can also say that they use English words and phrases because they do not read as many books as young people used to read and that is why their vocabulary is not very wide. Doing my research work I learned that almost every student of Oskar Luts Palamuse Gymnasium forms 8.-12. uses English words and phrases while speaking Estonian. Only one person speaks his native language without any English words. It was also found out that the students questioned understand the influence of using a foreign language on their mother tongue.
1.5 Antidepressandite tõhusus ning kõrvaltoimed 8 1.6 Depressiooni vältimise võimalused 9 2. Metoodika 10 3. Uurimistöö analüüs 11 KOKKUVÕTE 17 LISAD 20 Lisad 1 20 Lisad 2 21 Uurimistöö küsimustik 21 ABSTRACT 23 2 SISSEJUHATUS Oma uurimistööks valisin depressiooni leviku noorte seas ning tekkepõhjused sellepärast, et mul on suur huvi psühholoogia vastu ning depressioon on psühholoogiline haigus, mida on ükskikud minu tuttavad põdenud. Seetõttu soovisin teada rohkem sellest
Rapla Täiskasvanute Gümnaasium AJARONGIGA PAADREMAALT MÄRJAMAALE HARRI JÕGISALU Uurimistöö Autor: ..... ........ Juhendaja: ..... .... Rapla 2010 SISUKORD SISSEJUHATUS ...........................................................................................................3 1. ELULUGU ................................................................................................................5 1.1. Lapsepõlvekodu...................................................................................................5 1.2. Lapsepõlv............................................................................................................6 1.2.1 Kooliaeg........................................................................................................6 1.3 Sõja-aastad..............................................................
on tantsimine palju populaarsemaks muutunud igas valdkonnas. Sellelt lähtuvalt püstitati ka hüpotees. Milliseks rolliks on kujunenud tants Eesti mehe elus? Uurimustöö eesmärgiks on selgitada välja, Eesti mehe tantsulisus vastavalt vanusele ja tantsustiilile. Hüpoteesi tõestamiseks viidi Tallinna Nõmme Gümnaasiumi, Saku Gümnaasiumi, Tallinna 32.keskkooli ja Tallinna Polütehnikumi 16-19 aastaste noormeeste seas läbi 30.märts 2017. Anonüümne ankeetküsimustik paberkandjal. Vastamine toimus 7st kuni 30nda märtsini 2017. Vastanuid oli kokku 107, kes kõik olid poisid. Tulemustest saab järeldada, et küsimustikus osalenud koolide noormehed, siiski oskavad tantsida vähemalt ühte tantsuliiki. Uurimistöö tulemustega saab näidata ka Noormeeste varieeruvaid tantsu oskusi ning noormeeste enesekindlust seda tehes. 2 Resume Title:Estonian man’s dancing ability
Pirita Majandusgümnaasium Mariell Oolma Kummitustega seotud uskumused noorte seas Pirita Majandusgümnaasiumi näitel Uurimistöö Juhendaja: Mait Talts Tallinn 2017 Sisukord SISSEJUHATUS 2 1. KES VÕI MIS ON KUMMITUS? 5 2. KUMMITUSNÄHTUSED 7 2.1. Teadlaste seletused 7 2.2. Spirituaalsed vaated kummitustele 9 3. VAIMUDEGA SUHTLEMINE 13 4. INTERVJUU 18 5. KÜSITLUSE ANALÜÜS 22 6. KUMMITUSED TÄNAPÄEVAL 29 6.1. Kummitused tänapäeva populaarkultuuris 30 7. KOKKUVÕTE
Kokku vastati mu küsitlusele gümnaasiumi osas 103 korda, kuid kuna 3 küsitlusele vastanud olid täitnud ankeedi vigaselt, ei kasutanud neid 3 vastaja andmeid ning sain lõppkokkuvõttes 100 vastajat. Küsimusi kokku oli 12 millest pooled olid valikvastustega küsimused, 4 olid lühivastustega küsimused ning 2 avatud vastustega küsimused. Uurimuse teine pool on läbi viidud paberkandja kujul, lihtsa küsimustiku vormis. Küsitlusele vastasid 6nda ja 8nda klassi õpilased. Küsimustik oli sama, mis gümnaasiumi osal. Kokku vastati mu küsimustikule põhikooli osas 59-le küsimustikule, kuid kuna 9 neist olid vigaselt täidetud ja puudulikud siis kokku arvestasin täpselt 50 vormi. Küsitluse koostamise eesmärk oli saada võimalikult palju informatsiooni ja teadmisi gümnaaisumi ja põhikooli noortelt curlingu üldiste teadmiste kohta. Sihtgrupiks olid 32. Keskkooli gümnaasiumi ja põhikooli õpilased.
Viljandi Gümnaasium Sarnased karakterid ja läbivad teemad J.Austeni romaanides “Uhkus ja eelarvamus” ning “Veenmine” Uurimistöö Autor Annabrita Kalda, II HK Juhendaja õp Vilma Härmik Viljandi 2019 SISUKORD SISSEJUHATUS 3 1. JANE AUSTENI BIOGRAAFIA 4 1.1 Päritolu ja perekond 4 1.2 Tom Lefroy 5 1.3 “Esmamuljed’’ 5 1.4 Hüvasti Steventon 6 1.5 Abieluettepanek
tõmbad. Seepärast pead lisaks arvuti korrashoidmisele olema ka ise valvas ning mõõdukalt umbusklik - eriti võõrkeelsetel lehtedel ei tasu klõpsida kõiki vilkuvaid ja värvilisi linke, kus lubatakse suuri summasid raha. (5.) UURIMUSE LÄBIVIIMINE 2.1 Meetod Uurimuse meetodiks oli küsitlus. Valisin suletud süsteemiga küsimustiku, et küsitlejatel oleks lihtsam vastata ja vastused oleks konkreetsed ja täpsed ning hiljem saaks vastuseid lihtsalt analüüsida. Küsimustik jagati laiali Keila Kooli õpilaste seas. Vastajate sihtgrupiks valisin 5ndate klasside õpilased vanuses 11-13, kes ei tea veel internetist kuigi palju. Soovisin teada saada, milleks kasutavad 5ndate klasside õpilased enamasti internetti ja kaua nad seal aega veedavad. Uurimuse all oli 80 Keila Kooli 5ndate klasside õpilast. Siia tõin välja küsitletavate sihtgrupi: (Joonis 1.)Küsitletavate sooline koosseis (Joonis 2.)Küsitletavate vanuseline koosseis. 2
tutvu lausearvutuse keskkonnaga: http://logik.phl.univie.ac.at/~chris/gateway/formular-uk-zentral.html Millistel muutuja väärtustel on lause (Av(B&A))v(-A&(Cv(B&-C))) väär? Panna tuleb results only, 0 on väär 1 on õige Tutvu ajalooga saidis kuni II maailmasõda: http://www.maxmon.com/history.htm Loe läbi jutt ja proovi andmetega mängida: http://math.hws.edu/TMCM/java/DataReps/index.html Kahend süsteemi arvu(101101001) ->kümnend süsteemiks. Nr sisse ja bianarile punkt, ja vaatan base ten integeri kümnendarvudest annab Ecki appletis juuresoleva graafilise kujutise, teen kujundi ja vaatan base integeri mis vastab kahendsüsteemi arvule 1110001 ASCII tabelis? Nr sisse ja punkt bianari, vaatan ...teksti Kümnendsüsteemi arv 33 on kahendsüsteemis? 33 kirjutan ja Base-ten integer, vaatan bianary Loe läbi jutud Atbashi ja Caesari šifri (Caesar cipher) kohta: http://www.wikipedia.org 2 Tutvu ajalooga kuni 1970ndad: http://www.islandnet.com/~kpolsson/comphist/ 47-68 ingli
I will be asking I will not be asking Will I be asking? He/she/it will be going He/she/it will not be going Will he/she/it be going? We/you/they will be making We/you/they will be not making Will we/you/they be making? Kestev tulevik väljendab: · Tulevikus toimuvat tegevust mingil kindlal ajal. She will be making dinner during the whole evening today. I will be watching TV when you arrive. Future Perf + Cont (I will have done, I will have been doing) Future Perfect (I will have done) Ennetuleviku moodustamine Jaatav vorm Eitav vorm Küsiv vorm I will have asked I will not have asked Will I have asked? He/she/it will have gone He/she/it will not have gone Will he/she/it have gone?
annaabi.ee 
