Eetiliste dilemmade käsitlemise protsess D6: Sa oled erialase haridusega nõustaja laste rehabilitatsiooni asutuses. Sa märkad, et igal esmaspäeva hommikul tuleb 5-aastane Mart rehabilitatsioonile hematoomid (sinikad) kogu kehal ja väikesed ümmargused märgid jalgadel, mis sarnanevad sigareti kustutamisel tekkivale jäljele. Kui Sa küsid Mardilt ema juuresolekute, kuidas need märgid kehal tekkinud on, hakkab ta kogelema ja vastab, et „kukun palju“. 1. Mis on probleem? Hematoomid kliendi kehal, ümmargused märgid jalgadel. 2. Missugused faktid on teada situatsiooni kohta? Nõustajal erialane haridus; Nõustaja laste rehabilitatsiooni asutuses; Iga esmaspäeva hommik; 5- aastane Mart; Mart tuleb teenusele; Kehal hematoomid; Ümmargused märgid jalgadel; Märkidel sarnasus sigareti kustutamise jälgedega; Informatsiooni küsides hakkab laps kogelema; Laps „kukub pal...
olema, et nad tahaksid ja julgeksid üksteist aidata ning teineteiselt abi küsida. Nii märkavad noored inimesed, et ka neil on roll kellegi teise elus, mis muudab neid justkui eeskujuks, kelle jälgedes tahavad ka teised sammuda. Kiitmine ja tunnustamine on selle juures üks peamisi märksõnu. Kuid alati ei pruugi kõik minna nii nagu esialgu plaanitud või eeldatud, seepärast tuleks mõne tunni raames arutada erinevate situatsioonide ja dilemmade üle, mis võivad elus ette tulla. See kindlasti annab õpilasele eelteadmised, kuidas mõnes olukorras käituda või millessegi suhtuda, kuid siiski tuleks seejuures rõhutada seda, et alati ei saa kõike ette näha ja eksimine on inimlik ning just enda ja teiste vigadest õpitaksegi. Just nii on edaspidi võimalik olla kõige parem versioon endast. Kindlasti rõhutaksin mina oma õpilastele ka seda, et vahel tuleb olla isekas ning mitte võtta
1, Kognitiivne ergonoomika (cognitive ergonomics) käsitleb tunnetustegevuse ja mõtlemise optimeerimist. On uus teadus, mis on arenema hakanud 1990. aastatest. Tänapäeva tehnoloogia kiire areng on muutnud töö...de iseloomu selliselt, et tunnetusprotsessid, sh teadmiste omandamine omandavad üha suurema osatähtsuse. 2.Probleemide lahendamine on ettevõtte juhtkonna üheks põhitegevuseks.Probleemid võivad olla seotud toodanguga, materjalidega, tehnoloogiaga, töökeskkonnaga, kasumiga jne. Ka tööõnnetused, töölt puudumine seoses tööst tingitud haigestumistega on probleem. Professor Ülo Vooglaid on öelnud ilusti, et töötervishoid on eeskätt moraalne probleem. Igapäevaelus tekivad probleemid sageli siis, kui on tegemist uudse situatsiooniga, mille lahendamiseks puudub tegevuskava. Kui on teada lahendamise algoritm, siis probleemi pole. 3.Probleem tekib siis, kui praktilise või teoreetilise ülesande lahendamiseks ei piisa senistest teadmistest ja ...
puudutanud kordagi laste ega täiskasvanute kooliseintest väljaspool toimuva elu üksikasju. Film keskendub õpetaja ja õpilaste vahelistele suhetele klassikeskkonnas ning kujutab ühe Pariisi kooli õpetajate ja õpilaste tegevust terve kooliaasta vältel. Kuigi filmi tegevus toimub täies ulatuses kooliseinte vahel, vaatleb teos tegelikult samuti ka põhjalikult Prantsusmaa tänast paljurahvuselist elanikkonda ning pakub põnevaid pilguheiteid dilemmade ja arusaamatuste olemusse, mis võivad õpetamisega ning samuti ka õppimisega. Film oli tehtud väga realistlikult kuid kohati tundus, et veidi ülepingutatult, aga ehk ka mitte, kuna Prantsusmaal võibki ju tegelikult nii olla, nagu filmis oli näidatud. Eestis päris kindlasti nii hullusti kontrolli õpilaste üle kaotatud pole ning samuti on meil karistusmeetmed ebaõilasliku käitumise palju karmimad ning piiritletumad.
tuleb otsustada, kas järgida konfidentsiaalsuse kohustust või kaitsta kolmanda isiku elu. Seega on tekkinud sisemine vajadus panna paika reeglid ja väärtused, millest antud elukutse esindaja peaks kinni pidama ning millele ta saaks toetuda olukorras, kus otsustamine on eetilistest kaalutlustest lähtuvalt keeruline. Seega on inseneride eetikakoodeksi eesmärk ühtsete käitumisstandardite kujundamine ning nõustamine eetiliste dilemmade puhul. Väliseks teguriks võib olla ka avalikkuse teavitamine. Et saavutada klientide usaldust, on vaja näidata, et peetakse kinni teatud reeglitest. Seega võib eetikakoodeksi üks eesmärk olla ka avalikkusele suunatud signaal kehtivatest väärtustest ja standarditest, seega sellest, mida olemasolevad või tulevased kliendid võivad antud elukutse või organisatsiooni esindajatelt oodata. Moodsat terminit kasutades tegemist on mainekujundusega. Muidugi
käituma nii ja mitte teisiti. 2. Moraalset toimimist iseloomustab ratsionaalsus ja õiglus, mis põhinevad moraaliprintsiipidel. Moraalne toimimine on toimimine (millegi tegemine või tegemata jätmine) teiste huvides (altruism). Moraalset toimimist iseloomustab kohustuslikkus, moraalinormide täitmist saab teistelt nõuda. 3. Teoreetiline eetika on arutlus printsiipide üle ja praktiline eetika on juhised, mida kasutatakse dilemmade lahendamisel. Deskriptiivne kirjeldab midagi, ei anna hinnangut, Normatiivne Annab hinnangu, Metaeetiline uurib semantilisi küsimusi. 4. Me vajame moraali, et vältida loodusseisundit. Hobbesi kohaselt oleks ilma normideta kõikide sõda kõigi vastu. 5. Inimese huvides on pikemas perspektiivis olla moraalne, kuid alati on neid, kes lepingust taganevad ning saavad sellega hetkelist hüve. Moraali funktsioonid Hobbesi
(Aichi-Nagoya jätkusuutlikku.., 2014) Esseeks valmistudes ja kursuse jooksul materjale otsides leidsin ennast tõdemuselt, et tegelikult on jätkusuutliku arengu teemalist õppematerjali, koolitusi ja projekte üsnagi palju. Näiteks õpetaja käsiraamatus ,, Läänemere keskkond, toit ja tervis: harjumustest teadlikkuseni" jagatakse soovitusi ja ideid, kuidas käsitleda põhikoolis ja gümnaasiumis lõimitult toidu-, tervise- ja keskkonnateemasid. Õppematerjal pakub võimalusi dilemmade 2 lahendamise harjutamiseks (Relve, 2013). Koolitundide välisel ajal saab innustada ja suunata õpilaste osalemist mitmesugustes huvialakoolides, projektides. Samuti on õpilastel võimalik osaleda erinevate loodus- ja keskkonnahariduskeskuste töös. Koolis kujundatud säästva arengu alased hoiakud mõjutavad õpilase lähikonda. Oluline on kaasata lapsevanemaid ja kogukonda
Palju ühist vabakoolide kasvatuspõhimõtetega. Väärtuste analüüs- eesmärgiks on kujundada lastel kõlbluskonfliktide arukas käsitlemisvõime. Sobib mitmesuguste teemade käsitlemiseks nii ühiskonnaõpetuses kui ka kasvatustöös. Kohlbergi kõlbelise kasvatuse teooria- pluss üks meetodika kohaselt korraldatakse kõlbelisi arutlusi astme võrra kõrgemal laste kõlbelise arutluse tasemest. Õiglase ühiskonna metoodika toetub nii kõlbelste dilemmade lahendamisele kui ka klassielu korraldamisele demokraatia normide kohaselt. 8. Millised on põhilised erinevused poiste ja tüdrukute füüsilises arengus? Kuidas mõjutab õpilaste keskmisest aeglasem või kiirem areng nende sotsiaalset arengut? Tüdrukutel alagab murdeiga palju varem kui poistel (umbes kaks aastat varem). Sõltuvalt sellest, millal algab nooruki puberteet, võrreldes ea-ja sookaaslastega, kujunevad tal ka
ning selle suurendamine ei tooks meile mitte mingit moodi head ja paremust. Kui võtta näiteks kaksikud ning panna nad erinevatesse keskkondadesse, ühest saaks sportlane ning teisest arvutigeenius, on kohe näha erinevusi mitte ainult kehaehitustes, vaid ka nende mõtlemisviisis (arvestades välja nende haridustaseme) ning emotsioonides. Kui võtta ära kõik inimestele ebameeldiva, me kaotaksime omaduse tegeleda ja ületada oma probleeme ise. Eriti mõjutaks see meid vaimsete dilemmade puhul, kuna füüsilised tegevused jääksid kõik robotitele. Selle küsimuse arutamisel on ka teine pool. Kui tõesti robotid vabastaksid kõik inimesed nende kohustustest, jah see teeks neid laisaks, kuid samas annaks see inimestele vaba aega tegeleda endale vajalikkude asjadega, annaks aega tegeleda asjadega, mida nad oskavad ja millega nad vabatahtlikult tahaksid tegeleda. Kui inimene näiteks saaks sellisel viisil vaba aega,
NSPE eetikakoodeks: · töövõtja lojaalne tööandja sihile, väldib konflikte, tagab üldise heaolu · tööandja töötajate humaanne kohtlemine, informeerimine · leping - insener rakendab oma teadmisi tööandja seaduslike eesmärkide täitmiseks, tööandja juhib inseneri tegevust, kohtleb teda professionaalselt · tööandja korralduslikud õigused · töövõtja tehnilised õigused · insener pakub alternatiivid, ettevõtja valib alternatiivide vahel Moraalsete dilemmade raskusastmed: · ebaseaduslik tegu rikub seadust tööandja ei saa kohustada, insener ei tohi teha!!! kohtus pole käsk õigustuseks · eetikakoodeksiga vastuolus olev tegu (mis seadusega keelat' pole) tööandjal pole õigust sundida selleks · inseneri südametunnistusega vastuollu minevad (muude kriteeriumite kohaselt OK) keerulisimad tööandja võib sundida seda täitma Ebaeetilisest juhist tuleb viivitamatult infoermeerida võime.
tuleb otsustada, kas järgida konfidentsiaalsuse kohustust või kaitsta kolmanda isiku elu. Seega on tekkinud sisemine vajadus panna paika reeglid ja väärtused, millest antud elukutse esindaja peaks kinni pidama ning millele ta saaks toetuda olukorras, kus otsustamine on eetilistest kaalutlustest lähtuvalt keeruline. Seega on inseneride eetikakoodeksi eesmärk ühtsete käitumisstandardite kujundamine ning nõustamine eetiliste dilemmade puhul. Väliseks teguriks võib olla ka avalikkuse teavitamine. Et saavutada klientide usaldust, on vaja näidata, et peetakse kinni teatud reeglitest. Seega võib eetikakoodeksi üks eesmärk olla ka avalikkusele suunatud signaal kehtivatest väärtustest ja standarditest, seega sellest, mida olemasolevad või tulevased kliendid võivad antud elukutse või organisatsiooni esindajatelt oodata. Moodsat terminit kasutades – tegemist on mainekujundusega. Muidugi
Sartre näeb selles nn mustade käte tekkimist. Mõlemad mehed uskusid, et juhipositsioonil olled tuleb oma karakterit kujundada. Kuidas juhtus, et kaks nii erinevat meest- ameerika ärijuht ja prantsuse eksistentsialistist filosoof- jõudsid samale järeldusele? Osaliselt sellepärast, et nad mõlemad üritasid õppida tundma inimesi, kes valitsevad teiste üle ja kes peavad vastutama. Teist osa vastutusest aitab kõige paremini mõista see, kui vaadata Rebecca Denneti loole sarnaste dilemmade põhjuseid. Jõupositsiooniga kaasnevad probleemid, mis tekitavad konflikte vastutuse ja juhi isiklike tõekspidamiste vahel. Igasugune vastutus esitab tugevaid moraalseid nõudeid, kuid sageli pole mingit võimalust, et juht saaks neid kõiki täita. Need ei ole õige ja vale vahelised eetilised arusaamad, millega puututi kokku lapsepõlves. Need on kahe õige käitumisviisi vahelised konfliktid. Ei Barnard ega Sartre uskunud, et need konfliktid on puhtalt intellektuaalsed
Valitsemine- otsuste elluviimine Valitsemine (government) tsentraliseeritud, hierarhiline, keskmine riiklik kontroll ja juhtimine, rõhk sisendil ja väljundil. Valitsetus (governance) detsentraliseeritud, mitmetasandiline/horisontaalne, paindlik, eneseregulatsioon, rõhk pideval protsessil. Valitsemise rollid: ressursside jagamine- hüvede ja väärtuste jagamine; piirangute ja õiguste kehtestamine- regulatsioon ja seadusandlus; põhiväärtuste kaiste- eksistentsiaalsete dilemmade lahendamine, julgeolek, kord, sots kaitstus. Sotsioloogiline- riik on ühiskonnarühmade kogum, lähtub ühisk. Vajadustest ja reeglitest Õiguslik- kindla territooriumiga, rahvaga, sõltumatu üksus, mida isel. Avaliku võimu organisatsioon Struktuurfunktsionaalne- organis.institutsionaalne masin pol otsuste elluviimiseks Riigiteaduslik- riigiaparaadi ja kodanike koostöös kujunev võimukorraldus ühisteks eesmärkideks. Governance- ühiskonna valitsemiskorraldus.
teiste eest - Enda ja teiste vajaduste täitmine - Püüdlus olla hea , aus ja tõene siiras - Kasvab vastutustunne enda ja teiste ees III. Vägivallatuse moraalsuse aste - Naine ei pruugi kunagi sinna jõuda, kuid sinna peaks jõudama - Printsiip endal ja teistel peab hea olema - Kuidas vastutust valikute tegemisel doseeritakse Gilligan vs Kohlberg hoolimine, vägivallast hoidumine vs õiglus Moraalse kohustuse tegurid : suhted vs põhimõtted moraalsete dilemmade iseloom : oht tasakaalule ja suhetele vs vastandlikud õigused dilemmade lahendamise kognitiivne protsess: induktiivne mõtlemine vs deduktiivne mõtlemine filosoofiline orientatsioon: fenomenoloogiline vs ratsionaalne Gilligani kriitika - ei ole piisavalt esitlenud oma uurimus andmeid - on kasutanud ebamääraseid metoodikaid - tema töid on raske korrata -liiga väikse valimiga tehtud uurimused
teda ergutada nendega vastavuses käituma. Väärtuste analüüs. Väärtuste uurimine, otsustamine ja arutlemine väärtuskonfliktide analüüsimisel ning mõtestamisel. Otsuste langetamisel rõhuasetus kooskõlale reaalse elu sündmuste ja väärtusnormidega. Eesmärgiks on kujundada lastel kõlbluskonfliktide arukas käsitlemisvõime. 20. Kohlbergi kõlbelise kasvatuse metoodikad. Esimene seisnes kõlbeliste konfliktsituatsioonide ehk dilemmade arutlemises lastega. Parimaid tulemusi saadi, kui nimetatud arutlused seostati õiglusprobleemidega ja inimeste heaolu käsitlemisega mõne õppeaine raames. Meetodina kasutati enamasti nn pluss üks lähenemist, kus kõlbelisi arutlusi püüti korraldada astme võrra kõrgemal laste tegelikust kõlbelise otsustuse arengutasemest. Teine metoodika e õiglase ühiskonna metoodika. See toetub nii kõlbeliste dilemmade
madalast enesehinnangust. Näiteks madala enesehinnanguga noor ei oska lahendada oma probleeme, kardab kaotada sõpru, kui ütleb ei mõnuaine pakkujale, ega suuda teha eluterveid otsuseid. (Alas 1998: 35) Kriitilised elutähtsad oskused, mida tuleks koolis õpetada, on järgmised: · otsuste tegemise oskus (Alas 1998: 36) · konfliktide ennetamise (suhtlemisoskused) ja lahendamise oskus (Alas 2000: 30) · dilemmade, probleemide lahendamise oskus (Alas 2000: 30) · eneseavamise ja emotsioonide (ka negatiivsete) verbaalne ja mitteverbaalne valjendamise oskus (Alas 2000: 30) · oskus ületada eakaaslaste survet, öelda ei (Alas 1998: 36) · oskus infot analüüsida, aru saada reklaami toimemehhanismidest (Alas 1998: 36) · oskus teadvustada, mida tahetakse saavutada, ja arvestada seda otsuste tegemisel (Alas 1998: 36)
institutsioonide ja avaliku poliitika moraaliprobleemide ja -praktikate analüüsimiseks. Kutse- eetika mahub samuti rakenduseetika alla ja see piirdub kindla elukutse eetikaga. Sealjuures võivad professiooni eetikanormid minna vastuollu ühiskonnas laiemalt tuntud reeglitega (nt arst võib sooritada eutanaasiat). Eetikakoodeksi eesmärk on ühtsete käitumisstandardite kujundamine ning nõustamine eetiliste dilemmade puhul. Eudoimonistliku eetika kohaselt on inimese eesmärgiks õnneliku elu saavutamine. Õnnelikkus ei seisne seejuures mitte rõõmustamises millegi üle või lihtsalt rõõmsas meeles, vaid tuleneb pigem teatud positiivsest vabadusest viia täide inimesele loomu poolest antud võimalusi ehk voorusi parimal viisil. Tegemist ei ole seega isoleeritud egoismiga, vaid ennast ja teisi arvestava eneseteostusega. (Aristoteles)
katse ahvipojaga- 18 tundi pehme asendusemaga / 2 tundi ,,külma" asendusemaga. 10. Mis erinevus on Kohlbergi ja Gilligani moraalse arengu teooriatel - Gilligan oli Kohlbergi õpilane ja tema peamine kriitik. . Kritiseerib, et erinevate sotsialiseerimiskogemuste tõttu eksisteerib põhimõtteline erinevus viiside vahel , kuidas mehed ja naised moraalset käitumist näevad. Gilligan esitas oma teooria 1982 ja on saanud ka palju kriitikat, jne. G-suhted, K- põhimõtted. Moraalsete dilemmade iseloom G-oht suhetele, K- vastandlikud õigused. Dilemmade lahendamise kognitiivsed protsessid: G-induktiivne mõtlemine, K-deduktiivne mõtlemine. Filosoofiline orientatsioon G-fenomenoloogiline, K- ratsionaalne. ah? Preformatsiooni teooria - tegemist metafüüsilise arenguteooriaga, kus oletati, et elusolend on valmis sugurakus. Peale viljastumist toimub vaid kvantitatiivne areng (puhtalt kasvab suuremaks, agakõik on sugurakus juba algselt olemas)
· Postmodernistlik eetika tähelepanu pööratakse diskussioonidele, koostööle selleks et leida, saavutada sobiv tulemus, vaadatakse osaliste omavahelisi suhteid. Eetilised dilemmad Dilemma on raske valik emmakumma käitumisviisi vahel. Päevastpäeva lahendamist nõudvad tõsielulised situatsioonid, tekkinud konfliktid, tekitavad sagedasti just eetilisi dilemmasid. Tihti võivad eeldada eetiliste dilemmade mõlemad lahendid ka moraaliseisukohalt lubamatut käitumist. Eetilised konfliktid on tõenäolised tekkima kui: · ilmneb märgatav konflikt erinevate huvide vahel · lahendi alternatiivid on võrdselt õigustatavad · tagajärjed on huvilistele väga olulised. Näited Klient soovib firmalt mingisugust toodet või teenust, kuuldes hinda, teatab, et selline hind ei ole talle vastuvõetav
EK te funktsioonid: nõuandefunktsioon · koodeks defineerib lubatud ja lubamatu käitumise · adekvaatne käitumine rollis ( IE koodeksid reguleerivad inseneri kui spetsialisti ja inseneri kui kodaniku käitumist määrates kindlaks põhimõtted, millest ta peaks oma argiste kohustuste täitmisel lähtuma) · hea koodeks aitab eetilist probleemi kindlaks määrata, suunab keeruliste küsimuste juurde, annab üldise aluse dilemmade lahendamiseks. põhimõtete teadvustamise ja neile tähelepanu juhtimise funktsioon · kutseala puudutav seadusandlus on lai · inseneri töö on tihedalt seotud erasektori ja selle õigusaktidega 13 sotsialiseerumisfunktsioon · tutvumine antud eriala sotsiaalsete normide, väärtuste ja vastutusega
Meenutagem, et ka abort ja eutanaasia on pikka aega olnud täiesti keelatud. Lahkamist peeti keskajal pühaduse rüvetamiseks. Kuid meie suhtumine neisse on nüüdseks oluliselt muutunud. Eriti palju muutub eetilisuse sisu seksuaalmoraale puudutavas, kus isegi 20 aasta eest mõeldamatu võib olla täna täiesti akstepteeritav. Kõik väited asendusemaduse vastu ja poolt ei ole võrdse kaaluga. Asendusemaduse seadustamine võib mõnele inimesele näida moraalselt sokeeriv, kuid eetiliste dilemmade puhul tuleb alati kaaluda, milline argument on olulisim kas paljuski eelarvamustele tuginevad dogmaatilised seisukohad või iga paari õigus saada omaenda bioloogilisi järglasi ning kogeda rahulolu nende kasvatamisest. Üha rohkem riike maailmas peab asendusemaduse kasutamist rangelt meditsiinilistel näidustustel lubatavaks. Arstkonna seisukohta kajastavad Maailma Arstide Liidu ja Maailma Naistearstide Seltsi dokumendid, mis peavad asendusemadust lubatavaks neil juhtudel, kus
anonüümust andmete kogumise ajal, on oluline teada, et anonüümsust võib (tahtmatult) rikkuda ka hiljem uurimuse tulemusi avaldades. APA on aastal 1982 leidnud mitmeid olukordi, kus anonüümsust võib rikkuda, sealhulgas kolmandatele osapooltele info edastamine näiteks vanematele või sõpradele; organisatsioonile, kus uuritav töötab/õpib/saab ravi või uurija erialakaaslastele. Üldjuhul paluvad uurijad eetiliste dilemmade vältimiseks juba varem uuritavatelt kirjalikku luba seoses info avaldamisega kolmandatele osapooltele. Samas võib tekkida probleem kui uuritava elus oluline isik (nt arst või õpetaja) palub infot osaleja kohta, väites, et see on osaleja abistamiseks vajalik. Samuti kui andmeid nõutakse välja kohtumäärusega. Seega on delikaatsete teemadega tegelevatel uurijatel väga oluline uuritavaga põhjalikult läbi arutada seaduslikud nõuded ning olla kindel, et kogutud andmed
ÄRIUURINGUTE ALUSED TMO0150 UURINGUTE VAJALIKKUS Me ei saa otsustada tähtsates küsimustes ilma asjakohast informatsiooni sügavamalt uurimata, kogudes rohkem teavet aspekti kohta, millest me oleme huvitatud. Seejärel me analüüsime kogu seda informatsiooni, et võtta vastu otsus meie probleemi õige lahenduse kohta või vastata kerkinud küsimustele. Äriuuringutes töötame me tavaliselt probleemidega, millega puutuvad kokku juhid ja ettevõtted, näiteks: kuidas siseneda teatud turule; millised faktorid mõjutavad toiminguid ühisettevõttes; missugused tegurid mõjutavad uue toote edukat väljalaskmist; kas reklaami või kui palju reklaami on vaja kindla toote turundamiseks. Uurimata ei saa me vastata ülaltoodud või nendega sarnastele küsimustele. Niihästi kui informatsiooni süstemaatilist kogumist ja kriitilist analüüsi, on meil vaja õppida ka seda, kuidas asjad käivad, te...
• Lähedus – kui lähedane on nõustamissuhe • Kontaktivõimalused • Turvalisus Iga sellise kaardi puhul oleks hea kaardistada järgmised punktid: • milles piir seisneb • kes ja kuidas otsustab piiri üle • kuidas saab abiotsija piiride olemasolust teada või kuidas ta nende arutelul osaleb • mis juhtub siis, kui piiri rikutakse Nõustaja peab teadma ja tajuma oma piire, panema paika reeglid ja neid ka kliendile seletama. Eetiliste dilemmade lahendamisel võib tulu tõusta järkjärguliselt otsustamise süsteemist(McLeod, 2007;351): • Koonda asjassepuutuv teave kokku • Kaalu, kes saab erinevatest teguviisidest kasu • Kaalu tagajärgi • Tee kindlaks kohustused • Konsulteeri • Otsusta • Kontrolli oma plaani Üheks suuremaks proovikiviks nõustajale on see, kui abiotsiva inimese kõne või käitumine osutub
end kaitsta soovimatu infotulva eest. ORGANISTSIOONI SUHTED on suhted organisatsiooni liikmete vahel, tarbijatega, varustajatega, konkurentidega jne. Eetiline töötaja hoiab suhetes konfidentsiaalsust, täidab oma kohustusi ja tööülesandeid, võitleb teiste ebaeetilisuse vastu jne. Siia alla kuulub ka plagiarism: teha töö kellegi teise nime all või müüa ühele kliendile tehtud tellimustöö (näiteks mingi strateegiline plaan) ka teisele. Eetilised valikud, dilemmade lahendused on pikaajalise äriedu aluseks. Seda nii makro- kui ka mikroperspektiivist. Ärieetika makrotasandil Selleks, et turg töötaks efektiivselt, on vaja: 1. õigust eraomandile 2. vabadust kaupade ja teenuste ostu-müügiga seotud otsustes 3. võimalust saada korralikku ja vajalikku infot nende kaupade ja teenuste kohta. Ebaeetiliste otsuste mõju Mõju otsustajale Tulemus
ebavõrdsete võistluslikke olukordade välimine, kõigile võrdse võimaluse andmine ära tee teisele seda, mida sa ei taha, et sulle tehtaks kokkulepetest kinnipidamine egoism- vahel tuleb olla ka isekas, ühiskonnanormidest erinemine eksimine on inimlik alati ei pea olema igas valdkonnas number 1 õpetaja/lapsevanema ja lapse vaheline usaldussuhe erinevate situatsioonide ja dilemmade üle arutamine VIIES SEMINAR Arengupsühholoogia on psühholoogia haru, mis uurib inimese arengut alates viljastamisest emakas, lõpetates inimese surmaga. Füüsiline areng Sotsiaalne areng Kognitiivne areng Kõlbeline areng Mõisted Aktseleratsioon; Egotsentrism; Objekti jäävuse seadus; Prosotsiaalne käitumine;
teistest hoolimist, teise perspektiivi lisamine. · Post-modernistlik eetika - tähelepanu pööratakse diskussioonidele, koostööle selleks et leida, saavutada sobiv tulemus, vaadatakse osaliste omavahelisi suhteid. Eetilised dilemmad Dilemma on raske valik emma-kumma käitumisviisi vahel. Päevast-päeva lahendamist nõudvad tõsielulised situatsioonid, tekkinud konfliktid, tekitavad sagedasti just eetilisi dilemmasid. Tihti võivad eeldada eetiliste dilemmade mõlemad lahendid ka moraaliseisukohalt lubamatut käitumist. Eetilised konfliktid on tõenäolised tekkima kui: · ilmneb märgatav konflikt erinevate huvide vahel · lahendi alternatiivid on võrdselt õigustatavad · tagajärjed on huvilistele väga olulised. Näited - Klient soovib firmalt mingisugust toodet või teenust, kuuldes hinda, teatab, et selline hind ei ole talle vastuvõetav. Firma töötaja teab, et sama teenust on kliendil odavamalt võimalik saada konkurendilt
leemi sisu avamine, iii) lahendusstrateegia leidmine, iv) strateegia rakendamine, v) tulemuste hindamine. Mitme ligilähedaselt samaväärse lahendiga probleemide puhul lisandub otsuste- gemine. Otsuste tegemise oskus seisneb erinevate aspektide põhjendatud arvestamises komp- romisslahendi leidmisel. Seetõttu on otsustegemise metoodikate õpetamisel otstarbekam kasu- tada erinevaid rühmatöö ja ühisõppe meetodeid. Tulemuste hindamisel peab silmas pidama, et dilemmade lahend pole parim ühest seisukohast lähtuv ega ühegi osapoole jaoks. Näiteks enamiku keskkonnaalaste otsuste tegemisel arvestatakse teaduslikke, majanduslikke, seadus- andlikke, sotsiaalseid ja eetilis-moraalseid aspekte. 30
the profession. 31. Eetilised dilemmad. Tuleb ette teatud olukordi, kus tuleb teha valikuid. Näiteid: ● Põhimõtteline mittenõustumine firma juhtkonna poliitikaga? ● Sinu tööandja käitub ebaeetilisel viisil väljastades ohutuskriitilise süsteemi ilma seda testimata? ● Osalemine massihävitusrelvade või tuumarelvade valjatöötamisel? 32. Eetiliste dilemmade põhipunktid. 33. Tarkvara nõuete koostamise tehnikad ja lähenemised. (Requirements Engineering) ! Enne kui hakata kui tarkvara kirjutama, tuleks läbi mõelda ja esitada nõuded süsteemile. Enne kui nõudeid kirjutama hakata, tuleb esitada domain ehk valdkonna mudel. ! Nõuded tuleb esitada mõõdetaval kujul. Ärianalüütik saab info kliendilt/tellijalt ja paneb selle nõuete kujul kirja
valik peab olema vabatahtlik; valida peab saama alternatiivide hulgast; valik on inimesele kallis; valikut on inimene avalikult tunnustanud; valik ei ole ühekordne ja juhuslik, vaid regulaarne. Selline kuueastmeline test annab võimaluse kindlaks teha ühe või teise väärtuse omandamist. V ä ä r t u s t e a n a l ü ü s (values analysis) Toome näitena Fraenkeli (The International...1988) seitsmeastmelise õpetuse: lähtekohtade, s.t dilemmade mõistmine; eri lahenduste, s.t alternatiivide mõistmine; alternatiivide oletatavate tagajärgede mõistmine; lühema- ja pikemaajaliste tagajärgede ettenägemine; kõigi alternatiivsete tagajärgede võrdlemine; otsuse langetamine; tegutsemisplaani koostamine. Mõtlemismehhanismide arengu stimuleerimine Lähtealuseks on mõte, et väärtustest arusaamise võti on lapse ebamugavus dilemmade ees.
kooperatiivsed oskused); (5) oskused stressiga toimetulekul (paaridesse haaratakse kõik osalejad), mille sisuks on situatsioonid, (toimetulek tõrjutusega, isoleeritusega; toimetulek süüdistusega, kus käsitletakse ühte viiest sotsiaalsetest baasoskustest; (3) probleemi lahendamise oskused); (6) mo-raaliharidus ehk rühmatöö - esitatakse rühmas töötamise reeglid, moodustatakse väärtuste õpetamine (sotsiaalsete dilemmade lahendamine); (7) väikesed (3-4-liikmelised) grupid ja grupi ülesandeks on loovmõtlemise arendamine. probleemide lahendamine, mille sisu varieerub vastavalt sellele, Iga treeningkomponendi elemente teostakse mitmel tree- millist sotsiaalset oskust treeningul käsitletakse; (4)
Tõesustabeli abil saab näidata, et lihtne välistav konstruktiivne dilemma on kehtiv ka lausearvutuses. Liitne välistav jaatav moodus (complex exclusive modus ponens):6 esimese eelduse tingimuslikud väited sisaldavad erinevaid tagajärgi. See ei ole kehtiv moodus, kui nõutakse, et ka lõppjäreldus oleks välistav disjunktsioon, ning on kehtiv, kui lõppjäreldus on harilik disjunktsioon. (p → q) & (t → s) p⊕t ∴q∨s 6 Sõna „liitne” asemel võib dilemmade nimetustes esineda sõna „keeruline”. 23 Lühemas kirjaviisis [(p → q) & (t → s)], p ⊕ t ⊨q ∨ s. Liitne välistav jaatava moodusega dilemma sisaldab alternatiivses eelduses alternatiivi suurema eelduse tingivate lausete aluste vahel ning lõppjärelduses esineb disjunktsioon kõnealuste tingivate lausete tagajärgede vahel. Lausearvutuse tabelite abil saab tõestada, et kui välistava konstruktiivse dilemma lõppjäreldus
Tõesustabeli abil saab näidata, et lihtne välistav konstruktiivne dilemma on kehtiv ka lausearvutuses. Liitne välistav jaatav moodus (complex exclusive modus ponens):6 esimese eelduse tingimuslikud väited sisaldavad erinevaid tagajärgi. See ei ole kehtiv moodus, kui nõutakse, et ka lõppjäreldus oleks välistav disjunktsioon, ning on kehtiv, kui lõppjäreldus on harilik disjunktsioon. (p q) & (t s) pt qs 6 Sõna ,,liitne" asemel võib dilemmade nimetustes esineda sõna ,,keeruline". 23 Lühemas kirjaviisis [(p q) & (t s)], p t q s. Liitne välistav jaatava moodusega dilemma sisaldab alternatiivses eelduses alternatiivi suurema eelduse tingivate lausete aluste vahel ning lõppjärelduses esineb disjunktsioon kõnealuste tingivate lausete tagajärgede vahel.
· on mitu head tegutsemisalternatiivi, mis välistavad üksteist, 69 · on vaja teha valik, ehkki on olemas vaid halvad tegutsemisalternatiivid, · on olemas üks hea tegutsemisalternatiiv, ent puuduvad ressursid ja vahendid selle teostamiseks. On ka selge, et holokaustiga seonduvate moraalsete dilemmade hulgas ei ole just palju niisuguseid, kus oleks olnud rohkesti häid tegutsemisalternatiive. Analüüsides, kuidas on käitunud moraalse dilemma ees seisnud inimesed, õpib õpilane tundma, missugused motiivid ja mõtted juhivad tegutsemist, käivitavad otsustusprotsessi. Motiiv Mõtted/Sõnad Otsus/Tegutsemine Uurides, kuidas jõuti teatud otsuse ja tegutsemiseni, omandab õpilane ajalooalaseid teadmisi, mis on
annaabi.ee 
