) 5. Termomeeter pannakse sooja vette. Miks hakkab termomeetris olev vedelikusammas tõusma? (3 p.) 6. Miks tahke aine säilitab kuju? (2 p.) 7. Millest sõltub gaasi rõhk? (2 p.) 1) 2) 8. Teras sulab temperatuuril 1400 kraadi. Püssirohi põlemisel suurtükitorus tõuseb temperatuur kuni 3600 kraadi. Miks suurtükitoru lasu korral siiski ei sula? (4 p.) Nimi .............................Klass.............. Loodusõpetuse kontrolltööd 7. klassile Variant B Aine erinevates olekutes 1. Mida nimetatakse tahkumiseks? (2 p.) 2. Mida nimetatakse aurumiseks? (2 p.) 3. Mida nimetatakse rõhuks? (3 p.) 4. Kirjelda gaasilise aine ehituse mudelit. (4 p.) 5. Raua tihedus on suurem alumiiniumi tihedusest. Kumb on suurema massiga, kas rauast lusikas või niisama suur alumiiniumist lusikas? Põhjenda vastust. (4 p.) 6. Miks gaas täidab alati kogu anuma? (2 p.) 7
Iseseisva töö korraldus: Iseseisvalt tuleb omandada põhilise õpiku mõningad osad (konkretiseeritakse loengul vastavalt vajadusele). Harjutustundides antakse lahendamiseks koduülesanded, mille korrektsed lahendused tuleb kohustuslikus korras esitada harjutustunde läbiviivale õppejõule (seda loetakse üheks eksamieelduseks). Teadmiste kontroll: Lõplik teadmiste kontroll toimub eksamil. Üliõpilane peab eksamile pääsemiseks olema lahendanud kodused ülesanded ja sooritanud kaks kontrolltööd (kumbki vähemalt 50 punktile). Kodused ülesanded annab ja kontrolltööd viib harjutustunnis läbi harjutustunde teostav õppejõud. Esimene kontrolltöö toimub kas üheksandal või kümnendal õppenädalal ja teine kontrolltöö viieteistkümnendal õppenädalal. Eksamil kontrollitakse üliõpilase teadmisi teooriast: väidete tõestusi, mõistete definitsioone ja uuritavate matemaatiliste objektide omadusi. Lõplik eksamihinne saadakse nelja hin-de aritmeetilise keskmise põhjal:
ilmastikunähtuste märkimisel. * Mõnikord väljendatakse tegevust ka kahe sõnaga. NÄITED Minu ema teeb süüa. Minu isa triigib pesu. Õpilased olid kontrolltööst väsinud. ALUS * Alus on lauses tegijaks. * Alus on öeldisega väljendatud tegevuse tegija. * Tavaliselt on aluseks nimisõna nimetavas või osastavas käändes. * Harva on alus ka da-tegevusnimi. * Vastab küsimusele kes? mis ? * Alus puudub : - umbisikulise tegumoe korral. näide: tehti kontrolltööd. - ilmastikunähtuste puhul. näide: väljas sajab. - füsioloogilise protsessi väljendumise korral näide: kõrvus kohiseb. - kui ta on juurdemõeldav näide: ületasime teed. * Hulka väljendava aluse puhul jääb öeldis harilikult ainsusesse. NÄITED Õpilane kirjutas kontrolltööd. Ema valmistab kooki. Mängin väljas palli. Hulk inimesi läks üle tee. SIHITIS * Sihitas on objekt, mis näitab kellele või millele on tegevus sihitud.
Depressioon Õpilastel on stress põhiliselt koolist - on liiga palju õppida, aega pole, pikad õppepäevad, halvad hinded jne. Koolitöödest on õpilaste jaoks olulisemateks stressoriteks kontrolltööd, arvestused, eksamid ja kodused tööd. On ka palju teisi katsumusi, mis võivad noort tabada, näiteks pettumine sõbras, võimetus toime tulla esitatavate nõudmistega, rahulolematus oma välimusega, haigused ja õnnetusjuhtumid, pidev kritiseerimine vanemate ja õpetajate poolt. Vältida saab depressiooni siis kui oled rahul ise endaga. Koolitöödeks oled ettevalmistanud ja muu selline, kuid on ka asju mida on raske vältida ja on suured depressiooni valmistajad
ajal ei saa kelleltki abi küsida. Sellepärast on hädavajalk, et õpilane saaks iseseisva harjutamise kogemuse. Aga kui õpilasele antud kodutööde maht on liiga suur, siis võib tekkida õpilasel muidugi tüdimus ja õpetaja peaks arvestama sellega et õpilasel säiliks huvi kodutööd ära teha. Tore on teada, et õpilaste kaitseks on välja mõeldud seadused, aga kahju et kõik õpetajad nendest reeglitest kinni ei pea. *Õppenädalas võib läbi viia kuni kolm kontrolltööd. *Õppepäevas võib läbi viia ühe kontrolltöö. Kontrolltöö toimumise ajast teatatakse õpilastele vähemalt viis õppepäeva enne kontrolltöö saabumist. Tänan kuulamast!
3) 7.9. klassi õpilastel kuni 4,5 kg. § 9. Temperatuuri mõju õppetegevuse korraldamisele (1) Õppetunnid jäetakse ära õpperuumis, kus õhutemperatuur on vähem kui 19ºC ja võimla õhutemperatuur on vähem kui 18ºC. § 10. Tunniplaani koostamine ja kontrolltööde planeerimine (3) Õppepäevas võib läbi viia ühe kontrolltöö. Kontrolltöö toimumise ajast teatatakse õpilastele vähemalt viis õppepäeva enne kontrolltöö toimumist. (4) Õppenädalas võib läbi viia kuni kolm kontrolltööd. (6) Kontrolltöid ei planeerita esmaspäevale ja reedele, samuti õppepäeva esimesele ning viimasele õppetunnile, välja arvatud juhul, kui õppeaine on tunniplaanis esmaspäeval ja reedel või ainult ühel neist päevadest või esimese või viimase tunnina.
JOONESTAMISE KURSUS ÕPPEJUHEND 11. klassile Õpetaja Kaja Murd Teemad: o Sissejuhatus o Geomeetriliste kujundite o Joonestamise vahendid, materjalid pinnalaotused o Jooneliigid, standardkiri o Silindri ristisomeetria o Kirjanurk, formaadi vormistamine o Ellips, ovaal o Mitu- ehk kolmvaade o Ringjoontega detaili o Detaili mõõdistamine ristisomeetria o Eskiisi valmistamine o Lõiked o Detaili joonestamine kolmvaates o Keermed o Aksonomeetria, ristisomeetria, o Ehitusjoonis kalddimeeria o Tingmärgid o Teljestiku konstrueerimine o Korteri / maja plaan Õppematerjal: Õpik: E. Kogermann, V.Tapper, K. Tihase "Joonestamine üldhariduskoolile" ...
-Linn-, 07.oktoobril 2009.a. Tere Mats! Sain Sinu kirja eelmisel nädalal kätte. Vastamiseni jõudsin alles täna. Kuidas Sul vahepeal läinud on? Kuidas Teil võistlustel läks? Saite oma alagrupist edasi? Kuidas Sul koolis läheb? Mul läheb kiirelt. Iga päev on 6 kuni 7 tundi. Õppida on ka koguaeg päris palju. Nädalas tehakse meil vahel mitu kontrolltööd. Neli korda nädalas käin veel trennis, vahel lisaks ka jõusaalis. Me käisime ka eelmisel nädalal Tallinnas võistlustel, toimusid Eesti karikavõistluste alagrupimängud. Kahjuks kaotasime ja hetkel ei teagi, kas me rohkem selles sarjas mängida saame. Homme on meil sõprusmäng Rakvere Palliklubiga. Neid peaksime ikka võitma, see on meil ka varem õnnestunud. Loodame, et kodusaal aitab! Üks minu sõber võttis endale ühe hulkuva kassipoja. Hästi armas, halli triibuline.
f) järelvastamise korra sätestab aineõpetaja. 1.2. Kontrolltöö a) materjal hõlmab ühe tervikliku (ulatuslikuma või 3 ja enama tunni) aineosa; b) toimumisaja(d) fikseerib õpetaja e-kooli kontrolltööde graafikus vähemalt nädal aega enne kontrolltöö toimumist; c) töö on koostatud arvestusega, et selle tegemiseks kulub õpilasel maksimaalselt 45 minutit (erandid põhikooli lõpuklassi ja gümnaasiumiastme klassikirjandid ning 90 minutilised kontrolltööd matemaatikas) d) igal kontrolltööl on oma kindel hindamisskaala, mida õpetaja tutvustab õpilastele; e) üldjuhul on ühes koolipäevas lubatud klassile läbi viia 1 kontrolltöö (graafikus); f) järelvastamise kord on määratud kooli hindamis-ja järelvastamise juhendis. 2. Elementaarsed nõuded kontrolltööle: a) töise õhkkonna loomine klassiruumis; b) õpilastele töökorralduse tutvustamine (töö sisust, töö vormistusnõuded, hindamine, aeg
Ajalugu: I periood, Vanaaeg KORDAMISKÜSIMUSED ARVESTUSEKS (teemad, mille pärast eelmist kontrolltööd läbi oleme võtnud) NB. Sisse tulevad ka eelmised teemad, aga nendele olen kordamisküsimused juba saatnud! 1. Aastaarvud ja faktid, mida on vaja mäletada: · 8.-5.saj.eKr Etruski linnriigid · 5.-3.saj.eKr · Aleksander Suur vallutab Pärsia impeeriumi ja saab lisaks Makedooniale ja Kreekale seega ka kõikide Lähis-ida tsivilisatsioonide valitsejaks 330eKr · 2.-1.saj.eKr Kodusõjad Roomas · 1.-2.saj.pKr Rooma impeeriumi hiilgeaeg
Perekonnaõigus 14.02.2013 Kontrolltööde hinnetest kujuneb eksamihinne. 2 kontrolltööd. 27 märts esimene kontrolltöö. 2 kontrolltöö 6 mai. Eraldi registreerida!!- kontrolltööd saab ka teha. Teoreetiline ja praktiline osa. Koosneb osaliselt testivormist ja osaliselt vabakäelisest kirjutamisest. Teoreetiline osa toimub peast ja praktiline osa seadust kasutades. Materjalid- juridica artiklid. Perekonnaseadus, kehtiva perekonnaseaduse eelnõu seletuskiri (tuleb kriitiliselt lugeda, on toimunud teatud muudatusi) , kohtupraktika. I. PEREKONNAÕIGUSE ÜLDKÜSIMUSED sissejuhatus perekonnaõigusesse. II. ABIELU III. KOOSELU- vabaabielu inimeste vahel IV. SUGULUS V
3.02.2014 MIKRO- JA MAKROÖKONOOMIKA EPJ0100 Sissejuhatus TÖÖKORRALDUS Mikroökonoomika (1.-8. nädal): Alar Pukk Makroökonoomika (9.-16. nädal): Tiina Nuuter 1 3.02.2014 TÖÖKORRALDUS Eksam (50% mikroökonoomika, 50% makroökonoomika); Semestri jooksul 4 kontrolltööd: 2 mikroökonoomikas; 2 makroökonoomikas; Eksamieeldus: kõigi kontrolltööde tulemus 51%; Eritingimused: mõlema mikroökonoomika kontrolltöö tulemus 81% annab võimaluse saada mikroökonoomika punktid eksamile ette; mõlema makroökonoomika kontrolltöö tulemus 81% annab võimaluse saada makroökonoomika punktid eksamile ette; eksamiosa vabastuse saamiseks peab eksamieeldus olema täidetud; Kontrolltöid saab sooritada üks kord. TÖÖKORRALDUS
Muusika ajaloo kontrolltööd I 1. Millega on peamiselt ajalukku läinud Antonio Vivaldi? (zanr, näide) Soolokontsert, ,,4 aastaaega" 2. Tõmba maha nimed, mis ei kuulu barokiaja heliloojatele! A. Corelli, A. Stradivari, M. A. Carpentier, A. Vivaldi, O. Lassus 3. Ühenda mõiste ja tema vaste. Barroktrio pilliansambel, mille koosseisus on 2 meloodiapilli ja basso continuo Retsitatiiv kõnelaul Prelüüd lühike sissejuhatava loomuga vabas vormis heliteos Passioon oratooriumizanri alaliik, teemaks Kristuse kannatused ja surm Süit instrumentaalpalade või tantsulugude tsükkel II 1. Mida hakati baroki ajal pidama tähtsaks renessansiajastu harmoonia ja tasakaalu asemel? Tunnete väljendamist 2. Nimeta mõni barokiajal levinud basspill Fagott, viola da gamba 3. Mil...
Ma pole küll väike laps, aga kardan meeletult ämblikke. Kui satun ämblikuga ühte ruumi, muutun ma väga ärevaks ja närviliseks. Kui keegi tuleks mind ämblikuga hirmutama tuues ämblikku minu lähedusse või üritades teda mu kehale asetada, muutun ma agressiivseks. Võin kiusajat ka lüüa. Hirm on lihtsalt nii suur, et teen kõik selle eest põgenemiseks. Ma ei kontrolli sel hetkel oma käitummist, sest hirm viib mõistuse. Hirmu võivad põhjustada stress, kontrolltööd koolis, õpetaja, vanematepoolne vähene tähelepanu lapse suhtes, kasvatus. Neid tegureid on väga palju, kuid väga oluline on siiski lapsevanema ning lapse omavahelised suhted. Abi võib olla praktilistest tegevustest, lapsega rääkimisest ja ennde julgustamisest. Ka professionaalne abi on tähis. Koolitatud isik oskab rohkem ette võtta kui lapsevanem ise. Et laps ei muutuks agressiivseks, tuleb lapsel lasta oma hirm, viha, agressioon välja elada näiteks sportides.
Stressi võivad põhjustada eesmärkide puudumine, lõpetamata tegevused ning hirm ebaõnnestumise või hüljatuse ees. Stressist vabanemine on minu arvates väga tähtis, kuna nii saame parandada oma elu kvaliteeti. Kõige tähtsam on enda ning olukorra üle kontrolli saavutamine, sest nii tunneme end tugevana ja kaotame lootusetuse tunde. Kõige rohkem olen kogenud negatiivset stressi gümaasiumi ajal. 11.klassis lasin õppimise käest, kodused ülesanded ja tööd kuhjusid, kontrolltööd olid tegemata ning pidin palju järelevastamise tundides käima. Eesmärgid kadusid ning see tekitas väga palju stressi, kuna palju asju oli tegemata. See oli minu jaoks väga raske periood, kuid lõpuks sain kõik ikkagi tehtud ning ilusti kooli lõpetatud. Viimastel aastatel tunnen, et kogen negatiivset stressi palju vähem. Tavaliselt vaid siis kui on pikad päevad või palju töid kuhjunud ühele nädalale. See möödub kiiresti, kui asjad saavad tehtud
muu heli. Kassi kräunumine on väga vali ja see tõsiselt segab, kui kass juhuslikult ei maga või teises toas ei ole. Minu tähelepanu püsivus õppimisel on üsna väike. Tavaliselt teen kodutöid maksimaalselt 15 minutit ja siis juba tähelepanu hajub. Hakkan mõtlema millelegi muule. Tegelen natuke aega (max 5min) millegi muuga ja siis hakkan jälle õppima. Üritan õppida ainete kaupa. Kui üks aine õpitud, siis teen pausi. Et kontrolltööd õnnestuksid on vaja õppida. Palju materjali tuleb meelde jätta. Tulemuslik meeldejätmine sõltub ka materjali korrastatusest. Ma üritan kirjutada konspekti loetava käekirjaga ja mõnikord sõnastan lauseid ümber, et oleks kergem meelde jätta. Kui ma õpiku tekstidest aru ei saa ja lihtsalt tuubin pähe, ei ole sellest väga kasu. Tuubitud materjalid jäävad mällu lühiajaliselt. Konspektis kasutan ma ka värvilist markerit, et tähtsam esile tuua. Enne
Enamik inimestel kulub selleks vaid üks või kaks tundi ja seda pole just eriti palju ning, siis kui on ka mõni raskem ülesanne, ollakse veidi visamad ja suudetakse ka need lahendada. Suuremate sihtide jaoks on vaja ka rohkem visadust, sest tavaliselt selle saavutamise käigus tuleb saavutada ka väiksemaid sihte. Enda seisukohalt üheks suuremaks sihiks inimeste elus on kindlasti kooli lõpetamine. Kui suudetakse teha korralikult kodutööd ja kontrolltööd, siis sellega suudetakse lõpule viia väiksemad sihid, mis omakorda aitavad kaasa suurema sihi saavutamisele. Nendel, kellel ei leidu väiksemate eesmärkide saavutamiseks visadust, ei saa ka seda jätkuda suuremate jaoks. Kui inimesel ei ole piisavalt visadust, et koolitöid teha, ei ole võimalik ka kooli lõpetada ja enda soovid teoks teha. Armastuse leidmine on samuti üheks suureks sihiks inimese elus. Tõelise armastuse leidmiseks on vaja kindlasti palju visadust
Kui rääkida kutse- ja kõrgharidusest, siis õpingute kõrval on võimalus saada ka head stipendiumit. Stipendium motiveerib rohkem õppida ja samas võimaldab elada heal tasemel. See on tõsine vihje sellele, et stipendiumit saav tudeng teab, kuidas saada elust rohkem kui teised. Haridus tagab head enesehinnangut. Lõpetades kooli, tänu kontrolltöödele ja kodustele ülesannetele inimene oskab hinnata õigesti oma võimeid ja enam vähem teab mida soovib elus saavutada. Kontrolltööd ja kodused ülesanned õpetavad seada õigeid eesmärke juba lapsepõlves – kui õppid hästi saad häid hindeid. Nii on ka täiskasvanu elus – mida rohkem tööd teed seda rohkem saavutad. Mida kõrgem on hariduse tase, seda rohkem inimene tahab saavutada. Edukas inimene on aga eeskujuks teistele. Kõik need faktorid on inimesele toeks teel parima eluni. Õnnelikuks võivad teha ka tedmised, mida omandatakse koolides või elujooksul. Nad
trenni minna, telekat vaadata jms. Teine aga peab hakkama oma kodutöid tegema, mis järgmiseks päevaks antud on. Nende tegemine võib võtta heal juhul pool tunnikest, aga üldjuhul see nii ei ole. Nende peale kulub üpriski palju aega ning õpilastel jääb vähe aega muudeks huvitegevusteks. Õpilased peavad neid on vabal ajal tegema. Mõnel heal päeval võibolla ei ole nii palju antud kodutöid, aga siis tulevad õpetajate lemmikud- tunnikontrollid ja kontrolltööd. Nende õppimiseks kulub veel rohkem aega kui kodutöödele. Ehk siis on meil veel vähem aega. Kui õpetajad kodutöid kontrollivad ning neid hindavad, siis ei saa nad ka kunagi kindlad olla, et need on selle õpilase tehtud või on keegi sõber või vanem neid sellega aidanud. Õpilastel võib raskemate kodutööde ja ülesannetega stress tekkida, kui nad teavad, et see on väga tähtis. Lahendus sellisele probleemile võiks olla näiteks see, et õpetajad räägivad
koolile ja sa tunned rõõmu oma elust. Paar tänavat eemal on asotsiaal, kel pole kodu, õigeid riideid ja armastavat pere ega töökohta. Tema oma elust rõõmu ei tunne, sest võib- olla ta ei viitsinud koolis käia või tegi ta koolist enamus aja poppi ning tuli koolist ära, kui võimalus oli või lihtsalt ei käinudki seal. Järelikult on haridus ja ka kool rõõm, kuid kahjuks hakkame seda hindama palju hiljem. Üks suurimaid koolimuresid on surve, et pead häid hindeid saama, kontrolltööd peaksid vähemalt rahuldavad olema ja loomulikult eksamid ning kas ma olen piisavalt tark, et ülikooli sisse saada. Mured algavad juba algkoolis, kus väikesed lapsed närveerivad, mis nad kontrolltöö said, pole just harv juhus kui kuuled kooli peal kolmandas klassis käivat last küsimas:"Mis sa kontrolltöö said?", loomulikult on pinge ka tekitatud lastevanemate poolt, kes tahavad, et just nende maimuke oleks targim omade seas. Kolmandas klassis
20 aasta pärast on ka kogu kooli süsteem muutunud: õpitakse palju vähem koolis ja antakse selle asemel rohkem kodutööd. Klassis pole vihikuid ega raamatuid, kõik materjalid on arvutis, mis asub kirjutuslaua sees, ja on kaetud puutetundliku ekraaniga, kus saab vaadata õpikuid ja kirjutada tekste. Õpetajal on klassi peaarvuti, kust ta tunni alguses saadab tunniks vajalikud leheküljed ja failid õpilaste arvutitesse. Kõik kontrolltööd lähevad automaatselt õpetaja arvutisse. Koolis tuleb käia vaid 3 päeva nädalas, vabadeks päevadeks antakse kaasa koduülesandeid USB pulga peal. Iga kool on kohustatud andma igale õpilasele oma USB pulga, millega saab arvutifaile transportida. Kui õpilastel on halvad hinded, siis peavad nad vabadel päevadel kooli tulema ja lisaülesandeid tegema. Olenevalt sellest, kui palju neil probleeme on, peavad nad käima kohal kas 1 või 2 lisapäeva. Koolides
Kui mingi konkreetse valla elanikut teevad vallale mingi suguse ettepaneku või soovi, siis vald arvestab seda ja tegeleb sellega. Koolis kehtib ka mingilmääral demokraatia. Kui midagi otsustatakse klassis, siis loetakse hääled üle ja võitjaks loetakse enim poolthääli saanud. Näiteks samamoodi on ka klassivanema valimisel. Kui enamus valib nt. Jukut, siis ta ta ka saab selleks. Tundides õpetaja ikka teeb hääletusi, näiteks tundi paremaks muuta, millist tööd teha, kontrolltööd või tunnikontrolli, jne. Üldiselt kui on hääletus toimunud, siis seda otsust ei muudeta, välja arvatud kui selgub selle asja juures midagi ebamäärast, siis kehtib demokraatia ja enamus otsustab, aga see saab ainult kehtida kodus, koolis, mitte mingitel riigikogu valimistel või muul säärasel. Tegelikult loogiline oleks, kui erakonnal on hea reklaam, nad lubavad kõike teha ja muuta asju paremaks rahvale.
kontrollida. Ma surun oma mälust välja emotsioonid nende mälestuste vastu, mis tekitavad minus negatiivseid tundeid ning jätan meelde ainult õpetliku kogemuse. Ma sorteerin kõik mälestused osakesteks ja otsustan, mida nendega teha. Enamuse ajast toimub see protsess mul ilma suuremate pingutusteta. Mõnikord on mul vaja omandada informatsiooni, mille kohta tean, et mul ei lähe seda hiljem vaja. Kui ma sellise mõttega näiteks õpin, siis pärast kontrolltööd unustan ma järgmiseks päevaks enamiku materjalist. Seda võiks nimetada enese programmeerimiseks. Ma ei tea kahjuks oma mälu kõiki omapärasid, kuid olen kindel, et kui me teaksime neid, siis oleks mälu arenemine meie jaoks kergem. Sel juhul me mõistaksime ja saaksime aru, mida ja kuidas saab muuta paremaks. Mälu on tõesti väga keeruline, aga kui see puuduks, tuleks meil iga kord otsast alustada
ÕPPIMINE Õppimine on minu jaoks eneseleidmine, eneseteostamine ja kindel tugi kiiresti arenevas maailmas. Ma õpin oma vigadest aga ka edusammudest. Inimesed õpivad ja arenevad kogu elu. Mulle tegelikult väga meeldib koolis käia ja õppida, sest nii huvitav on teada saada uusi asju. Mulle on ka tähtis, et minu vihikud oleksid korralikud ja loetavad. Sageli kirjutan vihikuid ka ümber, et nende järgi parem õppida oleks. Samuti on mul ka väga hea piltmälu. Tihti kontrolltööd kirjutades tuleb mulle täpselt vihikust ette see koht, mida töös küsitud on. Väga tähtsad õppimise juures on ka emotsionaalsed ja sotsioloogilised tegurid. Olen enda juures tähele pannud, et just need tegurid on mulle viimasel ajal tähtsaks saanud. Õppides on mulle väga tähtis, et minu ümber on inimesed, kes minu saavutusi toetavad, hindavad, aitavad ning tegemistele kaasa elavad. See annab juurde värskust, motivatsiooni ja optimismi, et jõuda lähemale oma eesmärkideni
veel kodus palju õppida. Selline päev tuleb kokku pikem kui täispikk tööpäev. Kuid mis saab huviringidest, vabast ajast ning puhkamisest? Tänapäeval ei jõuagi õpilane millegi muuga tegeleda, kuna kool võtab kõik vaba aja ära. Kas te ei arva, et pärast rasket koolipäeva on õpilane välja teeninud ka puhkuse? On tehtud küll palju seadusi õpilaste kasuks, kuid õpetajad üldiselt eiravad neid. Tihti on klassiruumid liiga külmad, seljakottide kaal üle maksimumi, mitu kontrolltööd päevas jne. Mõni õpetaja ei arvesta õpilastega ning kui kontrolltöö on juba kirjas mingis teises aines, siis nimetab õpetaja selle tunnikontrolliks. Ka tunnikontrollid on rasked ja neis tuleb samuti palju vaeva näha. Õpilased ei saagi kooli kõrvalt millegi muuga tegeleda. Õpetajad peaksid arvestama rohkem õpilastega ning neile antud koduste töödega. Teiseks, tahaks avalikustada õpetajate käitumist tunnis. On õpetajaid, kes ähvardavad,
vanematega. Väga paljude probleemide põhjustajaks noorele on kool. Haridussüsteem on muutunud väga palju keerulisemaks ning õpilastelt nõutakse üha rohkem. Noor veedab tavaliselt koolis oma päevast 6-8 tundi. Peale seda läheb ta koju ja lahendab seal koolis antud koduseidülesandeid, sõltuvalt päevast umbes 2-4 tundi. Kui noor peaks suutma jääda haigeks siis koolis järelejõudmine on väga väga keeruline. Koolipäevad on alati üpris pingelised. Päevas on mitu kontrolltööd, plus veel mõned tunnikontrollid. Pingete maandamiseks aga jällegi aega ei ole. Nii tekibki stress, mille mitte välja ravimisel võib tekkida väga tugev depressioon. Aga juba stressist saab alguse mitte viitsimine ja tahtmine tegeleda asjadega mis on seotud kooliga. Õppeedukus langeb ja tekib palju mitterahuldavaid hindeid. Need omakorda tekitavad probleeme perekonnas. Vanemad soovivad tavaliselt alati ainult head oma lapsele, aga seda tihtipeale noored ei mõista
Aga kahjuks trennides ei jõua ma ikka käia, kuna kogu minu aeg läheb õppimisele ja järje peale saamiseks, sest hinded on mul SÜG-is väga palju langenud. Aga ma olen sellega nii rahul, et meil nii palju õppida on koguaeg, sest niimoodi saabki lõpuks aru, et kõige jaoks, mida me tahame elus saavutada, tuleb vaeva näha ja mittemidagi siinses elus ei tule kergelt. Nüüdseks oskan ma ka oma aega planeerida. Varem ma õppisin kontrolltöödeks alati üks õhtu enne kontrolltööd ja raamatuid lugesin ka alati viimasel minutil, aga nüüd ma õpin kõik raskemad asjad nädalavahetustel ära, siis ei ole vaja nädala sees niipalju õppida. Tegelikult ei ole mulle siiamaani kohale jõudnud, et ma olen nüüd gümniasist. Koguaeg on selline tunne, et ma olen SÜG-is kõigest vahetusõpilane ja varsti pean oma vanasse kooli tagasi minema. Ma siiralt loodan, et minus toimub järgnevate aastate jooksul veel palju muutuseid, et
üliõpilasorganisatsiooniga kogemuste saamiseks. 7. Jätta maha suitsetamine, et 9 6 15 hoida kokku raha ja säästa tervist. 8. Õppida enda vaba aega 8 8 16 produktiivsemalt kasutama ja paremini planeerima, et saaksin kõigi vajalike tegevustega õigeks ajaks valmis. MINU PROBLEEMID 1. Ülikoolil puudub ühtne infosüsteem, mis kajastaks minu valitud ainete põhjal mulle olulist infot (kodutööd, kontrolltööd, arvestused jne). 2. Elan Tallinnast väljas, mistõttu kulub palju kasulikku aega ja energiat edasi-tagasi sõitmiseks. 3. Unereziim on paigast ära. Seetõttu on hommikuti raske ärgata ja õhtuti ei tule und. 4. Regulaarselt söömisega on raskusi viitsimatuse tõttu. 5. Suurenenud kulutused. Kulutades raha samadel asjadele, mis varemgi on kulutused siiski oluliselt suurenenud. 6. Esimesel semestril on kõik loengud kohustuslikud. Osades ainetes oleks kasutegur
Inglise keele kontrolltööd 3. ja 4. klassile. I love English 1 (3. ja 4. Round-up õppetükkide peale). I love English 2 (4. Round-up õppetüki peale). Koostaja Heddy Uustal. Viljandi Maagümnaasium. Juhendaja Toomas Rähn. I love English Form 4 Test 4 name................................. 1. Kirjuta sobiv küsisõna. What? When? Where? Who? Why? 1) .................................... do you go after school? 2) .................................... books do you like? 3) .................................... do you like summer? 4) .................................... do you do in summer? 5) ...................................
Tulemus võib-olla hea, aga kui kellegi suhtes on oldud ebaõiglane, kui õigustatud see siis on? Lapsed kurdavad, et koolipäevad on pikad ja väsitavad, nad ei jõua nii palju, kui neilt nõutakse. Tõsiasi on see, et laste koolipäev on võrdne täiskasvanute tööpäévaga. Paljud lapsed ei jõuagi oma hobidega tegeleda, sest neil pole sellist aega.Kõik lapsed tahavad, et neil oleks head hinded. See ongi põhjus, miks lapsed spikerdavad. Oletame, et päevas on kaks kontrolltööd, ajaloos ja geograafias, lisaks veel tunnikontroll füüsikas. Nad ei jõua kõike õppida, lapsed on erinevad ja kõik õpivad erinevalt. Mõni laps on tugevam reaalainetes, mõni humanitaarainetes. Laps ei näe mõttet tuupida pähe ajaloo mõisted, mida ta teab, et tal kunagi vaja ei lähe. Ta ei näe pointi endale pea luusisse raiduda matemaatika valemeid, mida ta teab, et ta homme enam ei mäleta.Aga kui pooled klassis spikerdavad, kas see on aus siis teiste suhtes
intelligentne? Kui palju on vaja selleks, et mitte ühel hetkel ärgata ja märgata, et APPI! Ma olen jobu! Aga ega neid kahte sõna ei saa ka teineteisest täielikult lahutada, sest haridustase suudendab ju ka haritustaset. Siin mängib kindlasti suurt rolli ka intelligents. Harituks saamiseks peab ise suurema osa tööd ära tegema, samal ajal kui hariduse saamiseks peab vaid koolis käima, veidi kaasa töötama ja seejärel kontrolltööd ära tegema. Haritus on aga su enda silmaringi ja intelligentsi suurus. Haritus on teada selliseid pisiasju nagu...mida näiteks tähendab carpe diem, või kes on Hispaania, Prantsusmaa või Hiina president. Või siis teadmine, et..kes oli Oskar Luts? Haritus võib olla ka see kui inimesel on tähtsad elu põhimõtted või kriteeriumid näiteks ausus, tõe ja õigluse, õige ja vale tunnetamine või teistega arvestamine. Ka siis ollakse haritud
Peamine põhjus on selles, et teema on veel värske ning midagi on ikka meeles (välja arvatud juhul, kui tunnis käinud pole, siis on võimalus minna konsultatsiooni ). Muidugi võiks töödeks ka õppida, et vältida halbu hindeid. Paljud väidavad, et neil pole õppimiseks aega. Kui asi on tõesti nii tuleb mõelda, miks seda aega pole. Ülesandeid ei pea tegema õhtu enne tähtaega, kui ülesanne on teada juba varem. Sama kehtib ka kontrolltööde kohta. Kontrolltööd tead sa vähemalt viis päeva ette. Mingi õhtu on aega õppida. Kuigi nädalavahetused on mõeldud puhkamiseks võib ka neid päevi ära kasutada. Eriti siis, kui tead, et muul ajal õppimisvõimalust pole. Siinkohal tahaksin ka välja tuua, et enamik õpilasi ei pea koolikõrvalt tööl käima. Kui koolis ja tööl korraga käimine tekitab stressi ning puudulikke hindeid tuleb otsustada, kumb on olulisem, töö või kool. Muidugi on erandeid, kus õpilasel ei jää
Viljandi Arvutikool Ajaloo kontrolltööd abikooli 7. klassile Koostanud: Elina Savinen Viljandi Vene Gümnaasium Juhendaja: Toomas Rähn Viljandi 2002 Kontrolltöö nr. 1 Keskaeg Lääne - Euroopas 1. Seleta, mida tähendavad sõnad: 8 feood - 9 mõis - 10 mõisnik - 11 pärisori - 12 naturaalmajandus - 13 tsunft - 14 meister - 15 sell 2. Vali järgnevatest sõnadest õige ja kirjuta see tulbas antud sõna järele: käsitööliste ühing; ratsasõdalane; mõisnik; katoliku kiriku pea; linnavalitsus; rüütli abiline; kloostris elav mees; rüütlite ühing feodaal- raad paavst rüütel munk ordu tsunft kannupoiss 3. Vali pakutud vastustest õiged ja tõmba neile ring ümber. 16 Feodaalkord oli valitsev a) esiajal b) vanaajal c) keskajal d) uusajal 17 Feodaalkorr...
oma välimuse kaudu? Pealegi on lapsed ikkagi lapsed. Neid peaksid ümbritsema värvid ja rõõmsameelsus,, See lause on lausa geniaalne! Miks ei võiks meid, noori huvitavaid ja sisemiselt värvilisi, ümbriseda keskond kus me tunneme ennast mugavalt ja mõnusalt. Sellest olenevad tegelikult ka õpilaste hinded. Kui riietus on ebamugav viib see tuju alla ja kes küll tahaks halva tujuga kooli tulla või mõnda tähtsat kontrolltööd teha ? Mina igatahes mitte. Pealegi on just kool laste jaoks see kohta kus nad veedavad oma põhilise aja ning just siis on neil tungiv soov erineda ja olla isikupärane. Veel võiks lisada, et koolivorm on ebamugav ning ei pruugi sobida kõidikele keha proportsioondele. Jah öeldakse, et alati võib kõike ümber teha ja parandada. Aga kas see pole rohkem kooli töö, tagada õpilastele mugavad riietused, millega viimane tunneks ennast kaheksast seitsmeni, vahel rohkem, mugavalt
Pole mingisugust vahet, et õpetaja pole selles süüdi, me lihtsalt leiame selle argumendi, et ta igal juhul süüdi jääks. On suur rõõm alustada tundi teades, et oled valmistunud õppetööks. Hea on saada positiivseid hindeid ning hea on saada õpetaja käest kiita. Kiitmisega ei tohi liialdada, muidu on oht laisaks jääda. Oleme väga õnnelikud, kui mõne reaalaine tunni asemel on koolikontsert või proov. Kõik tunnid, mis ära jäävad on koolilapse suurim õnn ning kõik kontrolltööd, mis edasi lükatakse on veel suurem õnn. Inimene on oma loomult laisk, kui ainult saaksime kogu aeg logeleda ja teha seda, mis meeldib. Klassiõhtutel on võimalus kellaeg unustada ja naerda pisarateni. Saame olla koos, unustada omavahelised tülid ja tekibki hetkeks terviklik koosviibimine. Nädal enne suvevaheaja algust on kõigil õpilastel naeratused näol, sest lõppeb igapäevane koolis käimine. Kahekümne aasta pärast neid mõtteid lugedes tekib nostalgia ehk kirjutan,
See säästaks kodus üüratult ruumi, sest hetkel on terve tuba õpikuid ja vihikuid täis. See muudakski elu mugavamaks. E-õpikud on ka õpetajatele mugavamad. E-õpikute tekkel on õpetajatel lihtsam õpilastel silm peal hoida. Kodused tööd antakse internetis ja need tuleb esitada enne tundi. Kui õpilasel on töö kirjutamata on õpetajal see kohe näha. Veel ei pea õpetaja laste töövihikuid kontrollimiseks koju tassima. Ma arvan, et ainult kontrolltööd ja tunnikontrollid tuleks esitada paberil. Nii on spikerdamisvõimalus väiksem ja säiliks ka kirjalikult kirjutamise komme. Arvan ka, et osa õpikuid ja vihikuid võiks tavalisena alles jääda, sest pidev ekraani vaatamine väsitab palju rohkem silmi. E-õpikutega võib olla ka probleeme. Näiteks interneti ja voolu olemasolul on kõik korras, aga kui üks neist peaks kaduma, siis on jama majas. Raamatut saab iga kell lugeda kasvõi küünlavalgel.
Kuid nii õpetaja kui ka õpilased peaksid meeles hoidma, et ka nende ees seisab samasugune inimene, kõigi oma tunnete ja eripäradega. Nii nagu üksi õpetaja ei soovi, et teda tema kolleegiga võrreldaks ning „ühele pulgale pandaks“, nii ka õpilased ei soovi, et neid klassi ees mingit viisi alandataks või võrreldaks, seda eriti arvestases asjaolu, et nendega ühes ruumis viibib rohkelt eakaaslasi. Olen omast kogemusest pannud tähele, et kui minu kontrolltööd või ükskõik, mis teadmistekontrolli on õpetaja klassi ees arvustanud või halvasti kommenteerinud, siis tekib selle õpetaja suhtes mingi teatud ebasümpaatia, ning imelikul kobel ei meeldi eriti ka enam see aine, mida ta õpetab. Eks loomulikult aasta aastalt olen endalegi nii öelda „paksu nahka“ kasvatanud igasuguste kommentaaride suhtes, kuid mingi jälje võib selline kogemus siiski igale õpilasele jätta, nagu ka ükskõik, millisele inimesele
sellest teadma? Mina vähemalt ei taha küll nendest müütidest ja jumalatest ja muust lugeda. Keda huvitab, lugegu ise, kodus, omast vabast ajast. Õpetajatele on aastaid üritatud selgeks teha, et uuem kirjandus läheks õpilastele palju paremini peale. Samas pole see tegelikult õpetajate teha, vaid nende, kes riiklikud õppekavad on koostanud. Kuid keegi pole midagi sellist koostanud, et igatund üllatada tunnikontrolliga, et ühelpäeval mitu kontrolltööd teha, ja et hinnata tuleb näo, mitte töö järgi. Õpetajad teavad seda, nad on sellega kursis, neile öeldakse seda päevast päeva kuid nad ei mõista. See ei tähenda, et kõik sellised oleks, kuid mõni õpetaja jätab küll mulje, et on koolis vaid selleks, et teiste närve süüa ja neid kiusata. Ma ei jõudnud järeldusele, miks mind ei mõisteta. Ilmselt ma ei saagi sellest kunagi aru, kuid seda kirjandit kirjutades mõistsin, et ka mina ei mõista teisi. Mõistus pole oma teha ja
vastuvõtmist vajavaid otsuseid, konflikte ja kõigi nendega kaasneb paratamatult tohutu stressitaseme tõus. Kas ja kuidas on võimalik gümnasisti stressi leevendada või üleüldse eemal hoida? Arvan, et kui küsida ükskõik millise gümnasisti käest, kas tal esineb nähtus nimega ,,stress", on vastus jaatav. Samuti olen üpris veendunud, et stressi esmaseks põhjustajaks peetakse õppetööga seotud kohustusi. On täiesti mõistetav, et järgmiseks nädalaks määratud kontrolltööd füüsikas, ajaloos ning bioloogias, matemaatika uurimustöö tähtaeg, kohustusliku kirjanduse raamatu lõpptärmin ja suur hulk tunnikontrolle nõuavad keskendumist ja vaeva ning puhkamiseks aega ei jää. Ülesannete tegematajätmine tekitab aga omakorda veel suuremat nördimust ning stressi. Lisaks õppetööle on suurem enamus gümnasiste tegevad ka huviringides, õpilasesindustes, trennides ning väga suur hulk ajast ja energiast kulub sotsiaalelu edendamisele. Neid
Nende keerukat kooliteed ja teisi meeldejäävaid elusündmusi. Koos krutskite tegemine ja probleemidest väljatulemine, armastus ja kahtlused, sõprus. 3. Missuguseid probleeme kajastab teos? Magneesiumikera plahvatus prügikastis - probleem oli ülepoole klassi õpilastes, sest nemad kõik seda korraldasid ja võtsid kõik süü enda peale ka. Uputus ladina keele tunnis - poisid lõhkusid kraanikausi ära, et õpetaja ei saaks neile teha kontrolltööd. Riksi õnnetus - Riks pidi viima tüdrukutele töö vastused kuna loositahtel sai tema selleks isikuks, aga ta jäi trammi alla. Matemaatika tööst ära viilimine - tegid nii, et sõjaväekomisjon oleks samal ajal, kui on matemaatika kontrolltöö. Kärbsed - poisid võtsid kärbsed kaasa ja lasid tunnis lahti need, et ei saaks teha tunnitööd. 4. Kirjelda teose peategelasi (välimus, iseloom ja käitumine, tõekspidamised, suhtumine teistesse). Jaak
Sooritaja kogub punkte kellegi teise jaoks, ta seisab väljaspool oma tegu, vastutab kellegi muu, aga mitte iseenese ega oma elu ees. Vaimsust ei saavuta aga sooritades, vaid üksi pühendudes. Seal, kus sooritajad tõrjuvad pühendunuid, muutub olemine elutuks. Nagu koolipõlves taheti maha saada eksamiga, nii püütakse vanast harjumusest hiljem kuidagi eluga maha saada. · Hirm Miks hirm ja milline hirm? Hirm on kannustajaks institutsionaalses hariduses. Laps kardab õpetajat ja kontrolltööd, suured kardavad oma koha ja karjääri pärast, institutsioonid oma maine pärast, ning kardab ka ühiskond. Võib oletada, et ka üks riiklikke haridussüsteeme käivitavaid jõude on hirm, hirm tuleviku pärast. Et tulevik oleks prognoositav ja kontrollitav, on tuleviku planeerimise vahendiks haridus. Turg peab teadma, keda tal on koolipingist oodata. Selle alateadliku hirmu ilmekaks väljendajaks on praegune Eesti hariduse paradoks: kõigi muude eluvaldkondade
Lapsed lihtsalt ei mõista nende ohtlikust ja nad mõtlevad, et mis see üks kord ikka teeb - ainult proovin. Sõltuvusse satutaksegi proovimisest ja lõpuks lihtsalt pead seda ainet saama, sest sul on meeletud valud, mida leevendavad ainult narkootikumid. Stressi esineb tänapäeva noorte seas suhteliselt palju, eriti heade õpilaste seas. Seda sellepärast, et õpitakse liiga palju ja vaevatakse oma aju nii ära, et ta lihtsalt ei võta enam informatsiooni vastu. Kui on mitu kontrolltööd päevas, siis õpitakse kõigeks ja lõpuks sul lihtsalt ei jää enam midagi meelde. Siis, kui sa teed järgmine päev tööd, siis sul oleks aju nagu tühi ja sul ei tule mitte midagi meelde. Saadakse halb hinne ja kuna viieline õpilane sai kahe või kolme, siis tema jaoks on see suur asi ja eriti kui seda ei saa järgi teha. Eriti ei julgeta sellest ka vanematele rääkida ja langetakse masendusse, ja see omakorda tekitab pidevalt stressi, mis on samuti halb tervisele
· hinded ei ole head; · laps planeerib ise oma igapäevast koolitööd; · kool on praktilise toimetuleku õpetamiseks; · õpetaja on kõrvalseisja, lapsega samal tasemel looja (Tuulik 1995). Töökool Freinet leiab, et kool peab olema paik, kus laps saab kaasa praktilise toimetuleku kogemused kogu eluks. Laps on kooli keskpunkt ning õpetaja on pigem kõrvalseisja ja jälgija. Ei ole ühtset õppeplaani, õppekirjandust ega kohustuslikku tulemuste kontrollimist (kontrolltööd, eksamid ja nii edasi). Töö toimub enamasti vaikselt ja töötatakse iseseisvalt, kuna igaüks läheneb edasi oma plaani järgi ja talle sobivad tempoga. 45- minutilisi tavapikkusega tunde ei ole, ühe ainega tegeletakse nii kaua, kui vaja (Tuulik 2001). Töökool ei tähenda seda, et kooli vaimne ja kunstiline tegevus jääks tööõpetuse varju. Freinet kritiseerib väikelaste kasvatuses ja kodudes omaksvõetud kasvatuspraktikat, kus lastele ei anta võimalust töötamiseks
Kuna ma õpin gümnaasiumis siis puutun ka mina kõige sagedasemini kokku just e-kooliga. Mina olen selle moodsa ning uuendusliku väljamõeldisega vägagi rahul. Mäletan, kui olid veel klassipäevikud, millega kaasnesid alati probleemid kunagi ei teadnud, kas hinded on päevikusse sisse kantud, millised tööd on tegemata või võibolla oli õpetaja kellegi kogemata puudujaks märkinud. Nüüd kantakse kooli puudutavad asjad e-kooli. Teatakse täpselt, millal ollakse puudunud, kuidas kontrolltööd on läinud ja mis järgmiseks päevaks õppida on. Peaks mainima ka, et e-kooli keskkonda on võimalik siseneda ka läbi mobiilitelefoni ning selleks, et kooli seise jälgida võib olla lausa metsas, peaasi et telefon oleks levi piirkonnas. Seega on e-kool muutnud õpetajate ja õpilaste elu oluliselt kergemaks ning hulgaliselt mugavamaks. Kui kool läbi liiguna ma tagasi koju trolliga. Kodus ootab mind kaks nädalat tagasi valminud köök
Alati tuleb aga uskuda, et olukord püsib meie kontrolli all, kuigi see seda tegelikult ei pruugi teha. Koolist tingitud stress võib olla selline, et tahetakse saavutada liiga palju ning kui see ei õnnestu, ollakse pettunud ning seesmiselt vihane. See võib aga põhjustada vaenulikkust teiste vastu ja tuua kaasa konflikte. Õpilase elus on kõige suuremateks stressiallikateks kindlasti eksamid kuid stressi põhjustavad ka pidevalt toimuvad kontrolltööd. Stressi leevendamiseks tuleb otsida probleemile lahendust või sisendada endale positiivseid mõtteid. Pingeid aitab vähendada ka aja läbimõeldum kasutamine. Kasulikum on hakata kontrolltööks õppima nädal enne tööd, kui päev enne tööd. Tulles väsinuna koolist ja hakates homseks tähtsaks tööks õppima, tekib tihti tunne, et ma ei suuda, ei taha, ei oska. Õppimine tähendab minu jaoks midagi enamat kui ainult koolitarkuse pähe tuupimist. Nagu
20. veebruar 1937 annab Click to edit Master text styles president Päts välja Hispaania Second level kodusõjast osavõtmise keelu Third level seaduse. Fourth level Fifth level Minnakse ikkagi salaja. Võimalus ka seaduslikult kontrolltööd tegema minna. Võideldakse peaasjalikult vabariiklaste poolel. Eri aegadel kokku üle 200 eestlase. Mineku põhjused olid erinevad Seiklus, karjäärihimu, soov reisida, ideoloogiline mõte. Pärast sõda Lõppeb 1. aprill 1939. Sama aasta septembris algab II MS. Hispaania kodusõda oli hea võimalus enne suurt sõda relvi testida. Franco on küll Hitleri ja Musolini liitlane, aga sõtta otseselt ei astu. Saadab vabatahtlikuid Saksa armeese.
Kontrolltöö küsimustele vastamisel ei ole materjalide kasutamine lubatud. Teiselt üliõpilaselt nõu küsimine või teisele üliõpilasele nõu andmine, kontrolltööde või muude materjalide vahetamine või muu abistamine on keelatud ning keelu rikkumise või põhjendatud kahtluse korral kõrvaldatakse üliõpilased kontrolltöölt. Kui on küsimusi, siis peab ta küsima kontrolltööd korraldava isiku käest. 1. Selgita järgnevalt kolme mõistet. Iga mõiste juures hinda, kas toodud näites on tegemist küsitud mõistega või selgita mõistet küsimuses toodud näite varal. Legaaldefinitsiooni olemasolu korral viita korrektselt õigusakti sättele või kohtulahendile ära kirjuta sätte teksti ümber. Vasta oma sõnadega ning demonstreeri oskust seostada mõistet teiste mõistete või instituudiga.
Teise kooliastme õpilastest vastasid 23,1% mitte kunagi, 69,2% mõnikord ja 7,7% sageli. Kolmanda kooliastme õpilastest vastasid 7,1% mitte kunagi, 78,6% mõnikord ja 14,3% sageli Kusjuures ainult 5 tüdrukut vastas, et teeb seda sageli. Kolmandast klassist käitub vaid mõnikord niimoodi 10 tüdrukut ja 7 poissi. Üle veerandi kolmanda klassi poistest aga ei tee seda mitte kunagi. 6. klassi seitsmest poisist ainult neli kogub mõnikord enne kontrolltööd materjali kokku, et luua tervik. Kolm poissi ei tee seda aga mitte kunagi. Viis tüdrukut samast klassist vastasid, et mõnikord. Erinevusi ei ole ka üheksandike vastustes. 6 Enamasti vastati mõnikord. Ühel juhul oli, et mitte kunagi ei valmistuta kontrolltööks. Poiste vähesuse tõttu ei saa võrrelda poiste ja tüdrukute tulemusi. Üldiselt ei ole harjumust
sahkerdamist, sesoses saabuvate eksamitega. Alustasin ma treeningutega juba lasteaias kui hakkasin käima aeroobikas. Sellele hetkel oli see mu lemmik kuni ära tüdinesin. Pikka aega ei tegelenud ma millegagi kuid siiski leidsin endale selle õige korvpalli. Ma lihtsalt armastan seda. Palli mängimine on siiamani mu üks lemmik tegevusi. Päris tihti olen käinud ka võistlustel. Tavaliselt on mul sellel perioodil väga suur pabin sees, just nagu enne eksameid või suurt kontrolltööd, et järsku läheb midagi halvast. Aga jah, alati tuleb loota parimale. Sport on andnud mulle palju: tervilikumad eluviisid, hea vormi ja võimalus olla hea korvpallur. Mul on pidevalt soov saavutada midagi paremat . Kunagi tahaks mängida mõnes heas korvpallimeeskonnas ,et saaksime käia palju võistlemas ja koguda tuntust Eestile. Vahepeal kui elasin Pärnus käisin korvpalli kõrvalt veel sõudmas. Mulle täitsa meeldis, aga väga jube oli küll
Has autumn begun yet? 3 Kuidas su suvevaheaeg oli? - Väga vahva! How was your summer holiday? - It was fantastic! 4 Eelmisel nädalal me kordasime (õpitut). Me ei õppinud uusi reegleid. Last week we did some revision, we didn´t learn any new rules. 5 Kas sa olid eelmisel koolipäeval rohkem elevil kui tavaliselt? Were you more excited than usal on the first day of school? 6 Kes on see poiss, kes seisab uksel? Who is this standing boy in the doorway? 7 Ma olin enne kontrolltööd närvis. I was nervous before the test. 8 Kas see koht on vaba? Is this seat vacant? 9 Uus õpilane punastas, sest oli tähelepanu keskpunktis. The new student blushed, because he was the centre of attention. 10 Ma jäin päikese kätte magama. I fall asleep in the sun. _______________________________________________________________ UNIT 3: Töövihikust harjutus 10. 1 Kui ma end üksildasena tunnen, kuulan ma muusikat. When I feel lonely I listen to music.
annaabi.ee 
