Leidsid 33 sarnast õppematerjali, mis on seotud failiga "TÖÖLEHT Diagrammid ehk joonised". Need materjalid aitavad sul teemat sügavamalt mõista.
sektor, diagrammid, diagramme, esitamiseks, osakaalu, ruumilised, visuaalselt, petlikud, tulpdiagrammTabelite pealkirjad ja jooniste allkirjad vormindatakse soovitavalt spetsiaalset tabeli- või joonise laadi kasutades. Tabeli päis ja vajadusel ka esimene veerg on soovitatav kujundada erinevalt ülejäänud tabelist: näiteks võib päise-rea tausta muuta halliks või fondi rasvaseks. Ülevaade andmetest Millise meetodiga saab kõige lihtsamalt ülevaate andmetest? Millal ja kuidas on statistiliselt korrektne oma uuringu tulemusi üldistada? Kas mõnikord on ainult tekst tulemuste esitamiseks parim viis? Mis on diagrammide eesmärk ja kuidas seda saavutada? Millist meetodit andmete analüüsimiseks kasutada? Andmeanalüüs algab küsimuse sõnastamisest andmete kohta. N: ,,Kui suurel osal küsitlusele vastanutest on Facebooki konto?" ,,Kuidas jagunevad spordipäeval saadud jooksutulemused?" ,,Kas ja kui palju hommikul ja õhtul mõõdetud õhutemperatuurid erinevad?" ,,Kas käitumise hinne on seotud hindega klassijuhataja õpetatud aines?" Andmete analüüsimisel ...
Sagedustabeli järjestamiseks sagduste järgi: uus tabel: analyze/ferquences . tunnus perekonnaseis varialbel väljale ning klõpsame nupule format. Descending counts linnuke. Kui tunnusel on aga palju erinevaid väärtuseid, näiteks sissetulekud on kõikidel vastajatel tõenäoliselt erinevad, siis sagedustabel andmete kokkuvõtmiseks ei sobi. Andmestikus kultuur.sav on selliseks tunnuseks vanus. Koostades vanuse väärtustest sagedustabeli, on see liiga mahukas, et seda andmete esitamiseks kasutada. Statistics – Summarize – Frequencies Variable(s): millistest muutujatest sagedustabelit soovitakse Statistics: võimalus tellida muutuja(te) kohta statistikuid (kvartiile-min/max, keskmist, standardhälvet jne) – ainult rangelt arvandmete korral! Charts: võimalus tellida muutuja kohta graafikuid (histogrammi) Format: peamiselt muutujate järjestus (ei taha koos histogrammiga töötada): Ascending values: muutuja väärtuste kasvavas järjekorras
Eesti Mereakadeemia Merendusteaduskond Meretranspordi juhtimise õppetool Robert Murga Diagrammid Excel-is Teadustöö alused - ainetöö Tallinn, 2011 Eesti Mereakadeemia Merendusteaduskond Meretranspordi juhtimise õppetool Tallinn, 2011 Töö põhiteema on diagrammid Excel-is ning selle põhimõte on selgitada kuidas kasutada erinevaid diagrammide tüüpe Excel-is, kuidas ehitada diagramme tabelite baasil ning millised eeldused on diagrammil tabelite ees. Töö koosneb neljast harjutusest kus on selgitatud kuidas töötada Excel-is ning kasutada selle erinevaid tööriistaid. Tööl on kasutatud palju erinevaid materjale ning see on sisukas ja väga kasulik nendele, kellel puudub Excel-is töötamise kogemus. Arvuta ja koosta iseloomustavad diagrammid Harjutus 1Õpilaste osalemine kinokülastusel.
kasv, aeg). 9. Mis on kodeerimine? Tunnuste väärtuse hulga teisendamine, milles igale tunnuse esialgsele väärtusele seatakse vastavusse uus väärtus kood. 10. Mis on andmekirjeldus? Miks on see vajalik? Andmekirjeldus sisaldab:*tunnuste nimesid ehk identifikaatoreid;*tunnuste tüüpe;*kodeerimiseeskirju;*arvuliste (kvantitatiivsete) tunnuste korral ka mõõtühikuid ning on vajalik andmetöötlussüsteemidega suhtlemiseks, lahendust vajavate ülesannete esitamiseks ja tulemuste vormistamiseks. 11. Mis on variatsioonrida, mis on sagedustabel? Variatsioonrida kasvavalt või kahanevalt järjestatud tunnuse väärtuste rida. Sagedustabel näitab, mitmel korral antud tunnus saab antud väärtuse. 12. Mille poolest erinevad sagedustabel ja jaotustabel? Jaotustabel näitab tunnuse väärtuste suhtelist esinemissagedust (%). 13. Millal kasutatakse tulpdiagrammi, millal sektordiagrammi?
Et diagrammil ei näidataks x-telge, tuleb aknas Format Axis lehel Patterns valida Axis none. uhe a, aastates Suhe pilaste hõive, % u, % peredest Piktogramm Maakera rahvastik Ülesanne Aasta Rahvaarv, mlrd. Konstrueeri piktogramm, kus rahvaarvu kujutaks inimfiguuri kõrgus. 1900 1,50 Näpunäide: algul konstrueeri tulpdiagramm. Tulpade asendamiseks piltidega on kaks võimalust. 1940 2,30 1. Kui pilt on eraldi failina, klõpsuta diagrammil vastava tulpade seeria peal et avaneks 1950 2,52 aken Format Data Series 1960 3,02 Lehel Patterns vali Fill Effects, Picture, Select Picture ja osuta vastavasse katloogi, kus pilt asub. 2. Võid kasutada ka meetodit Copy Paste
2014- 2016 keskmine 1159 178 148 94 93 gramm peab olema Sektordiagrammi Sektordiagrammi kasutatakse kasutatakse selliste selliste andmete andmete esitamiseks, esitamiseks, mille mille väärtused väärtused a vali Sort-Sort Largest moodustavad kokku 100%. moodustavad kokku 100%. med F veerus, Andmete
Eesti Mereakadeemia .....................................teaduskond ...........................................õppetool Üliõpilase ees- ja perekonnanimi Töö pealkiri Teadustöö alused - ainetöö Tallinn, Aasta Eesti Mereakadeemia .....................................teaduskond ...........................................õppetool Tallinn, Aasta Arvuta ja koosta iseloomustavad diagrammid Harjutus 1Õpilaste osalemine kinokülastusel. Arvuta ja tee iseloomustav tulpdiagramm, kasutades KLASS ja OSALUS% veegusid õpilaste arv klass klassis osalenud osalus õpilaste%arv 1a klass 16 16 100,0 2a klass 14 13 92,9 3a klass 22 20 90,9 4a klass 18 18 100,0 120,0
sisestaja hajameelsusest. Parandada saab andmetabelis üldjuhul vaid sisestaja vigu, selleks peab andmete algallika kindlasti andmetabelis vastajaga siduma, ankeet-küsitluse puhul tähendab see ankeetide nummerdamist ning andmetabelisse vastava järjekorranumbri lisamist. 2. VALIMIT KIRJELDAV STATISTIKA Üldiselt, kindlasti suuremate valimite puhul, ei ole andmetabel loomulikult informatiivne, kogutud andmetest ülevaate saamiseks kasutame kirjeldavat statistikat. Andmete esitamiseks kokkuvõtlikul, sisutihedal, ülevaatlikul kujul kasutatakse graafilisi vahendeid (tabelid, diagrammid) ja arvulisi näitajaid (keskmine, standardhälve jm). 2.1. Andmete graafiline kirjeldus Graafilise kirjelduse eesmärk on lihtsustada info lugemist või esitada uudne kokkuvõtte. Tabel või diagramm, mis on annab samaväärse info juba esitatud tekstiga, ei oma mõtet. Töös ei esitata elementaarseid tabeleid ja diagramme (info, mis tekstina oleks lühem või samaväärne), samuti peaks
...................................................................9 5.KASUTATUD KIRJANDUS............................................................................................................10 6.LISAD..........................................................................................................................................11 6.1 Küsimustik..............................................................................................................................11 6.2 Diagrammid...........................................................................................................................14
selline töötlemine, mille käigus andmetele ”luuakse” sobiv struktuur kodeerimise teel, misjärel saab tekkinud struktureeritud andmeid edasi analüüsida muuhulgas ka statistiliste meetoditega. Käesolevat materjali täiendab praktiliste näidete ja harjutusülesannetega, kuid ka mõningate õppematerjali raamesse mitte mahtuvate teemade ülevaatliku käsitlusega, loengukursuse aluseks olev slaidiprogramm. Tekstipõhises materjalis toodud diagrammid on kujundatud selliselt, et nad oleksid korrektselt loetavad ka must-valge trüki puhul, mistõttu on välditud erinevate värvide kasutamist ning eelistatud halle toone. Loomulikult võib diagrammide kujundamisel kasutada ka rõõmsamaid värve, mis aitavad sisu emotsionaalsemalt ja seeläbi meeldejäävamalt esitada. Näiteid ja juhiseid diagrammide kujundamise kohta leiad eelpool mainitud slaidiprogrammist.
e. Süsteem peab olema oskama leida kõik kättesaadavad laojäägid ning võrdlema neid etteantud minimaalse väärtusega Küsimus 6 On olemas funktsionaalsed nõuded ja mitte-funktsionaalse nõuded. Mis ei kuulu mittefunktsionalsete nõuete hulka? Vali üks või enam: a. Jõudluse näitajad b. Abiinfo kättesaadavus c. Ametiühingu nõuded d. Süsteemi peamised omdused e. Dokumentatsioon Küsimus 7 Mis väide on õige? Vali üks: a. Mudel sisaldab diagramme b. Diagramm koosneb vähemalt ühest mudelist c. Mudel koosneb ühest ja ainult ühest diagrammist Küsimus 8 Millise arendusmudel võimaldab paremini kontrollida arendaja riskid? Vali üks: a. Kosemudel (waterfall) b. Iteratiivne lähenemine c. Inkrementaalne lähenemine Küsimus 9 UML diargammid saab jagada struktuurdiagrammideks ja käitumisdiagrammideks. Tegevuste diagramm – Käitumisdiagramm, Klassidiagramm – Struktuurdiagramm, Kasutusjuhtumite diagramm – Käitumisdiagramm,
õpilaste mõtted ikkagi teada saamata. 1.3. Tulemuste analüüsimise põhimõtted Kõigi küsimuste vastuseid analüüsiti kõigepealt klassiti poisid ja tüdrukud eraldi. Et kõik vastaja- grupid olid erineva suurusega, siis ei olnud võimalik teostada analüüsi absoluutarvudega, vaid tuli kasutada protsente vastava grupi ankeedi täitnute arvust. Sellisel meetodil on aga oma ohud. 9 Vaadates uurimistöös esitatavaid diagramme, kus tulemused on antud protsentides, võib tekkida kiusatus järeldusi teha seal, kus neid tegelikult teha ei saa. Põhjus on selles, et kuigi kolme- kuni viieprotsendine erinevus võib tunduda järelduste tegemiseks piisav, tuleb siiski arvestada, et absoluutarvudes vastab see kõigest ühele-kahele inimesele. Seetõttu ei saa nii vähe erinevate tulemuste põhjal kaugeleulatuvamaid järeldusi teha, sihtgrupi väiksusest tingitud viga on liiga suur.
Diagrammid. Üldine Diagrammid Näide. Toiduainete läbimüük Kaup 2000 2001 2002 Liha 340 302 390 Piim 245 260 230 Jahu 175 150 190 Tulpdiagramm - Column Sektordiagram 500 390 400 340 302 23%Liha Tuh. EEK Liha Piim 300 200 Piim 100 Jahu 0
Uurimistöö koostamisest 8. Tabelite ja jooniste vormistamine. Kõik tabelid peavad olema pealkirjastatud ja nummerdatud (Tabel 1, jne) kas tööd läbiva või peatükisisese numeratsiooniga. Kui tabelis olevad andmed on pärit teatmekirjandusest, siis tuleb tabeli all neile ka viidata. Tabeli pealkiri ja number kirjutatakse enne tabelit, joonise number ja pealkiri aga joonise alla. Ka joonised (s.h. diagrammid, skeemid, kaardid) pealkirjastatakse ja nummerdatakse (Joonis 1, jne). Igale joonisele ja tabelile tuleb tekstis ka viidata. Tabelid ja joonised on tekstile sel- gituseks, aitavad selle sisu paremini edasi anda. Algandmeid sisaldavad suuremahulised tabe- lid esitatakse tavaliselt töö lisas. Vt. kuidas teha arvutil. Näited: Välismaised investeeringud ühe elaniku kohta 1998.a. (USD) 500 407 400 300 251 247
Treenib õpilaste Õpilased kuulavad ja läbib paljudes riikides sarnaseid kuulmis-, kirjutamis- kui ka pildimälu. Valmistab kirjutavad konspekti II Põhiosa muutusi. Siirdeteooria. Powerpointis õpilasi ette eesseisvaks individuaaltööks vihikusse. Küsivad, kui 20 min demonstreerin erinevaid diagramme töölehtedega. midagi jääb ebatäpseks. ning analüüsin rahvastikutüübietappe. * peab tagama Olulisemate lausete kirjutamine õpetusliku tahvlile ja joonised. Püüan rõhutada ka eesmärgi täitumise seda, mida neil läheb vaja edasisel töölehtede täitmisel.
vajalikuks struktureerimata andmete selline töötlemine, mille käigus andmetele "luuakse" sobiv struktuur kodeerimise teel, misjärel saab tekkinud struktureeritud andmeid edasi analüüsida muuhulgas ka statistiliste meetoditega. Käesolevat materjali täiendab praktiliste näidete ja harjutusülesannetega, kuid ka mõningate õppematerjali raamesse mitte mahtuvate teemade ülevaatliku käsitlusega, loengukursuse aluseks olev slaidiprogramm. Tekstipõhises materjalis toodud diagrammid on kujundatud selliselt, et nad 3 oleksid korrektselt loetavad ka must-valge trüki puhul, mistõttu on välditud erinevate värvide kasutamist ning eelistatud halle toone. Loomulikult võib diagrammide kujundamisel kasutada ka rõõmsamaid värve, mis aitavad sisu emotsionaalsemalt ja seeläbi meeldejäävamalt esitada. Näiteid
vajalikuks struktureerimata andmete selline töötlemine, mille käigus andmetele ”luuakse” sobiv struktuur kodeerimise teel, misjärel saab tekkinud struktureeritud andmeid edasi analüüsida muuhulgas ka statistiliste meetoditega. Käesolevat materjali täiendab praktiliste näidete ja harjutusülesannetega, kuid ka mõningate õppematerjali raamesse mitte mahtuvate teemade ülevaatliku käsitlusega, loengukursuse aluseks olev slaidiprogramm. Tekstipõhises materjalis toodud diagrammid on kujundatud selliselt, et nad 3 oleksid korrektselt loetavad ka must-valge trüki puhul, mistõttu on välditud erinevate värvide kasutamist ning eelistatud halle toone. Loomulikult võib diagrammide kujundamisel kasutada ka rõõmsamaid värve, mis aitavad sisu emotsionaalsemalt ja seeläbi meeldejäävamalt esitada. Näiteid
Statistika kodutöö Olga Dalton 12. B Saue Gümnaasium õpetaja Sirje-Tiiu Kreek 2010 1. Sissejuhatus Uuringu andmed põhinevad ühes internetiportaalis 23.02-25.02.2010 läbiviidud küsitlusel. Küsitlusele vastanud isikud on 18-29-vanused(keskmine vanus on 20,9 a). Projekti käigus uuritakse järgmiseid tunnuseid: a) Palju on küsitletul päevas vaba aega(keskmiselt)? punkt 2 b) Palju küsitletu veedab päeva jooksul aega Internetis(keskmiselt)? punkt 3 2. Vaba aeg 1) Statistiline rida(uuritava kogumi objektide mõõtmisel saadud vaadeldava tunnuse väärtuste rida). 6; 4; 3; 6; 2; 5; 4; 4; 12; 10; 12; 5; 3,5; 5; 13; 6; 2; 3; 8; 6; 3; 2; 1; 14; 4; 10; 4; 3; 11; 4 2) Variantsioonirida(kasvavalt või kahanevalt järjestatud tunnuse väärtuste rida) 1; 2; 2; 2; 3; 3; 3; 3; 3,5; 4; 4; 4; 4; 4; 4; 5; 5; 5; 6; 6; 6; 6; 8; 10; 10; 11; 12; 12; 13; 14 3) Mood(tunnuse kõige sagedamini esinev väärt
Samu andmeid on kasutatud ka Lähte kooli õpilaste eelistuste võrdlemisel keskmise eestlase eelistustega. Uurimistöö empiiriline osa annab ülevaate Lähte kooli kolmanda kooliastme ja gümnaasiumiõpilaste televisiooni tarbimise harjumustest. Viiendas peatükis on kirjeldatud autori koostatud ja 2014. aasta novembris Lähte koolis läbiviidud küsitluse tulemusi ning andmeid on võrreldud ka TNS Emori andmetega. Antud peatükk sisaldab erinevaid illustreerivaid diagramme. Tulemuste põhjal on uurimistöö autor sõnastanud järeldused. 3 Autor tänab juhendajat õpetaja Gerli Lokki, kes oli suureks toeks ning aitas töö teostamisele kaasa. Samuti soovib autor tänada kõiki küsitluses osalenuid, kelle andmeteta poleks olnud empiirilise osa kirjutamine võimalik. 1. TELEMEEDIA OLEMUS 4 Televisioon on enamiku inimeste jaoks tähtsaim infoallikas
Alliance for Computers and Writing listserv. acw- l@unicorn. acs.ttu.edu (31 Mar. 1995). Algusesse 8. Tabelite ja jooniste vormistamine. Kõik tabelid peavad olema pealkirjastatud ja nummerdatud (Tabel 1, jne) kas tööd läbiva või peatükisisese numeratsiooniga. Kui tabelis olevad andmed on pärit teatmekirjandusest, siis tuleb tabeli all neile ka viidata. Tabeli pealkiri ja number kirjutatakse enne tabelit, joonise number ja pealkiri aga joonise alla. Ka joonised (s.h. diagrammid, skeemid, kaardid) pealkirjastatakse ja nummerdatakse (Joonis Kuressaare G?mnaasium Välismaised investeeringud ühe elaniku Uurimistöö koostamisest kohta 1998.a. (USD) 500 407 1, jne). Igale joonisele ja tabelile tuleb tekstis ka viidata. Tabelid ja joonised on tekstile 400 selgituseks, 251 247 aitavad selle sisu paremini edasi anda
Käesoleva töö eesmärgiks on teada saada, kas noored teavad, millised ohud võivad internetis esineda, ning kas nad teavad, kuidas neist ohtudest hoiduda. Selleks sõnastati uurimisküsimus: Kui paljud noored teavad internetis esinevatest ohtudest? Püstitati hüpotees: Noored teavad, millised ohud neid internetis varitsevad. Antud töö eesmärkide saavutamiseks koostati ning viidi läbi küsimustik. Tulemused analüüsiti ning kasutades Exceli programmi tehti erinevaid diagramme. Küsitlus viidi läbi G1BK1 klassis. Vastuseid saadi 34, millest 32 olid kasutuskõlblikud. Töö koosneb kolmest osast. Esimeses osas antakse ülevaade teema teoreetilisest käsitlusest, teises osas selgitatakse metoodikat ja valimit ning kolmas osa käsitleb uurimistulemuste analüüsi. Autor soovib tänada juhendaja Eva Palki ja küsitlusele vastanud õpilasi (G1BK1) 3 1. Kirjanduse ülevaade 1.1 Enim levinud ohud internetis
Tabeltöötlus Excel2007 1. Looge uus dokument ja sisestage allpool toodud andmed tabelisse. Jätke lahtrid sisuga valem tühjaks. Täidame programmis Excel kõrvaloleva tabeli 2. Kujundage tabeli pealkiri:pakskiri (Bold); kirjakõrgus 16 pt; tekst sinine, teksti tagapõhi kollane. Valime lahtri sõnaga ,,Tootmine" ja vajutame nupule Home/Format/Bold ja valime tähe kõrguseks 16. Teksti ja tagapõhja värvi valime nuppudega Home/Format /Fill color ja Font color. 3. Joondage "Tootmine" ploki A2:E2 keskele Valime ploki A2:E2 ja vajutame nupule ,,Home/Alignment/Merge and Center" 4. Joondage ploki B3:D3 tekst suunaga alt üles Valime ploki B3:D3 ja menüüst ,,Home/Alignment /Orientation/Rotate Text Up" 5. Leidke lahtrisse B7 tootmise summa, kasutades funktsiooni SUM. Asetam
Ehk siis vastanutest väga hea tervisega inimesi ja toituvad tervislikult on nt 2,6 protsenti. Split files, saab eraldi nt vanuse gruppe lahterdada risttabelis. Risttabelis kaks tunnust Intervalltunnus - vähe ja palju tunnuseid Graafilised joonised Tulpdiagramm 1 tunnus ja tulba kõrgus sõltub sagedusest Samuti on seal ka osakaalud Keskmised tulba kõrgus näitab keskmist Võrdlev tulpdiagramm (clustered) 2 tunnust, millest üks on binaarne tunnus, nt rahvus ja sugu Sektor diagramm ainult 1 tunnus Histogramm - tulpdiagrammi eritunnus, sobib ainult mitme tunnuse põhjal, tulba kõrgus näitab sagedust. Intervalltunnusele, palju erinevaid väärtusi. Moodustab neist väärtustest vahemikud ehk grupid Joondiagramm näidatakse muutust ajas joon ja protsess on pidev erinevad grupid, saab võrrelda Punktdiagramm punktid tähistavad objekte
Tapa Gümnaasium Kirill Gorškov,11. R „LEAGUE OF LEGENDS“ JA SELLE POPULAARSUSUSE PÕHJUSED TAPA GÜMNAASIUMIS Uurimistöö Juhendaja: Merle Varblane Tapa 2014 ANNOTATSIOON Tapa Gümnaasium Klass: 11R Töö pealkiri: „League of Legends“ ja selle populaarsus Tapa Gümnaasiumis Valdkond: Arvutimängud Kaitsmise aeg Lehekülgede arv: 19 Refereering : Uurimuse pealkiri „League of Legends“ ja selle populaarsus Tapa Gümnaasiumis. Selle teema valik tulenes autori soovist mõista tänapäeval väga populaarse arvutimängu populaarsuse põhjusi. Samuti soovist teada miks see mäng meeldib Tapa Gümnaasiumi õpilastele. Uurimuse läbiviimiseks uuriti materjale internetist ja küsitleti Tapa Gümnaasiumi õpilasi erinevatest vanuseastmetest. Uurimuse m
Mainori Kõrgkool Matemaatika ja statistika Loengukonspekt Silver Toompalu, MSc 2008/2009 1 Matemaatika ja statistika 2008/2009 Sisukord 1 Mudelid majanduses ............................................................................................................. 4 1.1 Mudeli mõiste ......................................................................................................................... 4 1.2 Matemaatilise mudeli struktuur ja sisu ................................................................................... 4 2 Funktsioonid ja nende algebra............................................................................................... 5 2.1 Funktsionaalne sõltuvus ....................................
1. EHITUSMATERJALIDE HINNAD Käesolevas projektitöös kogusime 6 erinevast ehituspoest 10 ehitusmaterjalide hindu. Pärast hindade ülesmärkimist koostasime nende kohta ankeetküsitluse. Ankeetküsitluse andmed on kajastatud (). Pärast seda hakkasime neid hindu analüüsima, kasutades selleks Excelit ja selle funktsioone. Hindade analüüsimiseks tegime nende kohta, risttabeleid, jooniseid (Joonis 1), diagramme ja kasutasime ka filtreerimist ja esitasime need kohta analüüsivaid küsimusi. 4 2. TSEMENT “Portland cement is the basic ingredient of concrete. Concrete is formed when portland cement creates a paste with water that binds with sand and rock to harden. Cement is manufactured through a closely controlled chemical combination of calcium, silicon, aluminum, iron and other ingredients
..........................................................29 1.6.4 Üldiste funktsionaalsete nõuete täpsustamine..........................................................31 3. Iteratsioon III.........................................................................................................................31 1.7 Nõudmiste analüüs..........................................................................................................31 1.7.1 Infovoogude diagrammid.........................................................................................31 1.7.2 Kasutusjuhtude kirjeldused laiformaadis................................................................. 32 1.7.3 Süsteemioperatsioonide lepingud............................................................................ 34 1.7.4 Jadadiagrammid....................................................................................................... 34 1.7
mai teisel nädalal näitavad ja milline kanal näitab kõige rohkem filme. Alustasin andmete kogumist telekavast filmide otsimist ning nende tabelisse kirjutamist. Filmide väljaselgitamiseks kasutasin internetisaiti kava.ee, kust on võimalik kiiresti ja mugavalt saada vajalik info kätte. Kandnud filmid ja nende kellaajad tabelisse, otsisin IMDB'st (The Internet Movie Database) filmide zanrid ning lisasin need tabelisse. Edasi jätkasin diagrammide loomisega Excelis. Kui diagrammid valmis olid, alustasin uurimistöö kirjutamist ning teoreetilise materjali kogumist. Uurimistöös kasutasin kahte peamist meetodit: andmete kogumist ja nende töötlemist. 1 TNS Emor, Teleauditooriumi ülevaade märtsikuus 2011, http://www.emor.ee/teleauditooriumi-ulevaade-martsikuus-2011/ (04.05.2011) 3 1. FILMIZANRID
Plokkstiil Taandridade asemel kasutatakse lõikude vahel suuremaid reavahesid e. Plokkstiili. Plokkstiil: Format Paragraph Spacing Before ja After Lisamine : Before / After" = 6p, 12p... 40 Eemaldamine : ,, Before / After" = 0 NB! Ära pane ette ja taha korraga täiendavat reavahet ! ( saad 2x suurema vahe kui vaja! ) Internetist kopeeritud tekstilt eelmada korraldus ,,Auto" ! GRAAFIKUD = arvjoonised = Diagrammid Graafikud teevad info mõistmise lihtsamaks . Graafikud koostatakse tabeli põhjal ! Koosta tabel programm teeb selle põhjal graafiku. Graafiku lisamine : Insert Object MS Graph 2000 Chart 41 Ülemise päiserea tekstist moodustatakse tekst graafiku alla ! Valemite konstrueerimine ! Insert Object Microsoft Equation 3,0 1. Valemiruutu sisesta andmed klaviatuurilt ja töövahendiribalt 2
9. klass 15 7 8 10. klass 21 11 10 11. klass 20 13 7 12. klass 17 8 9 Kokku 73 39 34 Uuringu tulemuste analüüsimiseks koostati tabelid ja diagrammid. Järgnevalt võrreldakse tabelite abil klassidevahelisi erinevusi. Naissoost ja meessoost küsitletute vastused kujutatakse diagrammidel eraldi, et luua võrdlus. 15 3.1.1 Küsitluse tulemuste analüüs Kuressaare Gümnaasiumi 9. - 12. klassi õpilaste hulgas Autor viis läbi küsitluse (vaata lisa 1 küsitlus) Kuressaare Gümnaasiumi 9. -12. klasside
(Kadajas, 2005) Inimesed saavad pidevalt teavet meid ümbritsevast maailmast oma erinevate meelte kaudu. Õppimise puhul toimub see eelkõige nägemise, kuulmise ja tunnetusliku meele kaudu. Õpilane peab õpitut nägema, kuulma ja tunnetama kehaga ehk siis praktiliselt läbi tegema. Oma raamatus kirjutab Robert Ficher (1999), et tavaklassis kaks kolmandik õpilastest suudavad informatsiooni vastu võtta kolmel erineval viisil: visuaalselt (nägemise kaudu), auditiivselt (kuulmise kaudu) ja kinesteetiliselt (tegevuse kaudu). Kahele või kolmele õpilasele valmistab nimetatud viisidel õppimine probleeme. Ülejäänud õpilased eelistavad kasutada neist ainult üht õppiviisi: kas visuaalset, auditiivset või kinesteetilist. (Ficher, 1999) Visuaalse õpistiiliga õpilasele meeldib asju näha ja ettekujutada. Auditiivse õpistiili eelistajale meeldib uusi ideid kuulata ja neist rääkida. Kinesteetilise õpistiili pooldajale
salvestata mitte päringu tulemust vaid päringu formaat, et saaksid sama päringut uuesti teha. Samas peab ka arvestama, et muutes andmeid päringus, muutuvad need ka tabelites, millest päringusse andmeid võeti. Olemas on ka erinevate eesmärkidega tegevuspäringud. Nende kasutamisega tuleb olla äärmiselt ettevaatlik, sest võib muutuda andmebaasi (tabelite) sisu (näiteks saab ühe päringuga muuta kõikide kaupade hinda 20%). Päringul põhinevad sageli vormid, diagrammid ja aruanded. Nii saab neid kasutada iseseisvate objektidena, aga ka abilistena teiste objektide tegemisel. Sarnaselt tabelite tegemisele, saad ka päringut koostada mitmeti. Konstruktoris saad veel alati täiendusi sisse viia. Esimene päring. Päringu tegemiseks, ma klõpsan algabiaknas, esiteks, ,,Query", teiseks, ,,Create query in Design view", sest ma hakkan päringut konstruktoris tegema. Avab teine abiaken, kus on vaja valida tabeleid, mis ma tahaks kasutada päringus. Valin kõik 3
Aruandes võib selguse mõttes kirjutada puuduva väärtuse kohale punkti või kriipsu. Kui ühe küsimuse puhul on lubatud valida mitu vastusevarianti, siis iga variant annab andmetabelis eraldi tunnuse (veeru). TULEMUSTE ESITAMINE Struktureeritud andmete esmaseks kokkuvõtteks ning ülevaatlikuks analüüsiks saab kasutada kirjeldava statistika meetodeid, mis võib jagada kolme suurde rühma: 1. Sagedustabelid 2. Arvjoonised ehk diagrammid 3. Arvnäitajad Sagedustabelid aitavad vastust leida kahte tüüpi küsimustele: · Kui palju on/oli? (arv, sagedus, absoluutne sagedus) · Kui suur osa on/oli? (protsent, osakaal, suhteline sagedus) Kui vastajaid on alla saja, kasuta tulemuste esitamisel ka sagedusi. Kui vastajaid on üle saja, siis kasuta protsente. Diagrammide ülesanne on esitada infot visuaalselt. Graafiliselt esitatud statistika on inimesele mõjuvam ja meeldejäävam kui tekst või tabel.
annaabi.ee 
