Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Pimedate planeet KOKKUVÕTE / ANALÜÜS / ISESEISEV TÖÖ (0)

5 VÄGA HEA
Punktid

Esitatud küsimused

  • Kuidas sõita rattagakui sa ei näe?

Iseseisev töö
Kuusisto, S. ( 2000) Pimedate planeet. Tallinn: Tänapäev
  • Raamat räägib meessoost isikust, nimega Stephen , kellel on nägemispuue.
  • Seda raamatut lugedes , saab teada, miks võib tekkida nägemispuue ( nagu antud tegelasel) ning miks oli viiekümnendatel ja kuuekümnendatel palju lapsi sündinud nägemispuudega. Raamat räägib nägemispuudega inimesest, kes nägi ja orienteerus põhiliselt varjude , valguse abil. Samuti ka tema elust- lapsepõlvest, kooliajast, probleemidest, esimesest armastusest, konfliktidest ,seiklustest ja suhtlemisest teistega . Ta on väga avatud suhtleja, tema suhtlusringkonnas on nii tavainimesi kui ka tähtsaid inimesi ja teadlasi. Vaatamata sellele, et tal on nägemispuue, lõpetab ta edukalt Ülikooli. Tal oli häbi tunnistada ühiskonnale, et ta on puudega, näiteks ei kasutanud ta pikemat aega pimedate jaoks mõeldud keppi ja juhtkoera, vaid seda ta tegi alles vanemas eas. Ta oli küll pime, kuid siiski ta suutis peale Iowa lõpetamist võita Fulbrighti stipendiumi Soome.

  • IGAPÄEVAELU TOIMINGUD
    LÕIK RAAMATUST, lk.
    Söömine
    Tol aastal elasin põhiliselt banaanijäärisest, mida ma oma vanemailt iga nurgapealse putka juures välja pressisin. Ma nägin nende eredaid puna-siniseid varikattuseid ja õõpisin isegi oma jäärisetarvet valju häälega soome keeles avaldama, et vanemaid ümberolijate vahtimise kaudu mõjutada. (Lk. 21)
    Tõsi ta on, ma olen paks. Oma toas üksi olen ma õginud nagu Elvis Presley , kaaninud hapupiima, kugistanud suuri koogikäntsakaid ja jäätist.
    (Lk. 49)
    Riietumine
    Ei ole mainitud
    Liikumine/ orienteerumine ümbruses
    Üks raudteelane pakkus end appi mind rongi juurde juhatama . Ma hoian kätt kergelt tema õlal, Corky kuulekalt kõrval, ja me laskume alla tunnelisse. Olen ennast võõra hoolde usaldanud.(Lk. 10)
    Kuidas sõita rattaga ,kui sa ei näe? Sa hoiad pead kuklas nagu lilleõit ja sihid valguse poole. Sa ei mõtle sugugi oma võimalustele – rentslite ja sillutise materiaalsusele. Jääb loota vaid Püha Halatsuse peale ja edasi kihutada. (Lk. 17)
    Ma liigun kõheldes, ebakindlalt, tundes hooti ärevust, kuna ma midagi ei näe. Ma astun ümber nurga lauspäikese kätte, ja äkki olen abitult piiritut õhku ahmiv poisike. (Lk. 22)
    Häbenedes teleskoope kanda, peidan ma need sahtlisse ja kõnnin ringi, pea pisut vasakule kaldu, et läbi oma raskete prismaliste prillide iga valguskiirt tabada. (Lk. 36)
    „ Sa tahad öelda, et käid sedasi jooksmas, ja ise oled pime?“(Lk. 145)
    Nagu ikka, olen ma ületanud tänava foori nägemata ja kõndinud oma teed liiklkushäälte järgi orienteerides. Lootes trahvikviitungit vältida, tunnistan talle üles, et ma ei näe, et ma peaksin kepiga käima. See teade jahmatab teda nõnda, et ta laseb mu minema. (lk. 171)
    Me lähme välja, sügispimedusse kõndima. Ma tunnistan talle üles, kui väga ma kardan kiviservi, kihutavaid jalgrattaid, laste mänguasju, prügikastikaasi, asuke ja veel kord auke . (lk. 192)
    Viimaks ometi kõnnin ma ohutult. Kepp teeb taka-taka. Mulle see isegi meeldib. (Lk. 193)
    Asjade korrashoid
    Suhtlemine teistega
    Mul soovitatakse tungivalt teistega mitte seltsida. Vahel teevad seda mu oma vanemad, kes kardavad, et ma võin tavalistes mängudes kannatada saada. (lk. 23)
    Kooli hämarais koridorides tehakse must liigagi palju välja, riiukuked tõukavad mind vastu riietusruumi raudkappe. Ma olen nende ajaviide (LK. 50)
    Minu paariline on Lenny Marcus . Tema teeb suurema osa tööst, kuni mina räägin. Katse ei ütle mulle midagi. See on pelgalt visuaalne. (Lk. 72)
    Mu sõber Arthur räägib mulle, et mr. Morton, meie üheteistkümnenda klassi inglise keele õpetaja, on ärgitanud klassikaaslasi minu eest palvetama. (Lk. 84)
    Väjaspool raamatukogu leian ma end oma kursuse tüdrukutega pingevabalt vestlemas. Esimest korda elus avastan ma, et meeste ja naiste vaheline vestlus võib laabuda, nagu seep sulab soojas vannis. (Lk. 96)
    Broadway lõpul näevad kask musta noormeest mind Corkyga kõndimas. Üks müksab teist. „ Kuule , mees,“ ütleb ta, „ miks sinutaolisi värdjaid üldse tänavale lastakse?“ (Lk. 243)
    Vaba aja veetmine
    Kuidas sõita rattaga,kui sa ei näe? Sa hoiad pead kuklas nagu lilleõit ja sihid valguse poole. Sa ei mõtle sugugi oma võimalustele – rentslite ja sillutise materiaalsusele. Jääb loota vaid Püha Halatsuse peale ja edasi kihutada. (Lk. 17)
    Tema sõnul tulen ma paganama hästi rattasõiduga toime, käin kelgutamas ja teen kõike, mida teisedki lapsed harilikult teevad.
    (lk. 26)
    Oma kodus kuulan ma isa Tsaikovski plaate, libistades sõrmeotsi üle valjuhääldi riidest esikülje. (Lk. 27)
    Õhtuti saame lumises linnapargis kokku, serri brändipudelid taskus, ning jalutame alla järve äärde. (Lk. 75)
    Me oleme võtnud LSD-d, kumbki pool tabletti, ja oleme öö läbi ringi jalutanud. (Lk. 84)
    4.
    ÕPPETÖÖ
    LÕIK RAAMATUST, lk.
    Uute teadmiste omandamise viisid
    Ja siis, kui ma surun oma nina vastu arusaamatut lehekülge, püüdes silmateri matvas udus midagi välja lugeda, kerkib mu kohale üks sell. (Lk. 31)
    Ta on mu järjekindlust tähele pannud ning kindlaks teinud, e mul on fotograafiline mälu.
    (lk. 33)
    Tänapäeval on olemas terve maailm pimedate tejnoloogilisi abivahendeid: Kurzwelli lugemismasinad, kõnelevad arvutid , pimedate kiri ning internetipunktid. (Lk. 139)
    Suhtlemine õpetajaga
    „ Ma näen , et Stephen ajab juttu !“ hüüab õpetaja, ja juba täksibki kriit ägedalt kirjutada. „Stepheni nimi läheb titetahvlile“.
    (lk. 29)
    Mrs. Edingerist, astronauditahvli emandast, saab mu elu esimene pühak. Ta võtab oma kohustuseks aidata mul lugeda. Pärast tunde me istusime tema laua taga, minul nina raamatus, ja roomame mööda sõnu. Ja kuigi ma kõõritan ja punnitan hirmsasti iga tähekõveriku kallal, jätkub tal kannatust nagu arheoloogil, kes iga tibatillukese potikillu puhtaks pintseldab, enne kui selle kõrvale paneb. Koos temaga hoian oma silma hästi paigal ja loen sõnad välja.
    (Lk. 32)
    Bioloogias kukun ma korduvald testi läbi, kuna mimeograafil paljundatud tekst on kahvatu ja liiga väikeses trükis; võimlemisest olen vabastatud, keemia õpetaja teeb mulle iroonilise märkuse, nähed mind pinginaabriga sosistamas. Ma küsin, mis tahvlile kirjutatud on, aga õpetaja kuulutab, et „ meil on vist midagi erilist käsil“( Lk. 72)
    „Lisaaja vajadust pole ülikoolis ette nähtud“. Tal on kurisev kurguhääl, nagu vee vulin, mida ma kord vana mootorpaadi kulunud väljalasketorust isse ja välja voolamas kuulsin. (Lk. 140)
    „Ma ei usu, et teie koht on minu kursusel!“ (Lk.
    Õppetööd kasutatavad abivahendid , erivõtted, õppetöö kohandamine
    Mulle ei anta pimedate kirja tunde ega suures trükis õpimaterjale. (Lk. 29)
    Ma jälgin õpetaja sõnu ja teen piiratud edusamme, olles oma närvikarva kütkeis otsekui puuris. (Lk. 30)
    „Olete kunagi sellist kasutanud? See on pedaaliga taskumakk. Paned pedaali laua alla ja lõlitad sisse-välja, kui tahad lindistada. Nii on käed millegi muu jaoks vabad, mis loodetavasti eriti suures trükis saavad olema.“ (Lk. 131)
    „Ei, aga teile hangitakse niinimetatud CCTV. See on kõrglahutuskaamera ja suletud vooluringiga televiisor . Kaamera skaneerib lehekülje ja televiisor muudab kujutise ülisuureks. Selle riistapuu alla võib panna mida tahes. Teile hangitakse ka ettelugejad. Ja riigiraamatukogust võite saada oma harjunud kõnelevaid raamatuid plaatidel ja lintidel…“ (Lk. 131)
    Üks nädal semestris käib minu juures Terence, luuleklassi kaaslane, kes pakkus end mulle „mustandeid“ ette lugema. (Lk. 135)
    Õppimise käigus ilmnevad probleemid
    Ilma „vaegnägemise“ spetsialistide või eriõpetuse normideta puudub mul igasugune orienteerumis- ning liikumistreeningu eelis.
    (lk. 29)
    Kulub palju tunde pärast kooli, enne kui ma lugemisega klassile järele jõuan. Ma pean hoidma raamatut tolli kaugusel silmadest ja kõvasti pingutama, et kuum krampis lihast paigal püsiks.( Lk. 33)
    Bioloogias kukun ma korduvald testi läbi, kuna mimeograafil paljundatud tekst on kahvatu ja liiga väikeses trükis; võimlemisest olen vabastatud, keemia õpetaja teeb mulle iroonilise märkuse, nähed mind pinginaabriga sosistamas. Ma küsin, mis tahvlile kirjutatud on, aga õpetaja kuulutab, et „ meil on vist midagi erilist käsil“( Lk. 72)
    5.
    LÕIK RAAMATUST, lk.
    Nägemine
    Minu pimedus laseb mul siiski näha värve ja piirjooni, mida tuul oleks nagu laiali puhunud; suur jaamahoonepaistab ülimalt kena oma õõtsuvate pimedussammaste ja ootamatute roosavärviliste elektitulelaikudega.
    (Lk. 10)
    Ilu on muidugi suhteline. Paljud, kellel on äärmiselt nõrk nägemine, on fotofoobid nagu minagi - ei talu päevavalgust, see teeb haiget. Ma ei saa välja minna ilma võimalikult tumedate prillideta. Kui ma astun poodi või restorani, olen täiesti pime. Kui mu silmad juba ära on harjunud, ei saa ma ikkagi menüüd lugeda ega pilguga kelnerit kutsuda. Mu silmad tantsivad hõbeniitidest kirendavas siseilmas, kus lokkab rohelus, roosid ja suits. (Lk. 16)
    Kuulmine
    Vaidlevate täiskasvanute kõnekõmin on lapse jaoks kohutav. Läbi keldriukse kuulen neid surutud häälel vaidlemas minu koha üle maailmas. (Lk. 25)
    Ma näen , et Stephen ajab juttu!“ hüüab õpetaja, ja juba täksibki kriit ägedalt kirjutada. „Stepheni nimi läheb titetahvlile“.
    (lk. 29)
    Kompimine
    Ma langetan näo külma lenkstangi kohale ja otsustan, et see on vaid vari, päevavalguse lünk, ja sööstan pedaale tallates sellest läbi. (Lk. 18)
    Kui ta rinnad puudutavad mu väljasirutatud käsi, vallandub iga viimne kui unts mu seesmusest. (Lk. 97)
    Haistmine
    Ma istun lamamistoolis ema ja ta sõpradega, kes päikest võtavad, ning tunnen segiläbi päevituskreemi ja sigareti lõhna.(Lk. 23)
    Vahel nohu tõttu ilmub ta välja, kapuuts üle nöo. Piparmündi lõhna on tunda kõigis tubades, kust ta läbi on käinud. (Lk. 54)
    Ma tunnen prantsuse pagaripoest tulevat leivalõhna, kastaniküpsetamise ja märgade apelsinikoorte hõngu. (Lk. 233)
    6.
    • Mul on ühiselamus tuba esimesel korrusel, tulekahju puhuks. Arvestatakse, et nägemispuudega ei pruugi ma tuletõrjeredelit mööda alla saada. Sellega piirduvadki kampuse abiteenused puudega tudengile 1973. aastal.( Lk. 88)
    • Hea tunne on keppi käes hoida. Mu harjumine sellega läks vaevaliselt, kuid oli kokkuvõttes hädavajalik. (Lk. 199)
    • „ Ma saan endale juhtkoera! Ja ma võin temaga igale poole minna- kas või Metropolitani ooperimajja!“
    • 1995. aasta juunis leian ennast koos Corkyga Juhtsilmades tagasi, sedapuhku juba ametis. Mind on pandud õppurite kuraatoriks. Minu töö seisneb pimedatega lävimises üle kogu maailma ning vastuvõtuprogrammi ja tervishoiu korraldamises.
    7. Raamatu kirjutamise eesmärgiks on kindlasti edastada sõnum inimestele, et vaegnägemisega inimesel on äärmiselt keeruline elu ning ühiskond ei tohiks diskrimineerida, vaid peaks toetama puudega inimesi.
    8. Raamat andis hea ülevaate, kuidas saab vaegnägijaid tänapäeval aidata ning mida võib teha/ mitte teha, et nad tunneksid ennast mugavamalt. Nimelt tuleks käituda nag tavainimesega. Samuti tegin järelduse, et mida ennem õpilane/ laps/ inimene endale tunnistab kas oma või oma lapse erivajadust, seda kiiremini võib sellega leppida ja leida sellele erinevaid lahendusi.
    8
  • Pimedate planeet KOKKUVÕTE- ANALÜÜS- ISESEISEV TÖÖ #1 Pimedate planeet KOKKUVÕTE- ANALÜÜS- ISESEISEV TÖÖ #2 Pimedate planeet KOKKUVÕTE- ANALÜÜS- ISESEISEV TÖÖ #3 Pimedate planeet KOKKUVÕTE- ANALÜÜS- ISESEISEV TÖÖ #4 Pimedate planeet KOKKUVÕTE- ANALÜÜS- ISESEISEV TÖÖ #5 Pimedate planeet KOKKUVÕTE- ANALÜÜS- ISESEISEV TÖÖ #6
    Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
    Leheküljed ~ 6 lehte Lehekülgede arv dokumendis
    Aeg2012-01-15 Kuupäev, millal dokument üles laeti
    Allalaadimisi 30 laadimist Kokku alla laetud
    Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
    Autor belladonnakillz Õppematerjali autor
    Kuusisto S , Pimedate planeet ,

    Raamat räägib meessoost isikust, nimega Stephen, kellel on nägemispuue.

    Sarnased õppematerjalid

    Käitumine klassiruumis-Bill Rogers
    194
    pdf

    Käitumine klassiruumis, Bill Rogers

    täiustama. See uusim teos on kujunemas õpilaste käitumisjuhtimise ja tõhusa õpetamise asendamatuks distsiplineerimisest, tõhusast õpetamisest, käsiraamatuks. Igal õpetajal peaks see raamat pidevalt käepärast olema, isegi – ja võib-olla eriti – neil, kel stressitalitsemisest ja õpetajate heaolust üle on pikaajalised kogemused. Oma töö suurimad mõtestajad saavad aru, miks nad oma headel päevadel Ühendkuningriigi, Austraalia ja Uus-Meremaa. on head õpetajad.“ Bill töötab ka mentorõpetajana keeruliste Mike O’Connor / The Psychology of Education Review / Köide 27, Nr. 2, lk 44-5 koolide meeskonnaõpetuses. Ta on vägagi

    Psühholoogia
    Postmodernism Contra luules
    26
    doc

    Postmodernism Contra luules

    SISUKORD Sissejuhatus....................................................................................................3 Margus Konnula aka Contra.............................................................................................................4 Postmodernism...............................................................................................17 Postmodernism kirjanduses............................................................................18 Luuletuste analüüs..........................................................................................19 LISA 1.............................................................................................................20 LISA 2.............................................................................................................21 LISA 3.............................................................................................................22 LISA 4............................................

    Eesti keel
    Õpetajaraamat
    120
    pdf

    Õpetajaraamat

    2. Õppematerjali eesmärgid 8 3. Tegevuse ülesehitus keeleõppes 10 3.1. Häälestamine 10 3.2. Uue materjali esitus 11 3.3. Sõnavara kinnistamine 12 4. Soovituslikud kõnearendusteemad 14 5. Töölehtedega tehtava töö kavandamine 15 6. Töölehtede ülesehitus ja nõuanded nende kasutamiseks 16 7. Mäng keeletegevuses 17 8. Laulmine keeletegevuses 18 9. Keeletegevuses kasutatav õpetaja sõnavara 19 10. Õppevara, mida saab kasutada eesti keele kui teise keele õppes 21 11

    Eesti keel
    V-Hugo Jumalaema kirik Pariisis terve raamat
    0
    docx

    V. Hugo Jumalaema kirik Pariisis terve raamat

    1 VICTOR HUGO_JUMALAEMA KIRIK PARIISIS ROMAAN Tõlkinud Johannes Semper KIRJASTUS ,,EESTI RAAMAT" TALLINN 1971 T (Prantsuse) H82 Originaali tiitel: Victor Hugo Notre-Dame de Paris Paris, Nelson, i. a. Kunstiliselt kujundanud Jüri Palm Mõni aasta tagasi leidis selle raamatu autor Jumalaema kirikus käies või õigemini seal uurivalt otsides ühe torni hämarast kurust seina sisse kraabitud sõna . ' ANAT KH Need vanadusest tuhmunud, üsna sügavale kivisse kraabitud suured kreeka tähed, mis oma vormi ja asendi poolest meenutasid kuidagi gooti kirja, viidates sellele, et neid võis sinna kirjutanud olla mõne keskaja inimese käsi, kõigepealt aga neisse kätketud sünge ja saatuslik mõte, jätsid autorisse sügava mulje. Ta küsis eneselt ja katsus mõista, milline vaevatud hing see pidi küll olema, kes siit maailmast ei tahtnud lahkuda ilma seda kuriteo või õnnetuse märki vana kiriku seinale jätmata. Hiljem on seda seina (ei mäleta küll täpselt, millist just) üle värvitud

    Kirjandus
    Neid linde me tunneme
    36
    pdf

    Neid linde me tunneme

    A V E N Õ M M E · K A D R I J O O S T NEID LINDE ME TUNNEME Õ P P E M A T E R J A L L I N D U D E S T L E E V I K E R A S V A T I H A N E S I N I T I H A N E K Ü N N I V A R E S H A L L V A R E S H A R A K A S L I N A V Ä S T R I K S U U R - K I R J U R Ä H N P Õ L D L Õ O K E K O D U V A R B L A N E P Õ L D V A R B L A N E S U I T S U P Ä Ä S U K E K U L D N O K K K Ä G U VALGE-TOONEKURG A V E N Õ M M E · K A D R I J O O S T NEID LINDE ME TUNNEME Õ P P E M A T E R J A L L I N D U D E S T E E S T I M A A LO O D U S E FOND ­ TARTU 2006 Õppe

    Bioloogia
    Mõtteterad
    60
    docx

    Mõtteterad

    Voltaire Kõik inimesed sünnivad õiglasena, kuid surevad petisena. L. de Vauvenargues Inimene võib toetuda vaid sellele, mis paneb vastu. B. Pascal Pole olemas nii head inimest, kes isegi siis, kui ta allutab kõik oma mõtted ja teod seadustele, ei vääriks elu jooksul kümme korda ülespoomist. M. de Montaigne Kõik inimlik mandub, kui ta ei arene edasi. E. Gibbon Meel, mis on üleni loogika, on nagu nuga, mis on üleni tera. R. Tagore Mittemidagitegemine on kõige raskem töö. O. Wilde Kui Jumal kaitseb mind sõprade eest, siis vaenlastega saan ise hakkama. Napoleon Bonaparte Kui tahad soetada endale vaenlasi, siis katsu midagi muuta. T. W. Wilson Põhimõteteta inimene on enamasti ka iseloomutu. Oleks ta sündinud iseloomuga, siis oleks ta tundnud vajadust luua enesele põhimõtted. S. R. N. Chamfort Jumal armastab inimeste lambitulesid rohkem kui omaenda suuri taevatähti. R. Tagore See, kes on kõigi sõber, pole kellegi sõber. P. -S. Ballanehe

    Kirjandus
    aforismid
    31
    doc

    aforismid

    · Armastada ühte inimest, on raske. Varjata, seda armastust teise eest veelgi raskem. · Kõik pole kuld mis hiilgab, kuid mis hiilgas olid sina. · Elu on nagu film, aga elus ei saa sassiläinud kaadreid uuesti võtta! · Ma olen isekas , kannatamatu ja veidi ebakindel . Ma teen vigu , ma väljun kontrolli alt ja aeg- ajalt on minuga raske toime tulla , aga kui sa mu halvimate külgedega hakkama ei saa , siis põrgupäralt sa ei vääri mu parimaid külgi ! · Ma olen väike liivatera sinu suures liiva karjääris, mille kadumist sa tähele ei pane.Aga kui ma lendasin teise liivakarjääri, Panid sa mind tähele ja palusid et ma tagasi tuleksin, seda ma tegin, ja nüüd jälle see vana jant edasi ka läheb. Liivaterad kaovad, ja inimesed kaovad. Hoia neid ,kes sul veel alles on. ja ära lase neil olla see liivatera, mida sul tegelikult oleks vaja et üks kena liivaloss ehitada:) · Eile õhtul pimedas jalutades tundus nagu oleksin näinud sind, ku

    Eesti keel
    Ristumine peateega
    110
    doc

    Ristumine peateega

    . OSVALD: Ühte asja ma tõesti ei tea. ROLAND: Siis tee see endale selgeks! OSVALD: Selle ma teen selgeks jah. Miks te räägite ettekujutusest? Ma ei kujuta midagi ette. Kõik on juba olemas. On jäänud ainult sekeldused. Need mulle ei meeldi. Aga ilma vist ei saa. ROLAND: Seda on minu poolt loll rääkida, aga ma ütlen - Laura armastab mind ja sinusugused mehed ajavad teda öökima. OSVALD: Oli küll loll rääkida, aga inimene on nagu ta on. ROLAND: Sellest saab naljanumber, kui ma töö juures räägin. Läksin peavarju paluma ja peremees tahtis Laurat endale saada. (Naerab.) Keegi ei usuks sellist juttu. OSVALD: Päris nii see ei olnud. Ju sa räägid midagi muud. Kunagi. ROLAND: Lähen viskan ka pikali mõneks tunniks. Panen kella piiksuma. OSVALD: Ma tuleksin tagasi oma pakkumise juurde. 19 20 ROLAND: Noh, mõistlik jutt lõpuks. Kuulan huviga. OSVALD: Loobu Laurast.

    Kultuur




    Kommentaarid (0)

    Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



    Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun