Tartu Ülikool Haridusteaduste instituut 10 võimalust, kuidas tegevusi integreerida teiste valdkondadega/ 5 võimalust teatmekirjandust lasteni viia Kodune töö aines lapsekesksed tegevused ja mäng Koostaja: Jaak Timberg Tartu 2012 10 võimalust, kuidas tegevusi integreerida teiste valdkondadega 1. Kunstis puhul oleks võimalik välja lõigata värvilisest paberist erinevaid looma kehaosi (pea, jalad, saba) ja need omavahel kokku kleepida. Kasutada saaks nii paberit kui ka pehmemat pappi. 2
fantaasiaga. Psühholoogidki on jõudnud järeldusele, et võimatud teod avaldavad mälule tugevamat mõju, jäädes kauemaks kestma, vahest kogu eluks! Mul on veel praegugi meeles üks muinasjutt, mida ema mulle lapsepõlves sageli jutustas Alice-nimelisest tüdrukust, kes sattus küülikut taga ajades Imedemaale. Praeguseks ajaks, mil suuline info edasikandmine on peaaegu välja surnud, jõuavad muinasjutud lasteni teistel viisidel. Pea igas euroopa perekonnas leidub vähemalt üks arvuti sealt saab laps vaadata mulifilme, mis on needsamad vanad head muinasjutud, kuid kunstniku poolt fantaseeritud tagapõhjaga. Kuid sajandeid tagasi, mil arvuteid polnud, aga vanematel puudus endiselt töö kõrvalt vaba aeg, lugesid lapsed raamatuid, kus olid muinasjutud kirjas. Juurde olid joonistatud pildid, kuid nad ei liikunud. Lapse elav kujutlusvõime äratas nad ellu.
söögikõlbulik, jõuaks arengumaadesse, väheneks suremus. · Samas suureneks veel rahvastikuarv, mis tooks omakorda siiski kaasa hulgaliselt probleeme. Haridus: · Paljudes arengumaades pole naistel võrdseid õigusi meestega. · Naist eeesmärk on ainult sünnitada lapsi, mis toob kaasa suure sündide arvu. · Arenenud maades tegelevad naised aga liialt karjääriga ning oma eluajal ei jõutagi lasteni, mis aga toob kaasa selle, et arengumaades sünnivad hariduseta lapsed ning arenenud riikides sünnib lapsi aina vähem ja vähem · Võimalik lahedus võiks seisneda selles, et arengumaades suuta harida rohkem inimesi ning arenenud maades võiksid inimesed mõelda vähem materiaalselt. Rahvaarvu tõkestamine: · Luuakse riiklikke loosungeid ja kampaaniaid Hiina ühelapse poliitika/Eestis soovitatav 2 last perekonna kohta, et säiliks Eesti kultuur ja rahvas.
noore tervist ning tervislikku eluviisi edendavaid väärtusi ja hoiakuid. · Maaeluministeeriumi valitsemisala arengukava 20172020 fookuses on ühisosana näiteks tarbijate teadlikkuse parandamine toidust, toidutootmisest ja -valmistamisest ning märgistamisest, uuringute tegemine toidu tarbimisharjumuste ja -ostueelistuste väljaselgitamiseks, samuti koolikava toetus, mille eesmärk on soodustada puu- ja köögivilja ning piima ja piimatoodete jõudmist lasteni ning toetada tasakaalustatud toitumisharjumuste kujunemist. Peamised parendusmeetmed: · Rahvastiku toitumisharjumuste parendamine: inimeste teadlikkuse suurendamine tasakaalustatud ja täisväärtuslikult toitumisest ning selle soodustamine. · Alkoholi tarbimise vähendamine: alkoholitarbimise vähendamisele suunatud ennetus, ravi ja hoiakute kujundamine. · Tubaka tarbimise vähendamine: tubakatarvitamise vähendamisele suunatus ennetus ja ravi.
Lahenduseks võiks olla liikumisharrastuse suurem populariseerimine ning võimalikult heade harrastusvõimaluste loomine. Veel üheks ühiseks dilemmaks Eesti ja Rootsi noortespordis on treenerite ambitsioon treenida neid lapsi ja noori, kellest on oodata tipptulemusi. Harrastusrõõmus laps, kelle füüsis suuri tulemusi ei tõota, jääb sagedamini tähelepanuta. Bengt Sevelius: ,,Oluline on, et kvaliteetsed sporditegemisoskused jõuaksid kõigi lasteni ka nendeni, kellest ei tule kunagi suuri sportlasi, kuid kes saavad oma tervisele liikumisharrastusega tublisti kasu tuua." Soome kogemus: sport ja heaolu Jüväskyla ülikooli sporditeaduste osakonna programmidirektor, dr Anna-Katriina Salmikangas on veendunud, et ühine sporditegemine suurendab ühiskonna kui terviku heaolu. ,,Toetun seda väites oma uurimistööle Nakertaja-Hetteenmäki piirkonna kohta läbi aastakümnete," märgib dr Salmikangas
Vaesus mõjutab inimeste võimet ja võimalusi erinevaid ühiskonna ressursse kasutada ja neist osa saada. Vaesuses olemine tähendab ligipääsu puudumist erinevatele ressurssidele. Vaesus väljendub võrreldes teiste ühiskonnaliikmetega väiksemas sissetulekus, madalamas elustandardis, sotsiaalsete hüvede ja õiguste väiksemas kättesaadavuses ja suuremas sotsiaalses haavatavuses . Lahendus? Hoidmaks ära probleemide süvenemist, on oluline jõuda abivajavate perede ja lasteni võimalikult vara. Võimalike riskide ilmnemisel (nt töötuks jäämine, pereliikme hooldusvajaduse tekkimine, koolikohustuse mittetäitmine jne) tuleks koheselt võtta perekonnaga ühendust ning leida võimalused nii lastele kui vanematele toe ja abi pakkumiseks. Lapsehoiuvõimaluste kindlustamine laste puhul, kelle perede majanduslikud võimalused on piiratud, vähendab vaesuse mõju lapse arengule ning aitab ära hoida vaesuse põlvkondadevahelist edasikandumist
Osade kaupa vaatlemine vajab kindlat ja harjumuspärast järjekorda või süsteemi. Vaatlusele tuleks võimalusel lisada kõikide teiste meeltega saadavad andmed - võimaluse korral kompida, maitsta, nuusutada, kuulata. Katse ehk eksperiment on loodusobjektide ja looduses valitsevate seoste tundmaõppimise olulisemaks vahendiks - mille kaudu kontrollitakse mingit oletust või saadakse uut teavet. Otstarbekas paljusid teadmisi lühema ajaga ning kindlamini lasteni viia katseid tehes.Märkamisest saab alguse huvi ning mõistmiseni viib lapsi kogemus.Eelkoolieas on otstarbekam rakendada selliseid katseid, mis võtavad vähe aega ning mille tulemused on kergelt jälgitavad.Enne katse algust tuleb haarata laste tähelepanu ja virgutada huvi - esitada mingi küsimuse. Õppeotstarbeline katse peaks toetuma oletusele, mida siis kontrollima asutakse. Oletus saab kas kinnituse või lükatakse ümber. Selle põhjal saab teha järelduse
Osade kaupa vaatlemine vajab kindlat ja harjumuspärast järjekorda või süsteemi. Vaatlusele tuleks võimalusel lisada kõikide teiste meeltega saadavad andmed - võimaluse korral kompida, maitsta, nuusutada, kuulata. Katse ehk eksperiment on loodusobjektide ja looduses valitsevate seoste tundmaõppimise olulisemaks vahendiks - mille kaudu kontrollitakse mingit oletust või saadakse uut teavet. Otstarbekas paljusid teadmisi lühema ajaga ning kindlamini lasteni viia katseid tehes. Märkamisest saab alguse huvi ning mõistmiseni viib lapsi kogemus. Eelkoolieas on otstarbekam rakendada selliseid katseid, mis võtavad vähe aega ning mille tulemused on kergelt jälgitavad. Enne katse algust tuleb haarata laste tähelepanu ja virgutada huvi - esitada mingi küsimuse. Õppeotstarbeline katse peaks toetuma oletusele, mida siis kontrollima asutakse. Oletus saab kas kinnituse või lükatakse ümber. Selle põhjal saab teha järelduse
ümbritsevad inimesed mitte. Suuresti on etiketi järgimine muutunud ka näiteks restoranis einestades. Järjest enam pean tõdema, et teenindajate üldine viisakus ja etiketiteadlikkus on täiesti kadumas. Väga vähe on alles jäänud selliseid kohti, kus reaalselt tervitatakse kliente uksel ning juhatatakse nad lauda. Veel vähem teavad teenindajad, et menüüde jagamisel peaks alustama vanemast naisest, siis noorem naine ja siis loogiliselt võttes lasteni välja. Sageli pole eraldi ka joogi- ega veinikaarte, vaid on kõik koos ühes suures kompaktses menüüs. Olen üpriski kindel, et üle poole kelneritest ega klienditeenindajatest ei teagi, mida tähendab sõna aperatiiv ja miks seda pakutakse. Seega kogu klienditeeninduse protsess on üles ehitatud tegevustejadale, kus teenindatakse klient – serveeritakse tellitud toidud-joogid – esitatakse arve. Arve esitamise ajal ei pöörata tähelepanu, kellele arve esitatakse
ilma igasuguste tingimusteta. Õigus olemas olla eeldab, et mõlemad vanemad, eelkõige ema, on vanemlike ülesannete täitmiseks küpsed. 2. Õigus olla mina ise- Laps saab tunda, et ta võib olla selline, milliseks on teda kujundatud geneetilise pärilikkusega. Last tuleb aktsepteerida täielikult, tervikuna ja tingimusteta. Õigus olla mina ise puudutab nii sugu, välimust kui ka individuaalseid jooni. 3. Õigus hellusele- Hellus jõuab lasteni erinevate aistingute vahendusel: hella, sõbralikus ja sooja pilguna, kõnetamise sõbraliku ja sooja hääletoonina, hellade puudutuste ja silitustena ning läheduse, eriti just süle, süles olemise kogemuse kaudu, „isa põlvel, ema süles“. Helluse õigust ei leia ühestki inimõiguste loetelust. 4. Õigus kasvamisele- ja sõprussidemete sõlmimisele kogu lapse- ja noorpõlve jooksul,ilma, et seda piirataks usuliste, poliitiliste, rassiliste ja sotsiaalsete eelarvamuste
Murra argirutiini:nad vajavad põnevust, et tõestada oma jõudu ja võimeid Kui lastel mõistlik risk keelata, ähvardab nende riskivajadus muutuda tohutuk Rääkige üksteisega: saavuta kontakt, märka, võta tõsiselt, ava end, kuula teda Selleks sundida ei saa, kuid vanemad peaks oma valmisolekust märku andma ja mitte solvuma. Millal rääkida lapsele narkootikumidest? 7-8 aastaselt, sest: võite olla kindlad, et lasteni jõuab õige info (selle lootuse eeldus on muidugi, et olete ise teemaga hästi kursis!); lapsed saavad teada, mida teie uimastitest arvate ja miks; kui tekib võimalus mõnda uimastit proovida, on tõenäolisem, et lapsed tulevad teile sellest rääkima; kui lastel tekib probleeme, on suurem tõenäosus, et nad teile neist räägivad. selles vanuses lapsed on keelatud uimastitest kasvõi tänu meediale juba üht-teist kuulnud.
Nad töötasid käsitöölistena, latifundiumites ja kaevandustes. Haritud orjad olid arstid või õpetajad. Nad olid omaniku vara. Mõned peremehed lasid neil endal elatist teenida ja nõudsid selle eest raha. Mõnikord lasti orje vabaks hea teenistuse eest või heast südamest. Mõned orjad aga kogusid varanduse, ostsid end vabaks ja said jõukaks. Perekonnad ja naiste positisioon Perekonnad olid patriarhaalsed võim kuulus pereisale. Tema võim ulatus kaugele poegade naiste ja lasteni. Naised olid meesoost sugulase eestkoste all ja neil puudusid poliitilised õigused. Abielu sõlmiti peale murdeiga ja naine pidi olema truu. Teatud juhtudel naised lahutasid ja elasid oma elu iseseisvalt. Selliseid naisi oli keisririigi ajal rohkem kui varem. Nad ei olnud kõrvaldatud avalikust elust koos mehega võeti vastu külalisi ja tehti visiite sõprade juurde. Avalikud mängud Roomlased armastasid gladiaatorite võitlusi ja algselt korraldati neid usulistel tähtpäevadel.
Nad töötasid käsitöölistena, latifundiumites ja kaevandustes. Haritud orjad olid arstid või õpetajad. Nad olid omaniku vara. Mõned peremehed lasid neil endal elatist teenida ja nõudsid selle eest raha. Mõnikord lasti orje vabaks hea teenistuse eest või heast südamest. Mõned orjad aga kogusid varanduse, ostsid end vabaks ja said jõukaks. Perekonnad ja naiste positisioon perekonnad olid patriarhaalsed võim kuulus pereisale. Tema võim ulatus kaugele poegade naiste ja lasteni. Naised olid meesoost sugulase eestkoste all ja neil puudusid poliitilised õigused. Abielu sõlmiti peale murdeiga ja naine pidi olema truu. Teatud juhtudel naised lahutasid ja elasid oma elu iseseisvalt. Selliseid naisi oli keisririigi ajal rohkem kui varem. Nad ei olnud kõrvaldatud avalikust elust koos mehega võeti vastu külalisi ja tehti visiite sõprade juurde. Avalikud mängud Roomlased armastasid gladiaatorite võitlusi ja algselt korraldati neid usulistel tähtpäevadel.
Algkoolis Võib tunduda, et 7–8-aastased lapsed on selliste teemade jaoks veel liiga väikesed. Kuid kindlasti on nad kas või meedia kaudu narkootikumidest kuulnud. Kui teema kerkib üles, võib küsida, mida laps uimastitest teab ning seletada lihtsalt ja arusaadavalt, miks sõltuvusained võivad olla ohtlikud. Kuidas klassijuhatajana rääkida uimastitest? Algkoolis Vestlus narkootikumidest võib olla kasulik mitmel moel: • Võid olla kindel, et lasteni jõuab õige info (selle eelduseks on muidugi, et kõneleja on ise teemaga hästi kursis). • Lapsed saavad teada, mida sina uimastitest arvad ja miks. • On tõenäolisem, et lapsed tulevad sellest rääkima, kui neil tekib võimalus mõnda uimastit proovida. • Kui lastel tekib probleeme, on suurem tõenäosus, et nad neist ka kellegagi räägivad. Kuidas klassijuhatajana rääkida uimastitest? Põhikooli esimestel aastatel
Püüdeid on olnud mitmeid, kuid veel ei ole need reaalsuseks saanud, kuna rahva arvates tähendaks selline kontroll nende sõnavabaduse rikkumist ning sellega põhiseaduse rikkumist. (3) COPA COPA ehk Child Online Protection Act on 1998. aastal valminud eelnõu, mis nõuab seda, et kõik internetis leiduvad materjalid, mis võivad lapsele ohtlikud olla, tuleks nende jaoks keelustada. Peamiselt on see jällegi mõeldud selleks, et internetiporno ei jõuaks lasteni, kuid samamoodi üritab see takistada ka liiga vägivaldse sisuga lehtede sirvimise või videode vaatamise. COPA ei ole mitte kunagi seaduseks saanud, tema üle on vaieldud pikki aastaid, arutletud tema kooskõla põhiseadusega ja kuulatud ka rahva arvamust. 2009. aastal selgus lõplikult, et COPA ei saa tegelikkuseks, kui USA Ülemkohus lükkas selle tagasi. (4; 5) SOPA Tõenäoliselt ACTA-ga enimseotuv ja üleüldse meedias enimkajastatud lepe on SOPA
Need muutused on seotud sellega, et õpetaja õpetas naudinguga - inspereeris lapsi mõelda, teadvustada, huvitavale ja vaimustatud jutustusele järgnes põnev ja avatud diskussion. Õpetaja oli huvitatud selles aines ja lapsed hakkasid ka aru saada, kui põnev on see aine. Oma kogemusest võin ka väita, et väga tähtis täielik veendumus, julgus ja kõikumatu usk enesesse ning sellesse, mida õpetaja klassilt ootab. Kui õpetaja on vendunud enese ja oma tegudes, siis jõuab see kiiresti ka lasteni. Ja nagu oli juba palju korda räägitud, on tähtis positiivse tunde loomine. See tähendab, et õpetaja peab usuma lastesse. Õpetaja hoiak, et kõiki peab saatma edu, on oluline. 5. Väikesed nihelejad Klassis võib tekkida rühm väikesi nihelejaid, kes lihtsalt ei suuda paigal istuda. Tihti tuleb palju aega veeta neid keelates, et nad ei vingerdaks ning õpetajat korralikult kuulaksid. Need lapsed ei saa korralikult keskenduda sellele, mida nad peaksid tegema. See mõjutab ka nende
J.G. Schwabe ''Lapse uinutamise laul'' – hällilaul G.A. Oldekop avaldas lõunaeestikeelseid lastelaule, nt ''Poisikeste rõõm talve pärast'', ''Varblane'' Eesti lastekirjandus 19.sajandil Kirjutati esimesed spetsiaalselt lastele määratud teosed, esimesed noorsooraamatud, tõlkemugandused. Lastekirjandust ilmus ka kalendritest, 19.sajandil jätkus aabitsate ja lugemike väljaandmine. 1830. – 1840 aastatel ilmusid seiklusjutud ja romantilised lood, huvi rahvaraamatuteni jõudis ka lasteni. Ajaviitekirjandus: robinsonaadid – populaarse rahvusvahelise päritoluga jutukirjandus, mõningal juhul lastele jenovevad – armsad ja haledad lood ilmsüütust naisest Jenovevast 19. sajandi olulisimad autorid Carl ja Martin Körbu ''Karjalaste luggemise ramat'' J.V. Jannsen, F. Kuhlbars ''Teele, teele kurekesed'' A. Grenzstein ''Viisk, põis ja õlekõrs'' F.R. Kreutzwald ''Eesti rahva jutud'' Jakob Pärna ''Lühikesed jutud armsa lastele'' 19
.....20 Sissejuhatus Tänapäeval üheks suuremaks ühiskondlikuks probleemiks on alkoholi tarbimine, sest alkoholiga kaasnevad mitmed sotsiaalsed ja tervisega seotud risked ja mõjutegurid. Nii alkoholi tarvitamise algus, kui ka selle tarbimise tippaeg, nihkub järjest nooremasse ikka (www.mv.werro.ee). Aina rohkem ilmub meedias alkoholireklaame, mis kutsuvad üha rohkem ostma ja tarbima erinevaid alkohoolseid jooke. Alkoholi tarbimine kasvab naiste ja noorte hulgas ning on jõudnud isegi lasteni. Seega läheneb meie riik kiiresti maailmas kriitiliseks peetavale alkoholi tarbimistasandile. Selle uuringu eesmärk on hinnata noorte alkoholi tarbimisega seotud asjaolusid ning hinnata noorte teadlikkust seoses alkoholi kahjuliku toimega. Eesmärk on hinnata ka tegureid, mis mõjutavad noori tarvitama alkohoolseid jooke. Uurimustöö hüpoteesiks seadsin, et noored tarvitavad alkoholi peamiselt pingete maandamiseks
SISUKORD KASUTATUD KIRJANDUS..............................................................................................20 3 Internet täna maailmas SISSEJUHATUS Töö teemaks sai valitud Internet täna maailmas, kuna paljud eri vanuses inimeste suhtlus käib läbi interneti, mis toobki meid lasteni kuna nad kergesti mõjutatavad ja altimad internetis varitsetavatele ohtudele. Infotehnoloogia on Eestis suhteliselt hästi arenenud. Internet on üks mugavamaid ja kiiremaid info-ja teabevaldkondi maailmas. Samuti kasutavad väga paljud seda ka meelelahutuseks. Infotehnoloogia alla loetakse ka televisiooni, mobiiltelefone jms. Kuid eelkõige kerkib esile ikkagi internet. Noorte huvi infotehnoloogia erialade vastu on üha kasvamas. Paljud lähevad just seda valdkonda õppima
* rääkige nendega koos, mitte neist üle. Ärge pidage loengut. Juhised, mis siin kirjas, saavad olla üksnes üldised, sest iga perekond ja vanemate isiklik suhe oma lastega võib olla erinev. Kuidas rääkida keelatud uimastitest algkooliealiste lastega? Vanematele võib tunduda, et 7-8 aastased lapsed on selliste teemade jaoks veel liiga väikesed. Siiski on taolistest vestlustest igal juhul kasu, sest: * võite olla kindlad, et lasteni jõuab õige info (selle lootuse eeldus on muidugi, et olete ise teemaga hästi kursis!); * lapsed saavad teada, mida teie uimastitest arvate ja miks; * Kui tekib võimalus mõnda uimastit proovida, on tõenäolisem, et lapsed tulevad teile sellest rääkima; * Kui lastel tekib probleeme, on suurem tõenäosus, et nad teile neist räägivad. Selles vanuses lapsed on keelatud uimastitest kasvõi tänu meediale juba üht-teist kuulnud.
Sündmuste jutustamine asendus nende esitamisega, kuulaja aga vaatajaga. Kirjanduse keskpunkti tõusis konflikt. Draama teke oli seotud kultuslikke rituaalide ja viljakuspidustustega Tragöödiaaines põhineb enamasti kangelasmüütidel ja üheks eripäraks on see, et müütidest on esindatud suhteliselt kitsas teemadering: valdav enamus draamateoseid tegeleb Trooja sõja ja sellega seotud sündmustega ning Teeba kuningasoo lugudega (Kadmosest Oidipuseni ja tema lasteni). 31. Mille poolest erinesid Vana-Kreeka teater ja draamaetendused tänapäevastest? Teatril oli kolm põhiosa. Orkestra ehk ringikujuline tantsuväljak, hiljem kui tantsiv koor draamas enam ei osalenud, muutus see poolringis, praegu orkestri asukoht. Skeene ajutine hütitaoline ehitis, kus näitlejad said riideid vahetada, hiljem tekkis püsiv lavatagune, mille fassaad oli dekoratiivse eesmärgiga. Theatron ehk
Taidre käsitluses. Ajaloo ja ammustest aegadest kirjutas lastele H. Palamets ,,Vanaaja kultuurist ja olustikust”. Tähelepanu äratas ka Tiia Toometi raamatud ,,Vana aja lood” ja ,,Kodused asjad” ning T. Viirandi ,,Kunstiraamat noortele”. Ilmus neljaköiteline õpilastele mõeldud entsüklopeedia ENEKE. 20. Sajandi lõpul ja 21. Sajandi alguse aimekirjandust iseloomustab tõlkeraamatute suur osakaal, ka multifilmi tegelaste raamatud nt Puhh. Lasteni jõudsid erinevad loodus,- geograafia,- teadus jm teatmeteosed. Tõlgitud aimeraamatud ilmuvad enamasti sarjadena nt Silmaring. Kaasaaegse algupärase aimekirjanduse eredatekst näideteks on E.- M. Ja T. Tali ,,Aastaring Maarjamaal”, E. Koffi ,,Kust tulevad vastused?” Mis tüüpi raamatud on aimeraamatu sugulased? –õpperaamatud –tegelusraamatud –laulikud – fantaasiaraamatud. Mis on tähtpäevaraamatud? Nimetage näited. Tähtpäevaraamatud on raamatud, mis käsitlevad erinevaid
võtnud silmapaistvaid illustraatoreid ja kunstnikke. Kaasaegne pildiraamat kujutab endast kaasaskantavat ning pidevalt uuenevat kunstigaleriid. TEATER Võib täie kindlusega väita, et rootsi lasteteater on lakk-kingad kõrvale heitnud. See, mis veel 1960-ndail aastail oli kõrg- ja keskklassist pärit laste meelelahutuseks, kelle vanemad pakkusid neile teatrit kui jõulukingitust, on tänapäeval muutunud kunstiliigiks, mis jõuab kõikide lasteni, sõltumata nende klassikuuluvusest või elukohast.Rootsi kultuuripoliitikas on lapsed prioriteeritud ühiskonnagrupp, kuid kahjuks jäävad ambitsioonid siiani reaalsusest tükk maad maha. Et lasteteater on igas mõttes publikule lähemale tulnud, on osutunud võimalikuks tänu radikaalsetele 1970- ndatele, mil näitlejad, reÏissöörid ja dramaturgid väljusid institutsiooniteatrite seinte vahelt. Entusiastlikult pakiti näitlejad, pillid ja dekoratsioonid sõiduautodesse ning
imiteerimisoskust. ,,Apelsinid, hurraa!'' VAHENDID: Kaks palli. Need võiksid soovituslikult olla oranzid, näiteks korvpallid, kuid võivad ka teist värvi olla, aga siis tuleb lastele öelda: ,,kujutage ette, et need on apelsinid!''. Õpetajal Lastelaul ,,Apelsinid veerevad'', soovituslikult võiks õpetaja seda ise laulda ning ennast mõne sobiva pilliga saata, sest laulmine on ju tervislik. Sobiks ka muusikakeskus, mille kaudu see laul lasteni jõuaks. LAULUSÕNAD: ,,Apelsinid veerevad'' Näe, apelsinid veerevad, hurraa, hurraa! Näe, apelsinid veerevad, hurraa, hurraa! Näe, apelsinid veerevad, on seepärast läinud teele nad, et laps neid süüa saaks! Viide: Laulev pildiraamat. MÄNGUKÄIK: Lapsed Lapsed jaotatakse kahte rühma. Mäng käib võidu peale. Lapsed võtavad ritta üksteise järele ja seisavad jalad harki. Mõlema rühma viimasele antakse üks pall ning kui
sünni ja surma lugu kajastav ditüramb ning kangelaste auks esitatud kaebelaul (threnos). · Tragöödiaaines põhineb enamasti kangelasmüütidel ja üheks eripäraks on see, et müütidest on esindatud suhteliselt kitsas teemadering: valdav enamus draamateoseid tegeleb Trooja sõja ja sellega seotud sündmustega ning Teeba kuningasoo lugudega (Kadmosest Oidipuseni ja tema lasteni). 37. Millises vanakreeka tragöödias on üheks peategelaseks jumal Dionysos? Euripidese tragöödia ,,Bakhandid". 38. Mille poolest erinevad teineteisest vana-atika ja uusatika komöödia? Kes on tuntumad autorid kummaski vallas? Kas võite nimetada nende teoseid? Vana-atika komöödiaks nimetatakse 5. saj II poole eKr komöödia kuju, mis arvatavasti kasvas välja Dionysose auks korraldatavais rongkäikudes ettekantavaist rituaalseist ,,falloselauludest". Termin
USA suunas reaalteadustesse palju raha, samuti peaks üle vaatama sotsiaal- ja humanitaarteadused. Loodi eraldi keskus, mis oli mõeldud põhikontseptsioonide õpetamiseks. Jõuti järeldusele, et parim viis õpetamiseks on teha seda läbi antropoloogiliste vahendite. Ehk õpetada koolilastele, kuidas inimesed elavad teistes kultuurides lihtsamates ühiskondades, kus on sotsiaalsed suhted paremini esitletud. Loodeti, et eksootiline külg asja juures on laste jaoks atraktiivsem. Lasteni toodi see kõik läbi filmi. Muuta kõik atraktiivseks ja et neil oleks kõike lihtsam haarata. Kavandati seda teha erinevate arengutega ühiskondades. Ainuke, mis plaani järgi valmis sai oli Netsiliki Eskimo projekt esindasid kütte-korilasi. Suhtumine eskimotesse oli hea, neid peeti töökateks, leidlikeks, rahumeelseteks, sõbralikeks, perekeskseteks Ameerikas oli eskimo kultuur väga populaarne, nähti nendega samastumisvõimalust
Vaid raamatud ,,Lendav õunapuu" ja ,,Roosa printsess" oma aeglasema tempoga panevad väiksema lapse keskendumisvõime proovile. Lastele arusaamatuid kõnekujundeid on vähe. Enamasti leiab tekstidest fraseologisme ja võrdlusi nagu ,,õnge minema", ,,ninapidi vedama", ,,tõtt vaatama" (,,Kapiukse kollid"), ,,otsi ära andma", ,,pimeda kätte jääma", ,,viskasid ennast pikali nagu silgud", ,,rontväsinud", ,,hirnuma nagu hobune" (Liisu-sari). Liisu-raamatutes on vanavanemate suu läbi lasteni toodud kõnekäänud: ,,see tüdruk küll ei püsi pütis ega kotis" ja ,,kui keegi on üldse solgisurma surnud, siis polevat see küll õige solk olnud". Võõr- ja erialasõnadest leidsin vaid sõnad ,,positiivne" ja ,,sanitar". Omadussõna ,,võrratu" auto iseloomustamiseks tundub olevat ka rohkem lastevanemate kui 5aastase lapse sõnavarast. Vilep ei püüa obstsöönsuste ja vandesõnadega laste hulgas populaarsust võita
Kus elab Teet? Teet elab majas number kuus. Mis number majas elab Anu? Anu elab majas number kaks. Jne. Kõnelemine · Lapsed vastavad õpetaja küsimustele. Kus elab see poiss? Mis ta nimi on? Kes elab majas number neli? Kes elab majas number kuus? Kus elab Tiiu? Kus elab Mait? · Lapsed lõpetavad õpetaja laused: Heiki elab majas number ...; Tiiu elab majas ... . Käeline tegevus · Laps tõmbab jooned lehe servale kirjutatud nimedest õigete lasteni. · Laps värvib laste riided ja majad. Mäng Lapsed seisavad rivis või ringis, algul annab käsklused õpetaja, hiljem korda- mööda lapsed. Õpetaja: Palun astuge kolm sammu taha! Palun astuge viis sammu ette! Palun astuge neli pikka sammu kõrvale (paremale, vasakule)! Hiljem lausub üks laps: Kaks sammu ette; kolm sammu taha ... jne. 89 Õpetajaraamat TÖÖLEHT 3. AASTAAJAD Kuulamine 1
organisatsioonides ja liikumistes ning § 16 toob välja, et lapsel on õigus ise või enda poolt valitud esindajate kaudu osa võtta lastekaitseprogrammide väljatöötamisest), kuid probleemiks on seaduse ebaselgus (nt keda mõeldakse lapse poolt valitud esindajate all) ning see, et puudub täpsem kaasamise regulatsioon. Pole selge, kuidas normi rakendamine tagatakse ning ebaselgeks jääb, kuidas jõuab teave oma õiguste kohta lasteni (Lastekaitse seaduse... 2012b). Tähtsaks teemaks lastekaitsevaldkonnas on laste väärkohtlemine, mis, nagu eespool välja toodud, on praegusel hetkel ka Eesti ühiskonnas probleemiks. Kehtiva LKSi kohaselt on lubamatu lapse alavääristamine, hirmutamine või karistamine viisil, mis valmistab talle piina, tekitab kehalisi kahjustusi või ohustab kuidagi teisiti tema vaimset või kehalist tervist. Lisaks tuleb vägivalla või halva kohtlemise
saab teda tekkinud olukorras aidata. Pea meeles hoida konfidentsiaalsust. Laps, kes usaldas sulle oma "suure saladuse" usaldab sind väga või on meeleheitel ja soovib sellest kellelegi rääkida. Laagris on raske saladusi hoida. Ära anna võimalust teistele kasvatajatele kuulu- juttude tekkeks ja aruteludeks, sinule usaldatud saladus on sinu saladus. Samuti ei tohi selline jutt jõuda teiste laagris viibivate lasteni tekitamaks paanikat ja kuulu- jutte. Seksuaalteemad...... tundlik teema ja põhjus kaitsta iseennast - Jälgi omi nalju laste ees. Huumor ja naljad ei tohiks olla kahetimõistetavad. - Hoidu sekkumast laste kohatutesse naljadesse ja ära naera kaasa, kui lapsed neid kasutavad. - Isiklikud küsimused kasvatajalt võidakse küsida tema enda isikliku elu ja seksuaalsete suhete kohta. Kasvatajal on õigus privaatsele elule ja sellest mitte rääkida
annaabi.ee 
