Ruumiandmete sisestamine ? (1) Milliseid töövahendeid kasutasid, et suurendada tööaknasse oma kodukooli asula? Kirjuta vastusesse inglise keelne nimi. Touch zoom and pan. ? (2) Millised oleksid seega eeltingimused (lisaks sellele, et Sul on olemas arvuti), et saaksid WMS teenust kasutada? Mujal serveris peavad olemas olema rasterandmed. ? (3) Kumb on 1:20 000 mõõtkavast suurem mõõtkava, kas 1: 25 000 või 1:15 000? Miks? 1:15 000 on suurem, sest seal on pikkust vähem vähendatud. ? (4) Kas lennukilt tehtud pildid on primaarsed või sekundaarsed andmed? Sekundaarsed
lähtevõrrandi suhtes võõrlahenditeks). Saadud lahendite kontroll ja vastus. · Kui võõrlahendid on eraldatud, siis ülejäänud tulemuste sobivust kontrollime algvõrrandi järgi. · Selleks asendame algvõrrandis tundmatu saadud arvuga ning kontrollime, kas pärast arvutusi jõuame tõese arvvõrduseni. · Kui kontrollimine kinnitab, et saadud arv on lähtevõrrandi lahendiks, siis anname selle ülesande vastuseks (võõrlahendeid vastusesse ei märgita). Võrdekujuline võrrand · Lihtsamad murdvõrrandid on võrdekujulised või saab neid võrdekujuliseks teisendada. · Võrre on võrdus, mille mõlemad pooled on võrdsed jagatised. Võrdekujulisi a c võrrandeid saab lahendada võrde b d põhiomaduse abil! Võrdekujulise võrrandi lahendamine · Võrde põhiomadus: võrde välisliikmete korrutis on võrdne
kaks sisendbaiti omavahel? Vastus: 3 Milline ettevõte on allolevatest käibenumbritelt kõige suurem? (viimase lõppenud majandusaasta aruande põhjal) Vali üks: Intel Google + Oracle Cisco Käivita allolev kood xTurtle rakenduses ja kirjuta vastusesse tekkiv sümbol. http://math.hws.edu/TMCM/java/labs/xTurtleLab1.html Vastus: B Kas keerukusteoorias kasutatakse keerukuse hindamisel ühe parameetrina programmi ridade arvu? Vali üks: Ei Jah Mitte alati + Krüpteerige sõna "PÕIKPÄINE" Atbashi šifriga kasutades tähestikku:
y=3,64+8,6*x1+0,05*x2+0,03*x3+0,068*x4+0,0 1. Ül.11.1 (Points: 2) Kopeerige fail korr_ja_reg.xls. Hoidke fail alles! Lehel 1 leidke korrelatsioonimaatriks toodud näitajate vahel. Analüüsige korrelatsioonikordajate usaldusväärsust. Missuguseid järeldusi saate teha saadud korrelatsioonikordajate põhjal? Vastus vormistage lühidalt vastusekasti. Täpsustus ül. 11 vastuse kohta! Pidage silmas, et korrelatsioonikordaja näitab seose tugevust kahe tunnuse vahel. Seega kirjutage vastusesse kõigi 15 võimaliku korrelatsioonikordaja kohta missuguste tunnuste vahelist korr. kordajat käsitlete, selle väärtus, usaldatavus ja sisuline selgitus. Gümn_keskmHinne Gümn_matem õppeaine A õppeaine B Gümn_keskmHinne 1 Gümn_matem 0,2914756837 1
e ) 8) Boole`i operaatored kasutatakse detailsemate otsingute puhul ja need näitavad otsingumootorile, kuidas kasutada erinevaid otsingus sisalduvaid termineid. On erinevad Boole'i tüüpi operaatorid- AND (hõlmab mitut mõistet), OR (muudab otsingu laiemaks), NOT (ta jätab otsingutulemustest dokumente välja). Sõnade kärpimine- kasutades tärnikest * sõna tüve lõpus, leiab otsisüsteem sõna eri vorme, näit employ*, saad vastusesse ka employment, employer, employee Metamärgid - kasutades küsimärki ? või tärnikest * sõna keskel, leiab otsisüsteem alternatiivseid sõnavorme. Kui kasutad fraasiotsingut, aseta fraas jutumärkidesse, näit "mobile phone". 9) inimene.ee EBSCOhost Web Compendex Web of Science Ajaleheartikli otsing andmebaasist ISE 10) Autoriõigustega teoste kasutamine: Nõusolekuta ja maksuta - hariduslikel eesmärkidel ning kasutamiseks uurimuste, projektide,
= 9.Astme astendamine - alus astendatakse astendajate korrutisega = 10.Üksliikmete astendamine - toetume korrutise ( ja astme astendamise reeglitele 11.Astmete jagamine - sama alusega astmete jagamisel lahutatakse esimesest astendajast teine astendaja ja alus astendatakse saadud vahega 12.Üksliikmete jagamine - kordajad jagatakse omavahel, sama alusega astmed omavahel ja selgitus: 4:2=2, a:a=1 seda ei kirjutata saadud tulemused korrutatakse; jagada võib ka vastusesse, b astmete jagamisel tuleb astendajad taandamisvõttega lahutada 3-1=2 13.Jagatise astendamine - astendatakse eraldi jagatav ja jagaja ning jagatakse esimene tulemus teisega (a:b)n=an:bn 14.Astendaja 0 ja 1 - iga nullist erinev arv astmes 0 on võrdne 1-ga ; iga astmealus astmes 1 on võrdne iseendaga 15.Negatiivne astendaja - nullist erinevat arvu negatiivse täisarvuga astendades tuleb arv või
" Vastus: Väär 2. Vali iga kasvukohatüübi/tüübirühma juurde sobiv osakaal Eesti metsadest. Naadi kasvukohatüübi metsad – 10,8%, Loometsad – 2,4%, Laanemetsad – 23,5%, Palumetsad – 22,5%, Kõdusoometsad – 14,8%, Jänesekapsa kasvukohatüübi metsad – 12,9% 3. Eesti kõige metsavaesem maakond on (metsasuse % alusel) Vastus: Tartu 4. Kui palju on Eestis metsaga metsamaad (%)? (2012 a. seisuga, Eesti pindala ilma Peipsi pindalata, vastusesse märgi ainult number - ilma % märgita) Vastus: 48,2 5. Eesti kõige metsasem maakond on (metsasuse % alusel) Vastus: Hiiu 6. Millises maakonnas on kõige suurem vääriselupaikade osakaal metsamaast? Vastus: Pärnu 7. Pane vastavusse puuliigi tagavara osakaal metsamaal ja puuliik. Kask – 22,9%, Kuusk – 23,4%, Haab – 7,4%, Mänd – 30,3% 8. Millise puistu pindala on kasvanud viimase 20. aasta jooksul vähemalt
ja võimaldab tal seeläbi rohkem endasse süüvida. x Peegeldamisoskused o Ümbersõnastamine lühike vastus, kus kuulaja annab oma sõnadega kõnelejale edasi tema jutu põhisisu. Ümbersõnastamine vähendab märgatavalt vääritimõistmise ohtu. o Tunnete peegeldamine rääkija vähendatud tunnete kokkuvõttev tagasipeegeldamine rääkijale (näiteks ,,See on kaunis heidutav"). o Tähenduse peegeldamine tunnete ja faktide koondamine ühte vastusesse. ,,Sa tunned (antud tunnet), sest (tundega seotud sündmus või kontekst)." o Kokkuvõtlik peegeldamine kuulaja võtab kokku kõneleja pikema jutulõigu peamise sisu ja tunded. See võib koondada hiljutisi ütlusi või tõsta esile tundeid või võtta lühidalt kokku aruatud küsimusi. Peegeldav kuulamine tundub inimestele mõistlikum, kui nad mõtlevad suhtlemise kuue iseärasuse peale: x sõnadel on erinevate inimeste jaoks erinevad tähendused
...;9, järkude kaalud vasakul pool koma on 100; 101; 102; jne ning paremal pool koma 10-1; 10-2; 10-2 jne. Näide. 598,7410 = 8*100+9*101+5*102+7*10-1+4*10-2 Teisendamine 2'hend süsteemi. Täisarvu teisendamiseks kahendsüsteemi jagatakse seda süsteemi alusega ja jääk kirjutatakse kõrvale. Näide. 55 10->2 55:2 1 27:2 1 13:2 1 6:2 0 3:2 1 1 1 Vanemad järgud on allpool ja arv kirjutatakse vastusesse vasakult paremale alates vanimast järgust . 5510 -> 1101112 3. Kuueteistkümnendsüsteem ning selle teisendamine kümnend- ja kahendsüsteemi. Sümbolite arv ehk süsteemi alus on p=16 sümbolid on 0;1;2;....;9;A(10);B(11);C(12);D(13);E(14);F(15); Näide. AE5,D816 = 5*160+14*161+10*162+13*16-1+8*16-2=.......10 Arvu teisendamisel 16-nend süsteemist kahendsüstemi vastab igale arvu järgule 4 järku. B8C,2F16=1011100001100,001011112 4
toimimiseks. Ajatempli taotlus ja Ajatempli vastus (inglise keeles Timestamp request and Timestamp reply message) Kõigil võrguseadmetel on süsteemikell. Tehniliste ajamõõtmise ebatäpsuste tõttu pole seadmete kellad omavahel sünkroonis. Ajatempli sõnumid aitavad ajakriitilistel rakendustel üle võrgu suhelda. Ajatempel kajastab keskööst (GMT põhjal) möödunud aega millisekundites. Sünkroniseerimiseks saadab andmeedastuse algatav seade ajatempli. Vastusesse lisatakse ajatempel sõnumi saabumise ja tagasi lähtestamise kohta. Marsruuteri kuulutus ja marsruuteri leidmise palve (inglise keeles Router advertisement and Router solicitation message) "Marsruuteri kuulutus" teavitab võrguseadmeid enda olemasolust ja edastab IP-aadressi. Marsruuterid edastavad seda sõnumit regulaarselt sätetes määratud aja tagant. Võrguliikluse vähendamise huvides on sõnumi levituse intervall tavaliselt 7–10 minutit. Võrku lülituv host
Tänane hind = C / (1 +r) + C / ( 1 + r )2 + C / ( 1 + r )3 +... + (C + F) / ( 1 + r)n Tänane hind = 600 / (1+r) + 10600/(1+r)^2 Diskontovõlakirja hind Hetkväärtus = Tulevikuväärtus / (1+r)^n 10 000 = Hetkeväärtus*(1+r)^2 Lõpetamata 22.Investor ostis kolmeaastase lunastamistähtajaga diskontovõlakirja 8638 krooni eest. Võlakirja nimiväärtus on 10000 krooni. Kui suur oleks selle võlakirja aastane keskmine intressimäär? Ümarda lõpptulemus täisarvuks ja protsendimärki ära vastusesse lisa! Hetkväärtus = Tulevikuväärtus / (1 + r)^n 8638 = 10000 / ( 1 + r )^3 10000 / 8638 = ( 1 + r )^3 1,16 = ( 1 + r )^3 1,16 ^1/3 = 1 + r 1,05 1 = r r=5% 23.Firma kavatseb müüa 10'000 kroonise nimiväärtusega kupongvõlakirja, mille lunastamistähtaeg saabub kahe aasta pärast ja mille aastaintress on 7%. Keskmine võlakirjade intressmäär oleks momendil 10%. Millise hinnaga oleks ettevõttel mõistlik kupongvõlakirja müüki pakkuda? Ümarda ühe kohani pärast koma
poolühendamine SEMIJOIN defineerib relatsiooni, mis sisaldab selliseid kirjeid relatsioonist R, mis osalevad relatsioonide R ja S ühendamise tulemusel saadavas relatsioonis; poolvahe leidmine SEMIDIFFERENCE defineerib relatsiooni, milles on kõik korteežid relatsioonist R, millele ei leidu vastavad korteeži relatsioonis S; vasakpoolne valisuhendamine S LEFT JOIN R võtab vastusesse S JOIN R ja veel need read Rist, millele Sis vastavaid ridu ei leitud, laiendamine EXTEND lisatakse tabelisse veerg, mis kopeeritakse või arvutatakse mingi olemasoleva veeru põhjal, kokkuvotmine SUMMARIZE kasutab funktsioone AVG, COUNT, MIN, MAX, SUM, et võtta mingid read kokku ja nende kohta midagi arvutada, koostamine COMPOSE võtab vastusesse S JOIN R väljaarvatud need veerud, mis on
Tulemusteks saadi: Kroonika/Nädal Need ajakirjad vastasid kõigile esitatud kitsendustele. Tõrkeid ei tekkinud, süsteem töötas ruttu. Testi nr.3 täitmine Tulemusteks saadi: Pere ja Kodu/Eesti Naine/Miniristik/Ristik/Tervis Pluss/Maakodu/Maamajandus Vastusevariandid tulid õiged, kuid arvan, et vastusevariantide arv on liiga suur. Kasutajal on liiga suur hulk ajakirju, mille seast valikut teha, seega kaob juba ekspertsüsteemi mõte ära. Süsteem peaks olema realiseeritud nii, et vastusesse tuleks maksimaalselt 3 ajakirja. 3. Kokkuvõte 3.1 Tulemuste kirjeldus Testimisel püüti ette kujutada võimalikult erinevaid kliente, et kontrollida süsteemi funktsionaalsust ja töökindlust. Süsteemi leitud vastused langesid kokku oodatuga ning vastasid kliendi nõuetele. Siiski peaks kasutaja saama vastuseks mitte üle kolme erineva ajakirja, mille vahel lõplikku valikut teha, et ekspertsüsteemi mõte ära ei kaoks. Mingeid tõrkeid testimise
Vali üks: a. kujuneb sõltuvalt nõudluse ja pakkumise seisukohalt b. määratakse rahvusvaheliste lepingutega c. iseloomustab kullasisaldust konkreetse riigi valuutas d. nõuab keskpangalt pidevat valuutakursi jälgimist, selleks et vähimagi kursi kõrvalekalde puhul oleks võimalik endine olukord taastada 8 Kui mingil põhjusel on joonisel 1 kauba X hind 7 €, kui suur oleks antud kauba pakkumine? Vastus esita täisarvuna ja raha sümbolit ära vastusesse lisa! 9 9 Milline on lihtsa rahakordaja arvväärtus, kui keskpanga poolt kehtestatud kohustuslik reserv on 20 %? 100 / 20 = 5 Correct Answer Unknown 10 Kas pangalaenude oluline intressimäära tõus suurendab elamuehituse kasvu? Vali üks: Correct Answer Unknown Tõene Väär 11 Mida tähendab mõiste spekulatiivne rahandus? Vali üks: a. firma põhitulud saadakse börsitehingutega b. firma jooksvad sissetulekud on väiksemad kui laenud c
2) 5 x ( X 4;5 ) 4) x 1 ( X 1;1 ) Kontrolli oma teadmisi alljärgneva test abil: http://www.allarveelmaa.com/ematerjalid/logaritm.htm LOGARITMVÕRRAND Logaritmvõrrandiks nimetatakse võrrandit, milles muutuja esineb logaritmitavas või logaritmi aluses. NB! Kõiki logaritmvõrrandi lahendeid tuleb kontrollida, et ei vastusesse ei satuks negatiivseid logaritmitavaid. Elve Vutt log x 1 (10 2 x ) 2 8. Lahendame võrrandi Näide log a b c a c b definitsiooni põhjal. logaritmi log x 1 (10 2 x) 2 x 1 10 2 x x 2 2 x 1 10 2 x x 2 9 x 3 2 Kontroll:
x1=-3 ei sobi x2=3 Ruumala arvutamine 3 V=a 3 3 V=3 =27 (cm ) VASTUS. Kuubi serv on 3 cm ja ruumala NB vastusesse mitte kirjutada "Lahendid 3 27 cm . on ...", vaid vaadata ülesande tekstist korralikult järele, mida küsiti 2 19.Ruutvõrrandi ax +bx+c=0 lahendamine Ül.1367 kaksliikme ruuduks täiendamise võttega - Lahenda võrrand kaksliikme ruuduks viia vabaliige vasakult poolelt paremale; täiendamise võttega. täiendada sobiva arvu liitmisega vasakut 2
o FIN (finish) - pole rohkem andmeid saata TCP ühendus Toimub kolmes etapis o Ühenduse loomine o Andmete edastamine o Ühenduse sulgemine Ilma ühendust loomata ei saa andmeid vahetada TCP ühenduse loomine "Kolmeosaline käepigistus" o Kliend saadab segmendi algse järjekorranumbri x ja SYN lipuga x=juhuslik arv 0..232-1 o Server jätab x meelde, paneb vastusesse kinnitusväljale x+1, järjekorranumbri väljale arv y, lipud SYN, ACK y=juhuslik arv 0..232-1 o klient jätab y meelde, paneb vastusesse kinnitusväljale numbri y+1, lipp ACK o ühendus loodud TCP ühenduse sulgemine A - ühenduse sulgemise algataja o A saadab B-le segmendi jrk nr-ga, lipp FIN o B saadab A-le segmendi kinnituse nr-ga x+1, lipp ACK
silmis, kes peavad otsuse ellu viima. 25. Peegeldav kuulamine (Robert Bolton Igapäevaoskused) Kolm peamist kuulamismeetodite rühma on – tähelepanu väljendamise oskused, jälgimisoskused ja peegeldamisoskused. Ümbersõnastamine - lühike vastus, kus kuulaja annab oma sõnadega kõnelejale edasi tema jutu põhisisu Tunnetega peegeldamine – rääkija väljendatud tunnete kokkuvõtvat tagasipeegeldamist rääkiale Tähenduse peegeldamine – kui tunded ja faktid on koondunud ühte vastusesse Kokkuvõtlik peegeldamine – kuulaja võtab kopkku kõneleja pikema jutulõigu peamise sisu ja tunded 26. Mulje kujundamine (Goffman) Avalike esinemiste analüüsimisel on üheks kõige tunnustatumaks lähenemiseks Erving Goffmani dramaturgilist lähenemist. See pilt mida me endast teistele loome vōib olla erinev meie enda mina käsitlusest. Mōnikord inimesed manipuleerivad vōi loovad mingi pildi endast, et soodustada suhtlemist vōi siis järgitakse mingeid omi eesmärke.
Teate saatmisel ei ole kirja sees lubatud mõned märgikombinatsioonid CR/LF.CR/LF, 7 mis tähendab kirja lõppu. SMTP on push-protokoll, s.t. toimub andmete saatmine kliendi poolt serverisse (vs. HTTP, mis on ainult tõmbamiseks - pull-protokoll). HTTP puhul saadetakse kõik objektid eraldi vastustena. SMTP puhul on kõik objektid kapseldatud ühte vastusesse (MIME). MIME (Multipart Internet Mail Extensions) - SMTP teadete kodeerimise viis, mis võimaldab edastada infot, mis ei ole 7-bitilises ASCII-s (graafika, AV). MIME toetab ka teisi kooditabeleid (KOI8-R, Unicode jne.) On ka eelnevalt defineeritud MIME- tüübid (gif, html, postscript, jne.), SMTP sõnumi formaat Päis - sisafdab infot kirja saatja, saaja, teema ja kuupäeva jms. kohta, MIME-kirja korral on lisatud read kasutatud MIME versiooni kohta, samuti kirja sisu kodeeringu tüüp
80. Kas üksiknäitajate eeliseks majandusarengu hindamisel oleks nende kõikehõlmav iseloom, mistõttu on majanduse olukorrast võimalik saada väga täpne ülevaade? Student Response Value Correct Answer False 100% False 81. Kui riigi tulud kokku moodustavad 50 mld., millest omakorda moodustuvad tuludest omandilt 1 mld., omanikutulud 4 mld. ja ülejäänud oleksid maksutulud, samas riigi SKP väärtus on 90 mld., siis riigi maksukoormus oleks: NB! Vastusesse ärge protsendi märki kirjutage! Student Response Value Correct Answer 1. 30 0% Equals 50 (100%) 82. Leia kulumultiplikaatori väärtus, kui marginaalne tarbimisparameeter c = 0,5. Student Response Value Correct Answer 1. 2 100% Equals 2 (100%) 83. Majanduskasv peab olema suurem kui (selleks et SKP suurus ühe inimese kohta ei langeks):
tundeid, mida kõneleja väljendab. Ümbersõnastus on selline, kus kasutatakse kuulaja enda sõnu. Kuulaja peab suutma orienteeruda kõneleja taustsüsteemis. Tunnete peegeldamine Tunnete peegeldamine tähendab rääkija väljendatud tunnete kokkuvõtvat tagasipeegeldamist rääkijale. Üks tõhusamaid viise teise inimese poolt öeldust arusaamiseks on tema kehakeele jälgimine. Tähenduste peegeldamine Kui tunded ja faktid on koondatud ühte vastusesse, on meil tegu tähenduse peegeldamisega. X: Mis juhendaja esitab mulle kogu aeg minu isikliku elu kohta küsimusi. Tegelegu enda asjadega. Y: Sind häirib, et ta su privaatsust ei austa. Tähenduse peegeldamist õppima asudes on inimestel tavaliselt abi valemist: „Sa tunned (antud tunnet), sest (tundega seotud sündmus või kontekst).“ Valem ei ole vestlusest pealetükkiv. Kokkuvõtlik peegeldamine Kokkuvõtliku peegeldamisega võtab kuulaja kokku kõneleja pikema
Näide: NB! Siin olukorras on vaja lisada lõppu 3 nulli! 1111111001010,101112=1111111001010,101110002=1FCA,B88 Digitaaltehnika konspekt 6 1.11. Arvu teisendamine kümnendsüsteemist kahend-, kaheksand- ja kuueteistkümnendsüsteemi Täisarvu teisendamiseks jagatakse seda süsteemi alusega ja jääk kirjutatakse kõrvale. Näide: 55 102 55 : 2 1 Vanimad järgud on allpool ja arv kirjutatakse vastusesse 27 : 2 1 vasakult paremale, alates vanimast järgust. 13 : 2 1 Vastus: 5510=1101112 6 : 2 0 3 : 2 1 1 1 Murdosa teisendamiseks korrutatakse seda süsteemi alusega ja saadud korrutise täis osa eraldatakse. Näide: 0,58 102 0,58 x 2 =1 ,16 0,16 x 2 =0 ,32 0,32 x 2 =0 ,64 0,64 x 2 =1 ,28 0,28 x 2 =0 ,56 0,56 x 2 =1 ,12
Näide: NB! Siin olukorras on vaja lisada lõppu 3 nulli! 1111111001010,101112=1111111001010,101110002=1FCA,B88 Digitaaltehnika konspekt 6 1.11. Arvu teisendamine kümnendsüsteemist kahend-, kaheksand- ja kuueteistkümnendsüsteemi Täisarvu teisendamiseks jagatakse seda süsteemi alusega ja jääk kirjutatakse kõrvale. Näide: 55 10→2 55 : 2 │1 Vanimad järgud on allpool ja arv kirjutatakse vastusesse 27 : 2 │1 vasakult paremale, alates vanimast järgust. 13 : 2 │1 Vastus: 5510=1101112 6 : 2 │0 3 : 2 │1 1 │1 Murdosa teisendamiseks korrutatakse seda süsteemi alusega ja saadud korrutise täis osa eraldatakse. Näide: 0,58 10→2 0,58 x 2 =│1 │,16 0,16 x 2 =│0 │,32 0,32 x 2 =│0 │,64 0,64 x 2 =│1 │,28 0,28 x 2 =│0 │,56
Sel on mõtet vaid siis, kui õpilased kasutavad aega vastuse leidmiseks (töine klass). Faktiküsimuste esitamisel ei paranda vastuste ooteaja suurendamine õpitulemusi. Tempo ja ooteaeg peavad vastama küsimuste iseloomule ning eesmärgile. Konvergentsetele küsimustele lühem aeg, divergentsetele pikem aeg. Et küsimuste esitamine aitaks õppimisele kaasa ja motiveeriks, peaks õpil saama tagasisidet oma vastusele. Õpetaja nähvav suhtumine valesse vastusesse võtab isu veelkord üritada. Õpetaja toetav suhtumine innustab. 10. Kooperativsete õppemeetodite põhiolemus ja jaotus. Klassidiskussioon. Tingimuste loomine õppimiseks diskussiooni vahendusel. Võtted klassidisskussiooni käivitamiseks. Kooperatiivsetest õppemeetoditest saab rääkida vaid siis, kui koostööd teevad õpetaja ja õpilased või ka õpilased omavahel. Õpetaja ja õpilase koostööd eeldavad õpilaste küsitlemine ning vestlus. Õpilaste omavahelise koostöö
4) Ülekarjatamine, loomad hävitavad taimkatte ja trambivad pinnase lahti, mis allub kergesti vee- ja tuuleerosioonile. 5) Monokultuuride kasvatamine vähendab muldade viljakust. 6) Põldude niisutamisega kaasneb pinnase sooldumine, sest suure aurumise tõttu ladestuvad soolad mulda jms. Üks sobiv näide andis 1 punkti. Sagedasemad eksimused: ilma selgitust lisamata kirjutati skeemilt kõrbestumist põhjustavaid tegureid vastusesse. Väga vähesed oskavad seostada ülekarjatamist erosiooniga. Ülesande nr 24 tulemused Osa- Max Ülesande Keskmine Keskmine Keskmine Keskmine Max Null- üles- punktid keskmine sooritus sooritus sooritus sooritus tulemuse tulemuse anne sooritus eesti vene noor- neiud % % % % keeles % keeles % mehed % 75. 4 42.58 42.23 45
2) Lahendame võrratuse |x 4| 6. Seda saaks samuti lahendada kahel erineval viisil, valime teise variandi: x 4 6 v x 4 6 x 10 v x 2 Lahendasime kahe eraldi võrrandina, sest kui , siis {, aga kui , siis v. (See peaks eesti keeles tähendama midagi taolist, et kui tegu on absoluutväärtust sisaldava võrratusega, siis juhul, kui see sisaldab märki , siis peame leidma kahe lahendi ühisosa, kui aga võrratus sisaldab märki , siis leiame kaks lahendit ja kirjutamegi nad vastusesse.) III Trigonomeetria Täisnurkse kolmnurga trigonomeetria Phytagorose teoreem: a² + b² = c² Täisnurkse kolmnurga kaatetite ruutude summa on võrdne hüpotenuusi ruuduga. + = 90° Täisnurkses kolmnurgas: a b 1) Teravnurga siinus on võrdne vastaskaateti ja hüpotenuusi suhtega. sin =
Kasutatakse 7-bitist ASCII kodeeringut. Saatmise kolm faasi: Ühenduse loomine, teadete saatmine, ühenduse lõpetamine. Teate saatmisel ei ole kirja sees lubatud mõned märgikombinatsioonid CR/LF.CR/LF, mis tähendab kirja lõppu. SMTP on push-protokoll, s.t. toimub andmete saatmine kliendi poolt serverisse (vs. HTTP, mis on ainult tõmbamiseks pull-protokoll). HTTP puhul saadetakse kõik objektid eraldi vastustena. SMTP puhul on kõik objektid kapseldatud ühte vastusesse (MIME). MIME (Multipart Internet Mail Extensions) SMTP teadete kodeerimise viis, mis võimaldab edastada infot, mis ei ole 7-bitilises ASCII-s (graafika, AV). MIME toetab ka teisi kooditabeleid (KOI8-R, Unicode jne.) On ka eelnevalt defineeritud MIME-tüübid (gif, html, postscript, jne.). SMTP sõnumi formaat Päis sisaldab infot kirja saatja, saaja, teema ja kuupäeva jms. kohta. MIME-kirja korral on lisatud read kasutatud MIME versiooni kohta, samuti kirja sisu kodeeringu tüüp
Kasutatakse 7-bitist ASCII kodeeringut. Saatmise kolm faasi: Ühenduse loomine, teadete saatmine, ühenduse lõpetamine. Teate saatmisel ei ole kirja sees lubatud mõned märgikombinatsioonid CR/LF.CR/LF, mis tähendab kirja lõppu. SMTP on push-protokoll, s.t. toimub andmete saatmine kliendi poolt serverisse (vs. HTTP, mis on ainult tõmbamiseks – pull-protokoll). HTTP puhul saadetakse kõik objektid eraldi vastustena. SMTP puhul on kõik objektid kapseldatud ühte vastusesse (MIME). MIME (Multipart Internet Mail Extensions) – SMTP teadete kodeerimise viis, mis võimaldab edastada infot, mis ei ole 7-bitilises ASCII-s (graafika, AV). MIME toetab ka teisi kooditabeleid (KOI8-R, Unicode jne.) On ka eelnevalt defineeritud MIME-tüübid (gif, html, postscript, jne.). SMTP sõnumi formaat Päis – sisaldab infot kirja saatja, saaja, teema ja kuupäeva jms. kohta. MIME-kirja korral on lisatud read kasutatud MIME versiooni kohta, samuti kirja sisu kodeeringu tüüp
Sel on mõtet vaid siis, kui õpilased kasutavad aega vastuse leidmiseks (töine klass). Faktiküsimuste esitamisel ei paranda vastuste ooteaja suurendamine õpitulemusi. Tempo ja ooteaeg peavad vastama küsimuste iseloomule ning eesmärgile. Konvergentsetele küsimustele lühem aeg, divergentsetele pikem aeg. Et küsimuste esitamine aitaks õppimisele kaasa ja motiveeriks, peaks õpil saama tagasisidet oma vastusele. Õpetaja nähvav suhtumine valesse vastusesse võtab isu veelkord üritada. Õpetaja toetav suhtumine innustab. Kooperatiivsete õppemeetodite põhiolemus ja jaotus. Klassidiskussioon. Ped nõuded diskussioonile. Võtted klassidiskussiooni käivitamiseks. Kooperatiivsetest õppemeetoditest saab rääkida vaid siis, kui koostööd teevad õpetaja ja õpilased või ka õpilased omavahel. Õpetaja ja õpilase koostööd eeldavad õpilaste küsitlemine ning vestlus. Õpilaste omavahelise koostöö valmidust kajastavad
Kui õpetaja vastavaid samme ei astu, hakkavad õpilased peagi kahtlema tema kontrollvahendite ja meetodite objektiivsuses. Põhimeetodid õpitulemuste hindamiseks: Õpilasi saab põhimõtteliselt hinnata kas individuaalsete, fikseeritud või normatiivsete standardite alusel. Hindamisel individuaalsete standardite järgi on hinde üle otsustamisel määravaks õpilase individuaalsed edusammud, fikseeritud standardite puhul suhe ideaalsesse vastusesse ja normatiivsete kriteeriumide puhul kontrollitulemusen asend representatiivse valimi tulemuste jaotuses. normatiivne ehk võrdlev hindamisel sõltuvad õpilaste hinded nende õpitulemuste asendist normgrupis. Loomulikult ei hinnata õpilasi klassis üldjuhul normaaljaoutuse kõvera alusel. Küll aga tehakse seda suuremate õpilaskontingentide puhul. Näiteks fikseeritakse õpilaste õpitulemuste jaotusest lähtuvalt hindamisnormid tasemetööde ja ka riigieksamite jaoks
korraga. HTTP seanssi kirjeldus: Meil on vaja kätte saada veebilehelt kindel objekt. Kõigepealt pöördutakse nimeserverisse ja saadakse kätte IP aadress. Pärast seda luuakse TCP ühendus kindla serveriga läbi pordi 80. Kui teisel osapoolel on vabu resursse olemas, siis teine osapool aktsepteerib selle ühenduse. Kui ühendus on loodud, siis saadetakse päring, et saada kindel soovitud objekt. Kui serveril on see olemas, siis ta paneb selle objekti vastusesse sisse ja saadab selle minema. Kui saadetakse üks objekt korraga, siis pärast saatmist paneb server ühenduse kinni ja uue objekti saatmisel tuleb jällegi luua alguses ühendus. Siis jällegi saadetakse objekt ja pannakse jälle ühendus kinni jne. Teistsugune server võib suhelda aga selliselt, et ühendus jääb lahti ja objektid tulevad mööda sama ühendust ning iga objekt tuleb eraldi kohale kuni kõik objektid on olemas ja alles siis pannakse ühendus kinni. Aega kulub selle
Kolm peamist kuulamismeetodite rühma on – tähelepanu väljendamise oskused, jälgimisoskused ja peegeldamisoskused. On olemas 4 liiki peegeldamist: 1. Ümbersõnastamine (lühike vastus, kus kuulaja annab oma sõnadega kõnelejale edasi tema jutu põhisisu) 2. Tunnete peegeldamine (rääkija väljendatud tunnete kokkuvõtvat tagasipeegeldamist rääkijale) 3. Tähenduse peegeldamine (kui tunded ja faktid on koondunud ühte vastusesse; “Sa tunned, et… sest…”) 4. Kokkuvõtlik peegeldamine (kuulaja võtab kokku kõneleja pikema jutulõigu peamise sisu ja tunded) 18. Konflikti kulgemise protsess Konflikt on inimestevahelistes suhetes esinev vastuolu, mis takistab konflikti osapooltel oma vajaduste ja huvide rahuldamist ja tekitab nende vahel emotsionaalselt traumeeriva olukorra. Põhimõtteliselt on võimalik välja tuua 3 erinevat tüüpi konflikte:
sellesse domeeni kuuluvate hostide kohta. * CNAME-kirje – nimeks hostinime lihtsalt meeles peetav alias ja väärtuseks tegelik hostinimi. * MX-kirje – nimeks hostinimi ja väärtuseks sellele hostinimele vastav mailiserver. DNS-i päringu ja vastuse sõnumid on samas formaadis (vt. joonist), neid eristatakse ühebitise flagi abil – päringu puhul 0 ja vastuse puhul 1. Esimesed 12 baiti on mitme väljaga päis, siis 16-bitine päring, mis jäetakse ka päringu vastusesse, vastus, info autoritatiivsete serverite kohta ja lisainfo. Flagidega eristatakse ka soovi teha päring rekursiivselt, rekursiooni võimalikkust ning autoritatiivset päringut. 20. Töökindel andmeedastus Töökindel andmeedastus on oluline transpordi-, rakendus- ja kanalikihi jaoks. On üks olulisemaid probleeme võrgunduses üldse. Töökindel kanal tagab selle, et ükski bitt ei muunduks või ei läheks kaduma ning bittide järjekord jääks samaks. Töökindel
vajutatava nupu (või muu elemendi) nime vahel. Mõnikord võib panna ka mitmed elemendid sama käsklust välja kutsuma ning funktsiooni parameetrite (nime järel sulgudes olevate andmete) kaudu saab teada, millisele nupule tegelikult vajutati. Aga kuna praegu meil ainult üks nupp, siis pole mõtet lugu segaseks ajada. Nupuvajutuse juurde siis programmikood, mis sammu kaupa teeb kõik vajalikud toimingud, et tähtedena (tekstina, stringina) sisestatud tollide arvust saaks vastusesse ka tähtedena sentimeetrite arv. Aga vahepealsete arvutuste juures on vaja andmetüüpi muuta, sest tekstidega ei saa C# keeles matemaatilisi tehteid ette võtta. Küll aga on arvude jaoks loodud omaette andmetüübid. Komadega hakkama saavaks arvutüübiks on double, ainult täisarve tunnistavaks tüübiks int. Levinumate andmetüüpide (nagu näiteks string ja int ja double) omavaheliseks tüübiteisenduseks sobivad klassi Convert käsklused. Rida double TollidArvuna = Convert
läbi käima. Algul meeldetuletuseks laste andmed, et oleks näha, mida ja kuidas grupeeritakse. Tahtes iga aasta kohta teada, mitu last meie nimekirjast vastaval aastal sündinud on, aitab järgnev lause. COUNT(*) loeb kokku plokis olevad read. Et päringu lõpus on GROUP BY synniaasta, siis loetakse iga erinev sünniaasta omaette plokiks. Tahtes sünniaastat ka ennast näha, tuleb ka see SELECT´i järele tulpade loetellu kirjutada. Grupeerimisfunktsioonide puhul tohibki vastusesse küsida väärtusi vaid nendest tulpadest, mille järgi grupeeritakse. Muidu tekiks ju segadus, sest kui tahaks võtta väljundisse ka pikkust, aga iga sünniaasta juurde võib kuuluda lapsi ja seega ka pikkusi mitu, siis ei tuleks vastus tabeli kujuline ning seetõttu ei sobiks relatsioonilise ehk tabelitel põhineva andmebaasi juurde. Kui aga sünniaasta järele grupeeritakse ja viimane ka ilusti näha on siis püsib kõik korras
..),“ ta noogutab ja naeratab õpilase suunas, „jutusta meile halvimast rehvi lõhkemi- Ülejäänud tund (ja järgmine tund) hõlmab tegevusi, mis on keskendunud kirjaparanduskomplekti sest, mida sa mäletad.“ Mitmed õpilased naeravad. Jacinta jutustab oma loo. Ka teiste jutustuste kasutamisele erinevate tekstide puhul (töölehtedel). Nüüd arendavad nad oma kirjavahemärkide ajal teadvustab õpetaja endale, et ta ei elaks liigselt sisse mõne konkreetse õpilase vastusesse või kasutamise oskusi. panusesse ning heidab aeg-ajalt pilgu üle klassi (luues põgusat silmsidet) isegi siis, kui ta kuulab iga üksiku õpilase panust. Üks õpilane astub hilinenult klassi, natuke esinedes. Õpetaja tervitab Enne kui nad liiguvad edasi tunni iseseisva õppimise faasi, tuletab õpetaja neile meelde ülesande teda vaikselt, märgib, et ta on hilinenud ning suunab ta kohale (alates lk 96)
annaabi.ee 
