erinevaid ülesandeid, et välja selgitada just parimate juhiomadusetaga inimene. Testid olid kohati väga äärmuslikud. Näiteks pidi suutma üksteist kuidagi nutma ajada või tegema otsuseid, kas keegi vallandada või mitte. Võrreldes ,,Grönholmi meetodit" oma varasema lemmiketendusega, milleks oli ,,Rahauputus", leian mõlemast lavatükist sarnaseid jooni. Need etendused panid publiku väga mitmetel kordadel naerma ning igaüks sai kaasa mõelda ja nuputada, mis edasi võib juhtuda. Erinevusteks olid lavadekoratsioonid. ,,Grönholmi meetodi" puhul oli lava üsna väike ja rekvisiitideks laud, toolid, tahvel, suur must post, mille otsas oli punane kuppel ja veel paar väiksemat eset. ,,Rahauputusel" seevastu oli laval väga palju erinevaid kaunistusi ja rekvisiite alustades telefonidest, lõpetades pesumasina ja puusärgiga. Antud lavatükk oli aastal 2013 minu poolt külastatud etenduste arvestuses kindlalt paremuselt esimese kolme hulgas
Tänu kunstile suudavad inimesed, ennast paremini väljendada. See tuleb esile just eriti laste sea. Olles igapäevaselt laste ja noortega tegelev inimene tean, et inimesi on igasuguseid. Kui mõne noorega saab väga lihtsalt rääkida ja nad võivad rääkida palju rohkem kui sa küsisid, siis palju on selliseid, kes ei soovi üldse oma soove ja tundeid avaldada. Nad on vaiksed ja endassetõmbunud aga on näha, et nad siiski otsivad abi. Kuid tihti on väga raske välja nuputada, kuidas nendest aru saada ja kuidas nendega kontakti leida. Paljusid aitab avada see, kui nad saavad oma tunded paberile panna. See tähendab siis seda, et olen palunud neil oma tundeid joonistada ja värvidesse panna. Selle abil on parem leida nendega kontakti, kuna kasutades erinevaid värve palun neil kirjeldada, miks nad just neid värve kasutasid ja mida üks või teine kujund või pilt võiks tähendada. Tavaliselt avavad nad end niimoodi ka rohkem.
Mõnes mõttes võiks, kuna siis oleks riigis palju rangem kord ja inimesed ei sooritaks nii palju kuritegusid. Tegelikult mina ei pea seda nii õigeks, kuna inimene on ikkagi inimene, tagasi tegemine on lapsik, minumeelest võiks just efektiivsema lahenduse või karistuse välja mõelda, näiteks mängida temaga psüühilist mängu, no tõesti tekitada sellele inimesele trauma ja süümepiinad aga see oleks kordades hullem kui surmanuhtus aga jah minu seisukoht on see, et võiks välja nuputada modernsema karistuse, mitte surmanuhtluse. Kuid samas kurjategijad väärivad seda surmanuhtlus, et aru saada mida ja kuidas on nad midagi ilmas valesti teinud. Kokkuvõte Surmanuhtlus oleks hea tõesti just rahalisest seisukohtast, samas tuleks sisse vastuolu, et kui kurjategijal oli õigus otsutadas selle üle kas see inimene suri kelle tappis, et miks siis mängitakse lapsikut mängu ja tehakse tagasi ning kui surmanuhtluse jaoks on piisav põhjus siis on see väärt karistus
_________________________________ 2. _________________________________ 4. _________________________________ Huvid Ole leidlik oma huvide realiseerimisel! ! Kirjuta oma meelistegevuste ehk huvide loetelust vlja 4 eluliselt k_ige t htsamat huvi. 1. _________________________________ 3. _________________________________ 2. _________________________________ 4. _________________________________ Oma p_hihuvide rahuldamiseks saab iga¸ks leidlikkust ilmutada ja vlja nuputada mitmesuguseid v_imalusi. See on vga oluline Sind rahuldava elustiili silitamiseks n¸¸d ja tulevikus. Ole leidlik ja mitmekesista huvide realiseerimisviise kas kutset^^na, lisat^^na, _petamisena, kirjutamisena, hobina v_i muu tegevusena. ! P¸¸a vlja m_elda vhemalt 3 v_imalust iga Sinu poolt kirjapandud huvi realiseerimiseks. 1.Huvi ______________________________________ Selle huvi realiseerimise viisid on: 2. Huvi ______________________________________
aastal Eilhard Mitscherlich, kes andis ainele nime ,,benzin", 1836. aastal August Laurent ja 1845. aastal Charles Mansfield, kes alustas ka esimest tööstuslikku benseeni tootmist. A.W. Hoffmann kelle all Mansfield töötas oli esimene kes kasutas sõna ,,aromaatne", et määrata benseeni kuuluvust mingisse rühma.[1] Benseeni empiiriline valem oli juba ammu teada. Kuna ühe süsiniku aatomi kohta on vaid üks vesinik oli teadlastele keeruline tema struktuuri välja nuputada. Esimesena proovisid seda teha Archibald Scott Couper 1858.aastal ja Joseph Loschmidt 1861. Nad pakkusid, et benseenis on mitu kahekordseid sidemeid või benseen koosneb mitmest rõngast. Aga tol ajal oli aromaatsete ühendite uurimine alles varajases staadiumis ja teooriate tõestamiseks ei olnud piisavalt materjali.[1] Esimese teooria üks loojatest oli saksa keemik August Kekulé (teised olid Cooper, Erlenmeyer, Butlerov jpt) umbes 1862. aastal (lõplikult 1865.aastal). Teadlane ise, oma
midagi enda jaoks leida.Väga palju on räägitud sellest, et Gailit kujutas Nipernaadit endana. Rahvas tükkis neid väga tihti samastama. Räägiti ühest, mõeldi samas selle all ka teist. ,,Kes on õieti too kummaline ja peaaegu mõistetamatu Toomas Nipernaadi? Kas ,,rätsep Rasinast või eesti kirjanik, millele juhitakse raamatu lõpunovellis, seega August Gailit ise"?"(A.Kivikas) Lõppsõna Geniaalne sõnavaldamiskunst vabastas Gailiti vajadusest nuputada oma loomingule juurde lugejaid köitvaid efekte. Gailit oli isepäine, sõltumatu ja väliselt nii muretu, kuid tegelikult vähesed teadsid, et selle naeru ja kindluse taga varjas kirjanik oma sentimentaalset südant. Ta vajas alati oma lähedaste sõprust ja abi. Kirjaniku väline elu ei pruugi anda temast tõetruud pilti. Ma usun, et palju enamat hingeelust ja tunnetest võib välja lugeda tema loomingust.
telefonile või tahvlile mingi mobiilirakenduse ning üle poolte neist väldivad teatud rakendusi privaatsuspoliitika tõttu. 26% teismelistest on desinstalleerinud mingi mobiilirakendue, kui see on hakanud avaldama soovimatuid andmeid. Eriti hoolikad on privaatsuse ning andmete avalikustamise suhtes noored tüdrukud, keelustades näitamast, kus nad hetkel asuvad. Mary Madden väitis, et teismelised on esirinnas nende hulgas, kes suudavad välja nuputada privaatsuse käsitlemise keeruka maailma enda telefonides või teistes seadmetes (Guynn, J. 2014). Siit ka vastuväide minu eelnevale tekstile, et noored ei mõista virtuaalmaailma ohtusid ning oska vastavalt käituda. Peab tõdema, et ollakse vägagi teadlikud enda tegudest ning online-keskkonnas valitsevatest ohtudest. Kokkuvõttes ei saagi ma enda algsele küsimusele ühest vastust, kuna nii privaatsus kui kaitstuse tunne on suhteline
Salieri. Suurmeistri seisund halvenes mõttetööga veelgi. Constanze tuli siiski koju tagasi ning murest murtuna käskis ta Salieril abikaasale rahu anda. Pärast vaidlust avastas naine oma mehe voodist surnuna. Wolfgang Amadeus Mozart suri 35-aastasena 5. detsembril aastal 1791 Viinis ning ta maeti vaeste ühishauda. Kuid kas Salieri tappis Mozarti? Tõepoolest tahtis Salieri teda mõrvata, kuid ta ei suutnud välja nuputada kuidas. Müüt, mis võib olla paljudele tuttav, ütles, et Salieri mürgitas Mozarti kadedusest, kuid see on siiski muusikaajalooteadlaste poolt ümberlükatud. Arvan, et tegelikult ei olnud Salieril kadestamiseks põhjust, sest Mozartil oli vaid teisejärguline õukonnakoht, palju väiksem palk ning Salieri oli paljude tuntud inimeste õpetaja ning edukas helilooja. Antonio Salierit minu meelest nimetada vaid kui Wolfgang Amadeus Mozarti vaimse poole mõrvariks, kuid mitte füüsilise
koolis, siis enamasti on need kas head või väga head. Tüdruk ise mainis veel, et asjad väga lihtsalt tal ei unune, sest kui ta ikka hästi kuulab ja tähele paneb, siis jäävad asjad hästi meelde. Ta ei pea raamatut mitu korda lugema, et tal see meelde jääks vaid piisab ühest korrast. Enne ütlemist mõtleb ta asja üle pikemalt ja siis alles ütleb selle välja.. Kuna tegu on alles kaheksa aastase lapsega, siis väga oluline on temal mängulisus. Ta tahab pidevalt midagi teha, nuputada, mängida. Kui ikka vaja on, siis on head ideed kerged tulema. Ka kirjutamises tal palju vigu ei ole, kuid samas on näha, et laps on väga püüdlik. Mõned üksikud õigekirjavead tulevad ikka ette, aga üldiselt võib öelda, et eesti keeles saab ta hästi hakkama. Nimelt suudab ta väga hästi teha asju selgeks ka täiskasvanule, mis mind imestama pani. Laps suudab mõista, mida talle räägitakse ja arvestada teistega ning mõistab kohati ka tegude tagajärgi, kuid mitte iga juhtumi puhul
Ladislaus Malinowski, võidusõitja. Peale teda astus hotelli sisse kanoonik Pennyfather, kes oli kohutavalt hajameelne, ning algul ei tundnud isegi Bertrami hotelli ära. Kuid administraator abistas teda ning ta jõudis õnnelikult oma tuppa. Scotland Yardi ruumides käis nõupidamine, arutati kuritegevuse kasvu ning imelikke juhtumeid autonumbritega, eriti osavõtlik oli selles jutus vaneminspektor Fred Davy, keda hüüti ka ,,Vanaks", täna oli ta eriti pahur, sest ei suutnud midagi välja nuputada. Tuli hommik, miss Marple sõi rahulikult oma hommikusööki, kanoonik Pennyfather sõitis Briti muuseumisse, ning leedi Sedgewick rääkis läbi akna uksehoidjaga, kellega tal nooremas eas armuafäär oli olnud. Loomulikult suutis miss Marple Bessi juttu pealt kuulata, aga seda ei teinud ta ainukesena... Peale seda sõitis Jane Marple taksoga Robinsoni ja Cleaveri kaubamajja. Samal ajal sõitis Elvira Blake oma sõbranna Bridgeti juurde. Ta palus Bridgetilt abi raha saamisel
et vähemalt tema sisemuses peab leiduma rohkesti rauda. Nüüd näitavad Messengeri mõõtmised, et rauda on ohtralt pinnalgi, kus ta on koos titaaniga mitmesugusteks oksiidideks ühinenud. Messengeri programmi juhtivteadlane Sean Solomon ütles, et uued vaatlusandmed annavad nüüd teoreetikutele kõvasti tööd, sest Merkuuri pinnaraud esineb kujul, mida muudel planeetidel naljalt ei kohta. Geokeemikutel tuleb välja nuputada usutav stsenaarium, kuidas see olukord võiks olla kujunenud, arvestades kõike muud, mis Merkuuri kohta teada on. Raua-andmed kogus Messenger oma kolmandal lennul, kus ta möödus planeedi pinnast ainult 228 kilomeetri kõrguselt. Manöövri eesmärk oli sondi hoogu maha võtta, et ta võiks ületuleval aastal naasta ja jäädagi Merkuuri ümber tiirlema.(4) NASA kosmosesond Messenger avastas Merkuuri pinnal ämblikukujulise kraatri. NASA
meelega. Jauram tõmmulokiline, roosa putonäoga ja siniste hasardöörisilmadega poiss. Pahandusetegija. Arvas, et temal on alati õigus. Oli kodumaaline poiss, võitles Eesti sõjaväes. Trull väikese roosaga lapsenäoga. Klassi kõige korralikum poiss. Väga tark. Ta hoolis oma sõpradest, aga ei tahtnud kõiges, mis talle vastumeelt tundus kaasa teha. Lemmikuim karakter oli mul Penno, sest ta alati teadis, mis ta tegi. Tänu oma huumorisoonele sai väga hästi eksamidest läbi. Nuputada sain, et mis keeles ta nüüd räägib ja mida täpsemalt. Kõige ebameeldivam tegelane oli Juhan, sest ta oli pahandusetegija, kuigi ka huumorisoont oli, viskas ta temale tehtud nn kingituse kuhugi metsa, sest ta ei astunudki Wikmani juurde 11.klassi sügisest. Teised olid raha andud, teades, et Juss ikka tahab tulla nende juurde tagasi. Kui valida keegi raamatu tegelastest,kes tahaksin olla võtaksin Riks Laasiku ( kui ta oleks tüdruk), sest ta on väga tark ja tasakaalukas
portreid, mis otse töökojast tellijane kätte toimetati. Vähesed neist jõudsid näitusesaalidesse ning sattusid kriitikute ja uurijate ette. Ent ometi saavutas Köler tunnustuse oma loominguliste võimete õitsengul ja kaasaegsed rääkisid temast lugupidamisega. Johann Köleri maalistiil on väga akadeemiline ja realistlik. Maalid on enamasti tohututes suurustes. Maali sisud on selgesti arusaadavad ja selletõttu ei pea vaevama oma aju, proovides nende sisu välja nuputada. Selle asemel võib rahulikult silmal lasta puhata nende perfektsete maalide peal. Nagu kahjuks sageli ikka suurkujudega juhtub, sai Köleri looming tõeliselt kuulsaks siis, kui kunstnik ise enam elus ei olnud. Meie päevil võib ta olulisemaid töid näha Eesti Kunstimuuseumis. Teosed: Autoportree. Õli. 1859 "Tütarlaps allikal" "Eeva granaatõunaga" "Ketraja" ("Katkenud lõng") "Truu valvur". Õli. 1878 "Ärkamine nõidusunest" "Hiiu naised kaevul"
5. OLUKORD – VÄIKESED NIHELEJAD Olukord on tõsine, sest nagu probleemi kirjelduses on ka mainitud, kannatab selle all õpetaja töö ja laste õppimise kvaliteet. Üks põhilisem probleem nihelejate puhul on õpilastevahelised arusaamatused ja konfliktid. Kui pinginaabrid ei saa omavahel hästi läbi, siis võivad nad tunni ajal isegi üksteisele kätega kallale minna. Mina arvan, et selle situatsiooni puhul joonistan ma kodus paberile klassi skeemi ja püüan rahulikult välja nuputada, mis õpilased omavahel sobiksid ja millised saaksid rahulikult koostööd teha. Selles olukorras on oluline osata õpilaste tähelepanu koondada ühele tegevusele. Usun, et siin on suureks abiks Susan Cowley poolt mainitud juhtnööride kolmekaupa andmine. Teine põhiline probleem nihelejate puhul on ebakorrane või räpane klassiruum, kus võib lisaks olla liiga palav või külm, ebamugavad toolid ja lauad või hoopiski väga kitsas ja pime
16 4 Lahendusvõtted ja näidisülesanded 4.1 Kiirte käigu konstrueerimine tagurpidi Standardsetes optikaülesannetes tuleb eseme asukoha järgi konst- rueerida kujutis, kasutades peatükkides 2.3.1, 2.3.2, 3.3.1 ja 3.3.2 toodud kujutise konstrueerimise reegleid. Olümpiaadiülesannetes seevastu antakse sageli lünklikku informatsiooni nii eseme, läätse, kujutise kui ka kiirte käigu kohta ning välja tuleb nuputada puudu- vad detailid, kombineerides sobilikul viisil kujutise konstrueerimise reegleid. Seega on tegemist mõneti pööratud olukorraga, võrreldes standardse optikaülesandega. Näidisülesannete lahendustes on kiirte tähistena kasutatud peatük- kides 2.3.1, 2.3.2 (peeglite jaoks), 3.3.1 ja 3.3.2 (läätsede jaoks) sisse toodud valguskiirte tähistusi. Näidisülesanne 1: Teada on eseme ja tõelise kujutise asukoht. Leidke
o Sinu bioloogiline, pärilik soodumus olla ettevaatlik ja valvas o Mitmesugused tegurid sinu elukeskkonnast, mis võivad nurja ajada sinu soovide täitumise ja sind seepärast muretsema panna. o Inimolendina oled sa sündides kaasa saanud ka tahte ja valikuvabaduse. Sul on võimalik valida, millist teed mööda sa lähed. Kui tahad saada võimalikult palju seda, mida oled soovinud, ning võimalikult vähe seda , mida soovid vältida, tuleb sul nuputada, milline tee viib õige eesmärgini, ja avastada mis on sellel teel õige või siis vale. Rada valides pole sa tavaliselt päris kindel, milline neis on parim, ning sa võid kergesti vääratada, sest kõike pole kunagi võimalik ette näha. Inimesena oles sa pidevalt kahevahel. Sa ei tea kunagi täpselt, mis on õige ja mis vale, mis hea ja mis halb- isegi siis mitte, kui sa seda arvad teadvat. Õiget teed leides, pead sa katsetama ja riskeerima. Isegi
Ärjatav vastus - kui kuulaja vastus ei näita täpselt arusaamist teisest. Vahetav vastus - kui kuulaja peegeldab teise inimese jutu sisu ja tundeid umbes sama intensiivselt, kui neid väljendati. Lisav vastus - kui kuulaja annab mitu vahetavat tüüpi vastust ja liigub sellest, mida rääkija väljendas, veel edasi. Kuulata tuleks nii kaua, kui: 1) Suudate näha teise olukorda tema enda vaatenurgast. 2) Võite kindel olla, et miski muu on kasulikum kui jätkuv kuulamine. 3) Oskate välja nuputada, milliseid võimalukud sammud abistaksid kuulajat probleemi lahendamisel kõige enam. Kõneleja vajab peegeldava kuulamise jätkumist, kuni ta: 1) Liigub esitatud probleemi juurest põhiprobleemi juurde. 2) Uurib oma põhilist probleemi ja hakkab seda mõistma. 3) Kogeb kuulaja ektsepteerimist ja täpset empaatiat - tunneb, et kuulaja on koos temaga. 4) Aksepteerib iseennast ja oma tundeid. 5) Kogeb valmisolekut luukuda edasi protsessi keerulisse faasi, milles võib abi olla
Loogilisi konstrukte otsustustest tuleb käsitada teoreetikute väljamõeldiste sugulastena, kuid kvaalide sõbrad tahavad, et konkreetse kvaali eksistents igal konkreetsel juhul oleks hea kuulsusega empiiriline fakt, mitte teoreetikute kasulik tõlgenduslik väljamõeldis, muidu ei kangastuks ta väljakutsena funktsio- nalismile ega materialismile ega kolmandaisikulisele objektiivsele teadusele. Paistab niisiis, nagu oleks üsna kerge välja nuputada empiirilisi teste, mis püüaksid kinnitada Chasei ja Sanborni erinevaid lugusid, kuid ehkki selliste testide läbimine võiks nende autoriteeti (see tä- hendab, nende usaldatavust) kindlustada, kaotaks testidest läbikukkumine selle täiesti. Hinnaks, mille sa maksad võimaluse eest oma väiteid empiiriliselt kinnitada, on võimalus väljastpoolt häbis- tatud saada. Kvaalisõbrad on praegu valmis seda hinda maksma, kuid ehk ainult seepärast, et nad ei
Zooloogia o Kõrgarktikast ja sealsest elustikust o Eesti kaladest o Vihmametsa elustikust Sulawesi saare näitel Avastuste ruum Avastuste ruum on mõeldud eelkooliealistele lastele, kus nad saavad interaktiivselt ja mänguliselt, kasutades kõiki meeli, tutvuda looduse loominguga. Esimese teema - "Meie meeled ja maailm" tutvustamiseks on nn. keskused kõigi viie meele jaoks: katsumiseks, nuusutamiseks, vaatamiseks ja kuulamiseks ning maitse äratundmiseks. Laps saab nuputada ja ennast proovile panna. Soovitame ruumi alates viiendast eluaastast. Eesti Meremuuseum Üksikkülastajatele on ruum avatud alates 1. septembrist. Eesti Loodusmuuseum Eesti Meremuuseum EESTI MEREMUUSEUM Eesti Meremuuseum asub kunagisse Tallinna kaitsesüsteemi kuulunud Suures Rannaväravas ja suurtükitornis Paks Margareeta. Suurt Rannaväravat
Zooloogia Kõrgarktikast ja sealsest elustikust Eesti kaladest Vihmametsa elustikust Sulawesi saare näitel Avastuste ruum Avastuste ruum on mõeldud eelkooliealistele lastele, kus nad saavad interaktiivselt ja mänguliselt, kasutades kõiki meeli, tutvuda looduse loominguga. Esimese teema - "Meie meeled ja maailm" tutvustamiseks on nn. keskused kõigi viie meele jaoks: katsumiseks, nuusutamiseks, vaatamiseks ja kuulamiseks ning maitse äratundmiseks. Laps saab nuputada ja ennast proovile panna. Soovitame ruumi alates viiendast eluaastast. Üksikkülastajatele on ruum avatud alates 1. septembrist. Eesti Loodusmuuseum Eesti Meremuuseum EESTI MEREMUUSEUM Eesti Meremuuseum asub kunagisse Tallinna kaitsesüsteemi kuulunud Suures Rannaväravas ja suurtükitornis Paks Margareeta. Suurt Rannaväravat nimetatakse allikais esmakordselt 1359.aastal
sellega tegelemise kohta. Oma õpilasfirmas õppisin ma nii palju, et kui tahad, et midagi hästi saaks tehtud, tee seda ise. Ei saa loota alati teiste peale, sest sageli võib pettuda. Parem pingutada ise rohkem, mitte pärast kahetseda ning mõelda, mida kõike oleks tegelikult võinud ju teha. Just nii oli meil oma firmaga. Alguses ei pööranud sellele üldse tähelepanu, tootegi valisime endale puht juhuslikult. Nüüd mõeldes, oleks võinud ikka nuputada midagi ägedat ja erilist välja, millega oleks ehk mingit edu saavutanud, kuid tagant järgi on ikka kerge tark olla. Eks järgmine kord on, millest õppida. Vähemalt on esimene oma firma kogemus olemas ning väike pilt on silme ees, mida ettevõtlus endast kujutab. Ettevõtja peab riskima ning uskuma endasse ka siis, kui tuleb tagasilööke. See on elu loomulik osa ning sellega tuleb õppida hakkama saama, siis saadab sind ka edu. Ettevõtlusega seoses
Kuidas vektorit matemaatiliselt kirja panna? Kahemõõtmeline vektor ei ole midagi muud kui lihtsalt reaalarvude paar – näiteks vektor Kolmemõõtmeline vektor on tavaline reaalarvude kolmik – näiteks Kena näide kümnemõõtmelisest vektorist on igal juhul ja mis on kahe tuhande üheteistkümne mõõtmeline vektor, pole vist ka keeruline välja nuputada... kuigi võib olla keerulisem kirja panna. Et seost nooltega meelde tuletada, tähistatakse vektoreid ka tavaliselt tähe ja noo- lekesega, nagu näiteks või või . Näiteks vektor . Muidugi ei keela keegi näiteks liikumisvektorile nimeks panna , ainult kirjavaeva oleks nii roh- kem. Arvulise kirjapaneku ja visuaalse mõtte vahelist seost illustreerib järgmine joonis. Kahemõõtmelist vektorit kirjeldavad kaks arvu (mida kutsutakse koordinaatideks)
Selle raamatu puhul on tähelepanuväärne ka ühe teema puudumine. Igasugustes kanooniliseks saanud kirjandus- jakultuurilistes tekstides on tähtsal kohal töö teema. Olgu ta Vilde realistlikes tekstides, Tammsaare raamatutes või teistel, aga see on väga oluline eestlase enesepildi juurde kuuluv teema. ,,Rehepapis" tehakse tööd väga vähe. Põhimõtteliselt ei tehta siin mitte midagi. Pigem kajastub siin see, et siin üritatakse pidevalt nuputada, kuidas saada ilma tööta hakkama. Töö tegemise asemel on siin selles kontekstis vargus või leebemalt öeldes kavalus. See on see mõisa köis las lohiseb. Kivirähk sellega seoses pöörab ümber kultuuriloolise müüdi pidevast ja lakkamatust tööst. Seda töö teemat jätkab ta näidendis ,,Eesti matus". Ka selle romaani puhul peame me rääkima ajaloost selles tähenduses, et ka selle teksti uhul on tegemist ajaloo ümberkirjutamisega
rääkija kohe õigesse kohta. Kümnekonna puhul piisab telefoninumbritest, mis telefoni külge kleebitud või kiirklahvidele salvestatud. Kui aga raamatupidaja peab vajalikul hetkel kätte saama kõik temaga viimastel aastatel suhelnud kliendid, siis läheb juba tarvis korralikumat kataloogi. Nõnda on C# ja ka mitme muu keele loojad otsustanud juba alguses programmikoodi osad korralikult süstematiseerida, et poleks vaja piltlikult öeldes pärast kataloogi tehes nuputada, millist värvi paberilipikule kirjutatud Mati telefoninumber just selle õige Mati oma on. Mõnevõrra läheb tekst selle peale küll pikemaks, aga loodetavasti piisavalt vähe, et ikka julgete C# võlusid tundma õppida. C# kood jaotatakse üksteise sees olla võivatesse plokkidesse. Iga ploki ümber on looksulud. Siinses näites on välimiseks plokiks klass nimega Tervitus ning tema sees alamprogramm nimega Main. Plokke võib vahel tunduvalt rohkem olla. Omaette terviklikud toimingud
rääkija kohe õigesse kohta. Kümnekonna puhul piisab telefoninumbritest, mis telefoni külge kleebitud või kiirklahvidele salvestatud. Kui aga raamatupidaja peab vajalikul hetkel kätte saama kõik temaga viimastel aastatel suhelnud kliendid, siis läheb juba tarvis korralikumat kataloogi. Nõnda on C# ja ka mitme muu keele loojad otsustanud juba alguses programmikoodi osad korralikult süstematiseerida, et poleks vaja piltlikult öeldes pärast kataloogi tehes nuputada, millist värvi paberilipikule kirjutatud Mati telefoninumber just selle õige Mati oma on. Mõnevõrra läheb tekst selle peale küll pikemaks, aga loodetavasti piisavalt vähe, et ikka julgete C# võlusid tundma õppida. C# kood jaotatakse üksteise sees olla võivatesse plokkidesse. Iga ploki ümber on looksulud. Siinses näites on välimiseks plokiks klass nimega Tervitus ning tema sees alamprogramm nimega Main. Plokke võib vahel tunduvalt rohkem olla. Omaette terviklikud toimingud
Eriti hea, kui on võtta/kopeerida ligikaudu sarnast tööd tegev ning töötav näide - olgu õpikust, veebist, oma vanade näidete seast või mujalt. Pannes kõrvuti töötava koodi ning mittetöötava koodi, tasub hakata töötavat koodi ühe sammu kaupa uue koodi poole muutma. Iga sammu järel kontrollides, et kas rakendus ikka tööle läheb. Kui sammud on piisavalt pisikesed, siis on hea vaadata, millise juures neist järsku töötamine lakkab - selle järgi juba võimalik edasi nuputada. Vahel juhtub ka olukordi, kus töötavast näitest mittetöötava juurde liikumisel saadakse lõpuks pealtnähasamasugune, ent töötav kood. Siis on ju kõik hästi, mõistatuse põhjuseks sellisel juhul enamasti mõni sisse lipsanud või mujalt kaasa tulnud vigane sümbol, mis kompilaatori töö sassi ajab. Nõnda muutmise teel aga saab ka sellistest muredest lahti. Kui pole käepärast niisama sobivat töötavat näidet, siis aitab vigasest näitest ridade/plokkide välja kommenteerimine
w3schools.com aadressilt http://www.w3schools.com/css/css_examples.asp. Tuleb vaid omale sobiv jupp leida ning töötavana oma lehele üle kanda. Muude hulgas paistab teksti joondamise näide (align the text) Sealt leiab järgneva näite
annaabi.ee 
