ja õpetaja poolt valmistatud materjalid. 2. Õpilaste vahel paremusjärjestust ei tehta, hindamisel ei võrrelda teistega. 3. Õpilastega käiakse õpperetkedel ja tutvumiskäikudel, laagrid, praktikumid. 4. Õpetaja on vaatleja, kuulaja, innustaja. 5. Koostöö lapsevanematega. STEINER PEDAGOOGIKA · inimese tervikarengu teadvustamine · inimeste vaba areng · majanduslik külg juhtkond, pedagoogiline külg kolleegium · 12-aastane ühtluskool, mis koosneb alg astmest ja ülaastmest; 13.klass on ülikooli astujatele · õppeprogramm põhineb teadmistel, et iga inimene läbib oma arengus seesmised perioodid · õppeprogramm arvestab lapse aeglast arengut
Tähtsustas haridust Carl Robert Jakobson 26.07.1841 – 19.03.1882 Eesti ühiskonnategelane, publitsist, kirjanik ja pedagoog 1856–1859 õppis ta Valgas Cimze seminaris 1865 hakkas ta saatma kaastööd Eesti Postimehele, hiljem ka liberaalsetele vene- ja saksakeelsetele ajalehtedele Koostas kooliõpikuid “Vanemuise” seltsis 3 isamaalist kõnet Põllumeeste seltside asutaja ja innustaja Osales väga aktiivselt EKmS 1878.a asus tööle ajalehte Sakala Hurda ja Jakobsoni konflikt Jakobson oli radikaalselt meelestatud ja taotles esmalt õiguste kätte võitlemist ja alles seejärel hariduse kõrgemale tasemele viimist Jakob Hurt arvas, et esmalt peavad eestlased saama suureks vaimult ja alles seejärel julges ta mõelda omariiklusele
a. ning on maetud Tallinna Rahumäe kalmistule. Jaan Oksa koolielu.. Sündis õpetaja pojana Õppis Kaarma Õpetajate Seminaris, täiendas end Haapsalus ped. Kursustel Töötas Hiiumaal Pühalepa vallas asekooliõpetajana Okt 1905 asus õpetajas Massu vallakoolis Al. 1908 a töötas Samaara kubermangus Bõkovka eesti asunduses kösterkoolmeistrina Massu vallakool Okt 1905 asus Massu vallakooli õpetajaks Temast sai kohaliku seltsitegevuse algataja ja innustaja Massus oldud aeg on J. Oksa elu helgeim ajajärk. Talle heideti ette liigset pedagoogilist liberaalsust ja teravat ühiskonnakriitilist meelestatust. 1907 lahkus J. Oks Massust vastuolude tõttu kohalike ametivõimude ja kirikutegelastega Jaan Oks kirjanikuna Põhiline loomeaeg 1906 1910 Kirjutas luulet, proosat, kriitikat Loomingu enamus on hävinud Looming on väga vastuoluline, segu andekusest ja vaimuhaigusest, mässuline Oks ei viimistlenud oma loomingut
Koolitusplaani näidis Sihtgrupp Koolituse liik Koolituse sisu / eesmärgid Koolituse maht Juhtkond Juhtimiskoolitus / * juht kui visiooni looja ja 4 x 2 päeva treening innustaja * väärtuspõhine lähenemine strateegiale * sisemine turundus kui juhi töövahend * õppiva organisatsioonini jõudmise teed ja vajalikud kompetentsid * Organisatsioonikultuuri, 2 x 1 päev või
1898 aastal läks ta õppima Kaarma Õpetajate Seminaris. 1902.aastal lõpetas ta Kaarma seminari. Peale seda, aastatel 1903-1904, töötas ta Hiiumaal Pühalepa koolis asekooliõpetajana. 1905-dal aastal sai ta õpetajaks Läänemaal Massu vallakoolis ja aastal 1907 oli Jaan Oks Samara kubermangu Bõkova Eesti asunduses köster-koolmeistri ametis. Massu vallakooli õpetajaks asunud sai temast ka kohaliku seltsielu algataja ja innustaja. Massus veedetud aeg oli Oksa elu helgeim ajajärk, kuigi ta pidi 1907-dal aastal Massust kohalike ametivõimude ja kirikutegelaste vastuolude tõttu lahkuma. Viga võis olla selles, et ta oli väga ühiskonnakriitiline. Talle heideti ette ka liigset pedagoogilist liberaalsust. Tema kriitikakogust on tuntuim teos ilmselt "Kriitilised tundmused". Poeemidest on kindlasti tuntuim "Kannatamine", mis avaldati aastal 1909 ja vaid osaliselt
*Hümni sõnade autor *Kõrgeima haridusega naine *Koidula vaimne suunaja *Nais ajakirjanik C.R. Jakobson *Kolm isamaakõnet Nendega andis rahvale ajaloo käsitluse *Sakala asutaja ja toimetaja *Kurgja näidistalu looja *Eestikeelsete raamatute looja ja väljaandija *Peterburi patriootide rühma ideede kandija. J. Hurt- Mõõdukas kultuuri hariduslik suund *Eesti kirjameeste seltsi president ja vaimnejuht *1870. kooliõpetaja *Rahvaluule koguja ja innustaja. *Eesti keelse kooli eest võitleja. *1888. avaldas üle- eestilise üleskutse. *Rahvaluulekogumiku looja. *"Kui me ei saa suureks jõult ega arvult, peame saama suureks vaimult.
3. Nonformaalne haridus (ise õppimine) Elukestev õpe on oluline igas variandis Õpetamise eesmärgiks on ennastjuhtiv õppija. Peamine haridusfilosoofiline probleem seisneb selles, kas inimeses tekib ennastjuhtivus või mitte. Selle teke on vaadeldav läbi nelja tasandi: Õpilane Õpetaja Meetod Sõltuv Autoriteet, treener Loeng Huvitatud Innustaja, motivaator, karismaatik Seminar Haaratud Partner Diskussioon Ennastjuhtiv Konsultant, parimal juhul eeskuju Väitekirjad, projektimeetod, klubiline tegevus Tänapäeva väljakutse igasugusele haridussüsteemile ÕPPIDA ÕPPIMA !
Mozarti kuulsamaid oopereid 3. Nii kutsuti Mozarti õde 4. Mozarti tõenäoliselt kuulsaim ooper 5. Vähetuntud Viini klassik 6. Mitmete Mozarti teoste libretode autor 7. Viini klassik, Mozarti õpetaja 8. Ooper võrgutajast Don Juanist ja ,,kivist külalisest" 9. Mingil eluperioodil teatud linnas tegutsenud muusikute koondnimetus 10. Mozarti õe nimi 11. Rooma paavsti poolt Mozartile omistatud tiitel 12. Linn, kus musitseerides veetis Mozart kuid 13. Mozarti esimene õpetaja, innustaja ja isa 14. Koomiline ooper (itaalia keelne nimetus) 15. Linn, kus suri Mozarti ema ja linn, mis tellis Mozartilt esimese sümfoonia suurele orkestrile 16. Linn, mis mängis Mozarti elus väga olulist rolli. (nt. kuulis ta seal esimest korda klarnetit, kohtas perekond Weberit jne.) 17. Viini klassik 18. Mozarti sünnilinn 19. Mozarti õpilane, kes lõpetas tema viimase teose 20. W. A. Mozarti lõpetamata jäänud teos 21. Esialgu haledalt läbi kukkunud Singspiel
Rahvusvahelise Kvaliteediakadeemia (International Academy for Quality - IAQ) kaasrajaja IAQ võttis oma eesmärgiks kvaliteediidee ülemaailmse propageerimise ja arendamise. Sellise idee propageerivat liikumist hakati Masingu eeskujul nimetama Fellow`iks (vennaskond) 1978-1981 oli Masing IAQ president 1981-1984. aastani IAQ juhatuse esimees Seos Eestiga Alates 1988. aastast on W.Masing olnud sagedane külalislektor Eestis 1991 Eesti Kvaliteediühingu asutamise innustaja Walter Masing oli kirjavahetuses paljude eestlastega, suheldes eesti keeles. Ta on kinkinud Eesti Kvaliteediühingule oma kuulsate kvaliteedijuhtimise käsiraamatute eksemplare, saksakeelset erialakirjandust ja Saksa Kvaliteediühingu ajakirja Qualität und Zuverlässigkeit aastakäike 1996 Eesti Kvaliteediühingu auliige Walter Masingu kvaliteeditagamise süsteemi 12 teesi: · Toote kvaliteet määrab ettevõtte näo ja hea nime ning loob vajalikud eeldused tarbija
juba teatud tundmuse saavutanud ning kutsuti Bergenisse vastloodud teatrisse kunstiliseks juhiks ja lavastajaks. Nii algas kirjaniku elus uus etapp. Töö Bergeni Norra Teatris oli kinnise loomuga Ibseni jaoks raske, eriti seetõttu, et tolle aja kombe kohaselt toodi lavale uus tükk igal nädalal. Sel ajal tutvus Ibsen põhjalikult teatri köögipoolega, sai võimaluse sõita õppereisile Kopenhagenisse ning tutvus oma tulevase naise Susannah Daae Thorenseniga, kellest sai tema innustaja kogu eluks. Ometi ei saavutanud Ibsen edu näitekirjanikuna: kõik tema sel perioodil kirjutatud ja lavastatud näidendid (komöödia ,,Jaaniöö", ümbertöötatud ,,Normannid", ajalooline draama ,,Ostrati emand Inger") kukkusid läbi. Publik ei oodanud sellist probleemidekäsitlust, nagu pakkus Ibsen. Pisut paremini võeti vastu rahvaluulemotiividele tuginev ,,Pidu Solhaugis", kuid järgmist näidendit ,,Olaf Liljekrans" tabas taas hävitav läbikukkumine
juba teatud tundmuse saavutanud ning kutsuti Bergenisse vastloodud teatrisse kunstiliseks juhiks ja lavastajaks. Nii algas kirjaniku elus uus etapp. Töö Bergeni Norra Teatris oli kinnise loomuga Ibseni jaoks raske, eriti seetõttu, et tolle aja kombe kohaselt toodi lavale uus tükk igal nädalal. Sel ajal tutvus Ibsen põhjalikult teatri köögipoolega, sai võimaluse sõita õppereisile Kopenhagenisse ning tutvus oma tulevase naise Susannah Daae Thorenseniga, kellest sai tema innustaja kogu eluks. Ometi ei saavutanud Ibsen edu näitekirjanikuna: kõik tema sel perioodil kirjutatud ja lavastatud näidendid (komöödia ,,Jaaniöö", ümbertöötatud ,,Normannid", ajalooline draama ,,Ostrati emand Inger") kukkusid läbi. Publik ei oodanud sellist probleemidekäsitlust, nagu pakkus Ibsen. Pisut paremini võeti vastu rahvaluulemotiividele tuginev ,,Pidu Solhaugis", kuid järgmist näidendit ,,Olaf Liljekrans" tabas taas hävitav läbikukkumine
Viktor Kingissepp (24. märts 1888 Kaarma-Suure vald 3. mai 1922 Tallinn) oli Eestimaa Kommunistliku Partei rajaja ja kogu kommunistliku liikumise suurkuju. Oma vähestele jüngritele oli ta eeskuju ja innustaja, laiale üldsusele aga kardetud ja põlatud riigikukutaja. Riigikukutajaks nimetas ta end ülekuulamisel ka ise. 3. mail möödus 86 aastat Kingissepale määratud kõrgeima karistusmäära täidesaatmisest. Elulugu Algõpetuse sai ta kodus ja kolmeklassilises erakoolis. 18981906 õppis ta Kuressaare gümnaasiumis. Viktor oli edukas õpilane. Tema lemmikained olid matemaatika ja keeled. Koolis kuulus ta põrandaalusesse revolutsioonilisse õpilaste ringi, kus loeti
et kuidas me ikka ei oska. See kõik mõjutab meid psüühiliselt halvasti meie enesekindlusele. Kuid asja tuleb võtta positiivselt. Mitte kellelgi ei tule asjad esimese korraga alati välja. Charles Handy on öeldnud: ,,Valestitegemine on õigesti tegemise osa." Õppimine tähendab suurema või väiksema riski võtmist ja iga riskiga kaasneb võimalus, et miskit läheb viltu. Arvan, et minu elu suurim õpetaja ja innustaja on elu ise. Kui ei taha olla naeruväärne, siis ei tohi arvata, et olen piisavalt tark, sest elu tõestab vastupidist. Elukool on parim õpetaja. Samuti innustab õppima see, kui sul õnnestub suhelda inimesega, kes on sinust palju targem ja kelle silmaringi on palju laiem kui sinul, eriti hästi töötab see siis kui tegu on inimesega, kes töötab samas valdkonnas. See tekitab huvi hankimaks uusi teadmisi jõudmaks tema tasemele või isegi kõrgemale.
Teooria tundmine aitab teadlikult liikuda heaks juhiks saamise suunas. Ülemus ei juhi sind, sina juhid iseennast. Selleks, et olla juht või liider ei pea sa ettevõtet või selle osakonda juhtima. Väljavõte Päiekeseküla raamatust, mille autoriks Kristo Kiviorg on järgnev: ,,Sa oled firma nimega SINA juht. Ja oma ettevõtte hea juht oled sa siis, kui oled teistele oma sõnade ja tegudega eeskujuks. Sõnad ja teod peavad olema kooskõlas. Kui see nii on, oled innustaja läbi oma eeskuju, lood märkamatult endale ja teistele kasvukeskkonda." Kokkuvõtteks tahan öelda, et kui mina oleksin juht siis see eeldab, et ma tean, kuhu ma tahan oma meeskonna viia ja olen piisavalt kindel selles, et nad mulle valitud suunas ka järgnevad. Juhi suhtes kehtib range moraal. Kui ma käitun oma meeskonna arvates õigesti siis nad hakkavad mind usaldama. Minu meeskond lepib sellega, et ma mõnikord teen vigu, ent ma
Kurgja näidistalu looja 22. andis Lydia Jannsenile kirjanikunime Koidula, mille all maailm luuletajat tundma õppis Jakob Hurda kultuurilooline tähtsus 23. 1870. aasta suvel ütles noor kooliõpetaja Jakob Hurt innustavas rahvuslikus kõnes oma kuulsad sõnad: "Kui me ei saa suureks jõult ega arvult, peame saama suureks vaimult" 24. emakeelse kooli eest võitleja (Aleksandrikomitee looja) 25. Eesti Kirjameeste Seltsi president ja vaimne juht rahvaluule koguja ja innustaja 1888 avaldas üle-eestilise üleskutse "Paar palvid Eesti ärksamaile poegadele ja tütardele" selle põhjal koostas eesti esimese rahvaluulekogumiku "Vana Kannel".
võimud sekkunud ja sundinud ühinema. (Sootla jt, 2011) Lisaks on veel terve rida üleminekuversioone, mis ÜA puhul tähendab, kas vabatahtlike ühinemiste perioodi (kasutatakse väga ulatuslikult), ühinemisotsuste saavutamist vabatahtlike konsultatsioonidega, kuid kindlate kriteeriumite alusel ja teatud tähtajaks või 5 siis on reform käivitatud kui suur eksperiment ja keskvalitus on pigem innustaja ja veenja kui ühinemisele sundija. (Sootla jt, 2011) Omavalitsusreformid Omavalitsusreformide spetsiifika mõistmiseks on olulised vastandlikud arusaamad riigi ja omavalitsuste rollidest. Laiemas plaanis võib omavalitsussüsteemid riigi ja omavalitsuste vaheliste suhete ja ülesannete jaotuse põhjal jagada kaheks: sulandunud ja autonoomne ehk duaalne omavalitsussüsteem. Sulandunud süsteemi puhul on omavalitsused seotud tugevalt
-“Kasvatuse radadelt“, esimene osa kasvatusest ja kasvataja omadustest ning teine osa kirjeldab õpetust lasteaia tööst. M. Montessori (1870 – 1952) pedagoogika Teaduslik ja eksperimentaalne lähenemine lapsele “Aita mind, et saaksin seda ise teha” Laps on ise õppimisest huvitatud, loomulik uudishimu Toetada lapse arengu potensiaali - õpetaja on vaatleja, kuulaja, innustaja Oluline on keskkond Õppetegevus lähtub lapse huvidest, seal ei õpetata vaid õpitakse Põhimõte – innustada last enesekasvatusele, iseõppimisele ja enesearendamisele, sest täiskasvanuks ei saa iseenesest. Tugineb – lapse vaatlusele ja oskusele tema arengut jälgida. Moto – “Aita mul seda ise teha”, luua keskkond, kus laps saab iseseisvalt õppida ja tegutsedes tunnetada maailma enda ümber. F. Fröbel (1782-1852) ja esimene lasteaed.
viimane oma ohvreid vägistas või pettuse teel võrgutas. Herale oli täiesti ükskõik, kui palju üks või teine Zeusi armupartner süüdi või süütu oli; peajumalanna kohtles neid kõiki ühteviisi. Hera ohjeldamatu raev jälitas neid ja isegi nende lapsi. Samuti ei unustanud Zeus kaasa mingit auhaavamist. Ühes kuulsas müüdis, kuldvillaku otsimise loos, on Hera kangelaste armuline kaitsja ja suurtele tegudele innustaja; kuid seda ainult selles loos. Ometi austati teda igas kodus. Oli ta ju abielunaiste juamalanna ja nende abistaja. Eileithyia, kes abistas naisi sünnitamisel, oli Hera tütar. Lehm ja paabulind olid Herale pühendatud. Argos oli tema lemmiklinn. Hera ja Zeus . 5 Poseidon (Neptunus) Tema oli merede valitseja. Zeusi vend ja üldise tunnustuse poolest peajumalast järgmine. Poseidoni naine oli
Samuti ei unustanud Zeusi kaasa mingit auhaavamist. Trooja sõda oleks saanud lõppeda ausa rahuga,mis oleks jätnud mõlemad pooled hävitamata kui Hera poleks solvunud selle peale, et üks troojalane hindas teist jumalannat esimesest kaunimaks.Viha auhaavamise pärast pulbitses peajumalanna südames nii kaua kui Trooja oli varemeisse langenud. Ühes kuuldas müüdis kuulsas kuldvillaku otsimise loos on Hera kangelaste armuline kaitsja ja suurtele tegudele innustaja, kuid seda ainult selles loos. Ometi austati teda igas kodus. Ta oli ju olnud abiellunaiste jumalanna ja ka abistaja. Eileithyia, kes abistas naisi sünnitamisel oli Hera tütar.. Lehm ja paabulind olid Herale pühendatud ning tema lemmik linnaks oli Argos. Poseidon (Neptunus) Poseidon oli merede valitseja, ka Zeusi vend ja üldise tunnustuse poolest peajumalast järgmine. Kreeklased mõlemal pool Egeust olid meremehed ja merejumal oli neile kõige tähtsam
Hera ohjeldamatu raev jälitas neid ja isegi nende lapsi. Samuti ei unustanud Zeusi kaasa mingit auhaavamist. Trooja sõda võinuks lõppeda ausa rahuga, kuid troojalasi Hera ei sallinud, kuna Paris oli kuulutanud kõige kaunimaks jumalannaks mitte tema, vaid Aphrodite. Viha auhaavamise pärast pulbitses peajumalanna südames seni, kuni Trooja oli varemeisse langenud.Ühes kuulsas müüdis, kuldvillaku otsimise loos, on Hera kangelaste armuline kaitsja ja suurtele tegudele innustaja; kuid seda ainult selles loos. Ometi austati teda igas kodus. Oli ta ju abielunaiste jumalanna ja nende abistaja. Eileithyia, kes abistas naisi sünnitamisel, oli Hera tütar.Lehm ja paabulind olid Herale pühendatud. Argos oli tema lemmiklinn.(Hamilton 1975:20) 4.Poseidon Tema oli merede valitseja.Kronose ja Rheia poeg, Zeusi ja Hadese vend ning üldise tunnustuse poolest peajumalast järgmine.Tema relvaks oli kolmhark, millega ta paneb mere mässama ja maa värisema
Hüpotees peab olema kontrollitav ja 4 põhjendatav. Vastasel juhul ei ole uurimistöö tegemisel mõtet, kuna tulemust saada on võimatu. (Näiteks väidab õpilane, et TJG gümnasistidest ei söö hommikust vähemalt pooled. Selleks, et hüpotees leiaks kinnitust või lükatakse ümber, tulebki läbi viia uurimus gümnasistide seas.) JUHENDAJA on TJG õpetaja, kes aitab nõu ja jõuga õpilasel uurimistööd koostada. Ta on õpilase innustaja ja tugisammas, kuid samas ka töö õiglane kritiseerija. Juhendaja ei ole uurimistöö autor, vaid suunab ja juhib õpilast sisuliselt täiusliku töö poole. Töö andmete ja viidete õigsuse ning vormistuse eest vastutab õpilane. Valminud uurimistöö kaitsmisele lubamise otsustab töö juhendaja. Samuti on juhendaja ülesandeks leida tööle retsensent. Juhendamisest räägib kaheksas peatükk. RETSENSENT uurimistöö arvustaja, kelleks on antud töö ainevaldkonda hästi tundev TJG
Ta elu lõppes venna leitud rahulikuma paigaga, kus ta tappis end püstoliga siin lähedal viljapõllul. Claude monet 1840-1926 le parlement de londres kõrges eas jõudis monet nonfiguraalsuseni, seega on ta vassili kandinski eelkäija. Manet raffael Olympia 1863(orsay) 1483-1520 impressionistide innustaja, maali loobiti näitusel madonna roheluses(kunstiajaloo muuseum, viin) tindiga, sest see oli urbino venuse paroodia. Pildil sellel pildil on ka teine nimi: madonna poja ja kujutab ta hetke, kus teener annab talle lilled, väikese ristija johannesega.ta esindab koos kuid ta lükkab need keelava zestiga eemale(need leonardo, michaelangelo ja tizianiga itaalia on liiga vähe).tema kodu oli impressionistide kõrgrenessanssi. Veel teoseid: suurhertsogi
korraldati kasvatusteemalisi kursusi lastevanematele. Fröbel leidis, et hea lasteaia kasvataja valdab spetsiifilisi meetodeid laste kasvatamiseks vanuses 3-6, tunneb lapse mängu, on sõbralik ja positiivse maailmavaatega. M. Montessori (1870 1952) pedagoogika · Teaduslik ja eksperimentaalne lähenemine lapsele · "Aita mind, et saaksin seda ise teha" · Laps on ise õppimisest huvitatud, loomulik uudishimu · Toetada lapse arengu potensiaali - õpetaja on vaatleja, kuulaja, innustaja · Oluline on keskkond · Õppetegevus lähtub lapse huvidest, seal ei õpetata vaid õpitakse Põhimõte innustada last enesekasvatusele, iseõppimisele ja enesearendamisele, sest täiskasvanuks ei saa iseenesest. Tugineb lapse vaatlusele ja oskusele tema arengut jälgida. Moto "Aita mul seda ise teha", luua keskkond, kus laps saab iseseisvalt õppida ja tegutsedes tunnetada maailma enda ümber. Reggio Emilia ehk Saja keele pedagoogika
Arvan, et iga töölisega on võimalik leida mõlemale sobiv motiveerimismeetod. Ja kui seda ei leita, järelikult juhti ei huvita kas ta tööline on motiveeritud tööle ja kui ta teab et tegemist on sellise tööga, kus kaob kiiresti motivatsioon. Meie ettevõttes on täpselt selline tunne ja sellest on väga kahju. Kuna ainult sekretär ei tunne nii, vaid ka teised töölised. 2.3 Juht, kui motivatsiooni tekitaja Juhi roll motiveerimisel: · Innustaja · Motiveerimise võtmeisik · Töötajal aitab edasi liikuda arenguvestlus · Tunne ja kiida · Õogete inimeste värvamine · Hooli alluvate arvamusest · Mooekonnatöö · Info jagamine Motivatsioon on teema millega puutume me kokku päevast päeva, kas siis me teadvustame seda endale või mitte. Üksinda töötades motiveerime me end ise, kuid meeskonnas või ettevõttes töötades. Juhi roll on oluline igas ettevõttes, juht peab teadma kuidas oma alluvaid
perekonna mudeli (Dsiss 2001). Oluline on, et vanem suudaks oma rolli täita ja need oleks järgmised: eluks ettevalmistaja- õpetada eristama head halvast, olla suhtlemise õpetaja, hooldaja ja piiride seadja; argielu oskuste õpetaja, eeskuju andja, väärtuste vahendaja, käitumise ja kombestiku edasikandja, sotsiaalsete oskuste õpetaja; turvalisuse pakkuja- armastuse ja helluse pakkuja, lohutaja, kaitsja, kiitja ja arvustaja; suhtlemise õpetaja- vestleja, kuulaja, probleemide lahendaja, innustaja, andeksandja ja paluja, iseseisvuse toetaja, pere ja lapse suhete mudeli andja; hooldaja- toiduvalmistaja, riietaja, ergutaja ja rahustaja, turvalise keskkonna eest hoolitseja, põetaja; piiride seadja- füüsilise puutumatuse tagaja, turvalisuse looja, reeglitest ja kokkulepetest kinnipidamise järgija, ,,ei"- ütleja, ööpäevase rütmi eest hoolitseja (Tulva, Tikerpuu- Kattel, Viiralt, Väljataga 2002).
Juht Liider Teeb asju õigesti Teeb õigeid asju Valitseva seisundi säilitaja Muutja Vaatab lähitulevikku Vaatab kaugemale Põhirõhk abinõudel ja vahenditel Põhirõhk lõpptulemusel Probleemide lahendaja Innustaja ja arendaja Tegija Rääkija Teejuht Suunanäitaja Juhtimine Eestvedamine Tehnilised oskused Inimestevaheline suhtlemisoskus Õpitav Kaasa sündinud teataval määral arendatav
Inimene endiselt sügavalt usklik ja muretses oma hingeõndsuse pärast. Inimese kinnismõtted pahed; nähtav, nähtamatu, teispoolsus, ime. Kõrgelt hinnati inimest, kes pidas sõna. Valitses sümbolism (kunstis ja eriti arhitektuuris). Inimene oli võlutud arvudest. Inimese kohus oli püsida seal, kuhu Jumal ta oli määranud hierarhia. Alates 13 saj üha suurem hulk inimesi ei leppinud allumisega. Väljund ketserlus. Vabadus oli iidne väärtus ja suuremate mässude innustaja. 15. M. Norberg ,,keskaeg". Autor on keskaega uurinud üle veerandsaja aasta. Keskendub 12.-15 saj. Vaatleb põhiliselt Prantsusmaad. Palju tähelepanu pööratud argiajaloole. Euroopa tolleaegse rahvastiku täpset suurust pole võimalik kindlaks teha. Rahvaarv kasvas kuni katkulaineni, mille tõttu rahvastik kahanes. 90% inimestest elas maal, kuid oluline osa oli ka linnadel. Katk levis peamiselt kaubateede kaudu. Ohvrite arvu raske kindlaks teha
eesmärkide saavutamiseks alluvate ja ka mittealluvate kaasalöömise ja abi. ·Juht peab saavutama, et inimesed tuleksid tema ideedega kaasa, järgneksid talle. Juhi ja eestvedaja iseloomulikud jooned ja kalduvused ·Juht -valitseva seisundi säilitaja -lähitulevikku suunitletud -abinõud, vahendid -ehitaja ja probleemide lahendaja ·Eestvedaja -muutuja -kaugemasse tulevikku suunatud -pearõhk lõpptulemusel -arhitekt -innustaja ja ajendaja Juht ja liider ·Juht ei suuda alati liider olla. ·Liider on emotsionaalne arusaam; juht on ametlik arusaam ·Juht peab keskenduma rohkem ettevõtte ressurssidele ja liider sellele, kuidas teiste inimeste töö kaudu eesmärke saavutada ·Liidriks kujuneb grupi liige, kes kõige rohkem suudab teisi suunata, kellel on grupi üle mõju Liidri võimu allikad Positsioonist tulenev võim -tasu -karistus -sundus Kaasaegne võimu allikas
) (Kraav 2001:41) Lapsele on kõige olulisemateks vanemad, hooldajad ja lähisugulased. Talle on tähtis, et vanem oleks: eluks ettevalmistaja- hea ja halva eraldamise õpetaja; hooldaja; argielu oskuste õpetaja; eeskuju andja, väärtuste vahendaja; käitumise ja kombestiku edasikandja, sotsiaalsete oskuste õpetaja; turvalisuse pakkuja- armastuse ja helluse andja, lohutaja, kaitsja, heakskiitja või arvustaja suhtlemise õpetaja- vestleja, kuulaja, probleemide lahendaja, innustaja, andestaja ja paluja, iseseisvuse toetaja, inimsuhete mudeli andja; hooldaja- toidutegija, riietaja, ergutaja ja rahustaja, turvalise keskkonna eest hoolitseja, põetaja; piiride seadja- füüsilise puutumatuse tagaja, turvalisuse looja, reeglitest ja kokkulepetest kinnipidamise järgija ja jälgija, ei-ütleja, ööpäeva rütmi eest hoolitseja (Tulva 2001:35) Lapsed, kelle põhihooldajatel ei jätku soojust, kalduvad olema eemaletõmbunud
Tegemist armastusega. Sõjaajal pole selleks aega. Lossidest hakkab välja kasvama uut tüüpi kultuur, milles hakkab esile tulema naine õukonnadaam. Algab naisekultus, daamikultus. Kaua aega ei ole midagi tegemist lihtsate naistega, küll neid siiski muinasjuttudes (tuhkatriinu jms). Kuid rüütliromaanid on aluseks ka muinasjuttudele. Naise tulek daamina. Konventsioonide ja teatava filosoofia järgi pidi igal rüütlil olema südamedaam. Iga teo innustaja ja mehe õilistaja on armastus. See oli ka kättesaamatu armastus. See daam oli tavaliselt abielus. Näiteks kuningas Arturi abikaasa. Kui daam siiski vastab rüütli tunnetele mingil viisisl, siis sünnivadki rüütlite suured teod. (moraalsed suured teod). Rüütel on see, kes on kõrgemal hobusel. Esiletõstetud ja seatud õilsamaid tegusid tegema. Teod on ka aeg-ajalt rumalad ja daamid pöörduvad eemale. Nad õpivad oma vigadest. Rüütliromaan ka kasvatusromaan, rüütlid
muutusteks. 2. Juhi kaksiroll, juht ja liider, karismaatiline juht Juht on organisatsiooni ametliku tegevuse juhtija ja eesmärkide täitja. Nelja klassikalise juhtimisfunktsiooni täitja. Administratiivsete- ja kontrollifunktsioonide täitja. Ressursside hankija ja jaotaja. Igapäevase tegevuse korraldaja. Liider on kaastöötajate tegevuse, väärtuste, hoiakute ja käitumise mõjustaja. Visioonide looja ja innustaja. 53 Vajalike omaduste ja oskuste olemasolu korral on juht kaksikrollis nii juht kui ka liider. Formaalne ja mitteformaalne liider: rganisatsioonis võivad kõrvuti tegutseda: Formaalsed liidrid- juhid, kelle tööülesannete hulka kuuluvad nii juhtimise kui eestvedamise funktsioonid ning kelle oskused ja omadused lubavad neid ülesandeid edukalt täita
Kas juhipositsioonil olev grupiliige kuulas kõikide teiste grupiliikmete arvamusi? Kas grupis avaldus mingil moel ,,võimuvõitlus" juhi rolli pärast või ,,protest" ja ,,mäss" juhi vastu? Kas kõik grupiliikmed võtsid aktiivselt osa ülesande lahendamisest? Milliseid rolle grupiliikmed ülesande lahendamise ajal võtsid: o juht ülesannete jagaja, o tegutseja katsetaja, o teiste innustaja, o planeerija, o kritiseerija kahtleja. Milline käitumine grupis aitas kaasa tulemuse saavutamisele? Milline käitumine grupis takistas tulemuse saavutamist? Merlecons ja Ko OÜ 229 KEHTESTAVA KÄITUMISE TUNNUSED Küsimustik 1. Kui keegi kasutab Sulle arusaamatut võõrsõna, kas Sa küsid Jah Ei temalt selle tähendust? 2
annaabi.ee 
