Ajalooõhtu 6.klassile (Praktiline töö) (0)

TÕRVA GÜMNAASIUM
Kristin Laas , Birgit Pinka, Eneli Uusmets
11.B klass
AJALOOÕHTU 6. KLASSILE
Praktiline töö
Juhendaja : Eve Tilk
Tõrva 2016

SISUKORD

SISUKORD 2
SISSEJUHATUS 3
1.TÖÖ KÄIK 4
1.1 Materjalide kogumine 5
1.2 Ettevalmistused ajalooõhtuks 5
1.3 Mängude ettevalmistamine 5
2.AJALOOÕHTU 7
3.MÄNGUDE TUTVUSTUS 10
4.TAGASISIDE 12
4.1 Tagasiside kooli lehelt: 13
KOKKUVÕTE 13
KASUTATUD MATERJAL 14
LISA 16

SISSEJUHATUS

Meie loovtöö juhendajaks oli õpetaja Eve Tilk, sest tema välja pakutud teema, korraldada ajalooõhtu kuuendale klassile, tundus väga huvitav. Teema valikule aitas kaasa ka see, et oleme ise ajaloohuvilised ning ei vajanud pikka mõtlemisaega, et korraldada ajalooõhtu.
Ajalooõhtu korraldamisega lootsime meelde tuletada oma varasemaid teadmisi vanaaja kohta ja soovisime teha praktilist ülesannet, millest oleks kasu nii õpetajale kui ka õpilastele.
Ürituse korraldamise eesmärkideks oli:

arendada rühmatöö oskusi, nii meie endi kui ka õpilaste vahel;

suurendada õpilaste huvi ajaloo vastu;

õppida aja planeerimist, mis tuleb kasuks ka edaspidises elus;

arendada teistega arvestamist, sest rühmatööd nõuavad koostööd;

õppida erinevate mängude korraldamist.
Tööga alustasime juba sügisel, aga aktiivsemalt hakkasime sellega tegelema detsembris - jaanuaris. Leppisime õpetajaga kokku, millal arutada ürituse toimumise ajakava ja vahetasime omavahel mõtteid, millised teemad võiksid kuuenda klassi õpilasi huvitada ja mis tegevusi välja mõelda, et osavõtt oleks aktiivne. Tavaliselt saime kokku reedeti esimese tunni ajal. Meil oli väga palju mõtteid ning nende hulgast parimate valimine ei olnud kuigi kerge.
Kasutasime ülesannete koostamisel internetis olevat materjali, tutvusime kuuenda klassi õpikute ja töövihikutega. Mõtlesime hoolikalt, et millised mängud ja ülesanded võiksid huvi pakkuda kuuendale klassile.
Õpilased olid juba varem informeeritud, et selline üritus toimub. Nüüd oli vaja veel täpsustada õpilaste arv ja tutvustada ennast.
Nädal enne ürituse toimumist, külastasime kuuenda klassi ajalootundi ja rääkisime pikemalt üritusest. Andsime neile koduse ülesande, mis nägi ette riietada ennast vastavalt ajalooõhtu teemale .

TÖÖ KÄIK

Kõik sai alguse õpetaja plaanidest ja mõtetest, et korraldada ajalooõhtu. Tööd otsustasime teha kolmekesi , sest arvasime, et mitmekesi on üritust lihtsam korraldada. Me elame väga erinevates kohtades, seetõttu kasutasime üksteisega suhtlemiseks Skype ’i. Skype’i vahendusel hakkasime arutama ja jagasime omavahel ülesanded ära. Eneli tegi liikumismängu ülesanded, mille valmistamisel oli suureks abiks internet , Birgit luges hoolikalt ajalooõpikut ja nii valmisid kahooti küsimused. Kristin oli kursis Eneli ja Birgiti tegemistega ning tema ülesandeks jäi järelkontroll ja vajadusel vigade parandus.

1.1 Materjalide kogumine

Enamus materjali saime kuuenda klassi õpikust, aga tutvusime ka viienda klassi ajaloo õpikuga. Õpikud laenutasime kooli raamatukogust. Palju materjali saime ka internetist, leides erinevaid lehekülgi, mis olid abiks ajalooõhtu korraldamisel. Materjalide kogumisel olid suureks abiks ka õpetaja lennukad ideed.

1.2 Ettevalmistused ajalooõhtuks

Tööga alustasime juba sügisel, aga aktiivsemalt hakkasime sellega tegelema detsembris - jaanuaris. Tavaliselt saime kokku reedeti esimese tunni ajal. Leppisime õpetajaga kokku, millal arutada ürituse toimumise ajakava ja vahetasime omavahel mõtteid, millised teemad võiksid kuuenda klassi õpilasi huvitada ja mis tegevusi välja mõelda, et osavõtt oleks aktiivne.

1.3 Mängude ettevalmistamine

Mängude ettevalmistamisega läks planeeritust rohkem aega, kuna me ei olnud varem ühtegi üritust ise korraldanud, siis ei osanud me jagada aega ning enamus asju jäi viimasele minutile. Arutasime õpetajaga millised mängud võiksid üldiselt kuuendale klassile huvi pakkuda. Otsustasime arvamismängu, kahoot ’i ning liikumismängu kasuks, sest need on arendavad ning panevad proovile õpilaste teadmisi nendes valdkondades.
Ristsõnad tegime valmis ühe internetilehe abil. Ristsõnade küsimused mõtlesime välja ise, toetudes õpiku tekstile ning oma varasematele teadmistele . Ristsõnas oli kokku 7 küsimust, mis hõlmasid teemasid , mille peaks olema läbi töötanud iga 6-nda klassi õpilane.
Kahoot’i mängu tegime samuti valmis internetis. Sealgi koostasime ise küsimused, milleks inspiratsiooni saime kuuenda klassi ajaloo õpikutest, internetist, kuid väga palju tulid kasuks ka varasemad teadmised. Küsimusi oli kokku 19. Küsimused olid koostatud Mesopotaamia , Egiptuse, Hiina, Babüloonia, India ja Vana-Kreeka kohta.
Liikumismängu oli kõige keerulisem koostada, sest see nõudis palju aega. Mängu jaoks oli vaja teha palju tööd, et mäng ei tunduks ainult igava jooksmisena, olid meil üles riputatud 9 ülesannet. Kõik ülesanded olid erinevad ning iga ülesande ära lahendamisel, said õpilased ühe tähe. Kui ülesanded olid lahendatud ja kõik tähed käes, sai tähtedest kokku lõpplahenduse.

AJALOOÕHTU

Üritus algas 26.veebruari õhtul kell 17.00 ja lõppes 20.00. Meie ise olime kohal juba paar tundi varem, sest hea üritus nõuab ka head ettevalmistust ja head üritust me 6. klassile pakkuda soovisime.
Mööda koolimaja olime planeerinud liikumismängu, kus punktides (punkte oli kokku üheksa) olid lahendamiseks erinevad ülesanded. (Lisa) Ülejäänud tegevus toimus klassiruumis .
Õpilased hakkasid kogunema natukene enne viite. Klassi sisenedes pidid kõik end ära registreerima (Lisa), sest meil olid ettevalmistatud diplomid osavõtjatele ja sealt oli hea nimi diplomile kirjutada. (Lisa)
Õhtu algas kava tutvustamisega ja rühmade moodustamisega. Rühmad loosisime kõikide osavõtjate vahel. Meie eesmärgiks oli koostöö õpetamine, sest kohal olid kahe klassi õpilased.
Esimeseks ülesandeks oli kostüümi tutvustamine ja oma valiku põhjendamine . Lootsime aktiivset osavõttu ja põnevaid kostüüme, kuid kahjuks teemale vastavalt oli õpilastest riietunud ainult Katariina.
Ka meie ise olime riietunud vastavalt ajalooõhtu teemale, meil olid ümber valged linad, mis pidid meid kujutama kui kitoonides kreeklannasid. Eriti osavõtlik oli õpetaja. Kellel oli seljas piimapakkidest valmistatud pluus , mis nägi välja väga omapärane ja püüdis õhtu jooksul palju tähelepanu. Õpetaja kujutas mütoloogilist tegelast, kellel puudus nimi.
Peale õpetaja kostüümi tutvustust, andsime õpilastele ülesandeks välja mõelda õpetajale nimi. Iga rühm pidi oma nime esitama paberil . (Lisa) Nime loosisime välja meie, aga kuna meil tekkis kaks lemmikut, siis tegime klassis hääletuse kahe nime vahel, milleks olid Piimatilk ja Nümfinna piim. Võitjaks osutus Piimatilk, selle nimega võisid õpilased kutsuda õpetajat terve järgneva nädala.
Seejärel tegime algust esimese ülesandega, milleks oli piltide peal olevate ehitiste, ajalootegelaste ja tegevuste arvamine . Pilte oli kokku 14. Enamus neist olid kõigile tuttavad, kuid oli ka pilte, mis olid õpilastel vähem meeles. Vajadusel andsime vihjeid.
Ülesanne osutus natukene pingeliseks, sest rühmad olid moodustatud kokku kahe klassi peale ning see oli alguses neile harjumatu. Kuid kõik kulges sujuvalt ja õpilased sõbrunesid kiiresti oma rühmakaaslastega.
Pildid nähtud, kontrollisime vastuseid, selgus, et kuuenda klassi õpilased on õppimisel olnud hoolsad, sest valesti vastatud oli väga vähe. Kokku kulus aega umbes 15 minutit ja õhtule oligi hoogne algus tehtud.
Järgnevalt loosisime järjekorra, mille alusel rühmad läksid eesootavat ülesannet lahendama , milleks oli arvatavasti õhtu oodatuim tegevus, liikumismäng mööda koolimaja. Järjekord kujunes välja selle põhjal, kes esimesena õhupalli katki puhus. Igast rühmast tuli üks liige, kõige kiiremini sai õhupalli katki Ly. Nii kujuneski esimeseks võiskonnaks Põrsas Pepa, mille liikmeteks olid Ly, Nele ja Karmo. Iga järgneva võiskonna lasime rajale peale kahe minutilist ootamist. Kõik olid ärevil ja ootasid, kuna jooksma ja ülesandeid lahendama saavad minna.
Esimeses punktis oli abiks õpetaja, kuna ülesanne osutus õpilastele keerukaks. Toimuvat jäädvustas Kristin, kes liikus tiimidega kaasas ja vajadusel abistas neid. Samal ajal klassis, ootasid teised oma starti, jutustasid ja kuulasid muusikat. Mäng kestis kokku üle poole tunni.
Peale jooksmist oli vahelduseks väike söögipaus, kus saime nosida õpetaja küpsetatud õunakooki ja Birgiti ema küpsetatud kringlit, mis maitsesid suurepäraselt, kandikud tühjenesid kiiresti. Kõrvale joodi omal kaasa võetud jooki ja võimalus oli võimalus juua ka õpetaja valmistatud õunamahla.
Õhtu jätkuks oli hea tegeleda natukene millegi rahulikumaga, sest kõhud olid täis. Selleks olime ette valmistanud telefonipõhise, populaarse kahoot internetimängu, mille teemaks oli vanaaeg . Mäng sujus ladusalt, vajadusel aitasime neid. Sai palju naerda, sest võistkonnad olid väga hea huumorimeelega.
Aeg oli möödunud kiirelt ja lõpusirge oli lähedal. Tegime algust diplomite jagamisega ja tänu avaldamisega kõigile, kes kohale olid tulnud ja aidanud meil seda õhtut läbi viia. Suured tänud õpetaja mehele, kes oli meile appi tulnud ja valmistanud kõigile osalejatele puidust medalid. (Lisa)
Peale ühispildi tegemist jagasime õpilastele kätte tagasisidelehed, mis on meile selle töö juures väga olulised. (Lisa) Kuna oli aega siis sooviti veelkord mängida kahoot’i. Õhtu lõppes natukene enne kaheksat ning kõik lahkusid rõõmsate nägudega ja hea tujuga.

MÄNGUDE TUTVUSTUS

1. Kes/mis on pildil?
Ette valmistatud oli slaid, mis koosnes neljateistkümnest pildist, kus peal olid erinevad ajaloolised ehitised, tegelased ja tegevused. Pildid olid Vana-Kreeka, Hiina, Mesopotaamia, India, Egiptuse õppetükkidest. Igale võistkonnale jagasime paberi, kuhu tuli märkida vastused. Mängu lõppedes kontrollisime vastused ühiselt nii, et iga rühm sai kontrollimiseks teise rühma töö.
2. Liikumismäng
Mäng toimus neljaliikmelistes võistkondades, neid oli kokku viis. Mäng toimus koolimaja B- korpuse ja C- korpuse esimesel korrusel. Selles piirkonnas oli laiali jaotatud üheksa punkti, kus tuli lahendada erinevaid ülesandeid. Võistkonnad lasti mängima kahe ja poole minutiliste vahedega. Algus oli ajaloo klassis, kus me andsime neile esimese vihje, milleks oli, et punkt asub seal, kus on palju kappe. Peale vihje kuulmist said kõik kohe aru, kuhu peab minema. Ning andsime teada, et igast punktist tuleb üles märkida üks täht.

punkt: Ülesandeks oli lahendada ristsõna.(Lisa) Kuna see osutus natukene keeruliseks, siis tõttas appi õpetaja, kes jagas vihjeid. Peale ristsõna lahendamist saadi esimene täht, milleks oli B. Järgmise punkti ära arvamiseks tuli lahendada arvutustehe, mille vastuseks oli klassinumber.

punkt: Asus eesti keele klassi juures, kus ülesannet ei olnud ning üles tuli märkida ainult järgmine täht, milleks oli U. Vihje(Lisa)

punkt: Ülesandeks oli ühendada numbrid .(Lisa) Täht D.

punkt: Üles tuli märkida täht O.

punkt: Üles tuli samuti ainult täht märkida, milleks oli I. Punktis olnud vihje juhatas võistkonnad 44 trepiastet üles, kus asus järgmine punkt.

punkt: Ülesandeks oli leida täherägastikust sõnad. Tähed, mis jäid üle tuli märkida paberile. Järgmine vihje juhatas neid söökla juurde.

punkt: Söökla juurest tuli üles leida täht ning suunduda järgmisesse punkti.

punkt: Asus vana maja ukse juures, kohas, kus on vaatamiseks välja pandud karikad. Seal tuli proovile panna oma arvutamisoskused ning lahendada paar arvutustehet. Viimaks juhatas vihje võistkonnad algusesse tagasi.

punkt: Asus ajaloo klassis, kus tuli ära lahendada viimane ülesanne.(Lisa) Vajadusel andsime ülesande lahendamiseks juhiseid.
Võistkonnad saabusid lõpp punkti samas järjestuses , kuidas nad olid startinud. Kohapeale jõudes pidid nad teel kokku korjatud tähtedest moodustama lahendussõna. Kuna selline mäng oli meil tegemisel esimest korda, siis tuli sisse ka väikseid apsakaid , nagu näiteks see, et kolmandas punktis sobis lahenduseks kirjutada mitu sõna, mille tagajärjel saadi sealt punktist erinevaid tähti, mis tekitas lõpplahenduse koostamisel segadust . Kuna saime neid kõrvalt jälgida, siis teavitasime neid sellest veast ning lõpuks said kõik lahendussõna kokku. Lahendussõnaks oli „OLED TUBLI’’.
3. Kahoot
Kahoot’i mäng koosneb küsimustest, mille ühe küsimuse vastamiseks oli aega 20 sekundit. Iga õige vastuse eest saab teatud arv punkte, kes kõige kiiremini vastab saab rohkem punkte ja seejärel iga järgnev vähem punkte. Kui kõik on küsimusele vastanud näeb ka ekraanilt statistikat, et kui paljud vastasid õieti ja kes eksis vastusega. Mäng toimus paaris. Igal paaril oli vajalik internetiga mobiiltelefoni olemasolu, juhul kui see puudus, saime omalt poolt anda mängimiseks ühe telefoni ning jagada internetti.
Algatuseks pidid kõik ennast registreerima mänguga, seda sai teha koodiga, mille andis mäng ise. Kokku oli meil tehtud 19 küsimust. Kuna see mäng osutus väga populaarseks, siis avaldati veel soovi seda mängida. Otsisime mõned teemakohased mängud ning jätkasime mängimist.

TAGASISIDE

Kõik jäid toimunud ajalooõhtuga rahule ja tekkis küsimus, kas selliseid õhtuid tuleb veel. Õhtult oodati : palju mänge, süüa, lõbusat ja toredat olemist, uusi teadmisi ajaloo kohta, koostööd kahe klassi vahel, aktiivset osavõttu ja et saaks sõpradega koos aega veeta. Kõige rohkem meeldis neile liikumismäng mööda koolimaja, kahoot ja piltmõistatused, sest nende ülesannete lahendamisel sai väga palju nalja ja kõigil oli väga tore. Ainus ebameeldiv asi selle õhtu jooksul, mis välja toodi oli rühmade loosimine, ülejäänud õhtu meeldis kõigile väga. Rohkem oleks tahetud, et me nõuaks vaikust klassis, kuna kohati läks lärm liiga suureks, kuid pika peale saime kõik sõbralikult läbi. Sellel õhtul saime me kõik uusi teadmisi, õppisime tundma üksteist ja sõbrunesid klasside omavahelised suhted, arenes ka rühmatöö.

4.1 Tagasiside kooli lehelt:

Reedel, 26.veebruaril toimus ajalooõhtu, selle korraldasid 11. klassi õpilased praktilise tööna. Ajalooõhtul osalesid 6.a ja 6.b klassi õpilased. Sellel üritusel olid põnevad mängud ja küsimused. Üks toredam mäng oli liikumismäng, kuid huvitav oli ka Kahoot.
Saime süüa õpetaja Eve Tilga tehtud õunakooki ja Birgit Pinka ema tehtud kringlit. Ajalooõhtu korraldasid väga toredad tüdrukud: Birgit Pinka, Eneli Uusmets ja Kristin Laas.
Saime korrata oma ajalooteadmisi ja meil oli väga lõbus .
Jutu autorid on 6A klassi õpilased Violetta ja Loretta Pohlasal

KOKKUVÕTE

Lootsime, et kuna teeme töö kolmekesi, siis on ülesandeid lihtsam täita ja omavahel jagada, aga ühele meelele jõudmine võttis siiski rohkem aega. Pika peale saime kõigega valmis, kokkuvõttes jäime oma tehtud tööga rahule.
Kõik meie üritusega püstitatud eesmärgid said täidetud. Õppisime omavahelist koostööd ja oskasime seda õpetada ka noorematele. Rühmatöö tulemusena paranesid kahe klassi vahelised suhted ning arenes ühine mõtlemine. Õpiti arvestama üksteisega, kuulama arvamusi ja vajadusel üksteist aitama .
Oleme kindlad, et peale üritust suurenes õpilaste huvi ajaloo vastu, sest nad mõtlesid aktiivselt kaasa ja olid väga töökad, tundsid rõõmu oma teadmistest. Üritus õpetas meile ka aja planeerimist, sest ajalooõhtu läbi viimiseks oli etteantud aeg.
Saime kogemuse, kuidas valmistada erinevaid mänge ja ka neid edaspidi kasutada erinevatel üritustel. Mängud peaksid aitama õpilastel õpitut kinnistada.
Tagasiside on olnud positiivne. Tehtud töö meeldis õpetajale ja õpilased olid väga rahul, et nad üritusel osalesid. Ka meie tundsime rõõmu koostööst kuuenda klassiga ja soovitame teistelgi ajalooõhtut korraldada.

KASUTATUD MATERJAL

(kuupäev puudub). Kasutamise kuupäev: 15. jaanuar 2016 . a., allikas http://www.conceptispuzzles.com/index.aspx?uri=puzzle/dot-a-pix
(kuupäev puudub). Kasutamise kuupäev: 20. detsember 2015. a., allikas http://www.discoveryeducation.com/free-puzzlemaker/?CFID=7926076&CFTOKEN=10770cc1c0829486-005FCDF7-B415-6B6B-3717EEB6C7C37F75
Kõiv , M., & Piir, M. M. (2008). Inimesed ajas. Ajalooõpik 5. klassile. 1.osa. AS BIT.
Kõiv, M., & Piir, M. M. (2010). Vanaaeg. Ajalooõpik 6. klassile. 1.osa. AS BIT.
Kõiv, M., & Piir, M. M. (2010). Vanaaeg. Ajalooõpik 6. klassile. 2. osa. AS BIT.
Pohlasalu , L., & Pohlasalu, V. (kuupäev puudub). Ajalooõhtu. Kasutamise kuupäev: 10. aprill 2016. a., allikas Tõrva Gümnaasium: http://www.torva.edu.ee/uldinfo/uudised/uudis/2016/02/29/ajalooohtu

LISA

Lisa koosneb tagasisidelehtedest, mängu ülesannetest, diplomitest, ristsõnadest, registreerimislehest, puidust medalist, ühispildist.