Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Tagasiside andmine (0)

1 Hindamata
Punktid

Esitatud küsimused

  • MIS ON TAGASISIDE?
  • Millal ja kus toimub tagasiside andmine?
  • Kui õppeained jätta hindamata?
  • MILLAL JA KUS TOIMUB TAGASISIDE ANDMINE?
  • MIS JUHTUB KUI ÕPPEAINED JÄTTA HINDAMATA?
  • Mida Te ütleksite selle õppeaine kohta tulevastele õppijatele?
Tallinna Tervishoiu Kõrgkool
Õenduse õppetool
Õ11
Mai Kuum
TAGASISIDE ANDMINE
Iseseisev töö õppimine kõrgkoolis
Tallinn 201

SISUKORD


SISSEJUHATUS 3
1.MIS ON TAGASISIDE? 4
1.1 Õpetamise ja õppeainete tagasiside 4
2.Millal ja kus toimub tagasiside andmine? 5
2.1mis juhtub kui õppeained jätta hindamata? 6
2.2ÕISi ankeedi täitmine 7
3.Patsiendi tagasiside 8
4.Tagasiside tulemus 10
Kokkuvõtte 11
KASUTATUD KIRJANDUS 12

SISSEJUHATUS


Kuna õppimist juhendatakse tagasiside abil, on igal õppejõul oluline teada saada tagasisidet oma õppetavast õppeainest. Mis on valesti, mis hästi ja kus on arenguruumi.
Antud töö eesmärgiks on uurida tagasiside andmise võimalustest, teada saada ning kaasüliõpilastele selgeks teha, kuidas anda ÕISi süsteemis tagasisidet õppejõule ja valitud õppeainele. Antud töös on toodud palju näiteid võimaliku tagasisidede andmisest, miks ja milleks seda on vaja ja kuidas edaspidi saadud informatsiooni ja arvamust kasutada.
Iseseisvas töös on kasutatud erinevaid meetodeid võimalikku informatsiooni koguseks nagu ajurünnak, materjalide tõlkimine võõrkeelest, küsimustikke ja ankeetide abi, raamatuid ning erinevaid interneti allikaid .
  • MIS ON TAGASISIDE?


    Tagasiside - (ingl. Feedback) laiemas mõttes tähendab reaktsioon vastastikku tegevusele [1]. Selle eesmärgiks on mõjutada isikuse arengut, olenemata õppija vanusest ja õppevormist. Hindamisel ja tagasisidel on sarnased, kuid mitte täiesti kattuvad funktsioonid. Neil on oluline roll õppija, õppejõu ja õppeasutuse jaoks.
    Tagasisidet võib eristada positiivseks ja negatiivseks tagasisideks. Positiivse tagasiside korral vastastik isik annab aruanne, mis talle täpselt meeldis, millega oli rahul ning ei taha, et see edaspidi muutuks. Negatiivne tagasiside kannab ennast miinuseid, mida vajavad arendust ja arutust, et seda tulevikus paremaks isikule muuta.
    Mitte alati saab täiskasvanud õppija ülikoolis, tööl või muus õppeasutuses parimat tagasisidet, vahel juhtub see õppetöö korralduslike puuduste, teinekord aga õppejõudude teadmatuse ja tagasiside vähese väärtustamise tõttu [2].
    Autentse ja arendava tagasiside andmine on üks võimas vahend, mille abil saab tuua lagedale probleeme tekitavad tegurid ning ärgitada enda kolleege veelgi paremaks saama [4].
    Tänapäeval tagasiside andmisel on väärtustatud koht. Tagasiside on loomulik osa suhtlusest ja asendamatu koostöös. Ülikoolis õppejõud tahab oma õppilastelt teada saada, kas kõik on neile arusaadav ning jõukohane, kas on võimalik saada vajalikku informatsiooni.

    1.1 Õpetamise ja õppeainete tagasiside


    Üliõpilastel (k.a eksternid, külalisüliõpilased jne) on iga semestri lõpus võimalik anda tagasisidet õppeainete kohta, millele nad on registreeritud.
    M.F. Paulsen nimetab tagasiside aspekte , mida õppijad õpetajalt ootavad :
    • Ausat ja objektiivset hindamist
    • Tehtud töö kohtlemist respektiga
    • Määratud hindele selgituse ja põhjenduse andmist
    • Selget osutust, kuidas nad saaksid paremaks muutuda nii spetsiifilistes vastustes küsimustele kui ka üldiselt
    • Julgustust ja taaskinnitust oma suutlikkusele ja progressile
    • Konstruktiivset kriitikat ja nõuandeid
    • Võimalust soovi korral hindajale vastata
    • Õigeaegset (enne järgmise ülesande täitmise tähtaega) vastust/tagasisdet [2].

    Hindamisel ja tagasisides tuleb arvestada ka õppijate soove ning ootusi: milliseid külgi nemad väärtustavad, millist tagasisidet-hindamist vajavad ja kuidas õppejõud peaks seda tegema [2].
    Õpetamise ja õppeainete tagasisideküsitluse eesmärgid on
    Joonis 1. Tagasiside eesmärgid . [3]
  • Millal ja kus toimub tagasiside andmine?


    Sellest, et õppijal on võimalik tagasisidet ainetele anda, teavitab ÕISi pealehel olev link Õppeainete tagasiside. Õppeaine avaneb hindamiseks üldjuhul kaks nädalat enne esimest ÕISi tunniplaani märgitud eksami/arvestusetundi (selle puudumisel kaks nädalat enne viimast õppetundi) ning ainetele on võimalik tagasisidet anda kuni uue semestri alguseni . Kuigi õppeainet on võimalik hinnata ka varem, on soovitav tagasisidet anda pärast õppeaines toimunud hindamist. Varem õppeainele tagasisidet andes võib mõnedele küsimustele vastamisega hätta jääda [3].
    On olemas erinevat liiki tagasiside andmise võimalust nagu ankeet , küsitlus, vestlus, ananüümne tagasiside jm.
    Alates uue semestri esimesest kuupäevast avanevad õppijale, kes on hinnanud ära ettenähtud mahus õppeained, hindamiseks juba uue semestri õppeained. Õppijale, kes pole veel jõudnud ettenähtud mahus eelneva semestri õppeaineid uue semestri alguseks ära hinnata, on hindamiseks nähtavad veel eelneva semestri õppeained [3].
    Õppeained avanevad hindamiseks jooksvalt semestri jooksul. Neli nädalat enne semestri lõppu saadetakse õppija meiliaadressile teade, kui tal on ettenähtud piirarvu ulatuses hindamata õppeaineid. See on ka parim aeg otsustamaks, milliseid õppeaineid vastaval semestril hinnata [3].
    Üliõpilased peavad vastama kohustuslikele küsimustele. [ 3].Õpetamise ja kursuste tagasisideküsitlus toimub kord semestris [6]. Tagasisideküsitlusele vastamine algab ÕISis nädal enne semestri esimese õppeperioodi lõppu ja kestab järgmise semestri kursustele elektroonilise registreerimise lõpuni.
    Õpetamise ja kursuste tagasisideküsitluse eesmärgiks on saada infot õppejõu õpetamispädevuste ning õppekorralduse eeskirja järgmise kohta.
    Õppejõud näeb õpetamise ja kursuse tagasisideküsitluse tulemusi oma kursuste kohta, küsitluse aruanded on järgmised:
    • keskmine hinne kursuse kohta;
    • keskmine hinne kursuse kohta (osalenud üliõpilaste lõikes);
    • keskmine hinne õppejõu kohta;
    • kekmine hinne küsimuste, kursuste ja õppejõudude lõikes;
    • keskmine hinne küsimuste, kursuste ja õppejõudude kohta (osalenud üliõpilaste lõikes);
    • õppejõu statistika ja esitatud küsimused [5].

  • mis juhtub kui õppeained jätta hindamata?


    Juhul kui uue semestri alguseks on jäetud eelmise semestri ained etteantud piirarvu ulatuses hindamata, siis piiratakse järgneva õppija õppeinfosüsteemi kasutajaõigusi (v.a eksternid, ainult õppeainetele tagasisidet ning kõik muud tegevused on takistatud seni, kuni vastav piirarv aineid on hinnatud.
    Joonis 2. ÕISi tagasiside andmine
  • ÕISi ankeedi täitmine


    • Küsimustiku küsimuste juures olevad sinises kirjas lingid (vt joonis) on lisatud abistava elemendina juhuks, kui soovitakse enne vastamist vaadata üle ainekavade juurde lisatud infot, nt. ainekavas ettenähtud iseseisva töö mahtu [7].

    Joonis 3. Kohustlikud küsimused
    • Küsimustiku lõpetamiseks peab vastama kõigile valikvastustega küsimustele (vt joonis). Valikvastustega küsimused on küsimused, mille korral vastusevariandi on ette antud ning vastaja peab valima nende seast endale sobiva.
    Joonis 4. Ankeedi küsimused
    • Lisaks võib soovi korral vastata ka avatud küsimustele (tekstiväljadega küsimused) (vt joonis), mis võimaldavad kommenteerida/põhjendada eelmist vastust või avaldada arvamust aine õpetamisega seoses.

    Joonis 5. Võimalus lisada enda kommentaar
    • Küsimustiku keskel on esitatud loetelu ainega seotud õppejõududest, keda saab hinnata. Iga ainega seoses tuleb hinnata vähemalt ühte õppejõudu. Vajutades õppejõu nime juures paremal ääres olevale nupule Täida ankeet (vt joonis) avaneb uuel vahelehel õppejõuga seotud küsimused. Õppejõuga seotud küsimustele vastamise lõpetamiseks tuleb vajutada lehekülje lõpus olevale nupule Jätka aine hindamist. Vajutades aga lehekülje lõpus olevale nupule Katkesta õppejõu hindamine (vt joonis) pöördutakse tagasi eelnevale leheküljele ainega seotud küsimuste juurde ning õppejõuga seotud küsimustele antud vastuseid ei salvestata.

    Joonis 6. Enda soovitused
    • Kui vastav õppejõud on hinnatud, siis kaob õppejõu nime juurest nupp Täida ankeet (vt joonis) [7].
    Joonis 7. Viimased sammud
  • Patsiendi tagasiside


    Tagasiside mehhanismid on iseregulatsiooni aluseks [8]. Igal haiglal ja haigla personalil on oluline teada, mida arvavad nii haigla patsiendid , kui ka haigla külastajad personali tööst ja süsteemist . Igas haiglas on võimalus jätta tagasisidet, kuhu kirjutada mida ise soovid nii eesti kui ka vene keeles.
    Haapsalu Neuroloogiline Rehabilitatsiooni haigla näitel:
    „Viimastel aastatel on keskmiselt tagasisidet andnud umbes 10% ravilviibinud patsientidest. Samuti on viimaste aastatega patsiendid muutunud teadlikumaks ja mõistavad, et tagasiside on oluline mõlemale poolele ja mitte ainult positiivne vaid ka negatiivne. Adekvaatne tagasiside annab oluliselt paremad võimalused parandada ravikvaliteeti, arendada personali professionaalseid oskusi ning kujundada ravi keskkonda. Meile on väga oluline iga patsiendi arvamus ja rahulolu.“
    Igal haigla kodulehekülgel on võimalus jätta tagasisidet.
    Joonis 8. Patsientide tagasiside andmise võimalus
  • Tagasiside tulemus


    Küsitluse valikvastustega küsimuste tulemusi ja soovitusi tulevastele õppijatele (vastused küsimusele: "11. Mida Te ütleksite selle õppeaine kohta tulevastele õppijatele?") näevad üldistatud kujul kõik TÜ liikmed järgmisest semestrist ÕISis vastava õppeaine vastava ainekava lehel real „Tagasiside tulemused“ –> vajutades lingile Tulemuste vaatamine.
    Tulemusi arutab ka teaduskonna/kolledži nõukogu igal semestril ning esitab arutelu tulemused aruandena õppeprorektorile, mis saavad samuti olema nähtavad ÕISis.
    Küsimustiku tulemused (ka tekstiväljale lisatud vastused) on kättesaadavad vastavale õppejõule ning tema vahetule töökorraldajale (osakonna/ instituudi /kliiniku juhatajale , õppeprodekaanile/prodekaanile, dekaanile/kolledži direktorile).
    Õpetamise ja õppeaine tagasisideküsitluse tulemusi arvestab :
    • õppejõud õppeaine õpetamise kvaliteedi parandamisel;
    • programmijuht ja programminõukogu õppekava sisehindamisel ja arendamisel;
    • akadeemilise struktuuriüksuse juht õppejõu töö tulemuslikkuse hindamisel, sh õppejõu või teadustöötaja ametikohale sobivuse hindamisel, arenguvestlustel, õppejõudude täiendusõppe planeerimisel ning õppejõudude tunnustamisel;
    • õppeosakond aasta õppejõu auhinna saajate määramisel.

    Kokkuvõtte


    Oluline on õppija ja õpetaja vastastikune mõju ja tekkinud dialood, õpetajal on oluline saada tagasisidet õpilaselt, et edaspidi anda tagasisidet õpilastele, õppimise kvaliteeti parenemiseks ning muuta tulemus täiuslikumaks. Kui õppija saab soovitud vastusele positiivse kinnituse , mõjutab see oluliselt tema töö kvaliteeti. See tagasiside aitab täita lünki ning korrigeerib palju võimalikke veade tekket.
    Antud iseseisvas töös on käsitletud sellised teemad nagu: Mis on tagasiside, Õpetamise ja õppeainete tagasiside, Millal ja kus see toimud, Mis juhtud kui õppeained jätta hindamata, ÕISi ankeedi täitmine, Patsiendi tagasiside ja tulemused.
    Täiskasvanutel üliõpilastel on oluline tekitada rauolutunne, mis tooks kaasa nii sisemise kui ka välimise motivatsiooni kasvu.

    KASUTATUD KIRJANDUS


  • https://ru.wikipedia.org/wiki/Обратная_связь
  • Õppimine ja õpetamine avatud ülikoolis. Larissa Jõgi , Tiia Ristolainen. Tartu Ülikooli kirjastus. Hindamisvõimalusi õppeprotsessis.
  • http://www.ut.ee/et/6358
  • http://www.inspiratsioon.ee/kuidas-anda-tagasisidet/
  • http://ois.tlu.ee/help/ois/help_et/ois_juhend/juhend_tagasiside_oppejoud.pdf
  • http://ois.tlu.ee/help/ois/help_et/ois_juhend/juhend_tagasiside_byroo.pdf
  • https://wiki.ut.ee/pages/viewpage.action;jsessionid=5B580C389E7E97A55CD432A0F323BCC8?pageId=15108295
  • http://et.wikipedia.org/wiki/Tagasiside
  • http://www.hnrk.ee/?page=120
  • Vasakule Paremale
    Tagasiside andmine #1 Tagasiside andmine #2 Tagasiside andmine #3 Tagasiside andmine #4 Tagasiside andmine #5 Tagasiside andmine #6 Tagasiside andmine #7 Tagasiside andmine #8 Tagasiside andmine #9 Tagasiside andmine #10 Tagasiside andmine #11 Tagasiside andmine #12
    Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
    Leheküljed ~ 12 lehte Lehekülgede arv dokumendis
    Aeg2014-12-10 Kuupäev, millal dokument üles laeti
    Allalaadimisi 19 laadimist Kokku alla laetud
    Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
    Autor katskova Õppematerjali autor

    Kasutatud allikad

    Sarnased õppematerjalid

    Sissejuhatus kõrgkooliõpingutesse eksam
    20
    doc

    Sissejuhatus kõrgkooliõpingutesse eksam

    a arsti-, hambaarsti-ja proviisoriõppe kohustuslike ja valikainete puhul). Ühes õppeaines neljal korral negatiivse eksamitulemuse saamisel üliõpilane eksmatrikuleeritakse vastavalt punktile 150.3.5. Arsti-, hambaarsti- ja proviisoriõppe üliõpilane eksmatrikuleeritakse kohustuslike ja valikainete puhul ühes õppeaines kolmel korral negatiivse eksamitulemuse saamisel vastavalt punktile 150.3.4. 114. Atesteerimine on atesteerimiskomisjoni poolt hinnangu andmine doktorandi edasijõudmisele oma õppekava õppe-ja teadustöös. Atesteerimisel hinnatakse doktorandi individuaalplaani täitmist. 133. Kui rakenduskõrgharidus-, bakalaureuse-või magistriõppe lõpetamise tingimus on lõputöö kaitsmine, valib üliõpilane juhendaja(d) ning kooskõlastatult juhendaja(te)ga töö teema. Lõputöö juhendaja(d) määratakse instituudi juhataja ettepanekul dekaani korraldusega hiljemalt kuus kuud enne töö eeldatavat kaitsmist

    Pedagoogika
    Vahetusüliõpingute programmi jaoks loodud infosüsteemi käsitlemine
    19
    docx

    Vahetusüliõpingute programmi jaoks loodud infosüsteemi käsitlemine

    Sisukord 1.Üldvaade............................................................................................................. 1 1.1 Taust.............................................................................................................. 1 1.2 Lausendid...................................................................................................... 2 1.3 Organisatsiooni eesmärgid............................................................................2 1.4 Põhiprotsesside loetelu.................................................................................. 3 1.5 Põhiobjektide loetelu..................................................................................... 3 1.6 Tegutsejate loetelu........................................................................................ 3 1.7 Infovajaduste loetelu..................................................................................... 3 2.

    Sissejuhatus infosüsteemidesse
    Spordipedagoogika eksami kordamisküsimuste vastused
    20
    doc

    Spordipedagoogika eksami kordamisküsimuste vastused

    soorituste ja õpitulemuse hindamine, erinevate õpetamis- või treenimismeetodite võrdlemine, õppetöö korraldamine ja distsipliini probleemide lahendamine. Mõned uurimistööd on teoreetilised, teised praktilist laadi. Maailmas tuntud spordipedagoog Daryl Siedentop, toob oma 2007 aastal ilmunud raamatus välja 6 olulist uurimisvaldkonda: 1) Õpetaja/ treeneri käitumine - õppijale antava tagasiside liigid ja nende osatähtsus õpitulemustele, kas algklasside keh. kasv. õpetaja käitumine erineb keskk. omast, kui palju kulutab õpetaja erinevatele tegevustele tunnis, mille poolest erineb õpetaja käitumine treeneri omast. 2) Õpilaste käitumine - keh. kasv. meeldivuse aspekt ja keh. kasv. antud väärtushinnangud, õpilaste erinevad tegevused tunnis ja osavate ja vähem osavate hõivatus ja võimalus harjutada tunnis

    Spordipedagoogika
    E-ÕPPESÜSTEEM JA SELLE RAKENDUSE ANALÜÜS
    30
    doc

    E-ÕPPESÜSTEEM JA SELLE RAKENDUSE ANALÜÜS

    ). E-õppe kursused võivad olla [3 lk 4]: · tasemeõppe kursused kindlas ainekavas, eelkõige mõeldud tudengitele; · vabaaine kursused, eelkõige mõeldud tudengitele; · täiendkoolituse kursused, mõeldud kõikidele soovijatele. E-õppe juurde pöördutakse sageli siis, kui on loota et e-õpe võib aidata mingi olemasoleva probleemi lahendamise. E-õpe ei peaks olema "asi iseeneses". E-õppe eesmärgiks peab olema kvaliteetse hariduse andmine ja ka õppimisvõimaluste loomine laiemale inimeste ringile. E-õpe võib anda võimaluse õppimiseks ka neile, 7 kes tavaõppel osaleda ei saa. Probleemideks, miks pöördutakse e-õppe poole võivad olla [3 lk 4]: · õppematerjalide parem kättesaadavus ja kvaliteet; · tudengite liiga suur arv kursusel; · tudengitega suhtluskoha puudumine; · õppurite asetsemine eri paikades;

    Informaatika
    ÕPPEMEETODID TÄISKASVANUKOOLITUSES JA NENDE MÕJU ÕPPIMISELE
    18
    docx

    ÕPPEMEETODID TÄISKASVANUKOOLITUSES JA NENDE MÕJU ÕPPIMISELE.

    enda poolt valitud ajagraafiku järgi. Õpimappi võib õpilane panna ka valiku tunnitöödest (näiteks enda valikul parimad tööd). Õpimappi võib panna töid ka ühest või mitmest ainest kokku. Ajaperioodi lõppedes kirjutab õpilane eneseanalüüsi (mida on ta selle ajavahemikus õppinud, kuidas on tööd õnnestunud, miks pole kõik läinud plaanide kohaselt, mida annaks paremini teha jne...). Lisaks kirjutab tagasiside õpetajale, millised teemad jäid arusaamatuks, millised teemad meeldisid kõige enam jne... Õpilase eneseanalüüs ja tagasiside sõltub õpilase vanusest (nooremad õpilased vajavad ette konkreetsemaid küsimusi). 16. Kogemusõpe Kogemusõpe toetub kas õppija enda, kaasõppijate, õpetaja või teiste kogemusele. Õppes võidakse toetuda kas olemasolevale kogemusele või hankida kogemus õppe käigus. Õppe käigus arutletakse kogemuse üle, peegeldatakse seda

    Andragoogika
    Asjaajamine eesti keeles-Terminid
    9
    docx

    Asjaajamine eesti keeles. Terminid

    Kõrgkoolis on astmeteks diplomiõpe või bakalaureuseõpe, magistriõpe ja doktoriõpe. Tasemed: 1) alusharidus; 2) põhiharidus (hariduse I tase; Eestis 9 klassi ning see on kohustuslik alates 7. eluaastast kuni 17. eluaastani); 3) keskharidus (hariduse II tase; Eestis 3 aastat ja see tähendab üldkeskharidust ehk gümnaasiumiharidust või kutsekeskharidust; Eestis vähemalt 3 a); 4) kõrgharidus (hariduse III tase). Hindamine - jaguneb hinde panemiseks (numbriline hindamine) ja hinnangu/ tagasiside andmiseks Hindamispõhimõtted - millises süsteemis hindamine toimub, koolis nt viiepallisüsteemis; milliste kriteeriumite alusel toimub hindamine. Hindamisviis - meetod õpiväljundite omandamise kontrollimiseks nt tasemetöö, lõpueksam ja riigieksam on standartiseeritud hindamisviisid. Huvitegevus - koolis toimuv või kooli korraldatud kooli õppekava läbimist toetav või muu õppekavaväline tegevus. Huvitegevuses kasutatakse erinevaid õppevorme ja -meetodeid,

    Arhiivihaldus
    E-deklaratsioonide haldamine
    36
    doc

    E-deklaratsioonide haldamine

    TALLINNA TEHNIKAÜLIKOOL Informaatikainstituut Infosüsteemide õppetool Projekt aines IDU5360 "Kontseptuaalne süsteemianalüüs" e-deklaratsioonide haldamine Üliõpilane: ... Õpperühm: ... Matrikli nr.: ... Juhendaja: ... Tallinn 2011 2 Autorideklaratsioon Deklareerin, et käesolev ainetöö on minu töö tulemus ja seda ei ole kellegi teise poolt varem üheski aines esitatud. ............................. ................................ (kuupäev) (töö esitaja allkiri) 3

    Informaatika
    E-kursuse-Koristustööde planeerimine ja arendamine-materjalid
    176
    pdf

    E-kursuse „Koristustööde planeerimine ja arendamine“ materjalid

    harjutusülesannete täitmist ja arendusülesande sooritamist. Auditoorselt antakse õppijale individuaalne hinnag sooritatud tööde kohta, hinnatakse rühmatöid. Lõpphindes arvestatakse arvestuslike õppeülesannete täitmist (20%) ja kirjalike ning arendusülesande sooritamist, selle vastavust eesmärgile, vormistust ning esitlust (80% lõpphindest). Tagasiside õppijatele: - üldine ja individuaalne tagasiside auditoorses tunnis, - individuaalne tagasiside Moodle keskkonnas. Tagasisidet antakse iga ülesande täitmise kohta. Kursuse tegevuskava TEEMAD TEGEVUSED HINDAMINE - Moodle TÖÖKORRALDUS JA Sissejuhatav auditoorne Enesetutvustus JUHTIMINE vestlus Enesekontrollitest Moodle keskkonnaga, Töö õppematerjalidega, kursuse korralduse ja juhi ülesanded ja materjalidega tutvumine

    Puhastusõpetus




    Meedia

    Kommentaarid (0)

    Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



    Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun