turvalisus jm. Kultuur Säästva arengu põhimõtted Majanduse areng peab olema loodussäästlik Keskkonnakahjustusi tuleb vältida Otsuseid tehes peab olema ettevaatlik Keskkonnamõju hindamise protseduur (KMH) Jälgitaksesäästva arengu põhimõtteid Kavandatava tegevuse mõju loodusele hinnatakse võimalikult laialt Selgitatakse välja igasugune negatiivne mõju Pakutakse välja, kuidas negatiivset mõju vältida Loomulik osa Eesti arendustegevuses Säästva arengu eesmärgid Piirata fossiilsete kütuste tarbimist Rakendada printsiipi „saastaja või tarbija maksab“ Parandada toodete kvaliteeti Vähendada transpordikulusid Edendada traditsioonilist loodushoidu Lahendada globaalseid ja regionaalised keskkonnaprobleeme Areng on säästev siis, kui... On tagatud sotsiaalne võrdõiguslikkus Majandus on elujõuline, isetasuv Keskkond on jätkusuutlik TÄNAME KUULAMAST!
õppe- ja kasvatustegevust, mida tuleks pakkuda võimalikult kaasaval viisil. Lapse heaolu rühmas oleneb suuresti õpetajate ja abipersonali suhtumisest lapse erivajadustesse. Kui õpetaja ise aktsepteerib teistest erinevat last, on tema kõne ja käitumine eeskujuks ka rühma lastele ning lastevanematele. Õpetaja positiivse suhtumise aluseks on aga ettevalmistus, mis annab kindlustunde tööks erivajatustega lastega. Erivajadustega laste arendustegevuses on kõige olulisem tugineda lapse arengulisele vanusele ja seada lapsele jõukohased eesmärgid. Seejärel tuleb konkretiseerida arendustegevused, luua koos spetsialistidega õpetamise süsteem, valida õpetamise meetodid ja vahendid. Läbi tuleb mõelda ka iga tegevuse raskusaste. Arendustegevustes kasutatakse üldtunnustatud õppemeetodeid ja -võtteid- sõnaline meetod, näitlik meetod ja praktiline meetod.
spetsialistidega täita olulised ülesanded: Säilitada lalinaperioodist hääle tekitamise oskus Kujundada õiget kõnehingamist Arendada kuulmistaju Õpetada last jälgima ning matkima kõneliigutusi Kujundada kõnemotivatsiooni Hilisemas kõnearendustöös tuleb arvestada, et vähese sõnavaraga laps vajab mitmekesist näitlikustamist ning toetavate võtete rakendamist. Kuulmispuudega lastel vajavad korrigeerimist ja arendamist ka motoorika, sotsiaalsed oskused jne. Arendustegevuses on oluline tagada üldised ruumitingimused. Kuulsad inimesed kuulmispuudega Thomas Edison Ludvig van Beethoven Ryan Adams Francisco Goya Nägemispuudega lapsed Nägemispuudega laste hulka kuuluvad lapsed, kellel puue avaldub nägemisteravuse langusena, vaatevälja, silma liikuvuse, valgus- ning värvustaju probleemidena ning on isikuti sõltuvalt eripärast, tekkeajast ja sekkumisest erinev. Eristatakse: Pimedaid Sügava ja raske nägemispuudega lapsi
Missioonid ja väärtused Võtsin kahe kooli Kuressaare Ametikooli ja Pärnumaa Kutsehariduskeskuse missioonid ja väärtused. Kuressaare Ametikooli missiooniks on ette valmistada tööturul konkurentsivõimelisi ja elus toimetulevaid inimesi. Samas Pärnumaa Kutsehariduskeskuse missiooniks on koostöös tööandjatega kaasaegsete kutseoskustega parimate töötajate koolitamine ja aktiivne osalemine regionaalses arendustegevuses. Nende kahe kooli missioonid on väga sarnased, mõlemad tahavad koolitada inimesi, kes on parimad omal alal. Erinevuseks on see, et Kuressaare Ametikoolil ei ole seda, et nende koolil on ka kaasaegsed kutseoskused. Mina arvan, et koolil siiski on, õpetatakse ju kõike seda, mis on sellel erialal tähtis. Eks iga ametikool tahab, et nende õpilased oleksid head töötajad tulevikus. Selleks ongi koolil parimad töötajad ja parimad õppekavad.
Paljud ettevõtjad teevad siiski vigu ja ei pruugi sellest välja tullagi. Ettevõtjate viis tüüpviga lahti seletatuna: 1. Takerdumine algusfaasi.Enamiku ettevõtete jaoks jääb sellisest ühekülgsest lähenemisest väheks. Tihtipeale ei raatsita kulutada aega põhjalikumale arendustegevusele ning teaduslikele uuringutele, lootuses jõuda kiiremini ning odavamalt tulemuste ning kasumiteni. Edukad ettevõtted kasutavad arendustegevuses paljusid erinevaid meetodeid ning erinevate ekspertide ning spetsialistide abi. Nii saadakse teada mitte ainult seda, millised meetodid töötavad, vaid ka seda, millised töötavad just nende ettevõtte puhul kõige paremini. 2. Üksikute karismaatiliste eeskujude idealiseerimine. Valdav enamus ettevõtetest ei saa jääda lootma sarnastele ärigeeniustest juhtidele. Hakkama tuleb saada sellega, mis on olemas, ning võtta sellest parim. 3
teadmisi, oskusi ning õnnestumisi tulemusliku kolleegidega. töökeskkonna. · Teeb tihedat koostööd kolleegidega, et lahendada õppijate, õpirühma või · Õpetaja on kaasatud ja organisatsiooni probleeme. osaleb organisatsiooni · Arendab koostöös kolleegidega arendustegevuses. õppekava, kooskõlastab töökava, teavitab kolleege õppetöös üles · Õpetaja oskab ja kerkinud probleemidest. suudab selgitada · Osaleb koos kolleegidega koolisiseste erinevatele osapooltele ja väliste ürituste korraldamises, ning
· koordineerib lasteaia õppe- ja kasvatustööd. Omab ülevaadet pedagoogide tööst ja annab selle kohta tagasisidet; · korraldab koostööd spetsialistidega ja tagab õppevahendite olemasolu; · osaleb koos juhataja ja vanempedagoogiga õpetajate värbamisprotsessis ja atesteerimiskomisjoni töös. Juhataja asetäitja majanduse alal: · kavandab ja korraldab eelarvega seotud küsimusi ja osaleb lasteaia arendustegevuses; · juhatab teenindava ja tehnilise abipersonali tööd; · planeerib ja korraldab igapäevast majandustegevust. Tervishoiutöötaja: · koordineerib tervisedenduslikku tegevust ja seostab seda õppe- ja kasvatustööga; · kavandab ja viib läbi laste tervise ja füüsilise heaoluga seotud tegevusi; · osaleb laiendatud juhtkonna liikmena lasteaia arendustegevuses. Juhtkond on juhatajale lasteasutuse tegevusega seotud küsimuste lahendamisel nõuandev organ.
,,Olles kindel oma turu- liidri positsioonis, ei hakanud Adidas sörkjooksukingade turule eriti aktiivselt püüdlema." Nad ei küsitlenud sihtgruppe, ei viinud läbi uurimusi. Olles saavutanud edu ei pööranud nad toodete kvaliteedi parandamisele nii suurt tähelepanu kui konkurent. Teksti põhjal pole teada kas ja kui suur oli Adidasel tootearendusega tegelev osakond, kuid Nikel töötas antud osakonnas ligi 100 inimest. Lisaks kasutas Nike toodete arendustegevuses oma kõige suurimaid kliente-sportlasi, kes on tegelikkuses kõige õigemad inimesed kaasa rääkimaks toote puudustest ja nende arendamisest. Kõige efektiivsem on kasutada otsuse langetamiseks rühmatööd, sest otsuse vastuvõtmine nõuab põhjalikku eeltööd. Otsustamise ratsionaalsus eeldab, et tuleb valida õiged alternatiivid, kriteeriumid ja olla teadlik iga valiku tagajärgedest (lk 56). Adidase juhtkond seda ei olnud, sest ta ei mõelnud nii palju ette
4) Nn täiskoormuse kaotus (ded-weight loss) – väljendub monopoli tootmismahuga kaasnevas tarbijate lisakasu kahanemises. Monopoli positiivsed jooned: 1) Positiivne mastaabiefekt – monopol võib saavutada ressursside olulist kokkuhoidu kui tema keskmised kulud on madalamad kui konkurentidel. Positiivse mastaabiefekti puhul on tagajärjeks tootmise koondumine ühe või mitme suure ettevõtte kätte. 2) Monopoli roll uurimis- ja arendustegevuses KASUTATUD MATERJAL: [1] A. Kuusik, Teadlik turundus, Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus, 2010. [2] “Konkurentsi liigid,” [Võrgumaterjal]. Available: http://lemill.net/content/exercises/konkurentsi- liigid/view. [Kasutatud 22. oktoober, 2015] [3] “Konkurents,” [Võrgumaterjal]. Available: https://www.swedbank.ee/static/pdf/about/contact/finances/contest/material/2011/Konkur ents_ettevotluses_esitlus.pdf
9. Ära suitseta ja kasuta lahtist tuld! 10. Kasuta telefoni ainult tõsisel vajadusel! 1.5 Ohtlike kemikaalide märgistamine Ohtliku kemikaali pakendi märgistuse tekst peab olema selle EL liikmesriigi ametlikus keeles, kus aine või segu turule viiakse. Riigikeelsuse nõue on esitatud ka kemikaaliseaduse §18 lõikes 5, mis ütleb, et turustamiseks ettenähtud kemikaali märgistus peab olema eestikeelne. Erandina on lubatud saaja nõusolekul tarnida teaduslikus uurimis- või arendustegevuses kasutamiseks kemikaali, mille märgistus on mõnes muus saajale arusaadavas keeles ja vastab CLP-määruse nõuetele. Kemikaali nõuetekohasel pakendil peab olema järgmine teave, kus on kirjas tarnija nimi, aadress, telefoninumber, aine või segu nimikogus pakendis, tootetähised, ohupiktogrammid, tunnussõnad (eristatakse kahte tasandit: ,,ettevaatust" viitab raskemaleohukategooriale, ,,hoiatus" vähem tõsisele ohukategooriale), ohulaused, hoiatuslaused, lisateave. 1
püsikoopiaks. Printerid saab väga laias laastus jaotata löökprinteriteks ja löögita printeriteks. Täpsemalt saab neid jagada järgmiselt: Löökprinterid o Maatriksprinter e. nõelprinte o Õisprinter (Daisy-wheel) Löögita printerid o Termoprinterid o Laserprinterid o Ofset-printer o LED - printer Uusim trend printerite seas on 3D printerid. 3D printer annab suurepärase võimaluse valmistada kolmemõõtmelisi detailseid mudeleid ja prototüüpe. Valdkondi, mille arendustegevuses seda kasutada saab, on palju: arhitektuur ja planeerimine, tootedisain, tarbekunst, masinaehitus jne. Samuti on printeriga võimalik teha üksikuid keerukaid näidisobjekte, mille teostamine käsitsi oleks liialt töömahukas. Printerite tulevik Ma arvan, et tavakasutajale pole tulevikus tavaprinterit vaja, kuna on olemas nii palju kaasaskantavaid seadmeid, mille abil saab lugeda kõike ja peale selle ka teha rohkelt muid asju
ja Venemaal vangistuses olnud haridusministri Karl Lutsu kohusetäitja. Valitsuse vahetumise järel, veebruarist 1919 oli Rei töö- ja hoolekandeministeeriumi juriskonsult. August Rei Asutava Kogu liige selle suurima erakonna, ESDTP esindajana ja esimees ajavahemikul 23. aprillist 1919 20. detsembrini 1920. Tema tegevuse ajal Asutava Kogu esimehena pöörduti kõigi haritud rahvaste poole seletusega Eesti riiklikust iseseisvusest ja sõltumatusest, sisepoliitilises arendustegevuses aga võeti vastu maaseadus, Eesti Vabariigi põhiseadus, avalikkude algkoolide seadus. Ka toimus sel ajal Landeswehri sõda ning sõlmiti Tartu rahu. Rei oli Riigikogu liige aastatel 19201937 olles III Riigikogu koosseisus ESDTP esindaja ja IIIV koosseisus ESTP esindaja. Riigikogu liikmena tegutses August Rei peamiselt üld-, välis- ja rahanduskomisjonides. Ühtlasi oli Rei II Riigikogu esimees ajavahemikus 9. juuni 192522. juuni 1926.
Õpetaja positiivse suhtumise aluseks on aga ettevalmistus, mis annab kindlustunde tööks erivajatustega lastega. Koolieelse lasteasutuse personali ettevalmistus peaks hõlmama erinevaid valdkondi- eakohane ja ebatüüpiline areng, perekonna roll ja suhted perekonnas, õppemeetodid ja nende valik, individuaalse arenduskava rakendamine, meeskonnatöö põhimõtted, eetilised printsiibid ja professionaalsus. Erivajadustega laste arengu toetamine Erivajadustega laste arendustegevuses on kõige olulisem tugineda lapse arengulisele vanusele ja seada lapsele jõukohased eesmärgid. Seejärel tuleb konkretiseerida arendustegevused, luua koos spetsialistidega õpetamise süsteem, valida õpetamise meetodid ja vahendid. Läbi tuleb mõelda ka iga tegevuse raskusaste. Arendustegevustes kasutatakse üldtunnustatud õppemeetodeid ja -võtteid- sõnaline meetod, näitlik meetod ja praktiline meetod. Laste arendamisel ei kasutata meetodeid ja nende üksikuid võtteid isoleeritult
ideid edasi, on valmis temaga koos riskima; hoiavad alal optimismi, püüavad igast olukorrast leida midagi väärtuslikku, toetavad last segaduse või ebakindluse korral. 6. LAPSE ARENGUT JA SOTSIALISEERUMIST SOODUSTAVA KESKKONNA VÄÄRTUSTAMINE Ealiselt ning arenguliselt sobiv õppe- ja kasvatustegevus toetub õpetaja poolt kujundatud lapse arengut ja aktiivset tegutsemist soodustavale rühma õpikeskkonnale. Kasvatus- ja arendustegevuses arvestavad pedagoogid lapse vanuselisi ja soolisi iseärasusi. Kasvatamine ja arendamine lähtub nii lapse loomulikust huvist ümbritseva vastu kui konkreetsest, lapsele ajas ja ruumis tuttavast. 7. HUMAANSETE JA DEMOKRAATLIKE SUHETE VÄÄRTUSTEMINE Lasteaed valmistab lapsi ette elama demokraatlikus ühiskonnas selle kaudu, kui lasteasutuse enda kultuur/keskkond on demokraatlik ja inimsõbralik lastel on õigus valida, otsustada, vastutada.
Ohtliku kemikaali pakendi märgistuse tekst peab olema selle Euroopa Liidu liikmesriigi ametlikus keeles (või keeltes), kus aine või segu turule viiakse, kui asjaomane liikmesriik ei näe ette teisiti. Seega peavad ohtlike kemikaalide pakendid Eesti riigis olema eesti keeles. Riigikeelsuse nõue on esitatud ka kemikaaliseaduse § 8 lõikes 5: Eestis turuleviimiseks ettenähtud kemikaali märgistus peab olema eestikeelne. Erandina on lubatud saaja nõusolekul tarnida teaduslikus uurimis- või arendustegevuses kasutamiseks kemikaali, mille märgistus on mõnes muus saajale arusaadavas keeles ja vastab CLP-määruse nõuetele. Kemikaali nõuetekohasel pakendil peab olema järgmine teave: · tarnija(te) nimi, aadress ja telefoninumber; · aine või segu nimikogus pakendis; · tootetähised (aine või segu identifitseerimist võimaldavad andmed); · ohupiktogrammid; · tunnussõnad (sõna, mis viitab ohu suhtelisele raskusastmele, et hoiatada lugejat võimaliku ohu eest
edendades viimase tulu ohtrate reklaamikampaaniate läbi. Kõige lõpuks loob see kaks väga vastandlikku varianti: "odav printer - kallis tint" või "kallis printer - odav tint". Lõppkokkuvõttes kujuneb tarbija valik tema huvimäärast või ajaeelistusest. 15 16 10. 3D printer annab suurepärase võimaluse valmistada kolmemõõtmelisi detailseid mudeleid ja prototüüpe. Valdkondi, mille arendustegevuses seda kasutada saab, on palju: arhitektuur ja planeerimine, tootedisain, tarbekunst, masinaehitus jne. Samuti on printeriga võimalik teha üksikuid keerukaid näidisobjekte, mille teostamine käsitsi oleks liialt töömahukas. Uus 3D-printer trükib arvutiprogrammis loodud 3D-kujutise pulbritaolisest materjalist kihthaaval välja. Pulbrikihtide vahele tõmbab printer nagu spaatliga liimikihi. Valmisdetail jääb pulbri sisse ja puhastatakse välja spetsiaalses puhastustankis tolmuimejaga.
nende valdkonnast (Teostatavusuuring innovatsioonipoliitika nõudluspoole meetmete väljatöötamiseks ja rakendamiseks 2014). Eesti teaduspoliitika on käinud samal ajal hoopis teist rada, kus teaduse spetsialiseerumise peamiseks mõjutajaks on olnud teaduslikku ekstsellentsust toetavad rahastamismehhanismid. 11 Nii on arendustegevuses tekkinud märkimisväärne lõhe ettevõtluse ja teaduse spetsialiseerumise vahel (http://valitsus.ee/et/riigikantselei/eesti2020). Eesti majanduse mootoriks on kujunenud töötlev tööstus ja selle eksport ning töötlev tööstus,mis spetsialiseerub valdkondadele (puit, masinad, seadmed (sh elektroonika) jne) kui terve Läänemere regioon. Kuigi Eesti tööstusettevõtted ei tegele märkimisväärselt iseseisvate
luua luua parima arhitektuuri nõuete katmiseks. Arhitektuuri testimine Küsi endalt: Millistele eeldustele tugineb arhitektuur ? Milliseid nõudeid arhitektuur katab ? Mis on selle arhitektuuri võtme riskid ? Milliste meetmetega leevendada riske ? Mil moel on see arhitektuur edasiminek viimase kandidaadi/baas arhitektuuri suhtes ? Agiilne praktika Arhitektidel on alandlikkust tunnistada et nad ei oska vee peal käia. Arhitektid osalevad aktiivselt arendustegevuses. Nad on meeskonna konsultandid. Arhitektidel on alandlikkust tunnistada, et nad ei oska tulevikku ennustada. Küll aga on nad enesekindlad selles, et homseid probleeme saab lahendada homme. Arhitektuur tekib iteratiivselt koos arendusega. Dokumenteeri nii palju kui on vaja kommunikatsiooniks. Mudeleid kommunikeeritakse avalikult kõigile osapooltele, ka poolikuid, et saada tagasisidet. Arhitektuuri kontrollitakse eksperimentidega. 7. Loeng - Architecture of software systems
on: * töökohtade kavandamine * töökohtade rühmitamine * alluvus- ja aruandlussuhete määratlemine * õiguste ja võimu jaotamine töökohtade vahel * allüksuste tegevuste koordineerimine * rivi ja staabi eristamine 20. Organisatsiooni arengutsüklid. Organisatsiooni arendusprotsessi etapid: 1. Eeletapp- strateegiad, probleemide vähendamine 2. Org. strateegiline diagnostika 3. Üldeesmärkide püstitamine 4. Muutuste pakilisuse määratlemine, rollide jaotus arendustegevuses. Hädavajalike meetmete käivitamine 5. Organisatsiooniline õppimine 21. Struktuuri tüübid, nende eelised ja puudused. 1. Funktsionaalne struktuur: Eelised Puudused · Juht peab kursis olema suhteliselt · Otsustamine on aeglane ja kitsa tegevuste ringiga bürokraatlik · Koordineerimine on lihtsam · Kommunikatsioon pole tõhus
kui ka kodus. Sotsiaalsete oskuste kujundamisel alustatakse emotsionaalse kontakti loomisest lapsega, seejärel toimub koostööoskuste kujundamine täiskasvanutega, hiljem eakaaslastega, minapildi loomine, kujutluste täpsustamine lapse perest, adekvaatse käitumise kujundamine, rollimängu kujundamine ja õpetamine. Raske ja sügava vaimupuude korral on arendustegevuses esikohal põhiliigutuste, esemelise tegevuse oskuste, eneseteenindamisoskuste ja suhtlemise kujundamine. DOWNI SÜNDROOMIGA LAPS JA NOOR 1. Eristatakse kolme geneetilist mehhanismi, mille käigus Downi sündroom moodustub: • kõige tavalisem on 21-trisoomia, mida esineb 95% Downi sündroomi tekke puhul; • teiseks vormiks on nn. mosaiik, mille puhul väär kromosoomide jagunemine toimub viljastatud munaraku teisel jagunemisel
...... 58 9.1. Ülevaade püügikorralduse ja järelevalve hetkeolukorrast ................................ 58 9.2. Püügikorralduse ja järelevalve SWOT.............................................................. 62 9.3. Valdkonna analüüs ............................................................................................ 64 10. Teadus, haridus ja teadmussiire ............................................................................. 65 10.1. Hetkeolukord teadus- ja arendustegevuses ning kalanduse taseme- ja täiendusõppes ........................................................................................................... 65 10.2. Rahvusvaheline koostöö ................................................................................. 68 10.3. Meetmete valik ja investeeringud aastatel 2007 2013 ................................. 68 10.4. Teadus, haridus ja teadmussiirde SWOT ........................................................ 70 10.5
spetsialistidega; * noorega usaldusliku suhte loomine ning hoidmine; * tingimuste loomine noore omaalgatuse ja vastutuse arenguks; * noorsootöö tegevuste elluviimine; * noorteinfo vahendamine. Tema eesmärk on juhendada noorte mitteformaalse õppimise protsessi, kasutades noortele arendavateks võimalusteks loodud tingimusi, toetada noorte arengut ning sotsialiseerumist. Noorsootöötaja, tase 4 töötab nii iseseisvalt kui ka meeskonna liikmena, arendustegevuses ja võrgustikutöös osaleb kõrgema taseme noorsootöötaja juhendamisel. Tööks vajalikud isikuomadused: Töös noorsootöötajana on olulised empaatiavõime, sallivus ja avatus, loovus ja algatusvõime, vastutustunne, stressitaluvus, enesekehtestamine ning koostöövalmidus. Kohustuslikud kompetentsid 1. Noorsootöö korraldamine noorte arenguvajaduste kaardistamine; mitteformaalse õppe tegevuste kavandamine,
Keskkonnaprogrammi sisu jaotati kolmeks: 1. Ühenduse keskkonnapoliitika eesmärkide sõnastamine N. Saastuse ja muude keskkonnahäiringute vältimine või vähendamine N. Looduslikku tasakaalu kahjustava looduskasutuse vältimine 2. Ühenduse keskkonnapoliitika printsiipide määratlemine 3. Konkreetsete tegevuste kirjeldamine Keskkonnaõigus on võrreldes 1972. aastaga oluliselt muutunud kuid 11 põhiprintsiipi rakendatakse ka tänapäeval. Ennetada saastust kergem kui tagajärgi kõrvaldada Arendustegevuses arvestada võimalikke keskkonna mõjusid Vältida looduskasutust, mis võib kahjustada looduslikku tasakaalu EÜ raames, teaduse ja tehnoloogia taseme tõstmine „Saastaja maksab“ printsiibi rakendamine Üks riik ei tohi oma tegevusega saastata teist riiki EÜ peab arvesse võtma arengumaasid EÜ keskkonnaprintsiibid peavad olema selged ja aitama rahvusvahelist keskkonnakaitset Rahva keskkonnaalase teadmiste tõstmine Keskkonnaabinõusid kasutada vastavalt saastuse liigi omapärast
Mida lühemalt annad infot edasi, seda parem. Tavaline praktika Agiilne praktika Arhitektid tõstetakse või hullem tõstavad end ise Arhitektidel on alandlikkust tunnistada, et nad ei kõrgemale pjedestaali astmele oska vee peal käia Arhitektid on liiga hõivatud, et “määrida” oma käsi Arhitektid osalevad aktiivselt arendustegevuses. koodi kirjutamisega Nad on meeskonna konsutandid. Arhitektuuri mudelid on piisavalt robustsed, et Arhitektidel on alandlikkust tunnistada, et nad ei lahendada ka tulevikus tekkivaid probleeme oska tulevikku ennustada. Küll aga on nad enesekindlad selles, et homseid probleeme saab
tulevikus tekkivaid probleeme o Eesmärk on luua lõplik arhitektuur võimalikult vara o Hästi sokumenteeritud mudelid o Arhitektuuri mudeleid presenteeritakse vaid „sobilikele kuulajatele“ o Arhitektuurile tehakse enne järel kontroll ja seejärel läheb arhitektuur arendamisele o Arhitektidel on alandlikkust tunnistada, et nad ei oska vee peal käia o Arhitektid osalevad aktiivselt arendustegevuses. Nad on meeskonna konsultandid o Arhitektidel on alandlikkust tunnistada, et nad ei oska tulevikku ennustada. Küll aga on nad enesekindlad selles, et homseid probleeme saab lahendada homme o Arhitektuur tekib iteratiivselt koos arendusega o Valguskiirus. Dokumenteeri nii palju kui on vaja kommunikatsiooniks o Mudeleid kommunikeeritakse avalikult kõigile osapooletele, ka poolikuid, et saada tagasisidet
akadeemilise kraadiga spetsialistile, kes ei kuulu magistritöö juhendajaga samasse õppetooli. Retsensioonid peavad laekuma kaitsmisnõukogule hiljemalt 7 päeva enne kaitsmist. Vähemalt ühe positiivse retsensiooni korral lubatakse töö kaitsmisele. Magistrikraadi võivad taotleda ka kõrgharidusega isikud ilma magistriprogrammi läbimata, kui neil on heatasemelisi avaldatud töid või märkimisväärseid saavutusi teadus- ja arendustegevuses ja kui nad sooritavad edukalt eriala koondeksami. Vastava taotluse lahendab kaitsmisnõukogu. Kaitsmisnõukogul on õigus lubada kaitsmisele kraaditaotlejaid, kes on sooritanud nõutava mahu ja tasemega magistriõpingud väljaspool Tallinna Pedagoogikaülikooli. Magistrikraad kaitstakse TPÜ kasvatusteaduste ja pedagoogika kaitsmisnõukogu ees avaliku diskussioonina kraadi taotleja ja retsensendi vahel. Nõukogu on otsuspädev
● Hästi dokumenteeritud mudelid ● Arhitektuuri mudeleid presenteeritakse vaid "sobilikele kuulajatele" enamus on rumalad, nad ei saa niikuinii aru ● Arhitektuurile tehakse enne järelkontroll ja seejärel läheb arhitektuur arendamisele Agiilne praktika ● Arhitektidel on alandlikkust tunnistada et nad ei oska vee peal käia (ei ole jumalad) ● Arhitektid osalevad aktiivselt arendustegevuses (et tajuda probleeme, mis valitud arhitektuur põhjustab). Nad on meeskonna konsultandid ● Arhitektidel on alandlikkust tunnistada, et nad ei oska tulevikku ennustada. Küll aga on nad enesekindlad selles, et homseid probleeme saab lahendada homme ● Arhitektuur tekib iteratiivselt koos arendusega ● Valguskiirus. Dokumenteeri nii palju kui on vaja kommunikatsiooniks.
annaabi.ee 
