üksikvõim spetsiifilised võimed, mida ei ole võimalik jaotada osadeks (nt. taju või reaktsiooni kiirus) ed erivõimed võimekus mingil konkreetsel alal (nt. ruumiline võimekus) üldvõimed erinevate võimete kogum ÕIGE 9. Vaimse võimekuse uurijate kohaselt on intelligentsus....: Vali üks vastus. a. vaimne ja füüsiline normareng keskkonnas piirangutega toimetulekuks b. intrapersonaalne võime eristada elututest objektidest enda seisundeid, käitumist ja eneseteadlikkust c. EQ-ga tähistatav fenomen, mis kujuneb elu jooksul d. võime mõista maailma, mõelda ratsionaalselt ja raskustes efektiivselt toimida Õige 10. J.Alliku kohaselt on võimalik intelligentsustestide tulemuste põhjal ennustada, kuivõrd edukas on inimene oma edasistes õpingutes või tööalases elus. Vastus: Õige Vale Õige
Stern defineeris IQ suuruse valemiga • Kronoloogiline vanus tähendab inimese tegelikku vanust • Vaimne vanust tähendab inimese vanust vastavalt testi järgi saadud punktidele. Tänapäeval kasutatakse IQ arvutamiseks teist metoodikat ja valemit. • x - testis saadud toorpunktide summa; • μ - keskmine punktide arv, mille normgrupp on saavutanud; • σ - normgrupi tulemuste standardhälve. MÕJUTAB • Eneseteadlikkust, enesekindlust • Emotsionaalset paindlikkust • Motivatsiooni • Interpersonaalset tundlikkust • Mõjukust • Nägemuslikkus • Kohusetundlikkus • Usaldust • Stabiilsust iseloomus, argi asjades jne KASUTATUD MATERJAL • http:// erinevadoppijad.weebly.com/intelligentsustuumluumlpide-arendamine.htm l • http://et.wikipedia.org/wiki/Daniel_Goleman#mediaviewer/File:Daniel_Go leman_-_ World_Economic_Forum_Annual_Meeting_2011.jpg
mõnikord mängida õhtusöögi ajal viiulit või sai ta omale teiste orjadega võrreldes prestiizsema ülesande. Lisaks võib teise näitena tuua mustanahalise orjaperekonda sündinud Frederick Douglassi, kes iseõppinuna 1838. aastal orjusest põgenes ning keda hiljem riigimehena peeti elavaks tõestuseks sellele, et mustanahalised siiski suudavad oma eluga iseseisvalt toime tulla ja seda edukalt. Kuigi haridus vabastab ka raskemast tööst kasvatab see ka inimese eneseteadlikkust ja iseseisvust. Võib öeldagi, et haritumatel inimestel on suurem vastupanu välistele mõjuteguritele ning teiste arvamuse olulisus väheneb nende silmis tohutult. Seega võib haridus viia eliidi sekka ning harimatus saada hukatuseks. Näiteks peetakse Islamiriigi suurimaks kaasosaliseks harimatust, kuna väidetavalt on suurem osa dzihaadisõdureid kirjaoskmatud, kes ei suuda lugeda ning seetõttu usuvad oma liidrite valesid. Vastukaaluks
valgusega mängiti osavalt. Lavastus oli terviklik ning hästi ülesehitatud, vaatasin koguaeg huviga. Mulle väga meeldis, kuidas oli lahendatud Pipi hobuse tegelaskuju, see hobune ajas mind mitu korda naerma. Ville Mäki ja Lucas Jerkander said hobuse rollis hästi hakkama. Abigail Sheppard, kes oli maailma tugevaima tüdruku rollis, sobis sinna nagu valatult. Ta andis hästi edasi Pipi originaalsust, eneseteadlikkust ning seda lõbusust ja heatahtlikkust. Annika ja Tommi rolli mänginud Valeria Quintana ja Atte Kilpinen sobisid sinna sammuti väga hästi. Täpselt sellisena ma kujutangi ette Annikat ja Tommit, sellised õblukesed ning natuke argliku ilmega. Lavakujundus oli väga kunstiline ja andekalt lahendatud, hakkas mulle kohe silma. Mulle tundus nagu oleks need otse raamatust võetud. Need andsid sellele loole väga maagilise tunde
a. kliiniline vaatlus b. loomkatsed c. magnetresonants tomograafia d. positronemissioontomograafia e. kasutatakse kõiki eelpool mainitud meetodeid Õige Selle esituse hinded 1/1. VAIMSED VÕIMED 1 Punktid: 1/1 Vaimse võimekuse uurijate kohaselt on intelligentsus....: Vali üks vastus. a. vaimne ja füüsiline normareng keskkonnas piirangutega toimetulekuks b. intrapersonaalne võime eristada elututest objektidest enda seisundeid, käitumist ja eneseteadlikkust c. EQ-ga tähistatav fenomen, mis kujuneb elu jooksul d. võime mõista maailma, mõelda ratsionaalselt ja raskustes efektiivselt toimida Question 2 Punktid: 1/1 C.E.Spearman rääkis oma teoorias sellest, et vaimne võimekus jaguneb kaheks osaks üldiseks vaimseks võimekuseks ning erivõimeteks. Kumma kohta kehtib järgnev kirjeldus: tegemist on kaasasündinud võimekusega, mis püsib ühetaolisena läbi inimese elu. Vali üks vastus. a. üldine vaimne võimekus b
(,,toimetulek on isikuvõi perekonna füüsiline või psühhosotsiaalne võime iga päevases elus toime tulla"). Psühholoogias käsitletakse toimetulekut kui hakkama saamist stressiolukordades; kognitiivset ja käitumuslikku pingutust väliste või sisemiste nõuete ning nendevaheliste konfliktidega toime tulla. Toimetulek viitab ebameeldivuste, hirmude jt. negatiivsete emotsioonide ületamise viisile, muutusteleinimeste hinnangutes. Edukas toimetulek suurendab eneseteadlikkust ja sisemist kontrolli. Toimetuleku ressursid võib jagada isikusisesteks (isiksusejooned, võimed,oskused, maailma tunnetamise viis) ja isikuvälisteks (rahalised ressursid ja sotsiaalnetoetus). Tuua saab toimetulekueel tingimustena välja inimese füüsilised ja vaimsed võimed, motivatsiooni mingis olukorras toime tulla, adekvaatse info ja teadmisteolemasolu, oskused ja vilumused ning võimalused sobivate keskkonna tingimuste näol. Kui mõni neist
Ülesöömine = kontrollikaota; liigsöömine = kontrollikaoga Teooriad: ● psühhosomaatiline teooria; igasugusele ebamugavale füsioloogilisele aktivatsioonile kiputakse söömisega reageerima ● söömise piiramine; fookuses söömise piiramine kaalu alandamise või madalal hoidmise eesmärgil → piiramine viib söömasööstudeni ● emotsioonide regulatsiooniga seotud teooriad: 1. põgenemisteooria; ego ohustavad stiimulid tekitavad ebameeldivat eneseteadlikkust → toiduga välditakse ebameeldivat ja stressi tekitavat eneseteadlikkust 2. afektiregulatsiooni mudel; liigsöömishood halva meeleolu leevendamiseks, ülesöömine on kutsutud esile negatiivse afekti poolt, sellega hoitakse käitumist alal ehk ülesöömine on õpitud käitumine 3. emotisooniregulatsiooni raskused; negatiivsed emotsioonid → söömishoog Negatiivne impulsiivsus - tendents käituda impulsiivselt negatiivseid emotsioone kogedes,
Samas pole see alati võimalik ega vajalik. Selleks, et empaatiline olla, ei pea olema tingimata kõike kogenud. Nõustajal on kergem reageerida tasakaalukalt, kui ta on uurinud oma isiklikke kogemusi, on ise läbi teinud kaotusi, lahutusi, füüsilisi haigusi. Nõustajale on tähtis keskenduda kliendi kogemusele, mitte tegeleda paralleelselt oma probleemidega. Sarnase kogemuse korral on suur ülekanderisk, mis nõuab nõustajalt kriitilist enesevaatlust, eneseteadlikkust, et hoida lahus enda ja kliendi kogemus. On oht summutada teise inimese kogemuse aspektid, kui need enda omadest väga erinevad. Respekt ehk austus on nõustaja tahe ja valmisolek klienti mõista. Aktsepteerimise kogemine aitab kliendil ennast avada, oma tundeid ja muresid jagada. Kui inimene tunneb, et teda aktsepteeritakse sellisena, nagu ta on, siis ei pea ta ennast õigustama, tõestama. See annab võimaluse vabalt
negatiivselt meelestatud. Sellisel juhul ei saa teda sundida. Lapsed, kellel on EKR, kasutavad sageli käitumisviise, mille ebasoovitavateks eesmärkideks on tähelepanu või võimu saavutamine. Edasi on kirjeldatud küsimusi, mida peaks küsima lapse käest, kes vaevleb sellise probleemi käes. Nende küsimuste abil saab teda suunata probleemini. Nagu kõikide neljasilmakohtumiste puhul käitumistaastuse programmis, on õpetaja eesmärgik tõsta õpilase eneseteadlikkust oma käitumisest ja aidata tal jõuda arusaamani, kuidas õppida oma ennastkahjustavat käitumist muutma. Tähtis ka on ka, et vestlus läbiviies peavad olema nii õpilane kui ka õpetaja rahulikud. Käsiraamat kirjeldab edasi, et lapse enesekindlus peaks hakkama tõusma, nähes õpetaja ja kaasõpilase positiivset heakskiitu tema uuele käitumisele. Edu tugendab ka enesehinnangut. Enesekindluse tõstjatele on oluliseks peetud sisekõnet, mida kirjeldatakse raamatus pikemalt
Sisekõne all mõeldakse mõtete peatamist, mõtetele vastamist, mõtete ümbersõnastamist ja mõtete kinnitamist. Kognitiivsete ja käitumuslike rutiinide rakendamine Rutiiniks nimetatakse teatud kindlate tegevuste ja mõtete jada, millele keskendutakse ja mida viiakse ellu kindla plaani alusel ning mille eesmärgiks on soorituse maksimeerimine. Rutiinide kasutamine aitab sportlasel võistlusteks paremini valmistuda, suurendab sportlase eneseteadlikkust, situatsioonilist paindlikkust ja kontrolli oma soorituse üle ning ühendab soorituse füüsilise, tehnilise ja vaimse külje. 24) Milline on eesmärgi püstitamise protsess spordis ja kuidas see seostub psüühikatreeninguga? Eesmärkide püstitamise juures on oluline see, et tegutseja aktsepteeriks eesmärke ja tajuks enda kontrolli eesmärgi püstitamise juures. Üheks levinud veaks, mida spordis eesmärke sõnastades tehakse, on ebarealistliku eesmärgi sõnastamine
ise eesmärgid; õppimine on sotsiaalne tegevus; õppimine toimub koostöös kaasõppijatega; õpikeskkond peab olema mitmekesine, toetades erinevaid õppimisviise. See meetod võimaldab arendada olukordade analüüsimise oskust. 10. Eneseanalüüs. Eneseanalüüs on oma käitumise või isiksuse joonte analüüs. See võib olla tagasivaateline või hetekel toimuva analüüs. Tõstab eneseteadlikkust, korrastab oma sisemise ja valise käitumise korrastamise eesmärgil. 11. Koostöötreening. Kasutatakse erinevaid, nii füüsilisel kui ka vaimsel tegevusel põhinevaid grupiharjutusi, rühma- arutelusid. Võimaldab paremat üksteisemõistmist ja harjutab ladusamat koostööd. 12. Psühhodraama. Psühhodraama keskendub inimestevahelistele shetele, üksteisemõistmisele ja koostööle. Meetodi instrumendiks on rollimäng. Olulisel kohal toimunu põhjalik analüüs. 12.1 Rollimäng.
põhiülesanne on arvatavasti teenida jumalat ja teha teistele head. Kõik kirjeldatud juhtimisstiilid on altruistlikud ja teistest hoolivad, tahetakse sarnaneda liidrile. Ainult eetiline juhtimine keskendub ennetavalt alluvate eetilisuse/ebaeetilisuse mõjule. Eetilised juhid pööravad suhtluses tähelepanu ka eetika standarditele. Teised kirjeldatud juhtimisstiilid seda ei tee. Eetiline juhtimine ei sisalda endas visionääri ja religiooni orientatsiooni, eneseteadlikkust. Vähene eetiline juhtimine pole sama, mis ebaeetiline juhtimine. Tihti võivad töötajad olla eetilised, kuid nende juht ei oska eetilisi eeskujusid seada. Eetilise juhtimise puudumine võib viia ebaeetilise käitumiseni. Ebaeetilisuse iseloomustamiseks on juhtimise terviklikkuse selgitamisel (PLIS; Craig & Gustafson, 1998) kasutatud 31 omadust (osad neist on: juhendaja varastab minu ideid, naudib soovide tagasi lükkamist, on kättemaksuhimuline, on kuri).
Otsi abi kolleegidelt ja sõpradelt, loo oma toetusgrupp 38. Supervisioon. Miks? Mida võimaldab? nõustaja töötab sageli inimestega, kes on oma tööviiside selgitamiseks haavatavad, heitunud, abitud saada oma kliendi ja enda tööviiside kohta nõustaja võib läbi põleda ilma seda ise hinnangut teisest vaatenurgast märkamata tõsta eneseteadlikkust sellest, kuidas nõustaja nõustaja võib töötada klientidega, keda ta ei mõjutab kliente ja kliendid nõustajat mõista või kes viib teda segadusse laadida maha kogunenud emotsioonid ja nõustaja ei pruugi alati käia kaasas ajaga ning saada uut energiat võib vajada julgustust professionaalseks saada toetust enesetäienduseks saada tagasisidet nõustaja võib oma kliente oma teadmata ära vältida läbipõlemist
Tiimid ei tohi omavahel konkureerida. 7) E- mentorlus- suhtlusvahend e-kiri, foorumid, jututoad, telefon, messenger, Skype. 51. Tehnikad mentoriprotsessis Mentorprotsess peab olema eesmärgistatud. Kasutatavad tehnikad: 1) märkmete tegemine 2) edusammude defineerimine 3) proaktiivne kuulamine ja tagasiside 4) tagasiside 5) julgustav enesejuhtimine 6) õigete küsimuste esitamine 7) 15 eneseteadlikkust arendavad küsimused 8) peegeldavad küsimused 9) hindavad küsimused 10) hüpoteetilised küsimused 11) otsekohesed/ausad küsimused 12) kontrollivad küsimused. 52. Mentori kompetentsid. 1) Eneseteadlikkus 2) Teiste käitumise mõistmine 3) Praktilised ärilised teadmised ja kogemused 4) Huumorimeel 5) Kommunikatsioonioskused 6) Kontseptuaalne mõtlemine 7) Pühendumine pidevale enesearendamisele 8) Tugev tahe arendada teisi
Pessimism ja vastutustunnetus on samuti omadused, mis kuidagi ühte ettevõtjat ei iseloomusta. Olemas peavad olema majanduslik mõtlemine ja oskus majandada, tulla toime nii finantsasjade kui turundusprobleemidega. Peab olema suuteline tegema koostööd ja arvestama teiste partnerite ning nende ideedega. Tuleb võtta riske teisiti lihtsalt ei saa. Kas mina sobiksin ettevõtjaks? Ma usun, et iseloomuomaduste poolest ma isegi sobiksin. Minus on piisavalt ettevõtlikust, eneseteadlikkust, samuti saavutusvajadust, püsivust ja loovust. Ma ei suudaks kaua tegeleda millegi sellisega, mis mulle erilist huvi ei paku. Mulle on vaja sellist ettevõtet, mis mind ise väga huvitaks ning millesse ma kiindunud oleks. Sinna ma suunaks kogu oma inspiratsiooni, ideed, mõtted, entusiasmi kogu elu. Ma oleks valmis terve oma elu pühendama ainult ühele ettevõttele, kuid enne on mul veel palju õppida. Kuigi me tegime ka õpilasfirmat, ei tea ma väga paljut ühe firma asutamise ja
Vilniuses. Prantsusmaa leiab, et NATO ei tohi käituda nagu korda loov politseinik ning ta ei peaks sekkuma Lähis-Ida ja Sudaani küsimustesse. Klassikaline visioon Prantsusmaast kui juhtivast jõust poliitiliselt tugevas Euroopas on lootusetult ajast maha jäänud. Esiteks sellepärast, et alates külma sõja lõpust on Saksamaast, ja mitte Prantsusmaast, saanud põhitegija Euroopa areenil. Schröderi valitsusajal on Saksamaa näidanud märgatavat eneseteadlikkust, seda tõendavad nii Saksamaa käitumine Iraagi kriisis kui ka head suhted Putini Venemaaga. Teiseks, suurem osa uutest Euroopa Liidu liikmesriikidest, eriti just Poola ja Baltimaad, peavad eelkõige USAd ja vähemal määral ka Suurbritanniat, kuid mitte Prantsusmaad oma kaitsjaks Venemaa eest. Nende riikide suunatus Atlandi alliansile on õõnestanud Prantsusmaa ideaali poliitiliselt sõltumatust Euroopast. Prantsusmaast on saanud tavaline suurjõud
ja meessoost rivaalide hirmutamiseks (naiste pärast). See seletab ka mõnevõrra suuremat agressiivsust meest seas kui naiste. Bioloogilised põhjused – uuringud on näidanud et mõrvarite prefrontaalne korteks on 14% vähem aktiivne kui keskmistel inimestel. Mis teeb inimesi agressiivseks? ● Geneetilised põhjused. Agressiivsete hiirte aretamine tekitas veelgi agressiivsemaid järglasi. ● Biokeemilised mõjud. Alkohol (vähendab eneseteadlikkust ja enesejuhtimist). Serotoniini madal tase. Kõrge testosterooni tase (mehed agressiivsemad kui naised; kõrgem testosteroon = suurem agressiivsus). ● Hormoonid mõjutavad käitumist ja käitumine omakorda mõjutab hormoone. Frustratsiooni-agressiivsuse teooria. Agressiivne käitumine on reaktsioon frustratsioonile – ekspressiivne agressioon! Agressiivne käitumine ei pruugi olla suunatud frustratsiooni allikale.
Intervjueerija mittejuuresolkul näitasid nad välja pettumust halva kingituse suhtes. Teiste inimeste emotsioonide, soovide ja veendumuste mõistmine · 3. Või 4. Eluaastaks mõistavad lapsed teiste inimeste emotsioone, soove ja veendumusi ning et selle oskuse algeid võib näha juba 2- aastaste juures. Et laps saaks aru teiste inimeste mõtlemisest on tal vaja kolme tähtsat eeltingimust : o Eneseteadlikkust 18.-20. Kuu vanuselt muutuvad lapsed eneseteadlikkuks. Ja 2 aastaselt suudavad nad oma emotsioone väljendada. o Teesklusvõime- kujutlusvõime tuleb mängu u 2. Eluaastal. Lapsed hakkavad mängima nukkudega ja annavad karule süüa, just kui too oleks näljane. o Võime eristada teesklust tegelikkusest 3. Ja 4. Eluaasstased on stabiilsed teeskluse-tegelikkuse eristamises
Buratinol ei ole nii palju hingelisi läbielamisi kui Pinocchiol. Tal ei ole ka mingit soovi saada päris poisiks. Koos teiste nukkudega avavad nad oma teatri Välk ning leiavad kõik meelepärast rakendust. Päeval lubavad nukud viisakalt koolis käia ja õhtuti mängivad nad teatris omaenese elulugu. Kõik on rahul ja rõõmsad. Poolsada aastat, mis lahutavad Pinocchiot Buratinost, on muutnud ka nuku eneseteadlikkust ja unistusi. Olla inimene pole enam nii oluline. (Kumberg 2007) 10. Inglise lastekirjanduse “kuldajastust”. Perioodi üldiseloomustus. Inglise lastekirjanduse klassika on soodustanud: fantaasiarikkuse, mõttetiheda mängu ja lastepärase sõnastuse kõrgema väärtustamise kogu maailma lastekirjanduses. NB! Sel ajal lapse mängust lähtuv kirjutuslaad! Kuldajastu lastekirjandus juhatatakse sisse Alice’iga ning lõpetatakse A.A. Milne’i Winnie Puhhiga (1924 -
Sotsiaalse domineerimise teooria käsitleb erinevaid grupil põhinevaid süsteeme: vanussüsteem, sugupoolesüsteem, rassi või rahvuse süsteem, sotsiaalse kihi või klassisüsteem Vähemusgrupi tunnused 1. Vähemusgrupi liikmed kogevad diskrimineerimist, segregatsiooni, rõhutust, tagakiusamist dominantgrupi liikmete poolt. 2. Vähemusgrupp kannab füüsilisi või kultuurilisi erijooni, mis teda dominantgrupist eristab, 3. Vähemusgrupi liikmed kannavad sarnast grupi eneseteadlikkust, 4. Üldiselt ei ole vähemusgruppi kuulumine vabatahtlik, see kuuluvus omistatakse inimestele, sest inimesed sünnivad mingisse staatusesse, 5. Üldiselt abielluvad vähemusgrupi liikmed oma grupikaaslastega. Diskrimineerimise valdkonnad: Diskrimineerimine võib esineda väga erinevates valdkondades (Poverty and Discrimination in America): 1. Tööturul 2. Kapitaliturul (ärikapitaliga seotud diskrimineerimine); 3. Hariduses (hariduse omandamisel) 4
... Mina: eneseteadlikkus Self- awareness- endale suunatud tähelepanu endast mõtlemise protsess; sisu: mis ma tean endast. G. Mead: I- aktiivne, tegutsev, kogev, mõtlev Me- hoiak esimese (I) suhtes W. James: teadlikkus endast, teadmine enda kohta I-self; Me- self Tähelepanu endale, vastukaaluks välismaailmale. Kõrge eneseteadlikkusega inimesed kirjeldavad suurt vastutust seoses endaga. Kui seletame õpilastele Johari akent, siis suurendame sellega nende eneseteadlikkust!!! Eneseteadvus- self- conciousness Teadvuse metatasand- isik saab aru oma mõtetest ja sellest, et ta on autonoomne ja ajas järjepidev (ärkan sama isiksusena, kui olin enne uinumist); tegevust kontrolliv ja analüüsida suutev subjekt. Eneseteadvus võimaldab analüüsida olukordi ja eeldatavat tulevikku lähtudes......? Tähelepanu uurijad on ühtmeelt, et mina kontseptsioon on multidimensionaalne mõiste. Mina- uurimine: Mina- käsitluse ajalugu sotsiaal- ja käitumisteadustes.
Leon Festinger: sotsiaalse võrdluse (social comparision) teooria LF: vajadus ennast määratleda, võrdlus sarnaste teistega, olulisemaks seda, kus/mis tugev, võrdluspartnerite otsimine Fundamentaalne - püüdlus positiivse enesekäsitluse suunad eneseväärikus, eneseaustus (self-esteem) Enesehinnang kui probleem EH adekvaatsus Kas on olemas ÕIGET enesehinnangut? Miks, mida aeg edasi, muutub enesehinnang tähtsamaks? Eneseteadlikkus (self-awareness), M.Csikszentmihalyi flow! Eneseteadlikkust on hakatud uurima selles kontektsis, et inimene on iseenda jaoks saanud murekohaks (nt väljanägemine näljutamine, dieedid, operatsioonid). Tahetakse end "mudeliga" vastavusse viima. Tsiksentmihail. Tema on sisse toonud ühe uue termini/mõiste sotpsühholoogias flow (kulg, vool), mille mõte on see, et inimene elab kahes reziimis: kulgemise reziimis (ma ei mõtle, ei reflekteeri, kuidas Joonis 4: Leon Festinger
kodanikuühiskonna organisatsioonid on kaks fundamentaalset silda EL kodanike ja EL institutsioonide vahel, samas viidates tööjaotuse normile nende kahe vahel: poliitiline esindatus ja kodanikuühiskonna osalemine. Kontsept “kodanikuühiskond” tähistab antud juhul mitmeid erinevaid komponente: organiseetud äridest vabatahtlike organisatsioonideni, murelikest kodanikest religioossete kogukondadeni. Kodanikuühiskond kujutab endast ka organiseeritust ja eneseteadlikkust. Poliitilised institutsioonid peaks häält tegema nende eest, kes pole suutnud ennast kuskile organiseerida ehk siis üldiselt rahva eest. Parterluse kokkulepped peavad olema selged mitte raskelt ametlikku ja mitteametlikku iseloomu. Mõningatel juhtudel sotsiaalpartnerite ja muude kodanikuühenduste esidajad on kutsutud osalema järelvalve komiteedes, kuid neile ei ole antud õigust hääletada. Muudel juhtudel on pikendatud täieliku osalemise õigused, kuid ei ole
kupildid. Õpilane tunneb ikkagi ennast praeguse kordarikkuva käitumise üle lapselt oodatavate käitumisviiside valguses ning korrarikkujana ära. seejärel õpetada õpilasele – kava abil –eneseteadlikkust ja enesejälgimist nende uute ja nõutavate käitumisviiside raames. Õpetaja saab seejärel viidata pildil kujuta- tud „sotsiaalsele halvakspanule“ (õpetaja
annaabi.ee 
