Eelkoolipedagoogika (Laasner) 25.Oktoobriks küsimustele vastused KUJUNEMISELUGU http://epajalugu.edicypages.com/tooted - Millised olid F. Fröbeli tegevuse peamised tulemused koolieelses kasvatuses (EPAM-i materjalide ja video alusel)? F. Fröbel – institutsionaalse eelkoolikasvatuse süsteemi looja. Asutas esimese lasteaia 1840. Tema pedagoogika põhiprintsiibid: täiuslikkuse printsiip, isetegemine, mäng, usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel. Fröbel töötas välja oma mängupedagoogika. Leidis, et inimene kujuneb lapseeas läbi mängu. Mängul on 3 põhialust: 1) mänguvahendid (annid ja tegevused), 2)liikumismängud 3) aiahooldus. Laps peab saama rahulikult mänguasjadega tegeleda, mida toetab väline reeglistik. Käsitles mängu ka teraapiana, mis aitab lapsel lahendada sisemisi vastuolusi ja konflikte. Laps tutvub maailmaga läbi mängu.
( allutati kontrollile ja plaanile. Pidid maalima, kirjutama või muusikat tegema nõukogulikult sotsialistliku realismi põhimõõteil. Kui ei tahtnu, siis võisid vabrikusse tööle minna. Kui sõna kuulasid, siis võisid natukene ka südamelähedasi asju teha.) 18. Millised muutused toimusid isetegevuses ja seltsielus? (seltsid kaotati. Loodi nõukogulikud klubid ja kultuurimajad. Seal kontrolliti tegevust. Tohtis laulda Leninist- Stalinist... Aja jooksul isetegemine vähenes. Hakati kodus televiisorit vaatama, käidi ühiselt linnas teatris, kontserdil.) 19. Mis oli välis-Eesti kultuur? Kumb oli edukam ja rahvuslikum? Miks? 20. Milline rahvuslik ühispidu jäi püsima kogu nõukogudeaja? (laulupeod) 21. Millised muutused toimusid hariduses? ( Kohustuslikku haridust tõsteti 8 klassini. Hiljem muutus ka keskharidus kohustuslikuks. Sellega kaasnes hariduse kvaliteedi langus. Siiski suudeti säilitada eestikeelne haridus ja teistest
uuritakse, kuidas kasvatada ja õpetada lapsi nii perekonnas kui koolieelses lasteasutuses uuritakse nii indiviidi kui ka ühiskonna tasandit Friedrich Fröbel ja esimene ,,lasteaed" 1840. aastal asutas esimese eelkooliasutuse spetsiaalse metoodika väljatöötamine(3-6) kristlike maailmavaadetega mängupedagoogika lasteaedniku ülesandeks pidas pedagoogilist inimesekasvatust. Fröbeli pedagoogika 4 põhiprintsiipi täiuslikkuse printsiip isetegemine mäng usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel M.Montessori pedagoogika põhimõtted laps loob end oma sisemiste jõudude abil lapsele on omane loomulik uudishimu ja teadmisjanu lapse arengus on nn tundlikkuse staadiumid laps on tervik last ei tohi loodusest lahutada lapse käitumis- jm häired on reaktsioonid, millega laps annab teada, et keskkond on tema jaoks puudulik ega paku võimalusi tema kõige tähtsamate vajaduste rahuldamiseks.
· spetsialistid leiavad rakendust ka väljaspool eriala tekkinud tööjõukriis pärsib arengut · korrashoiuturgu jätkub kõigile, kes suutsid siiani areneda KOKKUVÕTVALT 1970 2000.a · 70ndad väikeste majavalitsuste ajajärk (pealinnas ligi 90 väikefirmat) · 80d suurte elamuekspluatatsioonivalitsuste aeg (pealinnas 10 firmat) · 90d erastamise algus (1/3 ja 2/3 jaotus) · KÜde plahvatuslik kasv isetegemine · väikefirmade tekkimine ja turuvõitlus · tänaseks (2007.a) korrashoiuturg jagatud HALDUSKORRALDUS Korterelamutes võimalikud 3 varianti : · enamus ise (hange alla 1/3 teenuste mahust) ca 2015% turust (KÜl oma töötajad) · segamudel (ca 1/32/3 teenustest hankega) ca 5060% (KÜ ostab enamuse teenuseid) · delegeeritud mudel (üle 2/3 ostetakse sisse) ca 2030% (valitsejaks haldusfirma) Arendajaga ühendusevõtt · Silmad lahti!
algab läbi mängu, mäng on võti välismaailmaga suhtlemiseks. Mängul on kolm põhialust: 1) mänguvahendid (annid ja tegevused), 2) liikumismängud, 3) aiahooldus (lasteaias oli igal lapsel oma peenar, kuna taime kasvamine peegeldas lapse enda arengut ja aitas lapsel saavutada tasakaalu loodusega). KUUP, KERA SILINDER- 3 esimest andi (annid). 1840 esimene lasteaed! Fröbeli pedagoogika neli põhiprintsiipi olid: o täiuslikkuse printsiip; o isetegemine; o mäng; o usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel. Lasteaed peab pakkuma lapsele maailma tutvumist lihtsal viisil- läbi mängu. Lasteaias, peaks olema võimalik mängida järgmisi mänge: liikumismängud, ettekujutamismängud, matkimismängud, kõndimismängud, jooksumängud, tähe- ja lillemängud (Frey 2006). Pedagoogiline lähenemisviis- pedagoogiliste veendumuste defineeritud süsteem.
Lasteaias on oluline võimaluste loomine laste mitmekesiseks mänguks. Oskused ja psühholoogiline häälestatus, mis tagavad hea koolivalmiduse, ei kujune üksnes treenides ja harjutades, vaid lapse igapäevaselt õppimise eripära ja loomupärast tunnetushuvi arvestades. [] Oluline on lapse jaoks luua see sotsiaal-kultuuriline kasvukeskkond, mis annaks lapsele selle mina-tunde ning võimaldab väärtustada kodumaa kultuuritraditsioone ja esivanemate vaimuvara. Ääretult tähtis on lapse isetegemine ja kogemuse läbi õppimine. Lapsi tuleks kasvatada nii, et kasvataja annaks lapsele piisavalt aega, laps peab saama oma tegevust teha innukalt ja nautides. Lastele tuleb pakkuda elamusi ja tunnetusi kõigile aistinguile pildi, värvi, liikumise, valguse ja varju ning lõhna kaudu. Lapsele tuleb pakkuda vabadusi ning samas ka vastutusi, kohustusi ja õigusi. Samuti ei tohi unustada tihedat koostööd lastevanematega. [] Kasutatud kirjandus 1. http://www.htk.tlu.ee/kais/elu 2. http://www
vilt, kanepikiud, puu, kumm, sünteetika ja naharäbalad. Piirangud olid seatud ka stiilile, näiteks Ameerika Ühendriikides ei olnud lubatud kontsa kõrgust rohkem kui 2,5cm. Inglismaal seevastu pisut lahedam, võimaldades omada ka 5 cm kontsasid. Soovituslikuks peeti siiski täistallal jalanõusid. Nappides tingimustes toimiv mood leidis lahenduse utilitaarses stiilikoodeksis. Naistel soovitati osta kvaliteetkaupa, sest see kestab kauem kui ühe hooaja. Taaskasutus ja isetegemine olid laialt levinud. Ohtralt trükiti soovitusi kuidas vanu asju moodsaks ümber õmmelda. Jalanõud kaotasid 30ndate elegantsi. Platvorm ja kiilkonts olid küll kasutusel juba enne sõda, kuid nüüd paljastas materjalipuudus korgist talla konstruktsiooni. Ajakiri ,,Vogue" soovitab rikastada jalatsite väljanägemist värvi ja kirjute lindikestega. Sukkade puudust ,,leevendati" kosmeetilite vahenditega. Näiteks joonistati pruuni silmalaineriga sukkadel esinev tagaõmblus otse säärele
Friedrich Fröbel (1782-1852) -Institutsionaalse eelkoolikasvatuse süsteemi looja. -Asutas esimese eelkooliasutuse, mille nimi oli ,,lasteaed" ja töötas välja spetsiaalse metoodika tegevusteks eelkooliealiste lastega. -Pedagoogilist tegevust mõjutas nii isiklik elukäik, looduse- ja geomeetriaõpinguid, kokkupuude Pestalozzi tegevusega. -Tema maailma aluseks oli kristlik maailmapilt, looduse tähenduslikkus ja humanism. -Neli pedagoogika põhiprintsiipi Täiuslikkuse printsiip Isetegemine Mäng Usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel -Töötas välja oma mängupedagoogika. Ta leidis, et inimese kujunemine lapseeast algab läbi mängu. -Leidis, et lasteaias peaks olema võimalik mängida: liikumismänge ettekujutamismänge matkimismänge kõndimis- ja jooksumänge tähe- ja lillemänge Carl Heinrich Niggol (1851-1927) -Võib pidada eelkoolipedagoogika rajajaks. Ta arendas edasi Fröbeli ideid ning tutvustas laialdaselt
võimalik vallandada õpilastes huvi aine vastu, mitte aga vaid soovi saada häid hindeid või isiklikku kasu. Südamest tulev huvi õpitava aine vastu osutub märksa tugevamaks motiiviks, kui ükskõik milline sundimine. Töövihikuid ja õpikuid ei kasutata. Põhikooli lõpupoole on õpikud toetavaks ja abistavaks õppevahendiks. Õpilased teevad ise omalevihikud, kuhu nad kirjutavad üles õpitavat, mida nad kaunistavad, ning millest nad pärast õpivad ja kordavad. Selline loominguline ja isetegemine teeb õpitavat meelepärasemaks ja lapsesõbralikumaks. Lastel on tundides loodud võimalused soovitud viisil end väljendada, käsitletut integreeritakse läbi loomingulise legevuse( kunsti, muusika, käeliste tegevuste samas ka läbi luule või keraamika vms) Õpetatakse ka olema kontaktis iseendaga, oma vaimse minaga, kautatakse jooga ja vabastava hingamise tehnikaid. HINDAMINE Koolis kasutatakse nii hindamist kui ka hinnangute andmist. Õpetaja väljendab oma
mõnedes sotsiaalsüsteemi (nt Soome, Saksamaa). Mõnedes alla 3 aastastele mõeldud lasteasutused sotsiaalsfäär, üle 3 aastastele haridussfäär. 4. Pedagoogilised suundumused - F. Fröbel, M. Montessori, R. Steiner, Reggio Emilia peamised ideed, põhimõtted, meetodid. F. Fröbel institutsionaalse eelkoolikasvatuse süsteemi looja. Asutas esimese lasteaia 1840. Tema pedagoogika põhiprintsiibid: täiuslikkuse printsiip, isetegemine, mäng, usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel. Fröbel töötas välja oma mängupedagoogika. Leidis, et inimene kujuneb lapseeas läbi mängu. Mängul on 3 põhialust: 1) mänguvahendid (annid ja tegevused), 2) liikumismängud 3) aiahooldus. Laps peab saama rahulikult mänguasjadega tegeleda, mida toetab väline reeglistik. Käsitles mängu ka teraapiana, mis aitab lapsel lahendada sisemisi vastuolusi ja konflikte. Laps tutvub maailmaga läbi mängu
Pideva õppimise ja parendamise tsükkel PDCA - Plaani (plan): tulemuste parendamiseks kavanda või muuda tegevusi. - Tee (do): rakenda plaan ja hinda selle toimivust - Kontrolli (check): hinda tulemusi - Tegutse (act): otsusta, millised on protsessi täiustamiseks vajalikud muudatused Pedagoogilised suundumused F. Fröbel, kui eelkoolikasvatuse süsteemi looja Friedrich Fröbel (1782 1852) ja esimene lasteaed · Esimene eelkooliasutus "lasteaed" · 4 põhiprintsiipi: täiuslikkus, isetegemine, mäng, usaldus täiskasvanu ja lapse vahel. · Mängupedagoogika alused · "Gaben" (annid) süsteem · Loodusmetoodika · Lasteaednike koolitaja (1849) · Alushariduse metoodika ellukutsuja Montessori ·Põhimõte innustada last enesekasvatusele, iseõppimisele ja enesearendamisele, sest täiskasvanuks ei saa iseenesest. ·Tugineb lapse vaatlusele ja oskusele tema arengut jälgida.
keskkond. Täiskasvanu on lapse jaoks kesksel kohal, eeskuju andja ja suunaja. Reggio pedagoogika toetab tugevalt koostööd peredega. Vajalik on luua lapse arengut toetav keskkond. Laps õpib läbi kogemuse, tunnetamise, matkimise ja katsetamise. Kogema peab kõike, tunnetama peab läbi kõigi meelte ja peab olema alati võimalus end väljendada. Olulisteks märksõnadeks on olemine rollis ja kunst. Tehakse palju loomingulist tööd, nii käelist kui ka näideldakse. Igasugune isetegemine ja improvisatsioon nii toas, kui õues on möödapääsmatu. Samuti on improvisatsioon ka õpetaja töö, ta peab kiirelt orienteeruma ja reageerima ning andma alati head eeskuju. Õpetajal on väga tähtis roll, olla kuulaja. Samuti peab ta pidevalt last analüüsima ja vaatlema ning dokumenteerima kõik edasiminekud lapse arengus. Selle eesmärgiks on jõuda arusaamale kuidas laps maailma tõlgendab. Dokumenteeritud materjali analüüsivad õpetajad
1) perekonna lasteaiad ( üks pere võtab teiste lapsi enda juurde) 2) eralasteaiad ,mida keegi lasteaednik asutab ja omal kulul ülal peab) 3) seltside lasteaiad (seltsid peavad üleval ja maksavad lasteaednikele palka) 4) vabriku lasteaiad (vabriku omanik peab oma tööliste lapsi üleval) 5) linnade ja kroonu poolt ülalpeetud lasteaiad Fröbeli pedagoogika neli põhiprintsiipi olid: - täiuslikkuse printsiip 6 - isetegemine - mäng - usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel 2. LASTEAEDADE AJALUGU EESTIS Esimesed koolieelsed lasteasutused loodi 19. sajandil Inglismaal, Hollandis, Belgias jm. peamiselt vabrikute juurde. Esimene lasteaed Eestis asutati 1905.aastal Tartus. Algul loodi lasteasutusi linna- ja maakonnavalitsuste juurde. Hariduse ajalugu Eestis on sajandeid pikk. Kuid ometigi koolieelse kasvatuse ajaloo uurimist on meil seni vähe tähtsustatud. Ei saa öelda, et üldse pole
valikut poes püüti korvata kodus valmistatud hoidistega. Kõige enam keedeti moosi, konserveeriti marju ja puuvilju ning tehti mahla. Laialdane marjakompottide tegemine algas plekk-kaante ja kaanetajate müügiletulekuga 1960. aastate teisel poolel. Kümmekond aastat hiljem hoogustus mahlaaurutite müügiletulek kodust mahlategemist. Hoidistusviiside levikut mõjutas 1970.-80. aastail populaarne telesaade ,,Vaata kööki". Nõukogude inimese igapäevaelu lahutamatu osa oli isetegemine- nii toidu ja riiete kui ka tarbekaupade ja kodusisustuse valmistamisel (Viires 1998). 8 3. NOORTEKULTUUR NÕUKOGUDE AJAL Talupojakultuuris olid noored kindlalt seotud külaelu ja selle elurütmi, traditsioonide ja normidega. Lapsepõlve lõppu tähistati kindla rituaaliga, millega noor inimene võeti vastu täiskasvanute maailma. Üheks noorte poliitilise ja kultuurilise
kogeda/katsetada, rollimängud, värvide kasutamine, projektõpe, ise oma ruumi loomine. F.Fröbel Lõi esimese lasteaia 1840. aastal Saksamaal. Pani aluse ka lasteaednike süsteemsele koolitusele(1849 Fröbeli Lasteaednike Seminar). Pani ka aluse laste mängupedagoogikale, tähtsustas laste õpetamisel muusikat, loodusõpetust, liikumismänge ja koostas metoodilise süsteemi geomeetriliste kujunditega tegutsemiseks. 4 PRINTSIIPI: täiuslikkuse printsiip, isetegemine, mäng, usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel. Töötas välja mängupedagoogika. Leidis, et inimese kujunemine lapseaes toimub läbi mängu, mäng võti välismaailmaga suhtlemiseks. 3 põhialust: mänguvahendid(annid ja tegevused), liikumismängud, aiahooldus. Fröbel käsitles mängu ka kui teraapiat, aitab lapsel lahendada sisemisi konflikte ja vastuolusid. Metoodilis-didaktilise vahendite süsteem ehk ANNID(Gaben). Põhilised annid: kuup, kera ja silinder.
Lapsel/noorukil on nüüdisaegses keskkonnas tõesti raske vastu pidada ja mitte julgust kaodata. 10 Vanemad tunnevad reeglina oma laste häid omadusi küll, vajavad aga tihti abi, et neid vastavalt väärtustada ja rakendada. Vahel võib lapsele meelega anda ka huvitavaid kohustusi, et ta töötaks õhinal kaasa, mille eest saab teda kiita. Väljakutset esitavad ülesanded on põnevad, motivatsioon kasvab, ühtlasi ka regulatsioonivõime. Isetegemine, millel on positiivne tulemus, teeb uhkeks, lapse eneseväärtustunne kasvab. Võimalikult vara tuleks märgata andeid tehnikas, muusikas, spordis ja nad välja arendada, ka kui need anded pole kooliedukuse jaoks põhilised. Siin saab aga välja arendada eneseusaldust selle olulise kogemuse kaudu, et laps ikka oskab midagi ja et ta on tähtis. Sellega saab mõjusalt vältida sekundaarhäirete tekkimist. Tähtis on omada selget reeglistikku kodus
mõlema isetootmise kulusid ja tulusid, võrreldes neid materjalide, komponentide ja sõlmede allhankega või teenuste sisseostmisega 1. Väljasttellimine - Ajalooliselt ettevõtte enda poolt teostatud tegevuse või funktsiooni täita andmine lepingulisele tootjale või kolmanda osapoole teenusepakkujale, nii et varem ettevõtte-siseselt toodetud toodet või teenust ostetakse sisse väliselt tarnijalt. Abitegevuste sisseostmine a. Seonduvaid mõisteid: isetegemine, ülemaailmne väärtusahel- allhankimine- Põhitegevuste sisseostmine ettevõttelt, mis ei ole hankija kontserni osa äriprotsesside väljaviimine- Ettevõttes täidetava äriprotsessi osaline või terviklik ettevõttest väljaviimine nii, et seda hakkab täitma mõni teine ettevõte kodu- või välismaal tagasitoomine- Ettevõtte tegevus, kus ettevõte lõpetab varem välismaale väljaviidud äriprotsessi sisseostmise välismaalt ja täidab seda ise või ostab sisse
Kui lähtuda sellest, et ehitise püstitamiseks on juba kunagi tehtud kulutusi ning nende osas pole hilisematel kasutajatel enam võimalust ‘kaasa rääkida’, siis muutuvad ettevõtjatele-kasutajatele määravaks just kasutusajal tehtavad kulutused. 87. Kinnisvara ise-haldamise mudel; selle kasutamise võimalused Omanik korraldab oma kinnistu korrasolekut täies ulatuses ise. Igapäevaselt on kasutuses kaks terminit– isetegemine ja isehaldamine.Iga omaniku kohustus on hallata oma vara ning kanda ka omanikukohustusi. Samas eriti tehnohooldustööde puhul on üha enam vaja pöörduda eriväljaõppe saanud oskustööliste poole abi, heakorratööde puhul on jäätmekäitlus üldjuhul ostetav teenusena .. Pidevalt suureneb ka ühiskonna surve, et kinnisvara omanikud peavad üha enam kasutama pädevaid töövõtjaid erinevate hooldustööde tegemiseks .Ilmselt on vaja teha
ee/media/catalog/product/cache/2/large/940x 940/b8be0d2b999ea61c1ed95053ea1fd2d5/g/s/gss23ae.jpg https://www.hansapost.ee/globalassets/productassets/images/e252fd252fd 252fd252fedddd776fb43d06cdb0f508005398e1ef4d9c356_bo5041.jpg? preset=ProductView 41 https://www.tooriistamaailm.ee/media/catalog/product/cache/2/large/940x 940/b8be0d2b999ea61c1ed95053ea1fd2d5/0/6/06032a1120.jpg https://www.bosch-do- it.com/ee/et/isetegemine/teadmine/entsueklopeedia/deltalihvija.jsp https://www.tooriistamaailm.ee/media/catalog/product/cache/2/large/940x 940/b8be0d2b999ea61c1ed95053ea1fd2d5/g/d/gda280ep.jpg https://patmar.ee/wp-content/uploads/2017/02/Nurklihvija-G23ST- 2000W230mm-600x238.jpg https://www.tooriistamaailm.ee/media/catalog/product/cache/2/large/940x 940/b8be0d2b999ea61c1ed95053ea1fd2d5/g/g/ggs_8_ce.jpg https://shop.koneita.com/4306-thickbox_default/nova-56c- rumpuhiomakone.jpg https://www.tooriistamaailm
Päevikut säilitatakse viis aastat! VII. Pedagoogilised suundumused- F. Fröbel, kui eelkoolikasvatuse süsteemi looja; M. Montessori, Reggio Emilia ehk Saja keele pedagoogika; Waldorfpedagoogika ideed, põhimõtted ja pedagoogilised lähenemisviisid; Hea alguse metoodika põhimõtted ja pedagoogilised lähenemisviisid. F. Fröbel (1782-1852) ja esimene lasteaed. Esimene eelkooliasutus "lasteaed" · 4 põhiprintsiipi: täiuslikkus, isetegemine, mäng, usaldus täiskasvanu ja lapse vahel. · Mängupedagoogika alused · "Gaben" (annid) süsteem · Loodusmetoodika · Lasteaednike koolitaja (1849) · Alushariduse metoodika ellukutsuja Fröbel asutas esimese eelkooliasutuse, mille nimi oli ,,lasteaed" ja töötas välja spetsiaalse metoodika tegevusteks eelkooliealiste lastega. Tema maailmavaate aluseks oli kristlik maailmapilt, looduse tähenduslikkus ja humanism. 1840. aastal rajas Fröbel oma esimese
Esimene vastav rajatis Hollandis 1770.aastal. F.Fröbel rajas esimene lasteaia 28.juuni 1840 aastal Saksamaal Blankenburgis. F.Fröbel - Lõi esimese lasteaia 1840. aastal Saksamaal. Pani aluse ka lasteaednike süsteemsele koolitusele(1849 Fröbeli Lasteaednike Seminar). Pani ka aluse laste mängupedagoogikale, tähtsustas laste õpetamisel muusikat, loodusõpetust, liikumismänge ja koostas metoodilise süsteemi geomeetriliste kujunditega tegutsemiseks. 4 PRINTSIIPI: täiuslikkuse printsiip, isetegemine, mäng, usalduslik suhtlemine täiskasvanu ja lapse vahel. Töötas välja mängupedagoogika. Leidis, et inimese kujunemine lapseaes toimub läbi mängu, mäng võti välismaailmaga suhtlemiseks. 3 põhialust: mänguvahendid(annid ja tegevused), liikumismängud, aiahooldus. Fröbel käsitles mängu ka kui teraapiat, aitab lapsel lahendada sisemisi konflikte ja vastuolusid.Metoodilis-didaktilise vahendite süsteem ehk ANNID(Gaben). Põhilised annid: kuup, kera ja silinder. J. A
kompetentsus-oskused 87. Kinnisvara isehaldamise mudel. Mudeli nimetus selgitab kõnealuse korraldusmudeli kogu sisu omanik korraldab oma kinnistu korrasolekut täies ulatuses ise. Seega sisuliselt omaaegne taluperemehe mudel. Kuigi enamik eramute ning ka muuotstarbeliste väikekinnistute omanikke väidab ka praegu, et nemad teevad kõik korrashoiutööd oma kinnistutel ise, on tänapäeval absoluutses tähenduses selline isetegemine ebareaalne. Tegelikult on igapäevaselt kasutuses kaks terminit, mille sisu on antud teema puhul vaja selgitada isetegemine ja isehaldamine. Võttes aluseks korrashoiustandardis toodud jaotuse, näitavad seitse põhigruppi väga selgelt, milline saab olla omaniku pädevusala "isetegemise" puhul. Iga omaniku kohustus on hallata oma vara ning kanda ka omanikukohustusi, seega grupid 100 ning 500. Samas eriti tehnohooldustööde (200) puhul on
TEHNILINE RESSURSS ). · PROFESSIONAALNE EHITUSE JUHTIMISE FIRMA ( TERVE TELLIJA KOGU TÖÖ PAKETT KAASAARVATUD JÄRELEVALVE) EELPROJEKTI FAAS - MITU ITERATSIOONI LÕPEB OMANIKU NÕUDMISTE FORMULEERIMISEGA : · PROJEKTEERIMISE LÄHTEÜLESANNE ( KASUTATAKSE KONSULTANDI ABI ) · TÖÖETTEVÕTU KORRALDUSSKEEMI VALIK 3.TÖÖETTVÕTU (HANKE ) KORRALDUS 3.1. ÜLDINE 8 ISETEGEMINE: LUBATUD PEREELAMU VÕI TALUHOONED ( nii kavand kui ka ehitus ) TEENUSE HANKIMINE : * EHITUSE TELLIMINE · KAVANDAMINE · EHITAMINE · EHITISTE HALDAMINE JA HOOLDAMINE TEENUSE HANKIMISE KRITEERIUM TÖÖETTEVÕTU ( HANKE ) VIISD ERINEVAD TÖÖ ULATUSE, VASTUTUSE JA RISKI JAOTUSE POOLEST VALIKU TEGEMISEL KASUTA NÕUNIKU ABI 3.2. TÖÖETTEVÕTU KORRALDUSE VIISID 3.2.1. AJALUGU
4. Sisepoliitika kui uuringus tahetakse uurida firmasiseseid probleeme, siis kas ettevõtte töötajad suudavad jõuda objektiivsete tulemusteni? 5. Seadused, reklaam kas uuringutulemusi kasutatakse juriidilist täpsust nõudvas protsessis või reklaamikampaania elemendina? 6. Personal kas ettevõtte töötajad on piisavalt kompetentsed uuringu läbiviimiseks? 7. Konfidentsiaalsus kuivõrd on oluline uuringutulemuste konfidentsiaalsus? Turundusuuringu isetegemine Ettevõte otsustab enamasti turundusuuringu teha ise siis, kui: 1. ettevõttes on töötaja, kelle on teadmisi, kogemusi ja aega; 2. uuringumeetodiks on lihtsam küsitlus, vaatlus vms; 3. küsitletavate ring ehk valim ei ole suur; 4. uuringu tulemusi ei kasutata reklaamiargumendina. Samas tuleb kriitiliselt üle vaadata ka isetehtava turundusuuringu puudused. Isetehtava uuringu eelised ja puudused
annaabi.ee 
