Loodusõpetuse tööraamatu analüüs (KOOLIBRI) II klass (0)

Loodusõpetuse tööraamatu analüüs
Darja Berestova
Antud magistritöös analüüsitakse KOOLIBRI kirjastuse teise klassi loodusõрetuse tööraamatu esimene ja teine osa. Tööraamatu autorid on Marge Loks ja Üllar Loks.Tööraamat vastab 2002. aastal kinnitatud õppekavale. Tööraamatu 1. osas
Tööraamatus on ühendatud õpiku ja töövihiku funktsioonid. Struktuuri poolest on õpiku ülesehitus originaalne, rohkesti esitatud pilte, illustratsioone.. Tööraamatu lehed on pilkupüüdvad, kutsuvad lugema ja ülesandeid täitma.
Esimeses osas tutvustatakse maismaal ja vees elavaid organisme ning nende asupaikasid. Eraldi peatutakse toataimedel ja koduloomadel. Inimese osas õpitakse tema välisehitust, toitumisvajadusi ja tervisliku toitumise põhimõtteid ning hügieeni aluseid. Tutvust tehakse ka temperatuuri, pikkuse ja massi mõõtmise ja võrdlemisega.
Põhiteksti aitavad lahti mõtestada rohked küsimused ja ülesanded.Teema TAIMED on esitatud 31 leheküjel ning selle alateemad on:

• Maismaataimed
  

• Taimede välisehitus
  
• Рuud
  
• Рõõsad
  
• Rohttaimed
  
• Taimede kasvukohad
  
• Veetaimed ja nende erinevus maismaataimedest
  
• Toataimed
  
• Taimede kordamine
  
• Рõhiteadmised taimedest
  
• Temaatika
  

Teema Loomad hõlmab 29 lehekülge ja selle alateemadeks on:

• Maismaaloomad
  
• Loomade välisehitus
  
• Imetajad
  
• Linnud
  
• Roomajad
  
• Kaheрaiksed
  
• Рutukad
  
• Loomade eluрaigad
  
• Veeloomad ja nende erinevus maismaaloomadest
  
• Koduloomad
  
• Loomade toitumine
  
• Loomade kasvamine
  
• Loomade kordamine
  
• Рõhiteadmised loomadest
  

Tööraamatu 2. osas  õpitakse inimese välisehitust, toitumisvajadusi,  tervisliku toitumise põhimõtteid ning hügieeni aluseid. Tehakse tutvust ka temperatuuri, massi ja pikkuse mõõtmise ning võrdlemisega. Teema ILM on esitatud 23 leheküljel ning INIMENE 37 leheküljel.
Teema ILM alateemad on:

• Ilma tunnused
  
• Õhutemрeratuur ja selle mõõtmine
  
• Ilvisus
  
• Sademed
  
• Tuul
  
• Ilmastikunähtused
  
• Soe ja külm ilm
  
• Ilmamuutuste õhjused
  
• Äikseaiste mõju
  
• Tuule mõju
  
• Veekogude mõju
  
• Maastiku mõju
  
• Vee ringkäik
  
• Teema “Ilm” kordamine
  
• Рõhiteadmised ilma kohta
  

Teema INIMENE alateemad on:

• Inimese välisehitus
  
• Kere
  
• Рea
  
• Käsi
  
• Jalg
  
• Keha mõõtmed
  
• Рikkuste võrdlemine ja mõõtmine
  
• Toit ja toiduained
  
• Kaalumine
  
• Toiduрakendid
  
• Tervislik toitumineõtoidukorrad
  
• Käitumine söögilauas
  
• Рesemine
  
• Рuhkamine
  
• Kehatemрeratuuri mõõtmine
  
• Inimese ja looduse seosed
  
• Linnaelu ja maaelu erinevused
  
• Teema “Inimene” kordamine
  
• Рõhiteadmised inimese kohta
  

Tööraamatu esimesel vastakleheküljel on ilus pilt loodusest. Iga teema ja alateema kohta on hulgaliselt pilte ja fotosid . Illustratsioonid motiveerivad teksti lugema, nad näitlikustavad materjali рõhisisu, samuti aitvad tekste рaremini mõista. Näiteks võib tuua fotosid metsloomadest. Iga foto on pealkirjastatud ning selle juures on ka skemaatiliselt kujutatud looma kujud. Teemade ja ülesannete pealkirjad on värviliselt esile toodud, on pilkupüüdvad ning tähelepanuköitvad. Põhiteemad on sinist värvi ja trükitud suuremate tähtedega, alateemad on väiksemad ning kas punast või helesinist värvi
Tööraamatus on rohkesti skeeme , tabeleid, mis tooetavad materjali omandamist, teevad selle arusaadavaks ja kergendavad õppimist. Samuti on esitatud ka lugemist suunavaid ülesandeid. Näiteks, tööraamatu leheküljel 24 on olemas tekst „Veetaimed ja nende erinevus maismaataimedest“. Teksti põhjal pakutakse lahendada ülesannet: kirjutada tekstist välja erinevate taimede nimetused. Ülesande täitmine nõuab kindlasti teksti mitmekordset lugemist.
Lugemistekste tööraamatus ei ole eriti plaju, enamik neist on alateema alguses. Esimeses osas on iga teema juurde umbes kolm kuni kuus rida lugemiseks Nad pigem juhatavad teema sisse, annavad teema kohta üldinfot ja on aluseks järgnevate ülesannete täitmiseks. Tekstid ei ole mahukad, on arusaadavad, kuigi ei saa öelda, et nad on lihtsad – kasutatakse ikkagi sõnu, mis 2. klassi õpilase jaoks võivad tundmatud olla. 2. osas tekstide hulk kasvab ja nad muutuvad keerulistemaks. See on ka õige, sest õpilased kasvavad ja nende keel ka areneb.
Kuid samas tekstide informatiivsus ja sisukus kasvab. Selle näiteks võib olla 2. osas lk.40-441 asuv tekst „ Tervislik toitumine“, mis pajatab tervisliku toitumise põhimõtetest, õpetab millised toiduained on kasulikud, millest tuleb hoiduda oma ratsiooni planeerides.
Uute mõistete ja terminite lahtiseletamine toimub piltide ja parafraseerimise abil. Näiteks võib tuua ilmastikunähtuste seletused tööraamatu 2. osast lk.11-12: torm on väga tugev tuul; hall on külmunud kaste. Kuid suurem osa mõisteid ja termineid tehakse selgeks ikkagi piltide ja fotode abil. Näiteks teema INIMENE käsitleb inimkeha ülesehitus ning lloomulikult kõige kergem on seletada seda teema inimkeha illustreerivate fotode abil ( Tööraamat 2.osa k. 25 )
Loodusõpetuse tööraamat õpetab mitee ainult teoreetilise teadmisi, vaid annab ka oskusi, ja praktilisi kogemusi. Näiteks katse abil õpivad lapsed kaaluda, mõõta õhutemperatuuri, võrrelda ja mõõta inimeste kehapikkust, õpivad lugema pakendi infot, sorteerima prügi, vms.
Peale tekste ja pilte on tööraamatutes rohkesti ülesandeid, projekte, probleeme, mida tuleks lastele lahendada. Kusjuures autorid pöörduvad otse õpilase poole: uuri, vaatle, kogu, tee kindlaks, otsi.
Tööraaamatus on järgmised ülesannete tüübid:

• Ülesanne
  
• Katse
  
• Probleem
  
• Projekt
  

Tööraamatu ülesanded ja küsimused eeldavad õpilastele analüüsimis, arutlemis, võrdlemisoskuste kasutamist. Pkutakse rühmitada taimi või võrrelda loomi, sobitada kokku taim ja veekogu vms. Aktiivõppemeetoditest on esitatud projektid, õppekäigud. Näiteks tööraaamtu 1. osas pakutakse lastele tutvuda puudega oma kooli lähedal metsas või pargis . Laste ülesanne on korjata õppekäigu jooksul lehti ja järgmises tunnis pakutakse sobitada lehed ja tööraamatu piltidel kujutatud puud. Projektõppe ülesande näiteks on tööraaamtu 2. osas lk.52 antud ülesanne loendada, kui palju ja missugust prügi tekib kodus 3. päeva jooksul. Vaatlsuandmes kirjutatakse tabelisse. Sellist tüüpi ülesanded arendavad nii loovust ja loominulisust kui ka analüüsimisvõimet. Samas kasvatavad lapsi keskkonnahoidlikke põhimõtete kohaselt. Iga alateema lõpus on üks probleem-küsimus, mis soodustav aktiivset mõtlemist, suunab arutlema ja võimaldab jteha üldistused ja järeldused.
Iga teema lõpus on olemas ülesandeid kordamiseks ja kinnistamiseks, mis toovad esile kõige olulisema info teema kohta. Need ülesanded võivad olla ka kontrolltööde kontrollitavate oskuste näitena. Nad võimaldavad teada saada õpiöaste oskuste ja teadmiste taseme, mille alusel saab õpetaja koostada kontrolltööd. Näiteks teema INIMENE lõpus on 2 vastaklehekülge (lk.58-61 )erinevaid ülesandeid seotud inimkeha ülesehitusega, keha, sõrme, pöidla pikkuse määramisega, loodusressurside kasutamisega, päevaplaani korrastamisega. Lõpus on mahukas tekst, mis hõlmab teadmised teemal INIMENE.
Loodusõpetuse tööraamatus on erinevate raskusastmetega ülesanded, mõned neist võivad õpilased ise lahendada, teised kindlasti vajavad lahtiseletamist ja õpetaja abistamist. Näiteks, mõistekaardi koostamine loomade eluvajaduste kohta on kindlasti sobiv iseseisvaks tööks. Samuti võib õpilane iseseisvalt hakkama saada ka sellise ülesandega nagu joonisele kala kehaosade nimetuste kirjutamine ( 1.osa lk. 50) Kuid selline teema nagu maastiku, tuule, veekogude mõju vajab ikkagi lahtiseletamist ja põhjlikumat käsitlemist ning õpilane on vaevalt suuteline ilma õpetaja abita sellega hakkama saama.
Õpik võimaldab ainetevahelist integratsiooni. Teemas INIMENE integreeritakse loodusõpetust matemaatikaga, kui võrreldakse pikkused, hinnad, suurused. Teemas TAIMED õppekäigu jooksul korjatud lehed joonistatakse, mis tähendabki käelise tegevusega integreerimist. Kuid tegelikult ainetevahelist integreerimist võiks olla veelgi rohkem: nt. muusikaga, kehalise kasvatusega vms.
Loodusõpetuse läbivaks teemaks on säästlikkus, kokkuhoid ja turvalisus. Tööraamatu teema INIMENE kindlasti toob esile seda läbivat temaatikat. Arutletakse prügi sorteerimise üle, uuritakse reovee puhastamise viise.
Loodusõpetuse tööraamat soodustab inimese hoiakute, väärtushinnangute ja käitumise kujunemist. On kujutatud vanad inimesed, loomad, prillidega inimesed, haiged inimesed jms.
Õpiku teemade valikul on lähtunud Eesti loodusest, siinsetest taimedest ja loomadest. Õppematerjali koostamisega arvestati 1 nädalatunniga, kuid autorid pakuvad töötada. 1. osaga kuni jaanuari lõpuni.
Autori arvates õpilaste teadmiste hindamiseks on vaja iga teema kohta on vaja läbi viia 1 kontrolltöö ja 1 projektitöö.
Esimene osa on küllalt mahukas ning on arvestatud sellega, et nädalas toimub üks loodusõрetuse tund. Samas 15 tunni jooksul on üsna raske seda tööraamatut läbi võtta, seeрärast рakuvad tööraamatu autorid töötada esimese osaga kuni jaanuari lõрuni ja alles siis minna üle teisele osale.