Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Rousseau kasvatussüsteemi põhimõtete rakendamine tänapäeval (0)

1 Hindamata
Punktid
Kristofer Robin Kütt, 11.d
Rousseau kasvatussüsteemi põhimõtete rakendamine tänapäeval
Laste kasvatamine ei ole kunagi olnud lihtne töö. Rousseau otsustas kirja panna temaarust perfektse viisi, kuidas last peaks kasvatama. Kuid see oli kirja pandud 18. sajandil. Nüüd, 3 sajandit hiljem, kas vanemad peaksid võtma kuulda Rousseau arvamust kasvatamisest?
Rousseau jaotab laste kasvatamise mitmeks erinevaks etapiks. Esimeses etapis , mille alla läheb laps sündimisest kuni 12. aastaseks saamiseni , räägib ta sellest kuidas lapsel peaks ise laskma õppida. Selle all mõtleb Rousseau, et loodusel peaks laskma tegutseda. Ka tänapäevalgi peaks nii tehtama, selle tulemusel õpivad lapsed enda vigadest õppima, mis tuleb kindlasti hiljemas elus kasuks. Kui lasta võsukesel pideva õppimise vahele ka vabalt tegutseda, laseb see lapsel loovam olla ning aitab lastel luua tööriistad, millega ise endale teadmisi juurde koguda. Tänapäeval kasutatakse seda ideed mitmetes koolides ja lasteaedades , üritades lastel tekitada tasakaalu õppimise ja muude tegevuste vahel.
Rousseau teine etapp on mõeldud 12-15 aastastele ja seda just sellepärast, et siis nende huvide ringkond hakkab kiiresti laienema. Ta nimetab vanematele käskudeks vaadelda neid ehk rääkida neile vajalikke elutõdesid ja neid näidata neile kui võimalik läbi praktika. Teiseks käsuks nimetab ta isetegevuse, mille all mõtleb seda, et tuleb lasta lastel ise asjadega toime tulla. Iseseisvus peab tulema juba noorest saadik, sest muidu läheb elus palju raskemini. Kuigi seda mingil määral tänapäeval küll rakendatakse, arvan, et peaks laskma veel rohkem lastel ise valida mida nad teevad. Need kaks käsku peaks üritama siduda omavahel, mille eesmärgiks on laste võime ise enda tööriistad vajalikuks valmistada. Tänavu tehakse just see teistmoodi, antakse lastele ette kõik vajalik, et nad saaksid tööga hakkama. Kolmandaks käsuks on terviklikus. See kujutab endast ette erinevate teadmiste sidumist ja kindla teadmise mitmel alal kasutamist. Tänapäeval väljendub see kõige rohkem koolide katses, siduda mitut õppeainet omavahel, et laps saaks kasutada ühe õppeaine teadmisi ka teises. Viimaseks ta ütleb, et tähtis on see et noored oskaks ise nii probleeme püstitada kui ka lahendada. See on minuarust tähtis punkt tänapäeval mida väga ei täideta. Pigem antakse paljudes olukordades nii probleem ette, kui ka tööriistad selle lahendamiseks. Nii jääb paljudel noortel puudu hiljemas elus probleemide lahendamise oskusest.
Järgmine tähtis peatükk autori arust on noori seksuaalelu kohta harida, kuid seda vastupidiselt tema eelmistele meetodile . Just seda peaks vanem ise rääkima oma kasvandikule siis, kui ta selleks valmis on, mitte lasta tal ise harida end. Sellist viisi rakendatakse tänapäeval pooleldi. Haritakse asjade kohta juba enne kui tavaliselt noored valmis on, mis on kindlasti vajalik, sest tihti ei pea olema valmis millekski, kui see juhtuda võib. Tema järgmises etapis mainib ta, et kasvandik peab seltskonna heade ja halbade omaduste üle õppima otsustama. See on väide, mis tänapäeval on pigem unustatud. Vanemad tihti enam ei hooli nii palju, et küsida lastelt kellega nad suhtlevad ja millega nad vabal ajal tegelevad. See võib paljusi lapsi viia halvale teele, mida see on ka palju teinud. Tema väide, et laps ei ole veel usule küps, sest mõjutab sügavalt lapse maailmavaadet , on minugi arust tõde. Kuid nüüdisajal on see vanematest väga palju mõjutatud. Tihti kui laps kasvab usklikku perre, on ta justkui kohustatud samu traditsioone jätkama ja nii ei olegi tal valikut kas tahab seda või ei.
Rousseau ütleb, et looduse tõttu on nii mees kui naine samaväärilised, kuid üldsegi mitte sarnased. Seetõttu vajavad nad ka mingil määral erinevaid kasvatusi. Ta paneb paika tööd millega naine peaks hakkama saama tulevikus ja tema sõnul peaks naise kasvatama just selliseks , et ta nendega hakkama saaks. Tänapäeva maailmas on see vägagi vastuoluline. Nüüd on palju pandud rõhku ka sellele osale, et igal võimalikul viisil oleksid mõlemad sugupooled võrdsed. Minu meelest kui paljugi ei üritata kõiki võimalusi mõlemale soole võimalikuks teha, jäävad veel pikaks ajaks kui mitte alatiseks, sugupoolte põhimõtted erinevaks. See on aegade algusest nii olnud, seetõttu on ka nii sügaval loomuses kinni, et naiste kätes on pigem majapidamine ja laste eest hoolitsemine.
Leian, et nii mõnigi Rousseau arvamus kehtib ja rakendatakse ka tänapäeval. Paljud tema mainitud meetodid on minu arust toimivad . Kuid nendes on mingil määral näha ka nende aja mõju tema tekstidele.
Rousseau kasvatussüsteemi põhimõtete rakendamine tänapäeval #1 Rousseau kasvatussüsteemi põhimõtete rakendamine tänapäeval #2
Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
Leheküljed ~ 2 lehte Lehekülgede arv dokumendis
Aeg2018-10-17 Kuupäev, millal dokument üles laeti
Allalaadimisi 1 laadimist Kokku alla laetud
Kommentaarid 0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
Autor Kristofus Õppematerjali autor
Rousseau kasvatussüsteemi kokkuvõte ja võrdlus tänapäevaga

Sarnased õppematerjalid

Rousseau
8
docx

Rousseau

Tartu Ülikool Sotsiaal- ja haridusteaduskond KELA AÜ Bak. II Viivika Kasuk ROUSSEAU ,,EMILE" JA LAPSEKESKSE PEDAGOOGIKA ALGUS referaat Tartu 2009 Kriitika lapsekeskse kasvatuse suhtes on sajandite jooksul vähenenud. Paljugi on muutunud tänapäeval enesestmõistetavaks, mida ta polnud aga lapsekeskse pedagoogika rajaja Jean-Jaques Rousseau ajastul. Rousseau annab meile palju teadmisi, kuidas lapsi võimalikult looduslähedaselt kasvatada. Kuidas alustada ja kuidas ka lõpetada selle lapse õppimisaastad õpetajana (Blanchard, 2000). Annab juhtnööre ja nõuandeid, mida me ka tänapäeval juba ohtralt kasutame, kuid oleme ajajooksul kippunud need siiski unustama. Iga last tuleb võtta isiksusena ja vastavalt vanusele ka harida. Jean-Jaques Rousseau Jean-Jacques Rousseau sündis 28.juunil 1712 a. Genfis

Pedagoogika alused
Jean- Jagques Rosseau-Emile-kokkuvõte
22
rtf

Jean- Jagques Rosseau "Emile" kokkuvõte

Sügavat mõju avaldas poisile Plutarchos. Temast võis ta hiljem öelda, et ta on harinud tema südant ja mõistust. Ta õppis linna kirjutaja juures, siis vasegraveerija juures, kuni põgenes kodulinnast Annecysse ühe katoliku preestri juurde ­ poiss astus katoliku usku. Rosseau harrastas muusikat ja botaanikat, õpetas muusikat ja komponeeris laule. Peale selle katsetas ta veel füüsika alal ja koduõpetajana. Rousseau on aga öelnud, et ei kõlba kasvatajaks. Ta mõtles ka nootide ülestähendamist lihtsustada ja sellele ehitas ta lõpuks oma lootused. Otsustas minna Pariisi ja seal oma õnne katsuda. Kui tähtsad olid Rosseaule aastad Pariisis? Tema uus nootide süsteem ei leidnud Pariisi Teaduste Akadeemia poolt vastuvõttu. Teenis endale põhiliselt leiba nootide kirjutajana ja kirjanikuna. Peaaegu kümme aastat elas Jean ­ Jagques veel kuulsuseta ja puudusega võideldes

Kasvatusteadus
KASVATUSEMEETODID JA ABINÕUD
26
docx

KASVATUSEMEETODID JA ABINÕUD

LÄÄNE-VIRU RAKENDUSKÕRGKOOL Sotsiaaltöö õppetool ST12 KÕ1 KASVATUSEMEETODID JA ABINÕUD Õpimapp Õppejõud: MÕDRIKU 2013 SISUKORD SISUKORD.................................................................................................... 2 SISSEJUHATUS.............................................................................................. 3 1.Kavatusmeetodid...................................................................................... 4 1.1Vabakasvatus...................................................................................... 4 1.2Mittesekkuv kasvatus..........................................................................5 1.3Autoriteedi- põhine kasvatus...............................................................5 1.4Autoritaarne kasvatus.........................................................................6 1.4.1Autoritaa

Pedagoogika
Alternatiivpedagoogika analüütiline essee
6
doc

Alternatiivpedagoogika analüütiline essee

Analüütiline essee alternatiivpedagoogikas Tallinna Pedagoogiline Seminar Alternatiivpedagoogika Lugesin läbi kohustusliku kirjanduse, mis käsitleb Montessori-, Waldorf-, Reggiopedagoogikat, Johannes Käisi üldõpetust ning Hea Alguse programmi ja metoodikat. Leidsin palju ühiseid jooni ja ka erinevusi. Olenemata sellest, et ma ei olnud vastavat kirjandust varem lugenud ja vaevalt kuu õpetajana töötanud, leidsin palju mõtteid, mis on mulle omased ja tuttavad. Analüüsisin ja võrdlesin neid erinevaid alternatiivpedagoogika alasid. Montessori pedagoogika kõige tähtsamaks põhimõtteks on ettevalmistatud keskkond, mille loojaks on õpetaja. Lapsele peavad kõik töövahendid olema kergesti kättesaadavad ja nähtaval. Kõigil lastel on võime luua ja selle eesmärgi püstitavad nad ise. Õpet

Alternatiivpedagoogika
Lapse areng
28
doc

Lapse areng

o Teistega läbikäimine · Raskused isikliku vastutuse võtmisega · Raskus oma identiteedi kujundamisega · Hädas arusaamisega, millal on küllalt · Ei tea, mis n teiste inimeste jaoks normaalne 6 Televiisori vaatamine ja arvuti/PS2 mängud Vanasti on iseenda meelelahutamine suurest iseenda teha aga tänapäeval kasutatakse selleks tihtipeale arvutid ja televiisorid. Lapsed, kel on komme isetegemise või lugemise asemel end monitori ette sättida, võivad kergesti igavust tundma hakata. Arvutimängudega liialdamine võib tulla nii vanemate soovist oma lapsi lõbustada kui ka vanemate hõivatusest või arusaamast, et töötamine materiaalsete asjade saamiseks on olulisem lapse eest hoolitsemise viis kui temaga ühine ajaveetmine. Telekast ja internetist tulev mõjutav info:

Lapse areng
Kasvatusteadused
72
docx

Kasvatusteadused

Lisasin ka kokkuvõtte teemast koos enesereflektsiooniga ja kasutatud kirjandusega. . ARVAMUS J.Russeau „EMILIE“ Raamat oli minu jaoks raske žanri hulka kuuluv.Pidin lugema väga süvenenult ja ei ole siiamaani kindel, kas kõik kirjaniku poolt öeldu mulle oli piisavalt selge. Kuid koheselt võin ära märkida, et kõik mis oli arusaadav hämmastas mind väga, juba seitsmeteistkümnendal sajandil arutles kirjanik lastekasvatusteemade üle, mida meil alles tänapäeval hakatakse omaks võtma (lapse füüsilisest karistusest loobumine) Rääkides lapseeast ,ei ole ma ise kunagi tulnud mõttele, et last kammitseti minevikus juba imikueas, takistades tal vabalt siputada, mässides laps lina sisse. Russeau otsis oma raamatus ideaalse inimese kirjeldust, kuid minu nägemust mööda ideaalset inimest meie ühiskonnas ei ole olemas. Meil kõigil on omad head ja vead.

Alusharidus
KASVATUSE KLASSIKA
152
docx

KASVATUSE KLASSIKA

Ta ei olnud rahul traditsioonilise kooliga, kus on õnnestunud see, mis loodusseaduste järgi näib võimatu olevat - hävitada olemasolev aine. Tahtmine teada saada, iseseisvus, vaatlusvõime ­ kõik see, mida lapsed kooli kaasa tõid, kadus, muutumata teadmisteks või huvideks. Ellen Key arvates tulnuks suure revolutsiooniga purustada kogu olemasolev süsteem, nii et kivi ei jää kivi peale. Tulema oleks pidanud pedagoogiline veeuputus, kus Noa laeva pääseks ainult Montaigne, Rousseau, Spencer ja uus lapsepsühholoogia-alane kirjandus. Kui see kogum pääseks kuivale maale, siis ei tuleks mitte koole ehitada, vaid viinamarjaaedu rajada, kus õpetajate ülesanne oleks vaid viinamarjade asetamine laste huulte kõrgusele, selle asemel et nad nüüd saavad kultuurimahlu sajakordselt lahjendatuna. Ellen Key hinnangul ei tohiks koolis domineerida õpetajapoolne materjalide esitamine, vaid laste iseseisev töö

Sotsiaalpedagoogika teooria ja praktika
Arengupsühholooga
38
doc

Arengupsühholooga

Teaduslikule lähenemise alusepanija au omistatakse Darwinile. 1859 "Liikide tekkimine" - evolutsiooniteooria. Rakendas seal metoodikaid, uuris ta ka oma imikueas poja arengut. 1877 kirjutas oma pojast Doddy-st, kirjeldas imikueas poisi arengut. Talle avaldas eelkõige muljet poja mängulist ja väljendusvõime. Paljud arengu baasmõisted, näiteks "Arengu all tuleb mõista lapse pidevat kohanemist keskkonnaga" tuleneb Darwini evolutsiooniteooriast. Teine panus oli uurimismetoodikate rakendamine arengu uurimises, mis lõi aluse teadusliku distsipliini tekkimiseks. Ollist rlli mängib ka : K.E. von Baer (1792 - 1876). Tema rõhutas embrüoloogilises arengus progresseeruvat aspekti, ehk siis areng lihtsamalt keerulisemale ja üldiselt spetsiifilisemale. Ehk siis eristumine. Teisest küljest Baer toetub ka evolutsioonimudelitele, Dawrin, Kropotkin, Wallace (lõi ka evolutsiooniteooria, viis Darwinile näha ja siis too ei andnud seda tagasi enne kui enda omaga välja tuli).

Psühholoogia




Kommentaarid (0)

Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri



Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun