Telesaated. Lülitan teleri õppimise ajaks välja või kavandan oma õppeplaani nii, et õppetöö ei oleks planeeritud päevale ja kellaajale, mil võiks tekkida kiusatus teatud saadet näha. Hiline ärkamine. Paigutan telefoni (äratusfunktsioon) teise tuppa. Hiline töölt lahkumine. Alustan tööpäeva lõpetamist 1 tund varem. Arvuti kui seadme ja/või selle programmide funktsioneerimine. Korrapärased ennetavad hooldused, piisav ajavaru. Perega koosveedetud aeg. Planeerin oma tegevused ja järgin planeeritut nii, et pere jaoks jääks piisavalt aega. Muretsemine. Keskendun konkreetsetele lahendamist vajavatele teemadele. Ei mõtle asjadele, mida ma ei saa muuta. Transport. Planeerin konkreetse päeva marsruudi juba eelneval õhtul. Majapidamislikud toimetused. Planeerin tegevused nädalavahetuse päevale, aitab argimuredest eemalduda, saab kaasata pere ning muuta vajaminevad toimingud kvaliteetajaks. Poeskäimine, kassajärjekord, planeerimata ostunimekiri
Armastan üksinda õppida. Meeldib õppida lõunasel ajal. Vajan õppimise ajal rahu ja vaikust. Mul ei tohi olla õppimise ajal segavaid faktoreid. Vahel kõnnin mööda tuba ja seletan antud teksti kõva häälega. Mulle sobivad hästi praktilised tegevused. Kodus süstematiseerin kõik õppeainete materjalid eraldi kaustadesse. Joonin olulised asjad alla. Kasutan eriti tähtsate lausete puhul teatuid värvilisi märke,teen värvilisi kastikesi . Planeerin enda aega õppimisele. Kirjalikud tööd teen vabadel päevadel. Iga õppeainega tunnen, et saan targemaks ja omandan uusi teadmisi. Õpitud teadmisi tahaksin kasutada oma erialases töös. Olen põhiliselt kuulamis ja lugemispõhine õppija. Tänapäeva õppemeetodid on minu jaoks uued ja harjumatud. Nende omandamine võtab aega. Alati ei õnnestu kõik nii hästi, kui ma tahaksin. Minu püsimatu iseloomu pärast võib juhtuda, et ma ei loe antud teemat korralikult lõpuni
teadnud ma üldse kas ma sellist elu tahtsingi. Siit tegin ma omale mõned järeldused: 1. Puhast tegevust (nt. kohutmine) on vaid umbes 20% ulatuses, ülejäänud 80% kulub rohkem selliste tavalistele asjadele nt. parkimiskoha otsimine, lifti ootamine, mõtisklemiseks, vestlustele jnr'e. jne. 2. Planeerimisel jäetakse läbi mõtlemata ja arvestamata lisaaega 3. Kui ma aja päeva väga tihedalt täis planeerin, siis teen ma seda kellegi või millegi arvelt. Praeguse aja moto ja nagu ütles ka Gleb Arhangelsk: Tee õigeid asju ja tee neid õigesti!!! Kui sa saad asjadega hästi hakkama, kui sinu töö kannab vilja, sa oled omadega rahul ja samas saad juurde uusi teadmisi ja oskusi, siis see tähendab, et teed õigesti õigeid asju. Kui paigutada ühele päevale kaks kuni neli kohtumist, siis jäävad mõned päevad ka meeskonnatöö jaoks,
voi vajan spetsiaalset ettevalmistust (invatransport voi kiirabi) · Vastamata 2. Kas te suudate teha sisseoste (arvestades. et teil on transpordivoimalus)? 1 lima abita (suudan sooritada koik poes vajalikud toimingud) o Moningase abiga (vajan, et keegi mind kogu aeg aitaks) voi ei ole suuteline sisseoste tegema · Vastama ta 3. Kas te olete voimeline oma toidu ise valmistama? 1 lima abita (planeerin ja valmistan toidu ise) o Moningase abiga (saan hakkama monede asjade tegemisega, ei suuda teha kogu sooki ise) voi ei ole iildse voimeline toitu tegema · Vastamata 4. Kas te saate oma maiapidamistoodega hakkama? 1 lima abita (puhastada porandaid jne.) o Moningase juures) ~iga (voin voi e~suuda iildseteha tehakergemaid tOid, kuid vajan abi raskemat{, · Vastamata 5
Omaette tugevus on õppimises kahtlemata ajaröövijatest võitu saamine ning sellega olen püüdnud ka jõudsalt tegeleda. Ümberlülitumine tänapäeva infoküllasest maailmast ja keskendumine süsteemsele õppimisele on kahtlemata raske minu jaoks. Samas on erinevad lahendused mis hõlbustavad õppimist ja ajaröövijatega võitlemist. Mida mina üliõpilasena teha saan, on kindlasti eraldada oma päevast kindel aeg õppimiseks. Selle täitmiseks olen kasutusele võtnud märkmiku, kus planeerin nii töö- kui ka koolikohustused. Nendel päevadel mil põhirõhk on koolikohustuste täitmisel, üritan nendega tegeleda vähemalt 2 järjestikust tundi. Sellel ajal isoleerin end nii arvutist, mobiiltelefonist kui ka televisioonist, ehk siis põhilistest ajaröövijatest. Kindlasti aitab minu keskendumisele kaasa ka suur tass kohvi, sest olgem ausad, näiteks mõistete õppimine võib pahatihti olla üsna igavapoolne tegevus.
Millega ma kõige rohkem eksisin on konkreetne mõtlemine. Ise arvan,et mulle meeldib kui on selged piirid, konkreetne tegevus, olen huvitatud praktilise töö tulemustest. Aga see test näitab, et mulle meeldib konkreetne mõttetöö. Testist tuli välja, et olen optimistlik, muretu, tuisupea, hooletu ja elurõõmus, seda viimast olen ma küll. Tegelikult mul peab olema kõik hoolikalt ettevalmistatud. Näiteks kui on plaan minna väljasõidule planeerin kõik täpselt kuhu minek, mis kell jne. Mina ei meeldi ilma ette valmistuseta kuhugile minna. See on energja ja ajaressursi raiskamine. Üks suur möödapanek oli veel Q3 raskused plaanipärasel tegutsemisel, ei vaevu pingutama mulje nimel. Täitsa mööda. Mull on pigem tugev enesekontroll, olen väga tahtejõuline. Minu jaoks on oluline, mis mulje ma teistele jättan. Teiste testi tulemusd mida ma välja ei toonud olen ma nõus, kuna need olid enam vähem samad
erisuuruses. Finantseerimisallikad · Investeerin oma isiklikud säästud sellesse ideesse. Kuna algul pakun toodet väiksemale turule on mul võimalus see ise finantseerida. · Lühieesmärgiks oleks teha need tooted valmis ja müüa neid väiksemal turul edukalt. Pikaajalisemaks eesmärgiks oleks turgu laiendada ja isegi pakkuda oma toodet müügiks telefonipoes(Emt, Tele2, Elisa jt). Planeerin need saavutada visa tööga ja näha vaeva selle nimel, mille olen oma eesmärgis seadnud. · Teistel turgudel saadaks ka mind edu, kuna see on uus idee ja inimesi huvitab uus ja tarvilik asi. Meeskond ja juhtimine · Inimesed, kelle ma tööle võtan ei pea omama kõrgharidust. Soovitatav oleks keskharidus ja kindlasti peaks omama põhiharidust. Nõutav on kooli lõpetamine käsitöö, (õmblemise) erialal
Oleme tänases maailmas tohutus infotulvas. Suurel osal noorema generatsiooni inimestest ei möödu argipäevas- kui me just ei maga, tundigi ilma mingit laadi infot saamata. Me ei saa ennast ka infotulvast täielikult isoleerida, siis oleksime suure tõenäosusega ühiskonnale vastuvõetamatud liikmed. Mida mina üliõpilasena teha saan, on kindlasti eraldada oma päevast kindel aeg õppimiseks. Selle täitmiseks olen kasutusele võtnud märkmiku, kus planeerin nii töö- kui ka koolikohustused. Nendel päevadel mil põhirõhk on koolikohustuste täitmisel, üritan nendega tegeleda vähemalt 2 järjestikust tundi. Sellel ajal isloeerin end nii arvutist, mobiiltelefonist kui ka televisioonist, ehk siis põhilistest ajaröövijatest. Kindlasti aitab minu keskendumisele kaasa ka suur tass kohvi, sest olgem ausad, näiteks mõistete õppimine võib pahatihti olla üsna igavapoolne tegevus.
3. klass 1 1 15 1 11 4 2 Joonis 15. Käin korrapäraselt tundides/ kursustel, ma ei jäta tunde/ loenguid vahele Väitele: Planeerin oma aega ette (õppimine, harrastused jm) vastas 3. klassi õpilastest 25% sageli ja mitte kunagi võrdselt. 50% 3. klassi õpilastest planeerib oma aega ette mõnikord. 6. klassi õpilastest 8% ei planeeri oma aega kunagi, 69% mõnikord ja 23% sageli. 9. klassi õpilastest 29% ei planeeri kunagi oma aega ette, 50% mõnikord ja 21% sageli. (Vt joonis 16.) Uuringu tulemuset põhjal võib väita, et õpilased ei oska veel oma aega ette planeerida, sest seda tehakse ainult mõnikord
ka toitumiskava järgi toitumine võtab palju raha kuna mitmekesine ja tervislik toit koos lihaga on üsna kulukas. Kui muidu kuluks ühe inimese peale päevas umbes viis eurot siis toitumiskava järgi toitude algaks see kümnest eurost. Ajaröövijad - Kool - Suutmatus ei öelda - Väsimus peale tööd - Telekas - Internet - Liiga kõrged püüdlused - Elukaaslane - Sõbrad Arukas ajakasutus - Planeerin oma õpingud treeningu vabadele päevadele - Ma ei pea püüdma kõigile meele järele olla - Hakkan kohe tegutsema kui koju jõuan, mitte ei hakka telekat vaatama - Kui mul on trennipäev siis ma ei pane ennem telekat tööle kui olen oma trenni ära teinud - Internetis teen ainult vajalikke asju, ega hakka niisama ebavajalikes kohtades ringi surfama - Alati ei saa ega pea olema parim, tuleb vabamalt võtta
aru saada. Inimesed on erineva elulaadiga, haridustasega, kasvatusega, vanusega. Nii, et igaühega, tavaliselt, suudan leida ühise keele. Püüan mitte olla üliinimene kuigi olen harjunud kõik teha ise, mitte teisi inimesi asjadesse segada. Vajadusel saan alati abi paluda ja ei tunne ennast ebamugavalt selle pärast. Olen täpne, hindan oma ja teiste aega, hilinedes alati teatan. See on mulle väga oluline, sest planeerin elu ja olen paindlik. Hoolin ja hooltsen oma lähedaste eest ja suudan seda ka väljendada. Austan ja olen salliv nende suhtes. Sellest ei pea rääkima. Nad lihtsalt teavad ja tunnevad seda ja vastavad samaga. Olen uhke selle üle! Tegelikult me kõik tahame üht -olla kellegi jaoks vajalikud. Olen väga uudishimulik, tahan palju teada ( ja tean ka!) esitan palju küsimisi, kaalun võimalikud variandid ja teen oma otsuseid ise. Töötlen infot, analüüsin ümbritsevat ja
PROJEKT VÕRU KODUTUTE LOOMADE VARJUPAIGA TOETUSEKS HEATEGEVUSLAAT ÜLESANNE 1 Läbiviimise aeg 01. märts 2015-01.aprill 2015-02-05 Asukoht: Võru Vabaduse väljak Läbiviijad/korraldajad: Siiri Lepamets EESMÄRK: Raha ja annetuste kogumine Võru Kodutute Loomade varjupaigale, saamaks loomadele toitu ning uusi tekke jms eluaseme korrastamisteks. ÜLESANNE 2 Üritust planeerin koos oma sõbrannadega ning Võru Kodutute loomade varjupaiga töötajatega ning inimestega, kes soovivad vabatahtlikult teha head ning aidata loomi. Heategeuvuslaadale on oodatud kõiki inimesi osalema, keda vähegi huvitab müügitegevus, erinevate pagaritoodete küpsetamine, erinevate esemete müük. Selle projekti suurim eesmärk on tekitada inimestel kaastunnet ning suurendada hoolivust oma lemmikloomade vastu. Sellest projektist saavad abi
PROJEKT VÕRU KODUTUTE LOOMADE VARJUPAIGA TOETUSEKS HEATEGEVUSLAAT ÜLESANNE 1 Läbiviimise aeg 01. märts 2015-01.aprill 2015-02-05 Asukoht: Võru Vabaduse väljak Läbiviijad/korraldajad: Siiri Lepamets EESMÄRK: Raha ja annetuste kogumine Võru Kodutute Loomade varjupaigale, saamaks loomadele toitu ning uusi tekke jms eluaseme korrastamisteks. ÜLESANNE 2 Üritust planeerin koos oma sõbrannadega ning Võru Kodutute loomade varjupaiga töötajatega ning inimestega, kes soovivad vabatahtlikult teha head ning aidata loomi. Heategeuvuslaadale on oodatud kõiki inimesi osalema, keda vähegi huvitab müügitegevus, erinevate pagaritoodete küpsetamine, erinevate esemete müük. Selle projekti suurim eesmärk on tekitada inimestel kaastunnet ning suurendada hoolivust oma lemmikloomade vastu. Sellest projektist saavad abi
Vajan õppimise ajal rahu ja vaikust. Mul ei tohi olla õppimise ajal segavaid faktoreid. Vahel kõnnin mööda tuba ja seletan antud teksti kõva häälega. Mulle sobivad hästi praktilised tegevused, sest nii jääb paremini meelde. Kodus süstematiseerin kõik õppeainete materjalid eraldi kaustadesse. Konspektides joonin olulised asjad alla, et oleks kergem arvestuse jaoks õppida. Kasutan eriti tähtsate lausete puhul teatuid värvilisi märke,teen värvilisi kastikesi . Planeerin enda aega õppimisele. Kirjalikud tööd teen vabadel päevadel. Iga õppeainega tunnen, et saan targemaks ja omandan uusi teadmisi. Õpitud teadmisi tahaksin kasutada oma erialases töös. Olen põhiliselt kuulamis ja lugemispõhine õppija. Tänapäeva õppemeetodid on minu jaoks uued ja harjumatud. Nende omandamine võtab aega. Alati ei õnnestu kõik nii hästi, kui ma tahaksin. Minu püsimatu iseloomu pärast võib juhtuda, et ma ei loe antud teemat korralikult lõpuni.
0 1 2 Mul jääb vaba aega tegelemiseks oma huvialadega. 0 1 2 Üldiselt lõpetan järgmiseks päevaks ettevalmistused enne kella 21.00. 0 1 2 Loen iga päev ajalehti või veebiuudiseid. 0 1 2 Käin korrapäraselt tundides, ma ei jäta tunde vahele. 0 1 2 Planeerin oma aega ette (õppimine, harrastused jm). 0 1 2 Arvuta punktid kokku. Tulemused: 26–30 Sinu õpiharjumused on suurepärased! 21–25 Sul on head õpiharjumused. 16–20 Sinu õpiharjumused on rahuldavad. alla 16 Sinu õpiharjumused vajavad muutmist. 1.Mõtle, kas Sinu poolt kasutatavad õpimeetodid vastavad Sinu õpistiili omapäradele! Mis hõlbustab Sinu õppimist?
Kui vaatate ülesandes toodud objektiivse leiu näite , siis patsiendil oli regulaarne pulss frekventsiga 76 x/min, samas patsient kurtis ka vastuvõtu ajal ,et ,,südamelöögid on kiired".Küsides,mis tähendab ,,südamekloppimine" patsiendi jaoks ja kas ta on pulssi mõõtnud,siis sellel küsimusele ta vastata ei osanud. Konsultatsioon lõppeb pererarsti otsusega: EI MUUDA levothyroxini annust ,kuid kutsun patsiendi 6-8 nädala möödudes vastuvõtule tagasi, planeerin täpsustada siis veelkord psüühilise seisundi , kuulata kaebuste püsimist/mitte püsimist, objektiviseerida patsiendi kaebused läbivaatusega. Kodsu palun patsiendil vahepealsel perioodil mõõta pulssi ja see kirja panna. Kaebuste püsimisel 6-8 nädala möödudes, planeerisin siiski mõõta uuesti TSH väärtuse ja selle alusel siis teha edasised raviotsused. Vajadusel jah,tuleb plaani võtta ka kardiaalsed uuringud(holterit olid mõned õppijad märkinud)
5 Enesejuhtimine 1.3.1.2. Võimalik lahendus Hea oleks produktiivset aega vaadata kui „lisasoodustust“ või „looduslikku kingitust“, mille ärajäämisel on õppida siiski võimalik – lihtsalt mitte nii soodsal ajal. 1.3.2. Esitan oma tööd tähtaegselt ja planeerin ajavaru ootamatuteks katkestusteks Tähtaegasid aitab mul jälgida Moodle kalender, ÕIS kalender ja minu isiklik kalender- märkmik, mis on paberist ja mida saab täita pastapliiatsiga. Pabermärkmik on hea juhuks, kui arvuti ja Internet ei peaks töötama. Lisaks püüan alati enne loengut Moodle’is läbi lugeda loenguteema – see aitab loengus paremini mõista uut peatükki ja tekkinud küsimustele saab tõenäoliselt kohe vastused. 1.3.2.1. Võimalikud takistused
Kevili turustada välismaale. Projekti maksumus on 300000€, suur osa sellest on mul masinate, seadmete ja hoonete näol olemas. Tootmise alustamiseks vajalike ressursside (diiselkütus, teraviljaseeme, tootmiskulud) soetamiseks võtan 2016.a. aprillis pangast 20000€ kevadtööde laenu. See laen on lühiajaline ja madala intressiga (aasta intress 10%). Detsembris tasun tagasi kogu laenu, vahepeal tasun intresse. Esimese aasta planeeritud sissetulekust planeerin uuendada kuivatit, selleks arvestan 40000€. Mina saan töötasu, bruto 1000€ kuus. Rohkem palgatöölisi ma ei kasuta. Hooajatöödel (külvamisel, teravilja koristamisel ) kutsun appi oma sugulased, teeme talgu korras. Järgmisel, 2017.a., ei ole mul vaja enam tootmiseks laenu võtta. Seeme on mul olemas, diiselkütte ostmiseks raha olemas. Esimesed kolm aastat ei ole kasumiaruandes suuri näitajaid, sest kõik vaba raha investeerin tootmisse.
On romaanis õnnetu inimesi, näiteks Clayde isa ja Clayde õde. Vot just selline asi, nagu erinevate inimeste iseloomi vaade, muutus minu meel maailmast. Muidugi kõige tähtsam asi selles romaanis, mis annab mulle nõu, on Clayde tegevused, mis näitasid mulle mis on hea ja mis on halb ning mis sellelt kõigest tuleb ja kas see on seda väärt või mitte. Teedevõrgu skemaatiline planeerimine. Sissejuhatus. Selles töös planeerin teedevõrgu skeemi ning näitan, kuidas võib teha sellist teedevõrku nii, et see oleks lühem ja ökonoomsem. Alustasin selle töö valmistamine mõõtega, kuidas võib paigutada majad nii, et need ei maksa liiga palju ning teha teed mugavad, et kõik maa liikmed võiksid neid kasutada kogu aeg. Mul tuli niisugune idee, et siduda kõik majad ühe teega, sest minu meelest on see kõige optimaalsem variant. Arvan et see variant on kõige
· AUSUS - Kui olen eksinud, siis tunnistan seda; Pean antud sõna ja hoian mulle usaldatut; Ma ei valeta endale ega teistele. · AUSTUS - Märkan ja aitan, innustan ja toetan; Suhtlen sõbralikult ja heatahtlikult; Kuulan minu arvamusest erinevaid seisukohti; Ükski idee ei ole minu jaoks liiga hull, et seda ei võiks arutada. · ASJATUNDLIKKUS - Tean, mis toimub. Kui ei tea, siis uurin järele! Teen selgeks eesmärgi ja täidan enda rolli; Hindan enda ja teiste aega ning planeerin tegevusi; Julgen otsustada! · AVATUS - Olen positiivne; Ütlen tere, palun ja aitäh! Arvestan teiste seisukohtadega; Julgen öelda, põhjendan ja vastutan; Ootan tagasisidet ja olen valmis muutuma · ARENG - Õpin kogu elu ja jagan saadud teadmisi teistega; Julgen katsetada, eksida ja vigadest õppida; Otsin võimalusi, mitte vabandusi PÄÄSTETEENISTUSE EETIKAKOODEKS 1. Abivalmidus ja julgus a. Päästetöötaja on abivalmis ning aitab ka
olen lapsega kodus 111 5,1 5,1 97,7 teenin aega kaitseväes 1 ,0 ,0 97,8 muu 26 1,2 1,2 98,9 õpin ja otsin aktiivselt tööd 13 ,6 ,6 99,5 töötan ja planeerin edasisi 10 ,5 ,5 100,0 õpinguid Total 2186 100,0 100,0 Siin paneks kokku mõned asjad ei töötaks. Sama skeemi järgi, mis enne. Seal on bruto ja netopalk mõlemad –nende andmetega pole midagi teha. Järgmine Olulised töökoha valimisel: ametikoha/töökoha prestii˛
aasta tulem (st. tulu kulu) tuleb 100000.- , siis saab makse maksta summalt 100000- 45000= 55000.- , see tähendab mul on võimalus vähem makse maksta. On võimalus ka taotleda EAS- ilt starditoetust, mis on alustavale ettevõttele 100000.- , see tagab alustavale ettevõttele kindlama hakkama saamise ja annab alustamiseks vajalikud rahalised vahendid. Vajan tegevuse alustamiseks tööjõudu, seemneid. Mul on olemas traktor, veoauto, vajalikud seadmed maa harimiseks, maa. Vajamineva raha planeerin osaliselt saada toetustest. Porgandikasvatusest saab minu kõrvaltegevus. Olen ise ettevõtlusest huvitatud ja loodan, et saan enda teadmistega, kindlasti ka koolitusi läbides ettevõtlusega hakkama. Minus, kui ettevõtjas on natuke algatusvõimet, julgen kanda vastutust ja võtta riske, oskus majandada, olen töökas, otsustusvõimeline ja ka positiivse ellusuhtumisega. Äriidee iseloomustus 1. "Tooteks on porgandisordid Nantes- tüüpi eriti varajane- "Tourino" ja hilispoolne "
sotsiaalsed, poliitilised , majanduslikud. Juhtimist on mõjutanud globliseerumine, tehnoloogia areng, demografiline olukord (rahvastiku vananemine, immigrandid/vähemused, Y generatsioon tööturul), poliitiline olukord, majanduslikud tegurid (valituse regulatsioonid) 4) Kirjeldage oma tegevust vahetu juhina ajalises järjestuses, kui juht annab teile ülesande töötada oma meeskonnaga (näiteks 5 liiget) välja suvepäevade kava. Planeerin - meeskond saab teada mis on suvepäevade kava eesmärgid on ja tegevussuunad ning kuidas seda saavutada. Selle tulemusena meeskond teab kuhu suunas liikuda ja kuidas peab kaasa aitama, et eesmärkideni jõuda. Planeerimine vähendab ebaselgust ning väheneb kattuvad ja asjatud tegevused. Organiseerin - ehk jagan ülesanded meeskonna liikmetele laial, määran ära, kes mingi aspekti läbiviimise eest vastutab
Toimingu sooritamine 1. iseseisvalt aktuaalne arenguvald 2. Abiga- lähia arengu vald SELLES PEAKS ÕPETAMA- kuhu õpilane on võimeline jõudma väikese abiga. 3. Ei tule toime Vaimse toimingu SOORITAMISE etapid · Motiiv -> ülesanne. Tuleb selgitada, MIKS sul seda vaja on. Nt on luuletust luua, näitan ise tehtud luuletust, nüüd teie tehke enda oma. · Orienteerumine ülesandes- kuhu ma pean jõudma 1. Planeerimine- kõigepealt raamatukokku, siis planeerin aja. Arutada lastega, mis järjekorras teha ja pärast vaadata, et kaua aega võttis. Õpetaja peab aitama planeerida. 2. Sooritamine- Eelnev etapp peab olema läbitud. Ehk siis planeerimine. Erineva kestusega. 3. Enesekontroll- kas saavutas tulemuse? Kas sa oled oma sooritusega rahul? Kiitust peab saama selle eest, kui ta pingutab. TULEB KUJUNDADA! Vaimse toimingu OMANDAMISE etapid Häälikanalüüsi näitel
ja 4. klasside õpilast. Küsitlus viidi läbi laiaulatuslikult Pärnu Vanalinna Põhikoolis ning mõningad ankeedid laekusid ka Pärnu Kuninga tänava Põhikooli ning Pärnu Rääma Põhikooli algklasside õpilastelt. Töö ülesandeks olen püstitanud teavitada lapsi, lapsevanemaid, õpetajaid ning ka kõiki teisi inimesi alaealiste vastu suunatud vägivallast. Selle läbi üritan tõkestada väärkohtlemise laia levikut, ning teadvustada inimesi probleemi olemasolust. Sellepärast planeerin antud uurimustööd pakkuda ka sotsiaaltöötajaile ning erinevate linnade sotsiaalosakondadele kui alusmaterjali lastevastase vägivalla teemal. Uurimus sisaldab endas informatsiooni väga paljudest allikatest ning oleks seetõttu väga heaks baasmaterjaliks, millele saaks rajada veel edasi ka teisi aspekte käistlevat tööd laste ja noorte vägivallast, ohvritest ja vägivallatsejatest. Töö eesmärgiks on välja selgitada, kas laps on tõesti vägivalla ohver või on see
Tunni konspekti võib vormistada väga erinevalt. Praktikale minnes tehakse täis konspekt. Seal on kirjas kõik see, mida tunnis tehakse ja öeldakse. Vorm on sama, nagu eesti keeles tegime. Konspekti tuleb üles märkida kõik tunni etapid. Sellest kujuneb tunni struktuur. On olemas uue osa tund, harjutav tund ja kinnistav tund. Iga etapi juurde tuleb anda selle etapi sisu täpses sõnastuses. Tuleb panna kirja ka etapi eesmärk. Ka kellaaeg, mida ma planeerin selle konkreetse tegevuse jaoks. Parem oleks märkida etapi algus ja lõppaeg, siis on hea jälgida. Kirja tuleb panna ka laste eeldatavad vastused, sest sellest sõltub abi. Kui ta ei vasta nii, nagu ta peaks vastama, siis on vaja märkuste lahtrisse märkida, et mida ma pean siis ütlema-tegema, et ma jõuaks siiski sinnani, et mu seatud eesmärk saaks täidetud. Märkustesse ka kirja raskusastmed, et kuidas raskusastet muudate, kuidas aste tagasi minna, kui laps ei saa aru jms
annaabi.ee 
