Uue õpitehnika rakendamine õppimises (0)

EESTI ETTEVÕTLUSKÕRGKOOL MAINOR
Uue õpitehnika rakendamine õppimises
Ma ei olnud varasemalt kunagi osanud ette kujutada, et õppida tuleb osata ning õppimist saab õppida. Põhikoolist on selgelt meeles trots õppimise vastu. Nüüd, täiskasvanuna, õppides erialal mille ise valisin, on ka motivatsioon hulga tugevam, vaatamata sellele, et viie aasta jooksul ei ole ma õpikuid avanud. Olen enda puhul märganud, et tihtipeale käib iseendaga võitlus õppimise või mõne muu mitte nii huvitava tegevuse alustamiseks. Kahetsusväärselt pean ka tunnistama, et üsna tihti iseloomustabki mind inimlik nõrkus jätta kohustused viimasele hetkele. Seda ka juhul, kui teema või tegevus on minu jaoks huvitav ja tulevikus kasutoov. Omaette tugevus on õppimises kahtlemata ajaröövijatest võitu saamine ning sellega olen püüdnud ka jõudsalt tegeleda. Ümberlülitumine tänapäeva infoküllasest maailmast ja keskendumine süsteemsele õppimisele on kahtlemata raske minu jaoks. Samas on erinevad lahendused mis hõlbustavad õppimist ja ajaröövijatega võitlemist. Mida mina üliõpilasena teha saan, on kindlasti eraldada oma päevast kindel aeg õppimiseks. Selle täitmiseks olen kasutusele võtnud märkmiku, kus planeerin nii töö- kui ka koolikohustused. Nendel päevadel mil põhirõhk on koolikohustuste täitmisel, üritan nendega tegeleda vähemalt 2 järjestikust tundi. Sellel ajal isoleerin end nii arvutist, mobiiltelefonist kui ka televisioonist , ehk siis põhilistest ajaröövijatest. Kindlasti aitab minu keskendumisele kaasa ka suur tass kohvi, sest olgem ausad, näiteks mõistete õppimine võib pahatihti olla üsna igavapoolne tegevus.
Keskhariduse omandamisest mäletan seda, et õppimine oli alati suhteliselt kaootiline , mingit süsteemi õppimises ei olnud ja kõik oli jäetud tavaliselt viimasele hetkele. Sellest tulenevalt ei saanud oodata ka häid tulemusi, seega olin pea alati nõus ja rahul kui hinne oli kesine aga vähemalt sai kontrolltöö või eksam sooritatud . Praegustest loengutes olen aga saanud mitmeid uusi väärtuslikke teadmisi, mis aitavad õpiharjumusi parandada ning läbi mille hakkan kindlasti taotlema kõrgemaid hindeid eksamitel . Oma õpingute vältel olen kogenud mitmeid erinevaid raskusi nagu näiteks erinevate mõistete õppimine, süvenemine raskelt mõistetavatesse tekstidesse, ebahuvitav teemavaldkond ning samuti on olnud raskusi ajaröövijate blokeerimisega. Oma õppimist saan parandada eraldades enda jaoks nädalas kindlad ajad õppimisele kasutades selleks kalendrit , ehk siis paremini planeerida nädalakava. Samuti on väga tõhus loengutes märkmete tegemine ja oma konspekti koostamine, sellisel juhul on hiljem vaja üksnes oma märkmed üle vaadata ning materjal on lihtsamini meeldejäetav.
Õpitehnikatest proovisin kasutada üsna mitmeid. Kõigepealt kasutasin mõttekaartide tehnikat , näiteks on tulemas ettevõtluse eksam ning seal andis väga edukalt mõttekaarte koostada erinevatest ettevõtlusega seotud mõistetest ja teemadest. Õpitust kujunes hea pilt ning endal oli ka põnevam õppida. Endale eksami tegemine on samuti põnev õpitehnika, osutudes ka minu lemmik tehnikaks. Eksami tegemine on mänguline ja mõnes mõttes tekitab ka hasarti, kuna on huvitav mõelda millised minu ning õppejõu eksamisküsimused võiks kattuda. Arvamismängu teeb mõnesmõttes lihtsamaks see, kui õppejõud annavad loengutes vihjeid milline üks või teine teema või küsimus võib eksamile tulla. Hoolikalt ja tähelepanelikult kuulates võib õppejõu jutust noppida tihtipeale kõige olulisemad teema valdkonnad, mis üldjuhul ka eksamis kajastuvad. Kindlasti kavatsen endale eksami tegemise õpitehnikat kasutada ka tulevikus. Põgusalt kasutasin antud essee puhul kalasoomuse tehnikat, mis on lihtne ja arusaadav tehnika. Valisin sellised õpitehnikad, sest need tundusid mulle kõige põnevamad ning ma ei olnud neid varem kasutanud. Valikul sai oluliseks ka asjaolu, et kas ka tulevikus oleksin valmis neid õpitehnikaid rakendama . Arvan, et minu poolt valitud õpitehnikate kasutamine õnnestus. Haarasin materjali kiiremini ning endal oli huvitavam õppida. Samuti oli vaheldus kuiva päheõppimise asemel kasutada erinevaid õpitehnikaid endale materjali selgeks tegemisel.ndalse eksami tegemise plussideks on mängulisus. Õpitehnika annab mõtteainet ning suurel määral valmistab psühholoogiliselt ette eksamiks. Kui olen kord eksamiküsimusele vastanud siis on eksamil samale küsimusele juba hulga lihtsam vastata. Antud õpitehnika puhul või olla miinuseks see, et inimene võib jääda liialt süvenema küsimuste otsimisele ning mitte mõelda sellele, et siiski on vaja kogu materjal mingil määral endale selgeks teha. Mõttekaartide õpitehnika puhul on plussiks see, et õpitavast materjalist saab suurema ja parema ülevaate. Mõttekaartide miinuseks on minumeelest see, et peab oskama väga selgelt piiritleda teemat, sest kui koostada mõttekaart liiga laialivalguval teemal, siis on ilmselt ka endal lõpuks raske arusaada materjalist. Tulevikus soovin õppida loomulikult võimalikult efektiivselt aega kasutades. Kindlasti proovin erinevaid õpitehnikaid oma edasistes õpingutes. Leian, et õpitehnikad arendavad rohkem mõtlemist ning on suureks abivahendiks ka ebahuvitava teemavaldkonna muutmisel veidigi huvitavamaks.
3