· Kumm Puzzle tüübid · Loogikalised · Matemaatilised · Keelelised · Mehaanilised (nt. ruubikukuubik) · Paberi- ja pliiatsi (nt. Sudoku) · Piltpuzzled · Sõnapuzzled (nt. ristsõnad) Puzzle kasulikkus 1. Arendav ja õpetlik 2. Arendab loogilist mõtlemist 3. Lapsel areneb käe ja silma koordinatsiooni 4. Arendab ruumilist mõtlemist 5. Treenib püsivust ja mälu 6. Parandab lapse probleemide lahendamise oskusi 7. Aitab lapsel näha tervikut 8. Aitab parandada peenmotoorikat 9. Aitab parandada suhtlemist teiste lastega, kui puzzlet pannakse kokku koos Mida peaks arvestama puzzle ostmisel? · Vastavust vanusele · Materjal · Puzzle tüüp · Tuleb mõelda, mis oskusi läbi puzzle kokkupanemise tahaks lapses arendada · Puzzle teema vastavus lapse huvidele Puzzle lapsepõlves ja praegu Puzzle on selline mänguasi, mida võivad kokku panna lapsed kui ka täiskasvanud, kuna neid on nii palju erinevaid variante ja erinevates raskusastmetes.
Kujutlev reaalsus. Uus teave kombineeritakse. Laps hakkab rohkem teisi jälgima. - Surmamäng laps lahendab oma tundeid läbi selle. - Viide lapse probleemidele laps ei suuda mängida, mänge välja mõelda jne. - Egotsentrismi ületamine. Liikumismängude osakaalu suurenemine. Loovmängud 4-5 a sisuga , tegevuste jadad. Interpersonaalsed ja intrapersonaalsed mängud. Kokkulepped. Mina arendamine. - Mäng arendab sõnavara, süsteemsest mõtlemist, peenmotoorikat, võõrkeeli , mõtlemist. - Regressioon -minek madalamatele arenguastmetele. Käitumuslikud esitused, mis ei ole eakohased. - Üldjuhul mängitakse sootraditsioonilisi mänge - Rollimängud- kujutletavate tegelikkuste loomine. Matkimine ja fantaasia. (Ettekujutus mereröövlist). · 1-3a - toimub matkimine (vanemad) - Loovkollektiivsed loovmängud roll. Rollimängud · 3-4a liikumismängud. Süzee, roll, suhe. - Mina-küpsus suudab rollimängu mängida
või koos vastavalt laste vanusele ja teadmistele. Töölehtede täitmisel on soovitav jätta vastavate ravimtaimede värvilised pildid nii, et lapsed neid näeksid. Esimese ülesande pildid tuleks õpetajal endal ära värvida. Kui on võimalus kasutada värvilist printerit, siis kasutada lk. 7 olevat esimest ülesannet. Teised pildid töös saavad lapsed ise ära värvida. Töölehed on integreeritud kasutades loodusõpetust, keelt ja kõne, matemaatikat, kunsti ja peenmotoorikat. Töölehe eesmärgid: · Laps kinnistab teadmisi ravimtaimedest · Laps kordab liitmist ja lahutamist · Laps loeb tähelepanelikult · Laps kordab numbreid Kasutatud kirjandus: http://bio.edu.ee/taimed/general/indexmyrk.html http://www.terviseleht.ee/200043/43_johvikas.php http://www.terviseleht.ee/200133/33_kibuvits.php http://www.teatoimeta.ee/Muumiruhma_urdinurk_348.htm pildid otsisin googlist 7 Koostas: Laura Räni
üks või teine kujund või pilt võiks tähendada. Tavaliselt avavad nad end niimoodi ka rohkem. Kunstiga tegelemine aitab palju ka vaimupuudega inimesi. See pakub neile palju positiivseid emotsioone. Ka neil on kunsti kaudu kergem ennast väljendada, sest kunst on keel, millest saavad kõik aru. See pakub neile eduelamuse. Vaimupuudega inimeste puhul on väga hea kasutada just erinevaid materjale ja värve. Eriti hästi sobiks neile minu arust just savi voolimine, sest see arendab ka peenmotoorikat ja vormitunnetust ning on ka väga rahustav kuid samas lõbus. Kunstiteraapia on tõhus ka grupitööna. Kasutatakse palju näiteks narkootikumidest vabaneda proovivate inimeste peal. See aitab tunda emotsionaalset toetust. Samas oled sa ka teiste poolt tunnustatud ja mõistetud. Ühelt poolt aitab see väljendada oma mõtteid ja arvamusi, teiselt poolt aga tundeid ja meeleolusid. Kõige olulisem on aga see, et see võimaldab inimestel edasi areneda.
end elavalt ette kellegi teisena, olgu siis karu, rebase või Punamütsikesena. Lapsel areneb esinemisoskus, rikastub sõnavara ja ta saab esinedes positiivseid emotsioone. Rollimängude juures on oluline täiskasvanu suunamine ja julgustamine, sellisel juhul võib välja kasvada palju enamat kui mäng. Näitleja ja lavastaja Kalju Komissarov on meenutanud, et tema peamine ajaveetmisviis lapsena olid just rollimängud. Menukad on lauamängud, mis arendavad lapsel peenmotoorikat ja tähelepanuvõimet. Viimane on oluline tänapäeva maailmas, kus laps veedab paratamatult palju aega teleri ees. Lastearst Dimitri Christakise uuringust selgus, et lapsed, kes vaatavad varases lapsepõlves palju telerit, kannatavad tulevikus tõenäolisemalt keskendumisprobleemide all. Seetõttu tulevadki kasuks igasugused keskendumist ja tähelepanuvõimet arendavad mängud. Lisaks õpib laps koostama
Võrdselt laulmise ja muusika kuulamisega aitab muusikalis- rütmiline liikumine avada ja mõista muusika sisu, äratada huvi muusika vastu. Lapsele on liikumine loomulikuks eneseväljendusviisiks. Muusika ja liikumise ühendamine ühtsesse õppeprotsessi loob tõeliselt lapsekeskse lähenemise õpetamisele, võimaldades õpetuses omandatut väljendada loovalt keha abil. Musitseerimine pillidel aitab arendada lapse põhivõimeid: Kuulamisoskust, ansamblitunnetust, peenmotoorikat, koordinatsiooni- ja keskendumisvõimet ning tämbrilist dünaamilist kuulmist. Kui lapsele anda võimalus pilli mängida, teeb ta seda innustunult ja rõõmuga (Muldma, 2008a, 257, 263). 4 Kokkuvõte Väärtuskasvatus on lasteaia igapäevategevusest. On väga tähtis, et poleks suuri erinevusi väärtushinnangutes, mida edastavad lapsevanemad ning õpetajad. Lasteaia õpikeskkonna
nii nagu suhtuvad temasse täiskasvanud, selles mängus areneb suhtlemisoskus. Laps kordub liiga palju muuda sõnastust... Rollimängud- lapsel on võimalik läbi mängida (sõnastus) erinevaid rolle, näiteks nagu karu rollis, rebase rollis, punamütsikese rollis jne. Lapsel areneb esinemisoskus, rikastub sõnavara ja saab esinedes positiivseid emotsioone. Siin on tähtis ka täiskasvanu suunamine ja julgustamine. Erinevad lauamängud- arendavad lapsel peenmotoorikat, tähelepanuvõimet. Laps õpib koostama lauseid, esitama küsimusi, (ALIAS) saab positiivseid emotsioone. Lauamängudega arendatakse väikelapses ka püsivust, loogilist mõtlemist, põhjus-tagajärg seost, reeglitest kinnipidamist. Alias on juba suur samm algsetest lauamängudest edasi võiks näideteks tuua algsemaid lauamänge... Puzzled- arendavad tähelepanu, peenmetoorikat. (Suuremaid ja keerukamaid puzzlesid saab kasutada ka näiteks lastevahelise koostöö arendamiseks)
toimuvast. On võimalus kasutada kaarte, millel erinevad pildid. Igaüks valib päeva iseloomustava pildi ja kui järg jõuab temani, siis ütleb ta paari lausega, miks valis sellise kaardi ning kuidas tunneb ennast päeva lõpuks. 3. Käeline tegevus on väga oluline. Kõik, mida laps saab teha oma kätega ja mille tulemust ta näeb. Puidutöö, joonistamine, maalimine, savitöö jne on tegevused, mis arendavad õpilase peenmotoorikat ning silma ja käe liigutuste koordineerimist. Lapse käeline tegevus on seotud vaimsete ja füüsiliste võimete arenguga - kõik see koos aitab maailmast paremini aru saada.
õpetajal ette lugeda. 1.4.3 Lauamängukeskuses on mänguasjad, mida lapsed saavad lahti võtta ja kokku panna, nagu näiteks pusled ja väiksed klotsid. Mängud, mis õpetavad loendama, kokku sobitama, sorteerima ja liigitama, mis aitavad lastel luua oma mänge ja harjutada vestlusoskust. Keskuse tegevused võimaldavad lastel arendada intellektuaalseid oskusi, peenmotoorikat ning silma ja käe koordinatsiooni. 1.4.4 Kodu- ja loovmängukeskuses on kostüümid, riided ja muud esemed, mis ergutavad lapsi jäljendama, mida nad ümbritsevas elus näevad, aitavad neil aru saada maailmast ning proovida mitmesuguseid rolle. 1.4.5 Ehituskeskuses on kõikvõimaliku suuruse ja kujuga klotse, millest võib
põnevusega lõpptulemust ehk milline on pilt peale kortsutamist. Seda tööd on võimalik väga loominguliselt teha ning selline tehnika annab palju võimalusi värvidega mängimisel. Paberile saab kanda mitu kihti ühte tooni värve või palju erinevaid. Mina kandsin paberile seitset erinevat värvi, kuigi neid kõiki ei ole võimalik eristada ning see annabki tööle salapära. Lisaks arendab paberi kokkukägardamine laste peenmotoorikat, silma ja käeliigutuste koordinatsiooni, silmade kontrolli käe üle. Näidise nimi: Päikeseloojang punases taevas
Lasteaias saadud pillimängukogemus võib innustada last edaspidisteks pilliõpinguteks koolieas. Lasteaias pillimäng on tõesti mõnele lapsele ainuke kogemus kogu elu jooksul mängida instrumenti. Kuna instrumendi mängimise oskus on õppekavas sees algkoolis, tuleb lasteaias mängimine ainult kasuks. Laps saab huvi korral instrumendi mängimise vaieldamatult kiiresti selgeks. See arendab muusikalist kuulmist ja peenmotoorikat. Õpetaja peaks ise olema pädev pilli tundmises ja selle õpetamises. Koolieelikud saavad suurepäraselt hakkama lihtsamate lastelaulude mängimisega. 4. Millest jutustas muusika on teema, millega võib kunstitundi lõimida muusikatunnisõpitud laulu või kuulatud muusikapala. Laulude joonistamisel saavad lapsed kõik koos korrata laulusõnu, arutleda sisu üle ja seejärel joonistada sellest oma nägemuse
Abista riietamisel, söömisel, kirjutamisel Tegevusteraapia (Tegevusravi eesmärgiks on säilitada inimese sõltumatus igapäevaste toimingute juures, kohandades kodu mugavaks, käepäraseks ja turvaliseks ja kasutades spetsiaalseid vahendeid. Tegevusteraapias kasutatakse nii individuaalseid kui ka grupitöö tegevusi. Loovad tegevused, nagu näiteks siidimaalimine, aitavad emotsioone välja elada ja ennast väljendada läbi kunsti, aga samuti parandavad käelist tegevust ja peenmotoorikat.) 7. Neelamise häirete parandamiseks on olulised hea asend, toidu ja joogi sobivad omadused ja konsistents, samuti õige söömisviis ja kiirus ning vajadusel sobivad abivahendid. Räägi patsiendile õigest söömisviisist : Sööge sirgelt istudes; Neelamisel painutage pead veidi ette; Sööge väikeste suutäie kaupa, ärge võtke järgmist suutäit enne, kui
arendamine. Ehitusmäng on sarnane rollimänguga, sest nendel on ühisallikaks keskkond. Mängu ajal ehitavad lapsed sildu, staadioneid, raudteid jne. Ehitusmängu mängides toovad lapsed kaasa ümbritsevaid esemeid, mis väljendavad nende loomingulisi ideid. Ehitusmängude eriomadus on see, et nad põhinevad projekteerimisoskustel. Ehitusmängud liiva-, tellise-, eriehitusmaterjalidega arendavad laste konstruktiivseid võimeid, samuti peenmotoorikat, valmistuvad tööoskuste arendmiseks ette ( 2005, . 2009). Ehitusmaterjalide erinevad liigid: · spetsiaalselt loodud (põranda laudehitusmaterjal, konstruktorid); · loodusmaterjalid (liiv, lumi, savi, kivid, käbid,oksad jne); · abimaterjalid (plaadid, kastid, karbid) ( 2005, . 2009). Iga ehitusmäng sisaldab intellektuaalset ülesannet ,,kuidas ehitada" ning laps otsustab, milliseid erinevaid materjale kasutada. Mängu toetavad selleks loodud või looduslikud
mänguõpetus? Vaimupuudega ja autismiga lastel on mänguõpetus eriti olulised, kuna lapsed õpivad maailma tunnetama läbi mängu. Mängides kogeb laps inimesi ja asju, täiendab oma mälu, katsetab põhjuseid ja tagajärgi, rikastab sõnavara, õpib kontrollima oma emotsionaalseid reaktsioone. Mäng arendab keskendumisvõimet, alustatu lõpetamis oskust, omandatud kujutluste sihipärast kasutamist mängu õnnestumiseks, peenmotoorikat ja eneseteenindamisoskust. 13.)Mille arendamine on kuulmispuudega laste arendustöös kõige olulisem? Säilitada lalinaperioodist hale tekitamisoskus, kujundada õige kõnehingamine, arendada kuulmistaju s.t. oskust kuulata ja eristada ümbritsevaid helisid), õpetada last jälgima ja matkima kõneliigutusi, kujundada kõnemotivatsioon. Laps vajab näitlikustamistsõna juurde lisatakse sõnasilt, kasutatakse sõrmendamise õpetamist.Motoorika arendamine (tasakaalu ja
Harjutusi läbi viies väikevahenditega (käbid, väikesed pallid, lühikesed nägemine harjutuste sooritamisel ja liigutustes ainete vaheline – erinevate ainevaldkondade vahel nöörid, korgid) saab arendada sõrmede osavust ja peenmotoorikat;7.Teatud suuremõõtmelised ühisosa loomine 7. NIMETA SISU JA ÜLESANNETE POOLEST ERINEVAID LIIKUMISTEGEVUSE TUNDE? vahendid (langevari, ujumisnuudel, pikk nöör ) võimaldavad sooritada erinevaid harjutusi üheskoos 1.Tegevus, kus tähelepanu pööratakse uute harjutuste tutvustamisele ja õpetamisele; 2) Tegevus varem grupis ja arendada koostöö oskust.
Mängijad võivad hüpata, joosta, tantsida täpselt nii, nagu ise tahavad. Kui muusika vaikib, peavad mängijad jääma samasse asendisse paigale. Liigutada tohib siis, kui muusika jätkub. Kes enne liigutab, langeb mängust välja. Teine variant mängust on selline, et muusika katkedes istutakse kiiresti põrandale. Kes kõige viimasena istub, langeb mängust välja. TAHAKSIN LIBLIKAS OLLA Eesmärgid: laps teab, et liblikad on erinevad; arendada kujutlusvõimet ja peenmotoorikat Vanus: 3 a Vahendid: iga lapse jaoks väike ühevärviline (käte-)rätik, hoogne muusika, kerge siidrätik, sulg, värvipliiatsid, üks suur lina, joonistuspaberid Mängu käik: Lapsed jutustavad, missuguseid liblikaid on olemas. Lõpuks muudetakse lapsed võlusule abil liblikateks; nüüd võivad nad liblikatena ruumis ringi liikuda: kui liblikad lendavad, siis näib, nagu nad tantsiksid. Kõik lapsed tantsivad hoogsa muusika saatel. Kui muusika lakkab, kükitavad nad maha ja puhkavad
Oluline on luua tingimused, et õppida saaks mängides7. Lapse kasvukeskkonna lahutamatud osad, seejuures tohutult olulised, on mänguasjad, raamatud, kunsti-, käsitöö- ja spordivahendid. Mänguasjade omadustel ja mitmekesisusel on oluline mõju lapse edasisele arengule. Just mänguasjad mõjutavad lapse kognitiivset (pusled, legod, klotsid, sobitamise mänguasjad, erinevad vahendid loodusest), füüsilist (kiiged, ronimispuud, redelid, batuudid, pallid, peenmotoorikat arendavad mänguasjad jne), emotsionaalset (nukud, pehmed mänguasjad) ja sotsiaalset arengut (poemängud, juuksurimängud jne). Füüsilisel keskkonnal on lapsele nii otsene kui sümboolne mõju. Asjad võivad mõjuda otse (pallimänguks on vaja palliplatsi) või on nendel soodustav mõju (konkreetne tingimus, mis soodustab teatud asja rohkemat kasutamist). Mänguasjade vahendusel õpivad lapsed, kuidas kohaneda ühiskonnas kehtivate eetika- ja moraalinormidega ning reeglitega.
Kui teie laps ei mahu siintoodud piiridesse, ei pruugi ka midagi tõsist lahti olla – kõik lapsed on erinevad ja arenevad erineval kiirusel. Igale lapsele ja tema probleemidele tuleb läheneda individuaalselt. Kuidas soodustada kõne arengut? Motoorika areng on aluseks kõne kujunemisele. Mida paremini on arenenud peenmotoorika, seda paremini areneb kõne, sest selle kaudu stimuleeritakse aju kõnekeskust. Seega on oluline liikumine, võimlemine, ronimine, peenmotoorikat arendavad tegevused (voolimine, kivikeste pudelisse toppimine, nööpide nöörile lükkimine, rõngaste pulga otsa asetamine, klotsidest torni ladumine jne). Kasulikud on korduvad tegevused, sh liigutustega luuletused-salmikesed- mängitused, kus on rütm ja kordused, nt „patsu-kakku“ jms. Kõne (artikulatsiooniaparaadi) arengule tulevad kasuks ka järgmised lõbusad tegevused, nagu taldrikult keelega toidu (nt kamapalli) püüdmine ja suhu tõmbamine, keeleotsaga ülahuulelt
Seostumisprotsess kannab edasi sõnumi, et teiste neurotransmitterite vabanemist on vaja aeglustada. Seega saadab aju nüüd välja vähem sõnumeid. Alkohol muudab normaalolekud järgmiselt: Alkohol asetub samuti GABA retseptorile, ent GABA-st erinevasse kohta. Alkohol rahustab närve ja paneb sind end lõõgastunult tundma. Seda sellepärast, et GABA-l on närvirakkudele pidurdav toime ning seetõttu töötavad sinu aju teatud osad aeglasemalt kui muidu. Väikeaju- ajuosa, mis kontrollib peenmotoorikat- sisaldab samuti palju GABA retseptoreid. Alkohol takistab sinu peenmotoorika funktsioneerimist, sest väikeaju töö aeglustub. Glutamaat on üks aju kõige tähtsamaid erutusvirgatsaineid. Ta hoiab teisi närvirakke aktiivsetena. Glutamaadiretseptoreid võib leida kõikides ajuosades ja need on seotud paljudes elutähtsates protsessides. Glutamaat vabaneb sünaptilisse pilusse ja liigub seejärel lähima neuronini. Närviraku dendriitidel on retseptorid, millele glutamaat seostub. See
Reproduktiivsus imetajatele on keskmine iseloomulik edukus ühes paljunemise tsüklis ligikaudu 80%, inimesel on ühe paljunemise tsükli edukuseks hinnatud 25-30%. Imetajatel on platsenta (hormoonid pärsivad teatud käitumist ja need tulevad platsentast!!), nad imetavad, sünnitavad ise. Seaduspärasused arengus: 1. Tsefalokaudaalne trend inimene areneb peast alla poole 2. Proksimodistaalne trend areng seest välja, enne õpib keha keerama kui peenmotoorikat 3. Üldiselt spetsiifilisemaks järjest täpsemaks, eristatumaks 4. Diferentseerumine/eristumine 5. Integreerumine/ühtselt funktsioneeriv tervik Seemnerakud ja munarakud (K. E. Baer 1862). Munarakk on organismi suurim rakk. 1875 demonstreerid Hertwig, et viljastumise käigus tungib spermatosoid munarakku ja tekib üherakuline sügoot. Tavaliselt viljastab munaraku üks seemnerakk, kui siseneb mitu, siis need hukkuvad.
lahendada. Üheks olulisimaks selles vallas on praktilise proovimisoskuse kujundamine. Vajalik tajuliikide kujundamine ja arendamine, mõtlemise vormide ning operatsioonide kujundamine ja arendamine, ümbritsevast keskkonnast kujutluste loomine ja täpsustamine, matemaatiliste kujutluste loomine, kujutavate tegevuste kujundamine ja arendamine. Motoorika valdkonnas arendatakse ja kujundatakse põhiliigutusi, silma ja käe koostööd, kahe käe koostööd, peenmotoorikat ja liikumisaktiivsust. Kommunikatsiooni valdkonnas vajab arendamist kõne mõistmine ja kasutamine suhtlemiseks. Kõnetute ja madala kõnearenguga laste puhul rakendatakse alternatiivseid suhtlemisvahendeid (lihtsustatud viiped, piktogrammid) nii lasteaias kui ka kodus. Sotsiaalsete oskuste kujundamisel alustatakse emotsionaalse kontakti loomisest lapsega, seejärel toimub koostööoskuste kujundamine täiskasvanutega, hiljem eakaaslastega,
efektiivsusega (lühimälu mahu katsed, valiku ja vahetegemise ülesannete reaktsioonikiirused, pertseptsioonikiirus (sisuliselt kronomeetrilised ülesanded)). G on seotud pärilikkusega, mitte kultuuriga. · Kuidas erinevad mehed ja naised spetsiifiliste võimete poolest? -Meestel paremad tulemused ruumilises mõtlemises ja laialdastes faktiteadmistes -Naistel parem sõnaline võimekus ja lühimälu Levinud on seisukoht, et naised on edukamad verbaalsetes ja peenmotoorikat nõudvates ülesannetes, mehed aga geomeetrilistes ja ruumilistes ülesannetes. Samas on mehed ja naised üsna võrdsed matemaatiliste ülesannete lahendamisel. Tegelikult tähendavad kõik need valdkonnad omakorda tervet hulka alavõimeid ja -oskusi. Näiteks võivad mees ja naine jõuda ühesuguse formaalse skoorini ruumitaju valdkonda kuuluva ülesande labürindi läbimise puhul, ent selle taga on ometigi hoopis erinev
Vahendid: värvilised pallid ja üks suurem pall Mängu käik: lapsed seisavad ringis (hoides käes väikest konkreetset värvi palli), mille keskel paikneb üks suur pall. Õpetaja/mängujuhi märguande peale: ,,Tulistavad punased pallid", peavad need lapsed, kelle käes on punane pall viskama keskel asuvat suuremat palli. Sama teevad näiteks kollase palli ,,omanikud" jne. (Mänd, 2005) 1.6. Mänge kätele ja sõrmedele Eesmärgid: arendada/õpetada sõnavara, foneemiteadlikkust, peenmotoorikat Perekond See me vanaisake. See me vanaemake. See me kallis isake. See me armas emake. See me väike pisipõnn. Kõik me kokku perekond Sõrmed tulevad rusikast ühekaupa välja, nii avaneb terve pihk Üks lihtsamaid ja levinumaid mänge. Sobib nii väikestele kui ka suurtele. Selles lookeses on sees kõik lapsele olulised inimesed. Siin memm, siin taat, siin on minu issike, siin on minu emmeke, ja siin olen mina ise- kõik on minu pere. Lapse käel on viis sõrme,
Keeleõppe kaudu on võimalik 1) rikastada laste teadmisi ümbritsevast elust ja arendada ümbruses orienteerumise oskust: · anda teadmisi loodusest; · äratada huvi oma pereliikmete tegevuse vastu, anda teadmisi inimeste tööst ja selle tähtsusest; · arendada oskust täiskasvanute ja eakaaslastega viisakalt käituda, kujundada tur- valise käitumise harjumusi; · anda võimalus koguda muljeid ümbritsevatest asjadest, nähtustest ja nende oma- dustest; · arendada peenmotoorikat (käelised tegevused, näpumängud); · tutvustada lapsi eesti kultuuritraditsioonidega; 2) arendada keelelisi ja vaimseid oskusi ning äratada huvi eesti keele vastu: · õpetada kuulama ja tajuma eesti keele kõla; · arendada oskust tähelepanelikult kuulata ja mõista eestikeelset kõnet tuttavates olukordades; · julgustada vajaduse ja võimaluse korral kasutama eestikeelseid väljendeid; · sisendada usku oma keelevõimekusse; · arendada õiget hääldust ja intonatsiooni;
Sellega tunneme ära need situatsioonid, kus inimene vajab erilist toetust. Kuidas turvatakse voodis oleva mänguealise mängu, võimaldatakse fantaasia ja kõne arengut, kuidas luuakse talle võimalused luua sõprussuhteid 35 ja toetatakse peenmotoorikat? Eriksoni teooria valgustab neid pooli inimese elust, mida kohtame hooldus, põetus ja kasvatustöös. Teooria toob esile kriisi kaks eri nägu: selle, et kriis viib energia, tekitab ahistust jne,, aga ka selle, et kriisi õnnestunud läbimine tähendab kasvu ja jõuvarude lisandumist. Tehes tööd kas siis kasvavate, haigete või tõrjututega, on töö sisu
annaabi.ee 
