Kuid partisanid olid vtnud mu relva, visin vaid nppida risti, kuni tuli ingel ja teatas: (Olete hiljaks jnud, taevas on tis teie ohvreid!) Allan Tempel leegionr Ema tles:hoia karja! Isa nkas:narrid nurme! petaja hiskas:Eestmaa! Kallim kutsus:tule tagasi! Leitnant lugas:torma edasi! Surm sosistas:siia savvi! Viivika Ma pidin sndima septembris, kuid saksa sdur li jalaga ema ja ma ruttasin,et nha pikest. Mul polnud isegi nime, kui mind ahastades pandi rskesse hlli,kus on nii klm. Tuuled,jutustage, kuidas lhnab ristikhein ja naeratab pidudel akordjon. Jutustage,tuuled! Uno-Johannes Kink Leban tundmatuna hes vennashauas Tsehhimaal,ega saa kuidagi iialgi Haralasse isale emale teatada, et nad asjata ei tlitaks rahvusvahelist Punast Risti ega kuulutaks(Kodumaas), et ma olen sjas kaduma linud,vaid tuleks, tooks lilleie ja phiks pselt pisara knkal,kus mina,lennuve abiteenistuse poiss, koos kaaslastega magan igavest und. Augus Kikas (1900-1946) Pud krvetas suvivilja,
Meiega on täna vene helilooja, dirigent ja pianist Igor Fjodorovits Stravinski (1882- 1971) Härra Stravinski, jutustage meile veidi oma noorpõlvest? Sündisin Peterburi lähedal, Oranienbaumis. Minu isa, Fjodor Stravinski oli laulja, Maria teatri solist. Üheksa-aastaselt hakkasin võtma klaveritunde, aastast 1903 hakkasin õppima Nikolai Rimski-Korsakovi juures ka muusikateooriat ja kompositsiooni. Sel perioodil valmis ka minu esimene suurvorm, Sümfoonia Es-duur. Tegelikult lootsid minu vanemad, et minust saab advokaat, seepärast õppisin ma 19011905 Peterburi ülikoolis juurat
,,Meister ja Margarita" 1. Koostage Bulgakovi ,,Meistri ja Margarita" tutvustus (8-10 lauset), mõeldes neile, kes pole raamatut lugenud. Mida tooksite esile, et innustada teost lugema? NB! Ärge jutustage ümber sisu ja sündmusi, pigem seda, mille üle teos mõtlema paneb, milliseid tahke inimeses avab!! 2. Leidke, mis on ühist Meistril ja Jesual. Kirjutage ka leitud seosed lahti: mis need on, mida tähendavad jne. 3. Kirjuta "Meistrist ja Margaritast" välja mõte, mis sulle eriti meeldis. Kirjuta põhjendus, miks mõte sulle meeldib, jälgi, et tekiks seotud tekstiga lõik. 1.) Romaan ,,Meister ja Margarita" on teos, mida on raske sõnadega iseloomustada, seda tuleb kogeda
Kuristik Rukkis J. D. Salinger 1. a) ,,Emad on kõik kergelt põrunud"- vihje sellele, et enamjaolt kõik emad on laste suhtes liiga hoolitsevad või jällegi vastupidi. b) ,,Tütarlast võib tundma õppida ka ilma, et sa temaga kurameeriksid"- tüdruk ja poiss võivad tõesti olla ka parimad sõbrad, ei midagi enamat. c) ,,Ärge kunagi kellelegi midagi jutustage. Sest kui te kellestki jutustate, hakkate tema järele puudust tundma"- see on ilmselge. Olen seda isegi kogenud. d) ,,Te ju teate lapsi, kui nad on solvunud, ega siis ei naerda, ega midagi"- arvan, et autor on mõelnud laste peale, kes väga kergesti solvuvad tavaliselt. Ja kui lapsed on solvunud siis nendega kergesti jutule ei saa. e) ,,See on ebaküpsuse märk, kui inimene tahab millegi nimel õilast surma
inimesed, kes oma elu teataval perioodil on hakanud otsima midagi sellist, mida nende ümbrus neile pakkuda ei suuda. Või õigemini kes arvavad, et nende ümbrus ei suuda seda neile pakkuda. Ja nad loobuvad otsimast. Loobuvad enne, kui nad on õieti alustanudki." (lk. 174) ,,See on ebaküpsuse märk, kui inimene tahab millegi nimel õilsalt surra, küpsuse märk aga on see, kui ta tahab millegi nimel tagasihoidlikult elada." (lk. 175) ,,Ärge kunagi kellelegi midagi jutustage. Sest kui te kellestki jutustate, hakkate tema järele puudust tundma." (lk 196)
oavarrest ja kõik lapsevanema ja muud inimesed ära jooksid sealt pinkide pealt oli Holdenil ükstaskõik, sest ta oli nii õnnelik ,,Olin järsku nii pagana õnnelik, et pidin peaaegu uluma hakkama, kui tõtt tahate teada. Ma ei tea mispärast, küllap sellepärast, et ta oli nii pagana kena kui ta oma sinises palitus keerles ja keerlas. Issand kui kahju, et teid sela ei olnud." Lõppeb raamat sellega, kuidas ta räägib, et ta igatseb kõigi järgi ja soovitab, et ärge teie midagi jutustage, muidu hakkate ka nende inimeste järgi igatsema kellest jutt. Kui see jutt nüüd lühidalt kokku võtta siis põhimõtteliselt räägib see sellest kuidas üks noorukennast leiab ja kasvab oma nooruse rumalusest javälja ja saab aru, et maailm polegi täiuslik ning tema ei saagi seda muuta ning tuleb leppida temaga just sellisena nagu ta on.
räägin. Kindlasti minul kui sportlasel oli ka raskusi. 10- aastaselt saavutasin jalatrauma, millega ma ei tohtinud enam kunagi spordiga tegeleda. See oli minu jaoks nii raske *ohh*, kuna ma ei kujutanud oma elu ette ilma uisutamise, see oli lihtsalt võimatu. Aga nüüd, olles 16- aastane, on minuga kõik korras ja uisutada ma saan ja jalaga on õnneks kõik korras. See oli minu jaoks üks suuremaid raskusi, aga neid oli veelgi. M: Kindlasti Teil on olnud ka suuri saavutusi? Jutustage palun kõige meeldejäävamast. I: Ikka on * naeratab*. Osalesin Eesti noorte figurskating championship'il 2010 ja saavutasin seal teise koha. See oli minu jaoks üks suuremaid võite, millega ma pääsesin edasi Prantsusmaale taolisele võistlusele, kuid seal kahjuks saavutasin üpris madala koha. M: Kui kaua Te juba selle spordiga tegelete? I: (...) Päris täpselt ma öelda ei oska, aga lasteaiast saadik uisutasin koos oma emaga, paari aasta pärast hakkasin ka trennis käima
Mina aga seisan mingi järsu kuristiku kaldal, ja minu ülesandeks on püüda lapsi, et nad ei kukkuks üle kaljuserva- tähendab, kui nad mänguhoos ei märka, kuhu nad jooksevad, siis ma tulen oma valvepostilt ja püüan nad kinni. Teeksin seda hommikust õhtuni. Valvaksin lapsi kuristiku kaldal rukkipõllul. Ma tean, et see on rumal, aga see oleks ainus asi, mida ma tõeliselt teha tahaksin. Kuigi ma tean, et see on rumal. " Lk. 164 · " Ärge kunagi kellelegi midagi jutustage. Sest kui te kellestki jutustate, hakkate tema järele puudust tundma. " Lk. 198
Tallinna Mustamäe Gümnaasium REFERAAT JUUTIDE TAGAKIUSAMINE Õpetaja: Kati Küngas Õpilane: Sandra Verrevmägi Tallinn 2011 Sissejuhatus Selle teema ma valisin just sellel eesmärgil, et teada saada miks räägitakse juutidest, kui halbadest inimestest. Mida nad siis teinud on? Ja miks neid tagakiusati? Ja ma arvan samuti, et selle teema tundmine aitab mõista mõningaid teisi ajaloo-iseärasusi. Holokaustist on kirjutatud väga palju erinevaid raamatuid, kus autorid jutustavad vägagi erinevalt koonduslaagrites toimunud gaasitamisest (inimeste) nende piinamisest ja mõrvamisest. Seega jääb tõde iga inimese enda otsustada. Holokaust ja Hitler Holokaust kasvas välja Adolf Hitleri rassistlikest veendumustest, millest räägib ka tema raamat "Mein Kampf". Selle raamatu kirjutas ta 1920. aastatel vanglas. Raamatus süüd...
Kuna ettevõtte loomise juures ja ,,käima saamiseks" (promo) läheb veidi ka kapitali tarvis, siis sisestasime stardikapitaliks ~2500. · Kui palju läks aega ettevõtte tegevuse algusest kuni hetkeni, mil jooksvad tulud hakkasid ületama kulusid (positiivse rahavoo saavutamiseni)? Kuna oleme kõvad investeerijad, siis ootame alles seda positiivse rahavoo saavutamist. Aga kõik tasapisi, noor firma alles ju. · Jutustage meile raskustest ja kriisidest ettevõtte tegevuse algetapil. Eks see kõige raskem ongi nö lumepall kokku saada. Kui see pärast veerema hakkab, siis tead, et oled millegagi hakkama saanud. · Millist abi saite väljastpoolt ettevõtet? (Nt kogenud nõuandjate, juristide, raamatupidajate, maksuspetsialistide käest). Kuna meie firma omab ka lepinguid ja dokumente, siis lasime need juristidel üle vaadata, et kõik seadusega kooskõlas oleks
elu enese põlgamist, sest kogu inimese olemus koosneb nälja, külma, haavatuse, kaotuste ja hamletliku surmahirmu tundmisest. Neis tunnetustes on kogu elu: teda võib võtta koormana, teda võib vihata kuid mitte põlata." ,,Kehaline karistus on minu vanematele vastik" Gromovi mõtted mis üritavad Ragini mõtteid mis väljendavad elule alistumise filosoofiat ümber lükata: ,,Minge ja jutustage seda juttu Kreekamaal, kus on soe ja lõhnab pomerantsi järele, kuid siinsele kliimale pole see kohane." ,,Diogenes ei vajanud kabinetti ega sooja ruumi; seal on niikuinii kuum. Lama muudkui vaadis, söö apelsine ja oliive. Aga oleks ta Venemaal elanud, poleks ta mitte ainult detsembris vaid isegi maikuus tuppa kippunud." ,,Tähendab, ma olen idioot, sest ma kannatan, pole rahul ega imesta millegi üle?"
5. Tegelased. Holden- suur suitsumees, vihkab kino, armastas väga oma õde, teistest erinev Phoebe- Holdeni pisike õde. Käis neljandas klassis. Käis stiilselt riides. Holdeni arvates käitus täiskasvanulikult. D.B- Holdeni vanem vend. Oli Hollywoodis kirjanik ja filmitsenaariumite kirjutaja. Alli- Holdeni surnud vend. Oskas elust rõõmu tunda ja ei vihastanud kellegi peale. Antolini- Teab kuidas elada, kuid ise ta seda ei tee. 6. Teose idee. Ärge kunagi kellelegi midagi jutustage. Sest kui te kellestki jutustate, hakkate tema järele puudust tundma. 7. Lugejapoolne hinnang koos põhjendusega. Minule see raamat eriti ei meeldinud, kuna jäin alati selle lugemise ajal magama ja siis ma ei mäletanud jälle mittemidagi. Selles raamatus ei olnud midagi mis mind tõmbaks, seal kordas hästi palju ühte ja sama asja.
Hyvästi! Hüvasti! Tervetuloa Viroon! Tere tulemast Eestisse! Hyvää matkaa! Head reisi! Voikaa hyvin! Elage hästi! Kiitoksia, pyyntöjä kysymyksiä ja anteeksipyyntöjä Kiitos! Kiitoksia! Tänan! Aitäh! Kiitän teitä avusta. Tänan teid abi eest. Olkaa hyvä! Võtke heaks! Ei kiittämistä. Pole tänu väärt. Olkaa hyvä. Palun. Auttaisitteko minua. Palu aidake mind. Olkaa niin hyvä ja auttakaa. Olge nii kena ja aidake. Sanokaa minulle. Öelge mulle, palun! Kertokaa minulle. Jutustage mulle, palun! Selittäkää minulle. Seletage mulle, palun! Näyttäkää minulle. Näidake mulle, palun! Anteeksi, en voi auttaa. Vabandage, ma ei saa teid aidata. Suokaa anteeksi! Vabandage, palun! Antakaa anteeksi! Andke andeks, palun! Anteeksi! Vabandust! Ei se mitään. Pole midagi. Anteeksi, että häiritsen. Vabandage, et ma teid segan. En halunnut loukata teitä. Ma ei tahtnud teid solvata. Onko täällä tupakointi sallittua? Kas siin tohib suitsetada? Missä on miestenhuone
sellele, kuidas holokaust käima lükati ning kuidas see arenes. Holokausti põhjalik uurimine aitab mõista, mis inimõiguste rikkumise korral võib tuleneda võimu kasutamisest ja kuritarvitamisest, indiviidide, organisatsioonide ja rahvaste osast ning vastutusest. See võib tõsta teadlikkust genotsiidi võimalikkusest tänapäeva maailmas. Uurimuse oletatavaks hüpoteesiks on see, et juutide tagakiusamised algasid juba enne natside võimuletulekut Saksamaal. Töös kasutan raamatuid ,,Jutustage sellest oma lastele", ,,Holokaust. XX sajandi masendavaim sionistlik vale" ning erinevaid internetiallikad. 4 1. MIS ON HOLOKAUST? 1.1 Holokausti mõiste Sõna holokaust pärineb vanakreeka keelest, kus sõna holo tähendab ,,täiesti" ja kaustos ,,põlenud". Keskajal märgiti selle sõnaga kas ,,tuleohvrit" või ,,täielikku hävingut" palju inimelusid nõudnud tuleõnnetuse korral. Teise maailmasõja järel lisandus kahele eelmainitud tähendusele kolamas- sellega hakati
firma/toote/teenusega. (üks lause, kujundlik, adresseeritud, korrektne) Põhitekst(loogiline jätk, põhiidee, sorteerib lugejat, seotud visuaaliga, lühike) Üldtunnustatud põhimõtted body copy kirjutamiseks (T.Bachmann): rõhutage peamist ideed - USP!; tooge selgelt välja toote asukoht nö. omaduste ruumis, rõhutage olulisemat hüve või eelist, mis ootab tarbijat; hoidke margi nimi esiplaanil ja rõhutage seda; hoidke tekst tihe ja risuvaba, jutustage oma story ja ei midagi enamat. toetage kuuldavat/loetavat nähtavaga. Visuaal(tähelepanu, seotud pealkirjaga, äratab huvi põhiteksti vastu, soodme mulje tootes, tagab järjepidevuse kampaaniate vahel) LogoMäärab ära kuuluvuse, tagab ainuõiguse ja individuaalsuse, samuti end reklaamiva firma kiire äratundmise. Reklaamiapellasioon-millisetel hüvedele rõhutatakse reklaamis? Bioloogilistele, sotsiaalsetele, praktilistele, mugavus. “Lapsed ja loomad reklaamis - edu garanteeritud!”
definitsiooni või olulise mõiste määratlust · Tsitaate kasutada pigem tagasihoidlikult siis kui see tõesti teksti mõistmisele midagi olulist juurde annab · Enamasti tegeletakse tudengitöödes pigem refereerimisega ja soovitav on refereerida võimalikult erinevaid teemakohaseid tekste YKI6001.YK. Õppimine kõrgkoolis, T. Saarts 20 Kuidas refereerida? · Võttes mõne teise autori tööst lõigu, siis jutustage selle põhisõnum enda sõnadega ringi, andes samal ajal täpselt edasi lõigu põhisisu · Muuda autori lausete struktuuri ja ülesehitust nii, et see poleks otseselt enam autori tekst, samas säilita lause põhisõnum ja olulised terminid · Sünteesi kokku erinevaid autori teksti osasid, et su ülevaade oleks loogiline ja terviklik, kuid ära tee mehaanilist referaati! YKI6001.YK. Õppimine kõrgkoolis, T. Saarts 21
võib paljugi vastu teiste inimeste tahtmist läbi viia. *** Võib hästi ja targalt rääkida, aga veel parem on hästi ja targalt vait olla! *** Ülepingutamine teravmeelitsemisega ei möödu jälgi jätmata, niisamuti nagu igasugused ülepingutused. *** Et mitte liigselt kannatada oma äparduste pärast, jutustage nendest tuttavatele ja nende nägudelt näete, kui tühised teie äpardused tegelikult on! *** Inimesi ühendavad mitte niivõrd nende hädad, kuivõrd võimalus nende üle üksteisele kaevata. *** Mis kasu on niisugusest saladusest, millest keegi midagi ei tea? *** Sõnugi serveeritakse. ***
Vältige negatiivset kriitikat. Laske lastel alati tunda, et toetate nende ettevõtmisi. Tihti vastavad nad Teie sõnaseadmistele samaväärselt, sokeerides Teid. Seepeale võite nende taiplikkuse üle ühiselt rõõmu tunda! Ei maksa neid küll teravmeelitsema innustada, kuid lubage lastel alati oma arvamust väljendada. 16 10. Ärge jutustage neile, kes nad on või mis neist edaspidi saab. Nad teavad ise paremini. Las nad otsustavad ise, mis neid huvitab. Ärge sundige neid perekondliku kutsetöö või äritegevusega tegelema ainult sellepärast, et seda on teinud mitmed põlvkonnad. Sellest lapsest ei saa teiste jälgedes käijat. Mõningaid nõuandeid ka lapsevanematele. Üks põhilisi nõuandeid oleks see, et rääkige. Uuringud indigolastega näitavad, et lapsevanem ei saa käituda võimukalt
antud müügitegevuse või pakkumise kogu loo. Ta on pealkirja(de) loogiliseks jätkuks. Juhised põhiteksti kirjutamiseks: 1. Rõhutage peamist ideed 2. Tooge selgelt välja toote asukoht nö. Omaduste ruumis, valige selgelt 1 tarbijakategooria, kellele sõnum suunata 3. Rõhutage olulisemat kasu või eelist, mis tarbijat ootab 4. Hoidke margi või brändi või isiku nimi esiplaanil ja rõhutage seda 5. Hoidke teksti vahe tihe ja risuvaba. Jutustage oma lugu, ja kõik 6. Toetage kuuldavat/loetavat nähtavaga. Tüüpilisemad tekstiliigid: 1. Otseütlev tekst 2. Tekstjutustus e. Narratiivne stiil 3. Dialoog/monoloog 4. Pildiallkirjatekst 5. Efektile toetuv tekst Kaste ja paneele kasutatakse tavaliselt sellises reklaamis, mis sisaldab kuponge, eripakkumisi, võistlusreeglid, tellimiskviitungeid selleks, et neid saaks reklaamist eraldada ja iseseisvalt kasutada.
sest rahulduse saamisel on võime teha järeldusi enda osavu- sest tuleneva edu või kohmakusest põhjustatud ebaedu üle. Selleks on lapsed võimelised aga alles umbes kolme ja poole k ei tundnud nad end piisavalt armastatuna. saavad u Südametunnistuse puudumine on aga alati lest tähtsusetutest asjadest. Olge siirad. Jutustage oma lapse- vanemac> le, kuidas teil läheb, millega te tegelete, kommenteerige oma one. renSu n vägivaldse käitumise riskifaktoriks. , ö . ° ,' , , ö soodustada? tegevusi. Kaheaastane laps esitab palju mis-mida-kusimusi, a n SUHTLEMINE NING
1.sissejuhatav lõik (lead-in paragraph); 2.siselõigud (interior p.); 3.lõpuproov (trial close); 4.lõpulõik (close). Üldtunnustatud põhimõtted body copy kirjutamiseks (T.Bachmann): · rõhutage peamist ideed - USP!; · tooge selgelt välja toote asukoht nö. omaduste ruumis, · rõhutage olulisemat hüve või eelist, mis ootab tarbijat; · hoidke margi nimi esiplaanil ja rõhutage seda; · hoidke tekst tihe ja risuvaba, jutustage oma story ja ei midagi enamat. · toetage kuuldavat/loetavat nähtavaga. Visuaal - 60 - 70 % reklaamiteate kogupinnast. · peab köitma tähelepanu, eelkõige sihtgrupi tähelepanu · peaks olema seotud pealkirjaga · peab äratama huvi põhiteksti vastu · peab looma soodsa mulje tootest/teenusest · peab selgitama näiteid, mis on põhitekstis ja veenma lugejat/vaatajat nende õigsuses · peab tagama järjepidevuse kampaaniate vahel Logotüüp - 5 - 10 %
» «Jah, kõrgus, niisama täielik võit kui Ce sillal.» 66 «Neli meest, neist üks haavatud ja,üks poisike, ütlesite te?» «Vaevalt nooruk, kes käitus antud olukorras nii suurepäraselt, et julgeksin võtta endale vabaduse teda Teie Majesteedile soovitada.» «Kuidas on ta nimi?» «D'Artagnan, kõrgus. Ta on ühe minu vanima sõbra poeg, selle mehe poeg, kes koos kuninga, teie isaga tegi läbi kuulsusrikka partisanisõja.» «Ja te ütlete, et see noormees käitus vapralt? Jutustage, Treville, te teate, ma armastan sõja- ja lahingulugusid.» Kuningas Louis XIII asetas käe puusa ja keerutas uhkelt vurre. «Kõrgus,» jätkas de Treville, «nagu ma juba ütlesin, on härra d'Artagnan veel peaaegu laps ja kuna tal pole au kuuluda musketäride hulka, oli ta erariietes. Kui härra kardinali kaardiväelased nägid, kui noor ta oli ja et ta pealegi ei kuulunud musketäride väeossa, soovitasid nad temal lahkuda, enne kui nad asuvad ründama.»
See pani mu vere keema. Rumal temp on tehtud, pean katsuma viga kuidagiviisi parandada. Küll ta võib mind nüüd südame põhjast vihata ja põlata!» Kui siis Gabriel mõne aja pärast silmi julges tõsta, pani ta määratu imestusega tähele, et Agnese näol kõige vähematki vihkamise ega põlguse märki näha ei olnud. Ta paled olid küll veidi kähvatud, aga nägu muidu rahulik ja pilk, millega ta Gabrieli peale vaatas, täis õrna osavõtmist. 292 «Jutustage mulle oma elust,» ütles Agnes vagusalt. «Minu elust?» hüüdis Gabriel imestades. «Mis mul sellest veel palju jutustada jääb? Teie teate juba, kes ma olen ja kui palju ma väärt olen. Ma arvasin, et teil kõige vähemat soovi ei ole minusugusest veel rohkem teada saada.» Agnes raputas tõsiselt pead. «Sellest, mis ma teie elust siiamaani tean, ei või ma veel sugugi arvata, kes te olete ja kui palju te väärt olete
imikuiga. Üle 1 a. lapsed peaksid saama toitu mitmekesise menüü järgi. Lapsed, kelle vanematel on kõrge kolesterooli tase, peaksid 2 aastaselt läbima arstliku läbivaatuse kontrollimaks, kas nad ei vaja erimenüüd või ravi. Ülesanne: Võtke paaridesse ja kujutlege vaheldumisi, et teine on pooleaaastane imik. Jutustage temaga nii nagu jutustaksite pooleaastasega. Kuidas see suhtlemine erineb täiskasvanutevahelisest suhtlemisest? Hooldaja rahuldab lapse põhivajadusi. Sellele lisaks ta rahustab, vaigistab ja hoiab vaos last kui see on rahutu, nutune või hädas. Ema pakub lapsele ka vastastikuse suhtlemise
Kui kauaks see oleneb juba jutu kuulajast. 3525. Ka ühest sõnast võib tõusta leek, kui pinnas osutub süttivaks. 3526. Iga inimese jutus on oma refrään. 3527. Kes valib sõnu, valib hoolsalt ka teed, kuhu ta astub. 3528. Sõnugi serveeritakse. 3529. Mis kasu on niisugusest saladusest, millest keegi midagi ei tea? 3530. Inimesi ühendavad mitte niivõrd nende hädad, kuivõrd võimalus nende üle üksteisele kaevata. 3531. Et mitte liigselt kannatada oma äparduste pärast, jutustage nendest tuttavatele ja nende nägudelt näete, kui tühised teie äpardused tegelikult on! 3532. Ülepingutamine teravmeelitsemisega ei möödu jälgi jätmata, niisamuti nagu igasugused ülepingutused. 3533. Kes õigel ajal oskab vaikida, võib paljugi vastu teiste inimeste tahtmist läbi viia. 3534. Ühed mõtlevad ja siis ütlevad, teised ütlevad ja siis mõtlevad, kolmandad üksnes ütlevad, mõtlemine ei kuulu nende kompetentsi! 3535
aga kui ma tütarlaste toani jõudsin, oli uks lahti, ja ma nägin, et Mary Jane istus oma vanal nahkkohvril, mis oli avatud ja kuhu ta asju pakkis -- valmistudes Inglismaale reisima. Ta oli parajasti pakkimises peatunud, kokkupandud kleit põlvedel, nägu käte vahel, ja nuttis. Mul oli hirmus paha seda nähes; igaühel oleks kindlasti olnud. Läksin tuppa ja ütlesin: «Miss Mary Jane, te ei suuda näha, kui mõni inimene mures on; ja ma ka enamasti ei suuda. Jutustage mulle oma murest.» Ta tegi seda. Põhjuseks olid neegrid -- seda olin just oodanudki. Ta ütles, ilus Inglismaa reis olevat talle rikutud; ta ei teadvat, kuidas ta võib seal õnnelik olla, teades, et ema ja lapsed enam iialgi üksteist ei näe. Siis nuttis ta veel kibedamini kui enne, lõi käed üle pea ja ütles: «Oh, heldust, heldust, mõelda, et nad iialgi enam üksteist ei näe!» «Aga nad näevad! Ja kahe nädala jooksul Ma tean seda!» ütlesin ma. 394
,,armastus, mõistate, neid taipate alles siis. kui neid enam ei olegi. Ainult siis! Muidu inimene ei taipa. Aga kui tal enam ei ole, siis küll, siis just. Aga seda ütlen ma teile, lapsed, et uskuge keda usute, jah, uskuge ükskõik keda..." Voitinski peatus ja matsutas suud, nagu oleks seal äkki lääge maik. ,,Aga parem ei ütle ma teile midagi, sest mis ma ikka teile ütlen." ,,Rääkige, härra Voitinski, jutustage!" mangusid poisid. ,,Ei, ei, lapsi ei tohi enneaegu targaks teha," vastas Voitinski, ,,tarkusega pole veel keegi õnnelikuks saanud. Mina olin tark, mina olin parim matemaatik, kuldauraha gümnaasiumis, teine ülikoolis, pakuti professuuri, taheti komandeerida välismaale. Kiitusekirjad, aurahad, lindid -- krahvidelt, vürstidelt, suurvürstidelt. Sõitsin ühega Berliini, Pariisi, Viini. Noh, ja nüüd! Kus ma nüüd olen? Kuhu ma jõudsin? Maale, kus pole keelt ega kultuuri
annaabi.ee 
