õppeaine eesmärke, õpiväljundeid, käsitletavate teemade loetelu ja sisu lühikirjeldust, iseseisvate tööde loetelu, praktiliste tööde loetelu, ajakava, õppekirjandust ja õppekorraldust, eksamieeldusi ja hindamiskriteeriume. Laiendatud ainekavas näidatakse, millise osa lõpphindamisest moodustavad jooksva hindamise tulemused. Laiendatud ainekava esitatakse üliõpilastele õpetamissemestri algul esimeses auditoorse töö tunnis ja on kättesaadav õppeaine või instituudi/ keskuse/teaduskonna/õppeasutuse veebilehel. 4. Õppekohad täidetakse konkursi korras, algselt vastuvõtukonkursiga. Vabanenud RE õppekohtade täitmiseks korraldatakse teaduskonnas enne iga semestri algust järelkonkurss. Järelkonkursil võivad osaleda need isikud, kes on kogunud selle õppekava õppeainetest või sinna sobivatest õppeainetest vähemalt 30 EAP-d. 5
Seadmete juhtimine – loogiliste ja füüsiliste seadmete vastavusse viimine, sisend- väljund operatsioonide organiseerimine. Ülesande juhtimise programmid – juhtkeele interpreteerimine, kasutaja protsesside juhtimine. Ül 7. Sõnumi edastamiseks jagatakse ülessanded seitsme kihi vahel. Igal kihil on oma ülessanne ning täidab ühte osa tervikust. Kihtide vahel suhtlemine toimub ainult naaberkihiga. Andmed edastatakse bitijadana. Ül 8. Esimese auditoorse tunniga jäin rahule. Kuid 2-nd, 10-nd, 8-nd ja 16-nd süsteemid jäid mulle endale veel segaseks. Sellest lähtuvalt võivad ka eelnevad ülessanded vigased olla.
3. Kaitseväeteenistuskohustuse täitmiseks ja lapse hooldamiseks lubatakse üliõpilane akadeemilisele puhkusele mistahes ajal õppeaasta jooksul. Akadeemilisele puhkusele omal soovil võivad kõigi kõrgharidusastmete üliõpilased minna alates teisest õppetööst osavõtu semestrist, avaldust saab esitada ainult kuni semestri punase joone päevani. Tervislikel põhjustel lubatakse üliõpilane akadeemilisele puhkusele igal ajal semestri jooksul kuni auditoorse õppetöö viimase päevani korraga üheks täissemestriks. 4. Akadeemilisel puhkusel viibimise ajal võib üliõpilane soovi korral esitada õpingukava, võtta osa õppetööst ning sooritada eksameid ja arvestusi. 5. Praktikat korraldavad ja arvestavad õppejõud (praktika kuraatorid) on määratud igale õppekavale. Praktika kuraator on nõuandja, kes soovitab vajadusel praktikakohti ning selgitab ja täpsustab nõudeid praktikakohale ja tegevusalale.
kõrgusega helide kõrguste eristamise aluseks on signaali eristamine? neuraalselt see, millised neuronid basilaarmembraanil parasjagu signaali edastavad. Kindlad neuronid aktiveeruvad kindla sageduse peale. 2. sagedusteooria - Kogu basilaarmembraan võngub erinevate helikõrguste esitamisel. Spetsiaalsete karvarakkude ja auditoorse närvi ergastussagedusest sõltub helikõrguste eristamine. Mis on heli? Millist Õhus leiduvate molekulide L3 helivahemikku suudab süstemaatiline võnkumine. Inimkõrv inimkõrv eristada? suudab eristada 20-20 000 Hz (Hz) Mida mõõdetakse Võimsust, intensiivsust L3 detsibellides? Kuidas toimib L2 tasakaalumeel ja
kohanemist tagavad omadused on päritavad 2. Mõiste vanemlik inesteering tähendab? a) ...looduses isaste kõrvalejäämist järglaste kasvatamisel b) ...õppelaenuintressi tasumist vanemate poolt c) ...naiste keskmiselt suuremat panust eduka järglase üleskasvatamisel meestega d) ...vanema igasugust kulu järglaste enda geenide edasise levitamiseks e) ...kõike eelevat (a kuni d) 3. Oimusagara(e. temporaalsagara) funktsioonide hulka(inimestel) kuuluvad muuhulgas? a) Auditoorse info töötlus sh. Keeleinfo töötlus b) Motoorse tegevuse planeerimine ja ellu viimine c) Motoorse tegevuse planeerimine d) Värvide ja liikumise töötlemine visuaalinfost e) Ratsionaalne arutlemine ning pikaagsem tegevuse ette planeerimine 4. GABA e. gamma-amino võihape on? a) ...monoamiin b) ...enkefaliin c) ...endorfiin d) ...aktiveeriva toimega virgatsaine e) ...inhibeeriva toimega virgatsaine 5. Kesknärvisüsteemi tasandil on alkohol? a) ..
hindamisel hindele "1" kuni "5". ·3. ARVESTUSED ·3.1. Arvestus on teadmiste kontrolli või pidevaloomulise sooritatud töö hindamise vorm. Arvestuse eesmärgiks on õpingute käigus omandatud rakendusliku iseloomuga oskuste ja teadmiste hindamine põhiliselt mittediferentseeritud hindamisskaala alusel. Õppekavas ettenähtud juhtudel võib arvestus olla ka hindeline (H). ·3.2. Arvestuse sooritamise võimalus tuleb üliõpilastele tagada auditoorse töö perioodil. Kui õppeaines toimub arvestustöö, siis peab selle sooritamiseks olema ette nähtud vähemalt kolm aega ja üliõpilane võib vajadusel osaleda kõigil kordadel. Õppesemestri lõpupäevaks arvestust mittesooritanud üliõpilastele märgitakse hindamislehele M "mittearvestatud". Hindelise arvestuse sooritamise tähtajad on samased eksami sooritamise tähtaegadega. ·3.3. Praktiliste ja arvutustööde arvestamine toimub üldjuhul semestri
2.2 Õppetegevuse planeerimine ja elluviimine Õpin Tallinna Majanduskooli kvaliteedi- ja keskkonnahalduse erialal. Õpin vastaval erialal, sest soovin omandada teadmisi ja praktilisi oskusi antud valdkonnas, et kindlustada endale vastaval ametikohal positsioon. Õppetöö jaguneb kaheks. Auditoorne ja iseseisev töö. Auditoorset tööd on keskmiselt ettenähtud ühel sessioonil 50 tundi (pluss-miinus 10 tundi) ning iseseisev töö hõlmab endas ülejäänud. Auditoorse töö käigus toimub õppetöö läbi loengute ja seal teostatavate praktiliste ülesannete ja arutelu läbi. Iseseisvaks tööks on läbi kahe aasta olnud peamiselt soovitatava kirjanduse läbi töötamine ja analüüsimine ja vastavalt erinevate ainete kodutööd, et praktikas läbi teha loengus õpitut. Suures osas on kodutööd grupiga tehtavad tööd. Selleks on tavaliselt õppejõud jaganud klassi kolmeks või neljaks grupiks
küsimusele ,,kas midagi on seal?" (nt kerge puudutus; silmas kepikesed liikumise tuvastamiseks, m-v nägemine, ka hämaras) Aeglaselt adapteeruvad retseptorid reageerivad stiimulile aeglasemalt (nt surve retseptorid, sensatsiooni hajum; silmas kolvikesed värvide jaoks) · Iseenese ja teiste eristamine: Eksterotseptiivsed: välistele stiimulitele reageerivad retseptorid Interotseptiivsed: meie endi tegevusele reageerivad retseptorid (tähenduse andmine välisele stiimulile, ka nt optilise ja auditoorse flow tõlgendamine liikumisel; vestibulaarsüst, lihastes, liigestes ja siseorganites) · Retseptorite tihedus määrab tundlikkuse, nt peopesal palju rohkem kui käsivarrel, kahe- punkti tundlikkus; fooveas reetinal koonusrakkude tihedus suurim; koertel parem haistmine lõhnar-te tiheduse tõttu Sensoorsed nägemisteed: teadlik genikulostriaat ja mitteteadlik tektopulvinaarne, nende ülesanded. 1. valgus sarvkestale (cornea) ning läätsele (lens) 2
Eesmärk: õppida traditsioonilisi roogasid küla vanausuliste Kama ei tehta vene ahi. Eesmärk: uurida toidukultuuri vanausuliste; kirjeldada tüüpilist roogasid küla vanausuliste Kama, teeninud Vene pliit; kindlaks tegurid, mis aitavad säilitada, muuta või kaotus traditsioonilise toidu retsepte. Meetodid: töö vastanutest, analüüs Internet võrgu ressursse, kirjanduse analüüs, võrdlemine, kirjeldus, kasutamine, viidates materjali. Praktiline tähtsus: kasutatavate materjalide auditoorse kohaliku ajaloo, samuti üle District arhiiv ja muuseum Ajaloo ja kultuuri Votkinsk. Allikad töö: Kesk Riigiarhiiv Udmurdi Vabariik, materjalide küsimustiku vanausuliste elanikkonnast (IAIS). Külas vanausuliste Kama seal pikka aega. Aastal 1896 elas siin 55 vanausuliste [1]. Praegu küla on koduks kuus perekonda Kama vanausulised, kokku 15 inimest. Minevikus, vanausulised iseloomustas range reguleerimine igapäevaelu, mille eesmärk on
Vasakus hemisfääris seotud töömäluga - Nurkkäär – seotud keelelise töötlusega, lugemise, kirjutamise ja arvutamisega Sensoorse taju häired posttsentraalkääru kahjustuse korral - Sensoorse tundlikkuse lävi kõrgem, ei reageeri - …. ….. V LOENG – OIMUGSAGARAD JA OTSMIKUSAGARAD Oimugsagarad e temporaalsagarad - Mälu - Auditoorne ja visuaalne Oimusagara ühendused - Hierarhiline sensoorne juhtetee – info liigub primaarselt ja sekundaarse auditoorse ja visuaalse info temporaalsagarasse - Sisendid kulgevad basaalsele alale – mingisuguse info meelde jätmine - … Ülemine temporaalkäär ja ülemine temporaalvagu - Suur osa ajukudet mis on seotud heliliste stiimulite töötlusega Alad BA 41, BA 42, BA 22 posterioorselt ja BA 38 - Kuulmis ja kõneinfo töötlus - Viipekeele ja kommunikatiivsete žestide töötlus - Sotsiaalselt kommunikatiivsete žestide töötlus (pilgu liikumine suu liikumine)
AINEPROGRAMM Õppeaasta: 2008/09 Semester: sügis Aine kood: PSP6001 Aine nimetus eesti keeles: Ülevaade psühholoogiast Aine nimetus inglise Overview of Psychology keeles: Ainepunkte: 3.0 Auditoorse õppetöö maht 42 Sh loengud: 42 seminarid/ - tundides: praktikumid: Hindamisviis: H Õppejõud: Katrin Kullasepp Ametikoht, kraad: Lektor Eeldusaine: - Aine eesmärk ja kuuluvus: Psühholoogia ja inimeseõpetuse suunal sissejuhatavate ainete kohutsuslik aine
Kuulmislanguse põhjused ja klassifikatsioon kahjustuse asukoha järgi. - konduktiivne – heli juhtimise takistus e. helijuhtimise aparaadi (kesk- ja väliskõrv) kahjustus, põhjustab enam madalate helide kuuldavuse languse. Ravi: lineaarse võimendusega kuuldeaparaat - sensorineuraalne – närvikahjustus e. helivastuvõtuaparaadi (sisekõrv) kahjustus, langenud on kõrgete helide kuuldavus. Ravi: mittelineaarse võimendusega kuuldeaparaat. - tsentraalne - tsentraalse auditoorse süsteemi kahjustus (peaaju oimusagaras) - segatüüpi – • Konduktiive KL – Takistus helilainetele esineb välis- või keskkõrvas – Sellega häiritud helilainete edasikandumine sisekõrva – Erinevad põhjused: Vastutav õppejõud: Priit Kasenõmm Kordamisküsimused eripedagoogika bakalaureuseeksamiks
(inimene ei suuda eristada talle vajalikku heli taustamürast). Kuulmispuue on kuulmise langus võrreldes normaalse kuulmisega. Kuulmispuue esineb 15-20% elanikkonnast Võimalikeks põhjusteks võivad olla erinevad sensoneuraalsed põhjused, näiteks ajunärvide kahjustus, mistõttu info ei jõua ajju; konduktiivsed põhjused, näiteks kuulmekäigu ja kõrvaaparaadi mehaaniline kahjustus (sünnikahjustused, traumad, kasvajad); tsentraalne kuulmislangus, s.o. tsentraalse auditoorse süsteemi kahjustus (peaaju oimusagaras); segatüüpi kuulmislangus. Kuulmispuudega inimene ehk vaegkuulja on inimene, kellel esineb kuulmuspuue ja seejuures kuulmislangus ületab 25 dB. Kui kuulmise langus on 90dB või rohkem, siis seda inimest nimetatakse kurdiks. Vaegkuuljaid on Eestis üle 10% elanikkonnast. Suhtlemine ja abivahendid
kindlasti kindlasti nii ja naa kindlasti kindlasti kindlasti kindlasti kindlasti mitte kindlasti kindlasti kindlasti kindlasti kindlasti kindlasti nii ja naa kindlasti nii ja naa kindlasti mitte kindlasti nii ja naa kindlasti nii ja naa kindlasti kindlasti kindlasti kindlasti mitte kindlasti nii ja naa kindlasti nii ja naa kindlasti kindlasti mitte kindlasti mitte nii ja naa nii ja naa kindlasti kindlasti nii ja naa kindlasti nii ja naa kindlasti mitte Kas "Asjaajamise alused" kursus sobib auditoorse loenguna, kus ei kasutata e-õppe või sotsiaalmeedia vahendeid? kindlasti mitte nii ja naa kindlasti mitte kindlasti kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte nii ja naa kindlasti mitte kindlasti mitte nii ja naa kindlasti kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte kindlasti mitte nii ja naa nii ja naa kindlasti mitte kindlasti mitte nii ja naa kindlasti mitte nii ja naa kindlasti mitte kindlasti
Vähenesid loomadel ärevus- ja hirmureaktsioonid. Hüperaktiivsus, rahutus, impulsiivsus, eufooria, apaatia, letargia, initsiatiivitus, regulatoorne apraksia (häire sihipärases tegevuses, eriti seoses käitumise verbaalse regulatsiooniga), kineetiline apraksia (häire liigutuste kiiruses sujuvuses ühelt programmilt teisele ülemineku häire). 34. Oimusagara ehitus ja funktsioonid Oimusagar ehk temporaalsagar. Funktsioonid : Temporaalsagaras toimub auditoorse info töötlus, kõne mõistmine ning visuaalsete objektide äratundmine. Ülemises temporaalvaos sobitatakse kokku visuaaset ja auditoorset infot, sealt tuleneb sotsiaalse kognitatsiooni oskus ning toimetatakse objektide kategoriseerimine. Mandelkeha hoolitseb afektide ja sensoorsele infole emotsionaalse tähenduse andmise eest. Hippokampus vastutab ruumis orienteerumise ning koos mediaalsete koorepiirkondadega ka sensoorse sisendi talletamine eest pikaajalisse mällu
vabatahtliku politseiniku ettevalmistav koolitus kestab Hollandis kokku kuni 63 nädalat, mis on ära jaotatud 18 kuu peale. Koolitusperiood sisaldab praktikat ning eeldab kandidaadilt tavaliselt kuni 2 õhtut igal nädalal. Samas Eestis on abipolitseinikuks saamise eeldus see, et kõigepealt tuleb läbida esimese astme õpe, mille kestvus on vähemalt 40 tundi ning mille käigus kandidaat omandab esmased tööks vajalikud algteadmised ja oskused6. Väljaõpe viiakse läbi töövälisel ajal auditoorse ja iseseisva töö vormis ning see lõpeb arvestusega. Esimese astme õppe edukalt läbinud ja arvestuse sooritanud abipolitseinik võib osaleda politsei tegevuses koos politseiametnikuga. Kuigi koolitused jätkuvad ka peale abipolitseinikus saamist, siis ei ole see ikkagi võrreldav ettevalmistus Hollandi politsei vabatahtlikega. 1.4 Vabatahtlike politseinike kaasamine ja pädevused Hollandi tänavapildis on visuaalselt politsei vorm kõigil politseinikel ühesugune, olenemata
uue • taktiilsetele stiimulitele, tekstuuridele ülitundlik: teatud toitudest keeldumine, spordiharjumuse õppimine raske, töölaud korras riietumisrituaalid jne • Parema HF mudel: sünteesivõimeline, üldistab, õpib üldisega seostades, verbaalselt kehv, • auditoorne hüpersensitiivsus (eriti teatud helidele) koos auditoorse info teeb õigekirjavigu, töölaud segamini, omandab uusi spordialasid raskusteta, kuid ei ole tipus filtreerimisraskustega, millele kaasub tähelepanu hajumine ja kehv suhtlemisrepertuaar ühelgi alal • ülemäärane emotsionaalne reageering igapäevastele sensoorsetele aistingutele
ning millised on nende põhilised funktsioonid? Käitumise kõrgeimaks juhiks on peaaju. Suuraju jaguneb neljaks suuremaks sagaraks: Frontaalsagar e otsmikusagar asub peaaju eesmises osas ja tegeleb stiimulitele regeerimisega. Selles ajupiirkonnas on peamiseks neurotransmitteriks dopamiin. Temporaalsagar e oimusagar ajukoore osa, mis tegeleb põhiliselt kuulmise ja mälestuste moodustamisega. Temporaalsagaras toimub auditoorse info töötlus, kõne mõistmine ning visuaalsete objektide äratundmine. Ülemises temporaalvaos sobitatakse kokku visuaalset ja auditoorset infot, sealt tuleb sotsiaalse kognitsioonioskus. Parietaalsagar e kiirusagar on ajukoore osa, mis paikneb kiiruluu all. Parietaalsagar vastutab objektide ruumilise asetuse ja liigutuste kooskõlastamise eest. Ühtlasi hoolitseb see liigutuste õige järjekorra eest ning võimaldab samaaegselt mitme asjaga tegeleda.
markereid - Südamelöökide kontroll ja subjektiivne teadlikkus nende kohta - Valuaistingute töötlus ja interpreteerimine - Meeleolu ja tahteaktiivsus - Isu kontroll - Ärevusreaktsioonid, emotsionaalse info töötlus - Sotsiaalse info töölus - Emaliku seose teke - Kuulmis ja maitsmisinfo Oimusagara kahjustusega seotud sümptomeid ja häireid - Visuaalse ja auditoorse sisendi valiku häired - Visuaalse-, kuulmis-, ja muusikataju häired - Info organiseerimise ja kategoriseerimise häired - Kontekstitiaju häire - Kõne mõistmise häire - Pikaajalise mälu häire - Isiksuse ja afekti muutused - Seksuaalkäitumise muutused – mandelkeha - Hallutsinatsioonid - Muusikalise kõrva sündroom – kuulmiskahjustus, tekivad hallutsinatsioonid nagu mängiks muusika toas. Sensoorne
....................67 JOONISED: Joonis 1. Anketeeritud patsientide jaotus osakonniti................................................................38 Joonis 2. Palga määramine........................................................................................................38 7 8 SISSEJUHATUS Kõrgharidusstandardist, Tallinna Tervishoiu Kõrgkooli õppekorralduse eeskirjast ja õppekavast tulenevalt moodustab auditoorse õppe maht õppeaine mahust mitte rohkem kui 50%, ülejäänud on üliõpilaste iseseisev töö, mille käigus tuleb ka koostada kirjalikke töid ühe õppeaine raames. Nõuded on sätestatud aineprogrammis ning vormistamisel tuleb lähtuda käesolevast juhendist. Õppeaja vältel koostatud kirjalikud tööd aitavad üliõpilasel kinnistada õpitavat materjali, rakendada saadud teoreetilisi teadmisi praktikas, arendada väljendusoskust ja annavad oskuse uurimistöö tegemiseks
Uurimismeetodid psühholoogias (SOPH.00.282; 6 EAP) Kokku käsitletakse loengutes/seminarides/praktikumides seitset suuremat teemat, lisaks tuleb lugeda ka õpikust Kõigi teemade kohta on õppejõud koostanud lühikonspektid, mida auditoorse töö käigus pikemalt kommenteeritakse (koos näidetega). Mõnede teemadega kaasnevad praktilised tööd, kokku 5. Iga töö kohta tuleb vormistada aruanne/protokoll (tähtaeg määratakse iga töö kohta eraldi). Kuna on tegemist võimalikult praktilise kursusega, siis on auditoorsel tööl kohalolek kohustuslik. Aine lõpeb kirjaliku eksamiga. Eelduseks eksamile pääsemiseks on kontrolltöö sooritamine (9. aprill 2012) ja praktiliste tööde tegemine ning esitamine.
valikkursust eraldi kui ka põimitult. Näiteks võib kool korraldada uurimistöö alast 6 tegevust õpilase jaoks kahe kursuse mahus nii, et õpilased läbivad ühe kursuse jooksul teoreetilise ettevalmistuse uurimistöö tegemiseks (lõimides omavahel kahte eespool kirjeldatud valikkursust) ning teise kursuse raames koostavad ja kaitsevad koostöös juhendajaga uurimistöö (st teine kursus toimuks auditoorse tegevuseta). 7 PRAKTILINE TÖÖ GÜMNAASIUMI LÕPUEKSAMINA Jaanus Kann Tallinna Nõmme Gümnaasiumi õpetaja Uue riikliku õppekava (RÕK 2010) järgi on gümnaasiumi lõpetamiseks kohustuslik sooritada 3 riigieksamit, üks nn kooli komplekseksam ja uurimuslik või praktiline töö. Uurimistöö korraldamisest ja läbiviimisest on paljudel koolidel kogemused ning
- Vaba meenutamise seriaalseid efekte - Ajalist kestvust - Kodeerimist - Ajukahjustuste uurimisest leitud fakte Kokkuvõttes: hoidlamudel lihtsustatud, vaatab struktuuri lahus mäluprotsessidest ja alastruktuuridest (nt Tulving on tõendanud et LTMis on vähemalt 2 tüüpi unustamist: mälutrassi kadumine või meeldetuletamise tunnuse unustamine) Töömälu - Töömällu võib üsna erineval viisil salvestada ja töötlus on ka erinev (visuaalse ja auditoorse info puhul) - Kognitiivne süsteem mille ülesanne on info ajutine säilitamine ja kasutamine keerukate kognitiivsete ülesannete täitmiseks - Töömälu kui lühiajaliselt aktiveeritud LTM osa - Töömälu peamine ülesanne on mäluressursside koordineerimine Töömälu uuem mudel, milles tähtis koht on ka episoodilisel vahehoidlal. Kõik 3 põhikomponenti on piiratud mahuga. Eksperimentaalselt uuritakse kaksikülesande täitmisega
annaabi.ee 
