Andekusest ja andekatest lastest (0)

Pedagoogika - Pedagoogika

1 Hindamata

Andekusest ja andekatest lastest

Tavakooli õppekava ei stimuleeri piisavalt andekaid küllaldaselt.
Andekad lapsed on pigem seesmiselt motiveeritud.
Kiita tuleb neid jõupingutusi, mida laps on oskuste omandamiseks teinud.
Edu keerulisemate ülesannete lahendamisel tõstab enesetõhususe tunnet suuremal määral kui kergete ülesannete lahendamine.
Ande realiseerumisel on suure tähendusega isiklikud tegurid, mis võivad andekate laste arengus sageli osutuda määravaiks.
Viis põhisuundumust, kuidas inimene reageerib ümritsevale kekskkonnale:

neurootilisus

ekstravertsus

avatus kogemusele

sotsiaalsus

meelekindlus

Vaimselt võimekad ei ole sageli just kõige meeldivamad kaaslased ja andekusega ei kaasne tingimata niisuguseid omadusi nagu usaldus, siirus, omakasupüüdmatus, järeleandlikkus, tagasihoidlikkus ja osavõtlikkus.
Meelekindluse ja vaimsete võimete seos on negatiivne.
Lastel, kelle IQ ületab 145 punkti on raskem keskkonnaga kohaneda.
Viis laadi eristamaks ülitundlikkust:

psühhomotoorne

meeleline

kujutlusvõime

intellektuaalne

emotsionaalne

Ülitundlikkus toidab, rikastab, võimendab ja avardab annet .
Andekuse hindamine teatavate tunnuste järgi on kõige kindlam võimekate laste väljaselgitamise meetod.
Üsna oluliseks näitajaks andekate laste puhul loetakse huumorimeele olemasolu.
Sageli ei ole andekas laps eriline mitte ainult vaimsete võimete, vaid ka isiksuseomaduste poolest, mis on potentsiaalsete hingeliste ja suhtlusprobleemide allikaks.
Andekad lapsed arenevad sageli hüppeliselt, läbides nn sensitiivseid perioode, mille vältel on peale kognittivse tundlikkuse täheldatud ka laste erilist sotsiaalset tundlikkust, õrnust, haavatust ja empaatiavõimet.
Koolipõhiseid testimisi enne 9.-10. eluaastat ei pooladata.
Koolis edasijõudmatuteks tembeldatud õpilaste hulgas on kindlasti palju niisuguseid, kelle annet ei ole õigel ajal märgatud või selle arenguks soodsaid tingimusi loodud.
Tihti võib olla tegemist ka väärdiagnoosiga- näiteks kui andekusega seonduvad isiksuseomadused aetakse segamini tähelepanuhäire, hüperaktiivsuse või Aspergeri sündroomi tunnustega.
Õpiraskused ja andekus võivad üksteist maskeerida või varjata.
Olulisim roll andekate avastamisel on kindlasti hea teoreetilise pagasiga, tähelepanu-ja empaatiavõimega ning lapse arengus tõeliselt huvitatud vanemal/õpetajal.
Andekatel lastel võib nende eripäradest tulenevalt esineda selliseid vajadusi või probleeme, mida teistel lastel tavaliselt ei teki.
Lapsi ei ei tohi sildistada ühegi kategooria järgi, kuna andekate laste tunded, käitumine ja vajadused muutuvad.
Profiili kirjeldused Bettsi ja Neiharti järgi:

edukas

väljakutset pakkuv

põrandaalused

väljakukkujad

topeltsildiga

autonoomne õppija

Teadmised andekate iseärasustest ja vajadustest on aluseks tõhusamate haridusprogrammide väljatöötamisel.
Andekate laste puhul võivad keeruliseks muutuda ka peresuhted, sest mõned vanemad nõuvavad liiga palju, kritiserivad ja hindavad last ning selline survestamine võib anada hoopis vastupidise tulemuse. On vanemaid, kes panevad lapsele andekuse olemasolu pahaks ning ei mõista nende õpitahet ja uudishimu.
Tulemuslik on nõudmise ja toetuse oskuslik kombineerimine ja selle kohandamine vastavalt situatsioonile .
Andekate laste puhul on väga oluline, et lapse ja vanema vahel valitseks positiivne ja toetav side sünnist saadik.
Armastagem oma lapi niisugustena, nagu nad on.
Alasooritus on lahknevus võimete ja tulemuste vahel.
Alasoorituse üheks põhjuseks peetakse ootuste ja motiveerimise erinevusi.
Alasooritajate põhitüübid:

sõltuvad konformistid

dominantsed konformistid

sõltuvad mittekonformistid

dominantsed mittekonformistid

Iga andekas alasooritaja on erinev.
Mitte keegi ei suuda alati ja kõiges olla edukas, kuid pidevad sellisel viisil ilmnevad käitumisjooned viitavad alasoorituse sündroomile, millele tuleb reageerida võimalikult kiiresti.
Lapsevanemate ja pedagoogide ülesandeks on kriitiliselt analüüsida oma kasvatus-ja õpetamisstiili.
Andekate laste puhul on aga esmajoones vaja leida võimalusi kognitiivsete vajaduste rahuldamiseks, sest nendega arvestamatus võib sotsiaalseid ja emotsioonaalseid probleeme võimendada.
Aktseleleerimine on kõige tõhusam andekate arendamise moodus.
Eestis on vähemal või rohkemal määral kasutatud järgmisi aktselereerimise meetodeid:

varasem kooliminek

klassikursustest ülehüppamine

ainekava „kokkupakkimine“

integreeritud õppekava

individuaalõpe

kõrgema taseme kursuste kuulamine

väljatõstmine

mitteformaalhariduslikud programmid

Loomulik õppimine tekitab huvi, on loominguline, arendab mitmekülgseid oskusi, on konkreetse väljundiga ja tekitab sotsiaalse kaasatuse tunde.
Renzulli jagab õppetöö rikastamise mitmeks tasemeks:

tasemel tutvustatakse uudseid valdkondi

tasemel toimub õpe huvigruppides

tasemel individualiseeritud õpe

Andekatele lastele antavad ülesanded peaksid hõlmama mõtlemise kõrgemaid tasemeid, nõudes üldistuste ja abstraktsioonide rakendamist uudsetes situatsioonides , analüüsi, sünteesi ja hindamist.
Pole olemas ühte näitajat või kindlat ajahetke andekuse määramiseks.
Õppetöö diferentseerimine ja individualiseerimine peab olema selgelt märgistatud ning tuginema lapse võimete ja isiksuse arvestamisele- vaid nii saame parimal viisil kaasa aidata andekate laste arengule.
TIMMS, PISA
Andekate laste puhul võib võistlust käsitada kui isiksuse eesmärkide fookustajat.
Võistlused ja talendiotsingu konkursid annavad võistlejatele ülevaate nende võimetest ja võimaldavad suhelda samavõrd andekate ja motiveeritud eakaaslastega.
On oluline vahe, kas võisteldakse võitmiseks või selleks, et anda endast parim.
Andekad lapsed pooladavad enamasti individuaalset või võistluslikku stiili, kõige vähem pooldavad nad kooperatiivset stiili.
Andekad lapsed võivad ima võimeid varjata ja võistlemast loobuda eesmärgiga jääda sõprade hulgas populaarseks.
Püsivus, järjekindlus ja püüdlikkus on olnud need isiksuseomadused,mis on toonud edu.

.DOCX Laadi alla originaalfail 4 lk · .docx · 11 allalaadimist

50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.

~ 4 lehte Lehekülgede arv dokumendis

2014-05-08 Kuupäev, millal dokument üles laeti

11 laadimist Kokku alla laetud

0 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid

sannndrrra Õppematerjali autor

andekus õppekava isiksuseomadused alasooritaja kombineerimine

Sarnased õppematerjalid

docx

Konspekt raamatu „Andekusest ja andekatest lastest” (Viire Sepp) kohta

Konspekt raamatu „Andekusest ja andekatest lastest” (Viire Sepp) kohta Mis on andekus? Meie kõrval võib olla peidetud lapsi, kelle võimetest pole teadlikud ei nemad ise ega ka vanemad või õpetajad. Paljud võimekad lapsed on head või väga head enamikes ainetes, kuid see ei käi mitte kõigi kohta. Mõned lapsed on edukad vaid teatavates valdkondades. Esineb ka õpiraskustega andekaid lapsi. Andekate laste võimete tase, erivõimed, iseloomujooned ja probleemid on väga erinevad. Seetõttu vajavad andekad lapsed individuaalset lähenemist.

Pedagoogika

352

pdf

Andekusest ja andekatest lastest

Järelsõna 115 4 Sisukord Kasutatud kirjandus 117 Lisad 1. Valik eesti keeles ilmunud raamatuid 123 2. Võimete hindamise lehe näidis 125 3. Enesekohane multiintelligentsuse küsimustik 131 4. Multiintelligentsuse tüpoloogia 139 5. Visuaal-ruumilise õppija vaatlusleht 143 6. Andekate profiilid 145 7. Nõustamiskeskused 149 8. Haridus- ja enesetäiendusvõimalused 153 9. Olümpiaadid ja ainevõistlused 159 Aineloend 169 Eessõna 5 Eessõna Andekate laste kohta on käibel palju väärarusaamu, mis takistavad neid mõistmast ja nende arengule kaasa aitamast. Eesti koolide uuringu (Saul,

Psühholoogia

docx

Andekad õpilased

Andekad õpilased Huvitavat: müüte ja müüdimurdmisi andekate kohta Andekad lapsed on targad ja seetõttu saavad nad ise hakkama (müüt). Kui lastele ei anta võimalusi ennast arendada ja esineda vastavalt võimetele, kaotavad nad nii motivatsiooni kui ka huvi. Kui aju ei saa küllaldaselt stimulatsiooni, siis lapse õppimisvõime halveneb. Andekad õpilased on edukad kõigis ainetes (müüt). Ehkki paljud võimekad lapsed on head või väga head enamikes ainetes, ei käi see kaugeltki mitte kõigi õppeainete kohta. Mõned lapsed on edukad

Arengupsühholoogia

doc

"Andekus kui erivajadus"

TALLINNA ÜLIKOOL Sotsiaaltöö Instituut Liisa Otsak ANNE KUI ERIVAJADUS Referaat Juhendaja: PhD, Mare Leino Tallinn 2015 SISUKORD SISUKORD................................................................................................................................2 SISSEJUHATUS........................................................................................................................3 1.MIS ON ANDEKUS?.............................................................................................................4 2.MILLEST ON ANDEKUS TINGITUD?................................................................................6 3.ANNE KUI ERIVAJADUS.....................................................................................................8 3.1.Andekus Eesti seadusandluses.............................................................................................8 3.2

Lastekaitse

doc

Andekas laps

sissejuhatus.....................................................................................................................2 1.Andekuse mõiste......................................................................................................... 4 Andeka lapse tunnused...............................................................................................7 1.2 Andekuse diagnoosimine.................................................................................. 11 1.21 Andekuse diagnoosimise meetodite liigid....................................................12 2.Andeka lapse arendamine..........................................................................................15 Haridusliku erivajadusega õpilase õppekorralduse erisused ................................... 15 § 46. Haridusliku erivajadusega õpilane.......................

Sotsiaalpedagoogika

pdf

Pedagoogiline psühholoogia

produkti realiseeritavusena (produktis kajastav mõte on püsiva väärtusega, edasi arendatav ja täies ulatuses rakendatav). Uuemas käsitluses on 2 viimast mõõtet kokku liidetud nende raske eristatavuse tõttu. Loomingulisuse mõiste - Vastavalt sellele peetakse loominguliseks tööprodukti, mis on uudne ja originaalne ning väärtuseks teistele inimestele. Töö eripära loominguliste ja andekate õpilastega koolis. Õpetajal tuleb arvestada, et üldiselt on ühes või teises ainevaldkonnas loominguliste õpilastega töötamine raskem, kui suurte võimete ja kõrge IQ õpilastega. Õpetajad eelistavad enam Kõrge IQ- ga õpilasi kui loomingulisi õpilasi. Kuid õpilaste loomingulisuse väärtustamine ja arendamine on oluline nii kasvatuslikust kui ka rahvuse inimkvaliteedi kindlustamise seisukohast

Alternatiivpedagoogika

Kommentaarid (0)

Kommentaarid sellele materjalile puuduvad. Ole esimene ja kommenteeri

Kõik kommentaarid

.DOCX Laadi alla originaalfail 4 lk