Uurimustöö: Väärtustel põhinev käitumine gümnaasiumi astmes (0)

Saku Gümnaasium

Uurimistöö
"Väärtustel põhinev käitumine gümnaasiumi astmes "
Autor:
klass
Juhendaja :
2010
Sisukord
Sissejuhatus 3
1.Väärtuste olemus 4
1.1 Väärtustel põhinev käitumine gümnaasiumi astmes 5
1.2 Küsitluse tulemused 6
Kokkuvõte 7
Kasutatud materjalide loetelu 8
Lisa 9

Sissejuhatus
Valisin selle uurimistöö teema, sest olen ise gümnaasiumi õpilane ning selle töö käigus saaksin  suurepärase ülevaate väärtustest, mis on omased gümnaasiumi õpilastele. Kuna väärtused peegelduvad inimeste käitumises ja on käitumise aluseks, siis antud töö uurib gümnaasiumi astme õpilaste väärtusi. Töö eesmärgiks on selgitada, millised väärtused on Saku Gümnaasiumis käitumise aluseks gümnaasiumi astme õpilastel.
Töö eesmärgi saavutamiseks on kasutatud:

• küsitlust
  

kirjandust
interneti materjale
TÖÖ PROBLEEM:
Millised on Saku Gümnaasiumi õpilaste väärtused gümnaasiumi astmes , mis on nende igapäevase käitumise aluseks?
TÖÖ ÜLESANDED:

• Analüüsida väärtuste teoreetilist olemust kirjanduse kaudu
  

Selgitada küsitluse põhjal gümnaasiumi astme õpilaste väärtuste eelistused
Teha kokkuvõtted ja üldistada saadud tulemusi
MEETOD:

• Kirjanduse analüüs
  

Küsitlus
Saadud küsitluste tulemuste analüüs ja üldistamine
TÖÖS KASUTATAVAD PÕHIMÕISTED:

• Põhimõisted käesolevas töös on väärtus, eetika , väärtushoiakutel põhinev käitumine.
  

1.Väärtuste olemus

Pojman on oma teoses öelnud, et termin väärtus(ladina sõnast valere , mis tähendab „väärt olema“)on äärmiselt paindlik. Mõnikord kasutatakse seda kitsalt kui sünonüümi sõnadele hea või väärtuslik, ja mõnikord kasutatakse seda laiemalt kogu hinnanguliste terminite skaala kohta,alates limast hüvest kuni neutraalseni ja sealt edasi suurima halvani,hõlmates seega positiivsed,neutraalsed ja negatiivsed „väärtused“.
Pojman on ka välja toonud oma teoses väärtuskategooriad:Materiaalsed ja füüsikalised,majanduslikud,moraalsed,sotsiaalsed,poliitilised, esteetilised ,usulised ja intellektuaalsed. Eetika, kui distsipliini keskseks mõisteks on väärtused. Väärtus on midagi, mis paneb inimesi tegutsema. See, et miski on väärtuslik, tähendab, et seda tuleks omada, selle poole püüelda või selle väärtust austada. See tähendab, et kui me peame õnne väärtuslikuks, siis tahame olla õnnelikud ning püüdleme selle poole.Väärtushinnangud peegelduvad inimese tegevuses, kuna nendest lähtudes valib ta käitumisviisi. Jälgides inimesi enda ümber, märkad kindlasti, kuivõrd erinevad on nende eelistused ja püüdlused. Mõnikord ei saa inimene kaaslastest aru või mõistab teda hukka, kuna ei tea tema käitumise tegelikke põhjusi. Ettekujutus õigest ja valest mõjutab suhte sõlmimist, hoidmist ja katkemist. Sarnaste väärtussüsteemidega inimestel on omavahel lihtsam suhelda - nende tõeks pidamised kattuvad, nad kiidavad heaks ning halvustavad samu teguviise ja mõtteid. Nagu ka Tõnis Lukas oma ettekandes on alustanud lausega: Väärtused ja käitumisnormid kujunevad enamasti eeskujude najal , kogemuste ja matkimise kaudu. Lapsed püüavad jäljendada edukate eeskujude käitumist, riietumist, suhtlemist. Siinkohal tuleb rõhutada suhteid koolis, koolis on laste mõjude ühisosa kõige suurem, kool on kõikide nende sadade, isegi tuhandete jaoks ühesugune koht. Just koolis tekivad seltskondlikud hoiakud, moed.Väärtuste kujundamine võib toimuda iseenesest või kogu koolimeeskonna teadliku ja suunatud tegevusena . Peter Senge   väidab, et iga organisatsiooni juhitakse mõnede selgete põhimõtete järgi, mille aluseks on väärtused.

1.1 Väärtustel põhinev käitumine gümnaasiumi astmes
Küsitlus viidi läbi ajavahemikul 16.04.-28.04. 2010. Küsitluses osales 30 gümnaasiumi astme õpilast, neist 16 naised ja 15 mehed.(Diagramm 1).
Küsitluse tulemusena selgus, et kõige rohkem pakutud väärtus oli õiglus(11), sellele järgnes viisakus (10) ning seejärel intelligentsus (9). (Diagramm 2).
Küsitluses valiti veel järgmisi väärtusi:

füüsiline turvalisus
majanduslik turvatunne
ausus
vabadus
kuulekus
Diagramm 1

1.2 Küsitluse tulemused

Diagramm 2
Küsitluse tulemusena võime öelda, et meie kooli gümnaasiumi astme õpilastel on olulisemad järgmist liiki väärtused:
1.Õiglus väärtus kuulub Poliitiliste väärtuste kategooriasse.
2.Viisakus väärtus kuulub Sotsiaalsete väärtuste kategooriasse.
3.Intelligentsus väärtus kuulub Intellektuaalsete väärtuste kategooriasse.

Kokkuvõte

Küsitluse tulemusel sain ma teada,et gümnaasiumi noored väärtustavad kõige enam õiglust. Õiglus on sotsiaalne vahekord ,mida peetakse õigeks. Õiglus on aluseks heale suhtlemisele ning koostöö sujumisele. Selle töö põhjal oleks võimalik laiendada seda uuringut edaspidi kooli õpilaste käitumise eetika koodeksi väljatöötamiseks. Uurida, millised väärtused on õpetajatele käitumise aluseks ja neid võrrelda õpilaste väärtustega . Ehk leidub siin erinevusi ja ehk see võib olla aegaajalt ettetulevate konfliktide põhjuseks,et inimesed väärtustavad erinevaid asju. Väärtuskategooria grupis kuulub õiglus poliitilise väärtuse alla.

Kasutatud materjalide loetelu
LOUIS P. POJMAN. Eetika,Õiget ja väära avastamas. Tallinn:EKSA, 2005.
KATRIN KULLASEPP & MARGIT KAGADZE. Suhtlemine on lahe.-KOOLIBRI , 2005.
(Tõnis Lukase ettekanne konverentsi avamisel).-Eesti Päevaleht . 2002,19.03
SÕRMUS, H. Väärtused
URL= http://www.hot.ee/hettelsormus/tekst_vaartused.pdf
 

Lisa

Koostasin küsitluse Google-i abiga.