lämbume omaenda saasta sisse. Samuti muutuks meie armas planeet Marsi-suguseks kuumaks kivimürakaks. Kui loodusprobleemid inimkonda ei hävita, võime seda vägagi edukalt teha meie ise, näiteks sõja käigus. Infoühiskonnas konfliktide tekkimine võib sama hästi tähendada kolmanda maailmasõja puhkemist ja inimkonna potentsiaalset lõppu. Arenenud riikide käes on ju siiski pea kõik ABC relvad. Probleemiks võib osutuda ka liigne teadmishimu, mida väljendavad kõige paremini riskantsed teaduslikud katsed. Alles see oli, kui selle 2008. aasta sügisel käivitati Prantsuse-Sveitsi piiril maa-aluses laboratooriumis projekt, millega taheti luua samasugused tingimused ja efekt, mis võisid olla ka Suurel Paugul. Kardetakse, et projekt võib minna ,,nihu", avaneb uus must auk, või juhtub midagi oodatust veelgi hullemat. Tooksin veel välja, et inkade kalender lõpeb aastas 2012 ning selle põhjal peaks just see olema aasta,
Urmases hakati õige pea märkama tulevast andekat muusikut. Ta mängis orkestris. Suurt vaimustust tekitas ta avalikul erialaeksamil mängides ette kauaharjutatud Tsaikovski I klaverikontserti. Kõik kuulajad olid üksmeelsel arvamusel, et see mees peab konservatooriumisse sisse saama. Kehva õppeedukuse tõttu, võltsitud tunnistusega saigi Urmas Tallinna 5. õhtukeskkooli abituurumisse. Selles koolis sai tema elu ratastele, temas tärkas teadmishimu ning hinneteks tulid neljad ja viied. Lõpuks sai Urmas ka Konservatooriumi, tänu viiele sooritatud erialaeksamile, millest sai tõeline legend. Rain Ungert 12b
Käsitlus endast kui õppijast on seotud mõjutavad tähelepanu Arenguvõime ja teadmishimu, oma õppimise juhtimist suhetamist varem teadaolevaga motivatsiooniteguritega ja ootustega ja info omandamist, kuid ei aita
-11. saj hakkab tekkima 2- häälsus; mitmehäälne muusika à burdoon taustajoru; parafoonia meloodia dubleerimine; heterofoonia suvaline mitmehäälsus); põhiintervallid kvart, kvint ZANRID: Vaimulikus: gregooriuse koraal, organum, liturgiline draama, motett. Ilmalikus: rüütlilaul, instrumentaalne tantsuvorm estampii. RENESSANSS 14 16 saj AJASTU ÜLD- ISELOOMUSTUS: Antiigi taassünd; humanism; eneseteadvuse kasv, teadmishimu; lapsi kasvatati nagu väikseid täiskasvanuid; vastuoluline mood; linnade ehitamisel peetakse silmas ka kaitsesüsteeme; maadeavastused, astronoomilised avastused; oluline on inimese päritolu + isiklikud omadused; eesmärkide saavutamine vahendeid valimata; harmoonia otsingud; mehed kannavad korsetti ja lõhnastavad; trükikunsti kasutuselevõtt MUUSIKA ISELOOMUSTUS: uus kõlaideaal, muusika seotus tekstiga ja lihtne, laulev, tundeliselt väljenduslik meloodia ZANRID:
ülesanne on arendada mõistust, kasvatada ja väärtustada tundeid luua inimeses nende harmoonia. 8. Goethe luuletuste põhiteemad Tunde- ja looduslüürika, rahvalaulu stiilis luuletused, ballaadid, hümnid, oodid. Nt: lüüriline ,,Mailaul" seob armastuse kevade ja noorusrõõmuga. 9. Fausti eellugude tähendus, peamine probleem. Näidendile ,,Götz von Berlichingen" ainet kogudes puutus Goethe kokku rahvalegendiga doktor Faustusest julgest mõtlejast, keda teadmishimu sundis saatanaga liitu heitma. Sellest vaimustatuna kirjutas Goethe oma kuulsaima teose. "Fausti" kallal töötas Goethe üle kuuekümne aasta, teose algvariant "Alg-Faust" valmis "tormi ja tungi" aastatel, täielik esimene osa ilmus 1808 ja teine osa 1832. Goethe kujutas uusaja Fausti kui teadmis-ja tunnetusjanulise inimesena selle esimeses osas. Faust on täis veidrat rahutust, kes on olnud huvitunud mitmetest teadustest, õppinud palju ja saanud
,,Ma tean ainult ühte, ja see on, et ma midagi ei tea." (Sokrates) Väikestel lastel on periood, kus nad kasutavad sõna ,,miks" rohkem kui muid sõnu. Neid huvitab ümbritsev ning selle põhjused. Mitte alati ei oska vanemad küsimustele vastata, sest laste teadmishimu on sedavõrd suur. Kooli minnes suunatakse lapsed teele, mis viib neid tarkuseni. Kuid kas pärast kooli lõppu tunnevad need inimesed tegelikult, et nad on targad? Kui palju saateid ja filme on tänapäeval tehtud, mille teemaks on universum ja selle saladused ning kui palju tuhandeid aastaid on teadlased nende küsimuste üle pead vaevanud, et leida vastused aja ja ruumi eksisteerimisele, kuid mõistnud, et üks inimelu ja mõistus on
22.05.10 viibiv musta mütsiga mees on kunstiteose auväärne autor ise ning tema kõrval kunstnik Sodoma, kelle paavst Julius II vallandas ning kelle pooliku fresko Raffael üle maalis. Ülevalpool kõrguvad Apollo ja Minerva kujud: Apollo, keda peeti luule ja muusika jumalaks, kehastas inimeste tsiviliseeritud ihasid sh teadmishimu ning Minerva, tarkuse ja sõjajumalanna, oli siia kogunenud filosoofide patroon (ehk eestkostja, kaitsja). Mis puudutab minu isiklikke emotsioone seoses selle kunstiteosega, siis mida rohkem ma pildi kohta uurisin, seda suuremat aukartust hakkas minus siinkohal käsitletav ainestik tekitama. Laiemate kultuuri-ja ajalooalaste teadmiste vähesuse tõttu ei suuda ma päris tervet teost ja selle üksikosi kaasa haarata kindlasti peidab ,,Ateena kool" endas veel varjatud
kogenutele. Kollane on ka rumaluse, arguse, saamahimu, pettuse, armukadeduse ja haiguse värv. Näiteks tähendab kollase lipu heiskamine laeval, et seal on puhkenud epideemia. Kollase lindiga eraldatakse ala, kus on toimunud avarii. Kollane kehastab mõistust ja sündmuste mõistuspärast mõjutamist. Päikesepõimiku chakra on kollast värvi, see annab võime saavutada oma eesmärk ning tagab kõrge enesehinnangu. Kollane suunab ka teadlaste tööd talle on iseloomulik teadmishimu. Ta toob esile sündmuste sügavamad põhjused ja aitab ületada raskuski. Kollane on eredaim spektrivärv. Kollane kiir võimaldab meil jõuda probleemi allikateni. Kollane kiirendab reflekse ning soodustab suhtlemist, see on ajakirjanduse värv. Kollase funktsioon on ühendav. Kõik kuulujutud on kollased. Massiteabevahendid, nagu ajakirjandus, raadio, televisioon ja reklaam kujutavad endast kollase värvi abil teadete edastamise füüsilist tasandit.
Kogu õppetöö klassis, kõikide õppeainete koostoime kujundab isiksust, stimuleerib, arendab psüühika tunnetuslikku, emotsionaalset, intellektuaalset ja tahtelist külge. Väga palju sõltub erikooli pedagoogi mõistlikust ning oskuslikust emotsionaalsest mõjutamisest, oskusest panna vaimse puudega õpilane tahtma lugeda, kirjutada, mõelda, fantaseerida. Äratamist ja taganttõukamist vajabki selle õpilaskontingendi juures üks intellektuaalne omadus teadmishimu, soov ümbritsevat maailma rohkem ja paremini tundma õppida. ,,Koolikasvatus pole kõikvõimas, kuigi meie taotlustest jõuab õpilaseni ainult osa, oleneb meie jõupingutustest siiski suurel määral see, kas meie kasvandikud saavad homseteks tublideks töömeesteks või täiendavad nad tulevikus meie ühiskonna nn. raskeid elemente. Kui meie ei suuda kirjeldatud õpilaskontingenti, kes on nii altis väärmõjudele, välja rebida tema
saj IIp 19. saj I veerand AJASTU ÜLD- Kiriku võim; ideaaliks päevad läbi palvetav Valgustus, Napoleoni sõjad, seisusliku korra muutumine; ISELOOMUS- pühak; ristisõjad; oluline inimese päritolu; Antiigi taassünd; humanism; eneseteadvuse kasv, teadmishimu; Kujundipeenus, ornamentaalsus, sümbolistlik väljendusviis; vormiselgus, korrapärasus; au sisse tõsteti mõistus ja TUS askeetlikud elulaadid; rüütlimoraal (aus lapsi kasvatati nagu väikseid täiskasvanuid; vastuoluline vastandite ühtsus; kirjanduses skeptilisus, pessimism; Väikestest mõistuspärasus; välditi segast, juhuslikku, korrapäratut; toetus
Värv ruumis Värvused toimivad kas pärssivatena või ergutavatena. Näiteks punane ja kollane mõjuvad hoopis ergutavamalt kui turvatunnet tekitav ja reaktsioone pärssiv tumesinine, vähemalt põhjamaades arvatakse nõnda. Värvuste tunnetamine on ülimalt individuaalne ja sõltub paljudest teguritest. Kollast loetakse päikese värvuseks ja see on kõige eredam spektri värv, lähenedes suurele valgusele. Kollane kehastab mõistust ning stimuleerib teadmishimu. Kollased lilled on täis soojust, heasoovlikust ning need sümboliseerivad enesekindlust ja kõrget enesehinnangut, mitte kõrkust.Kollane spektrivärvus kaunistab ja küllastab, aitab vabaneda muredest ja soodustab head töömeeleolu. Kollased lilled interjööris elustavad pruuni mööblit ja aitavad sünget ruumi muuta päikeselisemaks ja soojemaks.Kuldkollast värvust loetakse nii puhtaks ja
Paljud noored inimesed ei suuda kaua viibida tumerohelises toas. Tumerohelises ruumis ja rohelises valguses kasvavad ka taimed halvasti ja lilled ei säili. 8 Kollane Kollast loetakse päikese värvuseks ja see on kõige eredam spektri värv, lähenedes suurele valgusele. Kollane kehastab mõistust ning stimuleerib teadmishimu. Kollased lilled on täis soojust,heasoovlikust ning need sümboliseerivad enesekindlust ja kõrget enesehinnangut, mitte kõrksust. Kollane spektrivärvus kaunistab head töömeeleolu. Kollased lilled interjööris elustavad pruuni mööblit ja aitavad sünget ruumi muuta päikeselisemaks ja soojemaks. Kuldkollast värvust loetakse nii puhtaks ja määrdumatuks, et seda loetakse vaimse valgustatuse ja lunastuse värvuseks ning seda kasutatakse religioosse värvina
on tingitud suhtlemisest vanemate lastega. Rühmas tuleb arvestada lapse anatoomilis- füsioloogilisi iseärasusi ja kohandada lasteaia sisustus neile vastavalt. Segarühmaline lasteaed peab olema varustatud vajalikkude vahenditega, mänguasjade ja materjalidega. Kasvatustöö segarühmalises lasteaias kulgeb edukalt, kui kasvataja hoolitseb selle eest, et laste tegevused ja mängud oleksid kasulikud ja huvitavad. Kasvataja peab lapsele omast uurimis ja teadmishimu ülal hoidma ja arendama. Kuid seejuures ei tohi lapse arengut forsseerida ja last koormata liiga keeruliste teadmistega. See, mis on jõukohane 6-7 aastastele on arusaamatu väikesele 3-4 aastasele lapsele ja vastupidi-see, mis huvitab väikesi, on suurematele juba teada ja liiga lihtne. Seepärast peab segarühma kasvataja oma kasvatustöös lähtuma nõudeist, mis on püstitatud erivanuselistele rühmadele.
on tingitud suhtlemisest vanemate lastega. Rühmas tuleb arvestada lapse anatoomilis- füsioloogilisi iseärasusi ja kohandada lasteaia sisustus neile vastavalt. Segarühmaline lasteaed peab olema varustatud vajalikkude vahenditega, mänguasjade ja materjalidega. Kasvatustöö segarühmalises lasteaias kulgeb edukalt, kui kasvataja hoolitseb selle eest, et laste tegevused ja mängud oleksid kasulikud ja huvitavad. Kasvataja peab lapsele omast uurimis ja teadmishimu ülal hoidma ja arendama. Kuid seejuures ei tohi lapse arengut forsseerida ja last koormata liiga keeruliste teadmistega. See, mis on jõukohane 6-7 aastastele on arusaamatu väikesele 3-4 aastasele lapsele ja vastupidi-see, mis huvitab väikesi, on suurematele juba teada ja liiga lihtne. Seepärast peab segarühma kasvataja oma kasvatustöös lähtuma nõudeist, mis on püstitatud erivanuselistele rühmadele.
-) Kultuurilised põhjused -) Poliitilised põhjused -) Usulised põhjused -) Loodusõnnetused & sõjad -) Perekondlikel põhjustel -) Õppimine * Rändeid liigitatakse: -) Põhjuste järgi -) Iseloom (vabatahtlik, sund, kaasränne) -) Ulatuse järgi -) Kestuse järgi (alaline, ajutine, sesoonne) * Tõuketegurid: -) Madal palk -) Maksud -) Tööpuudus -) Õppimisvõimaluste valik kesine -) Ebasoodne looduskeskkond -) Teadmishimu -) Kuritegevus -) Terrorism * Ni sa bula, o lai vei? * Rahvastiku töö: (Fidzi) Fiji 2009 2010 2015 2025 Rahvaarv (tuhandetes) 868 876 909 956 Kasvutempo - % 0,9 0,8 0,7 0,4 Sünde naise kohta 2,7 2,7 2,5 2,2 Sündimus (tuhandetes) 19 19 18 15
Lapsed kasvavad ja arenevad üldiste arenguastmete kaupa ja samas on nad ainulaadsed ja isikupärased isiksused. Sobivas õppekavas on laste huvidele, nende tunnetuslikule, sotsiaalsele ja emotsionaalsele küpsusele vastavad tegevused. Need hõlmavad laste loomulikku uudishimu, rahulolu saadud kogemustest ja soovi jagada teistega oma ideid.Õppekava on koostatud nii, et võimaldab lapsel ise oma küsimustele vastuseid leida. Õpetaja leiab tasakaalu, mis rahuldab ja avardab lapse teadmishimu. 1.3 Pidev õppimine Pideva õppimise praktika on üles ehitatud arengulisele ja konstruktivistlikule printsiibile. On loodud õpiskeskkond, mis suurendab ise lapse individuaalseid oskusi ja huvisid, kuna peab tähtsaks eakaaslaste seltsis ja väikeses rühmas õppimist. 1.4 Valikuvõimaluste loomine Õpetajad loovad rühmaruumi korralduse abil lastele valikuvõimlaused. Igas rühmaruumis on mitu erinevate materjalidega tegevuskeskust, kus on võimalik avastada ja mängida. Tegevuskeskused
Noor jooksupoiss tegi oma töö korralikult ära ja sellepärast oli raamatukaupmees nõus paari aasta pärast võtma teda ilma tasuta raamatuköitmis- ja kaupluse õpilaseks. Sealgi oldi temaga väga rahul ja ta edenes oma töös kiiresti. Raamatute maailmas tulidki esile Faraday vaimsed huvid. Ta leidis sealt keemia ja elektri kohta käivaid raamatuid ning tutvus vabal ajal nende sisuga, samuti luges ilukirjandust. Tema teadmishimu ei rahuldunud ainult lugemisega; oma katsete abil tahtis ta ka veenduda, kas raamatuis toodud andmed on õiged. Ta tegi vähe kulu nõudvaid katseid keemia alal ja konstrueeris elektrimasina. Faraday pidas ka märkmikku The Philosophical Miscellany (Mitmesuguseid filosoofilisi märkmeid), mis pidi igapäev teadusemaailmas tõusvaid teooriaid õigeks tunnistama või ümber lükkama. Ka korjas ta igasisulisi ajalehelõikeid. 1810.a
Vali üks: a. inimese olemus eelneb tema olemisele. b. inimene on see, kelleks ta end ise teeb. Õige vastus! c. on Jumal, kelle ees inimene kannab vastutust. Küsimus 7 Õige Hinne 1,0 / 1,0 Flag question Küsimuse tekst Charles Peirce'i arvates on mõtlemise ainus vahetu põhjus Vali üks: a. kahtluse tekitatud ärritus. Õige vastus! b. inimesele omane uudishimu. c. inimesele omane teadmishimu. Küsimus 8 Õige Hinne 1,0 / 1,0 Flag question Küsimuse tekst Peirce'i arvates tuleb uskumuste võrdlemiseks Vali üks: a. võrrelda eeldusi, millest need uskumused lähtuvad. b. võrrelda nende uskumuste sõnastusi. c. võrrelda neist uskumustest lähtuvaid teguviise. Õige vastus! Filo test 9 Küsimus 1 Õige Hinne 1,0 / 1,0 Flag question Küsimuse tekst
Platoni seletus filosoofiale on kindlasti teravmeelne, aga see ei ütle palju filosoofia tegeliku tekke ja kreeka filosoofia spetsiifika (eristavate iseärasuste) kohta. Näiteks Diogenes Laërtios polemiseerib (avalikult vaidlema) oma teose Kuulsate filosoofide elu ja vaated alguses "valearvamusega" nagu sündinuks filosoofia hoopis barbarirahvaste juures, aga kummutada tal seda ei õnnestu. 4 Lihtsustatult öeldes pole filosoofia muud kui teadmishimu ja küsimuste küsimine. Asja teeb keerulisemaks see, et filosoofid küsivad erinevat tüüpi küsimusi ning filosoofilise küsimuse tüübi põhjal saab määratleda ka seda küsiva filosoofi. Lühidalt öeldes leidub nelja tüüpi filosoofilisi küsimusi ning ka filosoofe on seega neli põhilist tüüpi: 1. Esiteks on olemas küsimused, mis käivad asjade põhiolemuse kohta selle kohta, mis asjad tõeliselt on. Neid nimetatakse metafüüsilisteks küsimusteks. Küsimus ,,Mis on aeg
kolju ning surm oli silmapilkne. [1, 7] 3.2 Iréne Joliot – Curie Pilt 7. Iréne Joliot-Curie [8] 15 Iréne sündis 12. septembril 1897. aastal. Tütre sünd valmistas vanematele Marie ja Pierre Curie'le suurt rõõmu ning mõneks ajaks jätsid vanemad oma töö tagaplaanile. Pierre pühendas palju aega tütarlapsele, kes ilmutas oma vanuse kohta erakordset teadmishimu ning arenes vaimselt oma eakaaslastest kiiremini. Kui tüdruk oli 8- aastane, hukkus isa Pierre ning lapse eest kandsid hoolt ema ja vanaisa, doktor Curie. Ema oli sageli laboratooriumis ning seepärast saigi tema lapsepõlvemängude kaaslaseks ja esimeseks õpetajaks vanaisa, kes kasvatas Iréne'is vaimset tasakaalukust, optimismi ja vaieldamatut reaalsusearmastust. Doktor Curie õpetas teda loodust armastama ja vaimustus koos temaga kuulsatest kirjanikest. [9 ,10]
1798-1850. · Kreutzwald ,,Kalevipoeg" (saamislugu, süzee, tegelased, ideestik, tähtsus kultuurielus) Kalevipoeg (klassikaline vägilane nagu Herakles) on eestlaste vanem, vapper ja töökas (künnab, ehitab, võitleb vaenlastega- raudmeeste ja Sarvikuga) Vennad Olevipoeg ja Sulevipoeg. Muistne eesti oligi demokraatliku korraldusega. Kalevipoja mõtlematu ja äkiline käitumine (mõrtsukas, vägistaja): häbistab saarepiiga ja tapab soome sepa poja. Ühest küljest ilmutab teadmishimu- sõidab laevaga maailma otsa-, teiselt poolt annab aru pidamata ära isa tarkuseraamatu. Ta on ühteaegu inimene ja jumal: inimesena sureb ta eepose lõpul oma mõõga läbi, jumalana on surematu ja valvab põrgu väravat, kuni pääseb tagasi eesti rahva juurde. Romantiline, lõhestunud hingega unistaja, kellele on langenud veresüü ja kelle surm on seega saatusest määratud. Rahvuslik hiid, omamoodi metsakoll, nagu ta esines rahvaluules. Koosneb eelloost, põhiloost ja lõpplahendusest
Nende nõudmiste kohaselt eri sotsiaalseid gruppe kasvatatigi. Kasvatuses oli tähtis inimest kujundav tegur arvukate rituaalide selgeksõppimine ja nende pidev kasutamine. Kasvatuse seisukohast oli üks olulisemaid rituaale pühitsemisrituaal upanajana, mille pidi braahmani laps sooritama kaheksandal eluaastal, ksatrija laps üheteistkümnendal, vaisja laps aga kaheteistkümnendal eluaastal. Manu seadused soodustasid igati tarkuse- ja teadmishimu. Täielik alluvus ja kuulekus olid teadmiste omandamise põhialus. Manu seaduste järgi oli hea kasvatusega inimene see, kes oskas õigesti käituda. Õige käitumine oli , aga see, mis vastas traditsioonidele. Tuli jäljendada eelmisi põlvkondi. Braahmani kasvatuse peaeesmärk oli inimene tema tulevaseks rolliks ette valmistada. Indialased uskusid, et teadmised on tegevad ning realiseeruvad praktikas, andes konkreetseid tagajärgi. Säärast teadmist nimetati vidya`ks
· Kõiges kahelda on võimatu, sest iga kahtlus eeldab uskumusi. Kahtluse all pidas Peirce silmas · kasvõi hetkelist kahevahelolekut (mingi teguviisi või seisukoha valimisel). · otsustusest hoidumist, millega kaasneb hingerahu. · mingi seisukoha ekslikuks või käitumisviisi ebaõigeks pidamist Mis onCharles Peirce'i arvates on mõtlemise ainus vahetu põhjus? · Kahtluse tekitatud ärritus. · Inimesele omane uudishimu. · Inimesele omane teadmishimu. Charles Peirce eristas nelja usu kinnitamise meetodit. Millise meetodiga on kooskõlas järgmised väited? · Kui mingit probleemi on piisavalt uuritud, siis jõutakse teaduse meetod üksmeelselt mingile seisukohale, mis ongi tõde · Need, kes mõtlevad teismoodi kui mina, väärivad põlastust kangekaelsuse meetod · Inimeste maailmavaadet tuleb riiklikult suunata autoriteedi meetod Peirce'i arvates tuleb uskumuste võrdlemiseks
Postmod esineb ennekõike seal, kus eiratakse autoriteete, norme ning kasutatakse eksperimentaalseid tehnikaid (absurditeater, maagiline realsim, antiromaan jms). 12. PILET J. W. VON GOETHE ELU JA LOOMING , ,,FAUST" I OSA KIRJANDUSELU EESTIS 1922-1940. ÜLEVAADE ,,ARBUJATE" TEGEVUSEST Goethe (1749-1832) sündis Frankfurdis jõuka kodanlase perekonnas ja sai mitmekülgse hariduse. Varasest noorusest peale ilmutas suurt teadmishimu. Õppis Leipzigi ülikoolis õigusteadust ning sellest perioodist pärinevad ka tema esimesed kirjanduslikud katsetused, näidendid ja luuletused. Goethe jätkas oma õpinguid Strasbourg'i ülikoolis. Sestpeale sai temast ,,tormi ja tungi" (sakslaste liikumine isiku vaba arengut takistavate normide vastu) liikumise üks põhitugesid. Sellesse perioodi kuulusid esimesed silmapaistvad teosed: näidend ,,Götz von Berlichingen" ja romaan ,,Noore Wertheri kannatused". 1775 asus mees Weimari
Need ei kuulu objekti põhiomaduste hulka. Tal on teatud kahtlused, kas nende omaduste järgi saab mingeid otsuseid langetada. Siit võime minna Inglise valgustuse edasisele kirjeldamisele ja sellele, mis on eriline . Inglise valgustuse erijooned: kiriku ja usulõhet inglastel ei ole. Ja ususõjad olid ka juba ära peetud. Sellist lõhet nagu Pransusmaal oli (mässajate ja katoliiklaste vahel) ei olnud. Eluvaade on ka mõneti materjalistlik. See on ka teatav rahvuslik omadus. Teadmishimu on silmatorkav ja usutakse inimmõistuse jõusse.Locke'i vaadetes on oluline rõhk kasvatusel. Kasvatusel ongi tal essee haridusest, kus ta sellest räägib. See ongi naljakas vaade kirjanikuks olemise kohta. Rajab selle oma õpetuse kogemusele ja tunnetusele. J. L: ,,Kasvataja peab hästi tundma maailma, oma aja , kuid eriti oma maa kombeid , tavasid, eksimusi, veidrusi ja puudusi. Ta peab oskama neid oma kasvandikule näidata
annaabi.ee 
