Valisime välja ühe kuuse ja võrdlesime teda teiste ümbritsevate kuuskedega. Kuuse tüve lähedalt oli palju okkaid langenud Oksade võrseid lugedes saime teada, et puu okkad on 6-aastased Vaadeldav puu oli natukene hõredam kui teisd kuused tema ümber Puul puudusid hirmuvõrsed Kuusel puudusid ka erakordseselt lühikesed okkad, millest järeldasime, et puu pole haige Kogusime kuuselt 100 okkast, millest 14olid pruunikad ja 7 neist märgusid, millest järeldasime, et puu on noor ja okastel on üldiselt terve vahakiht Kogusime männilt 50 okkapaari, nendest 4 olid pruunid ja märgusid, järeldus: puu on noor ja tervete okastega
muljet jätta, kuigi see pole ju tehtud südamest, vaid et saaks näidata teiste ees, kui rikkad oleme. Tänavu lõpetasin keskkooli, seal toimus sama olukord, kus klassijuhatataja soovis, et meie klass teeks koolile lõpukingituse, kinkides kalli ja ilusa serviisi, mis näis minu jaoks nii tühine. Mu soov oli kinkida mälestuseks lihtsa, kuid südamest tehtud fotoalbumi meie klassist. Et mitte klassijuhatajat kurvastada, kogusime suure raha kokku ja tegime hinnalise kingi, tema oli muidugi rahul, kuid minul seda andmisrõõmu paraku polnud. Materiaalsete väärtuste kõrval siiski usun, et rohkem pöörame tähelepanu kallitele inimestele enda ümber. Toetame üksteist rasketel aegadel. Minu jaoks on pere ja lähedased inimesed kõige tähtsamad. Hoiame väga kokku, me pole vaesed, sest suhted on tugevad ja meid on palju - see kõik kokku teebki meid rikkaks. Ütleme üksteisele kauneid
Sissejuhatus Töö eesmärk ja hüpotees Meie uurimistöö eesmärk on uurida mida teevad kaheksanda klassi õpilased arvutis olles. Me proovime tõestada et enamus kaheksanda klassi õpilastest istuvad oma vabal ajal arvuti taga, ilmselt suhtluseesmärkidel. Uurimistöö etapid Koostasime uurimistöö kava Kogusime teemakohast materjali Küsitlesime inimesi Sõnastasime uurimustulemused Vormistasime uurimustöö 3 Sisu Enamu kaheksanda klassi õpilastest kasutavad arvutit suhtlemiseks. Nad suhtlevad msn'is, skype's, rate's, orkut'is, e-mail'is jne. Paljud poisid mängivad arvutis olles, enamus neist mängivad sõjamänge.
teie nurme ikko iki!" Helme. EKS 82, 228 (7). 1873. Tüüp 2670 Tühjalt tuli tüki sai [Pulmalaulud Mõrska lahkumine me saime saanitävve, vanematekodunt] : oma velle hõlma tävve, "Meie saime saanitävve, kogusime korvitävve! kogusime korvitävve, Jumalaga, äia, jumalaga, ämma! velle särgihõlma-tävve. Me jätame isa ikkema, Sinna jääs esä ikemaie, me jätame ema ikkema, velle noore nutamaie, sõsare nõrentamaie." velle noore nuttemaie, Karksi. H II 5, 324/5. 1883 sõsare nõrentemaie.
Viljandi Paalalinna Gümnaasium Statistiline töö Mitu raamatut loeb täiskasvanud inimene ühes aastas? Kristiina Viljandi 2006 Arutame selle üle, mitu raamatut loeb läbi täiskasvanud inimene aasta jooksul. Küsisime meestelt ja naistelt eraldi. 1. Kogusime andmeid: Küsisime kahekümnelt mehelt ja kahekümnelt naiselt mitu raamatut loevad nad aastajooksul läbi? Mehed 3; 1; 0; 0; 2; 3; 5; 6; 7; 3; 3; 3; 2; 3; 2; 2; 1; 3; 3; 3; 2; 2; 4; 6; 5; 5; 3; 3; 3; 6. Naised 8; 6; 5; 5; 7; 3; 4; 3; 6; 7; 0; 3; 6; 4; 2; 1; 3; 3; 2; 7; 8; 7; 3; 6; 7; 2; 3; 0; 6; 1. 2. Koostasime variatsioonirea ehk kirjutasime arvud kasvavas järjekorras. Mehed 0,0,1,1,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,4,5,5,5,6,6,6,7.
Statistika on teadus, mis uurib andmete kogumist, töötlemist, analüüsi ja järelduste tegemist. Üldistav statistika: andmete põhjal järelduste tegemine üldisemale grupile. Pakub meetodeid vea hindamiseks (vea me teeme nagunii). Kirjeldav statistika: kirjeldab neid andmeid, mida mõõtsime. Tehakse järeldusi, aga ainult nende andmete kohta, mida kogusime. Üldkogumi all mõeldakse kõiki juhtumeid või objekte, mille kohta meie poolt püstitatud järeldused, oletused kehtivad. Mõõtmiseks valitud (uuringusse kaasatud) üldkogumi osa nimetatakse valimiks. Valimi tingimused: Juhuslik – kõigil üldkogu liikmeil on võrdne võimalus sattuda valimisse. Esinduslik – samad proportsioonid, mis on üldkogus, peavad olema ka valimis. Piisavalt arvukas. Tunnused- nimi, järjestus, intervall, binaarne. Võtmeküsimused: Kas väärtused on
Keskmine õhuniiskus Eestis on 80-83%. Kõige madalam on see keskmiselt mais (70 %) ja kõige kõrgem hilissügisel ja talve esimesel poolel, keskmiselt kuni 90 protsenti. 10 3. Metoodika Kõigepealt valisime välja teema. Pärast seda püstitasime uurimisküsimuse ja otsustasime, mida ja millal mõõdame. Alustasime ka teoreetilise osa kirjutamisega. Informatsiooni selle kohta leidsime internetist. Andmeid kogusime kokku kaks korda. Esimest korda mõõtsime 19. veebruaril. Mõõtsime UVA JA UVB kiirgust, õhutemperatuuri, tuule kiirust, õhuniiskust, pilvisust ja sademeid. UVA, UVB, tuule kiiruse, õhutemperatuuri ja õhuniiskuse mõõtsime erinevate sensoritega. Pilvisust ja sademeid vaatlesime silmadega. Teist korda mõõtsime 5. märtsil. Mõlemal korral käisime mõõtmas kolmes kohas: koolis, pargis ja staadionil. Pärast andmete kogumisi koostasime tabelid ja hiljem lisasime need ka arvutisse.
· Arvutatud täidise kogumaht Vt: Vt= r2 *L = 3,14*0,9*32,7= 83,21cm3 · Arvutatud maksimaalne elueerimismaht Vx max : Vg= K*Vt , Vmax =Vt-Vg Vg = 0,1 *83,21 =8,321 Vmax=83,21 -8,321 =74,89. · Arvutuslik fraktsioonide üldarv: n= Vmax/2 n=74,89/2 = 37,4 Siis fraktsiooni kogumisekd on vajalik umbes 37 katseklaasi!!! Mõõtmistulemuste tabel. Saannud andmete järgi koostame kromatogrammi 0 proov on eluaat mida me kogusime 100 ml mõõduklaasi. Selgitus kromatogrammi kohta. · Enne dekstraansinise kõrgeima kontsentratsiooniga eluaadi väljumist on väljunud umbes 20 ml eluaadi. · Elueeritud segus oli: 1) Dekstraansinine. Absorbeerib lainepikkusel 670 nm(sinie joon kromatogramil). Temal on sinine värvus ja ta väljub kolonnist esimesena, sest dekstraansinine on kõrgmolekulaarne(suured molekulid), mille tulemusena molekulid ei mahu geeligranulite
Forees: 1. Igasse taskusse kandsime 20 µl valguproovi. Viimasse taskusse panime 3 µl foreesredeli - Thermo Scientific PageRuler Unstained Broad Range Protein Ladder. 2. Asetasime foreesivannile kaas, ühendasime juhtmed vooluallikaga ning lülitasime vooluallikas sisse (pinge 150V, voolutugevus 30 mA). 3. Jätsime foreesiaparaati üheks tunniks kuni markerina kasutatav broomfenoolsinine on geeli lõpuni jõudnud. 4. Lülitasime foreesiaparaati elektrivõrgust välja, kogusime puhvrivannidest puhver kokku ja valasime tagasi puhvri pudelisse. 5. Võtsime geeli aparaadist välja, ettevaatlikuslt eraldasime klaasplaadid teineteisest. 6. SDS-i eemaldamiseks pesime geeli veega 10 minutit, loksutasime geeli veega, vahetades vett 10 min jooksul 3 korda. 7. Panime geel ööseks Coomassie G250 värvilahusesse. 8. Valasime värvilahus tagasi purki. Seleks, et bändid taustast ilusasti eristuksid geeli pesti korduvalt veega. 9. Pildisasime geeli. Tulemused :
................................................... 9 5. Kokkuvõte.............................................................................................................................10 2 1. Sissejuhatus Antud töö eesmärgiks oli uurida Fazeri saiaküpsetusleti hinnakujundust Tartu erinevates jaekauplustes. Kogusime andmeid 3 erinevast jaekaubandusettevõttest, kus see lett on olemas. Käesolevas uurimuses analüüsime Ringtee Selveri, Kaubamaja Toidumaailma ja Rimi Hypermarketi Fazeri saiatoodete sortimenti ning tarbijale kujundatud hindu. Töö käigus külastasime kõikide Tartus esindatavate jaekaubanduskettide poode, kuid selgus, et Fazer on esindatud neist vaid kolmes eelpool nimetatutest. 3 2
kõikumist ehituspoodides ja leida kõige soodsam pood. Uuring on mõeldus ehituskaupluste klientidele, et saada teada millised tootegrupid on mingis poes kõige soodsam. Hindade kogumine toimus 21. septembril 2017. Küsitluse aadress on https://www.google.com/forms/about. 3 1. EHITUSMATERJALIDE HINNAD Käesolevas projektitöös kogusime 6 erinevast ehituspoest 10 ehitusmaterjalide hindu. Pärast hindade ülesmärkimist koostasime nende kohta ankeetküsitluse. Ankeetküsitluse andmed on kajastatud (). Pärast seda hakkasime neid hindu analüüsima, kasutades selleks Excelit ja selle funktsioone. Hindade analüüsimiseks tegime nende kohta, risttabeleid, jooniseid (Joonis 1), diagramme ja kasutasime ka filtreerimist ja esitasime need kohta analüüsivaid küsimusi.
kassapõhja. See käib niisama kassasse ja seda kusagile sisse ei arvestata. Õtul lihtsalt arvutatakse 800 jälle eraldi ja pannakse kappi tagasi. Kuna rahad on väga suured, siis on igas kassas rahakontrollija, selleks on lihtsalt selline uv lambi sarnane valgusti. Igal kassal on oma rahalugemise aparaat - käsitsi raha ei loeta, kuna päevakassad nädalavahetusteti ühe kassa kohta keskmiselt on 15 000 eurot. Kaardimakse tsekke laseb printer välja 3 ja keskmise kogusime kõrvale, ning õhtu lõppedes lüüakse need kõik käsitsi arvestiga kokku, see näitab kui mitu neid on ja näitab ka kogusummat. Need on olulised ja ära kaotada ei tohi. Töötajad ei tee kassas mitte mingeid operatsioone ise vaid on ATK ehk siis inimene, kellele tuleb helistada, siis ta oma peaarvutis näeb, mis on viga, logib oma arvuti kaudu sisse ja eemaldab tõrked või teeb vajaliku restardi jne. Päeva lõppedes tuleb raha lugeda ühikuliselt kokku,
..................................................................................................................................... Kasutatud kirjandus........................................................................................................................ Sissejuhatus Valisime selle teema, sest see pakub meile huvi. Kõik looduskatastroofid on huvitavad. Siin on juttu üheksast enamlevinud looduskatasroofist. Kogusime infot internetist ja raamatutest. Tegime seda paaristööna, mis nõudis koostööoskust ja aja planeerimist. Eesmärk on koguda infot üheksast looduskatastroofist ja laiendada enda ja kaasõpilaste silmaringi sel teemal. Lumelaviin 3 Laviin on suure hulga lume, jää, kivide, setete või nende segu äkiline gravitatsioonist põhjustatud liikumine
Uus õppekava tõi koolides endaga kaasa suuri muudatusi. Seda ka kirjanduse aine valdkonnas. Kõik ajastud jaotati kursusteks ning õpetajate otsustada jäi see, mis järjekorras kursuseid läbi võtta. Kursused on määratud perioodideks: antiikaeg, keskaeg, renessanss, klassitsism, valgustus, romantism, realism, sümbolsim, ekspressionsim, postmodernism. (AnnaAbi 2013). 3. Uurimuse läbiviimine 3.1. Andmete kogumine Andmeid kohustusliku kirjanduse populaarsuse kohta kogusime küsimustiku abil. Küsimustiku eesmärk oli uurida informatsiooni kohustusliku kirjanduse lugemise kohta. Küsimustikuga uuriti kohustusliku kirjanduse populaarsust Valga Gümnaasiumi 11. klasside seas. Küsimustikus eesmärgiks oli uurida Valga Gümnaasiumi 11. klasside lugemust ja uurida, mis on nende arvamus kohustusliku kirjanduse kasulikkuse kohta. 3.2. Valim ja küsimustiku täitmine Koostasime oma uurimistöö läbiviimiseks küsimustiku. Küsimustiku eesmärk oli teada saada, kui
Hakkasime kampaaniat jälgima juba enne selle ametlikku algust. Kuna meie grupis on inimene, kellele on teemaga isiklik ja emotsionaalne kokkupuude, sai tema initsiatiivil see valitud. Esimese sammuna lisasime aprilli alguses kampaania Facebooki lehe meeldivaks, tänu sellele saime pidevalt infoga kursis olla ja jälgida sündmusi. Lisaks hoidsime silma peal ka teistel meediaväljaannetel. Töös kasutatud allikad on valitud erinevatest kanalitest, kogusime infot pea kõikidest väljaannetest ning lõpks sorteerisime nende hulgast välja just need materjalid, mis olid meie jaoks kasulikumad. Kasulikumaks osutus meie jaoks informatsioon, mis kandis endas põhisõnumeid ja neid võimalikult paljude erinevate kõneisikute poolt. Veel püüdsime leida näiteks materjali, kus märkasime, et sõnum on mingil viisil muutunud. Lisaks online-uudistele üritasime kaasata palju audiovisuaalset materjali raadio ja televisiooni näol
8 2. Metoodika Uurimustöö metoodikaks sai valitud mitu variant. Esiteks anonüümne ankeetküsitlus Google Drive keskkonnas, kus me koostasime küsitluse Jõhvi Gümnaasiumi õpilastele. Anonüümse küsitluse eesmärkideks oli teada saada milliseid, kui tihti ning kui palju Jõhvi Gümnaasiumi noored narkootikume tarvitavad ja kuidas see on mõjutanud nende elu ja toimetulekut. Teiseks kogusime informatsiooni internetist, raamatutest, sõpradelt ning ka Politsei- ja Piirivalveameti töötajatelt, kellega suhtlesime e-maili teel. Küsitluse tulemusena saame teada narkootiliste ainete eelistused ja kasutusharjumused Jõhvi Gümnaasiumis õpilaste hulgas. Andmeid kogume interaktiivsel teel ning saadud andmete põhjal koostame diagrammid ja graafikud, millega anname edasi numbrilised ja statistilised 9 andmed ning kokkuvõtte
B B5 9-koht- 3.C 25 Lisa 4. Pildid turniirist (fotode autor Kris Õmblus) Parim väravavaht Parim väravakütt I koha saanud võistkond 26 Lisa 5. Tristan Koskorilt küsida planeeritud küsimused Algselt oli meil plaanis korraldada kohtumine Tristan Koskoriga, aga kuna me ei suutnud leida ühist sobivat aega, jäi see ära. Kogusime kokku 6 klassi käest üle 100 küsimuse. Siin tooksime välja mõned huvitavamad: 1. Taavet, 3E „Millises tiimis oleks su elu unistus mängida?“ 2. Marcus, 3D „Kui kaua Te olete jalgpalli mänginud?“ 3. Silver, 4C „Miks sa oled jalgpallur?“ 4. Norman, 3E „Kumb on parem, kas Liverpool või Manchester City?“ 5. Alaina, 3D „Kas sa tunned vahel, et tahaks kodus perega olla, mitte staadionil?“ 6. Karl Markus, 4A „Milline on su parim võit?“ 7
6 Arvud ja paradoksid Seljavalu on muutunud tänases maailmas, eelkõige Läänes, epideemiliseks nähtuseks. Pole võimalik välja tuua täpsemaid arve seljavalu käes kannatajate kohta, kuna tihti selle vaegusega arsti juurde ei pöörduta paljud naeratavad ja kannatavad valu ära. Järgnevalt mõningaid faktilisi hinnangud ja paradokse, mida kogusime seljavalu kohta: seljavalu on haiguste ja töövõime kaotamise põhjuseks sagedamini kui gripp või muud külmetushaigused; nimmevalud esinevad eluea jooksul 60-80% elanikkonnast, neist alajäsemetesse kiirguvaid valusid 40-50%-l; Arstiga on konsulteerinud 40-60% nimmevaludega inimestest ja haiglaravil on olnud kuni 5% (Skandinaavias läbiviidud uuring); USA-s kokku kulutatakse nimmevalude ravile aastas 5 miljardit dollarit;
kohv, tee, jt. Seetõttu tuleb analüüsiks verd võtta reeglina enne söömist, soovitatavalt hommikul. Kuni 24h enne vere andmist ei tohi tarbida alkoholi, ega tohi samal hommikul suitsetada. Nahahaavaverd võtsime vasaku käe 3. sõrmest. Enne vere võtmist soojendasime "patsiendi" külmasid käsi sooja veega. Siis desifitseerisime naha, kuivatasime piirkonna ning skarifikaatoriga tegime sõrmeotsa külgmisele pinnale torke. Esimese tilga, mis sisaldas koevedelikku, pühkisime ära. Kogusime vere ja torkekohale asetasime steriilse vati. 1. töö: hemolüüsi uurimine - Punaliblede osmootse resistentsuse määramine Kui 2 erineva konsentratsiooniga lahuse vahel on poolläbilaskev membraan, mis on lahustile läbitav ja lahustunud ainele läbimatu, siis lahusti liigub läbi membraani lahusesse. Lahuses on lahustunud aine konsentratsioon kõrgem, kuni osmootsed rõhud mõlemas vedelikuruumis võrdsustuvad: difusioon läbi poolläbilaskva membraani on osmoos.
SAZONOV: Kaua läheb, kuni järg meie kätte jõuab? KETSER: Ma arvan, et see sõltub kelnerist. (Sazonov paneb märkust arvesse võttes kaelarätiku taskusse.) SAZONOV: Käitun siis mõistlikult. OGARJOV: Me tegime need rätikud ise. POLEVOI: No loomulikult te tegite need ise, härra Ogarjov. OGARJOV: Kuulsite, mis juhtus? Viis meie kaaslast arreteeriti ja saadeti armeesse. Me kogusime nende toetuseks allkirju... Mind Ketseriga viidi politseiülem Lessovski juurde ülekuulamisele... armuliku tsaari Nikolai viimane hoiatus meile. POLEVOI: Jumal kiitku tsaari! Te üllatate mind, härra Ketser, arvestades teie staatust. KETSER: Politseiülem Lessovski ütles täpselt sama. POLEVOI: (solvunult) See on ülekohtune...
Võitluses emakeele eest on kõige iseloomustavamaks see, et kired leegitsevad arvatavasti kõige tugevamini koolipingis, kus nimelt kasvab uus põlvkond. See võitlus käib lapse hinge ümber ja selles vaidluses on lapse poole suunatud esimene üleskutse: "saksa poiss, ära unusta, et sa oled sakslane ja tüdruk, pea meeles, et sina pead saama saksa naiseks!" Nii sai minulegi osaks suhteliselt üsna varases nooruses osaleda rahvuslikus võitluses, mis toimus vanas Austrias. Me kogusime rahalisi fonde, me kaunistasime oma riideid rukkililledega ja must- puna-kuldsete lindikestega, me laulsime Austria hümni asemel "Deutschland über alles". Ja seda vaatamata kõikidele keeldudele. Meie noorus möödus läbi teatud poliitilise kooli juba selles eas, kui noored inimesed, kes kuuluvad rahvusriigi juurde, veel ei mõtlegi veel osavõtule võitlusest ja kasutavad oma rahvuskultuuri aaretest ära vaid emakeelt. Et ma tol ajal ei kuulunud ükskõiksete kilda, on loomulik
akordid teevad lõkke ääres kõrvale head, võiks mõttemustritele head teha ka natuke lihtsat, aga ilusat matemaatikat. 32 33 kas matemaatika on raske? innustuseks innustuseks Õhtuõpiku väljaandmist toetasid 451 lahket hooandjat. Neist kõige innukamatel palusime ka selgitada, miks nad ikka meid nii lahkelt toetasid. Nii kogusime mõned isiklikud mõtisklused matemaatikast ja loodame, et nad mõjuvad omakorda innus- tavalt ka lugejale. Matemaatika aitab ajust aru saada Ajuprotsessid on aluseks kõigele, mis me tahame, mõtleme, tunneme. Aju määrab selle, kes ja millised me oleme. Aga praeguseni on üsna mõistatuslik, kuidas kõik need vaim- sed protsessid ajus tekivad
annaabi.ee 
