Lapsevanemate-kaasamine (0)

Riina  Rõõm, Kadi Kuusküll,  Merili  Viridet,  Jaanika  Kriisa
LAPSEVANEMATE  KAASAMINE
Täiskasvanute ülesanne on luua lapsele 
õppimiseks ja igakülgseks arenguks sobiv 
keskkond. Kui laps  tajub  vanemate ja õpetajate 
vahelist koostööd ja usaldust, si s on õppimine 
efekti vsem ja pakub rohkem ka rõõmu! 
Lasteaiaõpetaja õpetab, kasvatab, nõustab, annab 
hingeabi, lohutab, vastutab- ja seda ilma vaheajata 
kogu pika päeva. Lasteaiaõpetaja oluline ülesanne 
on nii laste kui ka lastevanematega  suhtlemine
Peamised koostöövormid
 Igapäevased lühivestlused
 Arenguvestlused
 Vanematega ühiselt korraldatavad üritused
(pereõhtud,  teatrietendused , ekskursioonid)
Teised kaasamise vormid
  nõustamine  ja konsulteerimine
 ümarlaud abivajava lapse asjus
 täiskasvanud õppija nädal
  lapsevanem  rühmatundi 
  koolitused  
 mõttetalgud ja muud talgud
 EI TASU- vaibale kutsumine, hurjutamine – tekitab 
vastupanu
Lapsevanemast tingitud koostööd 
raskendavad tegurid
 motivatsioonpuudus
  eitamine , ei võta vastutust
 liiga kõrge emotsionaalsus, tugevad tunded, 
 ebarealistlikud ootused, lootused, 
 „topeltagent“ (tuttav, sõber, ühised tuttavad, sõprade 
lapsed), 
 psüühiliselt ebastabiilne, sõltuvuste küüsis
 eelnev negatiivne kogemus, negatiivsed kogemused
Meist  endist tingitud tegurid
 negati vsed mõtted, negati vne  sisekõne  enda kohta
 negati vsed meeleolud, hoiakud,  poosid , hirmud
 li gne agarus,  jäikus  või jäärapäisus
  kehakeel , verbaalne väljendusvi s ( vaikne hääl, 
kõnedefekt, ebakohane  släng , kõnetakistus, ebatäpne 
terminoloogia )
 kas väga madalad v li ga  lihvitud  oskused, 
 li gne kogemuste  üldistamine ,  eelarvamused
 inimlikud nõrkused
 maailmavaade, uskumuste süsteem  / mil ine 
pedagoogika? 
 küsimuste küsimine, mis ei ole kohased e isiklikust 
uudishimust tingitud küsimused
Üldised nõuanded
 raskete lapsevanematega koostööks
  Viisakus  – säilita oma  eneseaustus , sobiva käitumise mudel 
vaatamata sellele, kui  ebaviisakas  on teine inimene. 
 Väldi kiusatust vastata samaga, kasutada sama 
käitumist. Vaidlev inimene kutsub teist üles vaidlema. 
Vaidemine on vaieldav
 Proovi aru saada, mida ta soovib. Siis hakka delikaatselt 
talle serveerima, kas sa saada seda talle lubada või mitte. 
See võib olla mingi nõusolek, tähelepanu, kaastunne jne - 
sina saad otsustada, kui palju sa saad tema vajadusi  katta
 Ära premeeri (tahtmatult) ega kinnita negatiivset käitumist. 
Alati on ahvatlus anda  raskelt käituvaletele inimestele seda, 
mida nad tahavad (et nad lõpuks meid nn rahule jätaks). See 
julgustab nende halba käitumist ka tulevkus
 Tunnusta hea käitumist – tavaliselt teeb igaüks  midagi 
õigesti. Kui see juhtub, siis tasub seda tunnustada, sellega 
nõus olla (mitte esitada lisaküsimusi ega kritiseerida neid 
õnnestumisi)
Tõhusa vestluse meelespea õpetajale
 Alustage sellest, et ütlete lapse kohta midagi head!
 Puuduste loetlemise asemel rääkige sellest, mida laps peaks 
rohkem tegema!
 Nõuandmise asemel kirjeldage, mis on koolis hästi  toiminud !
 Lootusetu hoiaku asemel  koostage  koos plaan, kuidas last toetada!
  Olge  järjekindel plaani elluviimisel!
  Hoidke  konfidentsiaalsust ehk ärge rääkige õpetajatetoas lapse 
eraelust !
Tõhusa vestluse meelespea 
lapsevanemale
 Alustage sellest, mis on lasteaias hästi!
 Õpetaja süüdistamise asemel, kirjeldage oma lapse 
vajadusi!
 Varjamise asemel jagage asjakohast infot (kodune 
olukord)!
 Nõuandmise asemel kirjeldage, mis kodus hästi töötab!
 Aidake koostada plaan lapse toetamiseks!
 Olge järjekindel plaani elluviimisel!
TÄNAME KUULAMAST!

Document Outline

• Slide 1
• Slide 2
• Slide 3
• Peamised koostöövormid
• Teised kaasamise vormid
• Lapsevanemast tingitud koostööd raskendavad tegurid
• Meist endist tingitud tegurid
• Slide 8
• Üldised nõuanded raskete lapsevanematega koostööks
• Slide 10
• Tõhusa vestluse meelespea õpetajale
• Tõhusa vestluse meelespea lapsevanemale
• TÄNAME KUULAMAST!