Lapse kaasamise tehnikad (0)

Tallinna Ülikool
Sotsiaaltöö Instituut
Mari-Liis Mölder ja Kaja Rand
LAPSE KAASAMISE TEHNIKAD
Ainetöö
Juhendaja : Karmen Toros, PhD
Tallinn 2014
Lapse kaasamiseks saab kasutada väga erinevaid meetodeid. Kuna meie tööst tulenevalt suhtleme lastega kindlatel teemadel , nagu sõltuvusained, vägivald (st igasugune) ja ka liiklus jne, siis ka tehnikad ja tegevused lastega on antud teemadega seotud. Kõik oleneb ka laste vanusest, nende enda olekust ja loomulikult ka lapse vanusest. Lasteaia lastega on tegevused mängulisemad, näiteks „Valgusfoori ja Sebra mäng“. See annab juurde lastele tähelepanelikkust ja kuidas liikluses ette tulevaid ohte märgata. Mida vanemad on lapsed seda rohkem tõsisemaks lähevad ka meie poolt läbiviidavad mängud ja tegevused. Pole sellist loengut ega kontakti lastega, kus me neid tegevusse ei kaasaks. Me teeme arutelusid, grupitöid ja viktoriine. Juba noorukitega ja keskkooli ealistega vaatame videoid, mida hiljem kommenteerime. Loomulikult on ka lapselikumad filmid ja klipid mida saab ka eelkooli või algklassi lastega läbi arutada, kuid suuremate puhul tulevad nad rohkem aruteluga kaasa. Kui tuua välja mõned konkreetsed mängud siis:

Üks selliseid mänge, mida kasutame täiesti lastest kuni vanuriteni välja on liiklusmärgi kaartidega mäng „Kaardimäng Liiklusest“. Kaartidel on all märgi tähendus, mille oleme sealt ära lõiganud. I variant on see et me jagame lapsed rühmadesse ja nad peavad kokku panema õige märgi, koos selle märgi täpse nimetusega kuid enamasti oleme kasutanud II varianti , milleks on märgi kätte andmine igale lapsele ja individuaalne lähenemine lapsele, et mida see märk tähendab ja kuidas nad oskavad selle lahti seletada oma sõnadega ilma et laps peaks teadma selle märgi täpset tähendust. Kuidas nad näevad seda märgu läbi oma silmade. Tegemist on põneva ülesandega ja samas on kõigil tegevus. Grupitööna võib juhtuda, et mõned mõtlevad ja teevad ära, ilma et mõni laps saaks üldse midagi kaasa öelda. Selle mängu puhul pole valesid vastuseid on lapse arvamus ja tema nägemus sellest pildist, mida ta parasjagu näeb.

Teine mäng, kuhu kaasame kõik loengus osalejad on Päikesemäng. Selle mängu eesmärk on taaskord oma arvamuse välja ütlemine ja lisaks sellest mängust ka õppimine, teiste mõtete kuulamine. Meie paneme tahvlile päikese, kuhu on näiteks kirjutatud keskele:

• Kuidas ma kaitsen ennast liikluses?
  
• Miks mind keegi koolis kiusab?
  
• Ma ei sõida purjus peaga, sest . . .
  

Selliseid teemasid saab erinevaid ära kasutada ja teha loeng huvitavamaks. Lastele omakorda jagame päikesekiired, kuhu siis iga laps peab kirjutama vastavalt teemale vastuse ja kui kõik on ära kirjutanud, asetame kiired päikesele juurde, sealjuures neid asju ka läbi arutades ja lapsi arutellu kaasates.

Mäng „õige või vale“, selle mängu eesmärk on mõista sõltuvusainetega seotud ohte ja kujundada õigeid hoiakuid, arusaamaks mis on õige ja mis vale. Selleks jagame laiali 2 värvi lehekesed (punane ja roheline), kui on rohkem vaba ruumi teha ühte klassi otsa punane nurk ja teisele poole roheline nurk, mille ka vastava värvusega ära märgiks. Seejärel esitame erinevaid väiteid ja lapsed peavad otsustama kas nad valivad punase või rohelise lehe, või kuhu klassi otsa nad suunduvad . Peale iga väidet arutleme ka selle üle pikemalt, miks noored nii arvavad ja vajadusel anname lisaselgitusi väidete kohta.
On olnud ka olukordi , kus lapsed on olnud hüperaktiivsed või käitumisraskustega, ega soovi üheski tegevuses osaleda, siis me anname kätte joonistusvahendid või plastiliinid, et nad kasvõi oma antud hetke meeleolu vooliks/joonistaks. Seega on oluline hinnata lapsi ja olukordi erinevalt ning omakorda igale sihtgrupile lähedale jõuda, erinevaid meetodeid kasutades.