vMärjamaa Gümnaasiumi spordipäev 2020. Märjamaa Gümnaasiumi spordipäev toimub teisipäeval 22. septembril algusega kell 9.00 kogunemisega 1.-12. klassini kooli staadionil. Koolis sellel päeval tunde ei toimu tervele koolile. Kõik saabuvad päevale sportlikus riietuses ja reipalt. Kaasa arvatud ka KÕIK õpetajad, sest õpetajatele pakume samuti sportlikku tegevust/võistlusmomenti/rõõmu spordist. Kõik see toimub õues, uuel multifunktsionaalsel väljakul. Klassijuhatajad liiguvad oma klassiga kaasa. Need kes klassijuhatajad ei ole, saavad samuti spordipäeva raames ülesanded. Spordipäev algab rivistuse, tervituste ja soojendus ringiga, millele järgneb pendelteatejooks. *Pendelteatejooksu võistkonnad tuleb esmaspäeval 21. septembril kõikidel klassidel komplekteerida järgmiselt 5 poissi+5 tüdrukut(tüdruk tohib vajadusel asendada poissi). Alustab tüdruk ja lõpetab poiss vestiga. Pendelteatejooksude järjestus on järgmine,
tõend, kui kaugele me jõudnud oleme. Täname teid arusaamise, rahuliku suhtumise ja kannatlikkuse eest. Aitäh õpetajatele, kes veel kõige võimatumal hetkel võtsid vaevaks meile järeltöid teha, hindeid parandada ja viimase tunnini õpetada. Me tahtsime olla head lapsed ja õpilased, aga mõnikord jäi see vaid meie mõtetesse, mitte tegudesse. Aitäh vanemad ja vanavanemad, et te meisse uskusite ja alati meile parimat soovisite! Täname Teid, meie esimesed klassijuhatajad , Karmen Tõnnisson,(Ülar) ja Hedi Kadover. (Margo) Täname südamest meie praegust klassijuhatajat, Aita Kivistik'ku.(Raul) Samuti täname teisi õpetajaid aastatepikkuse koostöö eest: 1. Kätlin Sass'i(Germo) 2. Liina Leinmets'a(Maret) 3. Heidi Pabor'it(Helen) 4. Marje Veiser'it(Kelli) 5. Kiira Pastarus'st(Maili) 6. Velve Mäetaga-Filimonov'i(Mari-Liis) 7. Urmas Välba't(Mihkel) 8. Kalle Lipp'u(Germo) 9. Kristiine Meister'it(Maili) 10
Tort peab olema ise valmistatud ja mitte tellitud. See säästaks kooli raha ning säästetud raha saaks kasutada balli jaoks. 1.4 Mõjutavad tegurid Sünnipäeva tordi hoiustamise kohaks oleks söökla, kus tordid saaksid nii kaua olla söökla külmkapis. Kell 13:30 kogunevad õpilased sööklasse ja hääletavad. Pärast hääletust toimub tortide jagamine. 1.5 Sihtrühm Sihtrühmaks on iga klass eraldi ning osa võtab terve koolipere, kaasa arvatud õpetajad(10.a- 12.e ja klassijuhatajad). 1.6 Võimalused ja probleemid Tortide koostisained tuleks lisada sildile eraldi, et allergiatega inimestel ei tuleks allergiat. Tordi ülejäägid jagatakse laiali ja soovijad saavad needendaga kaasa viia. Tuleks arvestada veel karpidega, kuhu mahutada tordi ülejäägid või kui tort tuuakse kastidega, siis kuhu need panna. Kool peaks võimaldmama ühekordsed papptardrikud, plastmasstopsid ja kahvlid/lusikad
peastarvutamist. Sattusime lugema vana koolilehe väljaannet, kus intervjueeriti tollaseid 1a ja b klassi õpilasi ehk siis meid. Paljud tollased arvamused ja mõtted üllatasid ning panid muigama. Anna-Katrina, kas sa mäletad oma soovi saada kosmeetikatädiks? Mina küll ei mäleta, et soovisin siis õhuakrobaadiks saada. Kummaline, kuidas meil paljud asjad on ununenud, ometi on olemas inimesed - meie vanemad, õpetajad, klassijuhatajad, kes kõike mäletavad, samuti talletavad. Kallid vanemad ja õpetajad, võite täna olla meie üle uhked. Praegu on silmnähtavalt teie ees tõend, kui kaugele me jõudnud oleme. Täname teid arusaamise, rahuliku suhtumise ja kannatlikkuse eest. Aitäh õpetajatele, kes veel kõige võimatumal hetkel võtsid vaevaks meile järeltöid teha, hindeid parandada ja viimase tunnini õpetada. Me tahtsime olla head lapsed ja õpilased, aga mõnikord jäi see vaid meie mõtetesse, mitte tegudesse
all näppude peal arvutasid, kuigi õpetaja nõudis peastarvutamist. Sattusime lugema vana koolilehe väljaannet, kus intervjueeriti tollaseid 1a ja b klassi õpilasi ehk siis meid. Paljud tollased arvamused ja mõtted üllatasid ning panid muigama. Anna-Katrina, kas sa mäletad oma soovi saada kosmeetikatädiks? Mina küll ei mäleta, et soovisin siis õhuakrobaadiks saada. Kummaline, kuidas meil paljud asjad on ununenud, ometi on olemas inimesed - meie vanemad, õpetajad, klassijuhatajad, kes kõike mäletavad, samuti talletavad. Kallid vanemad ja õpetajad, võite täna olla meie üle uhked. Praegu on silmnähtavalt teie ees tõend, kui kaugele me jõudnud oleme. Täname teid arusaamise, rahuliku suhtumise ja kannatlikkuse eest. Aitäh õpetajatele, kes veel kõige võimatumal hetkel võtsid vaevaks meile järeltöid teha, hindeid parandada ja viimase tunnini õpetada. Me tahtsime olla head lapsed ja õpilased, aga mõnikord jäi see vaid meie mõtetesse, mitte tegudesse
tüdrukutel oli rüüsidega. Põll kadus koolivormist, seda kandsid vaid mõne vene õppekeelega kooli õpilased. Vana vormi lubati edasi kanda, kuni see veel kandmiskõlblik oli. Vana aja koolikell Vana aja klassides oli 30-50 õpilast Esimsel koolipäeval said vana aja lapsed endale esimese õpetaja. Vana aja õpetajad olid peamiselt naised. Õpetajad oli vanasti kahte sorti: tavalised õpetaja ja klassijuhatajad. Esimeseks kooliraamatuks oli vana aja aabits. Aabitsa kaanel oli koolikleidis tüdruk ja pioneerivormis poisist, kes vaatasid samasuguse kaanepildiga aabitsat 1956. aasta aabits oli muutunud roheliseks Vana aja aabitsas olid alguses onude pildid. Vana aja ilus aabitsapilt Mašast ja kolmest karust. Vanasti kirjutati pisikesele tahvlile ja siis kustutati ära Koolis mängisid lapsed ragulkatega Ragulka
2) töötoad kooli juures 3) tegevused Kaitseliidu noorteorganisatsiooni kaasabil 4.- 6. klass: 1) töötoad kooli juures 2) tegevused Kaitseliidu noorteorganisatsiooni kaasabil 3) sporditegevused staadionil 7.- 9. klass: 1) tegevused Kaitseliidu noorteorganisatsiooni kaasabil 2) sporditegevused staadionil 3) töötoad kooli juures Klassijuhatajad on koos oma klassiga, vajaduse korral aitavad töötubades ja muudest tegevustes juhendajaid vastavalt juhendajate juhtnööridele. SÖÖMINE: Söömine toimub igal vanusegrupil peale töötubasid. Seetõttu on ka töötubade kestvus 1 tund. RIIETUS: Palun klassijuhatajatel lastele öelda, et riided peaksid olema valitud selle arvestusega, et võib saada mustaks ja märjaks. Jalanõud vanemad ja kulunumad, mida pole kahju määrida
Õpetajad on ka väga tasemel, mis on andnud mulle juurde õppimistahet, sest kui on hea õpetaja, siis on kohe mõnus õppida. Klassikaaslased on samuti väga toredad ja klass on kokkuhoidev, sellest olen kõvasti enesekindlust juurde saanud. Koolis toimub ka väga palju loenguid, iga nädal on ikka üks olnud, need on avardanud silmaringi ning pannud mind rohkem tulevikule mõtlema. Kooli sisse elamine võttis aega ja ega praegugi veel kõik päris selge pole. Klassijuhatajad rääkisid õppeedukuse kohta ka tõtt, alguses see veidikene ikka langes, aga sellest pidi tegema omad järeldused ja tuli õppima hakata, sest kõikide perioodide hinded mõjutavad ju lõpuhinnet ja selleks, et ülikooli saada peavad olema head hinded. Omaette elamine on ka algul harjumatu, kuigi põhikooli ajal oli ka kordi, kus vanemad olid ära ja tuli ise endaga hakkama saada, kuid see pole päris see. Nüüd näen vanemaid vaid nädalavahetustel, mõnikord siis ka mitte
riin. Läbi nende tegevuste õpetatakse suhtlema, näitama oma tundeid ja julgema öelda ,,ei". Samuti filmi vaatamine. - juuni 2009 - kokkuvõtete tegemine. 5. Sobivus Oleme tegutsenud 4 aastat ja selliste analoogseid programme ka varem korraldanud. võin öelda, et lastele on kõik ülesanded olnud jõukohased, nad hea meelega arutavad ja avaldavad arvamust. Tagasiside lehtedelt oleme lugenud vaid positiivset, samuti on rahul olnud klassijuhatajad ja lapsevanemad, kelleni on info jõudnud laste kaudu. Projekti läbiviijad on läbinud vastavad koolitused, mis annavad neile kvalifikatsiooni töötamiseks lastega ja vajadusel ka probleemsete lastega. 6.Eelarve Kaasfinantse Taotletav erimine MTÜ Jrk
Väga paljud riigid on võtnud sellise süsteemi kasutusele. E-valimised on üheks väga suureks tugevuseks e-riigi puhul. Minu arvates on see väga hea meetod, kuidas tõsta valimisosalust ning kodanike huvi valimiste vastu. Õpilaste jaoks väga oluliseks e-riigi tugevuseks on e-kool. E-kool on internetipõhine elektroonene õppeinfosüsteem, mis ühendab kõiki õppetööga seotud osapooli: õpilased, õpetajad, lapsevanemad, koolijuhid, klassijuhatajad. E-kool on muutnud õpilaste ning ka õpetajate jaoks oma hinnete, puudumiste ning muu kooliga seonduva jälgimise äärmiselt mugavaks. Samuti on lapsevanematel palju rohkem võimalusi oma õppiva lapse käekäiku koolis jälgida. Lisaks hinnetele ja puudumistele on e-koolis ülesse märgitud ka kodused ülesanded. Ka klassijuhatajate töö on sellega muudetud lihtsamaks. Läbi e-kooli saavad nad kergesti õpilastele edastada teateid ning tähtsamaid uudiseid. Minu arvates motiveerib e-kool
ikka aega ja arvan , et ega praegugi veel pole kõik päris selge . Tulles tagasi õpetajate juurde siis nendega oli ka raske kohaneda, sest osad soovisid sinatamist, aga teised teietamist . Eks ka sellega tuli harjuda ja nüüd on ikka teada , keda kuidas kutsuda . Eks see oli raske kõigile, kes maalt tulnud . Selle kõigega tuli harjuda ja see võttis aega, aga ega ma praegu ka uue kooliga harjunud ei ole . Loodame , et kõik laabub . Klassijuhatajad rääkisid õppeedukuse kohta ka tõtt, alguses see langes ikka kõvasti, aga sellest pidi tegema omad järeldused ja tuli õppima hakata, sest kõikide perioodide hinded mõjutavad ju lõpuhinnet ja selleks, et ülikooli saada peavad olema üsna head hinded . . Esimesestel nädalal oli probleeme ka elamisega . Ühe nädala elasin ühiselamus, aga seal mulle ei sobinud . Sama probleem oli, mis kooliski , liigne melu ja müra . Mulle see ei meeldi , mulle meeldib rohkem selline rahu ja vaikus
Mida teeb tootearendaja? Milliseid erialasid saab õppida Tartu kõrgkoolides? Nendele ja paljudele teistele küsimustele leiab vastused, külastades erinevaid asutusi ja ettevõtteid. Noor näeb oma silmaga firmade töökorraldust, eri ametite esindajate töövõimalusi ja -tingimusi. Lisaks sellele tutvustatakse Tartus asuvate kutse- ja kõrgkoolide erialasid ja õppimisvõimalusi. Õppekäike saavad tellida Tartu linna ja maakonna koolid (klassijuhatajad, õpetajad, karjäärikoordinaatorid jm), pöördudes meie keskuse karjääriinfo spetsialisti poole tel. 736 1890 või meilitsi [email protected]. Karjääripäevad Karjääripäeva raames veedavad õpilased Tartu Kutsehariduskeskuses terve päeva. Päev algab tavaliselt kell 10.00. Hommikupoolikul kuulatakse loengut õppimisvõimalustest, sooritatakse teste, vaadatakse õppefilme, mängitakse karjäärimänge. Lõunat on võimalik süüa
Naljaks on praegult isegi sellise muusika valiku peale mõelda nüüd ( Kas klassiõhtud olid temaatilised ja kas riietus pidi olema vastav ? Vastus:Kui jah, siis tooge näiteid. Riietus oli omal valikul, põhiliselt ikka selline nagu tavaliselt koolis käidi. Mis meeldis klassiõhtute puhul ja mis ei meeldinud? Miks? Vastus: Uusi tutvusi tuli aina juurde. Halb oli see, et alaealised käisid ikka palju, eriti just klassiõhtutel kooli nurga taga suitsetamas või joomas. Loomulikult klassijuhatajad ei teadnud siis sellest midagi. Kas klassiõhtul osalemine oli kohustuslik? Vastus: Ei olnud kohustuslik. Kes kattis klassiõhtu läbiviimiseks vajalikud rahalised kulutused ? Kas majanduslik kitsikus oli klassiõhtult puudumise põhjuseks? Vastus: Rahalised kulutused leppisime klassikaaslastega kokku, igaüks tõi teatud rahalise summa klassijuhatajale. Mõnedele õpilastele vb oli majanduslik seis takistuseks, miks ei saanud klassiõhtult osa võtta. Kui sageli toimusid klassiõhtud?
loob usaldusliku õhkkonna, vastastikuse respekti ja pühendumise. Inimesed saavad kaasa rääkida eesmärkide püsitamisel ning otsuste tegemisel (Krips 2010). Näide sellest. Direktor kutsus kokku välkkoosoleku ja teatas, mida te arvate, kui muudame mihklipäeva koduuurimuslikuks päevaks. Seoses sellega ei toimu tavapärast koolipäeva, toimuvad ühiskülastused Lindora laadale. Direktor selgitas kõiki tahke, kuidas teavitada lapsevanemaid ja õpilasi. Õpetajad ja klassijuhatajad ise otsustasid, kuidas nad kodu- uurimusliku päeva läbi viivad. Kollektiiv oli üksmeelselt ettepanekuga nõus ja õpilastele meeldis see üritus väga. Ka arendavat stiili võib märgata meie koolijuhis. Ta julgustab oma töötajaid enesearendamisele ja igati soosib seda. Ta oskab väga konkreetselt ülesandeid delegeerida ja annab töötajatel võimaluse end proovile panna või siis näidata oma tugevaid külgi. Selleks on
Samuti on tal veel kaks venda ning üks õde. Kahjuks on nad aga kõik kodust ära kolinud ning pole kedagi, kes aitaks Johannesel emaga tegeleda. Ema ise ei taha aga tunnistada, et ta haige on, ning keeldub ravile minemast. Kohe esimesel koolipäeval saab ta tuttavaks kahe klassiõega. Koos klassini jõudes märkab ta teiste seas üht tuttavat nägu. See on Eeva. Tüdruk, keda ta tunneb konverentsilt, kuhu nende mõlema klassijuhatajad olid sundinud neid minema. Nii nad ka edaspidi suhtlesid. Johannes helistas mõnikord taksofonist Eevale ning tüdruk kutsus ta isegi enda sünnipäevale. Kahjuks juhtus seal midagi piinlikku seoses purjus peaga nõudepesemisega ning pärast seda nad enam ei suhelnud. Nagu võiski arvata, pidi Johannes peaaegu igas tunnis istuma õpetaja laua juures eespingis. Samuti pidi ta tegema paljudes ainetes järeltööd, et vajalikud hinded kätte saada. Kahjuks polnud ka
Koolivägivald Tõsist muret valmistab jätkuv koolivägivald: nooremailt "pommitakse" ähvarduste saatel raha, nõrgemaile ähvardatakse peksa anda, tõrjutuid ja patuoina rolli langenud kiusatakse taga. Vägivalda on teadagi mitmesugust - tihti on füüsilisest toorusest hullem vaimne terror ning tõrjutus. Õnneks on viimasel ajal koolivägivallast ka rohkem rääkima hakatud. Et asjad paraneks, püüavad pingutada koolide juhtkonnad, klassijuhatajad, ÕOVd, psühholoogid, sotsiaaltöötajad jt. Nii et abi saamiseks tuleks kindlasti nende poole pöörduda. Tüdrukutel kehakaalu probleemid. Üksteise figuuril hoitakse vägagi kiivalt silm peal - kes paksem, saab mõnitada, kes kõhnem, kogub kadetsejaid... Enda kaalu pärast on tüdrukud valmis nälgima kasvõi nii, et pilt silme eest kaob. Ja kõike seda võiks kahjuks jätkata (2) Koolistress väljendub õpetajaile ja enamikule lapsevanemaile tuntud viisil: lapsed on
meenutamist. Neid kasutati 1470 lapsel vanuses 5-6 aastat ja 1719 lapsel vanuses 8-9 aastat. Leiti 361 last, kelle tulemused jäid alla 10% (uurimuses kasutati neist 308 lapse andmeid, sest osa lahkusid koolist või vanemad ei lubanud laste andmeid uurimuses kasutada). 308 lapsest oli 173 poissi ja 135 tüdrukut. Uurimus kinnitas, et töömälu efektiifsus ei sõltu soost. Iga last testiti 2-3 neljakümneminutise sessiooni ajal, kahenädalaste vahedega. Samuti vastasid laste klassijuhatajad lastega seotud küsimustikele. 2. 1. 3. Tulemused Mõlema vanusegrupi näitajatest olid kõige madalamad verbaalne töömälu ja visuaalruumiline töömälu. Visaalruumilise töömälu ja verbaalse töömälu vahel on siin kohal seos, nagu sooviti uurimusega ka kindlaks teha. 5 Hinnangud näitavad, et sõnavara tulemused, mis mõõdeti BPVS'i järgi (British
õpetajat, kes sellist ülesannet täidab, motiveerida. HEV koordinaatori roll koolis on kooliti kindlasti väga erinev. Arvan, et suure õpilastearvuga koolides selline koordineerija on ka vajalik ning kindlasti on sellistes koolides ka koordineerimist rohkem kui mõnes väga väikeses koolis, kus tööd ka kindlasti tunduvalt vähem. Meie koolis on HEV koordinaatoriks kvalifitseeritud eripedagoog, kelle esmaseks ülesandeks on teha koostööd kooli erinevate huvigruppidega: aineõpetajad, klassijuhatajad, õpiabirühma õpetajad, õpilased, lapsevanemad, kooli juhtkond, kohalik omavalitsus, maakonna õppenõustamiskeskus. Hariduslikud erivajadused ,,Haridusliku erivajadusega õpilane on õpilane, kelle andekus, õpiraskused, terviseseisund, puue, käitumis- ja tundeeluhäired, pikemaajaline õppest eemalviibimine või kooli õppekeele ebapiisav valdamine toob kaasa vajaduse teha muudatusi või kohandusi õppe sisus,
Samuti on tal veel kaks venda ning üks õde. Kahjuks on nad aga kõik kodust ära kolinud ning pole kedagi, kes aitaks Johannesel emaga tegeleda. Ema ise ei taha aga tunnistada, et ta haige on, ning keeldub ravile minemast. Kohe esimesel koolipäeval saab ta tuttavaks kahe klassiõega. Koos klassini jõudes märkab ta teiste seas üht tuttavat nägu. See on Eeva. Tüdruk, keda ta tunneb konverentsilt, kuhu nende mõlema klassijuhatajad olid sundinud neid minema. Nii nad ka edaspidi suhtlesid. Johannes helistas mõnikord taksofonist Eevale ning tüdruk kutsus ta isegi enda sünnipäevale. Kahjuks juhtus seal midagi piinlikku seoses purjus peaga nõudepesemisega ning pärast seda nad enam ei suhelnud. Nagu võiski arvata, pidi Johannes peaaegu igas tunnis istuma õpetaja laua juures eespingis. Samuti pidi ta tegema paljudes ainetes järeltööd, et vajalikud hinded kätte saada. Kahjuks
Kui tihti te Mitte just tihti. Mais lähen Eestisse peale 2.5 aastat. Kallid piletid külastate Eestit? ja vähene puhkus ei võimalda alati kui soov tekib. Kas teil on plaanis Hetkel mitte. Tundsin alati, et Eesti oli liiga väike minu jaoks ja kunagi veel võimalusi on vähem. Eestisse tagasi tulla, elama? Mida sooviksite Mul on väga head mälestused Lustivere koolist. Riina Paluoja ja Lustivere Helve Zõbin olid minu klassijuhatajad. Kõik õpetajad olid toredad kooliperele? ja hoolivad ning andsid endast midagi kaasa, mis mind on aidanud edasi pürgida. Soovin õpetajatele ja õpilastele ilusat kevadet ja jõudu ning jaksu edaspidiseks. Inglise keeles on ütlemine – sky is the limit! Julge unistada ja neid unistusi täide viia.
LOOVTÖÖ KORRALDAMINE KOOLIS Loovtöö on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane rakendab iseseisva töö oskusi ja omandatud teadmisi, arendab loovust ja kinnistab ning täiendab koolis omandatut. Kooli juhtkond koostöös õpetajate, infotehnoloogi, raamatukoguhoidjaga koostab loovtööde korraldamise juhendi, mis sisaldab ühtlasi läbiviimise ajakava. Direktor kinnitab: · loovtööde üldise korralduse koordineerija, kelleks võib olla õppealajuhataja ja klassijuhatajad, kelle ülesandeks on õpilaste loovtöö koostamisprotsessi jälgimine; · loovtööde juhendajad, näiteks temaatikaga seotud aineõpetajad, ainete lõimumise puhul õpetajad või vastava kvalifikatsiooniga inimesed väljaspoolt kooli; · hindamiskomisjoni(d) · loovtöö juhendamise korra, kus märgitakse ka juhendaja ja õpilase miinimumkoormus; · erinevate loovtöö liikide koostamise ja töö vormistamise juhendid ning hindamise skaala ja põhimõtted;
esitab klassikeskkond ootusi ja käitumisnorme, millega nad ei ole harjunud või millega neil on 36 37 Kolmandas kooliastmes/gümnaasiumis on selliste kokkulepete parimateks väljatöötajateks üksteisega arvestamise väärtusele, ilma milleta ei saaks ükski rühm vastastikuse kasu nimel klassijuhatajad, kes reserveerivad esimese nädala algul ühe täistunni, et vestelda oma klassiga tõhusalt koos toimida ja töötada. Õigus – selles tähenduses – on midagi, mida me peame peamiste käitumist ja õppimist puudutavate arusaamade üle. Kõikides klassides korraldatakse üksteisega suhtlemisel ja koos töötamisel õiglaseks, õigeks ja heaks teguviisiks. arutelud ühise struktuuri alusel (näidatud joonisel 2.2)
annaabi.ee 
