) tagajärjed (nimeta vähemalt 3)? 13 KOV ja psühhiaatriline Kaia, Aina, Kai + 10. Millal on vajalik rakendada tahtest ravi olenematut psühhiaatrilistravi? Ööpäevaringne Janne, Maarit, Kättli ei erihooldusteenus 15 Supervisioon Anna, Vera + 11.Mis on supervisioon? Selgita enda sõnadega. 16 Inimkaubandus Kadi, Triino, Mari- + 12. Kuidas sotsiaaltöötajana aidata Liis, Enely prostitutsiooniga tegelevat klienti? 17 Elatis Annely, Merilin, + 13
Lõõgastusmeetodid (lihaslõdvestus; muusika) 19 Mudeldamine Sotsiomeetria harjutused Füüsilised harjutused (nt usalduse-test, püramiid) Kujutlustehnikad (nt mõttematkad) Videotagasiside Kodutöö loovtehnikad Nõustamisvõtted. Arutelu: millised on spetsiifilised nõustamisvõtted grupinõustamisel? 15.12.2014 Nõustaja omadused, läbipõlemine ja supervisioon Nõustaja omadused: avatus, enesekindlus, emotsionaalselt tuleb kaasas olla, ausus/otsekohesus, empaatia, tähelepanelik, usaldusväärsus (käitumine), positiivsus/sõbralikkus, viisakus... on suureks toeks nõustaja töös. Uuringud on näidanud, et selliseid konkreetseid omadusi pole, mida on vaja nõustamistööks. Oluline, et nõustaja peab olema teadlik iseendast tal peab olema valmisolek ennast reflekteerida, üks olulisem omadus, valmisolek ennast arendada ja muuta
nõustamiseprotsessist. Tuleb anda nii palju infot, et klient teaks, mille alusel ta otsustab, kas teiega töötab. Seal peavad olema üldised eesmärgid, võimalikud riskid, kasutegurite pool välja toodud, kliendi kohustused (nt kodutööd; kuidas ta teatab, et ta ei tule seansile) Konfidentsiaalsus ma läbin supervisioone ja võib-olla pean ka teie tööd superviseerima. Samas ütled, et varjad andmeid. Pead seletama, mis on supervisioon. Kui ütleb, et ta ei taha, et temast räägitakse, siis tuleb öelda, et kuskil võib minu mõistus lõppeda. Supervisioon on kliendi heaolu edendamiseks. Pean teid suunama kellelegi teisele, kui ma ei saa ise hakkama. Olen kohustatud teatama kriminaalsetest asjadest. Ma allun oma eriala ja eetika reeglitele. Konfidentsiaalsus lõpeb teatud kohtades. Kui kellegi elu on ohus, alaealistega seotud teemad alati peab teavitama. NEED
erinevaid tundeid. Selleks, et sotsiaalala töötaja läbi ei põleks, peab ta iseennast arendama ning õppima iseennast tundma. Tihti juhtub ka seda, et abi andmist oodatakse ka väljaspool tööaega ja kohta, kuigi tema tööaeg on fikseeritud, siis sotsiaaltöötaja peab siinkohal seadma enda jaoks piirid ning oskuse tööd mitte koju kaasa võtta. Siinkohal on väga oluline, et sotsiaalala töötajad võtaksid osa supervisioonist. Supervisioon on töönõustamine professionaalse superviisori juhendamisel, mille käigus analüüsitakse keerulisi juhtumeid ning otsitakse koos lahendusi raskematele väljakutsetele. See aitab ka maandada tööst tingitud stressi, aitab toime tulla negatiivsete emotsioonidega ning seejuures ka saavutada paremini eesmärke. Supervisiooni tulemusel on sotsiaaltöötaja enesest teadlikum, oma ametist ja sellest, millisel kohal ta teiste töötegijate seas on ning
ja prof tegevuse aegsed (tasemeõpe ning tkoolitus) Töötajate koolitamise meetodid Meetodi valik sõltub koolituse eesmärgist ehk eeldab koolituse eesmärgi sõnastamist ja alles seejärel sobiva koolitusmeetodi väljaselgitamist. Meetodite grupeerimiseks mitmeid jaotusaluseid iseseisev õpe eeliseks individuaalsete vajadustega arvestamine, samas võib motivats. muutuda probleemiks paaristöö oluline vastastikune sobivus Coaching, mentorlus, supervisioon grupis õpe peamine eelis võimalus õppida üksteise kogemustest Avalikud koolitused, tellimus- ja sisekoolitused, konverentsidel osalemine Koolitusmeetodid Klassikoolitus koolitus spetsiaalsetes ruumides, kus on võimalik koolitada arvukat kuulajaskonda. Klassikoolitusel kasutatakse loenguid, seminare, praktikume jm aktiivset suhtlust võimaldavaid auditoorseid õppevorme. Juhtumid, rollimängud, ajurünnak - simuleeritakse mõnda konkreetset juhtimissituatsiooni
kõikide osapoolte kaasamist, tagamaks lapse tervikliku füüsilise, psühholoogilise, moraalse ja vaimse austuse ja tema inimväärikuse edendamise 1. Refleksioon ja sotsiaaltöötaja: reflekteeriv praktik, reflekteeriva praktika mudelid Kõige efektiivsem reflekteeriva praktika arendamise viis: Mõttekaart Päeviku pidamine Kriitiline sõber Positiivsus Supervisioon Juhtumianalüüs Reflekteeriv praktika on midagi enamat kui läbimõeldud praktika; see on praktika, mis toetab õppimist, kasvamist ja arenemist läbi praktika (Jarvis, 1992, 180: ref Maclean, 2010, 10). Reflekteeriv praktika selle laiemas tähenduses hõlmab igapäevase praktika/kogemuse kriitilist analüüsi eesmärgiga parendada kompetentsust ja edendada professionaalset arengut (Clouder, 2000: ref Maclean, 2010, 10). Reflekteeriv praktika on teoreetilisi teadmisi kaasav loov
vastupidi. Igale inimesele ei sobi sama nõustaja. Klient saab nõustajat valida. Kokkulepe tähendab seda, et alustatu viiakse lõpuni. *eeldab nõustaja professionaalseid teadmisi teab know-how'd *eeldab nõustaja professionaalseid oskusi ja kogemusi *rajaneb kliendi ja nõustaja usalduslikul koostööl peab usaldama klienti ja vastupidi, samuti tuleb usaldada iseennast. Kui ennast ei usalda, siis esimeseks vastuseks on supervisioon või kovisioon *leiab aset suhteliselt piiratud aja jooksul tuleb sõlmima suhe ja tuleb suuta see suhe ka lõpetada. Pole igavene *põhineb kindlal nõustamisteoorial ning rakendub läbi kindlate meetodite kasutamise pead suutma kirjeldada mis teooriat/metoodikat kasutad. Ei saa olla midagi väljamõeldut. Nõustamine on postmodernistlik filosoofia keegi pole ebanormaalne, normi piir hägune, kui
Vastutused Kas on selge, millised on töötajate vastutused? Kas need on piisavad ja rikastavad selle töö jaoks? Töötingimused Ressursid Kas on piisavalt autoriteeti, raha, materjale jne? Autoriteet Kas käsuliinid on selged? Treenimine Kas grupil ja indiviididel on piisavalt oskusi vastava ülesande jaoks? Prioriteedid Kas planeeritakse aega? Progress Kas kontrollimine käib piisavalt ja regulaarselt? Supervisioon Kas vajadusel on töötajatel toetus ja ”kate” ? 11 Lisa 2. Meeskonna ehitamine ja säilitamine Eesmärgid Kas meeskond mõistab ja aktsepteerib neid? Reeglid Kas meeskonnaliikmed teavad tegutsemisreegleid ja aktsepteerivad neid? Suurus Kas meeskonna suurus on piisav? Meeskonna vaim Kas maksmismeetodid ja boonussüsteemid aitavad ehitada meeskonna vaimu?
Tähtis on olla teadlik katsumustest, mis kerkivad esilenõustamisruumi loomisel muude suhete taustal. On kindlad sammud mida tuleb astuda, et tagada episoodiline turvaline nõustamine(McLeod, 2007;375): • hoolikas ettevalmistus • piiritletud „ruumist“ rääkimine ja selle ülesehitamine • keskendumine põhilistele nõustamisülesannetele • teadlikkus sellest, mida on võimalik saavutada ja mida mitte • muude abiallikate võrgustik • konsultatisooon või supervisioon nõustajale Kui need elemendid on paigas, siis võivad nii töötajad kui kliendid olla kindlad, et konstruktiivsete tulemuste saavutamine on võimalik. Nõustamise supervisioon on pigem uuriv, toetav ja isiklik, tõhusaks nõustamissupervisiooniks on vaja, et nõustaja tunneks end piisavalt vabalt, et tunnistada võimalikke vigu ja paljastada isiklikke nõrkusi(McLeod, 2007; 378). Nõustaja peab olema salliv ja tolerantne kõigi vastu, isegi juhul kui klient keda nõustaja nõustab, et
7. kliendi kõne reflekteerimisoskus · Cox & Waller (1991) esmane ja teisene struktureerimine. Esmane vastab küsimusele ,,kes?" (isiksus, välimus). Teisene vastab küsimusele ,,mida ta kasutab?" (teadmised, oskused). Struktureerimise abil on võimalik mõista nõustaja enda probleeme. · Nystul (2006) komistuskivid: 1. pean kõiki oma kliente armastama. Kui klient on ebameeldiv kovisioon, supervisioon. 2. tähelepanu koondunud esimesele kliendi poolt esitatud probleemile. 3. kõrvaliste tegurite tähelepanuta jätmine (nt. juriidiline abi, finantsnõustaja) 4. soov päästa klienti nende õnnetust olukorrast. Kõiki ei saa päästa. 5. nõustamine muudab kliendi õnnelikuks. Protsess peab andma toimetulekuoskused. 6. perfektsionistlike kalduvuste omandamine 7
korralduse… 2013). Lastekaitsetöötajate professionaalsuse arendamine ei ole järjepidev. Kuna valdkond areneb kiiresti, peaksid lastekaitsetöötajad end regulaarselt koolitama, kuid hetkel pakutakse koolitusi enamasti projektipõhiselt ning neis osalemine on KOVi otsustada. 88% lastekaitse korralduse uuringus küsitlusele vastanud KOV lastekaitsetöötajatest leiab, et riik peaks korraldama lastekaitsetöötajatele täiendkoolitusi (Lastekaitse korralduse… 2013). Hetkel ei ole supervisioon süsteemselt korraldatud, sh pole kõikidel lastekaitsespetsialistidel võimalik supervisiooni saada, välja pole töötatud supervisiooni põhimõtteid jne. Lastekaitsetöötajate pädevuse alla võiks kuuluda ka nende endi pidev nõustamine ning abistamine, et vältida läbipõlemist. Lisaks on vaja teha teavitustööd juhtide seas, selgitamaks neile, et regulaarne koolitustel, supervisioonidel ning
Standard - kvaliteedi jm nõuete kogum; neid nõudeid kehtestav dokument. Suhtekorraldus - selle funktsiooniks on luua ja hoida vastastikkust heaolu võimaldavaid suhteid, võib oletada, et suhtekorralduse juured ulatuvad tsivilisatisooni tekke algusaegadesse. Filosoof Locke oma kirjelduses hüpoteetilisest looduseisundist väitis, et inimesed on algselt huvitatud koostööst. Tulemuslik koostöö aga eeldab vastastikku arusaadavat kommunikatsiooni - seega suhtekorraldust. Supervisioon - nõustamine, interaktsiooni protsess, mis käivitab refleksiooni ja enerefleksiooni ja aitab viimast üleval hoida. Individuaal- , paari- , grupi-, organisatsiooni s. Superviisor ei ole sama organisatsiooni liige, nn kolmas silm, erapooletu. Süvaõpe - süvendatud õpetamine toimub lisatundide kaudu. Lisatunnid võimaldavad klassi- või aineõpetajal õpitulemuste saavutamiseks vajalike meetodite valiku kaudu pöörata süvendatud tähelepanu üld- ja valdkonnapädevuste saavutamiseks.
vaata üle oma ootused, kas need on realistlikud? teadvusta enesele, et sa võid ise oma elu muuta leia oma elus peale tööd muidki väärtusi võid olla kindel, et on asju, mis ongi su töös rasked ja mida sa muuta ei saa, katsu oma lähenemist neile muuta pööra tähelepanu rohkem neile aspektidele, mis on muudetavad õpi tundma oma piire ja katsu neid mitte ületada Otsi abi kolleegidelt ja sõpradelt, loo oma toetusgrupp 38. Supervisioon. Miks? Mida võimaldab? nõustaja töötab sageli inimestega, kes on oma tööviiside selgitamiseks haavatavad, heitunud, abitud saada oma kliendi ja enda tööviiside kohta nõustaja võib läbi põleda ilma seda ise hinnangut teisest vaatenurgast märkamata tõsta eneseteadlikkust sellest, kuidas nõustaja
säilitada või tõsta tema elukvaliteeti. Logopeed töötab nii laste kui täiskasvanutega haridus-, tervishoiu- ja sotsiaalasutuses (sh rehabilitatsiooniasutustes) või erapraksises. Tervishoiuteenust osutav logopeed spetsialiseerub kliiniliseks logopeediks, kes tegeleb lisaks kõne- ja keelehäiretele ka hääle- ja neelamishäirete diagnoosimise ja teraapiaga. Logopeedi töös on vajalik pidev enesetäiendamine ja supervisioon Eripedagoog on tugispetsialist, kelle tegevuse eesmärk on eakaaslastest eristuva õppija arengu toetamine ja suunamine, arvestades õppekava(de) nõuete ja võimalustega. Ta teeb koostööd vanemate, õpetajate, teiste erialaspetsialistide ja kolleegidega ning nõustab neid. Eripedagoog töötab koolieelses lasteasutuses, koolis jt haridusasutustes, tervishoiu- ja sotsiaalasutustes, sh rehabilitatsioonimeeskonnas. 9. Erivajadustega lapse koolivalmidus, sujuv üleminek kooli.
nt õpetaja) 5) võrgustiku perspektiiv: toetavad isikud lähikonnas, kes tagavad sotsiaalse toe ja on eeskujuks Seminar Ajurünnak: valmista ette komplimentide mäng kõige humoorikam, kõige sotsiaalsem, kõige arukam jne. Aga ole valmis ka sõnade tähendust seletama! ,,Hüperaktiivne laps. Abiks lapsevanematele ja pedagoogidele". M, Roomeli, L. Haldre, A. Susi, L. Metsis, R. Kõrgesaar Raamatud läbipõlemisest: ,,Aitaja vari" kui supervisioon, teraapiline nt kui aasta lõpus lugeda ja aastale tagasi mõelda Paul Wilson ,,Vaikus" Pane enda jaoks reeglid paika: nt töömõtted jäävad kabinetti/autosse/tänavanurgale või siis mingi kellaaeg võib jääda muretsemiseks. Lõõgastumine ise tunned enda keha. Teema tööintervjuudel: kuidas sina väldid läbipõlemist? Enda jaoks läbi mõtestatud teema, teadlik liikumine, teadlik tervislik toitumine, teadlik lõõgastumine jne
olulise komponendi üheaegne koosesinemine: 131. 1. Asjatundlikkusvaldkonna teadmised ja oskused. 132. 2. Loovmõtlemisoskusloovuse-põhiste protsesside valdamine. 133. 3. Motivatsioonülesandele suunatud motivatsioon. 134. Nende kolme komponendi kujunemist mõjutavad omakorda mitmed elemendid, mille mõju vahendab indiviidi isiksus kui suhteliselt püsivate tunnuste kogum. 135. Asjatundlikkus 136. ·Töönõustaminementorlus, supervisioon 137. ·Informatiivne ja õppimisele suunatud tagasiside, mis on suunatud soorituse parandamisele ja tööl õppimisele. Lubada vigade tegemist, kuid nõuda ka nendest õppimist. 138. ·Info kättesaadavusindiviidi lugemus ja lai silmaring. Ligipääs ettevõttes loodud teadmusele. 139. ·Mitmekesised meeskonnadiga meeskonnaliige rikastab meeskonda oma teadmiste ja kogemustega. 140. ·Täiendkoolitusedkoolitaja puhul nt. andragoogika, esinemisoskused,
annaabi.ee 
