Vajad kellegagi rääkida?
Küsi julgelt abi LasteAbi
Logi sisse

Sotsiaalne tõrjutus paratamatus või vaba valik (4)

3 KEHV
Punktid

Esitatud küsimused

  • Midagi ära teha laste vanematel?
Liis liinev
12.b
Sotsiaalne tõrjutus paratamatus või vaba valik
Inimene on sotsiaalne olend ning väga suur hulk, lausa enamik probleeme on sotsiaalse iseloomuga , mistõttu ka enamike probleemide lahendus ei ole ainult ühe inimese kätes. Nii on ikka mõistlik lahendusi otsida kollektiivselt. Sotsiaalne kuuluvuse vajadus tuleneb ligimese läheduse sõltuvusest ja on elus toimetulekuks hädavajalik. On muidugi inimesi, kes eelistavad elada isolatsioonis, kuid selle põhjused peituvad ilmselt tema lapsepõlve valusatest kogemustest. Olgu need siis tingitud kodusest keskkonnast või teistest inimestest, kellega ollakse elu jooksul kokku puutunud.
Sotsiaalne tõrjutus võib olla paratamatu, kuid kas seda ainult teatud vanusegrupis. Siinkohal võiks eraldi grupina välja tuua lapsed, kes näevad välja teistsugused või on teatud käitumishälvetega ja saavad seetõttu tõrjutuks näiteks oma eakaaslaste poolt. Kurb paratamus või annab ka siin midagi ära teha laste vanematel? Peamine on välja selgitada lapse käitumishälvete põhjused ja on lapsevanema kohus teha kõik endast olenev, et laps sulanduks oma igapäevasesse keskkonda.
Kui tõrjutus tuleneb näiteks füüsilisest puudest , siis on omaksed ja lähedased suure probleemi ees, kuna lapse enesehinnang võib kahjustuda terveks eluks. Tänapäeva ühiskonnas peabki nägema ränka vaeva inimestega, et viimased suudaksid mõista muutuste põhjuseid ja aksepteeriksid fakti, et indiviid ei ole vaimse puudega ja erineb teistest vaid oma füüsise poolest ja on ise ka seeläbi õnnetu. Tavainimestes äratab ratastooli nägemine segaseid tundeid ja nad pigem väldivad kontakti toolis olijaga. Tehes neile selgeks, et maailmas on palju asju, mida nemad veel ei mõista ja selles polegi midagi hullu , vähendame neis hirmu ja nad ei karda suhelda endast teistsugustega. Parimal juhul aktsepteeritakse teistsugusust. See oskus osutub kahtlemata hindamatuks ka tulevikus. Ja aitab elus paremini toime tulla ja kõiki ühtlaselt inimväärselt kohelda.
Sotsiaalne tõrjutus võib muidugi kujuneda välja ka elu hammasrataste vahele jäädes. Situatsioonis, kus on väga raske jälle tõusta. Eluisu kadumisest tekkinud jõuetus või mingi konkreetne sündmus, mis võib ka kõige tugevamad mõneks ajaks rivist välja lüüa. Kõigil on toibumise aeg erinev ja ka hilisemad tagajärjed võivad olla pöördumatud. Mängivad loomulikult suurt rolli ka kodust saadud või elu jooksul omandatud oskus probleemidega toime tulla, siinkohal on tavaliselt alateadlikult eeskujuks vanemad ja nendele oma vanemad; et nõiarigist väljuda, peab oskama endale mingil hetkel teadvustada, kuidas me kriisi situatsioonis käitume ja käituma teadlikult teisiti.
Peamine probleem on olnud läbi aegade, et inimesed kardavad endast erinevaid. Põhjused on küll erinevad, aga lõpuks takerdub kõik selle taha, et tuntakse end ebamugavalt nendega suheldes. Raske mõista, kergem hukka mõista. Võetakse kindel seisukoht, mida ei suudeta endale ega teistele ära selgitada. Samas kunagi võib juhtuda, et nemad on teistest erinevad, sotsiaalne tõrjutus võib kujuneda välja ealistest iseärasustest. Ei mingit tolerantsust.
Sotsiaalset tõrjutust võib kohata kõikjal. Seda võib ette tulla näiteks ühes kollektiivis kuhu üritutakse sulanduda, seda lihtsalt ei juhtu. Selle põhjustajaks võivad olla suhtlemisprobleemid, aga ka palju muud. Mille tagajärjena langeb indiviidi enesehinnang väga pikaks ajaks ja sellega kanduvad mõjud ka teistesse eluvaldkondadesse, mis omakorda võib kahjustada teisi ja nendega seotud isikuid.
Sotsiaalse tõrjutuse kõige hullemaks tagajärjeks on üksindus, mis põhjustab omakorda tõrjutust, sest vähendab usku iseenesesse ja vähendab stressi maandamise võimalusi.
Sotsiaalne tõrjutus võib põhjustada diskrimineerimist ja teiste inimõiguste rikkumist. targem on võtta teisi sellisena nagu nad on. Viimane aeg on loobuda väärast arusaamast, et me oleme teistest paremad. Kõik me oleme omamoodi ja seega ainulaadsed. Laseme siis endal ja ka teistel elada, aidates neid, kes seda lubavad ja kellel on seda hädasti vaja. Mitte keegi meist ei soovi olla sotsiaalselt tõrjutud, seega ärme teeme teistele seda, mida me ise läbi elada ei tahaks.
Sotsiaalsus on vaid üks külg inimese elus, mida tavaliselt vähe tähtsustatakse. Minu kindel seisukoht on -  armasta iseennast,  oma sõpru, tuttavaid, kaasmaalasi, armasta keskkond ja maailma, milles sa elad just sellisena nagu ta on. Nii, et parem hooli! Tooksin siinkohal välja vanasõna - kus viga näed laita seal tule ja aita. Aita ennast ja aita teisi. Lõppude lõpuks, kõik tuleb ju meieni ringiga tagasi. Vaevalt , et keegi kes on armastatud sooviks vabal valikul olla sotsiaalselt tõrjutud. Loomulikult on inimese enese teha palju, kuid suuremat rolli mängivad siinkohal siiski teised.
Tõrjutus on pigem paratamatu kui isiksuse vaba valik.
Sotsiaalne tõrjutus paratamatus või vaba valik #1 Sotsiaalne tõrjutus paratamatus või vaba valik #2
Punktid 50 punkti Autor soovib selle materjali allalaadimise eest saada 50 punkti.
Leheküljed ~ 2 lehte Lehekülgede arv dokumendis
Aeg2009-03-05 Kuupäev, millal dokument üles laeti
Allalaadimisi 118 laadimist Kokku alla laetud
Kommentaarid 4 arvamust Teiste kasutajate poolt lisatud kommentaarid
Autor liisu121 Õppematerjali autor
arutlus, mis sai 16 punkti 18-nest.

Sarnased õppematerjalid

Sotsiaalsete oskuste areng
14
docx

Sotsiaalsete oskuste areng

Rakvere 2016 Sotsiaalsete oskuste areng 1. Lapse sotsiaalsete oskuste arengu koht alushariduse raamõppekavas, kasvatuslikud eesmärgid. Sotsiaalset arengut ei saa lahutada kognitiivsest ja emotsionaalsest arengust, mis on väga tihedalt seotud lapse ealise ja individuaalse arenguga. Alushariduse rammõppekavas on õppe-ja kasvatustegevuste eesmärkides muude aspektide hulgas olulisel kohal välja toodud ka lapse sotsiaalne areng. Eesmärkideks on: soodustada lapse kasvamist aktiivseks, otsustus-ja valikuvõimeliseks, oma otsusele ning tunnustatud käitumisnormidele vastavalt käituvaks ning vajadusel oma käitumist korrigeerivaks, teiste suhtes avatuks, teisi arvestavaks, tundlikuks, koostöövalmis inimeseks. 2. Lapse sotsiaalsete oskuste arengu koht alushariduse raamõppekavas, kasvatuslikud eesmärgid. Lapse suhted täiskasvanuga. Lapse esmased sotsialiseerijad on tema vanemad.

Sotsiaalpedagoogika
Kasvamine lastekodus-meelemürgid ja väärkohtlemine
16
doc

Kasvamine lastekodus, meelemürgid ja väärkohtlemine

.........................................................................................3 Lapse hoolekandeasutusse sattumine.................................................................4-5 Toetused vanemliku hoolitsuseta lastele ja nende eestkostjatele.................................5-6 Lastekodu kui kasvukeskkond.........................................................................6-8 Kasvandike enesehinnang, suhted eakaaslastega, käitumine probleemsituatsioonides......8-10 Sotsiaalne tõrjutus....................................................................................10-11 Väärkohtlemine lastekodudes......................................................................12-13 Alkohol, tubakas, narkootikumid..................................................................13-14 Kokkuvõte................................................................................................15 Kasutatud kirjandus...........................................................................

Sotsiaaltöö
VAESUS JA SELLEGA KAASNEVAD PROBLEEMID
38
docx

VAESUS JA SELLEGA KAASNEVAD PROBLEEMID

Vaesust mõõdetakse mitmel erineval moel, tavaliselt tehakse seda lähtudes sissetulekutest ja tarbimisest. Olulised näitajad vaesuse mõõtmisel on leibkonna suurus ning selle vajadused. Vaesust liigitatakse :  absoluutne vaesus,  suhteline vaesus. Suhtelises vaesuses elavatena defineeritakse neid inimesi, kelle leibkonna tulu jääb väiksemaks kui 60% leibkondade mediaantulust. Seega suhtelises vaesuses elavate inimeste osakaal sõltub eelkõige mitte sissetulekute tasemest või elukallidusest vaid tulude jaotusest. Kõikide tulude kasv ei aita vähendada ebavõrdsust, mis mõjutab suhtelise vaesuse määra arvutamist.(Võrk, A. Mõttehommik 29.01.2015) Seega võib tõdeda, et suhtelises vaesuses elavate inimeste osakaal kui sotsiaalse tõrjutuse ja vaesuse hindamiseks kasutatav mõõdik ei ole üksi kuigi adekvaatne hindamaks Eesti inimeste vaesust ning selles toimunud muutusi viimaste aastate jooksul. (Võrk, A. Mõttehommik 29.01.2015)

Ühiskond
Sotsioloogia üldkursus
28
doc

Sotsioloogia üldkursus

Sotsioloogia üldkursus Loengumärkmed I SOTSIOLOOGIA ­ teadus inimühiskonnast, sotsiaalsetest suhetest ja sotsiaalsest käitumisest. Sotsioloogia sünd: 19. sajand Auguste Comte, 1838 ,,Cours de la philosophie positive" (socius, ld ­ kaaslane; societas, ld ­ühiskond; socium, ld ­ kollektiiv; logos, kr ­ sõna, õpetus) Sotsioloogia uurib inimest kui kaaslast (kui kollektiivi või ühiskonna liiget)! Peamine mõtteviis: inimkäitumine kujuneb rühmades, kuhu inimesed kuuluvad; inimühiskond on struktureeritud ja diferentseeritud, pidevas muutumises. Me oleme need, kes me oleme, sest me elame teatud ühiskonnas, teatud ruumis ja teatud ajal! C. WRIGHT MILLS (1950ndad) Sotsioloogiline kujutlusvõime ­ mõista ajaloolises kontekstis inimeste eluvõimalusi, nende tähendust ja mõju inimeste käitumisele.

Sotsioloogia
Kasvatusteooria konspekt
12
docx

Kasvatusteooria konspekt

Internaliseerimine- mingi idee, tegevusviisi, normi, väärtuse, suhtumise jne sisemine omaksvõtmine isiku poolt Sotsialiseerumine- normikohase käitumise omandamine seoses sotsiaalse situatsiooniga Väärtus- see, mille suhtes tekib inimesel positiivne hoiak, mis omandab tema jaoks positiivse tähenduse Väärtushinnang- hinnang selle kohta, mis inimest eriti rahuldab ja mille pärast ta eelistab üht teisele kui paremat Väärtustatav- inimesele oluline ja tähenduslik nähtus või suhe Afektiivne aspekt kasvatusest koosneb viiest põhikategooriast: *tähelepanemine *reageerimine *väärtustamine väärtuste süstimatiseerimine *väärtuste kompleksi alusel eelistamine (need lähenevad järjest aina internaliseerimise poole) 1.Tähelepanemine- selleks, et midagi saaks sisemiselt omaks võtta, peab olema inimene vastuvõtlik millegi suhtes – kujutlus objektist või nähtusest; inimese tähelepanu peab olema juhitud sellele nähtusele/objektile. Alakategooriad:

Kasvatusteadus
Tervis ja heaolu
54
docx

Tervis ja heaolu

TERVIS JA HEAOLU 1.Tervise ja heaolu käsitlused/definitsioonid. Tervis on.... • täieliku füüsilise, vaimse ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste või füüsilise vea puudumine (WHO 1948). • tervis kui ulatuse määr, millega inimene või inimeste grupp on võimeline ühest küljest realiseerima püüdlusi ja rahuldama vajadusi ning teiselt poolt muutma keskkonda või kohanema sellega (WHO 1984). • igapäevaelu ressurss võimaldamaks individuaalselt, sotsiaalselt ja majanduslikult täisväärtuslikku elu (WHO 1986). • universaalne väärtus ja inimese põhiõigus WHO 1999. • Tervis on igapäevaeluks vajalik tingimus, mida inimene vajab, et täita oma lootusi, soove, rahuldada vajadusi ning oma elukeskkonnas toime tulla.

Inimeseõpetus
Sotsiaalpedagoogika
15
docx

Sotsiaalpedagoogika

meetodeid, tuues näiteks erinevad juhtumid, mis on tulnud ette laste ja noortega noortekeskuses viibides. 3 Mis on sotsiaalpedagoogika? Sotsiaalpedagoogika kohta ei ole üht, kõigile ühtviisi vastuvõetavat tõlgendust (Hämäläinen 2001,11). Üheks põhjuseks on see, et sotsiaalpedagoogikat ei saa seostada ühe kindla objektiga nagu näiteks muusikapedagoogika või eripedagoogika. Sotsiaalpedagoogika mõiste on väga lai ja seda ei saagi alati üheselt mõista, see hõmab väga suurt ja laia valdkonda ning sõtub konteksti, kus seda kasutatakse. Sotsiaalpedagoogika mõiste areneb diskussiooni käigus, mida peetakse mõiste sisu ja sotsiaalpedagoogilise mõtte ja tegevuse lähtekohtade ja olemuse kohta. Mõiste sisu mõjutab ümbritsev keskkond, kus seda teadusharu rakendatakse. Samuti on mõiste väga palju seotud ühiskonnaga ja ajastuga

Sotsiaalpedagoogika
Tänapäeva sotsiaalprobleemid
39
docx

Tänapäeva sotsiaalprobleemid

............................................................. 13 Tööstuslik revolutsioon...................................................................................... 14 Sotsiaalprobleemide teadusliku uurimuse algus...............................................14 Esimesed teadusuuringud.............................................................................. 14 Sotsiaalprobleemide seitse teoreetilist perspektiivi.......................................15 Sotsiaalne Patoloogia..................................................................................... 15 Sotsiaalne desorganiseeritus.........................................................................15 Väärtuskonflikt............................................................................................... 16 Hälbiv käitumine (deviant)............................................................................. 16 Sildistamine................................

Ühiskond




Kommentaarid (4)

deodorajosephamaria profiilipilt
deodorajosephamaria: väga hea , leidsin probleemile lahenduse:)
20:20 02-03-2010
anuj profiilipilt
anuj: väga kasulik materjal
21:37 20-11-2010
mau profiilipilt
mau: väga khuul
17:05 22-09-2009



Sellel veebilehel kasutatakse küpsiseid. Kasutamist jätkates nõustute küpsiste ja veebilehe üldtingimustega Nõustun