vähe aega eneseteostusele ning siit tuleb välja ka üks põhilisi õpimotivatsiooni langetajaid õppeprogrammide keerukus, leidub väga palju kellele käib isegi põhikool üle jõu, rääkimata siis gümnaasiumisse sissesaamisest. Kooli ja kodu vahelist suhtlemine on kaudselt samuti õpimotivatsiooniga seotud, mida aktiivsemalt klassijuhataja/aineõpetaja annab teada õpilase probleemist/kiitusest, saab lapsevanem seda probleemi edasi lahendada või kiitust edastada ning lapse motivatsioon tõuseb. Eesti infoühiskond liigub selle poole, et kooli ja kodu suhtlemine paranaks, koolid panevad informatsiooni kodulehekülgedele, loodud selline veebikeskkond nagu e-kool, kus vanematel võimalik vaadata õpilase hindeid/märkusi. Õpimotivatsioon peaks olema iga õpilasel olemas, nad peaks seda eesmärgi latti, aegajalt kergitama
kutsutakse FoMO-ks, Fear of Missing Out. Kohaloleku paine viib selleni, et tegelikult ei olda enam üldse tõeliselt kohal. Ei näe ega kuule, mis ümbruses toimub, kui samal ajal säutsuda Twitteris. Briti teadlane Andrew Przybylski tõdeb, et FoMO olukorras võib inimene unustada iseenda. Kui pidevalt jälgida teiste tegemisi, siis ei märka enda tehtud huvitavaid asju või olemist nende keskel. Teema võtab hästi kokku kaheksandas klassis õppiva Paavo arvamus: “Oleme sõltuvuses teiste kiitusest ja see loob meie päevadesse sisu. See aga ei peaks nii olema. Sotsiaalmeedia on suurepärane töövahend, kui seda ei kasutada valesti, liiga palju või tähelepanu saavutamiseks. Minge välja ja kohtuge uute inimestega. Seda võib teha ilma sotsiaalmeediata.” Kasutatud Allikad: http://www.tööheaolu.ee/jutunurk/category/organisatsioon 14. Vähemalt ühe allika alusel: a. Kuidas CRM aitab saavutada kliendikesksust? b. Mis kasu saab ettevõte/asutus sotsiaalse CRM-i (social CRM)
mõtlevad oma mõtteid. · Ei talu rutiini. Sellised lapsed kahtlevad kõiges ja kõigis. Andekad huvituvad varakult elu ja surma küsimustest. · Tüdrukud eelistavad poiste mänge. Seda võib seletada meessoole omase saavutusvajadusega ning sooviga olla sõltumatu. · Kohanemine võib olla näiline. Suur osa andekaid kohaneb väliste normidega ja jätab usina lapse mulje. Alati ei tulene see sisemisest vajadusest, pigem on laps sattunud sõltuvusse kiitusest. · Ei pruugi taluda konkurentsi. Mõned andekad kaitsevad end võimalike pettumuste eest võistlusest kõrvaletõmbumisega. Talent ilmneb tänu enesekindlusele. Kui laps usub endasse, tõstab see tema enesehinnangut. Täiskasvanud ei tohi käega lüüa, et nagunii ei tule midagi välja. Madalat enesehinnangut saab tõsta ennekõike vanem. Selleks on vajalik arvestada lapse eripäraga ja kiita. Kui laps hakkab juba kaheselt viisi pidama, võib see olla märk sellest, et
7) Oma laste hüvangut. 8) Tähtsustunnet. Kõik ülejäänu tundub loogiline, aga miks tähtsustunnet? Kui see mõistetamatuks jääb, siis katsu meelde tuletada: Kas teil on olnud kunagi hea meel, kui teid kiidetakse? Kas ei ole hea tunne kui keegi veel peale teie te saavutuste üle uhkust tunneb? Arvatavasti on vastus jah. Kõik me vajame vahel mõnd kiitvat sõna, või lihtsalt midagi, mis kõrvu paitaks. Tihtilugu aga jääb igapäevaselt just kiitusest puudu. Miks küll? Kas on tõesti nii raske kuuldavale tuua paar ilusat sõna, et inimestele head meelt teha? Tuleb välja, et on. Inimesel on kombeks nuriseda ja kritiseerida, kui midagi valesti on, aga kui keegi midagi hästi teeb, siis hoitakse suu lukus. On tõestatud, et tähtsustunde puudumisel võib inimene lausa vaimuhaigeks jääda. Inimesed hakkavad endale ette kujutama ,,head maailma", kus kõik toimub nii, nagu nendele meeldib
....................................................................10 4. KOKKUVÕTE.............................................................................................. 12 KASUTATUD KIRJANDUS................................................................................13 2 SISSEJUHATUS Paljud, väga paljud õpilased tahaksid õppida hästi, tunda rõõmu tarkusest, headest hinnetest, õpetajate tunnustusest ja vanemate kiitusest. Muutuv maailm esitab uued nõudmised koolile ja õpilastele. Muutunud on õppimise ja õpetamise käsitlus. Tänapäeval pööratakse suuremat tähelepanu meetoditele, mis aitaksid õpilastel teatud ainet paremini selgeks saada ja samas ei kaoks lapse huvi õppimisel ära. Tundide efektiivsemaks muutmisel tuleb õpetajal kasutada erinevaid õppestrateegiaid, tundes indiviidile sobivaid õpistiile. Õpistiilide tundmine on oluline nii õpetajale kui ka õpilastele
tihti: Ma olen väärt inimene, Mulle meeldib olla mina. Ma olen enda üle uhke. Keegi ei oska minust paremini mina olla. Ma kõlban ja ma oskan. Ma olen tähtis. Ma võin saada ükskõik kelleks (2: 169). Tasakaalus enesehinnanguga inimene usaldab oma sisetunnet ega vaja nii väga teiste poolehoidu. Ta ei oota teistelt inimestelt kinnitust ning tema saavutused ei sõltu enam niivõrd teiste kiitusest. Ta vihastub ja kibestub harvemini, sest paljud tema sisemised vajadused on rahuldatid. Tema suhted teiste inimestea on paremad, ausamad ja sügavamad. Kui ollakse enda silmis vastutustundlik ja tegus inimene, on elu 11 automaatselt rikkam. Tasakaalus enesehinnanguga inimene teab, et ta TEEB vahel valesti, mitte EI OLE vale (2: 170).
tegutsemisel ja rääkimisel on raskustes paigalistumisega; ei suuda järjekorras seista motoorsed liigutusi (pliiatsiga toksimine, jalgade kõigutamine) rabelevad palju ka une ajal räägivad/lobisevad palju · Probleemid teravnevad struktureeritud keskkonnas (klassiruum) tegevustes, kui käitumist tuleb endal juhtida (kaaslastega suhtlemine) HATP lapsed: · Ei innustu tulemustest, olgu head või halvad. · Tüdinevad kiitusest ja laitusest · Pole probleeme, kui ülesanne neid huvitab (nt videomängud, TV saated). · Vahetevahel on nende tulemused väga head. · Seega osaliselt: neil on raskused teha asju, mis neid seesmiselt ei huvita. Probleemid · Opositsioonisolek (40% algklasside lapsi ja 65% noorukeid): hakkavad vastu täiskasvanutele, ei tunnista autoriteeti (võivad muutuda õelaks kui peavad alluma), on agressiivsed. · Raskused kaaslastega suhtlemisel (50%).
kutsutakse FoMO-ks, Fear of Missing Out. Kohaloleku paine viib selleni, et tegelikult ei olda enam üldse tõeliselt kohal. Ei näe ega kuule, mis ümbruses toimub, kui samal ajal säutsuda Twitteris. Briti teadlane Andrew Przybylski tõdeb, et FoMO olukorras võib inimene unustada iseenda. Kui pidevalt jälgida teiste tegemisi, siis ei märka enda tehtud huvitavaid asju või olemist nende keskel. Teema võtab hästi kokku kaheksandas klassis õppiva Paavo arvamus: “Oleme sõltuvuses teiste kiitusest ja see loob meie päevadesse sisu. See aga ei peaks nii olema. Sotsiaalmeedia on suurepärane töövahend, kui seda ei kasutada valesti, liiga palju või tähelepanu saavutamiseks. Minge välja ja kohtuge uute inimestega. Seda võib teha ilma sotsiaalmeediata.” Kasutatud Allikad: http://www.tööheaolu.ee/jutunurk/category/organisatsioon 20 21 Häiritud ajakasutus Kui tööandjal on õigus otsuseid teha tööaja ja –vahendite küsimustes, siis soovi korral
läbiotsimise tagajärjel üles dokumendid, milles oli näha plaan saboteerida Ühendriikide ühistransporti selle aasta 11. septembril, ehk täpselt kümme aastat peale kohutavat maailmakaubanduskeskuse hoonete rünnakut. 11 ,,Beyond Al-Qaeda : Part 1, The Global Jihadist Movement;" lk 26-33; Rabasa, Angel Chalk; TTÜ avatud e- kirjad ja e-raamatud Bin Ladeni suured panused islamirevolutsiooni heaks tõid talle liikumise kõrgeimate juhtide usalduse ja austuse. Hoolimata pidevast kiitusest polnud Osama bin Laden inimene, kes oleks kiitust kuuldes käed rüppe lasknud, ta eelistas sagedamini tagaplaanile jääda. Ta oli hea meeskonnamängija, rahul sellega, kui sai teha ükskõik mida eesmärgi heaks, millest oli saanud tema elu sisu, seega on üsna kindel, et rühmitus oma tegevust veel nii pea ei lõpeta, kuna bin Ladeni tulihingelisi järgijaid ja austajaid on veel maailmas palju, samuti kaasas Osama oma tegemistesse ka oma poegi, kes ilmselt organisatsiooni juhtimisega edasi
ebaõiglaselt ja teenis ära julma valitseja kuulsuse, ei toonud see kaasa riigi nõrgenemist. Riigi poliitiline korraldus täienes. Suhted naaberriikidega olid üldiselt rahumeelsed. Rooma tegeles oma piiride kaitsmisega ja välisvallutused toimusid kaitsesõdade käigus. Pärast Tiberiust kuulutas senat princepsiks pretoriaanide soosiku Gaius Julius Caesar Germanicuse ehk Caligula. Esimesed uue keisri sammud olid väga vabameelsed, aga õige pea läks ta pea kiitusest segi. Caligula meeltesegadus, alalised pidutsemised, tohutud rahvapeod ja uute templite ehitamine tühjendasid riigikassa, mille kokkuhoidlik Tiberius oli ääreni täitnud. Lõpuks tappis üks pretoriaan hullumeelse keisri. Senat kavatses nüüd vabariigi taastada, kuid neile astusid vastu pretoriaanid ja Rooma proletariaat, kes elasid ainult princepsi palgast ja viljast. Pretoriaanid andsid truudusvande Germanicuse vennale Tiberius Claudius Nero Germanicusele
· Tüdrukud eelistavad poistemänge. Tüdrukud huvituvad pigem poiste mängudest ja raamatutest kui traditsioonilistest nukumängudest. Seda võib seletada meessoole omase saavutusvajadusega ning sooviga olla sõltumatu. 11 · Kohanemine võib olla näiline. Suur osa andekaid kohaneb väliste normidega ja jätab usina lapse mulje. Alati ei tulene see sisemisest vajadusest, pigem on laps sattunud sõltuvusse kiitusest. Täiskasvanuna muutub ta suure tõenäosusega töönarkomaaniks, kes oma saavutustega iial rahul ei ole. · Ei pruugi taluda konkurentsi. Mõned andekad kaitsevad end võimalike pettumuste eest võistlusest kõrvaletõmbumisega. Tulemuseks on pingelangus, kuid ka ande kängumine. Leesmann, S. (2002). Andekas laps - õnn või õnnetus? Pere ja Kodu nr 10. [2008, märts 31]. http://www.perekodu.ee/index.aw/section=21421 12 8
kirikudogmade, skolastilise teadmise ja seisuslike normide kammitsatest. Renessansis vallandus täiel määral inimese individuaalsus, leides eriti avara peegelduse kunstiloomes. Grotesk on kummastav kirjutamisviis, mis põimib ja ühendab ühendamatuid vastandnähtuseid koomilist ja jubedat, tõelist ja fantastilist, ülevat ja madalat, inimlikku ja mitteinimlikku. Tuintuim grotestkne teos on Dante Alighieri, Jumalik komöödia. Renessanssi aja kõige silmanähtavam näide narruse kiitusest on Erasmuse "Narruse kiitus", mis heidab kriitikanooli nii kiriku kui ka tema liitlaste poole naerdes välja elukauged slolastika ja dogmad. Naer ja narrus olid viisid, kuidas oma mõtteid vabalt avaldada ilma, et oleks pidanud kartma repressioone. Naer on parem kui nutt. Montaigne oli prantsuse kirjanik, filosoof ja riigitegelane. Tema tuntus rajaneb eelkõige tema teosel "Essais" mis pani aluse esseekirjandusele. Montaigne ütles, et tõde ja vale on relatiivsed.
nad ei oska olla õnnelikud. 12 ---------------------------------- MILLES ON KIITUSE IMELINE JÕUD? Clive Lewise (1994) arvates on kiitus rõõmu ja sisemise tervise väljendus. Ma mõtlesin, et kiitus on komplimentide, tunnustuse ja austuse andmine. Ma polnud kunagi märganud, et igasugune rõõm muutub spontaanselt kiituseks. Maailm lausa kajab kiitusest: armastajad kiidavad oma kallimat, lugejad kiidavad oma lemmikkirjanikku, jalutajad kiidavad maastikku; kiidetakse ilma, veine, toite, näitlejaid, autosid, hobuseid, koole, riike, lapsi, mägesid, haruldasi marke või putukaid, mõnikord isegi poliitikuid või teadlasi. Ma polnud kunagi märganud, et kõige alandlikumad, tasakaalukamad ja võimekamad inimesed kiidavad kõige rohkem, samal ajal kui iseäratsejad, rahulolematud ja nurisejad kiidavad kõige vähem.
"doula", meditsiiniõe või ämmaemanda - empaatlise ja füüsilise toe kasulikkust sünnituse ajal. On leitud, et lüheneb sünnituse aeg, kasutatakse vähem ravimeid ja epiduraalanalgeesiat, vähem on madala Apgari hindega (alla 7 palli) vastsündinuid ja vähem on ka operatiivset vahelesegamist. "Doula" on naissoost abiandja, kes on saanud sünnitusabialase koolituse ja kes tunneb hooldusprotseduure. Ta kindlustab sünnitajale emotsionaalse toetuse, mis koosneb kiitusest, rahustamisest, abinõudest parandamaks ema mugavustunnet, füüsilisest kontaktist (selja masseerimine, käehoidmine), selgitustest sünnituse kohta ja pidevast kohalolekust. Selliseid ülesandeid võivad muidugi täita ka õed ja ämmaemandad, kuid nad peavad tihti teostama ka tehnilis-meditsiinilisi protseduure, mis võivad ema tähelepanu kõrvale juhtida. Pidev naissoost abistaja toetus vähendab tunduvalt ärevust ja tunnet, et sünnitus oli raske.
Tito ei tegutsenud nii truualamlikult kui Stalin oleks soovinud. Ka isiklik tülli minek Staliniga tõi kaasa selle, et Jugoslaavia jääb eristaatusesse kuni kogu idabloki kokku varisemiseni. 1948 oli tulemuseks see, et Jugoslaavia Moskva suunistele ei allunud, visati kommunistlikust informatsioonibüroost välja. 1948 lõpus oli Jossif Bros Titost saanud inimnäo kaotanud värdjas, hoolimata varasemast kiitusest. Sõja lõpul ja sõjajärgsel perioodil toimis Ida-Eur-s rahvademokraatia, mis oli see aeg, kus Moskva oma suuniseid väga jõuliselt peale ei surunud. Erinevates riikides räägiti sellest, et nemad ehitavad üles oma rahvusliku eripäraga sotsialismi. 1947-48 toimub selge, kiire murrang, kes kõnelevad rahvuslikust sotsialismi ülesehitamisest, represseeritakse, idablokile surutakse peale unifitseeritud Moskva nägemus. Murranguga kaasnevad ulatuslikud repressioonid, kestavad
sissepoole pööratud, nüüd on nad aga väljapoole.» «Sul on päris Chätelet' kohtu-uurija nina!» ütles Tristan soldatile. «Noh, vanamoor, mis sa selle peale ütled?» «Armas jumal!» hüüdis ta kitsikuses pisaraist väriseva häälega. «Vannun teile, härra, need varvad ajas vanker katki. Te kuulsite ju, et too mees seal ise seda pealt nägi. Ja mis puutub see üldse teie mustlastüd-rukusse?» «Hm,» mühatas Tristan. «Kuradi pihta!» ütles jälle soldat, meelitatud oma ülema kiitusest. «Raua murrukohad on õige värsked!» Tristan vangutas pead ja Gudule kahvatas. «Millal see vankrilugu siin juhtus?» «Kuu või paar nädalat tagasi, mu härra. Ma ei mäleta enam.» «Ennist ütles ta, et aasta tagasi,» tähendas soldat. «Asi on kahtlane!» ütles Tristan. «Mu härra,» karjus Gudule ja surus end aknaavasse, kartes, et kahtlused sunnivad mõnda neist pead sisse pistma ja kongi vaatama. «Härra, vannun teile, et vanker selle kõige purustas
annaabi.ee 
