Otsi rühma poolt valitud teemale vastavaid e- ajakirju andmebaasist A-to-Z. Tutvu juhendiga. Otsimiseks kasuta lihtotsingut sisestades märksõna "Find" kastikesse või kompleksotsingut "Search". Vihje! Teemakohase ajakirja otsimiseks kasuta üldiseid märksõnu, mis sinu teemat iseloomustavad, sest liiga spetsiifilised märksõnad ja keerulised otsiprofiilid ei pruugi anda tulemust. Märksõnad peavad olema inglise keeles. Proovi ka otsivõimalust "Subjects" - ainevaldkondade sirvimist. Mõtle järele, millise ainevaldkonna alla teie teema kuulub ja vali sobivad ajakirjad. Ajakiri Kasutatud andmebaas Aastaarv/köide Environmental Science SpringerLINK 1994 - present and Pollution Research The Open Environmental Directory of Open Access Journals Pollution & Toxicology 2009 - present Journal 1.4. Artikli otsing eesti artiklite andmebaasist ISE.
Visked, püüdmine Hügieen TANTS JA RÜTMIKA LIIKUMISMÄNGUD Rütmilised harjutused Põhiliikumiste arendamine Laulumängud Kehaliste võimete arendamine Muusikalised mängud Tähelepanu arendamine Arendav vaba tants Sotsiaalsete oskuste arendamine Matkiv tants Teiste ainevaldkondade mõistetega lõimine Kindla liikumisega tants Mängureeglitega arvestamine Kombineeritud tants ERINEVAD SPORDIALAD: Oskab nimetada erinevaid spordialasid. Eesti sportlasi Mängib jalgpalli, korvpalli, rahvastepalli, juurdeviivaid mänge Valdkonna Mina ja keskkond sisu: 1) sotsiaalne keskkond: mina, perekond ja sugulased, kodu, lasteaed 2) looduskeskkond: kodukoha loodus, muutused looduses, inimese mõju loodusele;
väärtust nii, et see oleks abiks otsuse langetamisel. Hindamise alusena kasutatakse kriteeriume (näiteks mõjusus, tõhusus, ökonoomsus, õiglus, asjakohasus jm), mille põhjal langetatakse hinnangulisi otsuseid. Hindamine on seotud informatsiooni kogumise ja analüüsiga ning peaks tuginema võimalikult palju tõendusmaterjalil. Hindamine võib olla sise- või välishindamine. Intergatsioon (lõiming) - erinevate ainevaldkondade nägemine ühise terviku osana, vastastikune toetamine põhieesmärkide saavutamiseks. Integreeritakse teadmisi, oskusi ja väärtushinnanguid, leitakse seoseid nende vahel ja kasutatakse neid uutes olukordades. Integreerimise eesmärgiks on mõtlemise korrastamine ja süsteemi loomine. Kasvamine kujutab endast põhiliselt kvantitatiivseid muutusi laps ja tema elundid muutuvad lihtsalt suuremaks. Lapse arengumapp (kasvumapp, portfolio) on töövahend lapsele, lapsevanemale ja
Masintõlke keerulisus (2) Polüseemid sõnad, millel on mitu võimalikku tähendust sõltuvalt teistest sõnadest, millega nad koos lauses esinevad. Ingl k mouth of river, branch of bank Eesti k metsavaht/mannavaht Masintõlke hindamine · Puhta teksti tõlkekvaliteet arusaadavus ja mõistetavus, täpsus, usaldatavus, stiil; · Rakendatavus sõnastike koostamiseks ning täiendamiseks; · Laiendatavus uute keelepaaride ning uute ainevaldkondade jaoks; · Kulutused võrreldes inimese poolt läbiviidava tõlkega; · Võimalus käivitada masintõlget oma tavalise tekstitoimetusprogrammi seest; · Nõuded arvuti riistvarale; · Hind ja kiirus. Kokkuvõte · Masintõlge arenenum ja tegeletakse intensiivsemalt · Töötatakse välja uusi ja paremaid meetodeid · Tulemuseks profesionaalsem ja resultatiivsem MT · Suuremat rõhku kvaliteedile ja automatiseeritusele
Lasteasutuse õppekava lasteasutuse õppe- ja kasvatustegevuse alusdokument, mille lasteasutus koostab RÕKi alusel. Rühma tegevuskava lasteaia õppekavast lähtuv ja konkreetsest laste rühmast tulenevate eesmärkide püstitamine ja nende täitmiseks meetodite valimine. Üldõpetus terviklik õppesüsteem, kus keskendutakse koduloole. Üldõpetuses seotakse kõik õppeained tervikuks ühe keskse õppeaine teemade kaudu. Intergatsioon (lõiming) - ainevaldkondade nägemine ühise terviku osana. Integreeritakse teadmisi, oskusi ja väärtushinnanguid, leitakse seoseid ja kasutatakse neid uutes olukordades. Valdkonnakava (ainekava) sisaldab valdkondade põhieesmärke, nende saavutamise teid ja integratsiooni teiste valdkondadega. Õppetegevus Õppetegevuste abil kujundab õpetaja eesmärgistatud ja järjepideva teadmiste, oskuste ja käitumisnormide omandamise.
mõjuv ja arendav õpikeskkond, mis toetab tema õpihimu ja õpioskuste, eneserefleksiooni ja kriitilise mõtlemisvõime, teadmiste ja tahteliste omaduste arengut, loovat eneseväljendust ning sotsiaalse ja kultuurilise identiteedi kujunemist jne Ära on toodud mõlemas seaduses laste üldisemad oskused ja pädevused ning ka eraldi ainevaldkonniti arengu tulemused. Nii lasteaia- kui kooli seaduses on mõlemas ära toodud ainevaldkondade nimekiri, eesmärgid ja sisu. Mõlemas seaduses on juhised erivajadustega laste määratlemiseks, toetamiseks jne Ka koostöö vanematega on mõlemas seaduses kirjeldatud ettemääratud juhistega. Kokkuvõtteks võin öelda, et arvasin olevat rohkem erinevusi kui sarnasusi, aga endalegi üllatusena tuli pigem vastupidi. Seega olgugi, et need kaks asutust – kool ja lasteaed võivad tunduda väliselt väga
Deklamatsioon Ilulugemine, etlemine Delegaat Delegatsiooni liige Diagramm Arvjoonis nt. suuruste võrdlevaks, näitlikuks kujutamiseks Distsipliin Kindlaks määratud kord Dokument Kindla vormi ja tähendusega informatsiooni allikas; ürik Dramaatiline Draamale omane; draama vormis(tõsine/vapustav) esitatud Dzemper Trikooriidest õmmeldud sirglõikeline kampsun Efekt Mõju, toime Entsüklopeedia Teatmeteos kõikide ainevaldkondade või üksikeriala kohta Familiaarne Semutsev, pealetükkivalt sõbralik, liiga kodune Garaaz Autokuur Garantii Tagatis, kindlustus Globaalne Ülemaailmne Grammatika Keeleõpetus Grammofon Aparaat heli taasesitamiseks heliplaadilt Grandioosne suurejooneline Humaanne Inimlik; inimese olemusele vastav Illustreerima Teksti selgitavate piltide või joonistega varustama; selgitavaid näiteid esitama
92 vastet, millest 84 artiklit Xie, Y.; Guo, C.; Ma, R.; Xu, B.; Gao, N.; Dong, B.; Xia, S. Effect of dissolved organic matter on arsenic removal by nanofiltration. – Desalination and Water Treatment, 2013, 51 (10-12), 2269-2274. [Online] Web of Science (08.04.2013) Arseen – naha- ja kehasiseste vähkide tekitaja Veest eemaldamise protsess nanofiltreerimismeetodil OTSING Wiley Online Library - saab materjali erinevate ainevaldkondade kaupa otsida carcinogens AND groundwater AND “health risk” in all fields 446 vastet, millest 263 artiklit ja 183 raamatut Krewski, D; Thomas, R. D. (1992). Carcinogenic Mixtures. - Risk Analysis, 12 (1), 105–113. [Online] Wiley Online Library (11.04.2013) Kantserogeensed segud, mis on varieeruva ja mitmekesise koostisega, nende kantserogeensuse hindamine võrreldes puhaste ainetega. Toksikoloogilised ja epidemoloogilised laboratoorsed
Kasvatuspõhine: 1.Kehaline/füüsiline 2. Vaimne/ intellektuaalne 3. Eetiline/esteetiline -Esteetiline- ilu hüpitsa põrandal istudes) 6.Harjutusi läbi viies väikevahenditega (käbid, väikesed pallid, lühikesed nägemine harjutuste sooritamisel ja liigutustes ainete vaheline – erinevate ainevaldkondade vahel nöörid, korgid) saab arendada sõrmede osavust ja peenmotoorikat;7.Teatud suuremõõtmelised ühisosa loomine 7. NIMETA SISU JA ÜLESANNETE POOLEST ERINEVAID LIIKUMISTEGEVUSE TUNDE? vahendid (langevari, ujumisnuudel, pikk nöör ) võimaldavad sooritada erinevaid harjutusi üheskoos 1
saavutusi konkurssidel, olümpiaadidel, võistlustel jm Kontrollimine (review) Individuaalne Eksperdiarvamus, tulemused eksperdihinnang Andekust on liigitatud nii üksikute psüühiliste protsesside (mälu, mõtlemine), üldvõimete (intelligentsus, loovus) kui ka ainevaldkondade (matemaatika, muusika, keeled) järgi (Häidkind, Kuusik 2009). F. Gagne jaotab loomupärased anded nelja gruppi: intellektuaalsed (vaatlusvõime, mälu, mõtlemine, verbaalsed võimed jm.), loovad (võime lahendada probleeme, originaalsus jm.), sotsioafektiivsed (kaasaelamise võime, taktitunne, juhtimisvõime jm.), sensomotoorsed (meelte, koordinatsiooni jm. alal) (Häidkind 2009). Andekaid iseloomustab kiire intellektuaalne areng, püüe tõstada probleeme ning neid loovalt
istumisel *hoiab rütmi laulmisel , liikumisel, kooskõlastab oma liikumisi-liigutusi kaaslaste omadega *oskab käsitseda mängu- ja sporidvahendeid palli vistata püüda lüüa .. *sõidab rattaga suustab lükab tõukekat *kas lihtsaid tantsusamme, tantsides paaris üksi ja rühmas *käsitseb õigesti kirjutus ja tõõvahendeid *liigub ja liikleb ohutusnõudeid arvestades. LIIKUMISMÄNGUD *põhiliikumiste arendamine *keh võimete arendamine *tähelepanu arend *sots oskuste arend *teiste ainevaldkondade mõistete lõimimine *mägureeglitega arvetamine *emotsinaalsus *sportmängude tehniliste oskuste aredamine. Rõtmiline liikumine on liikumine musa saatel selle koostis osad on *rütmilised harjutused *laulumängud *muusikalised mängud *omaloomingut arendav vaba tants *matkiv tants *kindla liikumisega tants *kombineeritud tants. ÜLDOSKUSED 1.mänguoskused- laps omandab ja kinnistab uut teavet, uusi oskusi, peegeldab tundeid ja soove, õpib suhtlema, omandab kogemusi ja käitumisreegleid. 2
,,Perno Postimehe" juturubriigiga pandi alus ilukirjanduse avaldamise traditsioonidele eestikeelses ajakirjanduses. Raskustele vaatamata saavutas Perno Postimees enneolematu menu omades. 7 EESTI POSTIMEES EHK NÄDDALALEHT 1864. a alates avaldas J. V Jannsen Tartus uut ajalehte - "Eesti Postimees ehk Näddalaleht", milles jätkas nendesamade probleemide ja ainevaldkondade käsitlemist(nagu Perno Postimehes). ,,Eesti Postimehe" lisalehtedest olulisemaks oli ilukirjanduslikku materjali pakkuv ,,Eesti Postimehhe juttotubba" mida toimetas väljaandja tütar Lydia, selle ajastu tippluuletaja Koidula. ,,Eesti Postimees" käsitles maa ja valla omavalitsustega seotud probleeme, avaldas tehnika- (raudtee, aurulaev jm) ja välisuudiseid, sõnumeid seltsielust, laulupeost. Olulisel kohal oli koolide, laiemalt haridusega seotud temaatika, samuti uue kirjaviisi küsimus
struktuuride õpetamise ja kinnistamisega. Õppematerjal on kirjutatud ladusas keeles pakkudes õpilastele võimalikult kaasaegset ja laialdast sõnavara. Autorid kasutavad õpitava illustreerimiseks ja selgitamiseks piisavalt tabeleid, skeeme, illustratsioone ja erinevaid värvilahendusi. Õpikus ja töövihikus esitatud faktid on tõesed ja õppetekstide sisu annab võimaluse väärtushinnangute ja üldpädevuste kujundamiseks. Õppekomplekt võimaldab ka erinevate ainevaldkondade lõimumist ja sisaldab põhikooli õppekava läbivaid teemasid. Õpiku koostamisel on arvestatud Euroopa keeleõppe raamdokumendis ettenähtud A 2.1. keeleoskuse taset. Ülle Kurmi ja Ene Sooleppa õppekomplekt I Love English 2 vastab inglise keele ainekavale ning sobib kasutamiseks üldhariduskooli 4. klassis. 2. juuli 2012 Ingrit Tera Tartu Forseliuse Gümnaasiumi vanemõpetaja LISA 1. Kõnearendus-, lugemis-, kuulamis-, ja kirjutamisteemad
eestlaste rahvuslikku kasvatamist ja harimist siiski lehe kaudu toime panna. Peagi sai Jannsen ülemaaliselt tuntuks "Postipapana" ning lehe kasvav populaarsus ja rahvusliku liikumise aktiveerumine panid teda 1863. aastal ümber kolima Tartusse. 5. EESTI POSTIMEES EHK NÄDDALALEHT 1864. a alates avaldas J. V Jannsen Tartus uut ajalehte - "Eesti Postimees ehk Näddalaleht", milles jätkas nendesamade probleemide ja ainevaldkondade käsitlemist(nagu Perno Postimehes). Jätkus ka tema tasa ja targu liin, et kenasti läbi saada ülemate, ,,roakatsujate"(tsensorid) ja teistegagi. ,,Eesti Postimehe" lisalehtedest olulisemaks oli ilukirjanduslikku materjali pakkuv ,,Eesti Postimehhe juttotubba" mida toimetas väljaandja tütar Lydia, selle ajastu tippluuletaja Koidula. ,,Eesti Postimees" käsitles maa ja valla omavalitsustega seotud probleeme, taunis väljarändamist, avaldas tehnika- (raudtee, aurulaev
seada eesmärke ja neid ellu viia; korraldada ühistegevusi, näidata initsiatiivi ja vastutada tulemuste eest; reageerida paindlikult muutustele ning võtta arukaid riske. (4) Lähedase eesmärgiseade ja õppesisuga õppeained moodustavad ainevaldkonna. Ainevaldkonna peamine eesmärk on vastava valdkonnapädevuse kujunemine, mida toetavad õppeainete eesmärgid ja õpitulemused. Valdkonnapädevuse kujunemist toetavad ka teiste ainevaldkondade õppeained ning tunni- ja kooliväline tegevus. (5) Riiklikus õppekavas on järgmised ainevaldkonnad: 1) keel ja kirjandus; 2) võõrkeeled; 3) matemaatika; 4) loodusained; 5) sotsiaalained; 6) kunstiained; 7) tehnoloogia; 8) kehaline kasvatus. (6) Riiklikus õppekavas määratletud üld- ja valdkonnapädevuste kujunemist kirjeldatakse detailsemalt kooli õppekava üldosas ning klassiti esitatud ainekavades.
) Õues saab kasutada kõiki looduslikke vahendeid. Soovitav oleks kasutada ainult looduslikke vahendeid, sest see arendab paremini kujutlusvõimet. Näiteks mudast, liivast ja lumest saab midagi voolida ja vormida, puuokstest ja kividest saab ehitada hooneid, teokarpe, lehti, käbisid, tammetõrusid, kastaneid ja seemneid saab kasutada kaunistusteks ja samuti meisterdamiseks. Võimalusi on väga palju ja fantaasiat appi võttes võib looduslikke materjale suurepäraselt kasutada kõikide ainevaldkondade eesmärkide saavutamisel. (samas, 2013.) 3.2 Lapsest lähtuv kasvatus Lapsest lähtumist iseloomustab tugev usk laste võimetesse ja potentsiaali. See tähendab näiteks usku sellese, et lapsest lähtuvatest projektidest tuleb esile kõik olulised asjad ja ilmingud, mis on inimese elu seisukohast vältimatud. Just pikaajalistes laste ideedele põhinevates ja nende poolt kavandatud projektides tulevad esile nii rakendusmatemaatika,
ühiskonna liige. Taotletakse õpetamist, kasvatamist ja arengu toetamist valdavalt praktilise õppeviisi (harjutamise) kaudu. Reegleid ja teooriaid käsitletakse minimaalselt, nende ülesandeks on üldistada ja teadvustada praktiliselt omandatut. Praktilised oskused konkretiseeritakse õpitulemustes. Praktiliste oskuste omandamisel toetutakse emakeeles (suhtlemine, teabe hankimine), matemaatikas jt ainetes omandatud teadmistele ja oskustele. Seosed eri ainevaldkondade vahel kujunevad üldõppe või selle elementide rakendamise, õpetust läbivate teemade, õppeülesannete, -meetodite ja -viiside abil. 2.5. Lihtsustatud õppes suunatakse õpilast omandama sotsiaalseid kogemusi: täitma ülesandeid koostöös, eeskuju järgi, näidise põhjal ning sõnalise selgituse alusel. Õpilaste aktiviseerimine eeldab nende psüühilisele arengule vastavate tegevuste valikut, jõukohast õpitegevust, konkreetset ja arusaadavat eesmärgiseadet, õpilaste
-strateegiaid, erinevates kontekstides ning probleeme lahendades; analüüsida enda teadmisi ja oskusi, tugevusi ja nõrkusi ning selle põhjal edasiõppimise vajadust; (4) Lähedase eesmärgiseade ja õppesisuga õppeained moodustavad ainevaldkonna. Ainevaldkonna peamine eesmärk on vastava valdkonnapädevuse kujunemine, mida toetavad õppeainete eesmärgid ja õpitulemused. Valdkonnapädevuse kujunemist toetavad ka teiste ainevaldkondade õppeained ning tunni- ja kooliväline tegevus. (7) Ainekavades esitatakse nii kooliastmete õpitulemused kui ka õpitulemused õppeteemade läbimisel või osaoskuseti. Õpitulemused toetavad valdkonnapädevuste kujunemist. Väärtushoiakuid väljendavaid õpitulemusi numbriliselt ei hinnata, vaid antakse nende saavutatuse kohta õpilasele sõnalist tagasisidet. Punktis kaks on esile toodud õpetaja, kooli ja kodu koostöö, mis on eriti tähtsal kohal HEV vajaduste rahuldamisel. 3
Dorothee Sölle töid. Samuti on Hegel sügavalt mõjutanud kaht 20.sajandi suurimat teoloogi: Wolfhart Pannebergi, kelle raamat ,,Jeesus: Jumal ja inimene'' maadleb Hegeli kristoloogiliste mõttekäikudega ja Tübingeni teoloogi Hans Küngi, kes kirjutas Hegeli teoloogia uurimisele pühendatud teose ,,Jumala inkarnatsioon''. Seega ei saa olla kahtlust, et Hegeli looming on jätnud tohutu jälje suure hulga ainevaldkondade, sealhulgas teoloogia ja religioosse mõtlemise kujunemisse. Õigupoolest on see Hegeli puhul isegi üks hirmutavatest põhiasjadest, et ta käsitles oma loomingut süstemaatilise tervikuna, nii et tema religioonialaste mõtete tähendust ja mõju ei ole võimalik lahutada kõigist tema teistest töödest filosoofia, poliitikateooria, esteetika ja ajaloo vallas. Seega, kuigi me keskendume järgnevalt religiooni temaatikale, ei olnud see Hegeli jaoks valdkond, mida saaks tema
põhjalik artikkel pakub ülevaate teemadel - mis on uurimus ja uurimuslik ÕPE. DETAILSEMALT KÄSITLETAKSE KONTEKSTI ROLLI JA HINDAMIST NING PÖÖRATAKSE TÄHELEPANU JUST SELLELE, MIDA HINNATA. VALDKOND SOTSIAALAINED Uurimistöö põhikoolis - Anu Toots http://www.oppekava.ee/index.php/Uurimist%C3%B6%C3%B6_p%C3%B5hikoolis Väga sisukas ja kõikide ainevaldkondade õpetajatele sobiv artikkel pakub ülevaate järgmistel teemadel: teaduse ja uurimistöö olemusest; kuidas uurimistööd alustada; kust saab uurimistööks materjali; sobiva uurimismeetodi valimine. Eraldi tuuakse valik ideid õpilaste uurimistöödeks 9. klassi RÕK 2010 ühiskonnaõpetuse ainekavast lähtudes. UURIMISTÖÖ PÕHIKOOLI INIMESEÕPETUSES - KRISTIINA TROPP (WORD ; PDF ) http://www.oppekava.ee/images/5/5a/Uurimist%C3%B6%C3%B6_p %C3%B5hikooli_inimese%C3%B5petuses.doc
termineid ning sobivat stiili; õpivad koostama ja vormistama uurimistööd, kasutama allikaid ja viitama neile; harjuvad kasutama eri liiki sõna- ja käsiraamatuid. Arutlusoskust ning info hankimise, tõlgendamise ja kasutamise oskusi arendatakse nii keele ja kirjanduse valdkonna kui ka teiste ainete õppes, töötades sisult erinevate tekstidega, samuti diskussioonide ja väitluste kaudu. Lõimingut toetab elementaarsete õigekirjanõuete järgimine teiste ainevaldkondade tundides. Võõrkeeled. Eesti keele õpetuse kaudu arendatakse õpilaste kirjalikku ja suulist eneseväljendus- ning arutlusoskust, oskust luua tekste ning neist aru saada. Võõrkeelte õppimisel on abiks eesti keele tundides omandatud keelemõisted. Omandatud võõrsõnad toetavad võõrkeelte õppimist. Maailmakirjanduse autorite ja teostega tutvumine tekitab huvi võõrkeelte õppimise vastu. Õpitavas võõrkeeles kirjutavate autorite teoste lugemine ja arutamine süvendab huvi selle
hakse iseseisva õppimise ajal. klassi matemaatika). Ta ei paista arvestavat sellega, et mõnedele õpilastele, kel on matemaatika abstraktsemate aspektidega raskusi, võiks kasuks tulla visuaalsete seoste loomine või seostamine - keskenduge nii õpilase jõupingutustele ja edusammudele kui eksimustele ja vigadele; muude ainevaldkondade või kogemustega. käsitage eksimusi ja vigu kui õpilase võimalust õppimiseks ja arenemiseks. • Jah, ta võib olla täna väsinud. Ta võib olla tüdinud. Aga kui see ongi talle iseloomulik Julgustamise teemat käsitletakse selles peatükis hiljem (alates lk 126). õpetamisviis, siis kas tasub imestada, et on seos: • õpilaste tähelepanematuse ja tema sellepäevase teemakäsitluse vahel?
annaabi.ee 
