· 11.saj keskpaigast-15sajandini Jan Amos Komensky · 14.saj-17sajandini · Thomas More 4.mungaordu, mis on tuntud kui ,,jutlustavate 17.John Locke(1632-1704) pooldas vendae ordu", on: kehalises kasvatuses: · Tsistertslased · Kasulikkuse printsiipi · Jesuiidid · Võistluslikkust · Dominiiklased · Lapse sünnipäraste võimete arendamist 5.kirjeldada hariduse andmist keskaegsestes kloostrikoolides 18.J.H. Pestalozzi asutas orbude ja Keskaegsetes kloostrikoolides õpetati usust tulenevate kodutute laste varjupaiga(1774): vooruste aineid. Voorusi oli seitse: lugemine, kirjutamine, · Neuhofis
tehnoloogias jne. Üleminek toimub aeglasemalt, sest hõlmab erinevaid muutuste astmeid, kuid protsess on tavaliselt hästi kontrollitav; 3) ümberkujundamine on kõige radikaalsem muutuste vorm. Muutuvad kas organisatsiooni missioon, kultuur või juhtimine. Ümberkujundamise käigus võib toimuda ka ettenägematuid sündmusi ning protsessis on märksa enam võistluslikkust kui teistes muutustes (Paevere, 2014). Teaduslikes käsitlustes on kõige enam tähelepanu pälvinud muudatuste liigitamine nende ulatuse järgi: kas muudatused haaravad kogu organisatsiooni või piirduvad ühe osakonnaga; kas muutuvad mõne allüksuse töötajate tööülesanded või organisatsiooni strateegia tervikuna (Alas, Pramann Salu, 2005). Muudatuste juhtimine peab sisaldama oma olemuselt mõttelist arengut, planeerimist, hoolikat rakendamist,
ootab. Kõigepealt, võib siis sobivat käitumist kirjeldada, õpetada lapsi end nõuetekohaselt üleval pidama ning seda üha uuesti harjutama. Mulle meeldis üks võte, mis pakkus raamatu autor loendamine. Klassil võib paluda silmad sulgeda ning omaeette viiekümnest nullini lugeda. Nullini jõudnuna peaksid nad silmad avama ja tööle asuma. Minu meelest, see võib soodustada hästi rahunemist. Mina ise prooviksin ka väljakutse esitamist. Korralikku käitumist nõudes võib kasutada võistluslikkust 9.klassile öelda, et 7. klas suudab kivikujuna püsida 2 minutit ja et te usute, et nemad peavad vastu kolm minutit. Kindlasti, et lapsed tahavad noorematest lastest parem olla! 6. Põrgulik klass Juhtub, et mõni klass muutub erakordselt raskesti koheldavaks ja võib ka vahel tunduda, et klass on iga päev otse põrgust pärit. Põhjused võivad olla erinevad. See võib olla kogu kooliga seotud käitumisprobleem. Lapsed näevad, kuidas teised klassid pääsevad halvasti
rahuldada teise poole huvisid. Avameelselt ja ausalt arutatakse läbi erimeelsuste põhjused, antakse võimalus avaldada oma seisukohti ja kuulatakse ära teise poole arvamus. Sobib juhul, kui on piisavalt aega ja kui osapooled tõesti tahavad win- win lahendust. Konflikti õhutamise viisid: Organisatsiooni muutmise teel – alluvatel palutakse teha uuendusettepanekuid, avaldada eriarvamusi ja demonstreerida originaalset mõtlemist. Meetod arendab alluvate võistluslikkust. Suhtlemise teel – teadlikult kasutatakse kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada liikmete suhtumist ja selle põhjal otsustada. Kõrvalseisjate kasutamine – sobib organisatsiooni seisakuolukorras või selle osa elustamiseks. Üle toodud isiku juhtimisstiil ja hoiakud raputavad olemasolevaid liikmeid tardumusest üles. „Kuradi advokaadi“ kasutamine – leitakse isik, kes püüab meelega leida vastuargumente ja kritiseerida tehtud ettepanekuid ja plaane.
395). Koostööle suunatud strateegia sobib juhtudel, kui on piisavalt aega, kui Konfliktide õhutamise võtted: Organisatsioonikultuuri muutmise teel edastatakse alluvatele teade, et antud konflikt on seaduspärane. Neil palutakse teha uuendusettepanekuid, avaldada oma eriarvamusi ja demonstreerida originaalset mõtlemist, mis saab hüvitatud edutamise, palgatõusu või mõne muu positiivse kinnistuse teel. Meetod arendab alluvate võistluslikkust. Suhtlemise teel kasutatakse näiteks teadlikke kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada organisatsiooniliikmete suhtumist ja selle põhjal otsustada. Kõrgete ametikohtade puhul haaratakse sellesse kogu massimeedia. Kõrvalseisjate (Outsider) kasutamine sobib seisakuolukorras organisatsiooni või selle osa elustamiseks, kus ületoodud isiku taust, väärtushinnangud, hoiakud ja juhtimisstiil "raputavad" olemasolevad liikmed tardumusest üles.
kokkulepet 5) koostöö, probleemi lahendamine – lõpliku lahenduse leidmine mudeli „võitja-võitja“ järgi, mõlemad osapooled püüavad arvestada ja rahuldada teise poole huvisid, sobib juhtudel, kui on piisavalt aega ja kui tulemus on väga tähtis Konfliktide õhutamine: 1) organisatsioonikultuuri muutmise teel edastatakse alluvatele teade, et antud konflikt on seaduspärane, palutakse ideid – arendab alluvate võistluslikkust 2) suhtlemise teel kasutatakse teadlikke kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada suhtumist ja selle põhjal otsustada 3) kõrvalseisjate kasutamine sobib seisakuolukorras organisatsiooni või selle osa elustamiseks 4) „kuradi advokaadi“ kasutamisel leitakse isik, kes püüab meelega leida vastuargumente ja kritiseerida tehtud ettepanekuid ja plaane 5) Organisatsiooni struktuuri muutmine on sagedane konflikti allikas, otsustamise
- alternatiivide väljapakkumine, läbirääkimine - Võimalikele tagajärgedele viitamine Konfliktide õhutamise viisid - Org.kultuuri muutmise teel- edastatakse alluvatele et antud konflikt on seaduspärane. Neil palutakse teha uuendusettepanekud, avaldada oma eriarvamusi ja demonstreerida originaalset mõtlemist, mis saab hüvitatud edutamise,palgatõusu või mõne muu positiivse kinnituse teel. Meetod arenda alluvate võistluslikkust. - Suhtlemise teel kasut. Teadlikke kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada org.liikmete suhtumist ja selle põhjal otsustada. Kõrgete ametikohtade puhul haaratakse massimeedia. - Kõrvalseisjate kasutamine- seisakus org. Elustamiseks, kus ületoodetud isiku taust, väärtushinnangud, hoiakud, juhtimisstiil raputavad olemasolevad liikmed tardumusest üles
õhutamise idee on uus. Seetõttu on vähe vastavaid tehnikaid ja osa neist on üsna uudsed. Konfliktide õhutamise võtted ehk stimuleerimise tehnikad: Organisatsioonikultuuri muutmise teel edastatakse alluvatele teade, et antud konflikt on seaduspärane. Neil palutakse teha uuendusettepanekuid, avaldada oma eriarvamusi ja demonstreerida originaalset mõtlemist, mis saab hüvitatud edutamise, palgatõusu või mõne muu positiivse kinnistuse teel. Meetod arendab alluvate võistluslikkust. Suhtlemise teel kasutatakse näiteks teadlikke kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada organisatsiooniliikmete suhtumist ja selle põhjal otsustada. Kõrgete ametikohtade puhul haaratakse sellesse kogu massimeedia. Kõrvalseisjate kasutamine sobib seisakuolukorras organisatsiooni või selle osa elustamiseks, kus ületoodud isiku taust, väärtushinnangud, hoiakud ja juhtimisstiil "raputavad" olemasolevad liikmed tardumusest üles.
kui tulemus on väga tähtis. Konfliktide õhutamise võtted Organisatsioonikultuuri muutmise teel edastatakse alluvatele teade, et antud konflikt on seaduspärane. Neil palutakse teha uuendusettepanekuid, avaldada oma eriarvamusi ja demonstreerida originaalset mõtlemist, mis saab hüvitatud edutamise, palgatõusu või mõne muu positiivse kinnistuse teel. Meetod arendab alluvate võistluslikkust. Suhtlemise teel kasutatakse näiteks teadlikke kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada organisatsiooniliikmete suhtumist ja selle põhjal otsustada. Kõrgete ametikohtade puhul haaratakse sellesse kogu massimeedia. Kõrvalseisjate (Outsider) kasutamine sobib seisakuolukorras organisatsiooni või selle osa elustamiseks, kus ületoodud isiku taust,
- võitja" lahendust ja kui tulemus on väga tähtis. Konfliktide õhutamise võtted Organisatsioonikultuuri muutmise teel edastatakse alluvatele teade, et antud konflikt on seaduspärane. Neil palutakse teha uuendusettepanekuid, avaldada oma eriarvamusi ja demonstreerida originaalset mõtlemist, mis saab hüvitatud edutamise, palgatõusu või mõne muu positiivse kinnistuse teel. Meetod arendab alluvate võistluslikkust. Suhtlemise teel kasutatakse näiteks teadlikke kuulujutte kellegi edutamise kohta, et teada saada organisatsiooniliikmete suhtumist ja selle põhjal otsustada. Kõrgete ametikohtade puhul haaratakse sellesse kogu massimeedia. Kõrvalseisjate (Outsider) kasutamine sobib seisakuolukorras organisatsiooni või selle osa elustamiseks, kus ületoodud isiku taust, väärtushinnangud, hoiakud ja juhtimisstiil "raputavad" olemasolevad liikmed tardumusest üles.
Tänu Freudile sai Gradiva nii kuulsaks, et sai moeasjaks selle reljeefi koopia oma seinale riputada. Omakorda Freudist inspireeritud sürrealistid kasutasid samuti Gradivat oma teostes. 70. Nimetada ülekreekalisi spordipidustusi ja iseloomustada nende tähendust. Olympia, Pythia, Nemea ja Isthmose mängud. Spordivõistlused olid enamasti osaks mõnele jumala pühendatud pidustustest, seega oli neil tähtis religioosne roll. Samuti väljendasid panhelleeni mängud Kreeka ühiskonna võistluslikkust ja väärtusi – üheks oluliseks väärtuseks oli esteetika ning keha ja vaimu harmoonia, seega peedi sporti oluliseks. 71.Millised erinevused olid antiikajal kreeka ja rooma spordiharrastustes? Kreekas tegeleti rohkemate ja mitmekesisemate spordialadega: jooks, hüpped, heited, maadlus, rusikavõitlus, võidujooksud kaarikul või hobuste seljas. Roomas olid populaarsed samuti hobustega võiduajamised ja kaarikuvõistlused ning lisaks veel gladiaatorite võistlused. 72
organisatsioonide areng, mida toetati riiklike maksude, era ja kommertssponsorite poolt. Samuti osalesid aktiivselt vanemad oma lastega seotud tegevustes. Selleks, et poegadel oleks aega trennis osaleda ja võistelda said isadest treenerid, managerid ning liigade administraatorid ja emadest aga autojuhid ning kokad. Enamus programme olid suunatud poistele vanuses 8 14, mis rõhutasid võistluslikkust ja eesmärgiks oli laps ettevalmistada täiskasvanud inimese eluks. 1970 nda aastani oli ignoreeritud enamus maades tüdrukute osalust spordis. 74 Tüdrukute osaks jäi vaadata pealt ja elada kaasa poiste mängule ja ainuke võimalus oli neil (USAs) saada ergutajateks. 19701980 ndatel aastatel toimus kiire tüdrukutele mõeldud spordiprogrammide areng, mis rõhutasid spordiga
(sisemine veendumus) ja väline (ütleb 1te asja, kuid tegelikult pole veendunud) konformsus Grupi kohesiivne mõju/Grupimõtlemine- me teame kõike ise, eiratakse olulist informatsiooni, mis võiksid otsuseid parandada. Poliitilised otsused- sõjaline tormakus. Massipsühholoogia- suures grupis tehakse asju, mida üksi eales ei tehtaks. Nt. öölaulupeol laulavad ka inimesed, kes enda arvates laulda ei oska. Võistluslikkus grupis- oleneb grupi väärtustest. Kui grupi juht rõhutab võistluslikkust grupis, siis see võib tulemusi parandada 2. Perekond Perekonna struktuur Kas olulisem on lapsevanema või partneri roll? Rollikonflikt – täiskasvanud inimesed on loonud perekonna, kipuvad arvama, et olulisem on lapsevanema roll, mitte pühendumus partnerile. Oleneb lapse vanusest- väikelast ei saa ignoreerida. Enamasti tekib tahtmatult tasakaalust väljaminek- minetatakse partneri roll. uid kui partnerite suhe ei toimi, tekivad probleemid perekonnas. Lapsed
kõrgete püüdlustega ja elus pettunud vanemate perekonnas) üleskasvanud lastel on arengukeskkonna surve olnud juba sündimisest peale erinev ja loomulikult tulevad nad kooli erinevalt tajutud saavutustarbega. Ka määrab perekonna sotsiaalne taust sageli, kuidas suhtub laps võistluslikkusesse. Kord kujunenud tarve kaldub iseennast süvendama ja võib muutuda harjumuslikuks. Näiteks laps, kes on harjunud võistlema ja teistest üle olema, kaldub ilmutama võistluslikkust isegi situatsioonis, mis tege likult sellist käitumist ei eelda. Veelgi enam, käitumine, mis leevendab tarbeid kindlas kontekstis, muutub harjumuslikuks. Seetõttu on kergem õpetada inimestele teisi käitumisviise uues kontekstis kui vanas. Õpetajate võimuses on mõjutada õpilaste motivatsiooni, kuid see muutub üha raskemaks, mida vanemaks õpilased saavad. Biheivorismi valguses Laps sünnib maailma esmaste bioloogiliste tarvetega, janu- ja näljatunne
saavutustega negatiivselt seostada, leidsid uurijad sellest hoolimata, et lõpe- tanute hinnang võistluslikkusele kõnealuses koolis varieerus tugevalt. Mõnede vastanute arvates oli seal tugev võistluslikkus, samas kui teised ei mäletanud mingit erilist võistlusvajadust. Viimaste hulgast leidis osa, et võistlusmomendi puudumine tuli neile kasuks, samas kui teine osa leidis, et see oli kooli tõsine puudujääk. See uurimus näitab, et eri indiviidid ei koge võistlust ega võistluslikkust sarnaselt. Mis ühe jaoks on võistluslik kogemus, ei pruugi teise jaoks seda olla. Enamgi veel, isegi kui andekad lapsed jõuavad üksmeelele võistlusmomendi olemasolus, võib endiselt eri- neda nende tõlgendus selle kohta, kas see on positiivne või negatiivne. Üks empiiriline uuring andekate laste kohta kaldub toetama ülesande- põhise ja vastasepõhise võistluse eristamise tähtsust. Ühes eksperimendis lasti 67-l andekal 7.–8. klassi õpilasel lugeda lühilugu ühest poisist
annaabi.ee 
